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安奈特给教师的101条建议篇一
《给教师的101条建议读书心得 郝爱民》
《给教师的101条建议》读书心得
五家渠一小 郝爱民
寒假中，我认真阅读了美国教育作家安奈特的《给教师的101条建议》一书，让我感触很深，受益匪浅。她用非常朴素的语言，通过实际的例子，说了一些我们每天都经历的事情，讲了许多我们恍然大悟却又浅显易懂的道理。书中的101条建议体现出作者注重教学的实用性和人性化，注重在与学生的接触中融入他们的情感世界，并强调情感教学与创造性教学手段的结合的教学理念。 在第一章关于课堂管理中1至20条的建议，阐述了教书育人的基础，成功的个性化经验，有效解决教学中的众多困扰问题，每个学生都是一个独特的个体，怎样来对待他们犯的错误，切合实际更有效的利用好课堂的每一分钟，这本书里记录了很多有关教学的建议和针对一些教学中出现的问题的分析事例，是在我所阅读教学理论或著作中，最值得我学习的。
在教学中，就课堂管理组织建立良好课堂秩序的教育活动，提高学生遵守课堂规范的自觉性方面，是许多老师感到很无奈的问题。我班里也总有那么几个不认真听课还影响其他人的学生，虽然尝试了好多方法，如随时在课堂上批评、私下里交流等等，但效果并不好。从这本书上我了解到有效的纪律体系可以预防学生的违规行为，纪律就如同外科手术，要求精准——不可随意切口，也不可随意评论。而老师，必须成为遵规守纪举止端正的典范。如果遇到捣乱的学生，第1种策略：贯彻“你还好吧”原则，不妨试试把他带出教室真诚的问声“你还好吗？”，若学生回答：还好。可以接着给他讲：你的表现不太对劲，不太像平常的你。第2种策略：俯下身子和他讲几句话，采取亲近的原则。第3种策略：让学生安心，保持一个健康、积极和安全的学习环境，多给与孩子尊重，让学生勇于挑战，增加自信。第4种策略：采取亲近原则，经常和他们谈生活中有趣的事情。第5种策 1
略：不要挑起学生的攻击欲，不要立即对学生的挑衅作出反应，保持镇定，随即控制局面。第6种策略：惩罚要适当，别引发学生对你的憎恶。第7策略：善于“捕捉”学生的举动，留意观察哪个孩子表现的很乖，并对他的行为予以鼓励和赞扬，说一声“谢谢你的举
手”“感谢大家的合作”。以上7种策略旨在维护学生的自尊，恰当的方式可以照顾学生的自尊，也可以赢取学生对我们老师的信任和尊重。一举两得，何乐而不为呢？
读了“优秀教师的态度和行为”这一章，使我明白了，学生是活生生的人，他们有他们自己的思维和评价，我们不能一味地按照自己个人的意愿去设计他们的未来，应该重新审视自己的工作，每天都要围绕着“究竟为了谁？”来反思自己。孔子告诫我们一日要三省，从事教育工作的我们更应该日日反思，做到自我批评。
当我读到“永不消散的教师魅力”这一章时，我恍然大悟，教师的时间应该从读书中来。苏霍姆林斯基说，“只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。”读着读着，顿觉眼前一亮，我突然明白了，为什么于永正、窦桂梅那些特级教师，课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，不管学生出现什么状况，他们都能及时巧妙地做出引导，让课堂因生成而焕发精彩，给听课教师一种艺术的魅力和朴素的享受。原来是“读书”给他们的课堂注入了新鲜的血液，让课堂展示出最本真的美丽。只有不断从书中汲取教育教学养料，积淀自己的内涵，才能在课堂上源源不断地传授给学生知识，课堂才会有效。
读了《给教师的101条建议》这本书，带给我教学上许多的建议，它就像一道绚丽的七彩光，带着她特有的魅力，刺穿了重重迷雾，让我们发现：原来，教师的生活可以如此精彩，教育的方式可以如此多姿！
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安奈特给教师的101条建议篇二
《给教师的101条建议》
《给教师的101条建议》的读后感
陈林花 2012/12/20
最近，我读了美国知名作家安奈特-L-布鲁肖的《给教师的101条建议》。这是一本值得每位教师阅读和思考的好书。书中列出的101条建议为“教”和“学”提供了即时而有效的指导；为任何有意于自身提高的老师提供了最实用而有益的指导方法和教学技巧。书中建议很多，而且简单易学，易于实践，其中几条建议给我印象颇深。
一、每一堂课都要有明确的教学目的
我们每一位老师在上课前一般都会精心备课，写教案。教案中一般都会写出明确而又合理的教学目的。但是往往到上课，我们又会忘记告诉学生本课的学习目标。向学生简单陈述一下本节课的教学目的，可以帮助他们明确自己到底应该学些什么。如每节课开始时，告诉他们，“猜猜看，在今天的课上能学到什么？好吧，让我来告诉你们。”只有这样，我们才会知道自己要教什么，学生们才会知道要学什么。
二、跳出互相指责的怪圈
