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功夫能描2篇一
《中国功夫课程描述》
Jiangxi University of Finance & Economics
Course Code: Credits:
Teaching hours: Prerequisites: Semester:
China-Boxing
Course Description
Free Combat, commonly known as Sanshou, is a Chinese traditional sports item. In ancient times, it’s also called Xiang Bo, hand-fight, Bai Da, Pai Zhang,shou zhan,xiang shou ect. As it’s held on stage with two people fighting each other with bare hands, its another name is “da lei tai”,which means to participate in a martial arts contest. It’s a component element both in martial art and bare-hand fighting. With kicking, beating, wrestling being it’s main movements, and two people fighting with each other，it is not only about competing in skills and knowledge, it can also strengthen the body. So it’s a nationwide sports item.
So how do people compete in free combat? It’s different from wrestling, Judo, Tai Boxing, boxing, Karate, let alone Tae Kwon Do which is a more exhitibition game featuring with movement on the foot. Free combat is more a fighting-form sports item which embodies the technical principle of “kicking when it’s far, beating when near, wrestling when close”. It shares the character of martial art that it involves all the use of kicking, beating and wrestling.
Obviously, it’s not just about using hand and feet boxing, punch, Guan Quan, Chao Quan. It share some similarity with straight punch, swing and hook in boxing, but there are still differences, as no Bian Quan, Tan Quan, Gai Quan can be found in boxing. In free combat, there are many kicking techniques like Biantui, Chuaitui, side Chuaitui, backward Saotui, Baitui, Guagoutui and they are widely used,which echoes the saying that “ legs are more frequently used than hands in free combat”. These techniques are very effective if used wisely. Another character of it is the use of wrestling techniques, like holding leg, clasping neck, pass from shoulder, holding waist etc. especially holding -leg wrestling, not to mention techiniques like Jietuibietui, Jietuiyatui, Jietuishuatui, Jietuituosong, Jietuijitui.
So we can see, either from the fighting principle or the specific fighting techniques, that free combat is a modern fighting sports item which uses a Chinese traditional Martial art.
Fitness value Free combat can better people’s all-round physical qualities including speed, strength, flexibility, endurance and the ability to response and anti-strike. Besides, it can improve the flexibility of nervous system and the function of internal organs, thus enhance people’s metabolism.
Besides, long-term practicing can better the body and the mind, and also temper the willpower. Bettering body and mind refers to the aspect of spirit and characters. By practicing it for long, people will be stronger, more energetic and more refined. People can be both resolute and gentle, reaching the balance physically and mentally.
While tempering the willpower requires an empty mind and deep concentration. People have to use the mind to exercising the body systematically, especially body’s inner function, thus achieving the goal of bettering both inner spirit and body.
Self-defense value it is the main motivity that people practice it. In the Western Zhou dynasty, whenever it’s winter or before any war, the emperor will order the commander-in-chief to teaching the soldiers martial arts and call the soldiers to practice combat to uplift their fighting ability and morale. And in the period of Spring and Autumn, the State of Qi promoted skillful fighting. During the combat, the superiors will be picked and then trained and eventually be sent to war because only the one who knows it better can be the winner when encountering the enemy.
Even today when science and technology are highly developed, free combat is still one of the main training courses in the Armed Police and Public Safety system to improve their practical combat skill. It can be very useful especially when the close fight when modern weapons cannot be used. In addition, the modern society is complicated and not perfect yet. Thus acquiring a
self-defense method is becoming a common hope. And free combat can satisfy this need. Through systematic practicing, the enemy can be resisted and justice be upheld, as the saying goes” preparedness averts peril”.
