徐悲鸿励志学画教学设计

【www.guakaob.com--计算机能力】

徐悲鸿励志学画教学设计【一】：徐悲鸿励志学画教学设计

徐悲鸿励志学画教学设计

教学目的：

1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

教学设计2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

3、情感态度态度价观： 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重点：

理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

教学难点：

通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

教学用具:小黑板、挂图、徐悲鸿生平简介和绘画作品，爱国伟人的名言或格言。

教学时间:两课时

第一课时教学过程∶

一、名画导入，激发阅读兴趣。

1、出示挂图<<奔马图>>.问同学们,你们觉得这幅画画的好吗?你们知道是谁画的吗?那么徐悲鸿为什么画的这么好呢?今天老师就和同学们一起在课文中寻找原因。

2、揭题：教师板书课题，学生齐读课题,注意“励志”中“励”字写法。

提问：读了课题，你有什么疑问?区分“励志”和“立志”的用法。为什么课文不用“立志”，而用“励志”呢？引导学生不急于回答，待初步阅读课文后作出回答。

[“励志”的意思是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”。徐悲鸿的志向是成为一名画家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人!可见，是“爱国”的力量驱使着他“日夜奔驰，勇往直前”。所以，题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。]

二、引导初读课文，理清文章思路。

1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。除了注意前后鼻音、平翘舌音外，特别注意下面多音字的读音：看重 、重新、冲着

2、检查生字词。 检查生字掌握情况。

(1) 出示小黑板，指名读。

(2) 形近字辨析，组词。

(3) 教师指导一些比较难的字的写法。

重点检查下列两组词语：

嫉妒、礼貌、震惊、鞠躬、承认、有眼不识泰山

激怒、疲倦、临摹、优异、轰动画界

3、指名分节朗读课文，师生评议，理清段落

（1）徐悲鸿的志向是什么？

（2）为实现这一志向，他是怎么做的？

徐悲鸿励志学画教学设计【二】：徐悲鸿励志学画教学设计

7、徐悲鸿励志学画教学设计

教学要求：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。特别是有感情朗读徐悲鸿励志学画的句子。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。联系上下文理解“临摹、功夫不负有心人、有眼不识泰山”等词句的意思。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，励志刻苦学习，长大为国争光。。

教学重难点：

重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。 难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

教学过程：

一、赏画入情，导入课题。

1、今天，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们仔细观察马的姿态，有什么感觉？

能用自己的话来描述一下这幅画吗？（画上的马惟妙惟肖）

2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进，所有看过这幅画的人无不为之振奋。他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一起学习第七课《徐悲鸿励志学画》。

3、板书课题、齐读课题。（这里有一个新词，“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。

4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？同学们想知道答案吗？我们一起来学习课文，你一定能找到准确答案。

二、交流预习，整体感知

1、同学们预习了课文课文，老师检查一下生字，请大家看看这些词语你们会读吗？

达仰 嫉 妒 礼貌 激怒 疲倦 陈列 临摹 购买 绘画 泰山

成绩 震惊 错误

指名读新词，并及时纠正读音，再齐读。

生字都认识了，预习中遇到了哪些疑难问题？一起解决。师生交流。

2、整体感知

生字都认识了课文一定能读得更好，请大家快速浏览课文，看看徐悲鸿给你留下了什么印象？可以找出课文中的一个词语来说一说？（不知疲倦、奋发努力、勇往直前）教师板书

他不知疲倦奋发努力的干什么？为什么这样做？最后的结果如何？谁能把他们的回答连起来说一说？这就是课文的主要内容。抓住主要词语说一说事情的前因后果,这也是概括课文主要内容的一种方法，经常使用，你的阅读能力一定会有提高。

三、精读感悟，学习课文

徐悲鸿励志学画教学设计【三】：徐悲鸿励志学画教学设计

《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计

教材分析：

本课是苏教版四年级上册第二单元的课文。这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 教学目标：

知识和技能目标：正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 情感和态度目标：读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大后为国争光。