每年，我们的课堂上都会迎来一批新学生，每次都会听到许多老师抱怨学生如何如何差，如何如何不如从前……尽管在来到我们的课堂之前，我们对他们以前的教育状况一无所知，但是我们要认为他们已经打下了一些基础，我们要帮助他们进一步地成长起来。在有限的时间里，我们只有一件事要做，那就是：真正教好每一个学生，为他们传道、授业、解惑，充分发挥、挖掘他们每个人身上的潜能，而不是无止无休的抱怨。
三、不求完美，只求进步
在课堂上，我们要教给学生真正重要的东西，那就是不断进步。完美并不是不可企及，但不切实际地追求成功，只会让你压力过度，情绪失调。每个人都能获得成功，但必须一步一步来。正是积极的从一次次的失败中吸取经验教训，才能最终走向成功。
四、认识你的影响力
清醒地认识到自己的影响力，认识到自己将影响别人的生活；记住自己“最喜欢的老师”和“最不喜欢的老师”；一生的激励，建立一个“我与众不同”文件夹；让学生知道失败是学习的良机，不放弃任何一个孩子……在这些影响力中，其中一生的激励对学生们来说比起知识更需要。我们传授给学生的知识是重要的，但对他们的激励才能真正改变他们的一生。受到激励的人将会有更大的成就，只有知识而无激励，一个人将一事无成。的确，影响力是永不消散的教师魅力。
读罢此书，我觉得收获很大，他带给我许多教学上的建议，让我在阅读中享受到了教育的乐趣，体验到了思考的快乐。如果能将这些好的建议应用到我们平时的教育教学工作中，我坚信会达到事半功倍的效果。
安奈特给教师的101条建议篇三
《读《给教师的101条建议》心得体会》
读《给教师的101条建议》心得体会 好书犹如一泓清泉,不仅清澈明净,可当镜子映照自己,而且清爽甘洌,沁人心脾.读了美国作家安奈特的《给教师的101条建议》,我感触颇深,受益匪浅. 安奈特像一位长者，与我们促膝而坐，娓娓叙来，她用非常朴素的语言，说了一些我们每天都经历的事情，讲了许多我们恍然大悟却又浅显易懂的道理。让我忽然间感觉云开日出，阳光明媚，我这才惊喜地发现了和自己近在咫尺，而先前却视而不见的真实的教育风景„„作为一个新教师，最先要学的是什么？最先要做的又是什么？这里，孙老师给我们提出了几个建议：
一、学会思考。任何智慧的产物都是思考得结晶。记得在走出大学校门之前，导师反复给我们强调：不要只满足于做一个教书匠，不要只停留于每月能拿到薪水糊口！确实，离开了大学校门，没有了导师的扶持，没有了同伴的相互的激励，靠的就是自己跌跌撞撞的去摸索了，迷惘、恐惧、无奈各种情绪都蜂拥而至，很容易就会被卷进盲从的大流之中，从而迷失了自己！这是每个新教师的必经阶段，因此，对自己的教学理念、目标、原则、内容、结构、手段、方法、模式、对象、效果等等，每天都做一番去粗取精、去伪存真的思考，自己的教育教学水平才能有所长进！另外，在新课标的大浪潮中，对老师的素质要求是越来越高了，做复合型的教师，就是要求教师具备对各种知识、方法、课程资源整合的能力，而思考便
可以使它们融会贯通了。
二、学会学习。要求学生学会学习，教师首先要懂得学习策略和认知策略。只有不断地学习，才能不断地发现自己的无知，从而激发自己进一步学习的热忱。向书本学习，向名家学习，向同行学习，向学生学习，向生活学习，处处留心皆学问。只有不断地学习、充电、丰富自己，才能为自己的教育教学引来时代的源头活水，才能做到常教常新。
三、学会教学。这是一个很大的学问。我想即便是教了几十年书的教师，也未必就完全弄的很清楚，对于我们年轻老师来说，就更是一个需要摸索的过程了，记得大学里一位教授曾说过：“教书不一定非得智商很高，最重要的是要讲天分，还有后天的教法”，这个说法我是同意的，因为就在大学里的就有些教授知识很渊博，但上课时课堂上是趴下一大片的。曾看过这样一本书，说是新教师第一年的教学方法通常都是模仿型的，还不能形成自己独特的教学方法，到了第二年教学方法变成了“四不像”（在别人的经验基础上，逐步融合了自己的教学特点），最后才能使自己的教学方法逐步稳定下来，而这个过程靠的还是思考与学习！
四、学会创新。教学说透了是一个不断创新的过程。创新式教育的灵魂，是教育的源泉，也是教育的生命。所谓“教无定法”，教学没有一个固定的模式，正如课堂上也没有“几大步骤”，说到这里，
我特别佩服的一个人是魏书生，首先，他不是正统师范院校，不受那些条条框框的限制和约束，把生活中最本质、最原汁原味的东西带进了课堂，他的课堂上犹如一股活水，不断涌现出新的智慧。有老师曾抱怨，魏书生的课很难模仿，而我觉得魏书生的课正是因为没有了那种条条框框的教学模式，完全是随课堂的真实情况而随机迸发的教学智慧，才使得他的课那么有魅力！智者的智慧，不是旁人可以轻易学来的，只有自己去挖掘自身的智慧之泉，勇于走创新之路，才是教学成功的出路！在这一点上，我可以自豪地说，我已经在勇于尝试了。
这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，从而使我对教学有了更进一步的认识！细读《给教师的101条建议》，一如那涓涓细流，正要慢慢汇成思想的小溪，唱起欢快的歌儿，感受和领略这“太阳底下的光辉”，直面扎根心灵的教育人生，我发现：原来，教师的生活可以如此精彩，教育的方式可以如此多姿！
