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赤脚的意思是什么篇一
《常常赤脚走路有好处吗》
常常赤脚走路有好处吗？想长寿 多赤脚
赤脚走路不仅让人心情好，对人的身体也有许多好处。脚部血液循环的好坏与全身血液循环密切相关。
赤脚走路能使足底肌肉、经络、韧带及神经末梢与地面的沙土、草地以及不平整的卵石面接触、摩擦，
进而通过神经传输刺激内脏器官及大脑皮层，达到强身健体的目的。
赤脚走路还有利于足部汗液的分泌和蒸发，防止脚气。
人体积存过多的静电对健康有害，经常赤脚走路能使多余的电以脚为导体得到释放，对人体有益。
想长寿 多赤脚
古语说得好：“树大全凭根深，人壮全凭脚健。”古人早在几千年前就知晓赤脚与健康密切相关。
中医认为：小小足底聚集着人体的几百个神经位，十二经脉均起始于足部，
人体各个器官脏腑与足部有着密切联系，都有各自的“投射区”。
在鹅卵石上或走或跑，相当于按摩足底，能刺激神经系统和内分泌系统，使血行通畅，分泌旺盛，
体内环境高度和谐，肌肉富有弹性，步态健康优美。
国外早在几百年前就有“赤足踏石疗法”，其原理与“鹅卵石疗法”基本相同。
德国科学家克纳普就提出赤足行走能预防和治疗很多疾病的观点，并强调对神经系统的疾病
（如神经衰弱、失眠和抑郁症等）特别有效。
世界上许多国家的疗养院，现都用“赤脚行走”和“足底按摩法”来治疗神经系统、肌肉关节和心脑血管等方面的疾病。
前苏联的米库林院士曾提出一些抗衰老的新方法，其中之一是“土地接触法”。
他指出：地球和电离层之间存在电场，一切生物都适应了这个环境。
生活的现代化使人类脱离了负电荷，在我们的身体里积累了过多的正电荷，这使人变得容易生病。
解决的方法很简单，将一根金属线一端固定在暖气片上，另一端拴在脚上。
米库林说他一直坚持这样做，他不仅活到了90岁，而且在高龄时仍能保持旺盛的精力。
物理学家和医学家经过进一步研究，充实了米库林的理论。从物理学的角度看，人可谓是一座真正的发电站，细胞就是无数台发电机，不断产生着电能，即生物电能。
如果处在一个封闭的环境中，电能就无法释放，它便以静电的方式积存下来。
为了防止静电对人体健康的危害，人们应当通过接触地面来消除多余的电能。
数千年来，我们的先辈几乎天天赤脚走路，接触土地。但后来人们穿上了鞋，从而破坏了人体电能的平衡， 人体静电积累，无法释放，对人体健康造成危害。
正是因为我们脱离了大地，才会经常感到腿脚酸痛。
因此，经常赤脚活动给脚部适当的刺激，对调整好脚部及全身的血液循环，促进新陈代谢，增加植物神经和内分泌系统功能，提高机体对外界环境变化的适应能力，加强大脑思维的敏感性和记忆力等都有好处；
赤脚活动对锻炼踝关节的柔软性有重要作用。
常年在鹅卵石上行走和慢跑，能增强呼吸功能和心肺功能，还能活血化瘀、改善血液循环、降低血脂，
且能促进全身新陈代谢、增强人体的免疫功能、延缓衰老，由此达到养生、保健和延缓衰老的目的。
赤脚锻炼也可在草坪、沙滩和水泥地等场地进行。但对于开始锻炼者，不宜在雨天或冷天进行，以免脚部受凉致病。
日本专家：适当赤足好处多
与新加坡“光脚文化”相对低调的民间讨论相比，日本对“赤脚”课题的研究则显得相当高调。在日本，“赤脚”已成为一门正式的课程，登上了国立学校的大雅之堂。
在本地星日外国语学院工作的多田纳女士来自日本神户，她告诉记者，在日本的一些幼儿园或中小学校里，经常可以看到成群的孩子在老师的带领下，光着双脚绕操场或沿着走廊有组织地进行慢跑活动，这就是日本的“赤足教育”。
“我们日本的一些专家认为，让孩子的双脚裸露在阳光和空气中，无拘无束地走路，能促进脚部以及全身的血液循环和新陈代谢，可以增强食欲，提高身体抗病和耐寒的能力，所以很多家长都鼓励孩子接受‘赤足教育’。”
她说虽然日本近年来推崇“赤足教育”，但大多数家庭在家里还是要穿拖鞋，即便光脚也是走在草垫或者榻榻米上。学校并不勉强学生必须接受“赤足教育”，学生们可自由选择。
日本专家认为光脚走路可提高免疫力、促进血液循环，益处多。那从中医角度能解释通吗？
记者也就此问题咨询了中华医院的林英医师。林医师表示，无论是“光脚文化”还是“赤足教育”，
都要视气候、时节等因素而做调整，也要因个人体质的不同来量身选定。
“中医主张因时、因地、因人制宜。
青壮年人光脚行走能增进足部及身体的气血循环，新陈代谢，增强体质，提升机体的免疫力。
但体弱阳虚者则适得其反，并且只适宜在天气暖和的日子光脚走路。”(徐鑫)
从健康角度看，医生怎么说？记者采访了中华医院驻院医师林英，他介绍说，在新加坡，光脚与否还是要看个人体质。传统中医理论素有“风从颈后入，寒从脚底生”的说法。尤其是体虚气血弱者，产后血虚、年老体弱者，光脚走在家里的地面上，寒气易乘虚从脚下侵入。一般年青体健者，阳气偏盛，在天气炎热的日子光着脚在地砖上行走倒沒什么影响，但在寒冷的日子还是要预防“寒从脚来”削弱人体正气(肾气)，以致易患感冒、肠胃不适、寒湿痹痛、月经不调。
宝宝赤脚好处很多
中国网 | 时间：2005 年10 月17 日 | 文章来源：搜狐健康
一看到孩子光着小脚丫在地上玩耍，许多家长就会大声斥责，原因很简单：不卫生、怕踩到尖锐的东西、脚板受凉容易生病„„不过，幼教专家却认为，打赤脚对孩子来讲是一种非常好的锻炼方式，不仅能够益智，而且可以防病、健身。
赤脚锻炼有助于提升孩子的智力水平。脚是由骨骼、肌肉、肌腱、血管、神经等组织组成的运动器官。双脚共有６６个穴位，不少穴位与内脏器官特别是大脑都有连接神经反应点，医学上称为足反射区。孩子经常赤脚活动，可刺
激并兴奋密布于足底的神经末梢感受器，通过中枢神经的反馈作用，发挥调节包括大脑在内的器官功能，从而提高大脑思维的灵敏度和记忆力。
孩子新陈代谢旺盛，脚部皮肤毛细血管和末梢神经十分丰富，如果整天穿着鞋子，会使孩子感到很不舒服。孩子活泼好动，脚汗分泌多，而潮湿的鞋子易生长、繁殖病菌，可能导致孩子脚部软组织发生炎症。赤脚锻炼恰恰避免了鞋袜的这些弊病，不同程度地避免了足癣、鸡眼和足部软组织炎症等脚病的发生。让孩子细嫩的足底直接与泥土、砂石接触，不仅有益于足底皮肤的发育、提高足底肌肉和韧带的力量，更有助于足弓的形成，避免或减少扁平足的发生。而且，赤脚运动对脚趾、脚掌心等部位也是一种良好的穴位按摩，能起到“健脾益胃消积、强心安神定志、补肾强骨明目、补髓益脑聪耳”等作用，对于小儿的遗尿、腹泻、便秘、疳积等治疗都有独特的效果。
对于家长来说，应该根据孩子的年龄来选择适合的赤脚锻炼方法。如１岁－１岁半的宝宝适合于在床上训练；１岁半以后可用布袋装满光滑的鹅卵石，扶着孩子在上面赤脚踏步；２、３岁后，可带孩子在室内地板上行走；４、５岁时，可带孩子到干净的草地、沙地上赤脚行走。当然，与其他锻炼方式一样，孩子的安全问题不可疏忽。选择锻炼的道路应该直且平坦、干净，以软硬适中的沙土质地为宜，防止宝宝的脚被泥土污染或是尖锐物刺伤。曾看到一位妈妈将收集的细沙仔细用水清洗、晒干，然后铺在地上供宝宝赤脚玩耍，虽然麻烦点，但是充分体现了妈妈的一片爱心。
