保育员能力分析

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保育员能力分析(篇一)
《保育员初级理论+技能》

保育员初级理

一、单项选择题

1．幼儿喝水时不应该( )。

A、安静喝 B、小口喝 C、小口尝试 D、说笑打闹

2．毛巾应该在( )晾晒。

A、阴暗处 B、阳光通风处 C、避风处 D、通风处

3．给婴幼儿洗臀部应注意尽量避免( )。

A、从后往前擦 B、洗湿裤子 C、提前排大便 D、提前排小便

4．关于婴幼儿说法正确的是( )。

A、不排便就起来，不在便盆上玩耍 B、边吃边排

C、长时间坐盆 D、把便盆当椅子坐

5．婴幼儿大小便后，保育员应督促( )独自冲厕、洗手。

A、中大班幼儿 B、小班幼儿 C、2岁幼儿 D、2岁以下

6．保育员应该在婴幼儿洗手( )时给与帮助或指导。

A、顺利 B、敷衍 C、结束 D、开始

7．保育员必须在婴幼儿睡眠前( )。

A、为婴幼儿脱衣服

B、为婴幼儿脱鞋

C、为婴幼儿铺床

D、检查其衣袋，避免婴幼儿将小物件带到床上

8．保育员应了解( )，以便唤醒幼儿，防遗尿。

A、幼儿喝汤量 B、幼儿的个性 C、语言水平 D、运动水平

9．保育员指导幼儿分辨衣服前后的方法是( )。

A、帮助幼儿分辨 B、做记号

C、记忆衣服的结构 D、穿上再看

10．幼儿穿袜子时，手应该( )。

A、捏住袜跟 B、捏住袜尖 C、攥紧袜筒 D、撑开袜筒

11．幼儿叠被子应先( )。

A、对折 B、折长边 C、折短边 D、折两端

12．冬季婴幼儿午睡的穿衣顺序是( )。

A、袜子----毛衣----裤子----鞋 B、裤子----袜子----鞋----毛衣

C、裤子----毛衣----袜子----鞋 D、毛衣----裤子----袜子----鞋

13．保管幼儿园物品应( )。

A、做记录 B、定期将实物与记录进行核对

C、清点实物 D、检查实物质量

14．幼儿园书籍的摆放应该在( )。

A、高处 B、柜子内 C、架子上 D、箱子内

15．记录全班儿童活动情况的主要内容是记录儿童活动的分组情况；儿童在活动中的身体、情绪、及参与活动的情况；儿童的交往情况及( )。

A、个别儿童的情况 B、儿童在活动中发生的各种轶事

C、孩子的数量 D、教育活动的内容

16．设计保育工作记录表格时，要考虑记录的目的和内容不要过于烦琐，应该以记录方便、省时、( )为目的。

A、格式正确 B、可行 C、省力 D、详细

17．保育员要与教师共同做好室内教育活动前的精神准备。活动前，保育员应根据教育目标协助教师启发幼儿对将要进行的活动进行思考，协助教师稳定幼儿的情绪，照顾个别幼儿和体弱幼儿，( ) 。