安奈特给教师的101条建议篇四
《《给教师的101条建议》》
《给教师的101条建议》读后感
神木一小 高爱霞
这学期里看完了美国教育界知名作家安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》，深有感触，结合自己的实际教育教学，还有很大的提升空间。书中列出的101条建议可能不全适合我，或者有一些建议中列出的问题我在实际工作中根本碰不到，但这本书的确是一本不可多得的书。书中列出的大量实例，也是我平时教育教学中遇到的，如果我早一点采用书中的想法和技巧，可能效果会更好。
一、关于课堂管理
平时误将“课堂管理”与“纪律”划上等号，读了这本书后，知道纪律的确重要，但它仅仅是课堂管理的一部分。课堂上须有一个纪律体系，即一套规章制度，一旦有学生违反了其中一条，须接受相应的处理。这个处理结果并不是教师在学生违反纪律时临时决定的，相反，它受到的恰恰是最初制定的纪律体系的约束。所以我们要建立一套有效的课堂纪律体系，并不断地完善，让每一位学生知道我们上的每一堂课除了在学习知识外，还有一套规章制度，让他们从小就知道做任何事都要按章程办。
二、关于教学规划
我们每一位老师在上课前一般都会精心备课，写教案。教案中一般都会写出明确而又合理的教学目的。但是往往到上课，我们又会忘记告诉学生本课的学习目标。向学生简单陈述一下本节课的教学目的，可以帮助他们明确自己到底应该学些什么。如每节课开始时，告诉他们，“猜猜看，在今天的课上能学到什么？好吧，让我来告诉你们。”只有这样，我们才会知道自己要教什么，学生们才会知道要学什么。
三、关于课程指导
我听说了，然后又忘记了；我看到了，于是记住了，我动手做了，才明白了其中的道理。鼓励每一位学生积极参与课堂活动。尤其是我教的信息技术学科。更需要每一位学生的积极参与。如对于一堂操作性特别强的课，我只是将要学的内容完整的向学生演示一遍，可能学生一下子难以接受，或者一些学生根本听不了那么多，听一会儿就有可能去做与课堂无关的事。如果将全班学生分成几组，向学生演示一会儿，学生练一会儿，小组间相互合作，再向学生演示一段，学生再练一段，可能效果会比前面更好一些。甚至连教师演示的操作也让学生来尝试，在发现问题中师生一同解决可能效果会更佳。总之，多让学生动手，少让他们等待。
四、职业精神：优秀教师的态度和行为
除了学生，还有谁能更好地评估我们的工作业绩？科学地设计我们自己的“教师成绩单”，通过它，让我们的学生提供真实有效并且有价值的反馈。这样，不但学生们很高兴做，而且对我们今后的教育教学提供帮助。
五、积极与和谐：构建成功的师生关系
向学生祝贺生日；带着笑容迎接学生走进教室；向学习任务完成比较好的学生提出表扬；询问学生的爱好和兴趣„„这些可以随时提醒我们记起那些容易被忽略的事。多做几件这样的小事，学生们会因此有很大不同，而我们自然也会有所收获。
六 、影响力：永不消散的教师魅力
清醒地认识到自己的影响力，认识到自己将影响别人的生活；记住自己“最喜欢的老师”和“最不喜欢的老师”；一生的激励，建立一个“我与从不同”文件夹；让学生知道失败是学习的良机，不放弃任何一个孩子„„在这些影响力中，其中一生的激励对学生们来说比起知识更需要。我们传授给学生的知识是重要的，但对他们的激励才能真正改变他们的一生。受到激励的人将会有更大的成就，只有知识而无激励，一个人将一事无成。书中结束部分，讲了一个一位老师如何不知不觉地改变了一个学生的生活的例子，这让我不禁联想到我以前学校曾承担一个关于“激励教育”的国家级研究课题，每年都列出了学校许多类似的成功案例。的确，影响力是永不消散的教师魅力。
以上六个方面是书的全部，但列举的建议只是其中的某一个或某几个，其实还有更多更好的建议。如果能将这些好的建议应用到我们平时的教育教学工作中，我坚信会达到事半功倍的效果。
安奈特给教师的101条建议篇五
《读《给教师的101条建议》体会》
歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”
最近，我认真阅读了安奈特．L．布鲁肖的《给教师的101条建议》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……
读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。
其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
教育故事，就像长河里的涓涓溪流，平淡而又长远；教育故事，平常中包藏着经典，蕴含着永远。每天，每周，每月，记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来，可以帮助更多的老师拓宽视野，提升修养。让我们一起，记录下身边发生的一个个教育故事，提升自己，更为他人提供一个范例。相信我心一定有收获。