赤足的功效
所谓“赤足教育”就是让孩子赤脚在走廊、操场或室内进行慢跑、游戏和各种活动。研究机构发现，在经常开展赤足运动的学校和家庭中，孩子的扁平足发生率明显降低，这说明赤足教育不仅有利孩子足弓形成，减少和避免扁平足发生，同时还可以兴奋足部末梢神经，加速血液循环，提高抗病能力。
一些保健和医学专家认为，要保持健康的身体，人们应该与大地母亲常有肌肤之亲。因此，不管是大人还是小孩，最好每天赤着足，在草地或沙滩上，行走半个小时，或慢跑、快跑都行，这不仅可以刺激足底穴位，健身强体，而且赤足触地，也可把人体积存的无用静电传导给大地。
由于人的身体是一个传导体，所以，它常有机会吸收静电。尤其是在气候干燥的地方，人体所积存的静电，可高达几百到几千伏特。在这种情况下，当人体接触到金属器材时，便会有触电的感觉。
如今在现代人的身上，穿的和戴的，很多是化学成份的料子，好像是一层绝缘体将人包住一样。如果再穿胶底鞋，而塑胶产品又不传电，人体所积存的静电，就无法传导给大地。因此，释放人体内积存的无用静电，就必须赤足，让对人体无用的静电负荷，通过足底与大地接触，传导给大地。至于有人担心孩子的足底肉幼嫩，可以给他们穿上棉布鞋，因为棉布底的鞋子是可以传电的，不会影响人体“放电”。
当人体静电积存过多，又没有地方可“放电”时，静电就会在人体内作怪，影响人体内分泌的平衡，从而干扰人的情绪，造成人体失眠、烦恼。而赤足行走或赤着足坐在、躺在草地上，不仅会感到特别的舒服和清爽，而且可以驱除因体内积存静电过多而导致的失眠、烦恼等症状。据说，在某地就曾经有一位心情烦恼、长期失眠的老年人，服过多种药物均无效。后来，一位保健医生就劝他每天在草地上赤足行走10分钟。结果，几个星期后，这位老年人的病奇迹般地好了。这说明赤足运动能够起到很多意想不到的好处。
我们通过近四个月的赤足教学研究发现，学生更喜欢上体育课了，为了能赤足上课，每次都能提前到操场做好赤足教学的常规准备，不再象以前一样，上课铃响了之后再从教室里出来。其次，通过赤足教学的磨练，学生的吃苦耐劳的意志品质得到提高，比如刚开始搞赤足课题教学时，很多学生都怨声载道，怕苦怕疼，但是几个月后，学生有一点磨破搽伤后，用手一摸，大咧咧的叫道“小意思！”。第三，学生的灵敏性、协调性提高了，很多学生在韵律舞蹈，球类、技巧性的运动项目中，协调性和灵敏性得到提高。第四，学生的体质得到明显提高，感冒、发烧、生病的人数明显减少，请假的人也少了。值得注意的是，在练习中，如用足跟、足尖、足的外缘走路，或练习跳绳、跳橡皮筋、踮起足尖做体操或练舞蹈等。平时行走要注意脚不要内扣。纠正走八字步的习惯。以免养成不良的习惯。
赤脚的意思是什么篇二
《雨后第一课时》
《雨后》第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友们，你们喜欢夏天吗？（喜欢）
2、夏天最常见的天气现象你知道吗？（雷阵雨）
是呀，在夏天里，下雨是常有的。（板书“雨”字。）
3、大雨过后，周围到处都是小水坑。这个时候，你最想干什么？（预设：我最想踩水玩，还有和小伙伴打水仗。）
你在水中玩耍的时候，心情怎样？（非常快乐，非常高兴。）
4、课件出示：两个小伙伴举着荷叶和小手帕在小雨中快乐地奔跑。大家快来看呀，这两个小伙伴，不等雨停就着急地跑出来了，他们在干什么？
（预设：①图上画的两个小朋友，一个举着一把大荷叶，另一个头上顶着一块小手绢，小朋友把它们当作伞，在小雨中尽情地奔跑。 ②他们举着这有趣的“小伞”，在小雨中玩得真高兴啊！）
5关于夏天的雨，不仅小朋友觉得它特别有意思，冰心奶奶也很喜欢，今天我就为大家带来了冰心奶奶写的一首有趣的诗歌，名字叫《雨后》。（板书“后”）让我们一起记住诗歌的名字吧！（师生齐读课题）
二、初读识字，整体感知。
（一）
1、《雨后》是一首非常优美的诗歌，你们想听吗？那就让老师带你们一同去欣赏，请小朋友们闭上眼睛，静静地听，尽情地想。（师配乐范读课文。）
2、睁开眼睛，刚才你仿佛看到了什么样的景象？
预设：①我好像看到广场上的小朋友在高兴地踩水玩的样子，我也很想去玩一玩。
②我看到小哥哥在水里摔跤了，他的裤子都湿了，小妹妹也想摔一跤，在水里痛痛快快地玩一玩。
③这首诗歌特别有意思，我觉得诗中的小朋友也很有趣。
（二）
1、这么美，这么有意思的诗歌，你想不想亲自读读试试？
那如果在读书中遇到不认识的字怎么办？
那就请小朋友们认真读课文，读准字音，读通句子，难读的地方就多读几遍，实在不认识的字，可以在书上标一标，画一画。我想你们一定能把课文读通顺。
2、课文读完了吗？开始汇报能行了吗？（能行了！）
3、谁愿意来读读第一小节？（指名读第一小节。）
【评价语：读得不错，能把句子读通顺，吐字清楚，声音还很洪亮。在这个小节中，有几个陌生的词语朋友，让我们一起来认识他们吧！】
出示词语卡片“嫩绿”，谁能读准这个词语？（指名学生读）
什么东西是嫩绿的？（嫩绿的树梢、嫩绿的小草，嫩绿的禾苗。）
大家再看这个（师接着出示词卡“赤脚”，生读。）赤脚是什么意思？课文中写谁赤着脚？（赤脚就是光着脚丫的意思，课文里的小哥哥、小妹妹，还有广场上的其他孩子都赤着脚。）
4、课文越读越有趣了，谁还想接着读？其他同学认真听，把你觉得特别有意思的生字标一标。（指名读第2、3小节。）
刚才我和大家一起听他读书的时候，发现有几个同学都圈出了这两个生字，我也觉得它们很有意思，让我们一起来看看。（出示字卡“踩、跤”）
比一比，你发现了什么？
【预设：①我发现它们都是足字旁，这说明它们的意思都跟脚有关系。 ②我发现这两个生字的右半部分的读音跟整个字的读音相同。】
（评价语：是的，你也很注意观察。在汉字中，像这样的有意思的字还有很多，只要你做个有心人，一定能逐渐掌握汉字的规律。）
用这个方法，我们还能认识这个字。（出示字卡“溅”）
（预设：这个字的部首是三点水，表示这个字的意思跟水有关系，水喷出来，就会溅湿衣服。这个字的右半部分是贵贱的贱，跟溅湿的溅读音相同。） 大家学生字有这么多好方法，我想词语也一定难不倒大家。
5、出示词卡“糟糕、发射、兴奋、骄傲”，齐读。指导读准多音字“兴”。）
6、前三个小节都顺利读完了，谁还愿意读读最后一个小节？（指名读第四小节） 在这个小节中，有一个字特别难记，但我想聪明的孩子一定能用自己的方法记住它。（出示字卡“撅”）
我们平时会撅着什么？（撅着嘴，撅着屁股）
课文中是撅着什么？谁撅着小辫？撅着怎样的小辫？（小妹妹撅着两条短粗的小辫。）
这个小节中难读的句子很多，你能接着把这个小节读完吗？
（生接着读完第4小节，师指导读准“咬着唇儿、提着裙儿”。） （齐读第4小节。）
三、小结
小朋友们读得认真，听得也很投入。读书时，你的心情怎样？（感到很快乐。） 通过你们动情地朗读，仿佛也把我带回了童年。《雨后》是我喜欢的一篇好诗歌。遇到好的东西，我总喜欢把它记在自己的脑子里，把它变成自己的财富。你们想吗？
