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虽然却造句篇一
《虽然但是造句1》
、小明虽然考了第一，但是他一点也不骄傲。
2、我们现在虽然生活富裕了，但是也要注意节约
3、他虽然很顽皮，但是学习很好
4、虽然中国经济发展了，国民生产总值提高了，但是贫富差距却越来越大。
5、虽然中国队像踢出精彩的球赛，但是他们的水平真是太臭了。
6、虽然这座桥已经建了很多年，但是她依然很坚固。
7、虽然学习很辛苦，但是我相信只要我肯付出努力就一定会有所收获的！！
8、虽然小明很努力，但是他还是没有考100分。
9、虽然小妹妹只有5岁，但是她能把乘法口诀倒背如流。
10、虽然我这次没有考出个好成绩，但是我并不灰心，泄气
11、虽然我在期末考试中，没有考到令自己、老师、家长满意的成绩，但是，我不服输，我一定会努力，争取下次考到理想的成绩。
12、虽然我们现在有了良好的生活条件，但是我们不能奢侈浪费。
13、虽然我们会遇到大大小小的麻烦，但是掩盖不了生命如此绚烂的本质。
14、虽然我考了一百分，但是我还是不能骄傲。
15、虽然我很想成为知识渊博的人,但我的脑袋真的装不下那么多东西.
16、虽然她很活泼，但是他内心世界是个十分文静的女孩。
17、虽然他们曾经大打出手，但是现在却成了好朋友。
18、虽然你成绩不太好，但是你也不能自暴自弃。
19、虽然那个梦想看起来离我遥不可及,但是我相信经过我的努力它一定会实现.
20、虽然每天早出晚归，风吹日晒，但是我还是很高兴，因为我在为梦想奋斗。
21、虽然妈妈是为了我好，但是她这样做太过分了。
22、虽然经常下决心要做好一件事,但是这份决心总在第二天的早晨消失的无影无踪.
23、虽然父母非常疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心！
24、虽然菜式极其粗陋，但是管饱，而且因为体力消耗大，每个人胃口都很好
虽然却造句篇二
《教案》
秋天向我们微笑
一、创设情景，揭示课题
1. 情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。
2. 揭示课题。
（1）板书课题：秋天向我们微笑。
（2）齐读课题两遍。
（3）谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。
二、自读课文，初步感知课文
1. 按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读通读准课文。
2. 检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。
3. 借助工具书，联系生活实际和上下文理解新词。
4. 指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。
5. 思考并回答本文主要写了什么。
三、再读课文，理解大意
1. 自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。
2. 用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。
3. 总结课文大意。
四、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽
1. 再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原因。
2. 小组交流、补充。
3. 全班交流，鼓励补充、争辩。
4. 你认为要怎样读才能表达自己的情感。
试读→组内读→抽代表读→点评→再试读→范读→齐读。
教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。
五、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美
1. 有感情地朗读课文。
2. 背诵课文。
六、拓展延伸，课外阅读
1. 除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？
2. 找找描写秋景的文章读读。
3. 推荐《秋色赋》。
七、作业
1. 指导书写生字，注意扩词。
2. 完成课后的“小练笔”，可引导学生先说后写。
3. 背诵课文。
教学目标
1?自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”、“嚷”等词的意思。 2?品味诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。
3?有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵；有感情地朗读课文。
教学准备
教师：生字词卡片，图片、课件或实物等。
学生：收集相关资料，了解秋天。
教学时间2课时
教学过程
一、创设情景，揭示课文题目
1?情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子对秋天的热爱。
2?揭示课文题目。
(1) 板书课文题目：秋天向我们微笑。
(2) 齐读课文题目两遍。
(3) 谈谈你读了课文题目后知道了些什么，还想知道些什么。
二、自读课文，初步感知课文
1?按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。
2?检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。注意区别：袄——妖 缨——樱 街——衔 恼——脑 梁——粱 “恼”读“nǎo”。
3?借助工具书，联系生活实际、上下文理解新词，注意以下词语在文中的意思。 烦恼 酿造 音符 觅食 珍藏
4?指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏。
5?这首诗主要写了什么？
三、再读课文，理解大意
1?自读思考：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？它们分别有什么特点？你是从哪些诗句体会到的？请用自己喜欢的方式标示出来。
2?想一想：课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？课文剩下的内容主要写了什么？试着说说课文的主要内容。
四、品读重点诗句，欣赏秋天的美丽
1?默读1~5小节，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考或旁批出自己喜欢的原因，试着有感情地读读。
2?小组交流、补充。
3?全班交流，鼓励补充、争辩，师适时点拨。
如：
