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人生感悟古文的句子篇一
《第一组 人生感悟》
备课时间: 2014-02-17 上课时间：2014 1
第一组 人生感悟
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
一、单元教材分析
本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。
二、单元教学目标
编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
三、教学注意问题
本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
四、教学时数安排
教学本组教材可用13～15课时。其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～2课时。
备课时间；2014，2，17上课时间2014，2，17日
一、学习目标
知识与技能：
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 过程与方法：
1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。
2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。
情感态度与价值观：
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、教学重难点：
重点：正确流利地朗读课文、背诵课文，做到节奏停顿正确得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
难点：突破字词，理解语句，整体感知课文内容。
三、教学准备：
教师：1、搜集有关孟子、孔子以及《列子》的资料。
2、字词及相关语句的课件、早晨和中午的太阳图片。
学生：搜集有关孟子和孔子的资料，观察太阳。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时 （学习《学弈》）
一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。 师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
板书设计：
1、文言文两则
学奕
一人 惟奕秋之为听 （一心一意）
弗若之矣
一人 思援弓缴而射之 （三心二意）
做任何事，只有专心致志、一心一意，才能成功。
备课时间，2014，2，18日
第二课时 （学习《两小儿辩日》）
一、激趣引入，揭示课题
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）
二、初读课文，梳理学法
1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）
2．想想我们是怎样学习《对弈》的？
一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
三、读熟课文，自学理解
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．反复读文，把课文读熟。
4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
四、激励测试，交流感悟
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1．回答下列词语在文中的意思。
游： 其： 为：也：
如：此：乎： 始出：小儿：
2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟，明确寓意。
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（
（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）Co C
2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）
3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）
4．练习有感情背诵课文。
5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
板书设计：
两小儿辩日
一小儿：日初出---如车盖—---近 日中时---如盘盂---远
一小儿：日初出---沧沧凉凉—-远 日中时---如探汤---近
两小儿：可爱，善于观察，勤于思考。
孔子：不能决也----实事求是
----学无止境
附：
（一）学弈
1、译文：弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来．虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了．说是后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的．
２、孟子名轲，字子舆．战国时期邹国人．是古代的思想家、教育家。被称为亚圣，与孔子合称为孔孟。
３、本文道理：学习要专心致志，不要三心二意。
（二）两小儿辩日
１、译文：孔子到东文去游学，看见两个小孩在争论，询问他们争论的原因。一个小孩子说：“我认为太阳刚刚出来距离人近，而中午时距离人远。”一个小孩认为太阳刚刚出来时距离人远，而中午时距离人近。一个小孩子说：“太阳刚刚出来时，大得像车上的篷盖，到了中午就小得像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚刚出来时阴阴冷冷，天气凉爽，等到了中午就热得像把手伸进热水里去，这不是近处的热而远处的凉吗？”孔子不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”
２、孔子名丘字仲尼，春秋时鲁国人，他一生的言行被他的弟子编为《论语》，是著名的思想家、教育家、文学家。
３、本文写了两个孩子的天真可爱，写了孔子的谦虚谨慎，实事求是。
练习设计：
一、写出下列字词在文中的意思。
弈：
通国：
善：
诲：
援：
俱：
弗若：
然：
二、写出“之”在句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。（ ）
2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ）（ ）
3、虽与之俱学，弗若之矣。（ ）
三、理解课文，回答问题。
为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？