那就请你们下课后继续读一读、背一背这首诗歌，背给爸爸吗妈妈听，背给其他的小伙伴听，让他们和你共同享受雨后的快乐。其实，夏天是个多彩的季节，有趣的事还有很多很多，你可以仔细观察，画一画、写一写自己眼中的夏天，把夏天永远留在你的心间。
四、识写生字
课文小朋友们都能读好了，可不能忘了生字呀！出示生字射、劲，仔细观察，书写时你想提醒小朋友注意什么？
赤脚的意思是什么篇三
《雨后》
义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册
16单元《雨后》教学实录
教材分析：
《雨后》是一首诗歌，作者冰心。这首诗描写了雨后儿童嬉戏玩耍的景象。先总写广场上赤脚的孩子"快乐得好像神仙一样"，然后集中写兄妹俩，非常具有儿童情趣。因为这首诗歌写的是孩子们的生活，孩子们的心理，所以很容易被孩子们接受。
教学目标：
1、 认真读课文，读准字音，读通句子。
2、 理解诗歌所描写的情景，在情境中展开有感情地诵读。
3、 练习在阅读中展开想象，感受诗歌的美。
教学准备：
生字词卡片、自制课件
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
师板书"雨"字。
师：同学们，请大声告诉我，现在是什么季节？
生：夏天。
师：是的，夏天已经来到了我们身边。在夏天里，雨是最经常的。前天我们这儿就刚刚下了一场雨，这两天天也总是阴沉沉的，看来过不了多久又有一场雨要来临了。"雨"这个字（指板书）小朋友们也很熟悉，你能试着用它组个词吗？ 生1：挥汗如雨
师：这个词语说得好，你是怎么知道这个词的？
生1：我读书知道的。
师：是啊，爱读书可真是个好习惯，能从书中学到许多东西。谁还能用"雨"组词？ 生2：大雨
师：你能用"大雨"说句话吗？
生2：大雨过后，周围到处都是小水坑。
师：这个时候，你最想干什么？
生2：我最想踩水玩，还有和小伙伴打水仗。
师：在水中玩耍的时候，心情怎样？
生2：非常快乐，非常高兴。
师：利用课件出示图画（两个小伙伴举着荷叶和小手帕在小雨中快乐地奔跑）大家快来看呀，这两个小伙伴，不等雨停就着急地跑出来了，他们在干什么？ 生3：图上画的两个小朋友，一个举着一把大荷叶，另一个头上顶着一块小手绢，小朋友把他们当作伞，在小雨中尽情地奔跑。
生4：他们举着这把有趣的"小伞"，在小雨中玩得真高兴啊！
师：关于雨，不仅小朋友觉得它特别有意思，冰心奶奶也很喜欢，今天我就为大家带来了冰心奶奶写的一首有趣的诗歌，名字叫《雨后》。
板书"后"。
师：让我们一起记住诗歌的名字吧！师生齐读课题。
二、初读识字，整体感知。
师：《雨后》是一首非常优美的诗歌，你们想听吗？
生：想。
师：那就让老师带你们一同去欣赏，请同学们闭上眼睛，静静地听，尽情地想。 师配乐范读课文。
师：睁开眼睛，刚才你仿佛看到了什么样的景象？
生1：我好像看到广场上的小朋友在高兴地踩水玩的样子，我也很想去玩一玩。 生2：我看到小哥哥在水里摔跤了，他的裤子都湿了，小妹妹也想摔一跤，在水里痛痛快快地玩一玩。
生3：这首诗歌特别有意思，我觉得诗中的小朋友也很有趣。
师：这么美，这么有意思的诗歌，你想不想亲自读读试试？
生：想。
师：那如果在读书中遇到不认识的字怎么办？
生1：可以读读生字条里的拼音。
生2：可以问同学、老师，还可以查字典。
生3：可以捋一捋。（方言）
师（略加思考）：我明白你的意思，就是可以看上下文顺一顺，猜一猜，对吗？ 生3：嗯。
师：那你可以再说一遍，让其他老师和同学们都明白你的意思，好吗？
生3：（点头）遇到不认识的字，可以再读读带着这个生字的句子，猜一猜它的读音。
师：（抚摸这个小女孩的头）你可真棒，不仅为大家提供了一个识字的好方法，还把自己要说的话说得这么明白，这么标准。那就请同学们认真读课文，读准字音，读通句子，难读的地方就多读几遍，实在不认识的字，可以在书上标一标，画一画。我想你们一定能把课文读通顺。
生自由读，师巡视指导。（留给学生充足的读书时间）
师：课文读完了吗？能行了吗？
生：（信心十足）能行了！
师：谁愿意来读读第一小节？
指名读第一小节。
师：读得不错，能把句子读通顺，吐字清楚，声音还很洪亮。在这个小节中，有几个陌生的词语朋友，让我们一起来认识他们吧！
师出示词语卡片"嫩绿"，生读。
师：什么东西是嫩绿的？
生1：嫩绿的树梢、嫩绿的小草
师：谁还想说？
生2：嫩绿的禾苗
师接着出示词卡"赤脚"，生读。
师：赤脚是什么意思？课文中写谁赤着脚？
生：赤脚就是光着脚丫的意思，课文里的小哥哥、小妹妹，还有广场上的其他孩子都赤着脚。（学生看着屏幕上图-一群赤脚的孩子，都笑了。）
师：课文越读越有趣了，谁还想接着读？其他同学认真听，把你觉得特别有意思的生字标一标。
指名读第2、3小节。
师：刚才我和大家一起听这位同学读书的时候，发现有几个同学都圈出了这两个
生字，我也觉得它们很有意思，让我们一起来看看。
出示字卡"踩、跤"
师：比一比，你发现了什么？
生1：我发现它们都是足字旁，这说明它们的意思都跟脚有关系。
师：你的发现很有价值，能够根据部首猜字义，确实是这样的，踩水要用脚，脚下一滑，就容易摔跤。
生2：我发现这两个生字的右半部分的读音跟整个字的读音相同。
师：是的，你也很注意观察。在汉字中，像这样的有意思的字还有很多，只要你做个有心人，一定能发现其中的奥秘。
师：用这个方法，我们还能认识这个字。出示字卡"溅"
生1：这个字的部首是三点水，表示这个字的意思跟水有关系，水喷出来，就容易溅湿了衣服。这个字的右半部分是贵贱的贱，跟溅湿的溅读音相同。 生2：我知道，这叫形声字。
师：大家把生字学得很好，我想词语也一定难不倒大家。
出示词卡"糟糕、发射、兴奋、骄傲"，齐读。指导读准多音字"兴"。
师：前三个小节都顺利读完了，谁还愿意读读最后一个小节？
指名读第四小节。
师：在这个小节中，有一个字特别难记，但我想聪明的孩子一定能用自己的方法记住它。
出示字卡"撅"
生1：这个字读撅，可以组词--撅着。
师：撅着什么？
生1：撅着血红的嘴唇。
师：那可够怕人的。
生1点点头，不好意思地笑了。
师：谁还能组个其它的词语？
生2：撅着小辫。
师：谁撅着小辫？撅着什么样的小辫？
生：小妹妹撅着两条短粗的小辫。
师：这个小节中难读的句子很多，你能接着把这个小节读完吗？
生接着读完第4小节。
师指导读准"咬着唇儿、提着裙儿"。
齐读第4小节。
三、 入情入境，品读感悟。
师：从同学们脸上洋溢的笑容，我看出同学们不仅读得认真，听得也很投入。读书时，你的心情怎样？
生：感到很快乐。
师：你是从课文的什么地方体会到这种快乐的呢？
生1：我读到"小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。"的时候，我感到很快乐。
师：听这位同学这么一说，我也想来读一读这句话。请同学们听我读，然后说说我读得怎么样?
