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送别老师的句子篇一
《语文教师招聘诗歌整理—十首描写离别的诗句》
语文教师招聘诗歌整理—十首描写离别的诗句
教师招聘网整理中小学语文课本里古诗中描述离别的句子
1.桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)
2.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送盂浩然之广陵》)
3.与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
4.又送王孙去，萋萋满别情。(李白《送友人》)
5.春草明年绿，王孙归不归？(白居易《赋得古原草送别》)
6.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)
7.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤；(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
8.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》)
9.山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
10.长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，海之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 (李叔同《送别》)
文章来源：中公教育北京分校
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送别老师的句子篇二
《小学阶段常见的关于“送别”的诗句》
小学阶段常见的关于“送别”的诗句
1、黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空，唯见长江天际流。
2、赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花流水深千尺，不及汪伦送我情。
3、别董大
高 适
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
4、送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。 无为在岐路，儿女共沾巾。
5、送元二使安溪
王维
渭城朝雨沪轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
6、芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
7、晓出净慈寺送林子方
宋 杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
8、送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？ 天涯一望断人肠。
1
送别老师的句子篇三
《送别诗(教师版)》
诗歌鉴赏之送别诗
【典型题例】
1、阅读下面宋词，回答问题。
鹧鸪天·送人 辛弃疾
唱彻《阳光》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。
（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？ 参考答案：思想感情：翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。表现手法：借景抒情或寓情于景
（2）这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？
参考答案：不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间的风波远比路途风波险恶得多。
2、阅读下面这首诗，然后回答问题。
送 魏 二 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
(1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？(2分)
参考答案：橘柚香。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
(2)一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。(4分)
参考答案：惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。
(3)三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。(4分)
参考答案：由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦．通过想象拓展意境．使主客双方惜别深情表达得更为深远。
3、阅读下面这首宋词，然后回答问题。
卜算子·送鲍浩然之浙东 王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
（1）本词上、下片各写了什么？请作简要概括。（2分）
参考答案：上片写浙东山水的美好；下片抒发作者送别的情意。