教给学生一杯水，教师应该有一桶水。对于我们教师而言，要学的东西太多，而做为年轻教师的我知道的东西又太少了。教师只有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。
这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对作为一名优秀的教师有了更进一步的认识。
安奈特给教师的101条建议篇六
《读《给教师的101条建议》有感》
读《给教师的101条建议》有感
好书犹如一泓清泉,清爽甘洌,沁人心脾.读了美国作家安奈特的《给教师的101条建议》,我感触颇深,受益匪浅. 书中没有没有空洞的说教，更没有时尚、新潮的词语，只是通过一个个教育小故事深入浅出的告诉我们怎样做才会在学生长大后依然清晰地记得你的音容笑貌。本书的101条建议体现出作者注重教学的实用性和人性化，注重在与学生的接触中融入他们的情感世界，并强调情感教学与创造性教学手段的结合的教学理念。书中的建议简单易学、易于实践。书中的言语和比喻幽默、风趣。
从“101条”的阅读中来反问自我，作为教师，有时候头疼的是课堂管理。刚开始，学生在课堂上吵闹管不住的时候，自己也会对着整个班级发火，甚至对全班做出惩罚。这样不仅耽误了当堂的教学，也影响了其他没有在课堂上吵闹的学生。在一个“学会忽略”的建议中，说到人无完人，学生也一样。书中给我们的小方法也会有很好的效果：一杯常理，几勺耐心、宽容、恒心，积极的期望和向上的态度，再浇上满心的爱。确实，这样可以很好的调节自己的心情。总是希望学生有完美表现的老师是不现实的，得到的也只能是无尽的失望，所以在教学中多鼓励学生们，他们学得兴趣也就越高了，学进去的也越多了。
书中的建议5、7、8也让我学会怎么去解决学生出现的纪律问题：在讲课过程佯装随意巡堂，走到有问题的学生身边给与提示，如果问题不大，甚至可以忽略不去管。而对一些需要教育的学生也忍着脾气，等到课后的时候再单独地来处理。这样的做法，避免了自己当堂停下不讲课而去批评学生所带来的一些问题。有人说，“使用惩罚，是承认教育的无能”，如何有效地更好的来管理课堂，我想，这门学问我还需要用更多的时间来加以研究。
书中建议“认识你的影响力”讲到，“如果能够对一个学生的生活施以积极的影响，你就会影响他的将来，而且还会影响他将来会遇到的每个人”。这句话让我感到自己肩膀上的担子何其重，自己不仅要教书，更要育人，自己所做的点点滴滴都将决定学生会受到怎样的影响，不仅一时，更是一生。而这种影响力是积极的还是消极的，决策权完全在自己的手中。比起知识，学生们更需要的是激励，我们传授给学生的知识是重要的，但是对他们的激励才能真正地改变他们的一生，激励和鼓舞每一个踏进自己教师的学生，从而一次次、一步步地改变这个世界，这是多么令人敬畏的责任啊！书中建议96、97更让我清楚地认识到：我们的言行举止，正在影响着学生的生活，而且还将在他们的心灵留下抹不掉的痕迹。谁也不想在别人的记忆里成为一名最不受欢迎的人，所以请记住你最不喜欢的老师，也记住你最喜欢的老师，从他们身上去学习该做什么，也学习不该做什么。
想一想，如果我们能够多做几件这样平凡的“小事”，久而久之，就可能获得一些非同寻常的启示，促发智慧的萌生和层次的递升。
教师的时间应该从读书中来。苏霍姆林斯基说，“只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。”像于永正、窦桂梅那些特级教师，课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，不管学生出现什么状况，他们都能及时巧妙地做出引导，让课堂因生成而焕发精彩，给听课教师一种艺术的魅力和朴素的享受。原来是“读书”给他们的课堂注入了新鲜的血液，让课堂展示出最本真的美丽。再来想想自己的课堂，每节课也做了精心准备，教学环节环环相扣，可课堂上却总感到一部分学生精神不振，小动作不断，教得费力。原先只是责怪学生不认真，不谦虚，没想到造成课堂低效的不是别人，而是我们自己。
我现在明白了，只有不断从书中汲取教育教学养料，积淀自己的内涵，才能在课堂上源源不断地传授给学生知识，课堂才会有效。
细读《给教师的101条建议》，一如那涓涓细流，正要慢慢汇成思想的小溪，唱起欢快的歌儿，感受和领略这“太阳底下的光辉”，直面扎根心灵的教育人生，我发现：原来，教师的生活可以如此精彩，教育的方式可以如此多姿！
安奈特给教师的101条建议篇七
《读《给教师的101条建议》有感》
读《给教师的101条建议》有感
冯 颖
一直以来，都因为工作忙且繁杂而疏于静下心来读书，总借口没时间而不能够静下心来学习。可寒假里，从学校里借读了一本美国的安奈特.L.布鲁特的《给教师的101条建议》却让我有如获至宝、如遇知音之感。读这本书感觉不象在阅读书籍，而是象与一位耐心、睿智的长者聊天，他的丰厚学识、他的思想、他的智慧正慢慢地滋养着我心灵。