师读这句话。
生1：我觉得您读得比我好，特别生动。
师：谢谢你的赞赏。那你们想知道我为什么能读这么生动吗？告诉你们吧，我有个读书的小窍门，我在读这句话的时候，就想像小哥哥怎样在广场上使劲地踩水的样子，想到他玩得那样痛快，我就把这句话读好了。你们想试试吗？ 生练读。
再指名读这句话。
师：你也读得很生动，你是怎样读好的？
生：读长了就读好了。
师：（赞许地点点头）是的，多读几遍，也是读好课文的好办法。
还能从课文的其它句子中体会到快乐吗？
生2：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说"糟糕11糟糕！"而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。
师：大家看，这位同学在读的时候，皱紧眉头，我想请你谈谈为什么要这样读？ 生2：因为他把裤子弄湿了，还沾满了泥巴，所以皱起眉头，说糟糕，糟糕！ 生3：我不同意他的说法，因为小哥哥通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲，所以不能皱眉头。
师：我也赞同你的说法，小哥哥虽然嘴里说糟糕，可是心里却很高兴，因为在水里摔一跤，对他来说太刺激，太有趣了！不过第一个同学在读书的时候加上表情和动作，是一种很好的读书方式，好方法大家都可以来试试。
学生练习加动作、表情读第3小节。
指名读第3小节。
生4：我还从这些句子中体会到了快乐。小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子的后面。她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地、小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！
师：我有一个问题不明白，请你帮帮我，好吗？为什么小妹妹心里希望自己也摔一跤,却还要轻轻地、小心地跑呢？
生4：因为小妹妹怕弄脏了她的花裙子，她可能还怕摔一跤很疼，但是她看到小哥哥摔了一跤很痛快，所以自己心里也很想摔一跤。
师：这可真是难为小妹妹了，她心里多么矛盾啊！怎样读才能把小妹妹当时的心情读出来呢？先自己读读试试，再和同桌互相读一读，练一练。
生合作读课文。
指名合作读第4小节。
师：刚才我和大家一起体会到了小哥哥小妹妹雨后的快乐，拿广场上其它的 孩子快乐吗？
生：其它的孩子也很快乐。因为课文中说"水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。"
师：说得不错。那你们在水中玩耍的时候，快乐得好像什么一样？
生：我快乐得好像鱼儿一样，在水中自由自在地游来游去。
生：我快乐得好像鸟儿一样，在天空中尽情地飞翔。
师：听同学们创作的诗歌，我也被迷住了。《雨后》可真是一篇好课文。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。下面就请大家推荐4位代表，带我们到雨后的广场，再次享受快乐的时光。
配乐，请4位同学接读课文，大家共同欣赏。
四、 拓展延伸，回归生活。
师：通过你们动情地朗读，仿佛也把我带回了童年。《雨后》是我喜欢的一篇好
文章。遇到好的东西，我总喜欢把它记在自己的脑子里，把它变成自己的财富。你们想吗？
生：我们也像这样做。
师：那就请你们下课后继续读一读、背一背这首诗歌，背给爸爸吗妈妈听，背给其它的小伙伴听，让他们和你共同享受雨后的快乐。其实，夏天是个多彩的季节，有趣的事还有很多很多，你可以仔细观察，画一画、写一写自己眼中的夏天，把夏天永远留在你的心间。
赤脚的意思是什么篇四
《一个赤足妇人》
一个赤足妇人,怀抱大西瓜,众人哄然大笑。 的谜底 怀西妇人好大脚(淮西妇人好大脚)
典故：
某年元宵春节上，朱元璋微服出巡，碰见一淮人以猜谜为戏，旁边挂着一幅画，画的是一赤足妇人，怀抱大西瓜，众人哄然大笑。朱元璋不解其中意思。回朝后，有人告诉他谜底。朱元璋勃然大怒，第二天便将这一带不分男女老少一律问斩。
朱元璋为什么会这样勃然大怒？
原来，朱元璋的皇后马皇后（淮西人）不缠足。“怀西妇人好大脚(淮西妇人好大脚) ”有嘲笑朱元璋的皇后之嫌。
赤脚的意思是什么篇五
《全汉语翻译》
22 鞋类影响运动生物力学
目录
22.1前言----------------------------------------475 22.2鞋类的适应性------------------------------476 22.2.1 裸脚运动力学分析--------------------476 22.2.3 适应性对鞋类的益处------------------477 22.3中底材料------------------------------------477 22.3.1运动冲击力的消减---------------------477 22.3.2足底压力分布分析---------------------481 22.3.3中底垫对运动力学的影响---------------481 22.4跑步鞋外底的摩擦力及耐久性研究--------------483 22.5跑步鞋对能量学的影响------------------------485 22.5概要----------------------------------------485 问题--------------------------------------------486 参考书目----------------------------------------486
22.1前言
对一些过度的重复运动的跑步者来说，他们经常需要特制的鞋来调控双脚的移动，从而在运动中减少遇到受伤的危险。另一发面，对于那些不需要处于重复运动状态的跑步者来说，他们经常被引导和暗示，鞋子被称为中性的。想必指定中立的基础上，没有最大限度地旋前尽可能多从中立距下关