（2）宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（4分）
参考答案：修辞巧妙，用语绮丽：如“水是眼波横，山是眉峰聚。”“送春归”“和春住”。 想象别致，意蕴生动：如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住。”
【反思总结】
一、形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼
二、送别诗的类别：
谢别：李白的《赠汪伦》“桃花潭花深千尺，不及汪伦送我情。”
恋别：王维的《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
壮别：岑参的《白雪歌送武判官归京》 阔别：王勃《送杜少府之任蜀州》
三、送别诗常用意象
1、长亭饮酒、古道相送、折柳赠别、夕阳挥手、芳草离情，都是千百年来送别诗中常用的意象。
2、送别诗常用意象植物：柳、浮萍、孤蓬动物：杜鹃、鸿雁
3、送别场所：南浦、长亭、灞陵
4、送别环境：酒、流水、夕阳、月、春草
杨柳：“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。杨柳岸，晓风残月。 ——柳永《雨霖铃》为年年柳色，灞陵伤别。——李白《忆秦娥》报行人休尽折，半留相送半留君。——李商隐《离亭赋得折杨柳》；
南浦：在中国古代诗歌中，南浦是水边送别的场所。古人水边送别并非只在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边送别之地的代名词。 送君南浦泪如丝，君向东州使我悲。（王维《送别》） 南浦凄凄别，西风袅袅秋。（白居易《南浦别》）
灞陵（借代）“——西安灞陵桥的两边长满垂柳，而灞陵桥是首都的门户，这里是是送别的地方，在灞陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。 秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白《忆秦娥》）
流水：古人分别多在水边 流水之多、之长、之柔、流水一去不返 “请君试问东流水，别意与之谁短长？”——《金陵酒肆留别 》 欧阳修：离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。化作春江都是泪，流不尽，许多愁。
落日： 浮云游子意，落日故人情。——李白《送友人》
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。——严维《丹阳送韦参军》
鸿雁类：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。——李颀《送魏万之京》
孤蓬类：此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。——李白《送友人》 飞蓬各自远，且尽手中杯。——李白《鲁郡东石门送杜二甫 》
月：月亮的别称玉魄、玉盘、玉兔、玉壶、冰轮、皓魄、婵娟、桂魄、嫦娥、蟾宫、金镜、丹桂、素娥等。 月亮本是自然界一客观存在的事物，但它不会因人的消亡而消亡，它是永恒的。很自然的，它就成为文人骚客们寄托感情的物象，也就是所谓的意象。我国古代诗歌有很多句子与月亮有关，他们对月寄予了很多人生的理想、追求、忧思，甚至怨恨等等。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ——李白 《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》 此去与师谁与共，一船明月一船风。——韦庄《送日本国僧敬龙归》
阳关：《阳关三叠》，又名《阳关曲》、《渭城曲》，是根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》谱写的一首著名的艺术歌曲。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人！
折柳：即《折杨柳》，曲名。相传西汉张骞入西域得《摩诃兜勒》曲，李延年因胡曲更造新声二十八解，其中有《折杨柳》。梁鼓角横吹曲也有《折杨柳》。清商曲有《攀杨枝》、《月节折杨柳》、《小折杨柳》诸曲。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白
四、感情基调：
依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅； 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
五、送别诗常写的内容：
1、描写眼前送别的景物（或环境渲染） 2、描写想象友人离去路途中的景物
3、想象友人到达目的地后的景物
4、分别后自己看到的身边的景物或分别后自己的生活状况
5、回忆曾经与友人一起度过的欢乐时光 6、借古人写自己的惜别。
六、送别诗的情感：
1、对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意
2、叮咛、称颂、劝慰勉励友人
3、对友人路途艰险的担忧，对友人（或自己）前程的担忧
4、对友人美好的祝愿，别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
5、抒发分别后自己的孤独寂寞，生活没有乐趣
6、借送别友人表达自己对家乡、亲人的思念，漂泊的愁苦
7、借送别表达友人和自己的不得志，愤恨等