(1) 喜欢“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉”，从这里体会到秋天里桂花开放，给我们带来香气，从“轻轻地”、“抓”、“涂掉”体会到秋风轻柔的特点。
(2) 第2、3节诗：喜欢秋天丰收的景象，从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了，尤其欣赏作者拟人手法的运用，把事物的特点表达得十分
虽然却造句篇三
《四年级第一学期语文第一单元课课练》
1、老师领进门
一、选择正确的读音，用“√”表示：
数（shǔ shù）字 喝（hē hâ）彩 懒散（sǎn sàn）
数（shǔ shù）星星 喝（hâ hē）水 散（sǎn sàn）步
二、给句子加点的词语换个词，使句子意思不变：
1、轮到给一年级上课，田老师先把这首诗念一遍，又串讲一遍，然后编出一段
故事，娓娓动听地讲起来。（ ）
2、这些故事，有如点点春雨，滋润着我。（ ）
3、从事文学创作，需要丰富的想像力，在这方面，田老师培育了我，给我开了
窍。（ ）
4、我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。（ ）
三、阅读下列语段，完成练习：
我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年
级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
1、写出下列词语的近义词： 恍然（ ） 发呆（ ）
2、用“却”造句：
却——
3、联系上下文，说说“我”听什么入迷？后又为什么仍在发呆？3%
4、展开想象，把句子写完整：
田老师戛然而止，我却仍在发呆， 。
四、填完整文中赞美老师的名言，在写一个：
1、十年树木，插柳之恩，
2、。
五、阅读短文，完成练习：
苏老师教数学，对我们要求严格，一丝不苟。有一次，数学测验后，老师把试卷
发下来，我溜了一眼分数，还行！顺手把试卷往书包里一塞，早把“改完试卷中
的错误一定要给老师看一看”的要求丢到脑后去了。没想到，我这举动早被苏老
师看在眼里，她走过来对我说：“你错了一道题，改完了吗？”我漫不经心地回
答：“我知道。明天再说吧！”苏老师严肃地说：“马上改，不要让一道错题过
夜！”我只好把试卷从书包里翻出来，苏老师站在我座位旁一直盯着我改完，又
让我说出错题的病因，才离开我。从此以后， 。
1、联系上下文理解词语。
漫不经心： 。
2、你认为文中的“我”哪些举动和讲话不正确？用“﹏﹏ ”画出来。
3、苏老师对学生要求严格表现在哪些地方？请用“﹏﹏”标出。
4 请给这段话加上一个结尾，写在文中横线上。
5 请写出这段话的大意。
2、孔子和学生
一、联系上下文解释词语：
1、有教无类：2、因材施教：
二、写出下列词语的反义词：
贫穷（ ） 聪明（ ） 谦虚（ ） 严肃（ ）
三、照样子写句子：
例：颜回很守信用，但不懂得变通。
例：孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学
生，包罗各种各样的人才。
孔子门下的学生，包罗各种各样的人才，是因为他从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生。
1、因为地面上沒有火，所以人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又
一個長夜。
2、该国政府不愿冒险与邻国发生冲突，因此答应签署条约。
四、根据课文内容，把句子写完整：
1、孔子受到学生的敬重，是因为 。
2、孔子被称为“万世之师”，是因为 。
五、理解句子：
“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”子夏明白了 六、默写一句孔子的名言，并说说自己对它的理解：
名言： 理解：
七、阅读短文，完成练习：
匡衡是西汉人，出身在一个穷苦的农民家庭。他从幼年起就酷爱读书。白天
要劳动，没有多少空余时间，晚上很想读书，却穷得点不起灯，他为此很苦恼。
邻居是一户有钱人家，夜夜有灯光，他就想了个办法。因为邻家点灯的房子
和他的住室之间，只隔着一堵墙，于是，他便在墙上凿了个小孔。灯光果然从小
孔里透过来了。他高兴得跳了起来。从此以后，他每夜蹲在墙脚，借着这一线亮
光读书，直到邻居家熄了灯，他才心满意足地去睡觉。
书读得越多，道理懂得越深，读书、做学问的尽头也就越来越大，匡衡终于
成了著名的学者。
1、这个成语故事叫做，它的意思
是 。
2、解释词语：
苦恼： 贪婪：
3、造句：
越……越……
4、概括第二节的大意：
5、从故事中，我了解到这是个怎样的孩子？
3、父亲的叮嘱
一、照样子写词语：
例：（亭亭）玉立 面面（ ） 娓娓（ ） 头头（ ）
例：波光（粼粼） 议论（ ） 大名（ ） 气喘（ ）
二、选出正确读音的一组，用“√”表示：
1、答（dā）应 倒（dǎo）数 角（jiǎo）色 模（mó）型
2、答（dā）应 倒（dǎo）数 角（juã）色 模（mó）型
3、答（dā）应 倒（dào）数 角（juã）色 模（mó）型
4、答（dá）应 倒（dǎo）数 角（juã）色 模（mó）型
三、圈出正确的字：
（安 按）照 （坐 座）下 （休 体）养 叮（嘱 瞩）
（安 按）排 （坐 座）位 （休 体）育 （嘱 瞩）目
四、写一写破折号的作用：
1、亚洲大陆有世界上最高的山系——喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰——
珠穆朗玛峰。（ ）
2、啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。
（ ）
3、自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。（ ）
4、但接着敲门声，却没有照例的嘹亮而拉长的一声：“信——”（ ）
五、“叮嘱”的意思是 ，与“叮嘱”意思相近的词语有 6%
六、根据课文内容，完成填空：
1、父亲的叮嘱在文中出现了 次，叮嘱的话是 意思是
2、生活中，父母场叮嘱你的话是
七、阅读短文，完成练习：
迷人的海滨夏夜
这是一个迷人的海滨夏夜。
夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞，大海被霞光染（rǎn yǎn）成
了红色，比天空的景色更壮观，当一排排波浪涌（yǒng rǒng）起的时候，那
照在浪峰的霞光，又红又亮，滚动着，使人赞叹。
夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成浅红，当一切红光都
消失了的时候，那高而远的天空中便出现了（启 起）明星。它那么大，那么亮，