过程和方法目标：引导学生自主阅读，探究感悟，培养学生感受语言的能力。 教学重难点：

了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大后为国争光。

教学准备：多媒体课件

教学课时：第二课时

教学过程：

一、谈话导入：

1、能说出含有“马”的成语吗？马在我们中国人的眼中可不一般，它象征着忠诚，自由，力量，奋发，马已是一种精神了！美术大师徐悲鸿也喜欢马。

2、板书课题，师：今天我们继续来学习《徐悲鸿励志学画》这篇课文，读课题有什么疑问吗？（板书：为什么？ 怎么？ 结果？）

3、今天我们就一起走进课文，在课文的字里行间发现并解决这三个问题。

二、探究“为什么励志学画”

1．让我们先走入课文的第一段，思考：徐悲鸿为什么要励志学画？谁愿意为大家朗读第一段？读书不思考正如吃饭不消化，让我们一起来边听边思考。

徐悲鸿励志学画教学设计【四】：徐悲鸿励志学画教学设计

7、徐悲鸿励志学画

一、教学目标

1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。积累内化文中“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”“功夫不负有心人”等语句。

2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

二、教学过程

一、复习导入

1、出示徐悲鸿《奔马图》。

今天老师带来一幅画，咱们一起来欣赏欣赏。图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好呢？想知道吗？今天学了第七课 徐悲鸿励志学画这篇课文你就会明白了。（齐读课题）

2、同学们课前预习了吗？那老师就来考一考同学们，看这些生词宝宝认识吗？那通过预习徐悲鸿给你留下了什么印象？（你觉得他是一个怎样的人）

二、精读课文

过渡：说得真好，正是因为徐悲鸿学习非常刻苦努力，所以受到了当时法国著名的绘画大师达仰的器重。而这也恰恰引起了一些人的嫉妒。

1、精读第一段

（1）下面请同学们把书打开，自己读一读课文1——3自然段，思考：徐悲鸿在遭受了一个外国学生的侮辱后，立下了什么志向？

（2）引导学生回答，出示句子：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” ①齐读句子

②“他们”是谁？（外国人）,那些外国学生原来是怎么看待中国人的呢？ ③指名读外国学生说的话。并请学生思考：

A.“天堂”在这里指什么？

B.他的言下之意是什么？（他说的这句话是什么意思？）

C.从他的话中你感受到什么？（外国人瞧不起徐悲鸿或看不起中国人）

徐悲鸿励志学画教学设计【五】：徐悲鸿励志学画教案

《徐悲鸿励志学画》教学设计

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，抓住重点语句体会徐悲鸿励志为中国人争气而勤奋刻苦

学习的可贵精神。

2、结合课文内容理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学过程：

一、激发情感，探究励志原因。

1、同学们，今天我们一起继续走进第6课，板书，齐读课题。

2、通过初读课文，我们知道徐悲鸿立下了一个什么样的志向呢？（板书：

立志）找出课文中的话来读一读。

3、课件出示：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！齐读。

4、徐悲鸿为什么会立下这样的志向呢，读一读课文的1-3自然段，相信你会

找到答案的。

5、 交流。

师：（侮辱、瞧不起）你从哪里看出这是一种侮辱？注意他的口气，谁来读？

师：他仅仅是在嘲笑徐悲鸿一个人吗？(你们中国人„„) 那是在侮辱我们的民族，羞辱我们的国家啊！同学们，我们都是中国人哪，听了这话，我们心里？

师：（稍停，压低嗓音）然而同学们，有一段历史你们或许并不知道，1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，老百姓生活十分疾苦，中国在国际上没有地位可言，我们中国人在国外也是常常遭人白眼被人看不起的。此刻，徐悲鸿他也被激怒了，但是他知道，齐读——（靠争论„„！）他心中有着满腔的愤怒，但他很快冷静了下来，他深深地知道，范读——（靠争论„„！）谁再来读？(声音响不代表决心大，你读出了他内心的坚定！)徐悲鸿在心里默默地、默默地发誓——齐读（必须„„！）