A、做好物质准备

B、与教师共同创设一个和谐、宽松的活动氛围

C、准备好材料

D、准备好设备、物品和材料

18．三角铁、撞铃等属于 ( )的设备和材料。

A、探索游戏 B、象征性游戏 C、音乐游戏 D、建构游戏

19．废纸板、毛线头等材料是( )的玩具和材料。

A、表演游戏 B、建构游戏 C、美工活动 D、语言活动

20．电视、录像等是( )的玩具和材料。

A、语言活动 B、象征性戏 C、建构游戏 D、表演游戏

21．身体姿势的正确与否， ( )会产生极大的影响。

A、对婴幼儿身体的正常生长发育 B、对婴幼儿的行为

C、对婴幼儿的交友 D、对婴幼儿的习惯

22．婴幼儿不正确的姿势主要有不正确的坐姿、不正确的站姿、( )和不正确的读写姿势、不正确的卧姿等。

A、不正确的走姿 B、不正确的跑姿

C、不正确的走跑姿势 D、不正确的跑跳姿势

23．保育员在做好幼儿园室外活动场地、材料的准备工作时应帮助( )并根据天气情况随时提醒、帮助婴幼儿增减衣服。

A、教师设计场地 B、婴幼儿分组

C、婴幼儿检查服装和鞋帽 D、教师取放物品

24．垫子是幼儿园( )的中型设备、材料。

A、室外活动 B、表演活动 C、音乐活动 D、美术活动

25．保育员在组织儿童进行室外活动的注意事项是：安全第一和( )。

A、调动儿童的活动积极性 B、与儿童共同游戏

C、做好保护性措施 D、加强与教师的沟通

26．学前儿童身体发展的主要特点是( )。

A、活泼好动、热爱游戏 B、身体娇嫩，发展迅速

C、喜爱模仿，勇于实践 D、个性独特，充满差异

27．按游戏中的创造性分，可以把游戏分为创造性游戏和( )两种。

A、有规则的游戏 B、集体游戏 C、教学游戏 D、活动性游戏

28．体育游戏属于( )。

A、自由游戏 B、联合游戏 C、有规则游戏 D、平行游戏

29．玩具和材料还应该具有可变性和可创造性的特点。即一种玩具材料学前儿童可以( )，充分发挥孩子的创造性。

A、尽情地玩 B、用多种方式去操作它

C、几个人共同玩 D、多次玩

30．对有规则游戏的指导要求保育员做到( )；激发游戏的情绪。

A、了解幼儿的特点和需要 B、与教师互相配合

C、精心设计和选择游戏 D、做好家长工作

31．培养幼儿良好的睡眠习惯的主要内容是培养孩子( )、快速入睡和独立入睡等。

A、安静入睡 B、正确的睡姿 C、关灯入睡 D、睡前盥洗

32．在指导学前儿童学习时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，接纳其在学习上的差异，促进学前儿童( )。

A、主动学习 B、提高学习效果

C、掌握学习的知识 D、练习所学技能

33．组织外出活动或( )，要清点人数，防止婴幼儿丢失。

A、吃饭 B、区域活动 C、交接班 D、教育活动

34．为保证婴幼儿的身心健康和发展，幼儿园的设备和用具都必须适合于( )，都必须符合基本的卫生要求。

A、大班 B、中班

C、婴幼儿的年龄特点 D、小班

35．( )是婴幼儿桌椅的卫生要求之一。

A、桌椅的配置应以老师的要求为依据 B、桌椅的配置应以婴幼儿的年龄为依据

C、桌椅的配置应以婴幼儿的身高为依据 D、桌椅的配置应以材质的性能为依据

36．服药前，保育员要注意查对( )、药名、剂量、用法，并亲自督促幼儿服药，服药情况要做认真记录。

A、妈妈姓名 B、爸爸姓名 C、幼儿姓名 D、医院

37．( )，应检查体温表的水银线是否在35℃以下。

A、测量体温后 B、测量体温过程中

C、测量体温前 D、平时

38．冷敷法是将小毛巾折叠数层，放在冷水中浸泡,拧成半干,敷在前额或腋下等处,一般( )换一次。

A、1～2分钟 B、1～3分钟 C、15～30分钟 D、5～10分钟

39．将普通肥皂削成( A )，蘸少许温水，慢慢塞入肛门，利用肥皂的机械刺激，引起排便。

A、圆锥形 B、正方体 C、长方体 D、柱体

40．在划伤、切伤的处理中， 在伤口周围用75%的酒精由里向外消毒，敷上消毒纱布，用( )包扎，是处理划伤、切伤的步骤之一。

A、绷带 B、衣服 C、卫生纸 D、碎布

二、判断题

1．( )职业是人们在社会中所从事的，并以此为生的具有特定职责的专门性活动。

2．( )从广义上讲，保育员的职业道德包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容。

3．( )学前儿童处于身体、智力、品德、行为等各方面发展的关键时期。

4．( )只要保育员能象母亲一样热爱孩子就一定能做好保育工作。

5．( )保育员要熟练掌握现代教育技术，恰当有效地选择教学方式和方法，直观形象地展示教学内容。

6．( )保育员在施教的过程中加强与家长的交流与沟通是尊重家长，热情服务的基本要求之一。

7．( )保育员的职业特点之一就是集体性，它要求保育员彼此协调，相互宽容，发挥集体的教育力量。

8．( )教师不应对遗尿幼儿张扬。

9．( )蛋白质能够促进钙的吸收。

10．( )婴幼儿多吃豆制品不易贫血。

11．( )视力就是人们通常所说的视敏度，是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。

12．( )直觉行动思维又叫作手和眼的思维。

13．( )幼儿的社会关系主要表现在两个方面，与老师的关系和与父母的关系。

14．( )保育员应具备了解学前儿童发展水平的能力。

15．( )要有组织地经常开展适合婴幼儿特点的游戏及体育活动，尤其要重视一岁半以下婴幼儿的体格锻炼，给婴儿每天做一至二次被动操和主被动操，幼儿做一至二次体操或活动性游戏。

16．( )有家具的活动室难免留下死角。

17．( )擦地时可以向前走也可以向后走。

18．( )保育员每天扫除两次。

19．( )蒸汽消毒适用于各种物品。

20．( )药品登记可做可不做。

答案

一、单项选择题

41. D 42. B 43. B 44. A 45. A

46. B 47. D 48. A 49. B 50. D

51. B 52. D 53. B 54. C 55. B

56. C 57. B 58. C 59. C 60. A

61. A 62. C 63. C 64. A 65. C

66. B 67. A 68. C 69. B 70. C

71. B 72. A 73. C 74. C 75. C

76. C 77. C 78. D 79. A 80. A

二、判断题

1. √ 2. √ 3.