放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在市空的明灯。
夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，从半
空中倒（应 映）在乌蓝的海面上，像一串串流动的珍珠。
我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。
1、划去括号里不正确的读音或字词。
2、（ ）一词集中写出了海滨夏夜的美，作者面对这美景，感到 （ ）和
（ ） 。
3、用” ——“划出文中打比方的句子。
4、摘抄最优美的一句句子并说说喜欢的理由，然后仿照着这句你也写一句吧。
我摘抄的句子： 我认为优美的理由： 我仿写的句子：
4、餐桌上的大学
虽然却造句篇四
《1单元教案》
1、《秋天向我们微笑》
教学目标
1.自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”“觅食”等生词的意思。
2.品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
学生：搜集相关资料，了解秋天。
教学时间： 2课时。
第 一 课 时
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
（1）板书课题：秋天向我们微笑。
（2）齐读课题两遍。
（3）谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。
二、自读课文，初步感知课文
1.按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读通读准课文。
2.检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。
3.借助工具书，联系生活实际和上下文理解新词。
4.指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。
5.思考并回答本文主要写了什么。
三、再读课文，理解大意
1.自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。
2.用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。
3.总结课文大意。
第 二 课 时
一、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽
1.再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原因。 2.小组交流、补充。 3.全班交流，鼓励补充、争辩。
4.你认为要怎样读才能表达自己的情感。
试读→组内读→抽代表读→点评→再试读→范读→齐读。 教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。
二、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美
1.有感情地朗读课文。 2.背诵课文。
三、拓展延伸，课外阅读
1.除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？
2.找找描写秋景的文章读读。 3.推荐《秋色赋》。
四、作业 1.指导书写生字，注意扩词。
2.完成课后的“小练笔”，可引导学生先说后写。 板书设计：
桂子飘香
秋天-----果实成熟-----秋色迷人------喜爱之情 动物欢歌
黄叶飘落
2、三棵银杏树
教学目的：
1、学习生字新词。
2、初读课文，了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子，以及抓住银杏树的哪几个部分来介绍它的特点。
3、进行读懂每句话，了解句与句联系的训练，弄清三棵银杏树各长在哪里。
教学重点：
1、引导学生读懂第一自然段的每句话，了解句与句之间的联系。
2、品词品句，有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生了解句与句之间的联系，体会比拟句的好处。 教具准备：小黑板、银杏叶、简笔画
教学课时：（3课时）
教学过程：
第 一 课 时
一、导入：
1、（出示实物：银杏树叶）启发谈话导入课题。
2、引导学生释题。
3、简介银杏树和作者。
二、出示学习目标。
三、自读课文，初步感知。（读课文时思考下面问题）
1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？
2、课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？
3、用序号标出自然段。
四、检查学生自读课文的情况。
1、检查字词。
2、交流讨论思考题。
五、学习第一自然段
1、观看录像，初步感知银杏树生长的环境。
2、学生自由轻声地朗读第一自然段，并思考下面问题。 选词填空：
这一自然段一共有（ ）句话，每句话的意思是：
第一句讲屋后空地的（ ）和周围的（ ）。
（1）大小 （2）环境 （3）样子
第二句讲空地上有（ ）。
（1）两棵银杏树 （2）三棵银杏树
第三、四句讲这三棵银杏树各长在的（ ）和它们大致的（
（1）环境（2）位置（3）样子 。 ）
虽然却造句篇五
《1 四年级语文新教案》
1 秋天向我们微笑
教学目标：
1. 自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。
2. 品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
教师：生字词卡片，图片、课件或实物等。
学生：搜集相关资料，了解秋天。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1. 情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。
2. 揭示课题。
（1）板书课题：秋天向我们微笑。
（2）齐读课题两遍。
（3）谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。
二、自读课文，初步感知课文
1. 按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读通读准课文。
2. 检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。
3. 借助工具书，联系生活实际和上下文理解新词。
4. 指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。