四、仔细阅读课文后填空。
课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（ ），一个（ ），告诉我们（ ）。
五、结合注释读古文，用自己的话写下来。
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也。生亦我所欲也；义亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义也。
1、我所欲也：是我所想要的。2、熊掌：熊的脚掌，是珍贵的食品。3、亦：也。4、二者：指鱼和熊掌。5、兼：同时都得到。6、舍：舍弃。7、取：选择。8、生：生命。9、义：正义。
答案：
一、弈：下棋；通国：全国；善：善于，擅长；诲：教导；援：引，拉；俱：一起；弗若：不如；然：这样。
二、1、的2、弈秋的教导；鸿鹄3、他，指前一个人
三、因为后一个人不如前一个人专心。
四、专心致志心不在焉学习必须专心致志的道理
五、鱼是我所想要的，熊掌也是我想要的，不能同时都得到时，我选择熊掌而舍弃鱼。生命是我所想要的，正义也是我想要的，生命和正义不能同时都得到时，我选择正义而舍弃生命。
教学反思：
上课时间2014，2，18日
一、学习目标
知识与技能：
1 学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，
人生感悟古文的句子篇二
《第一组 人生感悟》
第一组 人生感悟
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
一、单元教材分析
本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。
二、单元教学目标
编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
三、教学注意问题
本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实
际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际•习作”和“回顾•拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
四、教学时数安排
教学本组教材可用13～15课时。其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾•拓展”1～2课时。 1 文言文两则
一、学习目标
知识与技能：
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
过程与方法：
1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。
2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。
情感态度与价值观：
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔
子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、教学重难点：
重点：正确流利地朗读课文、背诵课文，做到节奏停顿正确得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 难点：突破字词，理解语句，整体感知课文内容。
三、教学准备：
教师：1、搜集有关孟子、孔子以及《列子》的资料。
2、字词及相关语句的课件、早晨和中午的太阳图片。
学生：搜集有关孟子和孔子的资料，观察太阳。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时 （学习《学弈》）
一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师
停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
1、文言文两则
学奕
一人 惟奕秋之为听 （一心一意）
弗若之矣
一人 思援弓缴而射之 （三心二意）
做任何事，只有专心致志、一心一意，才能成功。
第二课时 （学习《两小儿辩日》）
一、激趣引入，揭示课题
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名
人生感悟古文的句子篇三
《第一组 人生感悟》
第一组 人生感悟
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
一、单元教材分析
本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。
二、单元教学目标
编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
三、教学注意问题
本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
四、教学时数安排
教学本组教材可用13～15课时。其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～2课时。
1 文言文两则
一、学习目标
知识与技能：
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 过程与方法：
1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。
2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。
情感态度与价值观：
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、教学重难点：
重点：正确流利地朗读课文、背诵课文，做到节奏停顿正确得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
难点：突破字词，理解语句，整体感知课文内容。
三、教学准备：
教师：1、搜集有关孟子、孔子以及《列子》的资料。
2、字词及相关语句的课件、早晨和中午的太阳图片。
学生：搜集有关孟子和孔子的资料，观察太阳。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时 （学习《学弈》）
一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
板书设计：
1、文言文两则
学奕
一人 惟奕秋之为听 （一心一意）
弗若之矣
一人 思援弓缴而射之 （三心二意）
做任何事，只有专心致志、一心一意，才能成功。
第二课时 （学习《两小儿辩日》）
一、激趣引入，揭示课题
