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情感打油诗篇一
《有趣的打油诗(共享版)》
情感打油诗篇二
《普通心理学打油诗(新教材)》
总 起
志勇学理少读诗， 只是心中常想事； 事多言少精减字， 只能称为打油诗。
--------智勇学校王志勇
第一节：绪论 1、心理的重要
人生少烦恼，健康最重要； 生理变化少，营养来照料； 心理很奇妙，故此更重要； 若想快乐邀，心理规律找。
2、轻松学功
心理规律很有用，善于利用不平庸； 可惜深奥难以攻，为学此功苦恼中； 觅觅之中遇智勇，快乐学习在其中。
3、认真能拿证
心理咨询两大本，知识技能来区分； 基础知识有六份，普通心理初入门； 社会发展都来问，健康变态难区分； 测量心理辨伪真，心理咨询对象认； 技能训练三步跟，诊断技能资料整； 咨询过程技术深，测量工具用谨慎； 如若听课你认真，包你考过拿到证。
４、重点阅览（P2）
基础心理分四面，分别表述来体现； 认知过程在器官，意识需要动机现； 意志情绪加情感，外界事物内心验； 能力气质性格变，人格特征不一般； 基础内容多而繁，希望考生重点览。
５、心理学发展史（P7）
心理发展有历史，历史就是大纪事； 首先记住第一事，气质类型分成四； 胆汁多血黏液质，外加一个抑郁质； 至今延用四气质，希波克拉底故事； 感觉阈限新开始，韦伯定律初解释， 费希纳深入究之，两个极端都不适； 记忆遗忘是大事，曲线出自艾滨浩斯； 冯特创建实验室，成为诞生的标志。
6、学派之争（P8-10）
科学领域探伪真，大量学派起纷争； 构造心理太天真，只问意识何组成； 冯特实验大师成，元素组成慢慢沉； 魏特海墨来较真，完形整体不能分； （格式塔：德文指整体）
行为主义在华生，刺激反应心理成； 达尔文的进化论，詹姆士的新理论， 催生杜威的机能，重视应用影响深； 弗洛伊德是医生，精神分析人一生， 心理产生性本能，三我发展要平衡。
7、研究取向（P10-11）
人本主义重自身，存在势力高三成； （生物还原论、机械决定论、人本主义） 罗杰斯创造过程，马斯洛集了大成； 认知心理新里程，信息加工人智能； 生理研究脑机能，推动整体影响深。
8、方法和原则（P11-14）
研究心理三原则，客观辩证实际测；
观察实验数据得，方法各异慎选择。
第二节：心理活动的生理基础
9、神经大单元（P15-21）
神经基础神经元，接受传递信息源； 轴突聚集成单元，外周遍布信息传； 大量细胞脑里面，脊髓同脑中枢间； 大脑皮层很关键，两个半球功能偏。
10、功能分主次（P18-19）
端脑外层叫灰质，对应内部是白质； 大脑总重一千四，皮质占了十之四； 颞叶听见你说词，枕叶看见你写字， 顶叶感觉躯体适，额叶运动到水池。
11、到底谁占优（P20）
大脑分工因为手，右手左半言语优； 左半额叶受伤走，说话能力全没有， 法国专家此时优，布洛卡区从此有。
第三节：感觉和知觉 12、专家的无助（P22-24）
感觉阈限都关注，韦伯说他是分数， 费希纳却要重述，关键多出个对数， 两者适合中强度，太高太低不算数。
13、感觉的表现（P24-26）
感觉现象是重点，几种现象要分辨； 感觉适应明到暗，后象产生正负变， 同时相继对比看，感觉绝对不一般， 一个刺激两感觉，我们称它叫联觉。
14、颜色精彩出（P26-28）
颜色最多三维度，色调明度饱和度； 颜色混合精彩出，色觉异常才叫苦！ （色弱、部分色盲（红绿、黄蓝）、全色盲）
15、声音的规则（P28-29）
声音动听有波折，音调响度和音色； 变化无穷有法则，频率振幅波形测。
16、感觉学（P30-31）
甜酸苦咸在味觉，生理零度皮肤觉， 平衡运动有感觉，内脏运动有痛觉。
17、知觉特性学（P32-35）
感觉结合成知觉，整体表现不可缺； 选择重点显优越，恒常稳定心不斜， 理解特性内涵学，知觉成为人一绝。
18、知觉的分辨（P35-40）
知觉繁杂分类现，种类感觉立分辨； 大小形状很常见，方位距离显空间； 现象发生顺序连，延续长短记时间； 位移产生在空间，似动诱导经常见； 歪曲知觉错觉现，自主歪曲特技显。
第四节：记忆
19、记忆的分类（P41）
记忆对人很重要，形象情景象材料；
产生情绪保存了，语义理解动作俏； 外显记忆你知晓，内隐记忆不知道； 一次获得陈述了，多次识记程序教。
20、回忆不容易（P42）
记忆起于识记，储存巩固保持； 再现也是回忆，再认不是全记。
21、复习要及时（P42-43）
德国大师艾宾浩斯，研究遗忘记忆创始； 保持遗忘曲线不直，先快后慢复习及时。
22、表象会变样（P44）
再现过程是表象，直观片断不定向； 形象操作可变样，概括留精不要详。
23、记忆知识深（P45-47）
三种记忆伴一生，记忆容量看谁深？ 瞬时容量比河深，可惜4秒悄无声； 短时记忆浅不深，伍玖为界留一分； 长时记忆远又深，容量无限伴终生； 瞬时注意短时生，多次复述长时沉； 掌握记忆的特征，积累知识好学生。
第五节：思维、言语及想象 24、思维使聪慧（P48-50）
间接概括去思维，分析综合要学会； 抽象概括使聪慧，三种方法类别归； 动作形象大都会，抽象思维人才会； 辐合求同问题退，发散求异创新追； 再造思维价不贵，创造思维价不匪。
25、概念有边缘（P50-51）
概念内涵与外延，限制事物的边缘； 自然现象得概念，人工概念自然联； 自然概念用一般，人工概念有局限。
26、问题解决思路畅（P51-52）
问题解决树理想，正负迁移来影响； 原型启发出奇想，定势习惯不用想；
27、语言不言语（P52-54）
语言区别于言语，语言只是一工具； 言语过程心理需，内外在于交际语。
28、缺失后乱子大（P54-55）
言语运动布咯卡，缺少失语不表达； 威尔尼克如若嘎，接受失语不到达； 视觉言语中枢塌，失读症来音不发； 书写言语中枢铡，失写症发不能画。
29、想象希望在（P55-57）
表象内容为素材，加工创造想象来； 有意无意要分开，充分利用财富来； 上课走神梦还在，幻觉产生将受灾； 幻想却难分好坏，再造想像旧事怀； 创造想像希望在，希望存在有未来。
第六节：意识与注意
30、梦在睡眠中遨游（P59-61）
意识功能人特有，不用控制更自由； 几种状态你都有，四个阶段睡眠优； Δ波消失眼球游，好梦开始快乐有； 做梦有害是作秀，经常断梦心理忧； 精神分析梦缘由，压抑冲动得自由。