Aims and Objectives:
本课程注重对学生掌握和运用散打基本知识和技能，使之成为终身锻炼的有效手段；了解武术的内涵，继承和发扬民族体育文化；通过散打专项练习，发展灵敏、速度、力量、耐力等身体素质；注重武德培养，养成正确的竞争意识与良好的合作精神，形成较强的社会适应能力。
Learning Outcomes:
多方面提高散打课教学效果 1、在身体素质方面
武术散打是对抗性较强的项目，抓住散打课每一个关键环节，克服上课训练的单调、乏味、重复性强的缺点，提高自身的速度(出拳、摔法，以及应战对方的反应)、耐力(良好的体力及保持最佳状态的时间)、柔韧(各关节的灵活，韧带肌肉的弹性)、力量(拳腿和摔法的基发力量)等诸多方面身体素质，将多种训练方式与学生的身体素质有机结合起来，并使之贯穿于教学的全过程。 2、在心理素质方面
散打是对抗性项目，要求练习者在对抗时具备良好的注意力、攻击意识、反应灵敏;精确的距离感和空间判断能力;克服面向对手的惧怕心理;持之以恒的精神和对抗时所具备的胜利欲望。所以要求学生要具备良好的心理素质，只有这样才能提高自信，充分发挥技术水平，达到事半功倍的效果。
3、抓住关键，变难为易
首先要培养学生浓厚的锻炼兴趣，使所学技能具有实用价值。散打训练是双方进行的，因此易出现精神和体力疲劳的现象，这就要求教师在课堂有效时间内采取多变的方式，解除疲劳状态，使之易于接受并产生兴趣。例如:右手直拳的动作练习可以演变成集体原地直拳空击练习;两人一组，一方举起手掌进行亮靶练习，一方持靶进行打靶练习等等。通过各种生动形象的直观教学，教师准确无误、轻松完美的示范，使学生不感觉乏味，从而达到教育学生的目的。
Teaching Methods:
近年来，我从一个专业运动员转型到专职武术散打教师，积极探讨教案、教学进度，教学重点，教学难点，技术动作教学的先后顺序，学生的课堂管理等等活动，教风严谨。在散打教学实践灵活运用了各种行之有效的教学方法诸如：
1、示范教学法、讲解教学法、完整教学法、分解教学法、优秀生带差等生练习法、模拟教学法、预防和纠正错误动作法。
2、激发学习兴趣方法：游戏教学法、男女配对练习法。激发学习兴趣，可以提高效率，缩短教学过程。
3、技能提高方法：重复练习法、变换条件法。
4、情感教育方法：说服法、鼓励法、榜样法、评比法、表扬法、批评法。
5、发展体能方法：负重法、持续法、间歇法、游戏法、综合法、比赛法。
6、 激发学习动机方法：积极反馈法、归因教育法。 7、战术训练的主要方法有：假设训练法、案例分析法、战术分解法训练法、模拟训练、条件训练法、理论教学使用录像技术分析法，分组教学比赛法等教学训练方法 。
8、评价学生方法：积极评价法、鼓励评价法、信息反馈法。
Assessment:
To achieve a pass grade in this course, students must obtain 60% or more as an aggregate mark on the assessment.
Examination content:
拳法考试：学生把所学拳法进行间空击演示，拳法主要看学生的重心是否较稳，动作能否连贯流畅，动作节奏协调是否较好！用A\B\C\D\E几个层次粗略评价出来。
腿法考试：鞭腿考试1分钟计时，鞭腿主要看学生的动作力量、框架、重心、节奏、数量来评价，也是使用A\B\C\D\E来粗略判定教学效果。
Your Input
每一位学生上课前应把身上的手机、钥匙、钱物等有碍运动的物品都不能放身上；应穿宽松的运动服练习；如果因为身体不舒服可以请病假或见习，有事不能上课请事假，扣平时分2分，无故旷课一次扣5分，三次以上不给考试机会；教师严格按照学校教学时间实施，不能随意调、停课。
Course outline 1实战姿势
1.1动作要领 1.2基本要求 2.手型、步法 2.1握拳的方法
2．2基本步法，步法的要求 3.拳法技术
3.1直拳、摆拳、勾拳、转身后鞭拳基本技法 3.2拳法的基本应用方法 4. 腿法技术 4.1 鞭腿基本技术 4.2 正蹬腿基本技术
功夫能描2篇二
《武术》
名次解释
武术：以技击动作为主要内容，以功法，套路和搏斗为运动形式，注重内外兼修的中国
传统体育项目。
散打：两人按照一定的规则使用踢，打，快，摔等方法制胜对方的竞技
项目
防身自卫：即防身术，依照法律规定，为维护人和他人的身体以及其他权益免受不法侵害
而以自卫防身为目的。运用拳打脚踢摔打，擒拿等格斗技术方法，制服对方