6. √ 7. √ 8.

11. √ 12. √ 13.

16. × 17. × 18.

√ 4. × 5. √ √ 9. √ 10. √ × 14. √ 15. √ × 19. × 20. ×

保育员初级技能

一、问答题

1．如何收集和选择合适的材料制作玩具和教具？制作玩具和教具应注意哪几个问题？

2．分析保育员做法的正误，并谈谈保育员应如何保管药物。

冬冬家长对老师说：冬冬耳朵上起了个疱，请老师帮忙喂药搽药。保育员许某马上上前接过袋子，打开看了看，是一包药片和一支药膏，就顺手把整袋药放在玩具柜上，然后又去接待其他小朋友了。

二、填空题

1．活动室和寝室卫生状况的好坏是_______________的标志，寝室、活动室卫生的准备工作包括准备桶、盆、_______________、_______________、_______________。

2．_______________和_______________大扫除的最后一项工作程序是擦桌椅。

3．清洁窗户的正确顺序的字母排序是：_______________。

A.用干净的、半潮湿的抹布擦拭玻璃

B.擦拭窗棱、窗台，若暖气暴露在外，还要擦拭暖气管和暖气片

C.清扫纱窗，使之无灰尘

4．保育员在盥洗室摆放消毒后的杯子和毛巾时，要做到_____________，_____________。

5．幼儿园夏季一般执行_______________通风制度，在使用空调的房间里应保持_______________通风一次。

6．保育员应每天用消毒剂擦拭饮水桶的_______________和_______________,保证饮水桶清洁无死角。

7．准备引用水的工作程序字母排序是_______________。

A.用洗涤剂清洗饮水桶

B.倒掉前一天的剩水

C.用消毒剂擦拭水龙头和出水口

D.用清水把饮水桶洗干净

8．保育员应用自己的_______________和_______________为婴幼儿的睡眠创设气氛。

9．保育员纠正婴幼儿的不良睡姿时应_______________，避免弄醒婴幼儿；对待睡眠顽皮的婴幼儿最好进行_______________。

10．保育员应定期将实物与记录进行_______________，出现不符及时_______________，出现损坏及时______________，并作损坏登记，如有借出，应及时登记并_______________。

保育员能力分析(篇二)
《保育员实际操作能力评价标准》

保育员实际操作能力评价标准

项目 评价标准 权重分数

工作程序 程序 保育工作程序科学合理，并按顺序工作。 3 原则 坚持保育与教育相结合的原则，随机教育好。 3

生活管理 进餐 小班做好饭前准备工作，中大班指导值日生工作。 3

保证幼儿进食量。 3

教育幼儿正确使用餐具，养成文明进餐习惯。 3

对体弱儿、肥胖儿进行照顾。 3

入厕 照顾小班幼儿入厕，培养中大班幼儿自理能力。 3 指导幼儿便后洗手。 3

饮水 备足开水，水温适宜。 3

保证幼儿按量、按需饮水。 3

卫生 幼儿个人生活卫生行为习惯好。 10

清洁卫生 室内 空气新鲜，温度适宜，窗明几净，光线充足。 5 床面、设备用具、玩教具整洁，布置得体，幼儿衣物摆放整齐。、 5 卫生间 清洁通风，地面无积水，便池及时冲洗，无尿碱，无异味，无蚊蝇。 10