节过度旋前肌，因为它是一个后足.然而，由于跑步者在运动接触面上运行时双脚负载了重量，因此跑步者的后足角度是在不断的在变化着。就像一个停止运行的钟表在一天中会有两次是正确的，一次在上午，一次在下午，显然一个跑步者的距下关节在一个回合的活动中会有两次是合适舒服的。因此旋后距下关节一次在开始时随着脚的冲击力内旋时达到契合，另一次是在后足外旋时达到契合，与此同时，伴随臀部，膝盖，踝关节以及跖趾关节的扩张。对他们选择鞋子来说，如果重视考虑鞋子的性能，例如舒适度，缓冲性能，易曲挠性，耐久性，整体质量以及在能量回归上的效果等等特性，而不是选择一双设计不明确的鞋子，这种选择将是明智的。本章主要论述的内容，一方面是运动生物力学是如何指导专业制鞋的需求，而不是适应和控制脚的活动；另一方面是讨论制鞋如何影响运动生物力学发展。此外，关于脚的结构研究是如何指导专业制鞋的需求是由克劳斯和锚赫在2012年提出来的。
22.2鞋子的易曲挠性研究
22.2裸脚状态下的生物力学分析 人的双脚有固定的灵活性的结构，并且通过在赤脚状态下跑步，我们能够获得人脚在延长性以及弯曲性方面最根本最准确的规律。在赤脚状态下跑步得到的运动力学分析的结果中，其中一些规律对于制鞋是有意义的，并且不同于在穿着
鞋子跑步状态下得到的结论。1989年Stacoff等人证明在裸脚跑步状态下，发生跟骨外翻以及足弓扭曲的几率更低。此外，得到了在负重下赤脚跑步的独特特性。举例来说，在耐克运动研究实验室，实验者在脚后跟下加入较大的接触面用作负载支撑，横向足弓承载较大的负重，监测到极为迅速的冲击压力通过足弓并伴随着足跟与地面的冲击力。此外，前掌足底压力分布情况反映了人脚的五指在负载支撑中起到重要作用，并且联系紧密，期中足拇指和足小指在赤脚开始启动时更要活跃。在赤脚跑步中，跖趾关节有非常活跃的活动范围，可达到与平面65度角.这些发现在实验中得到证实，实验中一双带有弯曲沟槽的鞋子能够导致足底压力分布的特点，脚和踝关节运动学与赤脚状态下跑步有很大的关联。相对于穿着一般常见的鞋子，当穿着易曲挠的鞋子跑步时，足底压力分布的更加均匀。在图22.1中，压力分布图中与赤脚状态下跑步的分布图更加相似，说明他们之间的联系更加紧密。对于横向足弓，前掌，拇跖压力的分布情况，当穿着易曲挠的鞋子是的压力分布图与赤脚状态下的压力分布图更加相似。
图22.1如图分别是当赤脚在草地上跑步的足底压力分布图（左），当穿着耐克定制跑鞋的足底压力分布图（中），当穿着普通的泡沫跑鞋的足底压力分布图（右）。最大压力出现在不同的区域不同时间。
22.2.2易屈挠性的鞋对人脚的益处 实验证明，当穿着易屈挠性好的跑鞋训练时对人脚有更大的益处。布吕格曼在2005年证实了当人在热身赛训练期间穿着易屈挠性好的鞋进行为期五个月的训练时人体肌肉力量和代表性肌肉的变化情况。2008年Beuke和罗德曼同样发现，当人穿着易屈挠性极好地鞋进行为期12周的马拉松式训练项目时，人的力量得到增强。此外，2009年赖安实验证实当人们穿着鞋子作为慢性足底筋膜炎看福治疗的治疗计划的一部分时，在12周的康复计划中一双易屈挠性较好的鞋加快了康复进程。随着鞋易屈挠性的增强，跖趾关节在矢状面上的脚踝杠杆臂降低，降低了跟腱和小腿三头肌肌肉群的负重。当鞋子在纵轴上易弯曲时，特别是在鞋跟部分，冠状面上踝关节的杠杆臂负重降低，因此人脚的外翻率降低，同时降低由于人脚过度运动而受伤的危险。相对于后足冠状面运动的前掌的灵活性，对于在运动中的脚是有益处的。Stacoff等人在1989年证实当人们穿着扭转灵活性好的鞋子时候，人脚内旋幅度呈下降的趋势。此外，一双跑鞋的中底的易屈挠性与足底压力的分布有极大的联系，同时这种易屈挠性能带来更好的缓冲性和舒适性。（米勒等人，2000年）相反地，如果一双鞋不易屈挠不舒适，那么就会导致集中部位的足底压力值过高。
虽然一双极易屈挠的鞋子有助于训练，但是有时候一双坚固的鞋子也会对训练的发挥有益处的。2004年stefanyshyn 和fusco发现提高鞋的抗弯强度时可以明显地提高人在短跑项目的成绩。此外，2006年roy和stefanyshyn发现人们穿着一双比较坚硬的鞋子时，人们的耗氧率得到了降低。因此，鞋子易屈挠性仅仅是选择鞋子时所要考虑的一个方面，在易屈挠性和坚固性的平衡要取决于跑步者的个人情况的需要。
22.3中底垫
在跑步运动期间，跑鞋的底垫保证了脚的舒适性同时避免了接触面的影响和局部过高足底压力的发生。因此，在选择鞋子时，中底垫是另一个要考虑的方面。
22.3.1影响跑步过程中冲击力的衰减研究
在跑步过程中，鞋子的中底材料保证了冲击力的逐渐衰减。相对于比较坚硬单薄的不易压缩的材料，比较柔软和厚实的材料有更好的压缩性并且更能减小冲击力。（lafortune等人，1996）
低密度的可压缩性泡沫成为普遍的跑鞋中底材料。然而，由于蜂窝结构泡沫在反复的冲击力作用下结构逐渐分解，（bruckner等人，2010)中底逐渐变薄从而可压缩性变小。
赤脚的意思是什么篇六
《教案设计》
如东县小学语文教学预案
赤脚的意思是什么篇七
《雨后的课堂实录》
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，请大声告诉我，现在是什么季节？
生：夏天。
师：是的，夏天已经来到了我们身边。在夏天里，下雨是常有的天气。（师板书“雨”字。） 前天我们这儿就刚刚下了一场雨，这两天天也总是阴沉沉的，看来过不了多久又有一场雨要来临了。“雨”这个字（指板书）小朋友们也很熟悉，你能试着用它组个词吗？
生1：挥汗如雨。
师：这个词语说得好，你是怎么知道这个词的？
生1：我读书知道的。
师：是啊，爱读书可真是个好习惯，能从书中学到许多东西。谁还能用“雨”组词？
生2：大雨。
师：你能用“大雨”说句话吗？
生2：大雨过后，周围到处都是小水坑。
师：这个时候，你最想干什么？