翻开目录，“一个良好的开端”“要明白教学工作的艰难”“根据学生的最大利益做决定”“提醒自己为什么选择当老师”“认识你的影响力”„„全书共有101条建议，我深深地沉浸在她那实用的、人性化的一条条建议里，她给我在迷茫中指明方向，黑暗中点亮航向标。 人们都说老师的事业是太阳底下最光辉的事业。我认为“教书育人”，教书是职业，育人是事业。要把自己的事业干好，首先要发自内心地去热爱自己的工作，多钻研、多改变、多创新。
书中提到，有人常常批评我们现在教育缺乏创造性，不重视学生创造能力的培养。怎样才能培养学生的创造能力呢？首先要从培养学生积极思维、学会提出疑问开始。不会提问的学生不是一个学习好的学生。如果他没有疑问，说明他缺乏积极思维，没有用心去比较、分析、综合、归纳所获的信息；说明他缺乏独立判断的能力，总是人云亦云。总之，说明他缺乏创造能力，没有创造力的人只能是一个平平庸庸的人，将来不可能希望他作出多大成就。反思我们的教育，过去的“填鸭式”满堂灌，容易让学生丧失自主性、创新性和主体性，传统的观念喜欢学生唯唯诺诺，听话，课堂上不乱说乱动。其实，这样的学生很难适应现代社会的快速发展，更难创造出骄人的成就。有这么一个例子：中国家长在孩子放学回家后第一句话就问“今天你考了几分”，而西方家长在孩子回家时会问“今天你给老师提了几个问题”。也许很多人听了之后会一笑置之，但仔细思考一下，
这其中却有着淡淡的苦涩。面对学生中西方家长提出的不同问题，使我深深感受到西方家长真正重视的是学生在学习中是否进行了思考，有没有自己的创见。
这就要求我们教师必须改变传统的教学理念，要求学生能独立思考，敢想敢干，勇于创新。“创新是人类社会进步的阶梯”，作为新时代的接班人，我们的孩子更应该具备这种精神。
在阅读“要明白教学工作的艰难”建议时，我深有感触。以前没有亲自接触教学之前，以为教师的工作很轻松，一年有好几个节假日，还有寒暑假，是何等的轻松惬意！等到真正从事了教师职业并品味到了其中的酸甜苦辣，才有了深切体会，知道教师不仅要完成很多教学方面的任务，还要应付学生带到学校来的各种问题，尤其是与家长的沟通也非常重要。我们教给学生知识，其实也从学生身上学到了很多，我们在与学生一起成长。 在第三条建议里，苏霍姆林斯基反复强调学会观察对学生学习的重要性。他说，观察对学生来说的重要就像空气、阳光、水分对于植物生长一样不可或缺，他说观察是智慧的重要源泉，他还形象的将观察比作是思考知识和识记知识之母。
我们在教学过程中，也往往发现，个别学生之所以学习跟不上别人，就是缺乏观察或者不会观察的缘故。比如我们的数学，很多的题目就来源于生活实际，如果每个学生都学会留心观察，注意思考，那么很多题目就会显得非常简单，而恰恰在这方面，许多学生过不了关。这里面固然有学生自身的原因，但恐怕更多地还是教师缺乏有效的指导。实际上乐于观察世界是每个孩子的天性，我们可以看到那些未成年的孩子他们往往会在不经意间发现我们许多成年人没有看到的细节，他们会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。可随着年龄的慢慢长大，却逐渐失去了这种兴趣。所以我们老师必须善于观察，注意引导，在教学过程中多组织一些活动，让学生去观察，去思考。
第二十一条建议“兴趣的秘密何在”是谈兴趣的，关于兴趣，我们当
老师的，有太多的话要说，谁都知道，兴趣是成就一切事业的基础，是学生掌握知识的动力。而看看我们现在实际的教学生活，恐怕抱怨最多的就是，学生对学习失去了兴趣，自己教课也提不起兴趣。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得有趣，何为有趣？就是：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的正理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这种对课的描述很令人向往，说实话，要想使每一节课上得让学生感兴趣，也是不可能的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。学生没有兴趣，我想作为老师我们首先要自问一下，你自己对所讲的知识有兴趣吗，你有没有想过办法去创设情景去激发学生的兴趣？
在这里面我引用一句我们耳熟能详的话：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。所以在这里，我想到这一条建议更多地是促使我们思考，教师如何保持对知识的兴趣，并且有强烈的责任感，只有我们首先做到了，才会去激发学生的兴趣，才会不去做伤害学生心灵的事，才不会对任何事情漠不关心。 第二十二条建议“争取让学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、才能、志向才能建立起来。大量的事实证明：一个人最终的研究方向或者发展，都可能与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。那么如何让学生喜欢你的学科呢？在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他说，在教学的过程中，你首先要有这个意识，希望老师们去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们——其他学科的教师来一番竞赛。他还指出，你在教学的过程中，不仅有你所教的学生，例如一个