8、在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨
9、借送别表达思古之情 10、借送别言志诗。
七、常用手法： 借景抒情（情景交融）、对比衬托、虚实结合、修辞
【再试身手】
1、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
送李端 卢 纶
故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。
少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期？
（1）．前两联写了哪些自然物象？描写了怎样的环境？（6分）
参考答案：（1）自然物象有衰草、寒云、暮雪。（3分）荒凉、寒冷、白雪茫茫。（3分）
（2）．后两联透露出怎样的社会状况？表现了诗人怎样的内心世界？（5分）
参考答案：（2）社会动乱，百姓漂泊不定，饱经苦难。（2分）为不幸身世而伤感，为“识君迟”而深感遗憾，为别离而痛苦难受。（2分）
2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
别韦郎中 张 谓
星轺计日赴岷峨①，云树连天阻笑歌。 南入洞庭随雁去， 西过巫峡听猿多。 峥嵘洲上飞黄蝶， 滟灏堆边起白波。 不醉郎中桑落酒②，教人无奈别离何。
【注】①星轺(yáo)：使者所乘的车。岷峨：指今天的四川，是韦郎中赴任之地。 ②桑落酒：古代美酒名。
(1)．“计日”一词在诗中什么意思?有何作用?(3分)
参考答案：计日，即算计着日子。（1分）突出时间的短暂，表达对朋友的依依不舍和不得不离别的无奈（2分）
(2)．颔联、颈联中，作者使用了哪些手法?表达了怎样的情感?(4分)
参考答案：想象（虚写）、借景抒情。（2分）想象别后途中境遇以及归雁、啼猿、黄蝶、险波等景象，传达出作者与朋友分别时的凄凉与神伤。（2分）
(3)．本诗尾联意蕴十足，请予以解析。(3分)
参考答案：在别离时只有醉饮才能承受这离别之苦 (1分)。通过醉饮来躲避别离之痛，以貌似旷达的方式，更强烈地表达出离情别绪和友情的深厚。（2分）
3、阅读唐诗，回答问题。
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
（1）这首诗中的“渺茫”一词包含着作者怎样的心情？
参考答案：“渺茫”是遥远而模糊不清的意思，从字面上来看似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。
（2）诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点及效果？
参考答案：运用了设问、想像（虚写）的手法。友人日暮之时会停泊在哪里呢？到那时，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀伤啊！既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。
4、阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分）
柳梢青·送卢梅坡 刘过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅：吹奏《梅花落》。
⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？
参考答案：强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。 ⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
参考答案：主要运用了比喻手法。上片“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。
5、阅读唐诗，回答问题。
丹阳送韦参军 严维 暮春浐水送别 韩琮
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 行人莫听宫前水， 流尽年光是此声。
【注】①凤城：京城。
(1)两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。（4分）
参考答案：上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。
(2)《暮春浐水送别》是怎样融情于景的？请作简要赏析。（4分）
参考答案：这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情” ，融入由“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色。
6、阅读唐诗，回答问题。
重送裴郎中贬吉州 刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
（1）本诗运用了哪几种手法？试结合诗句作具体分析。（4分）
参考答案：烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托伤心之情； 反衬：以流水无情衬人之有情，以青山重重衬行舟之孤小； 对比：作者同友人的贬谪之途对比，既点同病相怜，又流露了对友人的牵挂。
（2）从艺术效果和思想感情两方面分析“青山万里一孤舟”一句的作用。（4分） 参考答案：营造了开阔的意境，流露了作者对友人路途险远的担忧和惜别之情。
附：【古典诗词中常见的乐曲名称简要解说】