生2：我最想踩水玩，还有和小伙伴打水仗。
师：你在水中玩耍的时候，心情怎样？
生2：非常快乐，非常高兴。
师：（利用课件出示图画――两个小伙伴举着荷叶和小手帕在小雨中快乐地奔跑）大家快来看呀，这两个小伙伴，不等雨停就着急地跑出来了，他们在干什么？
生3：图上画的两个小朋友，一个举着一把大荷叶，另一个头上顶着一块小手绢，小朋友把它们当作伞，在小雨中尽情地奔跑。
生4：他们举着这有趣的“小伞”，在小雨中玩得真高兴啊！
师：关于夏天的雨，不仅小朋友觉得它特别有意思，冰心奶奶也很喜欢，今天我就为大家带来了冰心奶奶写的一首有趣的诗歌，名字叫《雨后》。（板书“后”）
师：让我们一起记住诗歌的名字吧！（师生齐读课题）
［教师抓住儿童的心理特点，由学生的生活经验切入进行谈话。在交流中进行了扩词造句训练和学习习惯渗透。并且利用语言和图画创设情境，在情境中激发学生想像，培养学生的观察能力和口语表达能力。］
二、初读识字，整体感知。
师：《雨后》是一首非常优美的诗歌，你们想听吗？
生：想！
师：那就让老师带你们一同去欣赏，请同学们闭上眼睛，静静地听，尽情地想。
（师配乐范读课文。）
师：睁开眼睛，刚才你仿佛看到了什么样的景象？
生1：我好像看到广场上的小朋友在高兴地踩水玩的样子，我也很想去玩一玩。
生2：我看到小哥哥在水里摔跤了，他的裤子都湿了，小妹妹也想摔一跤，在水里痛痛快快地玩一玩。 生3：这首诗歌特别有意思，我觉得诗中的小朋友也很有趣。
师：这么美，这么有意思的诗歌，你想不想亲自读读试试？
生：想。
师：那如果在读书中遇到不认识的字怎么办？
生1：可以读读生字条里的拼音。
生2：可以问同学、老师，还可以查字典。
生3：可以捋一捋。（方言）
师（略加思考）：我明白你的意思，就是可以看上下文顺一顺，猜一猜，对吗？
生3：嗯。
师：那你可以再说一遍，让其他老师和同学们都明白你的意思，好吗？
生3：（点头）遇到不认识的字，可以再读读带着这个生字的句子，猜一猜它的读音。
师：你可真棒，不仅为大家提供了一个识字的好方法，还把自己想要表达的意思说得这么明白，这么标准。那就请同学们认真读课文，读准字音，读通句子，难读的地方就多读几遍，实在不认识的字，可以在书上标一标，画一画。我想你们一定能把课文读通顺。
（生自由读，师巡视指导。留给学生充足的读书时间。）
师：课文读完了吗？开始汇报能行了吗？
生：（信心十足）能行了！
师：谁愿意来读读第一小节？（指名读第一小节。）
师：读得不错，能把句子读通顺，吐字清楚，声音还很洪亮。在这个小节中，有几个陌生的词语朋友，让我们一起来认识他们吧！（师出示词语卡片“嫩绿”，生读。）
师：什么东西是嫩绿的？
生1：嫩绿的树梢、嫩绿的小草。
师：谁还想说？
生2：嫩绿的禾苗。
师：说得不错，请坐！大家再看这个（师接着出示词卡“赤脚”，生读。）赤脚是什么意思？课文中写谁赤着脚？ 生：赤脚就是光着脚丫的意思，课文里的小哥哥、小妹妹，还有广场上的其他孩子都赤着脚。（学生看着屏幕上图――一群赤脚的孩子，都笑了。）
师：课文越读越有趣了，谁还想接着读？其他同学认真听，把你觉得特别有意思的生字标一标。
（指名读第2、3小节。）
师：刚才我和大家一起听这位同学读书的时候，发现有几个同学都圈出了这两个生字，我也觉得它们很有意思，让我们一起来看看。（出示字卡“踩、跤”）
师：比一比，你发现了什么？
生1：我发现它们都是足字旁，这说明它们的意思都跟脚有关系。
师：你的发现很有价值，能够根据部首猜字义，确实是这样的，踩水要用脚，脚下一滑，就容易摔跤。 生2：我发现这两个生字的右半部分的读音跟整个字的读音相同。
师：是的，你也很注意观察。在汉字中，像这样的有意思的字还有很多，只要你做个有心人，一定能逐渐掌握汉字的规律。
师：用这个方法，我们还能认识这个字。（出示字卡“溅”）
生1：这个字的部首是三点水，表示这个字的意思跟水有关系，水喷出来，就会溅湿衣服。这个字的右半部分是贵贱的贱，跟溅湿的溅读音相同。
生2：我知道，这叫形声字。
师：大家学生字有这么多好方法，我想词语也一定难不倒大家。
（出示词卡“糟糕、发射、兴奋、骄傲”，齐读。指导读准多音字“兴”。）
师：前三个小节都顺利读完了，谁还愿意读读最后一个小节？
（指名读第四小节）
师：在这个小节中，有一个字特别难记，但我想聪明的孩子一定能用自己的方法记住它。
（出示字卡“撅”）
生1：这个字读撅，可以组词――撅着。
师：撅着什么？
生1：撅着血红的嘴唇。（台下老师们一片笑声）
师：那可够怕人的。沉住气想一想，可以用什么词来替换“血红”？
生1：红润！
师：红润的嘴唇，准确、生动！你的反应真快！
（生1点点头，不好意思地笑了。）
师：谁还能组个词语？
生2：撅着小辫。
师：谁撅着小辫？撅着什么样的小辫？
生：小妹妹撅着两条短粗的小辫。
师：这个小节中难读的句子很多，你能接着把这个小节读完吗？
（生接着读完第4小节，师指导读准“咬着唇儿、提着裙儿”。）
（齐读第4小节。）
［本环节的教学有四个亮点――一是教师利用配乐范读和语言激励，触发了学生阅读的欲望，使学生投入地朗读课文；二是教师及时进行识字方法的指导，提高学生的自主识字能力；三是在分小节汇报朗读中，穿插字词教学。教学过程中通过扩词训练认识生词，然后再将生词放回课文，体词悟文。教师还通过比较识字，让学生感悟汉字特点、自悟识字规律、实践识字方法。四是教师面对学生的方言和用词不当，能认真倾听、冷静引导、机智点拨，真正实现与学生的课堂对话。］
三、入情入境，品读感悟。
师：同学们读得认真，听得也很投入。读书时，你的心情怎样？
生：感到很快乐。
师：同学们脸上洋溢着笑容，看来是很快乐。你是从课文的什么地方体会到快乐的呢？
生1：我读到“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”的时候，我感到很快乐。
师：听这位同学这么一说，我也想来读一读这句话。请同学们听我读，然后说说我读得怎么样?