消毒 水杯、餐巾、梳子每日消毒，毛巾、墩布每日晾晒消毒。 5 桌椅定期消毒，便池每日消毒。 2

玩教具、图书每周消毒。 3

配班工作 游戏活动 能配合教师指导幼儿游戏。 4

能解决幼儿游戏中的问题。 3

能指导幼儿取放、整理玩具。 3

教育活动 活动前准备工作。（场地器材玩具材料安全卫生） 3 活动过程中会配合指导。 4

活动结束整理工作。 3

体育活动 活动前准备场地、器材、玩具、材料安全卫生，活动结束及时整理。 3

活动过程中会配合指导，对全体幼儿、体弱幼儿照顾周到。 4 活动结束整理工作。 3

总 分 100

保育员工作评分细则

一、日常卫生扫除 10分

1、地面无纸屑、无灰尘、无污渍。2分

2、物表无灰尘、无杂物。 2分

3、水池、便池、皂盒无污物、无异味，垃圾无积存。3分

4、水杯、水桶、水壶光洁；毛巾、餐巾、抹布清洗干净；床铺整齐、洁净。3分

二、定期卫生扫除 10分

1、墙壁无蛛网、无灰尘。2分

2、风扇、灯具、窗帘、挂件无灰尘。2分

3、桌、椅、床、橱、门窗等无尘垢、玻璃明亮。2分

4、卫生间地面、便池无尿垢、无异味；污水池、桶无泥垢，卫生工具摆放整齐。2分。

5、玩具、床上用具定期清洗。2分

三、消毒工作 10分

1、餐巾、水杯每日清洗消毒，玩具每周清洗消毒一次。5分

2、按时进行空气消毒。 5分

四、餐点卫生工作 10分

1、每次餐前进行餐桌消毒，然后清洗干净。4分

2、餐后扫除，桌面、地面清洁。3分

3、剩饭、餐渣及时倒掉，垃圾桶洗刷干净。3分

五、配合教育教学 10分

1、主动配合班级的教育教学，对行动慢的幼儿进行帮助。 5分

2、帮助老师带孩子上、下楼梯。幼儿户外活动，帮幼儿准备器械。5分

幼儿园炊事员工作检查办法

一、 按时供应餐点 10分

1、按照食谱按时为幼儿供应餐点。5分

2、餐点要做到，夏季晾温，冬季防凉。5分

二、饭菜烹调技术 10分

1、科学烹调饭菜，最大限度地保留蔬菜的营养素。4分

2、饭菜烹调制作做到色、香味俱佳。4分

3、按幼儿出勤人数供应饭菜，做到够吃少剩。2分

三、日常卫生工作 10分 （每月抽查一次）

1、地面干净，无杂物，2分

2、操作台、灶台无油腻，无灰尘。3分

3、水池、灶具等洗刷干净，摆放有序。3分

4、餐具用后及时洗刷干净，进行消毒。2分

四、定期卫生工作 10分 （每周检查一次，累计得分除以检查次数。）

1、墙面无蛛网、无灰尘。2分

2、蒸箱、橱架、冰柜表面干净光洁。2分

3、定期清理冰柜，储藏橱。2分

4、主副食仓库，物品摆放整齐有序，2分

五、执行厨房卫生制度 10分（每月抽查一次）

1、严禁无关人员进入厨房，2分

2、坚持厨房“五四”制，刀具、容器等作好生、熟标记，严格分开使用。4分

3、搞好个人卫生，养成便后、上灶前洗手的习惯；勤剪指甲，勤换工作服。4分

保育员：

• 严格按照保育工作程序进行工作，组织好幼儿一餐二点。

2 、保证活动室、寝室整洁、空气新鲜，按时打扫室外环境卫生，卫生检查无不合格现象。

3 、按规定、按时对幼儿餐具、玩具等进行消毒。

4 、认真做好中午值班工作，不睡觉、不干私活，幼儿未入睡不做事。

5 、配合教师组织好教育活动和户外活动。

6 、保证幼儿饮水量，提醒和帮助幼儿增减衣服。

7 、妥善保管班级财产，幼儿用品，损坏及时报告，无丢失现象。

8 、注意幼儿安全，发现不安全因素及时排除或向有关部门报告。

9 、热情为家长服务，为幼儿服务，做好家长工作。

10 、仪表端庄，态度和蔼可亲，坚持使用普通话。

幼儿日常生活管理细则

一、晨间入园

1、根据季节，开窗通风，保证室内空气新鲜。

2、备好饮用水及幼儿日常生活物品。

3、准备好擦拭幼儿用桌的消毒水、抹布。各种抹布分开使用，分别是：餐桌消毒抹布、餐桌抹布、家具消毒抹布、家具抹布，且有明显标志。

4、认真做好晨检工作（一看二问三查四摸）。检查幼儿书包，查看家园联系册及幼儿所带药品和其它物品的情况。发现问题及时解决。

二、入厕、盥洗

1、保持盥洗室地面干燥、整洁、无异味。

2、指导或帮助自理能力差的幼儿掌握入厕、洗手的正确方法。

三、进餐

1、做好餐前消毒准备工作和餐后的清洁工作。分餐时要带餐帽。

2、合理分餐，及时为幼儿添加饭菜，保证幼儿吃饱吃好。

3、指导幼儿正确使用餐具及进餐时的正确姿势。

4、照顾好弱势幼儿及吃饭慢幼儿进餐。

5、创设安静、愉快的进餐环境。

6、培养幼儿的自理能力，对较大幼儿在老师的指导下可锻炼简单的分餐和清洁工作。

四、午睡、起床

1、为幼儿准备好午睡需用的床铺和被褥。