31、注意的现象（P61-62）
集中指向某对象，再看目标不一样； 有意无意随心想，有意之后注意藏。
32、注意的特征表述（P62-63）
注意范围有限度，5至9个单任务； 长时注意稳定无，注意分散分心术； 转移注意有好处，速度质量要关注； 注意分配如练舞，多加练习要很熟。
第七节：需要与动机 33、源泉到永远（P64）
需要是动力源泉，发展变化到永远； 自然社会是根源，物质精神才能圆。
34、需要产生动机（P65-66）
如若天随人意，内外动机合一。
35、逐步完善自（P67-68）
马斯洛需求告示，缺失生长五层次； 生理安全不缺失，爱与归属要重视； 尊重实现追求之，创造辉煌完善自。
第八节：情绪、情感和意志 36、情心相印（P69）
情绪情感有表情，面部身段言语新； 需要中介主观引，生理变化心相印。
37、感情的两特征（P70）
情绪情感同过程，分别表达某特征； 情绪表现情感真，情感稳定比海深。
38、情绪理论大比拼（P72-73）
情绪理论大比拼，考试重点我力顶； 詹姆斯兰格肩并，观点可笑像有病； 植物神经外周引，因此守住一阵营； 坎农巴德想比赢，情绪发生丘脑营； 看似合理他很行，可惜中枢无外因； 沙赫特这个美兵，刺激生理认知清； 汤姆金斯是人精，放大动机情独行； 伊扎德称汤很行，分化适应向前进。
39、情的两极与种类（P73-75）
情绪情感有两极，心境微弱持久力； 激情强烈短时记，意外紧张是应激。
40、趋避的原因（P77）
双趋冲突有原因，两个目标同吸引； 两个对象都伤心，双避冲突解原因； 单一对象觅知音，坦然趋避平常心； 人多事杂乱弹琴，双重趋避难为情。
41、意志的品性（P78）
意志品质有四性，自觉果断江湖行； 坚忍不拔好品行，自制行为事业兴。
第九节：能力和人格 42、能力的分支（P80-81）
若要有效完成事，从小要把能力滋； 知识技能相关事，却与能力分彼此； 表述能力有分支，依据标准暂有四； 能力发展有好次，天才才能能力次； 按照结构来分之，一般特殊都合适； 涉及领域宽广时，认知操作社交事； 创造程度是把尺，模仿再造平常事； 创造能力干大事，心想事成立于世。
43、能力到底有几变（P81-82）
英国斯皮尔曼，G S因素首现； 塞斯顿的测验，七种因素相关； 吉尔福特三剑，每剑都变几遍； 五四六剑新鲜，组成１２０变。
44、能力发展的原因（P83-84）
能力发展有原因，遗传存在非首因； 环境变化要适应，教育大计须先行。
45、人格难改变（P84-86）
人格特征很关键，调节行为功能见； 比较稳定难改变，独特个性整体现； 自然社会有关联，决定人格走向前。
46、气质的类型（P86-87）
俗语气质指女性，术语特指人秉性； 希波克拉底分清，盖纶气质从此听； 体液学说最先行，流传至今仍盛行； 两液两汁看谁赢，四种气质比例定； （血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁） 克雷奇米尔的体型，决定气质的个性；
47、巴甫洛夫的学说（P88）
巴甫洛夫没白活，动物条件实验做； 高级神经活动说，解释气质认同多。
48、气质的功与过（P90-92）
气质稳定亦可塑，不分好坏都能过； 成就无关效率多，影响性格环境躲； 气质偏向健康祸，保护自己少起落。
49、性格的社会化（P93）
性格常在嘴边挂，社会实践塑造它； 态度稳定少偏差，行为方式习惯化； 异于气质显文化，人格差异它评价；
50、性格的动静（P94）
性格特征有动静，分别讲述你来听； 静态四分有原因，外在表现看行情； 态度特征是核心，意志优良自觉行； 控制情绪好心境，理智独立依存停； 动态变化不能静，关联制约性格定。
51、人格理论大全（P95-100）
人格理论是重点，三大理论闹翻天； 人格结构动力添，弗洛伊德结构编；（P95） 快乐本我最底边，道德超我美好现； 现实制约自我扁，精神分析创史篇！ 人格结构类型垫，内向外向要分辩；（P96） 瑞士容格虽简单，术语流传千万年；
人格特质又一编，奥尔波特创始篇；（P97-100） 卡特尔特质是根源，艾森克三维定编；
（卡16特质、内外倾、神经质、精神质）
一九七五那一年，EPQ变成问卷； 特质相似能遗传，大五人格特质全； NEOAC里面，科麦推动新热点。
（科斯塔、麦克雷）
52、深奥知识趣味总
选择教育责任重，压力到来向前冲； 知识要点很有用，讲述方法要看重； 为了快乐过程中，深奥知识趣味总； 苦思冥想言由衷，写完一章暂轻松。 时间有限不能终，方法传授自己总。
十堰市智勇学校王志勇真诚奉献 时间仓促，加之能力水平局限，
敬请学生提出建设性意见并希望得到同行们的指点和斧正。2011-9-12修改
情感打油诗篇三
《2011心理学打油诗》
老蔡受蛊来作诗， 只是偷懒想减字； 事多言少需体味， 打起油来助考试。
--------老蔡 心理学发展史
心理发展有历史，历史就是大纪事； 首先记住第一事，希波克拉四气质； 感觉阈限新开始，韦伯定律初解释， 德费希纳深究之，艾氏建立记忆室； 七九冯建心理室，成为诞生的标志。
学派之争（P8-10）
构造冯特铁钦纳，只问意识何组成； 达尔文的进化论，詹姆士的新理论， 机能杜威安吉尔，推动应用影响深； 行为主义在华生，刺激反应心理成； 魏特海墨格式塔，完形整体不能分； 弗洛伊德是医生，精神分析人一生， 心理产生性本能，三我发展要平衡。
研究取向
罗杰斯携马斯洛，人本主义数老三。 重在价值和尊严，反对生物机械论， 认知心理新里程，信息加工人智能； 生理研究脑机能，推动整体影响深。
方法和原则（P11-14）
研究心理三原则，客观辩证实际测； 研究方法有略策，个案调查有规则， 观察实验数据得，方法各异慎选择。
第二节：心理活动的生理基础
神经大单元（P15-21）
神经基础神经元，接受传递信息源； 轴突聚集成单元，外周遍布信息传； 大量细胞脑里面，脊髓同脑中枢间； 大脑皮层很关键，两个半球功能偏。 感觉传入到中枢，运动传出新指令。 神经三元靠递质，中间神经元桥梁，
功能分主次（P18-19）
端脑外层叫灰质，对应内部是白质； 大脑总重一千四，皮质占了十之四； 颞叶听见你说词，枕叶看见你写字， 躯体运动顶中后，感觉顶前最舒适。 顶叶感觉躯体适，额叶运动到水池。
到底谁占优（P20）