（师读这句话。）
生1：我觉得您读得比我好，特别生动。
师：谢谢你的赞赏。那你们想知道我为什么能读这么生动吗？告诉你们吧，我有个读书的小窍门，我在读这句话的时候，就想像小哥哥怎样在广场上使劲地踩水的样子，想到他玩得那样痛快，我就把这句话读好了。你们想试试吗？ 生（齐答）：想！（生练读。）
（再指名读这句话。）
师：你也读得很生动，你是怎样读好的？
生：读长了就读好了。
师：（赞许地点点头）是的，多读几遍，也是读好课文的好办法。还能从课文的其他句子中体会到快乐吗？ 生2：“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说‘糟糕„„糟糕！’而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。” 师：这位同学在读的时候，皱紧眉头，我想请你谈谈为什么要这样读？
生2：因为他把裤子弄湿了，还沾满了泥巴，所以皱起眉头，说糟糕，糟糕！
生3：我不同意他的说法，因为小哥哥通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲，所以不能皱眉头。
师：我也赞同你的说法，小哥哥虽然嘴里说糟糕，可是心里却很高兴，因为在水里摔一跤，对他来说太刺激，太有趣了！不过第一个同学在读书的时候加上表情和动作，是一种很好的读书方式，好方法大家都可以来试试。 （学生练习加动作、表情读第3小节。指名读第3小节。）
生4：我还从这些句子中体会到了快乐。“小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子的后面。她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤！”
师：我有一个问题不明白，请你告诉我，好吗？为什么小妹妹心里希望自己也摔一跤,却还要轻轻地、小心地跑呢？ 生4：因为小妹妹怕弄脏了她的花裙子，她可能还怕摔一跤很疼，但是她看到小哥哥摔了一跤很痛快，所以自己心里也很想摔一跤。
师：这可真是难为小妹妹了，她心里多么矛盾啊！怎样读才能把小妹妹当时的心情读出来呢？先自己读读试试，再和同桌互相读一读，练一练。
（生合作读课文。指名合作读第4小节。）
师：刚才我和大家一起体会到了小哥哥小妹妹雨后的快乐，那广场上其他的孩子快乐吗？
生：其他的孩子也很快乐。因为课文中说“水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。”
师：说得不错。那你们在水中玩耍的时候，快乐得好像什么一样？
生：我快乐得好像鱼儿一样，在水中自由自在地游来游去。
生：我快乐得好像鸟儿一样，在天空中尽情地飞翔。
师：听同学们创作的诗歌，我也被迷住了。《雨后》可真是一篇好课文。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。下面就请大家推荐4位代表，带我们到雨后的广场，再次享受快乐的时光。 （配乐，请4位同学接读课文，大家共同欣赏。）
［教师通过师生赛读、生生辩论、有意设问、配乐生读等策略，引领学生揣摩文本的意思，升华对文本语言美和情感美的感悟，感悟的层次也有一个从局部到整体的发展过程。同时在教学中教师给学生呈现自己体验的机会，尊重了学生的个性体验，并渗透了仿句训练。］
四、拓展延伸，回归生活。
师：通过你们动情地朗读，仿佛也把我带回了童年。《雨后》是我喜欢的一篇好诗歌。遇到好的东西，我总喜欢把它记在自己的脑子里，把它变成自己的财富。你们想吗？
生：想！
师：那就请你们下课后继续读一读、背一背这首诗歌，背给爸爸吗妈妈听，背给其他的小伙伴听，让他们和你共同享受雨后的快乐。其实，夏天是个多彩的季节，有趣的事还有很多很多，你可以仔细观察，画一画、写一写自己眼中的夏天，把夏天永远留在你的心间。
［利用教师在学生心目中的威信，点化学生进行语言积累，引导学生观察生活、感受生活。］
总评：孙老师的这堂课是一节比较成功的阅读课。综观这堂课有以下几个特点：
1.教学目标――三维目标综合体现。“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”是语文教学的三维目标。本堂课教师将这些目标自然地融入教学过程中，于无声处点滴渗透，让学生受益匪浅。如：扩词造句仿句的练习、形声字规律的感知、识字方法的自得、读书方法的习得、对小妹妹复杂心理的揣摩等等。
2.教学思路――在预设中生成，在生成中完善。新课程反对课堂教学狂轰乱炸式的提问和走马灯式的思路设计。但这并不意味着教师不备课进课堂，任凭学生在课堂上放羊式自流。教学的思路还是需要精心预设的，因为预设是为了更好的生成。孙老师预设了四个大的环节，在每个环节中根据课堂实际情况调整思路，悉心引导。如：面对学生的方言，教师认真倾听，与学生对话，通过对话让学生用标准、准确的普通话进行了表达。
3.教学策略――多样、实用、简单。一幅充满童趣的雨景图，唤起了学生口语表达的欲望；一段跳跃轻盈的音乐加上教师活泼流畅的朗读，激发起学生诵读的冲动；几张普通的生字词卡片，不但让学生认识了生字词，而且还感受到其在文中的妙用；几句激励的话语和一个有意的设问，激起了学生探究揣摩的兴趣。这些简单的教学策略使得学生在整堂课中学得津津有味、兴趣盎然。
此外，这堂课还得益于教师“以人为本”的教学思想、平和的教学心态和机敏的教学反应。
总之，这节课教学氛围民主和谐，课堂对话自然轻松。在对话中，学生感受着识字的快乐、汉字的趣味和诗歌的语言美、情境美、感情美；教师则感受着学生充满童稚的思维和对文本的个性体验。在这堂课中孙老师真正实现了“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，真正让学生的阅读活动成为了“悦读”的过程。
赤脚的意思是什么篇八
《常识》
哈雷慧星多少年回太阳系一次?->76年,
秦分天下为36郡，今天的江苏属于->会嵇郡,
世界上哪个国家的地铁票价最低->莫斯科,
战斗机机头尖部有一细长管，它的作用是->测速,
世界上共有多少个海->54,
上网时会发现很多网站都有自己的“镜像网站”，在这里“镜像”是指什么意思->原物的一份拷贝,
三夏指的是：->夏季的第三个月,
英语中“文化”一词原意是指：->耕作,
哈雷彗星的最早纪录是谁留下来的->中国人,
印度的货币名称是->卢比,
“A”是美军哪种飞机的代号?->攻击机,
在零度时，水会?->热缩冷胀,
人类第一次登月是在哪年?->1969,
“狮城”是哪里?->新加坡,
“青红皂白”的“皂”是指什么颜色?->黑,
吃东西时，你自己和你旁边的人谁听到的声音大?->自己,
什么东西制成的炒锅炒出的菜可以增加人体内矿物质的含量?->铁,
世界上有没有无鳞的鱼?->有,
世界上第一辆自行车是由什么材料制成的?->木头,
石头记中“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻“说的是->王熙凤,
风靡全球的高尔夫球运动是谁发明的?->苏格兰人,
在亚洲第一个建立社会主义国家的是->越南,
郁金香的故乡是->中国,
下面哪个国家的国旗是两面图案的->巴拉圭,
获得2002年诺贝尔文学奖的伊姆雷.凯尔泰兹是哪国人->匈牙利,
我国特有的珍贵爬行动物是->扬子鳄,
计划生育政策中的“少生”是指->以上三项,
下列人物不是世界文学中的“四大吝啬鬼”是->严监生,
表面积相同的球体和正方体，哪个体积较大?->球体,
“干冰”是指->固态二氧化碳,
哪个国家的人口仅次于中国的?->印度,
“十四从师，有人辱其师，杀之，逃于外方”说的是谁?->夏侯惇,
濮阳一战中吕布曾问人“曹操何在”，这被问之人是谁?->曹操,
诸葛亮第六次伐魏时谁曾到营中诈降?->郑文,
曹操为收买樊城百姓人心，派谁去说降刘备?->徐庶,
谁在葭萌关下挑灯夜斗，不分胜负?->张飞-马超,
因暗杀未遂，被曹操断九指，割舌，分肢体而死的是谁?->吉平,
诸葛亮常自比管仲和谁?->乐毅,
周瑜为何要派诸葛亮去聚铁山袭击曹军?->借曹操子手杀死诸葛亮,
谁曾因谏司马昭不可伐蜀而被杀? ->邓敦,
在俄罗斯圣彼得堡最长的商业街的名字是：->涅瓦大街,
什么宗教在俄罗斯是主要的宗教：->东正教,
现在俄罗斯的执政党是什么党：->统一俄罗斯党,
俄罗斯的大学本科生是几年制的：(多选)->4年,5年,
在第二次世界大战时期，当德军封锁列宁格勒的时候，有一条被称为“生命之路”的湖，它的命名字是什么：->拉多加湖,
在俄罗斯最大的广场是什么广场：->红场,
最近的一次俄罗斯全国性的人口普查是在哪一年：->2002,
普京什么时候当选俄罗斯总统，他是第几任：->2000年，第二任,
在俄罗斯总共进行过几次车臣战争：->2,
圣彼得堡和我国的哪个城市是友好城市：->上海,
“举杯邀明月，对影成三人”出自李白的哪首诗?->《月下独酌》,
行政机关作出哪些行政处罚决定之前，应当告知当事人有要求举行听证的权利?(多选)->责令停产停业,吊销许可证,吊销执照,较大数额罚款,
以下各项中，哪些原因导致离婚后，无过错方有权请求损害赔偿?(多选)->重婚的,有配偶者与他人同居的,实施家庭暴力的,虐待、遗弃家庭成员的,
无期徒刑的假释考验期限为?->10年,
下列获得氧气的方法中，属于物理变化的是?->分离液态空气,
美国现有多少个州?->50个,
美国第一任总统乔治华盛顿属于哪个党派?->联邦党,
北京的地铁环线共有多少个站?->19个,
Flash5是一款什么软件?->制作矢量图形和交互式动画的软件,
我国的“银河巨型计算机”是在哪一年研制成功的?->1983年,
我国首台万亿次超级计算机是：->联想深腾1800,
世界上第一台计算机的总设计师是：->莫奇得J.W,
第一代计算机的主要电子元件是：->电子管,
我国的晶体管计算机是哪一年研制成功的?->1965年,