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）
二、初读课文，梳理学法
1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）
2．想想我们是怎样学习《对弈》的？
一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
三、读熟课文，自学理解
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．反复读文，把课文读熟。
4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
四、激励测试，交流感悟
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1．回答下列词语在文中的意思。
游： 其： 为：也：
如：此：乎： 始出：小儿：
2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟，明确寓意。
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（
（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）Co C
2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）
3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）
4．练习有感情背诵课文。
5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
板书设计：
两小儿辩日
一小儿：日初出---如车盖—---近 日中时---如盘盂---远
一小儿：日初出---沧沧凉凉—-远 日中时---如探汤---近
两小儿：可爱，善于观察，勤于思考。
孔子：不能决也----实事求是
----学无止境
附：
（一）学弈
1、译文：弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来．虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了．说是后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的．
２、孟子名轲，字子舆．战国时期邹国人．是古代的思想家、教育家。被称为亚圣，与孔子合称为孔孟。
３、本文道理：学习要专心致志，不要三心二意。
（二）两小儿辩日
１、译文：孔子到东文去游学，看见两个小孩在争论，询问他们争论的原因。一个小孩子说：“我认为太阳刚刚出来距离人近，而中午时距离人远。”一个小孩认为太阳刚刚出来时距离人远，而中午时距离人近。一个小孩子说：“太阳刚刚出来时，大得像车上的篷盖，到了中午就小得像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚刚出来时阴阴冷冷，天气凉爽，等到了中午就热得像把手伸进热水里去，这不是近处的热而远处的凉吗？”孔子不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”
２、孔子名丘字仲尼，春秋时鲁国人，他一生的言行被他的弟子编为《论语》，是著名的思想家、教育家、文学家。
３、本文写了两个孩子的天真可爱，写了孔子的谦虚谨慎，实事求是。
练习设计：
一、写出下列字词在文中的意思。
弈：
通国：
善：
诲：
援：
俱：
弗若：
然：
二、写出“之”在句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。（ ）
2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ）（ ）
3、虽与之俱学，弗若之矣。（ ）
三、理解课文，回答问题。
为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？
四、仔细阅读课文后填空。
课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（ ），一个（ ），告诉我们（ ）。
五、结合注释读古文，用自己的话写下来。
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也。生亦我所欲也；义亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义也。
1、我所欲也：是我所想要的。2、熊掌：熊的脚掌，是珍贵的食品。3、亦：也。4、二者：指鱼和熊掌。5、兼：同时都得到。6、舍：舍弃。7、取：选择。8、生：生命。9、义：正义。
答案：
一、弈：下棋；通国：全国；善：善于，擅长；诲：教导；援：引，拉；俱：一起；弗若：不如；然：这样。
二、1、的2、弈秋的教导；鸿鹄3、他，指前一个人
三、因为后一个人不如前一个人专心。
四、专心致志心不在焉学习必须专心致志的道理
五、鱼是我所想要的，熊掌也是我想要的，不能同时都得到时，我选择熊掌而舍弃鱼。生命是我所想要的，正义也是我想要的，生命和正义不能同时都得到时，我选择正义而舍弃生命。
教学反思：
2 匆匆
一、学习目标
知识与技能：
1 学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸， 2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：
1、教师教法
教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
2、学生学法
自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
情感态度与价值观：
体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
二、教学重点，难点
1 体会作者的思想感情。
2 有感情地朗读课文
三、教学准备：
教师：了解朱自清的相关资料。
人生感悟古文的句子篇四
《古诗文名句欣赏》
古诗文名句欣赏
七年级
1、
简析：蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理。
2、 .曹操《龟虽寿》）
简析：发挥主观能动性，乐观向上，积极进，将终生有益、无憾。
3、 •一曲新词酒一杯》）
简析：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时，仍然有美好事物的再生，生活不会因消逝而变得一片虚无。（常用来表达一种“想要挽留却又不能留住”的心态。或对人生的感慨：盛衰浮沉，生死聚散，也如这花开花落、燕去燕来。）