5. 思考并回答本文主要写了什么。
三、再读课文，理解大意
1. 自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。
2. 用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。
3. 总结课文大意。
四、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽
1. 再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原因。
2. 小组交流、补充。
3. 全班交流，鼓励补充、争辩。
4. 你认为要怎样读才能表达自己的情感。
试读→组内读→抽代表读→点评→再试读→范读→齐读。
教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。
五、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美
1. 有感情地朗读课文。
2. 背诵课文。
六、拓展延伸，课外阅读
1. 除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？
2. 找找描写秋景的文章读读。
3. 推荐《秋色赋》。
七、作业
1. 指导书写生字，注意扩词。
2. 完成课后的“小练笔”，可引导学生先说后写。
3. 背诵课文。
板书设计：
桂子飘香
秋天-----果实成熟-----秋色迷人------喜爱之情
动物欢歌
黄叶飘落教学目标
教后记：
2 三棵银杏树
教学要求：
１、抓住语言文字，使学生认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，从中受到美的熏陶；
２、进行读懂每句话和注意句与句联系的训练；
３、学会本课生字新词，用“偶尔、虽然...却"造句；
４、有感情地朗读全文，欣赏并背诵最后一个自然段。
教学重难点：
指导学生通过读书，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。 教学时间：三课时。
第一课时（略）
教学目标：
１、自学生字，理解词语；
２、读通课文，初步感知全文；
３、读懂课文第１、２两个自然段。 教学过程：
一、出示课题，读题。简介作者和有关银杏树的知识。
二、检查预习生字词情况。
三、指名读课文，初步了解全文所讲内容。
四、学习第１自然段。通过读书，知道这段四句话所讲的内容和它们之间的联系。
五、学习第二自然段。通过比较“似乎”一词的用法，知道银杏树有生长慢的特点。
六、作业。
１、抄写本课新学词语。
２、阅读思考课后１、（２）（３）（４）题。
第二课时（详）
教学目标：
１、自由读３－７自然段，了解银杏树各个季节的样子。
２、再读３－７自然段，说说银杏树各部分的特点。
３、通读３－７自然段，体会关键词句的意思和作者的思想情感。
教学过程：
一、复习。
说说这三棵银杏树分别生长在哪里？学生说，老师画简笔画（或采用多媒体教学）。
二、出示本节课教学目标，齐读一次。
三、自由读３－７自然段，了解银杏树各个季节的样子。
１、学生自由读课文。思考：这三棵银杏树随着季节的变化有什么不同？
（指出读书要字字入目，做到过目不忘。）
２、学生自由读。
３、读后指出随着季节变化，即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的？要求再看书，用笔画出有关的句子。
板书设计：冬 春 夏 秋（样子）
４、指名说，要求其他同学认真听。看录像（或采用多媒体），直观感受银杏树各个季节的样子。
５、让学生补充，老师点拔。
６、同桌互说一次后指名说银杏树各个季节的样子。
（相机板书有关样子的词语。）
四、再读３－７自然段，说说银杏树各部分的特点。
１、（出示幻灯图）让学生分清银杏树的干、枝、叶、花、果各部分。
２、让学生再把３－７自然段仔细看一遍。用? ? 符号标出最能体现干、枝、叶、花、果特点的词语。
３、指名说银杏树各部分的特点，要求其他同学认真听。
４、听后补充，教师点拔。
相机板书体现银杏树各部分特点的词语。）
５、指名说后学生互相说，看板书说。
五、通读３－７自然段，体会关键词句的意思和作者的思想感情。
１、指名读第３自然段。
（１）、读后理解“小粒”究竟是什么？
（２）、引导学生联系上下文理解。找出有关描写小粒的比喻句，齐读一次，体会这个句子写得形象。
２、男同学读第４自然段。
（１）、读后出示文中第２句，相机理解“新衣裳”。
（２）、指导学生带着高兴的心情读这句话。
（３）、引读后面三个句子。
（４）、齐读一次。读时注意两点：
ａ、前面的句子读出孩子们玩得尽兴、高兴。
ｂ、后面的句子读出摇船的很悠闲。
虽然却造句篇六
《四年级上册第一单元语文教案》
第一单元
1、秋天向我们微笑（一课时）
教学目标：
1.自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、导入,板书,出示目标
1.自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
二、自学指导（一）：放声读课文，解决生字
要求：1，画出文中生字，利用字典解决不认识的字
2，读准字音，读通句子
请同学们自由读课文，5分钟后几位同学试读，比一比谁的声音洪亮，读音正确，吐字清晰。
1、指名学生轮流朗读，提醒其他同学注意听，发现错误及时举手帮助纠正。老师板书学生读错的字并及时表扬声音响亮，吐字清楚的同学。
可能读错的字：
齐读两遍黑板上的字。
三、自学指导（二）：再读课文，画词语
要求：1，快速的读课文，画出文中红拼音词语，三字四字词语
2，自己或找同桌帮忙解决不理解的词语，解决不了的画“？”
教师板书不理解词语，请知道的同学回答。
指名学生轮流朗读，提醒其他同学注意听，发现错误及时举手帮助纠正。老师板书学生读错的字并及时表扬声音响亮，吐字清楚的同学。
四、（自学指导三）5分钟时间识记本文生字词。5分钟后黑板听写。
（指名请学生回答，小老师纠正）
五、（自学指导四）再读课文，同桌相互对比看谁在8分钟内把课文读的流利。乃至能背诵。
六、作业
1、红拼音生字每个抄写三遍。（下课上交）
2，完成课课练上字词部分
3，背诵课文。（组长过关）
（书面作业要求正确、端正、整洁，每次作业后要写上：得分 整洁 年 月 日）
教后感：
第 二 课 时
教学目标：
1、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽
2、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美
3、拓展延伸，课外阅读
导入、板题、出示目标。