班，两个班等，还应该有“你自己的学生”，这些学生都是对你这门学科特别感兴趣的学生，以至于他们可能因为喜爱这门学科而当成自己将来所从事研究的方向，当成一门科学来攻读。对这一类学生，教师要采取要善于动脑筋需要采取一系列的方法来保持他们的兴趣，来促使他们在这门学科上更深入的思考。但不管怎样说，我们总会碰到在教学中对什么都不感兴趣的学生，他们对一切都感到漠然。经常会听到老教师讲这样的话：学生在某一门学科上学业落后、考不及格，这并不可怕。而最可怕的是他那冷淡的态度。那么如何点燃起这些学生“兴趣”的火花呢？“接近那种无动于衷的头脑的最可行的途径就是思考。只有靠思考来唤醒思考。”作为教师碰到这样的学生首先就要思考，是什么促使学生变成了这个样子。有什么方法才能改变这一现状呢？在这里，苏霍姆林斯基建议我们每一位教师要树立一个观念：要使一个人终于有一天发现自己是知识的主宰者，使他体验到一种驾驭感和规律性的心情。
第三十三条建议是写给刚参加学校工作的年青教师的。归纳一下大概有三点：1、必须点滴地积累起作为一个教育者的智力财富和教育的明智。
2、要培养自己有一颗敏感的心灵。3、要积累起一定的习题集。这条建议苏霍姆林斯基给我一种强烈的感觉，就是特别强调阅读的重要性，在这条建议里，他又提出了读书对于一个刚参加工作的年青教师的意义。他建议大家每个月要买三本书，一种是关于自己学科的，一种是关于人物传记的，还有一种是关于心理学方面的书。这三种书对于一个从事教育的人来说的重要性是不言而喻的。买书的目的是什么，是为了读，那么读又是为了什么呢，除了充实自己的精神生活之处，重要的是要建立起自己的智力大厦。 第四十三条建议“怎样学习别的教师的经验”。怎样学习别的教师的经验这个问题不论是对于刚参加工作的教师还是其它教师都是应该掌握的。在这里苏霍姆林斯基首先提出了我们应该像哪些教师学习的问题，对于我们这些刚参加工作的教师，在不熟悉、不了解的情况下，应该选择哪些老教师呢？他给了我们一条非常好的建议，那就是，你先看看学生的练
习本。如果你发现绝大多数学生练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。
其次，我们学习别人的经验不是照抄照搬，而是要学习人家的思想。用苏霍姆林斯基的话说，就是要移植其中的思想，向优秀的教师学习，应当取得某种信念。这一条对于任何一位教师来说都是关键的，但是，作为我们年青教师经常会犯这样的错误，在向别的优秀教师学习的时候，全盘照搬人家的做法，也不管理解不理解，也不顾自己的教学实际和学生特点，结果别人的经验没有学到手，自己的特色也形成不了。我们要清楚别人取得那样的成绩，取得那样的效果，绝不单单是靠简单的行为所能达到的。“在教育工作中，没有一种结果是单靠一项基本的措施就能取得的，实际上每一种结果的取得，往往都是由几十种、上百种乍看起来跟所研究、观察、探索的对象相距很远的，甚至没有直接联系的因素决定的。” “智慧意味着以最佳的方式追求最高的目标”，在教育教学过程中，我们要充分发挥自己的聪明才智，营造和谐、宽松、活跃的学习氛围，创造展示的机会和条件，充分调动学生的积极性和主动性，抓住每一个细节，关注每一个学生，使他们在原有的基础上不断进步、提高、发展、成功。实践证明，慧心是一把神奇的金钥匙，它能开启学生的心灵之门。只要我能够以爱心、细心、耐心、慧心去面对工作、面对学生，就没有过不去的关，没有解决不了的问题。这也是《给教师的建议》这本书给我带来的启迪。
捧读此书，我很快乐；捧读此书，我有很多收获；捧读此书，我有许多感悟！这些建议需要教师不断摸索、努力才能很好地行之有效地付诸于行动。
安奈特给教师的101条建议篇八
《《给教师的101条建议》心得体会》
《给教师的101条建议》心得体会
利用暑假时间，我拜读了安奈特.L.布鲁肖所著的《给教师的101条建议》一书。全书共分7章，每一章分别就关于课堂管理、关于教学规划、实际授课指导、优秀教师的态度和行为、构建成功的师生关系、永不消散的教师魅力给出了相关建议。阅读这本书，对于教学经验尚浅的我大有益处。书中呈现的都是经实践证明的，行之有效的实用技巧和建议。现在，我已经迫不及待地想要去尝试这些建议了。由于是假期，没有机会尝试，所以这里暂且谈谈自己阅读这本书的心得体会。