武术技法：武术练习的技术要求与带有规律性的技巧方法
武术图解：通过图示和文字来说明和解释武术动作的技术要领及动作特
点。
武术术语：描述武术动作的名称，要领，要求，特点的专门性用语。（一般性术语和专门
性术语）
一胆二力三功夫：武术交手实战的三大元素---胆气，力量，技艺
静耗练习法：把武术的动作在某种状态下保持静止姿势一定时间，以提高人体肌肉本体感觉
的练习方法。
套路运动：以技击动作为内容，以攻守进退，动静疾徐，刚柔虚实等矛盾运动的变化规律
为依据编成的组合及整套练习。
武德：从事武术活动群体中形成的对习武者行为规范要求的总和。
尚武：倡导和参与武术锻炼，以求强身健体，自强不息，培养勇敢，面对现实，不断超
越的竞争意识
崇德：推崇道德修养，诚信正直，谦和忍让，见义勇为，遵守社会公德，恪守文化规范。
选择，填空，判断
1.起源：我国远古初先的
2.武术的本质是技击，
3.本质特征：4.武术萌芽的三性：能动性，主动性，自觉性
商周时期，武技训练的主要手段是：田猎，武舞，春秋战国提倡：拳勇，技击。《吴越春秋》—越女论
剑
5.三国时期，刀是主要的短兵器。唐朝，抢是主要的兵器。
6.明清时期，武术文化的标志和特征：1.武术拳种流派的形成
2.武术内功的形成
3.武术套路的形成
4.内家拳的出现
5.对武德的明确要求
7.1910年，上海成立的精武体育会，当时影响最大，传播最广，维持时间最长
1928年，南京成立了中央国术馆，把爱过，修身，正义，助人作为武德规范
1936年，德国柏林，武术第一次登入奥运会
1958年，北京成立了中国武术规则
1959年，有了第一部武术规则
8.器械可分为：长器械（朴刀）。短器械（锏鞭）双器械（双刀，峨嵋刺，铁筷子）软器械（三节
棍，九节棍，流星锤）
9.尚武崇德是武术文化的重要内涵。
10. 武德包括应遵循的道德规范和应具有的道德品质。
现在的武德：仁义礼信勇
仁：用广博的爱心去爱一切人（武者最高层次的品德追求和德性最高境界）
义：依人而行的方法，途径和标准，是强调人的行为必须遵循一定规范和准则的伦理
观念。
礼：来自人的恭敬辞让之心，是为人处事，诗人接物的礼节。
信：诚实可靠，信守诺言
勇：惩恶扬善，讲理守信的高尚品德与情操
11.抱拳礼的含义：右手握拳，寓意尚武
左手掩拳，寓意崇德，以武会友
左掌四指并拢，寓意四海武林团结奋进
屈左拇指，寓意虚心求教，永不自大
两臂屈圆，寓意天下武林是一家
12.传统武德内容，习武者在生活处世，择徒拜师，授艺习武，施武用武的要求。
13.武术非物质文化遗产。
14.人体容易受伤的薄弱部位：眼睛，鼻部，耳部，颈部，后脑，胸腹部，裆部，胫部。
15.三十六大穴中，麻穴，哑穴，死穴，晕穴，各占九穴。
16.长拳的运动特点：姿势舒展，快速有力，动讯静定，节奏鲜明。
8.长拳一词最早见于明朝戚继光。--《记效新书。拳经捷要篇》
9.长拳的呼吸方法：提（低-高），托（静止性），聚（干脆，短促动作），沉（高-低）
0.长拳套路技术的8大要素：姿势，方法，身法，眼法，精神，劲力，呼吸，节奏
1.散打的进攻技术包括：手法，腿法，摔法
进攻技术按动作结构可分为：1.直线型（冲拳，蹬，踹腿）
2.横线型（鞭拳，勾踢腿）
3.上下型（抄拳，劈拳）
22.武术图解中的运动方向是以躯干姿势为准，并随躯干姿势所处的位置变化
而变化
23.武术图解中动作路线，用实线，虚线，表示该部位的下一动作进行路线。箭尾为起点，箭头为
止点。
24.发展柔韧素质的基本方法—拉伸法，即静止性拉伸（劈叉，压腿，腰下桥）
动力性拉伸（踢，摆腿）
25.内外兼修中，内指心，神，意等心智活动和气息的运行。
外指手眼身步等形体活动。
26.武术教学法中讲解的内容包括：1.基本技法
2.动作规格
3.攻防意识
4.关键环节
5.易犯错误
讲解的方法：1.术语化讲解
2.形象化讲解
3.单词化讲解
4.口诀化讲解
27.教学中采用四种示范法：正面，背面，侧面。镜面
28.教学中的发力动作口令要短促，洪亮有力（长拳）
过渡性动作口令柔缓（太极拳）
29.教学中的练习法：模仿练习，重复练习，默想练习。
30武术基本手形：拳，掌，勾，爪
基本步形：马步，弓步，仆步，虚步，歇步
31腿法在武术中满重要的。
2.武术中的腿法分为：1，直摆性腿法（飞踢，处摆）2.伸屈性腿法（弹，蹬腿）3.扫转性腿法（前，后，扫腿）
4。击响性腿法（前拍腿，里合腿）
33.武术的跳跃技术：1.屈伸与直摆跳跃（腾空飞脚）2.转体跳跃（旋风脚） 3.旋翻跳跃（侧空翻） 4.