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故国情？
前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？
分析：有些考生把“折柳”理解为一个动作，由此谈细节描写等，关键是不理解“折柳”是一种乐府曲调。如果了解“折柳”是一种乐府曲调，也叫“折杨柳”，多写伤怀离别之情，即可感悟出“折柳”的含义。
参考答案：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
古典诗词中常见的乐曲名称：
1、《杨柳曲》：汉乐府古曲，有时也作《折杨柳》《怨杨柳》《杨柳》，主要写军旅生活，从梁、陈到唐代，多为伤别之词，以抒写离别之苦或思乡之情。如王之涣《凉州词》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”《杨柳》曲勾起了征夫的离愁，想要折一枝杨柳寄情，又因玉门关外春风不度杨柳不青而不能，离情更苦。
2、《关山月》：乐府曲调，也称《关山》，多写边塞士兵久戍不归和家人互伤离别之情。如王昌龄《从军行七首》之二：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。”诗中“关山”即《关山月》曲调，诗人借此表达了征戍者的离家思归的别情。
3、《行路难》：古曲名，多言世路艰难及离别伤悲之情。如李益《从军北征》：“天山雪后海风寒，横笛遍吹《行路难》。”此句只用《行路难》一曲就表现了在“天山雪后海风寒”的恶劣环境中将士们行军的艰苦。
4、《霓裳》：唐代著名乐曲，是《霓裳羽衣曲》的省称。本传自西凉，经唐玄宗润色修改而成，是演奏难度很大的大曲，主要表现歌舞升平的景象。如白居易《长恨歌》：“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。这里的“霓裳羽衣曲”即借代唐玄宗得到杨贵妃后终日沉湎歌舞酒色中的生活。后多指美妙的乐曲。如白居易《琵琶行》：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。”表现了琵琶女演奏技艺的高超。
5、《六幺》：唐代著名乐曲，也称《灵要》《绿腰》，后泛指美妙的乐曲。如欧阳修《浣溪纱》：“白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似尊前！”这两句形象地写出了画船上急管繁弦、乐声四起、觥筹交错的场面，词人沉醉其间的神态跃然纸上，其中也暗含了词人借嗜酒耽乐以排遣苦闷的感慨。
6、《梅花落》，简称《梅花》《落梅》，笛曲名，曲调悲凉，常表达怀乡的主题。诗中运用时多作双关，既指梅花飘落，又指梅花落曲调。如高适《塞上听吹笛》：“借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”“梅花何处落”是将“梅花落”三字拆用，嵌入“何处”二字，意谓：何处吹奏《梅花落》？同时又构成一种虚景，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山。战士由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花）而想到梅花之落，这就表达了战士的思乡之情。
7、《阳春》《白雪》，古琴曲名，相传这是春秋时期晋国的乐师师旷或齐国的刘涓子所作。阳春白雪的典故来自《楚辞》中的《宋玉答楚王问》一文。后用以指高雅深奥而不易为一般人所能欣赏的文艺作品，或喻指知音难觅，或形容人的才能出众。如李白《翰林读书言怀呈集贤诸学士》：“青蝇易相点，《白雪》难同调。”李白以《白雪》比喻自己的志向情操，他对青蝇一样的势力小人十分厌恶，虽无可奈何而又觉得无需同他们计较，抒发了自己在烦恼中自得清高的志士情怀。
8、《玉树后庭花》，又称《后庭花》《后庭遗曲》，相传是南朝荒淫误国的陈后主所制的反映宫廷淫靡生活的乐曲，后人视为亡国的靡靡之音，诗中多用来讽刺统治者沉湎声色、纸醉金迷的腐朽生活，寄托吊古伤今的感慨。如杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”面对统治者不以国事为怀，反以亡国之音来寻欢作乐的现状，诗人用婉曲的笔调表达了对国事的隐忧。
9、《凉州》，也称《梁州》，原是凉州民歌，唐玄宗时的西凉都督郭知远进献给朝廷。当时的演出遭到许多人反对，说能引起“悖动之事”“播迁之祸”。如杜牧《河湟》：“牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。惟有凉州歌舞曲，流传天下乐闲人。”诗人抓住那些富贵闲人陶醉于原从河湟传来的轻歌曼舞这样一个细节，将唐末统治者的醉生梦死之态揭露得淋漓尽致。
10、《桃叶歌》《竹枝词》，《桃叶歌》本是晋代王献之为爱妾桃叶所作的歌，后用以表达
送别老师的句子篇四
《诗歌鉴赏二轮送别诗教师版》
诗歌鉴赏二
轮学案之送别诗
【典型题例】阅读下面这首诗，然后回答问题。（10题）
送 魏 二
王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
(1)找出诗中点明送别季节的词
语。由送别季节可以联想到柳
永《雨霖铃》中直抒离别之情
的哪两个句子？(2分)
参考答案：(1)橘柚香。多情自
古伤离别，更那堪冷落清秋节。
(2)一、二两句诗中“醉别”、“江
风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。(4分)
参考答案： (2)惜别知音，借酒
浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。
(3)三、四两句诗，明人陆时雍
《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。(4分)
参考答案：(3)由眼前情景转为
设想对方抵达后的孤寂与愁苦．通过想象拓展意境．使主客双方惜别深情表达得更为深远。
【反思总结】
一、送别诗的类别：
谢别：李白的《赠汪伦》“桃花潭花深千尺，不及汪伦送我情。”
恋别：王维的《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 壮别：岑参的《白雪歌送武判官归京》 阔别：王勃《送杜少府之任蜀州》
二、感情基调：
依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；
安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
三、送别诗常写的内容：
1.描写眼前送别的景物（或环境渲染）
2.描写想象友人离去路途中的景物
3.想象友人到达目的地后的景物
4.分别后自己看到的身边的景物或分别后自己的生活状况，
5.回忆曾经与友人一起度过的欢乐时光，
6.借古人写自己的惜别。
四、送别诗的情感：
1. 对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意，
2. 叮咛、称颂、劝慰勉励友人，
3.对友人路途艰险的担忧，对友人（或自己）前程的担忧，
4.对友人美好的祝愿，
5.抒发分别后自己的孤独寂寞，生活没有乐趣。
6.借送别友人表达自己对家乡、亲人的思念，漂泊的愁苦。
7.借送别表达友人和自己的不得志，愤恨等，
8. 在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨，
9. 借送别表达思古之情，
10. 借送别言志诗。
【再试身手】
1. 阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 李 端
卢 纶
故关衰草遍，离别自堪悲。
送
送别老师的句子篇五
《师生离别赠言》
师生离别赠言分享到QQ空间新浪微博百度搜藏人人网腾讯微博开心网腾讯朋友百度空间豆瓣网搜狐微博MSNQQ收藏淘宝百度贴吧搜狐白社会更多...百度分享网站首页 经典语句 评语大全 四字词语 谜语大全 网站地图 | RSS订阅 | 网站留言 [设为首页] [加入收藏] 被过滤广告经典语句首页 经典语句伤感的句子雷人语句爱情语句个性语句非主流语句搞笑语句优美语句经典语录 搜索搜索 热门关键字: 伤感语句 爱情 心情 经典语句 经典 语句 大全 当前位置: 经典语句首页 > 祝福语>赠言>师生离别赠言 > 师生离别赠言时间:2010-11-3来源:经典语句网 作者: 经典语句 -对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！ 假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！ 敬爱的老师，谢谢您以辛勤的汗水滋润我们的心田，并抚育我们茁壮成长。愿您所有的日子都充满着幸福、欢乐与温馨！ 蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的轻愁；然而我的胸怀将永远和天空一样晴朗，因为我会想到恩师那和蔼的笑容。 老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩 …… 我当怎样地感谢您！ 您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里 …… 踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。 我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。 在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。 有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您 ? 经典爱情语句. 分页: [1] [2] 更多 0被过滤广告此文章是由经典语句大全 (转载请注明文章来源及原始链接，谢谢合作！ 上一篇:大学离别赠言 下一篇:情侣离别赠言 TAG: 赠言 师生 师生离别赠言 请对[师生离别赠言]发表评论 请自觉遵守互联网相关的政策法规，严禁发布色情、暴力、反动的言论。查看所有评论 用户名： 验证码： 最近更新 小学生毕业赠言小学毕业临别赠言写给同学的赠言英语毕业赠言英语赠言英语经典赠言学生会临别赠言退休离别赠言退休教师赠言同学临别赠言同学离别赠言同学贺卡赠言同学录赠言 推荐内容 小学毕业临别赠言写给
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送别老师的句子篇六
《送别诗(课后案教师版)》
送别诗（课后案）
编制：王继安 刘彬 审核：李峰 时间：2015年10月 日
1、阅读下面这首诗，然后回答问题。（10年江苏卷）
送魏二 王昌龄
醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。
（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）
橘柚香。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