大脑分工因为手，右手左半言语优； 左半额叶受伤走，说话能力全没有， 法国专家此时优，布洛卡区从此有。
第三节：感觉和知觉 专家的无助（P22-24）
感觉阈限都关注，韦伯说他是分数， 费希纳却要重述，关键多出个对数， 两者适合中强度，太高太低不算数。
感觉的表现（P24-26）
感觉现象是重点，几种现象要分辨； 感觉适应明到暗，后象产生正负变， 同时相继对比看，感觉绝对不一般， 一个刺激两感觉，我们称它叫联觉。
颜色精彩出（P26-28）
颜色最多三维度，色调明度饱和度； 颜色混合精彩出，色觉异常才叫苦！ （色弱、部分色盲（红绿、黄蓝）、全色盲）
声音的规则（P28-29）
声音动听有波折，音调响度和音色； 变化无穷有法则，频率振幅波形测。
感觉学（P30-31）
甜酸苦咸在味觉，生理零度皮肤觉， 平衡运动有感觉，内脏运动有痛觉。
知觉特性学（P32-35）
感觉结合成知觉，整体表现不可缺； 选择重点显优越，恒常稳定心不斜， 理解特性内涵学，知觉成为人一绝。
知觉的分辨（P35-40）
知觉繁杂分类现，种类感觉立分辨； 大小形状很常见，方位距离显空间； 现象发生顺序连，延续长短记时间； 位移产生在空间，似动诱导经常见； 歪曲知觉错觉现，自主歪曲特技显。
第四节：记忆
记忆的分类（P41）
记忆对人很重要，形象情景象材料； 产生情绪保存了，语义理解动作俏； 外显记忆你知晓，内隐记忆不知道； 一次获得陈述了，多次识记程序教。
回忆不容易（P42）
记忆起于识记，储存巩固保持； 再现也是回忆，再认不是全记。
复习要及时（P42-43）
德国大师艾宾浩斯，研究遗忘记忆创始； 保持遗忘曲线不直，先快后慢复习及时。
表象会变样（P44）
再现过程是表象，直观片断不定向； 形象操作可变样，概括留精不要详。
记忆知识深（P45-47）
三种记忆伴一生，记忆容量看谁深？ 瞬时容量比河深，可惜4秒悄无声； 短时记忆浅不深，伍玖为界留一分； 长时记忆远又深，容量无限伴终生； 瞬时注意短时生，多次复述长时沉； 掌握记忆的特征，积累知识好学生。
第五节：思维、言语及想象 思维使聪慧（P48-50）
间接概括去思维，分析综合要学会； 抽象概括使聪慧，三种方法类别归； 思维形态动形抽，抽象只有人才会； 辐合求同问题退，发散求异创新追； 再造思维价不贵，创造思维价不匪。
概念有边缘（P50-51）
内涵外延成反比，限制事物的边缘； 自然现象得概念，人工概念自然联； 自然概念用一般，人工概念有局限。
问题解决思路畅（P51-52）
问题解决树理想，正负迁移来影响； 原型启发出奇想，定势习惯不用想；
语言不言语（P52-54）
语言区别于言语，语言只是一工具； 言语过程心理需，内外在于交际语。
缺失后乱子大（P54-55）
言语运动布咯卡，缺少失语不表达； 威尔尼克如若嘎，接受失语不到达； 视觉言语中枢塌，失读症来音不发； 书写言语中枢铡，失写症发不能画。
想象希望在（P55-57）
表象内容为素材，加工创造想象来； 有意无意要分开，充分利用财富来； 上课走神梦还在，幻觉产生将受灾； 幻想却难分好坏，再造想像旧事怀； 创造想像希望在，希望存在有未来。
第六节：意识与注意 梦在睡眠中遨游（P59-61）
意识功能人特有，不用控制更自由； 几种状态你都有，四个阶段睡眠优； Δ波消失眼球游，好梦开始快乐有； 做梦有害是作秀，经常断梦心理忧； 精神分析梦缘由，压抑冲动得自由。
注意的现象（P61-62）
集中指向某对象，再看目标不一样； 有意无意随心想，有意之后注意藏。
注意的特征表述（P62-63）
注意范围有限度，5至9个单任务； 长时注意稳定无，注意分散分心术； 转移注意有好处，速度质量要关注； 注意分配如练舞，多加练习要很熟。
第七节：需要与动机 源泉到永远（P64）
需要是动力源泉，发展变化到永远； 自然社会是根源，物质精神才能圆。
需要产生动机（P65-66）
内驱来自生理，诱因产生动力； 行为动机合离，兴趣探索真理； 定势源于无意，千万注意利弊；
如若天随人意，内外动机合一。
逐步完善自（P67-68）
需求层次马斯洛，缺失生长五层次； 生理安全不缺失，爱与归属要重视； 尊重实现追求之，创造辉煌完善自。
第八节：情绪、情感和意志 情心相印（P69）
情绪情感有表情，面部身段言语新； 需要中介主观引，生理变化心相印。
感情的两特征（P70）
情绪情感同过程，分别表达某特征； 情绪易变情感真，情感稳定只限人。
情绪理论大比拼（P72-73）
情绪理论大比拼，考试重点助我赢； 詹姆斯兰格肩并，植物神经外周论； 坎农巴德在丘脑，变化体验集中营； 看似合理他很行，可惜中枢无外因； 沙赫特这个美兵，刺激生理认知清； 汤姆金斯是人精，放大动机情独行； 伊扎德称汤很行，分化适应向前进。
情的两极与种类（P73-75）
情绪情感有两极，心境微弱持久力； 激情强烈短时记，意外紧张是应激。
趋避的原因（P77）
双趋冲突有原因，两个目标同吸引； 两个对象都伤心，双避冲突解原因； 单一对象觅知音，坦然趋避平常心； 人多事杂乱弹琴，双重趋避难为情。
意志的品质（P78）
意志品质有四性，自觉果断江湖行； 坚忍不拔好品行，自制行为事业兴。
第九节：能力和人格 能力的分支（P80-81）
若要有效完成事，从小要把能力滋； 知识技能相关事，却与能力分彼此； 表述能力有分支，依据标准暂有四； 能力发展有好次，天才才能能力次；
按照结构来分之，一般特殊都合适； 涉及领域宽广时，认知操作社交事； 创造程度是把尺，模仿再造平常事； 创造能力干大事，心想事成立于世。
能力到底有几变（P81-82）
英国斯皮尔曼，G S因素首现； 塞斯顿的测验，七种因素相关； 吉尔福特三剑，每剑都变几遍； 五四六剑新鲜，组成１２０变。
能力发展的原因（P83-84）
能力发展有原因，遗传存在非首因； 环境变化要适应，教育大计须先行。
人格难改变（P84-86）
人格特征很关键，调节行为功能见； 比较稳定难改变，独特个性整体现； 自然社会有关联，决定人格走向前。
气质的类型（P86-87）
俗语气质指女性，术语特指人秉性； 希波克拉底分清，盖纶气质从此听； 体液学说最先行，流传至今仍盛行； 两液两汁看谁赢，四种气质比例定； （血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁） 克雷米尔的体型，决定气质的个性； 斯蒂文斯谢尔顿，胎儿胚叶定体型； 日本古川竹二行，血型也可分类型； 美国伯曼也很行，四种腺体看真情。