2、床铺和被褥有明显标记，专人专用。定期清洗。

3、保持室内空气流通和温度适宜，把握好开窗和关窗的时间。

4、认真巡视幼儿午睡情况，无拥挤现象，及时盖好被褥，保持良好睡姿，认真做好记录。

5、培养幼儿养成良好的午睡习惯，入睡前上厕所，将脱下的衣物放在固定的位置并叠放整齐。

五、饮水

1、全天备足温度适宜的饮水，供幼儿随时饮用。

2、保证饮水机、口杯和口杯架的清洁卫生，口杯有明显标记，指导幼儿用自己的口杯饮水。

3、饮水机的水不能长时间加热，避免烫伤。

六、户外活动

1、提前为幼儿做好场地、运动器械等准备工作。

2、为幼儿做好户外活动前的必要准备，如：入厕、增减衣物、整理装束、系好鞋带等。

3、照顾因身体不适等特殊原因不能参加活动的幼儿。

4、户外活动时加强对幼儿的照料，所有孩子时刻在老师视野范围内，做到“眼中时时有孩子，事事有孩子”以及时排除不安全因素，保障幼儿安全。

5、户外活动后组织幼儿及时擦汗、洗手、如厕、喝水以及安静休息。

七、离园

1、提前整理幼儿衣装、容貌，检查幼儿物品和家园联系册等并及时带回家。

2、稳定幼儿情绪，做好幼儿交接工作，确保幼儿安全。

3、整理活动室，做好离园前的日常清扫。

4、照顾好个别迟接的幼儿。

保育员能力分析(篇三)
《保育员素质及工作现状的个案研究》

２００７年第０５期（总第１４９期）

学前教育研究

ＳｔｕｄｉｅｓｉｎＰｒｅｓｃｈｏｏｌＥｄｕｃａｔｉｏｎＮｏ．０５，２００７ＳｅｒｉａｌＮｏ．１４９

保育员素质及工作现状的个案研究＊

李姗泽＊＊

杨文婧

（西南大学教育学院西南民族教育与心理研究中心，重庆４００７１５）

［摘要］保育员对幼儿的影响并不亚于教师，应当成为幼儿园中的重要教育者。但是当前

社会地位不高、幼儿园管理者不重视、家长不信任等客观保育员的素质整体较低，加之其待遇低、

因素的制约，其入职门槛低，队伍不稳定；其工作琐碎，方法有待改进。幼儿园和社会应改变对保育员的看法，重视保育工作，提高其职业待遇，以促进保育员队伍的成长与发展。

［关键词］

保育员；保育员素质；保育员工作现状

历教育事件的分析，可以为我们思考幼儿园保育员的专业发展提供诸多启示。

二、保育员的素质与工作现状

（一）保育员整体素质不高、队伍流动性大通过访谈，我们了解到，这位保育员认为自身条件有限“，没有本事”，不能在其他地方找到更好“都是些出力气”的保的工作，只好选择了如她所说

育工作。而且，从她的谈话中我们还了解到，待遇低、社会地位不高是人们不愿意选择做保育员的重要原因“，每月工资只有三四百的样子”，因此只要有好一点的工作，保育员就会随时想着离开，被迫留下来通常是因为受到自身各方面条件的制约，不能找到更好的工作的结果。正如这位保育员所说，在这儿干”。从中可见，幼儿园保育员的整体素质很难得到保障，［２］加之保育员一般都是合同工，幼儿园对她们的限制十分有限，她们随时都可以离开，从而也造成了保育员队伍的流动性较大，客观上使幼儿园的业务培训和管理工作增加了一定的困难。

（二）保育员对保育工作定位不高，对工作内涵认识不足

一、问题提出

保育员不仅是关照幼儿生活的一群成年人，也是重要的教育者。长期以来，幼儿园保育员工作的重心是对幼儿生活方面的照顾，这就使得她们与幼儿接触的时间相当长，在某种程度上保育员对幼儿的影响并不亚于教师对孩子的影响，只是影响的途径不同而已。在保育员与幼儿的交往过程中，幼儿随时会向她们提出许多问题，她们的一言一行也会在不知不觉中成为幼儿学习的榜样，潜移默化地影响着幼儿社会性发展。同时，在保育员与幼儿交往过程中存在着许多的潜课程，这些潜课程是幼儿获得经验与发展的另一重要途径。

然而，大多数幼儿园并没有充分认识到保育员入的招聘条件下，保育员由于自身素质有限也无法承担起这样重要的教育者角色，她们通常没有意识也没有能力去挖掘和利用潜在的课程资源，使幼儿错过了许多重要的学习机会。

本文通过对一位保育员的观察、访谈，［１］分析了其素质和工作现状中所存在的问题及其原因。虽然这只是一个个案研究，缺乏普遍性，但对其所经

收稿日期：２００７－１－１５

扮演着如此重要的角色，在目前幼儿园低门槛低收“都是四十几岁的人了，没有其他地方可以去，只有

“西南少数民族民间游戏教育资源的开发与运用实证研究”（项目批准号：０４ＪＷＳＫ１９３）、重＊本文受重庆市教委人文社会科学研究重点项目

庆市教育科学规划项目“民间游戏与幼儿园可资利用的教育文化资源研究”（项目批准号：０４—ＧＪ—０７７）、西南师范大学２００４年度博士基金项目“幼儿园对民间游戏的开发与运用实证研究”（项目批准号：１３０—４３２１１０）资助