本节课的学习目标是： 1、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽2、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美 3、拓展延伸，课外阅读
一、自学指导（一）：再读全诗，勾出最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批喜欢的原因。 （小组交流、补充。）
二、自学指导（二）：再读课文，理解大意并回答：
1.秋天微笑着向我们走来，都带来些什么？
2.每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点？
三、自学指导（三）有感情地朗读课文，欣赏秋天的美。
并思考：“秋风抓一把桂子的香气，轻轻把它们涂掉”。用了什么手法？有什么美妙之处？
四、检测：
1、背诵课文。
2、完成课后的“小练笔”，先说后写。
指名请学生背诵（中下等学生，可以起到代表作用），看学生本节课掌握情况。指名中上等学生完成小练笔，其他学生可以学习）
五、作业
1.完成课课练。
2．找找描写秋景的文章读读。（家长签字）
（书面作业要求正确、端正、整洁，每次作业后要写上：得分 整洁
年 月 日）
教学反思：
2、三棵银杏树(第 一课时)
教学目标：
1，正确书写文中生字，并能理解词语
2，有感情地朗读课文
教学过程：
一、导入，板书，出示目标1，正确书写文中生字，并能理解词语2，有感情地朗读课文
二、自学指导（一）：放声读课文，解决生字
要求：1，画出文中生字，利用字典解决不认识的字
2，读准字音，读通句子
3，标出自然段
请同学们自由读课文，5分钟后几位同学试读，比一比谁的声音洪亮，读音正确，吐字清晰。
1、指名学生轮流朗读，提醒其他同学注意听，发现错误及时举手帮助纠正。老师板书学生读错的字并及时表扬声音响亮，吐字清楚的同学。
可能读错的字：
生齐读两遍黑板上的字。
三、自学指导（二）：再读课文，画词语
要求：1，快速的读课文，画出文中红拼音词语，三字四字词语
2，自己或找同桌帮忙解决不理解的词语，解决不了的画“？”
教师板书不理解词语，请知道的同学回答。
指名学生轮流朗读，提醒其他同学注意听，发现错误及时举手帮助纠正。老师板书学生读错的字并及时表扬声音响亮，吐字清楚的同学。
四、自学指导（三）：5分钟内识记生字词。5分钟后黑板听写。
五、作业
1、红拼音生字每个抄写三遍。（下课上交）
2，完成课课练上字词部分
（书面作业要求正确、端正、整洁，每次作业后要写上：得分 整洁 年 月 日）
教后感：
第 二 课 时
教学目标：1、找出银杏树的各季节特点。2、能说出作者对家乡的感情。3、背诵最后自然段。4、学习作者写作方法。
导入、板题、出示目标。
本节课的学习目标是：教学目标：1、找出银杏树的各季节特点。2、能说出作者对家乡的感情。3、背诵最后自然段。4、学习作者写作方法。
一、自学指导（一）：自读课文，初步感知。（读课文时思考下面问题）
1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？
2、课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？
3、银杏树带给人们哪些欢乐？
二、自学指导（二）细读课文。并完成下面问题：
1、总结全文，进一步理清课文的条理，及领会文中的思想感情。
2、画出文中比拟句，整体上来体会其好处。
三、自学指导（三）品读课文，学习理解句子和本文的有顺序写作。
1、怎样理解“屈曲得很古怪的„„正像一幅画”这句话？
2、文中按照怎样的顺序来描写了银杏树和银杏树带给人的欢乐？
（按干、叶、花、果，季节变化顺序）
四、检测：用“偶尔”、“虽然„却”造句
五、作业。
1、课后思考练习3题。
2、背诵最后一个自然段。（组长过关）
3完成课课练。
（书面作业要求正确、端正、整洁，每次作业后要写上：得分
年 月 日）
教后反思：
3、海滩上的雕塑（一课时）
整洁
教学目标：
1、学习本课生字、新词。
2、朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
3、了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。
导入、板书、出示目标：
1、学习本课生字、新词。
2、朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
3、了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。
导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天，我们一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。
二、（自学指导一）放声读课文，解决生字
要求：1，画出文中生字，利用字典解决不认识的字
2，读准字音，读通句子
3，标出自然段
请同学们自由读课文，5分钟后几位同学试读，比一比谁的声音洪亮，读音正确，吐字清晰。
1、指名学生轮流朗读，提醒其他同学注意听，发现错误及时举手帮助纠正。老师板书学生读错的字并及时表扬声音响亮，吐字清楚的同学。
可能读错的字：
生齐读两遍黑板上的字。
三、自学指导（二）：再读课文，画词语
要求：
1，快速的读课文，画出文中红拼音词语，三字四字词语
2，自己或找同桌帮忙解决不理解的词语，解决不了的画“？”
教师板书不理解词语，请知道的同学回答。
指名学生轮流朗读，提醒其他同学注意听，发现错误及时举手帮助纠正。老师板书学生读错的字并及时表扬声音响亮，吐字清楚的同学。
四、自学指导（三）：5分钟内识记生字词。5分钟后黑板听写。
五、作业;
1、红拼音生字每个抄写三遍。（下课上交）
2，完成课课练上字词部分
（书面作业要求正确、端正、整洁，每次作业后要写上：得分 整洁 年 月 日）
教后反思：
虽然却造句篇七
《四年级语文教案(1)》
1、秋天向我们微笑
教学目标
1.自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。
2.品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
教师：生字词卡片，图片、课件或实物等。
学生：搜集相关资料，了解秋天。
教学时间： 2课时。
第 一 课 时
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1.情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。
2.揭示课题。
（1）板书课题：秋天向我们微笑。
（2）齐读课题两遍。