远窜跳跃（大越步前穿）
34. 太极拳的特点体松心静、缓慢柔和、动作，呼吸和意念配合。
35.剑术有古代兵器矛头和匕首演进而成。
36.只要的剑法：劈，刺，点，崩，撩，挂，斩，抹，云，佼
剑术的运用特点：轻快敏捷，把活腕灵，潇洒飘逸，刚柔相兼，富有韵律，有剑似飞凤美誉
37.剑术要求技法要求：1剑法清晰，轻松敏捷2把活腕灵，以巧制胜3持短入长，刚柔兼
备4 身剑合一，气韵洒脱
38.剑的长度是以练习者直臂下垂反手持剑，剑尖不低于本人耳上端
39棍术主要方法：劈，戳，抡，扫，崩，拨，绞，格，舞花
运动特点：一招一式虎虎生风，动如疾风骤雨，产生“棍打一大片”的功效
40.棍术主要技法要求：把法灵活，棍法多变
稍把兼用，快速连贯
力猛劲足，棍打一片
41.武术运动棍主要由白蜡杆制成，长度不得短于本人身高。
42. 竞赛类型可分为：个人赛，团体赛，个体及团体赛
按年龄分：成年赛，青少年赛，儿童赛
43. 检录：赛前40分钟
44.礼仪：运动员听到上场点名时和完成比赛套路时，应向裁判长行抱拳礼。
45.套路完成时间：成年——不少于1分20秒
青少年（含儿童）--不少于1分10秒
太极拳，太极剑自选套路为3-4分钟
太极拳规定动作5-6分钟
46.场地： 个人—14米长*8米宽
集体—16米长*14米宽
武术套路评分为10分制，自选项目动作质量分为5分（A组），演练水平分3分（B组），难度分为2
分（C组）
统项目或无难度的自选项目，动作质量分为5分（A组），演练水平分为5分（B组）。
裁判员的最后得分=裁判长从运动员的应得分中-裁判长的扣分+创新难度的加分
竞赛裁判法： 1.对动作质量分的评判（武术套路是由诸多武术单个动作所组成，每一个完整的武术
动作又是由型和法构成）
2.对整套演练水平的评测
3.对难度动作的评分
4.对其他错误动作的扣分
50. 散打比赛产用循环赛和淘汰赛，采用三局两胜制。每局净打两分钟，局间休息
一分钟。
51. 比赛必须携带：运动员注册证，人身保险证明，体格检查证明
52.散打有11个级别。
54. 护具有红色和黑色。
55.台上裁判员根据规则用口令和手势指挥运动员进行比赛。
56. 得分部位：头部，躯干，大腿
禁击部位：后脑，颈部，裆部
禁用方法：1.用头，肘，膝或反关节的动作进攻对方
2..用迫使对方头部先着地的摔法或有意砸压对方
3.用任何方法攻击主动倒地方的头部和被动倒地方
57. 比赛场地：高80厘米，长800厘米,宽800里面的擂台。台面上铺有软垫，软垫上铺上有盖
单台中心画有直径120厘米的中国武术协会的会徽。
58.散打中的击中，指运动员使用允许的方法打到对方的得分部分后产生相应的效果。可从四方面判
定：看进攻 ，看防守，看位移，听声音
解答题
1.武术运动的内容与分类
功法，套路和搏斗---安其运动形式分类
一：功法：内壮功，外壮功，轻功，和柔功。
二：套路运动：单练，对练，集体演练：
1．单练
2.对练
3.集体演练— 6人以上，包括6人
三：搏斗：散打，推手，短兵，长兵。
2.武术运动具有哪些特点和作用？
武术的特点
⑴动作具有攻防技击性
⑵具有内外合一、形神兼备的运动特色
⑶内容丰富多彩，具有广泛的适应性
武术的作用
⑴壮内强外的健身作用
⑵提高防身自卫能力
⑶培养道德情操的教育作用
⑷娱乐观赏，丰富文化生活
⑸交流技艺，增进友谊
3.武术对培养和弘扬自强不息的民族精神有哪些作用和价值？（深刻理解）
1. 武术对现代人良好竞争意识的培养
2.
3. 武术对现代人建立正确人生观与和谐人际关系的影响 武术对培养现代人意志品质的作用
（和谐是武术文化的根基）
4.武术的文化特征表现在哪里？
1．兼容并包的文化特征
2.道德至上的文化特征
3.宗族中心的文化特征
4.务实精神和恒久意识的文化特征
5.崇尚权威的文化特征
6.追求中和的文化特征
5.防身自卫概念，技术特点？
防身自卫：即防身术，依照法律规定，为维护人和他人的身体以及其他权益免受不法
侵害而以自卫防身为目的。运用拳打脚踢摔打，擒拿等格斗技术方法，制服对方
技术特点：1.动作简练，实用性强
2．手法多变，攻防兼备
3．抓住战机，快速准确
4．击打要害，一招制胜
5．不畏强暴，斗智斗勇
6.长拳练习的方法包含哪些基本内容？
姿势—静止动作，
要求：头正，颈直，沉肩，挺腰，上肢动作要舒展挺拔，下肢动作要稳定，整个体形动
作的姿势要匀称，体现出攻防意识。
方法—指武术中踢打摔拿等技击动作的运用方法。
要求：起止点，路线，力点都要清晰，准确，充分体现出动作的攻防特点。 身法—以躯体为主，结合攻防动作的身体变化方法。
要求：达到上下合顺，首尾相随，完整一体。
眼法—眼神与各动作协调配合的方法，可分为随视和注视
要求：手到眼到，手眼相随。
精神—指套路演练中武术意识，攻防思维活动的自觉心理状态，
要求：全神贯注，情绪饱满，能表现出勇敢，机敏，无畏惧。
劲力—完成技术动作所需要的力量的表现
要求：刚柔相继，顺达而有爆发力。三节，六合。
呼吸—动作与呼吸协调配合的方法。
要求：气，宜，沉
节奏—指演练武术套路时的动作的速度，力量等呈现出的特有的规律性变化
要求：节奏分明，节奏感直接体现着武术素养水准
7.长拳传统技法中的四技八法指的是什么?