＊＊通讯作者：李姗泽，Ｅ－ｍａｉｌ：ｌｉｓｈａｎｚｅ０４３３＠ｖｉｐ．ｓｉｎａ．ｃｏｍ

当问及怎样才能把工作做好时，这位保育员回答说“：其实很简单，吃得苦就行，就是做家务事，自己也带过孩子，觉得还是不难”。可见，她把保育工作等同于做家务，而且做好这份工作，只需要有曾经带过小孩的经验就可以了。

当问及保育员之间的交流情况时，她的回答是总体来说很少有时间聊天，只在每天给幼儿打饭或领水果时，聊些家常，即便聊到自己班上的幼儿，也只是“瞎聊，谈谈哪个乖些，哪个调皮些”而已，没有有意识的工作上的交流。这与她们的文化水平有关，也与其实际工作内容紧密相联。她们平时的工作重心就是照顾好孩子的身体、打扫好卫生，没有意识到自身作为幼儿生活中重要他人的地位和相应的工作职责。可以说，认识上的局限和繁重的工作使她们很少有时间去反思自己的工作，或与同行交流工作的心得与体会。［３］

（三）保育员工作繁琐，工作方法有待改进当笔者谈到午睡后，这位保育员给动作慢的小孩穿衣服时，保育员根本没有意识到自己的帮忙其实是使幼儿失去了一次锻炼独立能力的重要机会。保育员在日常工作中缺乏对孩子的教育意识，客观上的原因是工作时间太紧“，马上要接着准备孩子，她不可能有充裕的时间去培养幼儿的自的点心”

理能力，只能包办代替算了。这种贪图省事的心理和做法，在笔者看到的其他几个工作情景中同样存在。如某天中午，厨房师傅告诉先来领水果的保育员说有香蕉和梨子两种水果可以选择，结果先来的“香蕉好弄一些，不几位保育员都选择了香蕉，因为

用削皮”，以致后来的保育员只有梨子可拿了，而且后来的人还自言自语说“：明天早一点来，才领得到香蕉”。也许是因为每天要做的事情太多了，简单容易就成了她们做事的标准，而根本不去考虑幼儿需要多样化的水果。

此外，笔者还在幼儿园观察到如下情景：下午开始上美术课了，老师教小朋友画自己心里想像的海洋。每位小朋友都想得到老师的表扬，但是老师不可能全部顾及到。一时间教室里开始乱了起来。这时保育员把自己的事情做完，也走进了教室。一些孩子看见保育员进来了，急忙向她展示自己的作品。保育员蹲下身来，仔细地看孩子们的画，并不停的询问老师“：老师，海草可以这样画吗……”在得到老师的认可后，她又给小朋友讲。从这个细节可以看出，保育员和老师在孩子们眼中是没有区别

的，教室里的每一位成年人都是他们的老师，都是他们可以提问和学习的对象。然而，目前幼儿园中保育员的素质是难以承担这样的重任的，从保育员频频询问老师有关画画的知识这一行为中就可以看出来。

从笔者观察和访谈到的这些情况来看，尽管幼儿园保育员对很繁琐的日常生活事务大都能够有计划地、任劳任怨地做好，但仍暴露出了一些问题，如工作方法不当、在某些问题的处理上信心不足等。这主要是因为缺乏对幼儿心理活动、认知特点的了解，使她们在与幼儿交往的过程中，语言很少，甚至由于考虑到时间很紧，而对幼儿的生活包办代替。在处理一些生活细节问题时，出发点通常是她们自己如何方便做事，而不会去考虑幼儿的需求。

（四）幼儿园对保育工作重视力度不够笔者访谈的这位保育员在上岗之前，幼儿园没“这些事有对她进行过培训，以致她认为对保育员情，聪明点看着就会了，都是些简单的事，只要孩子。这种上岗培训的缺失能够吃饱，不生病就可以了”

使保育员从一开始就不可能获得对工作全面、正确的认识。与此同时，幼儿园虽然会对保育员进行有关如何了解孩子以及健康、消毒方面的职后培训，这位保育员也认为学习这些知识对工作有帮助，但总体上对业务学习并不十分感兴趣，而且由于工作太忙，往往也没有时间去仔细思考培训的内容，使得培训的效果不佳。