据科学家推算宇宙诞生于多少亿年前?->150亿年前,
我们的太阳系诞生于多少年前? ->50亿年前,
包括我们地球在类的太阳系诞生于50亿年前，那么地球上的生命诞生于多少年前?->40亿年前,
人类诞生于多少年前? ->500万年前,
已知宇宙中存在四种最基本的力，这四种力创造了我们现在的宇宙。这四种力是?(多选)->强力,弱力,电磁力,引力,
人类最早跟据那个学说准确的推算出了太阳的质量? ->牛顿的牛顿定律,
太阳主要的组成元素是? ->氢和氦,
40亿年前地球的旋转速度比现在快许多，那时每昼夜只有大约10小时，地球受什么的影响减慢了转速? ->来自月亮的引力,
木星是太阳系最大的行星，它的直径是地球的14倍，它的质量是地球的多少倍? ->300倍,
自然界中飞得最高的鸟是? ->大雁,
有一种角象鹿、头象马、身象驴、蹄象牛的动物俗称“四不像”它的学名叫什么? ->麋鹿,
昆虫的寿命大都非常短，寿命最短的昆虫只能活一天古人称之为“朝生暮死”，这种昆虫是? ->蜉蝣,
自然界寿命最长的昆虫是蝉。一般的蝉可以活三到九年，美国有一种蝉寿命更长，可以活?->17年,
熊猫是我国的国宝，那么熊猫属于哪一科? ->猫熊科,
自然界中有些动物在没有食物的情况下可以多天不进食。能够绝食的时间最长的动物是? ->蟒蛇,
1、一纳米是一米的( C ) , 略等于45个原子排列起来的长度。
A 十万分之一 B 百万分之一 C十亿分之一
2、( A )是海洋能发电的一种，但是它是海洋能利用中发展最早、规模最大、技术较成熟的一种。
A 潮汐能发电 B 波力发电 C 潮流发电
3、一个物体离开地球，必须沿着地球引力相反的方向(即向上)对它加力，使它作加速运动，当它达到一定速度时停止加力，它就能以惯性一直向前而脱离地球。物体在地球表面上(即距离为地球的半径)飞行时，这个速度为( A )，叫做脱离速度或逃逸速度。
A 11.2千米/秒 B 12.2千米/秒 C 21.2千米/秒
科技4、2004年初,美国宇航局的两架火星探测车成功登陆,他们不包括下面哪个?( C,D )
A勇气号 B机遇号 C水手号 D探索号
5、汽车轮胎上的沟纹主要作用是:( A )
A 增加与地面的摩擦 B 排除雨水和泥水 C 增加车身的缓冲
6、在一个温度恒定的室内,你赤脚站在瓷砖上觉得比站在棉花上冷,是因为:( B )
A 棉花温度较高 B 瓷砖导热较快 C 身体的错觉
科技7、一个人在赤道上称了一次自己的体重,身体条件相同的情况下又到北极去称了一次,那么:( B )
A 赤道重,北极轻 B 赤道轻,北极重 C 一样重
8、一个充满气的氢气球,把它放了,它将:( C )
A 一直向上升 B升到一定高度后停止上升 C一直升,最后爆炸
9、白炽灯用久了会发黑是因为：( C )
A 玻璃老化 B 玻璃遇热变色 C 钨丝蒸发
10、一般说来，声音在( A )以下时环境是安静的。
A 50分贝 B60分贝 C70分贝
赤脚的意思是什么篇九
《语文阅读》
小学语文毕业班复习辅导——阅读
小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。
看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。
认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。
一、划分段落层次
段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。 我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。
自然段如何分层和概括段意呢？
自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。
自然段常见的组合方式有：
１、顺承式。
即按事情或动作的先后顺序表达。
例如：７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：
当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。 ２、并列式。
在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。
例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。
３、总分式。
先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。 如《爷爷的芦笛》第１自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味„„。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。
再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。
４、转折式。
全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。
例如《灰椋鸟》第一自然段。“早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。”
这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。
如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。
这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。
转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景观。
５、因果式。
按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种情况。
例如《莫泊桑拜师》第一个自然段：莫泊桑是１９世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。//莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。
这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。
以上是先因后果，再举一例先果后因。
《真情的回报》最后一个自然段“骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’，依旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。因为我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘的关怀和爱意。”
这一段前面是结果后面说明原因，从而突出了原因，点明了课题的含义。
二、划分文章段落、概括段意。
划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采取以下方法：找中心句（有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部分或人物语言中）。抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。用小标题的方式进行概括。
分别举列如下：
１、《夹竹桃》一文中第３、４自然段合并成的段意就是在段尾：“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵马俑规模宏大”，就是这一段的段意。
２、《暖流》一文第二大段没有中心句，可根据主要意思概括为：“江主席来到南开大学阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。”
３、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。a、久负盛名；b、名称来历；c、采焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。
三、写文章的主要内容
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文
章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
抓主要内容的方法有：
１、把各段的段落大意连起来，稍加整理；
２、按所叙述的问题来抓文章的主要内容；
３、根据文章的标题，加以补充。
如《狼牙山五壮士》一文按事情发展顺序可以分为五段：第一段写了五壮士接受任务；第二段写诱敌上山，痛击敌人；第三段写了把敌人引上绝路；第四段写顶峰歼敌；第五段写英勇跳崖。把这五段段意连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务，有计划地诱敌上山，痛击敌人，终于把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经过。
又如《颜黎明的信》一文叙述了这样几个问题：
１、青年人该怎样读书；
２、谈在上海看桃花；
３、能不能把信发表；
４、指出所署的是假名。
把这几个问题综合起来，稍加整理，可以这样归纳这篇文章的主要内容：鲁迅在信中谈了青年人读书要博采众长、博览群书、兴趣广泛，又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题，最后指出寄信人所署的是假名。
赤脚的意思是什么篇十
《雨后上课教案》