四击-----拳术中的踢,打,摔,拿四种击法.是长拳套路的技术核心。
功夫能描2篇三
《细节描写二》
教学设想：
列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界在高中作文教学中，我发现学生不会写记叙文了，尽管学生从小学到高中都在进行记叙文的训练，可是记叙文越写越差，究其原因就是缺乏真情实感的流露，这种真情实感的缺乏又源于对生活细节的捕捉怎样使学生的记叙文具有打动读者内心世界的动人之处，在作文中显示细节描写这样的亮点是很重要的那么必须引导学生进一步的掌握记叙文细节描写的方法
高中学生会在阅读和写作活动中常常接触细节描写这一概念，但并不能很好地理解和运用，本次探究活动主要是引导学生整理过去学过的一些经典细节，要求学生通过对这些典型细节的研究，更深刻地感悟好细节的特征，并总结出用细节写人的若干种有效的方法在选材上，兼顾方法和内容的结合内容方面，涵括家庭、社会、学校等范围，既选择经典文段又选择了学生的优秀习作，让学生从不同的角度及层次去欣赏、学习方法方面，通过品味和练习，让学生掌握细节描写的角度和方法，并将之运用到实际的写作当中方法传授不求全面，只求能让学生有所感悟，触类旁通
教学目标：
1、知识与能力目标：①明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法
②指导学生掌握细节描写的写作技巧，培养学生观察能力、想象能力和表达能力
2、过程与方法目标：培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力
3、情感、态度与价值观目标：通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练
教学重点、难点：
1．学习细节描写的方法
2．如何激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字 教学方法：诵读体验法、合作探究法
教学手段：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、课堂导入：
翻开同学们的作文本，上面写人记事的习作看起来条理清楚，读起来语句通顺，可就是不能吸引人，特别是写人的文章，文中的人物形象更是千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪无味，缺少感染力这是为什么呢？下面请同学们来看两段文字，比较一下哪一段文字写得好？为什么？（学生齐读这两段文字）
（一）五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，消尽了先前悲哀的神色，目光呆滞，仿佛是木刻似的
（二）五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物
（学生自由发言后教师明确）的确，正如刚才同学们分析的，第二段文字描写得更加细致，使人物形象更加鲜活生动也就是说，在这段文字中，作者运用了细节描写使文章变得有了感染力细节描写是记叙文写作中一个很重要的方面，今天，我就和同学们一起来探讨一下写人的记叙文中的细节描写
二、初步感知：何谓细节描写
首先请同学们结合自己以往的认识以及自己读到的文学作品当中类似的例子，来谈一谈什么是细节描写同学们可以举细节描写的实例，也可以谈自己的理解（学生讨论发言）
明确：所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及场面片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中
运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可以达到“一瞬传情，一目传神”之情动人的艺术效果
三、品味经典，欣赏细节
品味以下的经典文段，学习、分析细节描写的方法和作用
【片断A】
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走——————《背影》朱自清
（提问：①这一段文字中的细节描写是什么？
②加入这样的细节描写有什么作用？）
（明确：动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作
作者通过白描的手法，层次分明地先描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素描，不仅给背影提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚
作者深情地写出了父亲的一系列动作，"探身下去"，"穿过铁道"，"爬上月台"，"两手攀着"，"两脚向上缩"，"身子向左倾"……父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱）
“情动于中而行于外”，动作是人物的情感性格的流露，来自于作者的真切的生活体验在这样的细节中，最容易使读者与作者达到情感上的共鸣，因而最容易感染读者
【片断B】
水声笑了一下女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”
水生小声说：“明天我就到大部队上去了”
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手她把一个手指放在嘴里吮了一下 ————《荷花淀》