高级神经活动类型（P88）
巴甫洛夫没白活，经典反射实验做； 桑代克和斯金纳，工具操作也反射。 强度平衡灵活性，奋活静抑看组合。
气质（P90-92）
特性五方面
感高耐低为其一，反应敏捷灵活性。 神活可塑已到三，情绪兴奋平衡性。 内外指向谁占优，五个方面要认清。
气质的功与过
气质稳定亦可塑，不分好坏都能过； 成就无关改效率，影响性格环境躲； 气质偏向健康祸，保护自己少起落。
性格的社会化（P93）
性格常在嘴边挂，社会实践塑造它； 态度稳定少偏差，行为方式习惯化； 异于气质显文化，人格差异它评价；
性格的动静（P94）
性格特征有动静，分别讲述你来听； 静态四分有原因，外在表现看行情； 态度特征是核心，坚果自制觉意行； 控制情绪好心境，理智独立现依精； 动态变化不能静，关联制约性格定。
人格理论大全（P95-100）
人格理论是重点，三大理论闹翻天； 人格结构动力添，弗洛伊德结构编；（P95） 快乐本我最底边，道德超我美好现； 现实制约自我扁，精神分析创史篇！ 人格结构类型垫，内向外向要分辩；（P96） 瑞士容格虽简单，术语流传千万年；
人格特质又一编，奥尔波特创始篇；（P97-100）卡特尔特质是根源，艾森克三维定编；
（卡16特质、内外倾、神经质、精神质）
一九七五那一年，EPQ变成问卷； 特质相似能遗传，大五人格特质全； NEOAC里面，科麦推动新热点。
（科斯塔、麦克雷）
变态心理学
希波克里四百前，体液心脑是雏形。 法国儿童布洛卡，语言运动不能说。 帕斯德的细菌论，倾向唯物都早期。
精神分析现代论，心理动力力比多。 意识构成三人格，本我自我和超我。 快乐现实讲道德，建立防御防焦虑。 异常心理有缘由，固着焦虑伴压抑。
行为主义巴甫洛，兴奋抑制来解释。 人本主义讲潜能，马哥责任压存在。
心理正常与心理异常
正常心理三功能，适应环境担责任。 认识世界的规律，丧失功能成异常。 标准化区分
甜心四个标准化，医学标准脑失调。 统计量化也相对，内省经验也主观。 病人加上观察者。判断社会适应性。
心理学区分原则
郭哥表达三原则，缺一不可要记牢。 主观客观统一性，有无自知是指标。 知情意的协调性，人格相对稳定性。 心理异常的症状
医师心理咨询师，基本症状要记牢。 患者咨询三条件，治咨配合复功能。 认知障碍
感觉过低内不适，知觉错幻有综合。 歪曲客观不知错，幻觉六友无对象。 体验来源有真假，特殊幻觉是功能。 思维鸣响心因性，部分变形综合症。 思维障碍
思维形式与内容，十三太保爱面子。 奔驰贫乏太松散，破裂不连至中断。 插入云集象征性，词语啰嗦逻辑错。 内容三雄要细分，超价强迫和妄想。 妄想无据坚不移，自我卷入不讲理。 物理影响被夸大，关系被害特殊义。 嫉妒自罪疑有病，一见钟情被洞悉。 变兽怕偷非血统，起源可分原与继。 妄想知觉与心境，突发无理不可喻。 继发源于有基础，错觉幻觉情绪异。 强迫观念别强制，强制多见分裂症。 超价片面有基础，多见人格和心意。
注意活动共同有，判断意障有意义。 减弱易劳易分散，狭窄缩小可专注。 记忆变化五兄弟，增减遗忘逆顺行。 逆行诊断外伤性，心因遗忘受刺激。 张冠李戴是错构，无中生有为虚构。 虚构记忆有减退，柯萨可夫综合遗。
智能障碍二姐妹，发育迟滞和痴呆。 迟滞受阻有原因，痴呆综合伴异行。 假性痴呆因应激，预后较好要鉴别。 程度疗效自知力，判断精神指征一。
情绪障碍
程度变化与性质，前四后三要记清。 高低焦虑和恐怖，迟钝淡漠和倒错。 焦虑无据指未来，急焦发作为惊恐。 恐怖特定就现在，可伴回避和症状。 器质改变也有四，情绪脆弱多感慨。 激惹强烈多攻击，强制哭笑无体检。 欣快建在痴呆上，情绪高涨自不知。 意志行为障碍
意志障碍有五种，增强表现多不同。 虎头蛇尾是躁狂，被害妄想查不停。 意志缺乏不干活，精分衰退和痴呆。
意动减少是减退，抑郁状态轻缺乏。 二者活动都减少，只是体验略不同。 精神运动可兴奋，协调双向要分清。 抵制表现十方面，木僵违拗蜡样曲。 缄默被服与刻板，模仿意倒作态强。 精神障碍
精神障碍七单元，分境神应人生癔。 分裂妄想急短暂，注意特点须记牢。 心境双相和持续，系统治疗伴辅助。 躁有三高抑三低，交替发作为双相。 神经症病很重要，又新标准看评分。 3分6分4、5分，病程三月十二月。 心理冲突易变形，多为鸡毛蒜皮事。 精神痛苦常伴随，是否易脱看外力。
人格障碍有八方，成年之前埋祸桩。 持久固定偏背景，
偏执分裂反社会，冲动强迫表演装。 焦虑依赖都痛苦，
心理生理有二个，进食睡眠有障碍。 癔病歇斯底里症，人格倾向是基础。 分离转换和特殊，心因原因躯体化。
健康标准十有三，许又新的三标准。 体验操作和发展，综合联系不独立。 八六郭氏提十条，活动强度耐受力。 暗示康复自控力，意识水平周期律。 社会交往自信心，环境适应能力全。
正常异常好区分，健不健康都正常。 一般严重可疑症，范围正常不健康。 四维出发为标准，刺激性质很现实。 最初一般可发展，持续时间二六至。 不良情绪正常形，是否痛苦泛化见。 神经症性可疑症，内心冲突都变形。
躯体疾病患者心理特点
躯体患者有特点，五项改变要记牢。 世界价值态度变，注意感觉和体验。 情绪低落改时间，精神偏离日常态。
压力源头三巨头，生物精神和环境。 压力种类也为三，单一叠加破坏性， 同时四面唱楚歌。祸不单行见继时。 破坏又称极端力，战争灾害要干预。 要想适应三阶段，警觉搏斗后衰竭。 一般适应征候群，成长路上必由经。
压力源到临床相
压力过大可致病，逻辑流程三阶段。 察觉响应力源成，中介增益或消解。 中介有三子系统，性质相反两功能。 认知系统较复杂，评估认清正与负。 控制类型也三类，行为认知和环境。 怨天尤人外控型，自强不息内控型。 社会支持不可缺，物质精神乐不停。 生物调节分二块，免疫神经内分泌。 及时滞后临床相，及时迅速现临床。 滞后积存可激活，刨根问底可溯源。
MMPI
一疑二郁三癔症，社会病态老四爱。 男女气量立五道，六偏七衰八分裂。 老九狂燥要注意，社会内向十除外。
全否左高全是右，装好装坏变成斗。 夸大模式戴高帽，自我防御打对勾， 神经四类按中线，量表前3结成对。 A型对勾倒着走，心转躯体怎么办。 B型爱走下坡路，过分关注躯体现。 C型戴帽成比例，混合不适低能效。 D型一直向上走，女性混合焦虑全。