（3）谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。
二、自读课文，初步感知课文
1.按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读通读准课文。
2.检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。
3.借助工具书，联系生活实际和上下文理解新词。
4.指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。
5.思考并回答本文主要写了什么。
三、再读课文，理解大意
1.自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。
2.用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。
3.总结课文大意。
第 二 课 时
一、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽
1.再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原因。
2.小组交流、补充。
3.全班交流，鼓励补充、争辩。
4.你认为要怎样读才能表达自己的情感。
试读→组内读→抽代表读→点评→再试读→范读→齐读。
教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。
二、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美
1.有感情地朗读课文。
2.背诵课文。
三、拓展延伸，课外阅读
1.除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？
2.找找描写秋景的文章读读。
3.推荐《秋色赋》。
四、作业
1.指导书写生字，注意扩词。
2.完成课后的“小练笔”，可引导学生先说后写。
3.背诵课文。
板书设计：
桂子飘香
秋天-----果实成熟-----秋色迷人------喜爱之情
动物欢歌
黄叶飘落
2、三棵银杏树
一、教学目的：
1、学习生字新词。
2、初读课文，了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子，以及
抓住银杏树的哪几个部分来介绍它的特点。
3、进行读懂每句话，了解句与句联系的训练，弄清三棵银杏树各长在哪里。
二、教学重点：
1、引导学生读懂第一自然段的每句话，了解句与句之间的联系。
2、品词品句，有感情地朗读课文。
三、教学难点：引导学生了解句与句之间的联系，体会比拟句的好处。
四、教具准备：录像带、录像机、投影机、小黑板、银杏叶、简笔画
五、教学课时：（3课时）
六、教学过程：
第 一 课 时
一、导入：
1、（出示实物：银杏树叶）启发谈话导入课题。
2、引导学生释题。
3、简介银杏树和作者。
二、出示学习目标。
三、自读课文，初步感知。（读课文时思考下面问题）
1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？
2、课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？
3、用序号标出自然段。
四、检查学生自读课文的情况。
1、检查字词。
2、交流讨论思考题。
五、学习第一自然段
1、观看录像，初步感知银杏树生长的环境。
2、学生自由轻声地朗读第一自然段，并思考下面问题。
选词填空：
这一自然段一共有（ ）句话，每句话的意思是：
第一句讲屋后空地的（ ）和周围的（ ）。
（1）大小 （2）环境 （3）样子
第二句讲空地上有（ ）。
（1）两棵银杏树 （2）三棵银杏树
第三、四句讲这三棵银杏树各长在的（ ）和它们大致的（ ）。
（1）环境（2）位置（3）样子
3、交流汇报：
4、弄清第一自然段句与句是怎样连起来的。
A、同桌讨论。根据以上选择填空，试用“先讲„接着讲„最后讲”的句式说出句子是怎样连起来的。
B、指名学生汇报。
C、根据以上句式来拼图。弄清三棵银杏树各长在哪里。
5、总结第一段的段意：（出示投影：选择正确的答案）
第一段讲：（1）讲银杏树的生长环境。
（2）讲银杏树大致的样子。
（3）讲银杏树的生长环境和大致的样子。
6、品词品句，朗读训练。领会文中的情感。
A、请在第一自然段里找出与下面这一句话意思相同的一句话，而后再比较一下，你觉得哪一句好？为什么？
两棵在中央，它们高矮差不多，距离较近，叶连着叶，枝连着枝。
B、朗读训练。
六、学习第二自然段。
1、自由读课文思考：银杏树的生长情况怎样？
2、老师画简笔画：引导学生根据图的问题理解第二自然段。（在理解的过程中采用比较句子的形式，来强化训练）下面两句话，比一比，看看有什么不同。
A、经过30年的岁月，似乎还是这么高这么大。
B、经过30年的岁月，还是这么高这么大。
3、总结：第二段讲：银杏树很古老生长缓慢。
七、总结本节课的学习内容。
八、布置作业：
课后阅读理解3－7自然段，联系上下文，按照表格要求，
在书中划出有关句子，摘词填空。
第 二 课 时
一、复习导入新课
二、检查学生课前预习3－7自然段的情况，交流汇报银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐，银杏树干、枝、叶、花、果的特点。
A、整体检查。
1、出示思考题：（幻灯出示）
第3－7自然段是按照、、、季节变化来写银杏树的样子，抓住银杏树的、、、、、来写其特点，以及银杏树给我们带来的。
2、指名学生汇报。
3、指名学生读出3－7自然段中写“银杏树枝、干、叶、花、果、特点的句子及在冬、春、夏、秋季银杏树样子的句子。”
B、具体汇报交流银杏树在各季时的样子及给我们带来的欢乐，银杏树干、枝、叶、花、果的特点。
课前预习3－7自然段，根据表格的要求，用笔在书上划出有关句子摘词填空。
4、以表格的内容为“主线”配以有感情地朗读及录像画面定格、引导学生理解课文3－7自然段，弄清银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐，银杏树的干、枝、叶、花、果的特点及体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。
三、总结本节课学习的内容。
四、作业：课后思考.练习1、2题
第 三 课 时
一、复习
1、听写生字。
2、检查有感情地朗读课文。
虽然却造句篇八
《秋天向我们微笑》
1·秋天向我们微笑
预习要求：1·借助拼音认读生字并组词（两个），在文中勾出生字词。
2·联系上下文或查字词典理解词语四个。
3·大声朗读课文四遍（家长签字）。
4·课文中批注四处（感受或疑问）。
教学目标：