（2）一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（4分）
惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。
（3）三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（4分）
由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。
【解析】(1)考查对诗歌内容的理解，延伸到其他篇目，难度较小。“橘柚香”具有时令特征，代表秋天，由此可联想到柳永的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”之句。
(2)既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此为第二层。“江风引雨”为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。
2.阅读下面两首唐诗，按要求作答。（6分）（天津卷）
峡口送友人 送蜀客
司空曙 雍陶
峡口花飞欲尽春， 剑南风景腊前春，
天涯去住泪沾巾。 山鸟江风得雨新。
来时万里同为客， 莫怪送君行较远，
今日翻成送故人。 自缘身是忆归人。
（1）《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？他是通过那个意象表达出来的？
暮春 飞花
解析：本题考查“鉴赏诗歌事物形象（意象）”的知识。能力层级是C级。思路的突破口是抓住写景的句子。因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹景物特征，渲染氛围，营造意境，并蕴含作者的思想感情。在《峡口送友人》诗中，只有第一句是写景句。这句中“峡口”表示地点。“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春。
（2）两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？
思念故乡之情
解析：本题考查理解作者的思想情感。前一首“同为客”表现思乡之情，后一首“自缘身是忆归人”直接表现了对家乡的思念。
1
（3）有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。
同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分离友人归乡的喜悦之情。
解析：考查鉴赏诗歌的表达技巧。烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。第一首写伤春之景，目的是写离别之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意与不同意的关键。
3.阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分）
浪淘沙 欧阳修
把酒祝东风，且共从容。垂杨紫陌洛城东。总是当时携手处，游遍芳丛。
聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？
（1）这首词上片叙事，下片抒情。试问上片叙述了什么事？下片抒发了怎样的情感？（4分）
上片叙写与友人正在游览这大好春光。下片抒发了与友人相逢却不能久聚的感伤、怅恨之情，也表现了对友人的深厚情谊。
（2）有人认为“今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？”是篇中的绝妙之笔，试作简要分析。（4分）
这三句话将别情融入赏花之中，将三年的花加以比较，层层推进，以惜花写惜别，而别情之中，亦体现出友人的深情厚谊。（2分）“今年花胜去年红”“明年花更好”写的是鲜艳繁盛的景色，表现的却是感伤的心情，是以乐景写哀情。可见其构思新颖，富有诗意，是篇中的绝妙之笔。（2）
4. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
别 韦 郎 中 张 谓
星轺计日赴岷峨①，云树连天阻笑歌。
南入洞庭随雁去， 西过巫峡听猿多。
峥嵘洲上飞黄蝶， 滟灏堆边起白波。
不醉郎中桑落酒②，教人无奈别离何。
【注】①星轺(yáo)：使者所乘的车。岷峨：指今天的四川，是韦郎中赴任之地。 ②桑落酒：古代美酒名。
(1)“计日”一词在诗中什么意思?有何作用?(4分)
计日，即算计着日子。（1分）突出时间的短暂，表达对朋友的依依不舍和不得不离别的无奈（3分）
(2)颔联、颈联中，作者使用了哪些手法?表达了怎样的情感?(4分)
想象（虚写）、借景抒情。（2分）想象别后途中境遇以及归雁、啼猿、黄蝶、险波等景象，传出作者与朋友分别时的凄凉与神伤。（2分）
2
送别老师的句子篇七
《送别教案》
音乐课《送别》教案
任课年级：初一级
课 型：唱歌课
课 时：一课时
教材内容：粤教版七年级下册之《送别》
教学设计方案
一、教学目标：了解学堂乐歌的知识；欣赏歌曲，提高学生的欣赏水平，培养学生的欣赏能力；在唱歌中获得良好的情感体验，培养学习兴趣。
1、知识与技能：
（1）培养学生的音乐审美能力
（2）培养学生的分析、鉴赏音乐的能力
2、方法与过程：（见组织教学）
3、情感态度价值观：通过学唱歌曲与欣赏,开启学生情感的大门,获得愉悦的感受,培养学生积极向上的健康心理状态。让他们体会人世间的真善美,在音乐中获得人生观、价值观的教育。