徐悲鸿励志学画教学设计【六】：《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计

《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计

教学目标 ：通过抓住文眼“功夫不负有心人”，引导学生自主探究，领悟课文内容，感受徐悲鸿勤奋刻苦的学习精神以及爱国之心。

一、复习导入，激发兴趣。

1.上节课，我们初步学习了课文——《徐悲鸿励志学画》。相信这些词组一定难不倒大家，谁来读？（课件出示）

嫉妒 嘲笑 激怒 励志 功夫不负有心人

陈列 临摹 优异 震惊 有眼不识泰山

2.这篇课文主要讲了什么呢？谁能用上其中的几个词语，完成下面的填空。 这篇课文主要讲了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的（ ），（ ）勤奋学画，以（ ）成绩为中国人争光的故事。

师：一篇课文浓缩为一句话存储在我们的头脑中，这就叫做“把文读短”“ 把书读薄”。（板书）

二、研读课文，感悟语言。

师：俗话说的好：“功夫不负有心人”， （板书）徐悲鸿奋发努力，最终获得了成功。

师：请同学们和老师一起写这句话，就写在课题的下面。

师：就这句话，读一读，想一想，你产生了哪些疑问？

（ “有心人”是谁？ “功夫”指什么？徐悲鸿是怎样下功夫的？下了功夫的徐悲鸿结果如何？）

（功夫：指时间和精力。 负：背弃，辜负。 有心人：有某种志愿的人 。） 师：下面请大家带着这三个问题，默读课文。（课件出示）

（1）徐悲鸿的“有心”是什么？（1-3段）

（2）徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？（4-6段）

（3）“功夫”到底有没有辜负这有心人？（7-8段）

1．有心人——徐悲鸿的“有心”是什么？

师：能用自己的话说说吗？

（徐悲鸿被外国激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！）

课件出示：真正的中国人！板书，请同学一起写！

师：徐悲鸿眼中的“真正的中国人”是什么样的人？

（生：刻苦努力。（板书）生：有志向。（板书））

师：可是外国人却说：“你们中国人就是到天堂去深造，也成不了画家！”（课件出示）这话语、这感叹号中，你读出了什么？学生读第二自然段。 （这话中含有嘲笑、侮辱、瞧不起……）

师：外国学生口口声声，你们中国人，你们中国人，我们中国人到底怎么了？ 课件出示：我们中国人！

师：“我们中国人”到底怎么了？

师：（课件出示）1919年的中国贫穷落后，内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位，就连小小的日本国都趾高气扬地称我们为“东亚病夫”，中国人在国外抬不起投来，遭人白眼和看不起是常有的事。

徐悲鸿励志学画教学设计【七】：徐悲鸿励志学画教学设计

《徐悲鸿励志学画》教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解生字组成的词语。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

4、唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。

教学过程：

一、从课题入手，进行基础性诊断

1、扣图引题

（1）出示徐悲鸿《奔马图》。

（2）引导讨论。

图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？

2、揭题、释题

（1）讨论“励志”是什么意思？连起来说说课题的意思。

（2）看到这个题目，你想知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）

二、初读课文，整体感知，自主性诊断与矫治

徐悲鸿励志学画教学设计【八】：徐悲鸿励志学画公开课教案

徐悲鸿励志学画（公开课第一课时）教学设计

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小励志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

【教学重、难点】

通过朗读充分体会徐悲鸿为祖国争气争光，发奋努力，刻苦学习的精神是本课的重点和难点。

【教学过程】

第一课时

一、导入，揭题

1.质疑：（课件课文中的奔马图片），你们知道是谁画的？（生答：徐悲鸿！）

2.激趣：你们了解徐悲鸿吗，谁来交流？

师相机点评：你知道的真多呀！说说怎么查到的，你不但爱学习，还很会学习。学习一篇课文了解了解主人公，对我们理解课文很有帮助哟！如学生所谈有限，师相机补充：打出投影，师读。