1. 自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。
2. 品读美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
教学设计：
一、创设情景，揭示课题
1.出示反映秋景的课件（出示的这几幅图反映的是什么季节，你喜欢吗？为什么？）
2. 揭示课题。
（1）板书课题：秋天向我们微笑。
（2）齐读课题两遍。（拟人的写作手法）
二、检查预习情况，初步感知课文
1. 交换课本检查，齐课文。
2. 检查生字认识情况，齐读、抽读词语。
3.理解新词，完成课后二题。
4. 指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。
5. 思考并回答本文主要写了什么。
三、再读课文，理解大意
1. 自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。
2. 用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。
3. 总结课文大意。
四、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽
1. 再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，旁批自己喜欢它的原因。
2. 小组交流、补充。
3. 全班交流，鼓励补充、争辩。
4. 你认为要怎样读才能表达自己的情感。
试读→组内读→抽代表读→点评→再试读→范读→齐读。
教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。
五、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美
1. 有感情地朗读课文。
2. 背诵课文。
六、拓展延伸，课外阅读
1. 除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？
2.小练笔，仿写。
3. 找找描写秋景的文章读读，推荐《秋色赋》。
七、作业
1.书写生字，注意扩词。
2. 完成课后的“小练笔”。
3. 背诵课文。
4.课外阅读30分钟（家长签字）。
板书设计：
桂子飘香
秋天-----果实成熟-----秋色迷人------喜爱之情
动物欢歌
黄叶飘落
教学要求：
１、抓住语言文字，使学生认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，从中受到美的熏陶；
２、进行读懂每句话和注意句与句联系的训练；
３、学会本课生字新词，用“偶尔、虽然„却”造句；
４、有感情地朗读全文，欣赏并背诵最后一个自然段。
教学重难点：
指导学生通过读书，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。 教学时间：三课时。
第一课时（略）
教学目标：
１、自学生字，理解词语；
２、读通课文，初步感知全文；
３、读懂课文第１、２两个自然段。 教学过程：
一、出示课题，读题。简介作者和有关银杏树的知识。
二、检查预习生字词情况。
三、指名读课文，初步了解全文所讲内容。
四、学习第１自然段。通过读书，知道这段四句话所讲的内容和它们之间的联系。
五、学习第二自然段。通过比较“似乎”一词的用法，知道银杏树有生长慢的特点。
六、作业。
１、抄写本课新学词语。
２、阅读思考课后１、（２）（３）（４）题。
第二课时（详）
教学目标：
１、自由读３－７自然段，了解银杏树各个季节的样子。
２、再读３－７自然段，说说银杏树各部分的特点。
３、通读３－７自然段，体会关键词句的意思和作者的思想情感。 教学过程：
一、复习。
说说这三棵银杏树分别生长在哪里？学生说，老师画简笔画（或采用多媒体教学）。
二、出示本节课教学目标，齐读一次。
三、自由读３－７自然段，了解银杏树各个季节的样子。
１、学生自由读课文。思考：这三棵银杏树随着季节的变化有什么不同？ （指出读书要字字入目，做到过目不忘。）
２、学生自由读。
３、读后指出随着季节变化，即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的？要求再看书，用笔画出有关的句子。
【板书：冬 春 夏 秋（样子）】
４、指名说，要求其他同学认真听。看录像（或采用多媒体），直观感受银杏树各个季节的样子。
５、让学生补充，老师点拔。
６、同桌互说一次后指名说银杏树各个季节的样子。
（相机板书有关样子的词语。）
四、再读３－７自然段，说说银杏树各部分的特点。
１、（出示幻灯图）让学生分清银杏树的干、枝、叶、花、果各部分。 ２、让学生再把３－７自然段仔细看一遍。用？ ? 符号标出最能体现干、枝、叶、花、果特点的词语。
３、指名说银杏树各部分的特点，要求其他同学认真听。
４、听后补充，教师点拔。
（相机板书体现银杏树各部分特点的词语。）
.2.
５、指名说后学生互相说，看板书说。
五、通读３－７自然段，体会关键词句的意思和作者的思想感情。 １、指名读第３自然段。
（１）、读后理解“小粒”究竟是什么？
（２）、引导学生联系上下文理解。找出有关描写小粒的比喻句，齐读一次，体会这个句子写得形象。
虽然却造句篇九
《四年级语文上册教案》
1、秋天的微笑
教学目标
★学习并掌握本课的生字新词，积累”红袄”等词语，能 够运用所积累的词语造句。
★理解诗歌的意思，能够结合诗歌的词句展开丰富的想象， 说自己的体会，说说秋天的变化，仿写片段．
★体会作者对秋天的热爱和赞美之情，激发对大自然的热爱。
教学难点
从优美的诗句中，感受作者对秋天的热爱和赞美，学习作者抓住景物特点的写作手法，仿写诗歌。
教学准备
教 学 课 件
课时准备
2 课 时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，图片激趣
1.同学们，现在是什么季节了？你们喜欢秋天吗？ （学生回答：秋季）
2.老师想请大家先欣赏几幅图片，然后请你们谈一谈你眼中的秋天是什么样子的？ （学生个别发言）
3.同学们能从不同角度去感受秋天，说得也非常好！除了同学们所看到的，我们有一位作家也发现了秋天的秘密，他用优美的诗篇向我们呈现了一个了充满活力的秋天，他眼中的秋天是怎样的呢？请同学们齐声的读出来！（学生齐读课题并板书）
4.同学们看到了这样标题，你能想到什么？
（学生回答：秋天又不是人怎么能微笑呢？所以这里运用的是拟人的修辞手法。秋天怎样向我们微笑？它为什么对我们微笑呢？）
二、初读课文，学习生字词
1.现在就请同学们自由地朗读课文，在读的过程中，给诗的小节标上序号，注意读准字音，并将不认识或者不理解的字词划记出来。（学生自读课文，并划记）
2.检查字词的掌握情况，先开火车读准字词的读音。（读字词）