一句话故事：
面质技术时的注意事项（历年考试重点，多次出现） 面质注意五方面：根据事实要求，人个发泄后，出现了无情攻击，为咨询关系打下了良好基础，并进行了尝试性的面质。
情感打油诗篇四
《甲午闲言-时光漫宇2014打油诗》
甲午闲言
马年接近岁末，觉得该做些什么。
人们若要做事，也常习惯地安顿当前。
这一年是比较清闲，虽然少挣了点钱，还有流失了些时光，
然而世事好像总是有失必有得，这一年下来，
最多的收获应该算是打油了，如果打油可以算作收获的话。
其实这些真的都是闲情惹的，
因此说是甲午闲言，应该算是比较恰当的了。
以下就是这一年打过的油：
20150206
《关于读书》
守书不读说是忙，江湖几个纯书郎？
有书不读恨时少，别怪用时无处找。
有书恨时少，用时无处找；
守书还不读，又说读书苦。
宁可三月无茶， 不许半日缺书；
也听摇滚流行， 最爱管弦丝竹。 一语说词：
气质：一呼一吸间所透露出来的永恒；
品质：公认的优点；
文明：人类伪装本能的智慧；
礼貌：让对方感到自豪的言行。
20150205
什么海角，什么天涯？ 多情总似，乱弹琵琶；
什么相思，什么牵挂？ 有情何须，如此复杂？
冬日不惜雪里芳， 春天来了又怎样？ 莫非再到叶落尽， 空对枯枝叹凄凉！ 《冬寂春非》
登高不望远， 却盼风来吹； 看尽残冬寂， 道是春还非。
《慈、善》
不爱众生， 空谈慈悲； 不懂宽容， 善良何谓？
~~~
立春应该有事做， 半天不知干什么； 阳光虽好却刮风， 不如吃个水萝卜。 ~~~
昨夜月明星稀， 难辨哪颗有你， 我欲乘风追去， 又恐闯你梦里。 20150204
皓月当空照， 街灯伴我行； 行至密林道， 遍地婆娑影。
~~~
非诗诗意浓， 是词词不多； 无禅怪禅深， 有情恨情薄。
《男、女》
女人是情做的，男人是义做的；一个情深似海，一个义重如山； 因此，女人常为情不能自拔，男人却因义难以天涯。
《问禅》
有人曾问什么是禅， 然后随地就一口痰；
我说： 禅容随性， 痰不随地。 ……
~~~
江湖应有书中侠， 不以仗剑行天涯；
红尘纵有千秋梦， 不过一曲乱琵琶。
20150203
若见蝶追风， 应知花开浓； 且闻风里香， 忘却隔岸红。
昨夜又去闲逛， 天上没有月亮； 只顾繁华街灯， 谁问人模狗样。 20150202
放了还能干嘛？ 不放又能怎样？ 反正上了还是白上！ 继续又能如何？ 放弃还用商量？
为什么有些事， 非要等到继续不可能？
为什么有些人， 非要忍到不能行？
难道这是善良的天性？ 难道这是慈悲的本能？
最后化成弱者的声声悲鸣？
~~~
谁道天涯远， 多情恨梦总也短，
思也长， 睡也晚， 天涯一梦， 迷了眼。
再问谁风流， 残冬一去春风柔，
谁解君心， 如此逍遥， 却也闲愁。 20150201
《走天涯》
牵马走天涯， 去看山里花； 行至云深处， 还能看见嘛？ 牵马再天涯， 皮鞭我没拿； 一路总相伴， 揍他干神马？ 牵马走天涯， 深山看莲花； 风轻云淡处， 就地弹琵琶。
第一段喻意环保与污染的讽刺；
第二段为作者慈悲心，众生平等的胸怀；
第三段，表达作者无限美好的遐想：
深山处， 莲花开， 风清云也淡， 一曲琵琶为谁弹？
2015013
《风月行云》
清风伴我心，明月照天涯；行至云深处，坐看西山霞。 20150130
《自由风》
若问今朝谁风流？莫向权钱那处求；
且看冬去春风暖，当知此生贵自由。
《逍遥仙》
山若俯瞰如平川，天至穷极哪有天？
海最深处仍是海，仙在哪里不是仙？
春近任风狂，殆尽寒凉，冬去春自扬，静待其芳。
20150129
《错执着》
听雨觉冬瘦， 看雪知情薄； 悔在流连处， 伤透错执着。 20150128
《惜缘》
三生有幸才相遇，一旦无缘各自去，
既知世事难预料，何不就此来相聚。
北风吹了两天， 腊八过后增寒；
今晚阴云密布， 星月全都不见。 避寒？
《闲说写诗》
闲来无事做， 打油混日子； 初中没毕业， 哪敢说写诗？ 《禅说新语》
菩提有树信者栽， 明镜非台胜有台；
从来心中无一物， 何处惹得半尘埃？
《追梦问蝶》
墙头一枝梅， 花间双蝶飞； 此景何处有， 快向梦里追。
小院矮墙， 一梅独放； 花丛之中， 双蝶游荡；
如此美景， 看却神伤； 追梦追梦， 何寻其芳？
20150127
《钓江翁》
一翁独钓江边，三日未曾动杆；貌似半个疯子，其实就是神仙。 《落闲》
今生认了平淡，其他基本无关；少问江湖破事，自然落得其闲。 20150126
《江湖若闲》
江湖人未老， 乱世若有闲； 只言么都好， 不敢说有钱。 《多情难眠》
一场冬雨湿了山， 北风吹它快点干；
无意不关风和雨， 多情总是夜难眠。
《乱乘风》
尘世嚣嚣， 乱乘风， 未醉却迷蒙， 是夜难分月与星！ 再问苍穹， 应有一颗将伴我， 几生？
《独行》
问花花不语，看月月还明；虽是同路人，却要独自行。 20150125
《却恨天明》
花开自有意， 月落谁关情？ 不觉昨夜短， 却恨天易明。 冬去春来花静开， 可知她是等谁采， 还是仅仅为了开？ 昼夜流转月又沉， 月圆月缺为了谁， 还是仅仅为了沉？ 思来想去就一夜， 眼未合好忽又明；
为何一夜如此短， 只觉躺下未睡成。
情感打油诗篇五
《写人散文的情感态度》
写人散文的情感态度
写人的散文，自然要写出人物的性格或性情，但还可流露出作者
的感情及态度，蕴含着褒贬爱憎。以鲁迅的散文为例，《藤野先生》
写的是作者在日本仙台学医时的老师。“这藤野先生，据说是穿衣
服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，
有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小
心些。”藤野先生虽不修边幅，但对学问却很认真。比如帮作者修
改讲义，“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安
和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增
加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继