3.揭题：今天，我们来读一个关于徐悲鸿的故事，题目是——（生齐读课题：徐悲鸿励志学画） 指导写“励”。“励”下的“万”红笔描出。书空。

4、揭题、释题

（1）再读课题，哪个是关键词？这叫题眼。读文章抓住题眼，可以帮助我们更好得理解文章。讨论“励志”是什么意思？（“励志”是指为了实现某一志向而激励自己刻苦学习。）

（2）看到这个题目，你想知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）

过渡：让我们带着问题把书打开,自由放声地读读课文。

二、初读，感知

出示要求：1.注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；

2.边读边思考：哪些节分别写了徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？可以在书上做记号。

三、检查预习。

大家学习热情很高，要表扬。但老师还是要检查一下才放心。

1.（课件出示）认读生字词：一二类分开读。

这是一类生字词：绘画 承认 疲倦 陈列 租阁楼 一杯开水 购买 成绩 错误 自己读一读，红色的生字哪些字容易读错或写错，你能提醒大家一下

徐悲鸿励志学画教学设计【九】：徐悲鸿励志学画教学设计

徐悲鸿励志学画

教学要求：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学时间： 两课时

第一课时

认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。

能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。

情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。

重点难点：理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

一、名画导入

师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）

1、欣赏名画，引出课题

2、齐读课题，释疑“励志”

讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。

（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）

指名连起来说说课题的意思。

3、再读课题，学习质疑

4、归纳问题，引入新课。

为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）

二、名篇初读

师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

1、自由读课文，做到读通，读顺。

2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？

3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。

第一段为什么？（第1——3自然段）

第二段怎么？（第4——6自然段）

第三段结果（第7——8自然段）

三、交流活动

1、指名逐段读课文，师生共评。

2 、交流词语的理解。

3、指导学生读好长句。

4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。

徐悲鸿励志学画教学设计【十】：徐悲鸿励志学画教学设计

7、徐悲鸿励志学画

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，初步理解励志、嫉妒的意思。

3、理清课文脉络，根据点击关键词的方法概括课文内容。

4、学习为什么励志部分，明白徐悲鸿励志学画的原因，体会他为国争光的决心。

教学重点:

1、理清课文脉络，根据点击关键词的方法概括课文内容。

2、能明白徐悲鸿为什么励志学画，体会他为国争光的决心，进行有感情地朗读。

教学难点：

1、引导生学会用关键词概括课文的主要内容；

2、激发学生体会徐悲鸿为国争光的思想情感。

教学准备：

学生：课前预习，完成预习导航，搜集人物的相关资料。

老师：ppt。

一、导入揭题

1.质疑：（出示奔马图），你觉得怎样？你们知道是谁画的？ （板书：徐悲鸿）

2.揭题：徐悲鸿的奔马为什么能画得如此传神，他的绘画技艺为什么会如此精湛呢？今天，我们来读一个关于徐悲鸿励志学画的故事，（相机板书：立志学画）（1）齐读课题，学生发现不是这个“立志”后，在课题上方用红笔写上“励志”

（2）理解课题 这两个词到底有什么区别呢？你是怎么理解的？

“立志”就是树立志向的意思，而“励志”就是为了实现某一志向而激励自己勤奋努力 。

在学生大概分清这两个词的意思后，在课题上用红笔板书“励志”。

3.指导读题：指名读课题，读题要注意停顿，应读作“徐悲鸿/励志/学画”，我们再来读一遍！

我理解的“立志”是树立确立志向，“励志”是激励自己为了实现志向而努力。

4.读完这个题目，你想知道什么?（徐悲鸿为什么要励志?怎样励志学画的?结果怎样?)

二、初读感知

1.自读课文。要求：把书打开,自由放声朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

2.检查初读。（小黑板出示）

第一组： 嫉妒 礼貌 激怒

（1）文中是谁在嫉妒谁啊？他为什么要嫉妒？因为嫉妒他是怎么说的？出示句子指导朗读。不光要关注人物的语言，还要注意是再什么情况下、怎样说的？

本文来源：http://www.guakaob.com/jisuanjileikaoshi/50061.html