二、教学重点：有感情地演唱歌曲，理解歌曲情感意境。
三、教学难点：掌握歌曲的节奏、音准、韵味。
四、教学准备：多媒体教学、钢琴
导入环节
1
师问：今天我们首先来欣赏一首歌，请大家猜猜他的歌名。是属
于哪一种歌曲？
学生答：《友谊天长地久》，校园歌曲
小结：这是大家喜欢的《友谊天长地久》,它是流行于现代校园的
一首校园民谣，那么我们思考一下，如果我们追溯到“五四”时期，
那时学堂里又在唱些什么？那时人们把在学堂里唱的歌叫乐歌，
因此就把20世纪初流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。学堂乐歌除
向学生进行思想和知识教育外，还有反映人们要求“富国强兵”、
“抵御外辱”的，还有宣传学习科学，反对封建迷信的。今天我们
就来学习一首学堂乐歌《送别》。
初听：
1、下面就让我们来欣赏《送别》，请同学们边欣赏边思考：
这首歌给你的感受？
老师总评： 《送别》是李叔同填词的一首学堂乐歌，D大调，中
速深情，表达了一种依依不舍的离别之情。学堂乐歌基本上是填
词歌曲，其曲调大部分选自当时的日本和欧美的流行歌曲，因此
它的曲作者为美国的奥德韦。它的词作者是我国近代音乐家李叔
同。
2、介绍图片：出示李叔同的画像与简介。
下面我们开始学习这首优美的歌曲———《送别》。我们先进行发
2
声练习。
3、发声练习：（要求学生坐姿正确）
连音练习
※2／4 ※1 2 3 4 ︱5 4 3 2 ︱1 — ‖
※mi ma mi
跳音练习
※3／4
▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ※5 0 3 0 1 0｜5 0 3 0 1 0 ‖
※mi mi mi ma ma ma
▲组织教学：
4、节奏练习： 难点：4 / 4 X X X X. X ｜X — 0 0 ‖
5、视唱旋律
4 / 4 5 2 3 4． 7 ｜ 1 — 0 0 ‖ 6、演唱
1)、同学们，我们有感情地把歌词朗读一遍。
2）、现在我们用哼鸣代唱歌词，跟住钢琴哼唱一遍。
3）、下面我们把这首歌完整地唱一遍，同学们要轻轻地唱，像朗读歌
词一样有感情地去唱，注意要咬字清晰。
3
7、认识学堂乐歌
出示两首曲子，分别是学堂乐歌和校园民谣。让学生分辨一下这两首
曲子有什么不同，从而进一步了解学堂乐歌。
师问：同学们，我们刚才学的曲子是学堂乐歌，那我现在给你们看一
下现代校园民谣的曲子，你们能分别出有什么不同的？
学生答：学堂乐歌的歌词是中国古典诗词，而现代校园民谣的歌词是
通俗易懂的句子。
老师总结：这首送别是李叔同1915年创作的，是学堂乐歌的一个代
表作品。所谓学堂乐歌，一些在日本留学的青年学子，借当时流行于
日本和欧美的曲调，填上新词，编成新的歌曲。此外，学堂乐歌还常
常采用中国古典诗词来填写新的歌词。李叔同就是根据当时美国的
J。P奥德韦的一首歌曲来填词的。
8、辩论：你喜欢学堂乐歌还是校园民谣。
9、小结
不管你更喜欢哪一种，学堂乐歌时代是中国现代流行音乐的开端，中
国从学堂乐歌开始才有了自己的现代音乐，我们都不能忘记学堂乐歌
对我国近代音乐文化发展的影响。
10、作业
选择你们自己喜欢的音乐曲调，填上自己创作的歌词或者是中国古典
诗词，成为我们自己独一无二的校园歌曲。
4
教学反思：学生通过歌曲的背景，了解到现代歌曲的发展，并鼓励
学生大胆地编写歌曲，这样会更好地提高学生对歌曲分析、鉴赏歌曲
的能力。更好地培养学生的音乐审美能力，激发学生对音乐的学习兴
趣。
5
送别老师的句子篇八
《赠友送别诗(教师)》
古诗鉴赏专题——诗歌类别及鉴赏要点
一、赠友送别诗的概念
之感，或兼劝慰警示之意。在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨。即寄无限人生感慨于依流”。
5、想象（虚拟）：送别诗常在作者触景生情的基础哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻
画，展现了邹明府至清至廉的形象。 赠友送别诗指主客之间由于分别而互相赠别酬答的诗作。唐代疆域辽阔，社会开放，唐人出游频繁，饯行赠诗风气盛行，因此产生了大量的离别诗。唐人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。古代诗人送别的习俗：折柳送别、饮酒饯别、唱歌送别。 二、赠友送别诗中常见的意象
（1）空间意象：长亭、谢亭、灞陵桥（亭）、南浦、劳劳亭、渡口、古道
（2）时间意象：日暮、月夜、清晨、秋 （3）环境意象：杨柳、柳絮、杨花，孤帆、流水、寒蝉、船（舟）、古道、夕阳、西风、美酒、春草、残笛、烟波、浮云 鸿雁 （4）乐曲：《阳关曲》、《骊歌》
三、赠友送别诗常见的思想内容及情感
1、表达对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意。
送友人 李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
2、诗作内容以叮咛、称颂、体贴入微的宽慰、劝慰勉励、祝福友人为主，兼抒别情
别 董 大（其一） 高 适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 3、借送别言志。这类诗以送别为题，实际目的是借送别表达自己的志向或怀抱，多含身世之感。
芙蓉楼送辛渐 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 4、以送别为名，实为写景或抒发其他情感。
晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 5、借送别表达思古之情。