（提问：①这一段文字中的细节描写是什么？
②加入这样的细节描写有什么作用？）
（明确：水声嫂“手指震动了一下”这一动作上的细节，表现水声嫂因为关心丈夫，全神贯注听着，才不留心划破了手，丈夫参军，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震动”正是心灵的“震动”的反射；“把手指放在嘴里吮了一下”中“吮”的动作细节，又表现了她克制依恋之情和她的坚强自若这两处动作上的细节传神的表现了人物的心理） 出示幻灯片，明确这里动作的细节描写传神的刻画了人物的心理
【片断C】
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子穿的虽然是长衫可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗——————《孔乙己》
（提问：①这段文字中有怎样的细节描写？
②这段细节描写有什么样的作用？）
（明确：“皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”“长衫又脏又破”这些对人物肖像的细节描写，刻画出一个穷困潦倒的旧时代知识分子形象）
出示幻灯片，明确这里对人物肖像的细节描写，生动地刻画了文章的人物形象
【片断D】
比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：„此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之——————《项脊轩志》
（提问：①这段文字中有怎样的细节描写？
②这些细节描写有怎样的作用？）
（明确：祖母离开书斋时“以手阖门”，为什么要“阖门”呢？不久祖母还要再回来，开着门不是更方便吗？这一动作上的细节恰恰体现出祖母对孙子的关心，怕打扰了他读书“自语”的神态，“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”的话语，则进一步表现出了祖母对孙儿求取功名的殷殷期望，由此也就突出了文章“亲情”的主题）
出示幻灯片，明确这里对人物动作、语言、神态的细节描写突出了文章“亲情”的主题 小结：通过对以上这些教材中的细节描写片断进行分析，我们发现，记叙文中细节描写的魔力令人叹服，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫”那么在写人类的记叙文中进行细节描写时我们可以从哪些方面入手呢？请同学们结合我们刚才的分析来谈一谈（请一位同学回答，看情况请另一位同学补充）
1、肖像的细节描写
2、动作行为的细节描写
3、语言的细节描写
4、神态的细节描写
四、赏析美文片段，感悟细节
1、分发学生优秀作文片段
【片段一】
在离别的汽车上，母亲苍老的手向我挥动母亲的泪水滴落着，哽咽地说：“到那边……好好学习”我的心都快要碎了，冲母亲挤出了一个微笑，我强忍着泪水告诉自己要坚强，要用实际行动告诉母亲她的女儿是世界上最坚强的人但是车子慢慢地启动了，母亲的身影渐渐远了，最后成为了一个小小的黑点……我的泪终于禁不住落了下来
【片段二】
“现在我可以安心地去学习了”临走的时候，我对妈妈说妈妈惊奇地说：“你以前不安心学习吗？”我沉默了妈妈啊，你一年都舍不得买一件新衣服，你从不给自己买化妆品，从来都不会随便花钱，把零零碎碎的钱都积聚起来供我上学，我怎么忍心看着你那么操劳，我多么希望早点完成学业，来帮你减轻劳苦，为你分担生活的重压妈妈啊，你知道吗？当我站在你的面前，我健康而挺拔的身材已经高过你了你知道吗？有一天我拥着你的肩膀，突然发现在阳光下面有亮晃晃的东西刺痛了我的眼睛当我看清楚那是什么的时候，那东西刺痛了我的内心那亮晃晃的在阳光下面炫耀着自己的是妈妈的白发！从那一片茂密的青丝当中突兀地绽露出来，刺入我的视线，然后用它那细如针尖的锋利，刺痛我的灵魂
2、教师有感情地朗读（目的是以“情”打动学生，调动学生的情感体验，激发学生的表达冲动）
3、请学生讨论并交流片段中的细节描写并指出各自的作用（学生各抒己见）
五、课堂训练——观察生活，描写细节
半命题作文：同学们，你们与父母及其他亲人、同学朝夕相处了许多年，在你们生活中肯定有许多精彩感人的细节：一个背影，一次牵手，一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话，一次流泪……这些无不蕴含着深深的爱意和浓浓的亲情，请你打开记忆闸门，以“难忘”为题写一个细节，150字左右
1、老师展示下水作文
2、学生作文，教师巡视
3、展示、评点学生习作
六、2.他站起来，甩手离去，妈妈生气极了。
（加以合理想象，描写妈妈生气的样子、程度,200左右）
【注】细节描写注重人物的语言、动作、心理活动以及肖像描写
七、布置作业：
以“情”为话题写记叙文，要求：抓住细节描写，表达自己的真情实感，题目自拟，不少于800字
功夫能描2篇四
《静态描写与动态描写,辨析“功夫”与“工夫”,古诗朗读的一般节奏》
静态描写与动态描写
在写景状物的文章中，对景对物的描写分静态描写与动态描写。静态描写是指对事物形状、大小、颜色、位置的描写;动态描写是指对事物活动变化的描写。采用动静结合的手法，能更加全面地展现景物的特点，使景物更具整体感。
辨析“功夫”与“工夫”