目前，幼儿园对保育员通常缺乏明确或全面的工作要求，所以当笔者问及平时都具体做些什么事情时，这位保育员的回答十分笼统，拿她自己的话来说，基本都是些“家庭妇女的活：早上７：３０到，先打扫，再管幼儿早餐；１０：００左右吃水果；１１：１０开始午餐，洗碗、洗毛巾，再消毒，接下来打扫班级的全部领地，教室随时要保持清洁，比如门框、桌子、椅子；值午睡看临时的安排；２：４０幼儿起床，必须管理，帮助穿衣慢的、叠被子慢的幼儿；之后要负责幼儿的点心；５：００晚饭的时间，负责晚饭，饭后事宜。基本上一天之中，随时要做事，必须保持每个地方的清洁，闲下来的时间很少。”幼儿园对保育员的工作没有明确具体的要求，必然会影响保育员对自己工作的定位，降低对自己的要求，［４］同时也必然使幼儿园对她们的管理存在忽略之处。如这位保育员所说，幼儿园对保育员的管理只是停留在最基本的考勤上，至于照顾幼儿是否合理、与幼儿交往过

程中所采取的教育方法是否得当等方面的管理基本上没有。即便对清洁卫生的抽查，通常也只是表面上做做，没有采取实质性的奖惩措施，因为她们的工资本来就很低，再扣的话必然影响这些保育员工作的积极性和稳定性。可见，目前有的幼儿园只把管理重心放在了提升教师的教学能力上，对保育员的要求还停留在传统的认识上，没有全面认识到保育员在幼儿发展过程中所起的重要作用。

（五）家长对保育员缺少应有的尊重

当问及家长对待保育员的态度时，这位保育员认为家长通常都是把她们定位在保姆的位置上，并且只“相信老师，对她们的工作不信任”。对此，这位保育员表现出了不满，但同时也很无奈。正是因为这种不太和谐的关系，使得保育员与家长之间缺少交流。这一方面影响了保育工作更好的开展，另一方面家长的错误认识也会影响到保育员对自身工作的正确定位，阻碍了保育员以幼儿园重要教育者的标准来要求自己。［５］

总体来看，幼儿园保育员的素质和工作水平都是不令人满意的，这除了她们自身的素质偏低这一主观原因之外，也与保育员待遇低、社会地位不高、

幼儿园管理者不重视、家长不信任等客观因素紧密相关。为提高保育员的素质与工作水平，笔者认为应转变观念，树立全面保育观；应提高上岗门槛，稳定保育队伍；应提高培训质量，促进保育工作专业化；应加强管理力度，促进保育队伍素质不断提高；应尊重保育工作，增强社会认同感。只有这样，才有可能真正实现《幼儿园工作规程》对“幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作”的要求。

参考文献：

［１］李少梅．质的研究与学前教育研究．学前教育研究，２００４，（１）：２９￣３０

［２］庄爱平．努力加强保育员队伍建设．学前教育研究，１９９７，（６）：３７￣３９

［３］史琳琳．提高保育员素质及实际操作能力初探．学前教育研究，２００１，（５）：５８

［４］丁巧灵．顺应课改需要，提高保育员素质．学前教育研究，２００５，（２）：５４

［５］梁玉华．师幼关系中幼儿教师的角色意识探析．学前教育研究，２００６，（３）：４１￣４３

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Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｈｉｌｄ－ｃａｒｅｗｏｒｋｅｒｓ，ｃｈｉｌｄ－ｃａｒｅｗｏｒｋｅｒｓ’ｑｕａｌｉｔｉｅｓ，ｃｈｉｌｄ－ｃａｒｅｗｏｒｋｅｒｓ’ｗｏｒｋｉｎｇｓｉｔｕａｔｉｏｎｓ

保育员能力分析(篇四)
《保育员应具备那些素质》

保育员应具备那些素质

保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者。作为幼儿教师的助手，她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育。综合以上所叙，保育员工作是幼儿教育工作的重要组成部分。 保育员职责