续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。”作者后来
弃医从文，便离开了先生及仙台。“但不知怎地，我总还时时记起
他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”
作者回想先生的教诲，小而言之是希望中国有新的医学，大而言之
是新的医学能传到中国去，但更多的还有做人方面的激励。“每当
夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正
要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，
于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文
字。”藤野先生影响作者的主要是一种精神及勇气。不用说，作者
对藤野先生的态度是尊敬及称赞的。
再如《记念刘和珍君》，刘和珍是作者的学生。“学生云者，我向
来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的
悲哀与尊敬。她不是‘苟活到现在的我’的学生，是为了中国而死
的中国的青年。”这个学生不只是一般意义上的学生，更是一个为
国牺牲的爱国青年。至于写到刘和珍常常微笑着，态度很温和，则
体现出人物性格的另一面，本是一个善良美丽的女子却惨遭杀害，
更能揭露反动当局的凶残。文中写到的人物不止刘和珍一个，但显
然是群体中的一个代表。与此相似的篇章还有《为了忘却的纪念》，
“我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家。”五个青年作家
中，着墨较多的是白莽与柔石。比如写柔石，特地说到他的硬与迂，
其硬体现于做事的努力，也创作也翻译，迂则是不通世故。后来，
“他的迂也渐渐的改变起来，终于也敢和女性的同乡或朋友一同去
走路了，但那距离，却至少总有三四尺的。”，“但他和我一同走路
的时候，可就走得近了，简直是扶住我。”两相比照，可见他的厚
道，这是硬与迂的结合。这两篇纪念文章，交织着悲愤之情，即缅
怀死难者的悲伤以及对反动当局的愤怒，而对学生及后辈，却多有
尊敬，还不无自谦。
又如《忆刘半农君》，作者笔下的刘半农，先是一个战士。“他活
泼，勇敢，很打了几次大仗。”但也有近于草率、失之无谋的地方。
此种性格分析，点明了人物的长处及不足。至于与作者的关系，既
是同事又是朋友，可以在一起谈闲天。从谈天中，刘半农给人的印
象是“浅”。“不错，半农确是浅。但他的浅，却如一条清溪，澄澈
见底，纵有多少沉渣和腐草，也不掩其大体的清。倘使装的是烂泥，
一时就看不出它的深浅来了；如果是烂泥的深渊呢，那就更不如浅
一点的好。”用清澈的小溪来比这种浅，可见仍有其好处。至于后
来的变化是没能与时俱进，做打油诗弄烂古文，不再是同道中人了。
但即使如此，还点明其为人的忠厚。行文至此，作者便毫不掩饰自
己的爱憎。“我爱十年前的半农，而憎恶他的近几年。这憎恶是朋
友的憎恶，因为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，即使‘浅’
罢，却于中国更为有益。”不用说，作者的爱憎是很分明的。还有
《范爱农》，写的是同乡及学友。“这是一个高大身材，长头发，眼
球白多黑少的人，看人总象在渺视。”就这肖像来看，颇见其愤世
嫉俗。留学回国后，又碰面了。“他穿着很旧的布马褂，破布鞋，
显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再
留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑、排斥和迫害，几乎
无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉
得很气闷，所以也乘了航船进城来。”这里讲了别后经历，觉得气
闷，仍是那种愤激使然，但与作者的了解却增进了，便一起喝酒聊
天。辛亥革命时，有了一些起色，一起在故乡做教员，但也只是一
时之事，过后就因失望而颓唐了。此后再难振作，后来便醉酒落水
淹死。作者的态度是同情的，但这不只是个人的境遇问题，还对世
道多有针砭。
且看《阿长与〈山海经〉》：“长妈妈，已经说过，是一个一向带领
着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。”她生得黄胖而矮，
长相不好，更不好的还在于背地里说人长短。“最讨厌的是常喜欢
切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中
上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”这些小动作，将其性格
活灵活现地形容出来。再就是睡相不好，在床中间摆成一个“大”
字，大约是偏蛮横一类的。此外其还懂得许多作者所不耐烦的规矩。
按理，这样一个保姆是不讨人喜欢的，但有一件事改变了作者的看
法，那就是她为作者买来了《山海经》，而这正是作者想看的图画。
“又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够
做成功。她确有伟大的神力。”这“神力”一词，使长妈妈在作者
的眼里大为改观，变得高大起来。“这四本书，乃是我最初得到，
最为心爱的宝书。”因为书，或者说一种精神上的关爱，使作者消
除了内心的反感。结尾说：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安
她的魂灵！”原本是不无揶揄的，却变成一种赞美。
情感打油诗篇六
《趣味诗》
中国是一个诗歌大国，成千上万的优秀诗歌作品哺育了一代又一代的华夏儿女。诗歌教学历来就是语文教学的重要组成部分，培养学生的诗歌鉴赏能力是语文教师的重要任务。然而现行语文教材中的诗歌却不大受学生欢迎，每次考试学生的诗歌鉴赏题是学生失分最多的一道题。如何提高学生的诗歌鉴赏能力，如何让学生承继中华优秀的传统文化，这已成为困扰中学语文教学的难题之一。