“功夫”和“工夫”是两个比较容易混淆的词语，其实两者的意思有很大的不同。“工夫”是指做事情用去的时间或空闲的时间，如“一会儿工夫，火烧云下去了。”“功夫”有两个含义，一是指花费的时间、心思或精力。例如：要想学习好，就必须狠下功夫。二是指本领、技艺或学问。例如:经过三年的潜心练习，他终于练就了一身好功夫。 我们可以简单地归纳为：本领能耐用“功夫”，时间时候用“工夫”。
古诗朗读的一般节奏
1.四言诗。节奏是“AB/CD”。如“对酒/当歌，人生/几何”。
2.五言诗。节奏是“AB/C/DE”。如“举杯/邀/明月，对影/成/三人”。
3.七言诗。节奏是“AB/CD/EFG”或“AB/CD/E/FG”或“AB/CD/EF/G”。如“柳暗/花明/又一村”“千锤/万凿/出/深山”“独怜/幽草/涧边/生”。
功夫能描2篇五
《小学语文二年级的写作方法》
小学语文二年级
抓住特点写景物。（二年级上册）第九页
作者在描写秋天时，抓住了秋天的景物特点。
如‚九月秋收忙，鱼虾肥，瓜果香，田野翻金浪‛‚十月寒霜降，枫叶红，菊花黄，大雁排成行‛，为我们描绘了一幅美丽的秋景图。
那么，怎样抓住特点写景物呢？
1．要注意时序的特点。春夏秋冬，晨午黄昏，景物的特点是不同的。如写‚春游‛，就可以写‚春姑娘唤醒了沉睡的大地，小草冒出了新芽，我们呼吸着清新的空气，来到郊外，踏着松软的泥土，和春风一起做游戏‛。这样就突出了春天的景物特点。2.要注意场所的特点。不同的场所，景物特点是不同的。如写‚美丽的校园‛时，就要写校园内的景物特点，如‚我们的学校就像一个大花园。这里有随风舞蹈的垂柳，有盛开的鲜花，有宽敞明亮的教室，有敬爱的老师……我们每天在这里幸福地生活，茁壮地成长‛。
怎样从天气、物候等方面掌握秋天的特点呢？
由于秋季历时三个月，所以本课所描写的景物我们在当时当地不一定能看到。我们可以利用已有的生活常识，加上细心观察，去感知秋天的美好和丰收的喜悦。
1．进入秋季，太阳直射点渐渐南移，气温逐渐下降，昼渐短夜渐长。空气变得清新、凉爽，天空晴朗、明净。
2．农作物开始成熟，农民开始收获瓜果、谷物，到处是一片丰收的景象。
3．动物也长大、长肥了，蟋蟀歌唱，大雁南飞。 物候：生物的周期性现象（如植物的发芽、开花、结实，候鸟的迁徙，某些动物的冬眠等）与季节气候的关系。也指自然界非生物变化（如初霜、解冻等）与季节气候的关系。
★描写秋天的词语：
果实累累 秋风习习 天高云淡 秋高气爽 北雁南飞 金风送爽 稻谷飘香 秋风萧瑟
★描写秋天的诗句：
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 ——白居易《暮江吟》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ——杜牧《山行》
山明水净夜来香，数树深红出浅黄。 ——刘禹锡《秋词》
描写优美的景物。（二上）P62
本文是一首儿童诗，作者笔下的景物十分优美。如‚小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱。汽车往来穿梭，路边开满鲜花……‛这样写使读者难以忘怀，仿佛看到了美景。
那么，怎样描写优美的景物呢？
1．仔细观察所要描写的景物，做到胸有成竹。心中有景物的具体形象，笔下才能写出具体的状态来。如写郊游时看到的景物，可先按一定的顺序观察，由远及近、由上而下、由里及外等。先写田野，再写河流，后写群山……对描写的景物十分熟悉，真正做到心中有数，才能把景物写好。2.要把景物写得生动、形象。如写春天的景物时，‚春风吹来了，柳芽醒了，悄悄地冒出枝头，染绿了柳条。在明媚的春光中，柳条轻柔地舞动身姿，笑盈盈地向从南方赶来加入春天盛会的小燕子问好。‛这段话把柳树写得有血有肉，形象生动，我们可以从中感受到作者对柳树的热爱之情。
把小动物写得真实可爱。（二上）P34
本文是一篇童话，写一只懒洋洋的小狮子经过努力变成了真正的小狮子的故事。文中的小狮子会说话、会思考，真实可爱，生动有趣。
那么，怎样把小动物写得真实可爱呢？
我们都很喜欢小动物，经常和它们说悄悄话，做游戏。这样，在描写小动物的时候，就可以把它们当作好朋友来写，赋予它们人的性格特点，比如我们十分喜爱的小白兔，就可以这样写：我最喜欢小白兔，
它的两只耳朵总是竖着，好像在听我说话一样。有时小白兔还会嘟着小嘴，好像在说：‚我想吃水灵灵的白菜。‛
外貌描写。（二上）P245
本文恰当地运用了外貌描写。例如‚他很旧，屁股还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬的。‛这是对绒毛小熊的外貌描写，说明了小熊虽然很旧、很破，但是他陪我度过了数不清的快乐时光，表达了‚我‛和绒毛小熊的浓厚感情，突出了中心，升华了主题。
那么怎样运用外貌描写呢？
1．抓住人物（动物）的特点，加以突出，使人物（动物）形象鲜明。2．从他（她、它）的容貌、穿着上去描写，更能表达出对人物（动物）的思想感情。例如：写一位青春少女的外貌时，可以这样写：她穿着一身春装——淡蓝色的翻领长袖衫，藕荷色的长裤，雪白的袜子配着一双平底黑皮鞋……斜挎着红十字标志的方书包。年轻的姑娘，周身透着一股春的气息。
神态描写。（二上）P98
神态描写，就是描写人物脸部的细微的表情和姿态。用准确的词语描写人物的神态，能表现人物内心世界，从而刻画人物性格，反映人物品质。本文中‚国王看着鲜花和孩子们，皱起了眉头，一句话也不说‛这里的‚皱起了眉头‛，就是人物的神态。通过这一描写我们可以体会到国王此时内心的不满意和失望。
那么，怎样写好人物的神态呢？