读了第1章关于课堂管理这部分内容，对我触动最深的是第8条建议：私下处理学生的不当行为。书中提到：公开责骂毫无益处，只会导致学生的逆反情绪。在批评学生的时候，我们应该维护学生的自尊，不用攻击性的语言伤害学生，给学生一个私下的空间。读到这里，我联想起自己的课堂：课堂上经常有学生偷偷打开电脑机柜。每次面对这种情况，我都是私下找学生谈话然后处理此事。当时自己这样做的原因是不想将这种事情公开。因为毕竟能打开电脑机柜的只是个别学生。我担心公开后其他学生跟着学，并没有考虑其他的。读到这条建议，我现在暗自庆幸自己当时私下处理了学生的这种不当行为。学生意识到自己犯了错误，但是我并没有公开他们的错误。他们虽然犯了错误，但在处理错误的过程中，他们得到了尊敬。所以他们及时并虚心地改正了错误。从那以后，学生偷开电脑机柜的事情几乎没再发生过。
在读第3章关于实际授课指导这部分内容时，第29条建议：及时改正错误为我指明了自己面对错误的态度。英国作家歌德.斯密斯说到，我们最大的光荣并不在于永不跌倒，而在于每次跌倒后都能爬起来。作为一名年轻教师，我们在职场上必然会犯这种或那种错误。犯了错误之后，我们要勇敢地承认错误。比如我们对学生说了不该说的话而伤害了学生，或者讲错了课堂内容的时候，我们一定要立即向学生道歉并及时改正错误。同样，当我们因所犯错误需要向同事或者校领导承认错误时，我们也一定要谦虚地道歉并努力改正错误，同时虚心听取同事和校领导的建议。反思自己，自己并不是那种犯了错误却总是千方百计地掩饰错误的人。在犯错误以后的很长一段时间内，我都对自己所犯错误耿耿于怀，非常后悔自己当时犯下那样的错误，结果导致自己有时情绪很低落。此刻我逐渐明
白，既然犯错误已成事实，我不应该纠结于过去而一蹶不振。人不犯错误就不会成长，我应该从每一次错误中吸取教训，总结经验，振奋起来，确保今后不再犯类似的错误。
在第35条建议：关注学生的优点，作者用生动的事例告诉了我关注学生优点的重要性。同样的学生，一个老师因为看不到学生的任何优点而觉得给这样的学生上课痛苦不已，而另一位老师因为他更注重并且看到了学生的优点，所以学生在他课堂上的表现截然不同，学生表现的非常好。面对众多的学生，哪一位老师不会遇到几个让人头疼的学生呢？回想起自己的授课经历，在个别班级，只因极个别学生很淘气，我就害怕给他们班级上课。读到这条建议，我下定决心，以后再遇到淘气的学生，我一定要仔细寻找、挖掘他们身上的优点，并尽力让学生发挥自己的优点。书中的事例给了我很大的信心，我相信，只要我愿意尝试并努力发现，我的课堂上将不会出现淘气的学生。
在读第4章关于优秀教师的态度和行为这部分内容时，第48条建议：控制自己的反应，对我的启发很大。作者依然用事例的方式告诉了我控制自己的反应对于课堂教学的重要性。有一位老师，面对“问题学生”总能控制自己的反应。因此，通过多次的尝试，淘气的学生停止了试探老师的鬼把戏，他们也不再是“问题学生”。看到这条建议，我终于明白了为什么在我的课堂上学生会有那么多挑战我的花样。原来他们是故意的，他们就想看看我发脾气时候的样子。结果，每次我都上当了。面对学生的一次次挑战，红脸、发脾气、拍桌子、大喊大叫的状况我都出现过。以后，我会牢记作者的建议：生气的时候一定不要表现出来，要善于控制自己的反应。面对试探我性格和品德的“问题学生”，我一方面要努力控制自己的反应，一方面给他们耐心和尊重，并且对他们给予较高的期望。当然，要做好这一点有一定的困难，我会努力朝这个目标奋斗的。
在读第5章关于构建成功的师生关系这部分内容时，第71条建议：每个学生都是一个独特的个体，这条建议强调了尊重学生个体差异的重要性。虽然老师们都知道教学要尊重学生的个体差异，但是在平时的交谈中经常听到这样的谈话：A班学生比B班学生好多了，C学生的表现怎么这样差呢？D学生学习不如他哥哥努力……。因为每个学生都是一个独立的个体，拥有自己独特的天赋、技巧、优点和梦想，所以我们不能拿A学生和B学生做比较。既然学生不一样，
我们为什么要奢望每个班级的学生成绩一样呢？所以，以后我们要从心底里除去将A生与B生做比较的想法。我们的工作是努力找出并赞美每一个学生的天赋和优点，通过精心的培养，使每一个学生都能取得成功。
第76条建议：搭建成功的舞台，这条建议强调了让每一个学生都体验到成功的重要性。老师们或多或少能感受到部分学生的厌学情绪。学生们为什么厌学呢？原因不外乎以下两个：学生实在太累了，他们需要休息来调整一下自己的状态；学生学不懂，他们没有在学习上体验到成功的感觉，所以他们不想学习。如果我们发现学生厌学的原因来自于前者，不妨给学生放个小假，让他们稍稍休息一下。如果学生厌学的原因来自于后者，这就需要我们根据学生的实际情况，努力为学生搭建成功的舞台，让学生在学习上体验到成功的感觉。这种成功不需要太大，只要能让学生感觉到自己比以前做的更好就可以了。比如学生终于攻克了一道困扰自己已久的难题，学生写了一篇非常棒的作文，学生掌握了一项新技能等等。每当学生品尝到成功的甜美之后，他们便会充满激情地想要去追求下一个成功。只有成功才能孕育更多的成功，这句话说的太有道理了。只要我们能够根据学生的实际情况，让学生不断在学习上体验到小成功的感觉，这种小成功的感觉会让学生爱上学习并督促他们努力取得学习上的下一个小成功，那么学生最终就一定能取得学习上的大成功。