我们知道，诗歌来自于生活，而现行中学语文教材中的诗歌虽是诗歌精品，但从某种角度说缺乏趣味性，或者说知识性和趣味性结合得不够好，很难激发学生学习诗歌的积极性。因此，我们语文教师不妨从趣味性入手，挑选一些具有知识性和趣味性结合得好的诗歌作品进行诗歌鉴赏教学，让学生在轻松愉快中学习，在轻松愉快中获得知识，从而提高语文素养，提高语文能力。
为此，笔者尝试从趣味诗歌入手，对学生进行诗歌鉴赏训练。经过六七年的教学实践，摸索出了一套行之有效的做法，取得了一定的成效。
一、从趣味诗歌入手，让学生欣赏诗歌精美的语言、和谐的韵律。
诗歌诗歌，诗即是歌，歌即是诗。很多同学都有自己钟爱的歌曲，实际上就是喜欢它的歌词和韵律。如《步步高》：“世间自有公道，付出总有回报。说到不如做到，要做就做最好，步步高。”又如《真心英雄》：“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。不经历风雨，怎么能见彩虹？没有人能随随便便成功。”曲好听，歌词动人心弦，自然受人喜爱。
在欣赏诗歌精美的语言、和谐的韵律方面，我首先给学生介绍《教我如何不爱她》：
日出泰山，
月落三峡，
漓水恋奇峰，
平湖醉彩霞……
呵，心房里珍藏着千年的画，
教我如何不爱她！
鱼游东海，
鸟唱西沙，
塞北萧马，
岭南艳花……
呵，热血里激荡着唐宋的诗，
教我如何不爱她！
浪拍虎门，
雨洗雁塔，
惊雷响戈壁，
祥云照拉萨……
满眼里闪耀着先烈的梦，
教我如何不爱她！
风舞红旗，
泪洒天涯，
长城迎佳宾，
熊猫传情话……
呵，遍体的伤疤抬起了头，
教我如何不爱她！
这首诗以高度凝练的语言概括了伟大祖国的方方面面，学生读后自然明白诗歌语言的精妙。
在此基础上，不妨再举《郑板桥改师诗》让学生明白锤炼诗歌语言的重要性。
二八女多娇，风吹落小桥。
三魂随浪转，七魄泛波涛。
这是一个夏日的午后，郑板桥和老师在暴雨后出来散步，走到桥上，老师见山洪中有一妙龄女郎尸身，有感而作此诗。郑板桥问老师：是否认识女孩？怎么知道女孩16岁？是否亲眼看见女孩落水？老师被问了个哑口无言。郑板桥又问，老师怎么知道是“三魂随浪转，七魄泛波涛”？老师惊讶郑板桥的才思，便让他改诗，于是改出了下面这首诗：
谁家女多娇，何故落小桥？
青丝随浪转，粉面泛波涛。
这首诗，前两句询问，后两句描写所见情形，在语言、意境上自然高出原诗一筹。
再举《清明》为例：
清明（时节）雨纷纷，（路上）行人欲断魂，
（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村。
有“诗医”认为，此诗太肥，宜吃泻药——每句诗各删去括号内二字，而诗歌意境不变，语言却更为精炼了。在这里，举大家熟悉的诗歌为例，学生很容易接受。
锤炼诗歌语言的又一个典型的事例是苏小妹“炼字”的故事。
相传苏小妹出了一道题目，要求在“轻风细柳”“淡月梅花”两句中各加一字，成为两句五言诗。东坡说：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”小妹说：“好虽好，但不算最好。”黄庭坚说：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹说：“好虽好，但还不是最好。”小妹给出的答案是：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡和山谷不由拍手叫好，因为风只是“扶”着细柳，细柳不“摇”也不“舞”，可见那风是多么“轻”了；在月光下简直失掉了梅花的踪迹，可见那月色实在是“淡”极了。小妹扣紧了“轻”“淡”二字，所以比东坡、山谷更胜一筹。
当然，我们可以举《罗嗦诗》作反面例子：
半夜三更子时归，关门闭户掩柴扉。
爱人妻子老婆问，你是哪个何人谁！
这首诗语言罗嗦之极，学生读后在捧腹大笑之余，自然知道这首诗其实只需如下几句：
半夜归，掩柴扉。老婆问：你是谁？
反面例子再如下面这个故事中的“诗人”。古代，某财主之家两兄弟胸无半点墨，多次考秀才不中。后来老子拿钱去官府纳捐，才得到监生的头衔。这样一来，兄弟二人就以为自己真的有学问了，于是作起诗来。
一日兄弟俩出城游玩，弟弟指着远处的大石头吟“诗”一首：
远观石头大，近观大石头。
石头果然大，果然大石头。
这样的“诗作”可谓“精彩绝纶”。
这样的诗歌学生爱听，爱看。就这样学生在笑声中懂得了锤炼诗歌语言的重要性，尝到了诗歌知识。
二、利用妙趣诗歌中修辞手法的奇妙效果，从而让学生欣赏诗歌的多种多样表现手法。
诗歌的表现手法是高考考点之一，学生很难把握。那么在趣味诗歌的教学中，我们也就重点突破这一教学重点、难点。
在修辞手法的运用上，我采用的妙趣诗歌《人生四乐诗》作典型的例子。
久旱逢甘霖，他乡遇故知。
洞房花烛夜，金榜题名时。
有“诗医”认为，这首诗太瘦，宜吃补药——在每句开头加两个字，运用夸张手法，那么，“乐”则更突出。
千年久旱逢甘霖，万里他乡遇故知。
和尚洞房花烛夜，状元金榜题名时。
同时，又有“诗医”在此诗上做文章，把它改成了《人生四悲诗》：
千年久旱逢甘雨，一滴；万里他乡遇故知，债主；
和尚洞房花烛夜，隔壁；金状元榜题名时，梦里。
这首诗运用“逆转”表现手法，突出了人生四“大”悲。
再看下面这首《雨中即景》
[明]解缙
春雨贵如油，下得满街流。
滑倒解学士，笑死一群牛。
此诗写于解缙少年时放学回家，在雨中滑倒，而路旁躲雨之众人丝毫没有同情之心，反加嘲笑。解缙从地上爬起来即兴吟咏成诗，将众人比喻成牛，富有生活情趣。
解缙还有一首“急智诗”也是运用比喻的典型例子，我也在教学中也把它介绍给了学生：
明朝解缙一日听皇帝说昨夜宫中有喜，皇帝要他作诗，他当即吟道：
君王昨夜降金龙
把皇子喻为金龙，抬得极高。皇帝朱元璋却说道：“生的是个女儿。”解缙当即续诗：
化作嫦娥下九重
皇上脸上呈忧郁色，说道：“已经死了。”解缙一惊，马上吟出第三句：
料是人间留不住
不直接说“死”，而说“世间留不住”，处理得体。皇帝跟着说：“已经把她抛到水里去了。”解缙听完即吟道：
翻身跳进水晶宫
“嫦娥”是神仙，当然是不会死的。“跳”去的地方是龙王的水晶宫，说明她是龙种。这与第一句回应，无隙可击。
再如大家都很熟悉的欧阳修的一首打油诗：
大雨哗哗飘湿墙，诸葛无计找张良。
关公跑了赤兔马，刘备抡刀上战场。
这首诗的由来是：欧阳修一次到一新开张的酒家吃饭，店主问欧阳修菜的味道如何。欧阳修当即运用谜语和谐音的修辞手法题了这四句诗，含蓄巧妙地道出了菜品的味道：