1 ．要遵守工作时间，不迟到、不早退。 2 ．要着装整齐，语言文明，尽量讲普通话。 3 ．要有高度的责任心，有爱心，不准打骂、体罚、变相体罚婴幼儿。

4 ．要细心照看、呵护、教育婴幼儿，要调剂幼儿饭菜，做到科学喂养，细心观察婴幼儿精神、饮食等变化，发现异 常，及时通知家长。不准擅自离岗，或干私活。

5 ．要与用户和睦相处，不准以任何理由与用户争吵。 6 ．要做到安全第一，预见和发现不安全因素。有问题及时与公司联系，避免发生意外。

7 ．要自备水杯、拖鞋、毛巾、餐具等生活用品。

保育员服务规则（五要 、 五不准）

一、 要遵守工作时间，不准迟到早退。

二、 要着装整齐，不穿奇装异服，留长指甲。

三、 要有高度的责任心、有爱心，不准打骂体罚婴幼儿。

四、 要细心照看、呵护、喂养、教育婴幼儿。细心观察婴幼儿精神、饮食等变化，未经用户同意不准擅自抱孩子外出或离岗。

五、 要与用户和睦相处，不准以任何理由与用户争吵。 幼儿园的后勤保育工作是全园管理工作的重要组成部分。要照顾好幼儿一日的起居饮食；要创设良好的环境条件；要充实和改善保教设备；要提供人、财、物的要素；要促进幼儿保教活动的顺利开展等都必须有后勤大量的琐碎、复杂的事务人员的支持、配合、努力才能完成。幼儿园的后勤工作有别于一般学校，除了教好孩子，还要让孩子学好、吃好、睡好，环境好、生活好。要管理好幼儿园的后勤保育工作，我觉得提高后勤人员的素质、管理好幼儿园的生活环境和物品以及保证优质的膳食等方面非常重要。

保育员在后勤队伍中占了很大的比例，而且直接接触孩子，所以要提高后勤人员的素质，首先要提高保育员的素质。

一、从思想上和行动上提高保育员队伍的整体素质。

1、从思想上转变保育员对自己角色的认识。

长期以来，人们都以固有的眼光看幼儿园的后勤、保育工作。认为幼儿园的保育员、后勤人员只管孩子的吃、喝、拉、睡和环境卫生，后勤管理人员是“消防员”哪里有火情到哪里。保育员甚至戏称自己为“三把手”（拖把、扫把、抹一把）。觉得自己在幼儿园地位低下，因此自卑感很强。为了改变她们的心态，我定期组织保育员进行业务学习，例举日常工作中的实际例子，让大家认识到保育员的一言一行、一举一动也直接影响着幼儿，贯彻保教结合的原则，必须有保育员的积极配合。

保育员的学历水平与教师相比，一般比较低。但通过学习，我发现保育员也有着强烈的学习和提高自身素质的欲望。她们自己学钢琴，自己购买幼教书籍，经常请教老师。只是碍于世俗的观念，有时不敢表露。为此，我鼓励她们大胆表现自己，音乐活动时，给老师施琴、体育活动时与老师分组带领孩子玩游戏、假期参加保育员技术等级资格培训和考试。保育员素质提高了，把幼儿一日生活的各个环节都做好了，幼儿有健康的体魄、良好的习惯，教师就能顺利地开展各项教育教学活动。保育员也慢慢意识到，只要不断学

习保育员的角色在幼儿园工作中也非常重要。

2、加强对保育员的培训。

（1）提高保育员的职业道德水平

虽然保育员已经在努力地提高自身的素质，但职业道德水平还有待提高，不良的言行直接影响着孩子的发展。我通过日常细致的观察，把保育员的一些有违职业道德或不适宜的行为详细地记录下来，在每周一次的业务学习中组织她们进行案例分析、发表对事件的看法。在对保育员进行职业道德教育的同时，及时纠正一些不良行为，另外还通过学习《教师道德行为规范》《幼儿教师的语言修养》等，不断提高保育员的道德修养。

（2）提高保育员的合作意识与责任感

有经验的老师都知道，与优秀的保育员配班，工作起来，称心如意，与缺乏责任感、只顾做自己本份工作的保育员拍班，总是绊手绊脚的，心情很不舒畅。为了提高保育员的合作意识与责任感，我先从理论学习入手，让保育员知道幼儿园的办园目标、培养目标和幼儿园教育指导纲要及幼儿园教育发展的要求等，然后理论联系实际，让保育员带班，在组织活动过程中

体现与老师合作的重要性，创造机会给保育员与老师合作，如与老师一起布置环境、帮助老师制作分区材料、为本班幼儿制作游戏材料、参与幼儿的各项活动等等，从而培养她们班级的荣誉感和团体意识，增强合作能力与对班级工作的责任感。逐步引领她们积极配合教师完成班级的保教工作。

（3）提高保育员的专业技能

在保育员你争我赶，积极学习的基础上，我有计划地分阶段对保育员进行系统的培训。从她们的普通话表达能力、讲故事、绘画、涂色、游戏材料的制作和其他的美工技能入手，到如何设计美术活动、游戏活动、组织活动、进行活动交流，慢慢成为既能照顾好幼儿的一日生活，又能独立设计活动、组织活动的保育员。为了更好地配合教师开展教育活动，幼儿园教师的一些大型培训活动，保育员也一起参加。如：蒙氏教育培训、计算机操作技能、电教平台的使用等。以更密切地配合教师步调一致地开展日常的教育教学工作。

（4）建立一日工作常规。

在幼儿园一日活动中，保育员工作琐碎而又繁杂。为

保育员能力分析(篇五)
《保育员应该具备的素质》

保育员应该具备的素质

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