3.请小老师来给大家讲解生字词的书写和识记要点，再齐读生字词！
4.掌握了字词的读音，现在我们分小组读出诗的节奏来。（分小组读） （老师点评：读的过程中，我们发现整首诗应该是欢快的，很有活力的，请同学们把握好节奏。）
三、再读课文，整体感知
1.现在请同学们再读课文，读的过程中划出自己喜欢的语句，并思考这是一个怎样的秋天？
（学生回答：美丽的、宜人的、绚丽的、多彩的）
2.它微笑着向我们走来，带给了我们什么？
（学生回答：秋风、桂香、秋实（苹果、葡萄、玉米、高粱））、欢歌的动物、落叶、阳光）
3.你最喜欢诗中的哪些景物，请将它大声的读出来，分享给大家，并说明你喜欢的理由。
（和学生一起分析课文，赏析文章的语言美---把握比喻、拟人等修辞手法的使用）
4.伴着音乐，有感情地朗读你最喜欢的文段。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们发现其实秋天不仅仅是人们常说的“秋风萧瑟、一片萧瑟”，它也可以是绚烂多彩的，只要我们用心去体会，即使在秋季我们也会发现许多美丽的画卷。
五、作业布置
1.积累生字词;
2.有感情的朗读并细细品读本诗，想象诗中美丽的图景。
六、板书设计
1.秋天向我们微笑
秋风送爽、丹桂飘香 （秋风、桂香）
秋天 秋实累累（苹果、葡萄、玉米、高粱） 热爱、赞美 秋色迷人（动物欢歌、落叶、阳光）
2、三棵银杏树
教材分析：
本文通过描写银杏树一年四季的生长特点，是我们了解了祖国丰富的特产，体会到作者热爱祖国和家乡的思想感情。
教学目标：
1、学习生字新词。
2、初读课文，了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子，以及抓住银杏树的哪几个部分来介绍它的特点。
3、品词品句，有感情地朗读课文。
教学课时：（3课时）
教学过程：
第 一 课 时
一、导入：
1、（看插图：银杏树）启发谈话导入课题。
2、简介银杏树和作者。
二、自读课文，初步感知。（读课文时思考下面问题）
1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？
2、课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？
3、用序号标出自然段。
三、检查学生自读课文的情况。
1、检查字词。
2、交流讨论思考题。
虽然却造句篇十
《2三棵银杏树》
2 三棵银杏树
教学目标：
１、抓住语言文字，使学生认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，从中受到美的熏陶；
２、进行读懂每句话和注意句与句联系的训练；
３、学会本课生字新词，用“偶尔、虽然…却”造句； ４、有感情地朗读全文，欣赏并背诵最后一个自然段。 教学重难点：
指导学生通过读书，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。
第一课时
教学过程：
一、出示课题，读题。简介作者和有关银杏树的知识。
二、出示学习目标：（电子屏或投影）
１、自学生字，理解词语；
２、读通课文，初步感知全文。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）
1、讲述：为了实现以上目标，我们首先得用心朗读课文，下面请几位同学轮流朗读课文，要求声音洪亮，读准字音，注意停顿。其余同学边看边听，发现有读错的地方做好符号，待文章读完后提出来订正。
2、学生自读（5分钟）
3、指名朗读课文，其余学生边听边勾画有误的地方和自己认为重要的词句。
4、学生纠错，正音释词。
四、第二次“先学后教”（初步了解全文所讲内容。）
1、自学指导：请同学们自主学习第１、2自然段，通过读书，初步了解全文所讲内容。
2、学生自学（5分钟）
3、请学生说说你知道这段中四句话所讲的内容和它们之间的联系。
4、通过比较“似乎”一词的用法，知道银杏树有生长慢的特点。
五、作业设计。
１、抄写本课新学词语。
２、阅读思考课后１、（２）（３）（４）题。
六、教后反思：
第二课时
教学目标：
１、自由读３－７自然段，了解银杏树各个季节的样子。 ２、再读３－７自然段，说说银杏树各部分的特点。
３、通读３－７自然段，体会关键词句的意思和作者的思想情感。
教学过程：
一、复习导入：
说说这三棵银杏树分别生长在哪里？学生说，老师画简笔画（或采用多媒体教学）。
二、出示本节课教学目标，齐读一次。（电子屏或投影出示）
三、第一次先学后教（读课文，理清线索）
1、自学指导：学生自由读３－７自然段，思考银杏树各个季节的样子，这三棵银杏树随着季节的变化有什么不同？
2、学生自由读课文。（指出读书要字字入目，做到过目不忘。）
3、小组交流：这三棵银杏树随着季节的变化有什么不同？
4、读后指出随着季节变化，即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的？要求再看书，用笔画出有关的句子。
【板书：冬春夏秋（样子）】
5、指名说，要求其他同学认真听。看录像（或采用多媒体），直
观感受银杏树各个季节的样子。
6、让学生补充，老师点拔。
7、同桌互说一次后指名说银杏树各个季节的样子。 （相机板书有关样子的词语。）
四、第二次先学后教
1、自学指导：默读课文第３－７自然段，边读边想，银杏树各部分有什么特点。
2、（出示幻灯图）让学生分清银杏树的干、枝、叶、花、果各部分。
3、让学生再把３－７自然段仔细看一遍。用-------- 符号标出最能体现干、枝、叶、花、果特点的词语。
4、指名说银杏树各部分的特点，要求其他同学认真听。
5、听后补充，教师点拔。
（相机板书体现银杏树各部分特点的词语。）
6、指名说后学生互相说，看板书说。
五、第三次先学后教
1、指名学生读３－７自然段，体会关键词句的意思和作者的思想感情。
2、指名读第３自然段，其他同学注意思考
（１）、读后理解“小粒”究竟是什么？
（２）、引导学生联系上下文理解。找出有关描写小粒的比喻句，齐读一次，体会这个句子写得形象。
3、男同学读第４自然段。
（１）、读后出示文中第２句，相机理解“新衣裳”。 （２）、指导学生带着高兴的心情读这句话。
（３）、引读后面三个句子。
（４）、齐读一次。读时注意两点：
ａ、前面的句子读出孩子们玩得尽兴、高兴。 ｂ、后面的句子读出摇船的很悠闲。
（５）、教师范读，学生闭上眼睛感受银杏树带给人们的欢乐。
4、小组读第５自然段。
（１）、读后问：从“可爱”这个词可看出什么？知道花给我们带来快乐。
（２）、出示父亲说的话。理解“不开花哪儿来的果”的意思。 （３）、老师两次读父亲说的这句话，让学生辨别正误。 （４）、要求学生用正确的语气读一次。
（５）、学生质疑。如：父亲为什么不直接告诉我银杏树是有花的？了解父亲说话的目的。
七、作业设计。
观察自己最喜欢的一种
教后反思：