于易水送人一绝 骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。
6、综合型的，既含离别之情，又有身世命运
依惜别之中。
宣州谢朓楼饯别校书叔云 李白
弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 四、赠友送别诗的常见方法和技巧
常用表现手法在艺术手法上大多是采用借景抒情（寓情于景、情景交融）的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象，或叙事抒情融为一体。 1、直接抒情：一般有两种情况：①描写离别时凄凉阴冷的景物，既交代离别的地点和季节天气特点，又暗示人物悲伤的心境，渲染悲凉的气氛，奠定全诗的感情基调。②描写绚丽明快的景色，即所谓的乐景，反衬哀情。如高适的《送董大》中，“莫愁前路无知已，天下谁人不识君？”两句，直抒胸臆，“借他人酒杯，浇自己块垒”，表达自己虽不得意但满怀信心和力量。 2、借景抒情、融情于景、情景交融：诗人触而伤怀、借以言情的客观物象，如落日余晖、流水通波、江风引雨等这些物象一经带着作者的离情别绪入诗，成为“人化的自然”，便构成一种荒寒而悲凉、空廓而沉深的美感景象。如柳永《雨霖铃》词中的“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句，表面写去路烟霭迷茫，道路修远，其实是要以此寄寓离愁之思，寓情于景显得含蓄蕴藉。
3、烘托：不直接写人的离情心绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托，言下有“物犹如此，人何以堪”的意思。这样写更能深化主题而富于魅力。如杜牧的《赠别二首》（其二）“蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。”那彻夜流溢的烛泪,都在为男女主人公离别而伤心,从侧面表现了诗人不忍分离的笃挚感情。
4、以乐景衬哀情：送别环境千差万别，有凄风苦雨中的送别，也有良辰美景中的离别。写凄风苦雨固然可以烘托别离之苦，写良辰美景又何尝不能反衬离人的懊恼。景色越美，越显出欢聚的可恋和离别的难堪，美好景色反倒成为添愁增恨的因素了。如许浑《谢亭送别》“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急
上向前推想，大抵是想像分别后朋友行旅中的孤寂和在这种孤寂环境中的愁苦心情。更主要的则展示了自己对朋友的留恋和关切。如王昌龄的《送魏二》“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”想象分别后友人月下船泊潇湘，“愁听清猿”，甚至在梦里也因旅夜孤独而不得安寝的幻想，借以加倍地表现离别的惆怅和对友人深切的关怀。
6、比喻：为了将抽象的情感具体化，诗人在诗歌中还特别青睐比喻这种修辞手法，送别诗因为善于运用景物营造伤离别的气氛，所以比喻手法更为常见。如严维的《丹阳送韦参军》“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。”用“水悠悠”比喻离别的惆怅和友情的悠长。 7、细节描写：所谓细节主要指不易为人察觉却又最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的细微的行为。理解细节描写的关键是通过外在的行为揣测人物的心理活动、情感变化。如柳永《雨铃霖》中的“执手相看泪眼，竟无语凝咽”。词人以非常细腻的描写，刻画出主人公离别时愁苦的容态，凄恻的内心，极其深刻地揭示出离别时的无穷悲痛。
我们在鉴赏送别诗时,除了掌握以上的知识和方法外，还应了解作者、作品风格及创作背景等。做到知人论世，体察诗情。在对这类诗歌进行鉴赏时，可遵循这样的答题模式：什么景——什么特点——渲染什么气氛——烘托什么情感。 五、真题演练 1、（12湖北）阅读下面诗歌完成有关题目。（8分）
送邹明府游灵武（唐） 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）
答：诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫
（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。（4分） 答： ①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。 2、（10江苏）阅读下面这首诗，然后回答问题。
送魏二 王昌龄
醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。 （1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）
答：橘柚香。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
（2）一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（4分） 答：惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉心情。（3）三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（4分）
答：由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。
送别老师的句子篇九
《送行》