第107条建议：平和轻柔的声音最有力量，这条建议告诉了我们应该如何面对犯错误和喜欢对抗的学生。在教室，在办公室，在操场，我们经常可以听见教师由于愤怒而对学生大喊大叫。教师的嗓门越高，我们就认为教师越生气。而对于教师这种大喊大叫的行为，我们一直认为很正常。学生犯了错，难道老师不应该批评学生吗？看了这条建议，我才知道面对犯错误的学生，我们有更好地让学生改正错误的方法，那就是：给几分钟时间让学生冷静一下，然后柔声细语地跟学生沟通。因为平和轻柔的声音表达着对别人的担心和关心，而大嗓门往往表达出愤怒和焦虑的感情。面对犯错误的学生，教师柔声细语地与之沟通，可以让学生感受到教师对他的担心和关心，让学生感受到教师是真正的想帮助自己改正错误。一旦学生意识到了这一点，学生就更愿意配合老师而及时改错误。如果我们对学生大喊大叫，那么只能让学生产生抵触情绪。在这种情况下，他们是不愿意主动改正错误的。学生不愿意跟老师配合，老师的嗓门再大也无济于事。以后，
我会牢记这条建议，面对犯错误的学生，面对喜欢和自己对抗的学生，柔声细语地与他们好好沟通，让学生感受到我是真正的想要帮助他们。
书已读完，书中这些宝贵的建议为我的困惑提供了解决办法，自己已经迫不及待地想要去尝试这些建议了。当然，有些建议实施起来可能不太容易。但是，我相信，对于想要提高自己教育教学能力和追求进步的我，只要我结合实际，并坚持不懈地贯彻书中的这些建议，我就一定能够成功。
安奈特给教师的101条建议篇九
《给教师的101条建议读后感》
给教师的101条建议读后感
这几天看了美国教育界知名作家安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》，深有感触，结合自己的实际教育教学，还有很大的提升空间。虽书中列出的101条建议可能不全适合我，或者有一些建议中列出的问题我在实际工作中根本碰不到，但这本书的确是一本不可多得的书。书中每一条建议阐述了一个问题：有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，有益于教师开阔眼界，感受颇深。
一、教师的语言方面
教师的语言素养是上课的关键，教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。
1、教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。“对语言的敏感性，是促使学生精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性是人类文明的一个源泉所在。”
因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。
2、教师语言的准确性。教师的语言要准确、鲜明、简练、所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当。
3、教师语言的启发性。教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性、教师如果语言丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心境愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。
教师的语言修炼时无止境的，一个成功的教师，重要的标志是超强的语言表达能力，这个能力除了发音准确表达清楚明白外，就是怎样表达的更生动形象，恰到好处。这是一名教师在教学活动中，自始自终要研究和雕琢的。
二、教师要有静气
教师要有静气，就是要静下心来备每一节课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细品味其中的乐趣和意义。静心才能平心，心一平，生活、工作就会是另一种景致，静下心来受益的是学生，受益的身边的每一个人，而最终受益的是自己。
三、经典语句
1、优秀的老师从来都不会和学生比试谁的力量更大。
2、惩罚学生的根据是他们所犯错误的严重程度，而不是你个人的精神状态。
3、很多时候，学生们之所以被不公正地对待，就是因为还没有见到他们，老师就已经受到了“警告”而对他们抱有偏见。
4、每一个错误都是学习和提高的良机。教学中不可避免地会出错，但更重要的是，你能够以此为鉴，变被动为主动，不断学到有利于自身提高的东西。
5、教师并不是一门精密科学，所有的老师都应该保持一种勤学好问的状态。
6、学生们不会永远都听你的话，可是却会一直模仿你所做的一切。所以，请确定你的言谈举止能为他们起到一个积极地、良好的模范表率作用。
7、每个学生都是一个独立的个体，拥有独特的天赋、技巧、有点和梦想。但是我们却常常让他们变成别人。
8、微笑是获得学生信任的最快的途径。微笑具有感染性。
9、老师的影响力是永久的，他永远都不知道自己的影响力会在什么时候消散。你要记住，你的点点滴滴都将决定学生会受到怎样的影响，不仅一时，更是一生。
10、平庸的老师，说教；好的老师，解说；更好的老师，示范；伟大的老师，启发。
童 静