1．要注意人物神态的细微变化。要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，‚微笑‛反映发自内心的喜悦；‚歪起嘴笑‛表示心怀鬼胎，不怀好意；‚张开嘴哈哈大笑‛既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
2.要注意反映人物的思想感情。描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。例如：怒目圆睁，说明此人正满腔怒火；眉开眼笑，说明此人正心花怒放；愁眉不展，说明此人正愁肠百转；看人时目光躲躲闪闪，说明此人心中有事。再如：‚小强身门口走了几步，眼泪像断了线的珍珠似的掉了下来。‛从这句人物神态的描写中反映出‚小强‛悲伤的心情。3.要同行动和语言描写相结合。神态描写要融入人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。例如：她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。‚你的种子呢？‛我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。这段描写，抓住小姑娘的‚抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里‛‚脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼‛等具体的描写，把她害羞的神态刻画出来。
描写人物的心理活动。（二上）P106
心理活动描写可以表现人物的思想、感受、情绪、体验等，使人物形象更生动、更完整、更丰满。文中多次写了珍珍的心理活动国。例如：‚珍珍站在娃娃旁边，看了又看，舍不得离开。‛这一句突出了珍珍的心里非常想得到面娃娃。‚珍珍觉得人们都用眼睛盯着她，好像在问：‘你书包里放着什么？’珍珍不敢回家，怕妈妈也这样问她。她在大街上走啊走啊。‛这一心理活动描写形象地写出了珍珍做错事后，心里感到不安，非常痛苦。突出了中心，升华了主题。
那么，怎样描写人物的心理活动呢？
1．心理描写必须符合人物的个性特征。2.心理描写必须适合主题的表现与情节的发展。3.抓住人物的特点，借助外貌及动作的描写，突出人物的心理活动。例如：写小猴去应聘主持人，在电视台门前看见一块果皮时的心理描写：‚小猴来了，看见地上有块果皮，他想捡，又一想，别弄脏了我心爱的白手套，就绕开果皮朝前面走了。‛
对人物的行动进行描写。（二上）P88
文中的‚我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳‛抓住了人物个性化的行动，在行动描写上下了功夫，把一个活泼、可爱、好奇、善于思考的孩子形象地刻画了出来。
那么，怎样对人物的行动进行描写呢？
1．描写人物的行动，要着眼于人物‚怎么做‛的描写，着眼于人物‚行动过程‛的描写，这对塑造人物形象、刻画人物的性格有重要意义。2．对人物行动的描写，要充分表现出人物的思想感情，并符合人物的个性特点。如‚我‛拿到奖状后，爷爷、奶奶高兴时的行动描写：‚奶奶看着奖脸上笑开了花，连连夸我是个好孩子。爷爷一把抱住我，笑得连帽子都掉了。‛
行为描写的方法。（二上）P124
本文中多处运用了行为描写。例如：‚他一边放牛，一边找书来读。‛这句行为描写，说明了王冕在艰苦的条件下，有自觉学习的顽强意志和好学精神。‚王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料……可是他不灰心。‛这些行为描写，突出了王冕不怕失败，刻苦努力，坚持学画的精神，突出了中心，升华了主题。
那么，怎样运用行为描写来突出人物的思想呢？
1．先确定要写的内容。2.根据内容抓住人物的特点。3.哪些内容用行为描写能突出表达一个人的思想，就写哪些。如对一个同学专心学习时的行为描写：‚他完全陶醉在书的海洋里，以至于老师走到他跟前，他都没看见，仍旧在聚精会神地看。‛
写好连续动作。（二上）P146
本文作者在写梅花鹿和金丝猴比本领时，用了几个连续的动词来表现他们的动作，如‚比赛开始了，梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。‛‚梅花鹿驮起了金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。‛其中，‚跑‛‚跳‛‚驮‛‚爬‛‚摘‛的使用，使梅花鹿和金丝猴的动作连贯，描写更加具体化。
那么，我们在习作中应该怎样写好连续动作呢？
注意观察，找准动词。只有细致地进行观察，才能用恰当的动词表现出所要描写的对象的具体动作。如描写大公鸡啄了一块小石子，可以这样写，只见一只身穿大‚花衣‛的公鸡啄了几下米，突然迅速地啄起了一块小石子，脖子一挺，就把它吞下去了。其中‚啄‛‚ 挺‛‚ 吞‛，就把大公鸡吃小石子的动作表现出来了。
通过语言描写反映人物特点。（二上）P81
本文对牛顿的语言描写得十分细致。如‚一定是因为它熟透了‛，他自言自语，‚可是，为什么苹果只向地面落，而不向天上飞，也不向左、向右跑呢？‛这句话充分表现出牛顿善于思考，爱动脑筋的特点。
那么，怎样通过语言描写反映人物特点呢？
写人物语言，关键要符合人物的身份和个性特征。如‚宝贝儿，在学校里上楼要留神，喝水可别对着水龙头，要什么和奶奶说，喜欢咱就买……‛通过这段语言描写，刻画了一个爱护孙子的奶奶的形象，反映出奶奶疼爱孙子，甚至是溺爱的特点。
功夫能描2篇六
《(常乐)写触动心灵的人和事 (2)》