大雨哗哗飘湿墙，（无檐——无盐）
诸葛无计找张良。（无算——无蒜）
关公跑了赤兔马，（无缰——无姜）
刘备抡刀上战场。（无将——无酱）
这样的妙趣诗，知识性和趣味性结合得很好，不由学生不喜欢。
三、从趣味诗歌入手，欣赏诗歌所传达的哲理，欣赏诗歌所传达的意趣，从中获得艺术享受，从而提高学生的诗歌感悟能力。
很多学生不喜欢诗歌，是因为他们不会欣赏诗歌的内存意蕴，不会鉴赏诗歌所传达的哲理，不会鉴赏诗歌的精妙之处。而这，却是高考出题的重点。作为语文教师，我们可以教学生欣赏一些典型的哲理诗，从而让学生领悟该如何去鉴赏诗歌。
情感打油诗篇七
《《用色彩表达情感》》
情感打油诗篇八
《教师的情感》
情感打油诗篇九
《《用色彩表达情感》》
情感打油诗篇十
《用打油诗为学生加油》
用打油诗为学生加油
家庭教育专家周弘说过：“现在的孩子是高智商高脆弱，‘打是亲，骂是爱’的教育方式根本不适合他们了，要学会尊重他们，与他们沟通。”伟大的音乐家、诗人能用歌、诗给人以理想，把人组合到一起，那么教师就应用爱把学生团结在一起，使之在理想上升华，心灵上净化，智能上飞跃。前苏联教育家凯洛夫曾说：“教师站在人们未来专业的摇篮边，因为应应当是学生当中未来的设计师、飞行家、农学家、工程师、医师、工业和农业的劳动者或科学家和文化的活动家。”所以教师要有赏识的眼光。
学生最好的大朋友应是老师，因为教师是学生的引路者，是学生智力生活中的第一盏指路明灯，所以老师最好的朋友就应是学生，是最容易沟通的。沟通交流的方法有：课下课余时间和学生沟通。通过做游戏、唱歌、聊天、说心里话，可以增进师生间的情感还可以帮助他们寻找生活和学习的答案。其次是课上赏识。不仅要让他们找到好孩子的感觉还要让他们尝到学习的甜头，要像周弘老师那样竖起大拇指。再有就是利用召开家长会或者去家访当学生面表扬其优点，孩子即使有缺点我们作为教师也应换个角度去看待他们、包容他们。只有够朋友学生才能从心底里喜欢你，听你的话。
我在班主任工作中积累了一些诗歌，都是即兴而作，这些诗都是浅显易懂的，根据教学中的体会和实践所写。写此诗的目的是鼓励学生，使学生从鼓舞中的到力量，为学生指引方向。有的是学生写日记写的非常好，写出了自己的真心话，有的是犯了小小的错误，有的是
学习非常认真，有的学生字写得非常好„„有的学生毕业了还要让我用诗为他们留言，收到了很好的效果。这些都是即兴而作，后来进行了整理，载入到“行小之家”的博客上，希望与各位同仁共勉
示人 望子成龙女成凤， 育人方法一毛轻。 强逼紧迫促失落， 一世英明沉沦中。 月光虽明暗中行， 阳光普照万物生。 赏识唤醒沉睡人， 走出误区激潜能。 说明：赏识并不是一味的，闹不好会让孩子走形，所以赏识是必不可少的，但是必要的时候还要进行批评教育。此诗的主旨在于说明赏识的重要性，要比一味的指责要好。
观六·一节目有感
今非昔比过六一，小朋友们齐欢聚。高歌漫舞目不暇，相声小品添喜气。各展所长显才艺，热烈掌声阵阵起。意犹未尽欢乐里，翘首明年再相聚。说明：今年的六一儿童节与往年不同，首先是学生的人数比往年多，节目也随之增多。其次是环境的变化，舞台、
道具、音响等非常的齐全，这些都为庆祝节日奠定了基础。一个个精彩的节目真是让人目不暇接，看到同学们的可爱之处和精彩地表演，就像自己回到了童年一样不想节目的结束。
欢庆六·一
节日欢歌又相聚，笑逐颜开心欢喜。 张灯结彩高楼起，马到成功着新衣。 小小舞台大展示，精彩节目祝福你。 说明：此诗是今年我校六一儿童节开幕词，诗中的“张”“马”各指村委会的张德印书记和马连春支委，因为是张书记的功劳才使我校有了翻天覆地的变化，盖起了崭新的教学楼。是马连春支委用自己的钱为五百名小学生和全体教师统一了服装。所以这也是对他们的感谢。
谈“马虎”（一） 马遇老虎真危险， 想要脱身很困难。 兽中之王谁敢惹， 切莫随意找麻烦。
说明：学生在学习中的马虎现象是常见的，此诗通过马与老虎的事情，意在说明马虎的可怕性，稍微的马虎就会另自己所付出的辛苦变成泡影，要时刻引起高度注意。
谈“马虎”（二） 兽中之王太可怕， 正面相逢必被杀。 知己知彼深思虑， 唯用智慧战胜它。 掉以轻心成隐患， 居安反会遭擒拿。 时刻留心细觉察， 草长马肥处处家。
说明：在学习中，你越是觉得简单的题反而越容易出错，如果在检查中你总一味地骄傲或检查难题放松对小题掉以轻心就自然会犯马虎的毛病，解决马虎的关键就是：小题毫不放松，越是简单的题越要重点去对待。比较难的题要多思维去检查，而不是总重复自己原来的思路。
赞学习委员 学习等级在于先， 帮助后进最前沿。 品若梅花香在骨， 精神尤喜为模范。
说明：采用“一帮一”、“好帮差”的方法转化后进生，和学习委的工作是密不可分的，学习委是在学习上走在最前端的，他们帮助他人的精神是值得表扬的。有的学习委甚至于去后进生同学的家里主动去上门帮助，他们是发自内在的优秀品质去助人为乐。
班长赞 胸怀集体荣耀， 肩扛重任戒傲。 万事以身作则， 团结协作互照。
说明：班长是班级的核心，既能锻炼学生的组织能力，又能增强学生的集体意识，对班长给予鼓励会对班主任的工作起到积极的推进作用。
日记赞 我以我笔写我心，‘ 抒发真情贵如金。 倘若它日忆回首， 不罔当初苦于勤。
说明：很多同学的日记都是发自内心的真情实感，有的是关于自己内心世界的想法，有的是对社会的种种赞扬与批评，有的是学习和生活中的琐事与迷惘，有的是自己的创作与创意，这些都是值得去珍惜的，即使时间过去很久再回忆起来就知道当初的辛苦没有白费，是极其珍贵的追忆。
观运动会有感 运动健儿拼搏勇， 英姿飒爽似蛟龙。 生龙活虎添荣耀， 精神抖擞真英雄。 场外呐喊声雷震， 妙趣横生乐无穷。 你我携手心一条， 胜利把握在其中。
说明：主要是我通过参加运动会活动的感想，面对运动员的拼搏和啦啦队的呐喊，面对运动员成功后的喜悦和失败没有为集体争得荣耀的的惭愧，我感到同学之间的团结力量——成功与同学一起分享，失败之后同学之间的勉励是最难能可贵的。
盼雁归来 秋雁列队排成行， 齐心协力奔南方。 独身恋景离队伍， 茫然失措追队忙。 众雁期盼早还乡， 心急如焚念断肠。
说明：面对在学生迷失学习方向的时候，让学生看到光明，用集体的力量对其感化，使学生迷途知返。
铿锵玫瑰 风雨过后彩虹美， 历经坎坷最宝贵。 只要心中明月在， 犹如铿锵之玫瑰。