4《过松源晨炊漆公店》）
简析：它蕴涵着要透过现象看本质，不被假象所迷惑的道理。
5、
简析：借景喻理，说明只有思想永远活跃，接受种种不同新思想、新知识，方能才思不断，新水长流。（或：人要心灵澄明，就得不断学习，时时补充新知。）
6、
简析：常用来赞美人才的人才辈出，也用来表示一代新人过去，又有一代新人出现，长江后浪推前浪。也含有“世事超越前人，不断创新，不断进取的必然趋势”之哲理。
八年级
7
简析：它包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。
8
简析： 历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景（或：表现感到困惑时，突然见到希望）。
9
简析：劝勉人们努力珍惜青春年华，世间没有后悔药。有“失去才知可贵”的哲理。
10•山下兰芽短浸溪》）
简析：表现作者虽处困境，仍力求振作精神 。只要主观努力，心理健康，仍然能青春永驻，老当益壮。
11
简析：诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情。
12
简析：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感。
13 行路难》）
简析：坚信不怕困难、勇往直前，抱负是必能实现的。
14
简析：阐明事物具有两重性。
15
简析：诗句最具忧愁、苦闷之意。极欲摆脱，却又无计可除。有“有心栽花花不发”的意蕴，也告诫人们：酒不解真愁。
16
简析：词句用巧妙地比喻写“愁”。寓含一种既无可奈何，又无可解脱的别人不能理解的理趣。
17
简析：诗中蕴含站得高，看得远的道理。与王之涣“欲穷千里目，更上一曾楼”有异曲同工之妙。
18
简析：把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友是声息相通的。
19调歌头.明月几时有》）
简析：前三句，表达了作者旷达胸襟，表现了作者感悟人生哲理:世界上不可能有永远圆满的事情。 后两句，从“隔千里兮共明月”演化而来的，通过写明月来表达对人生美好祝愿，道尽了千载离人心愿的词句是：
20
简析：无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓。
21
简析：只要有坚贞的信念，任何艰难挫折都不会改变节操。
22
简析：在一处失去的，将会在别出找出来。
23
简析：常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神。
24
简析：表现了豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神。喻含新事物不断涌现的理趣。
九年级
25
简析：景物依旧，人事迥异。有“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”、“世事如棋局局新”的理趣。
26水中央。（《诗经•蒹葭》
简析：此诗有“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的不断寻找追求的理趣。
27•为陈同甫赋壮词以寄之》） 简析：人，一生事业与抱负都为天下，必定名垂千古，流芳百世。
28
简析：苏轼的“春江水暖鸭先知”与此诗句有相同的理趣。
29•咏梅》）
简析：颇有“随风潜入夜，润物细无声”的默默奉献之理趣。
30•登京口北固亭有怀》） 简析：有刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的理趣。（也含韶光易逝，壮志难酬的感怆。）
31•骊山怀古》）
简析：寓含世事的无常。也有他《山坡羊•潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的理趣。
32
简析：锦江流水夹着蓬勃的春色从天地的边际汹涌而来，玉垒山上的浮云飘忽起灭，正像古今世势的风云变幻。天高地迥，古往今来，宇宙万物，自有它的变化规律。
人生感悟古文的句子篇五
《语文：例说古代诗词哲理句赏析》
例说古代诗词哲理句赏析
我国是诗的国度，在博大精深的文学宝库之中，古代诗词是灿烂耀眼的明珠，其中蕴藏着极为丰富而深刻的哲理。仔细品味优美的诗句，不但能领略到美妙的意境，而且能从中看到哲理的光芒，受到哲理的启迪和教益。因此古诗词哲理题成了每年中考的必考题。以2005年全国各省市中
考为例，主要有两种形式：
1. 根据提示默写哲理句。
（1）我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理，如“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”请你再写出两个含有哲理的诗句。 ①_________________ ②_________________
参考示例：①沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；
②问渠那得清如许，为有源头活水来。
③夕阳无限好，只是近黄昏，等等。（湖北省黄冈市非课改区）
（2）杜甫在《望岳》一诗中表现人生哲理的名句是_________________。
答案：会当凌绝顶，一览众山小。（山东省济宁市）
（3）刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：_________________，_________________。
答案：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（山东省烟台市）
2. 根据提供的诗词（句）进行哲理赏析。
阅读下面一首诗，回答问题。
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理？
参考示例：①只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。（江苏省南通市）
为了培养学生热爱中华民族优秀文化遗产的感情，感悟古诗词中蕴涵的哲理，系统地复习好古诗词，现将课本中古诗词名句蕴涵的哲理集释如下。
1. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。《游山西村》陆游
只要人们正视现实，面对艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，就一定能取得成功；遇到困难，前途渺茫时，不丧气，只要坚持不懈，就一定会生出许多希望。
2. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡
腐朽没落的旧事物，旧制度终究阻挡不住历史前进的潮流，新生事物代表了社会前进的方向，充满生机和活力；揭示了新陈代谢的自然规律，赞美新生事物强大的生命力；历史潮流不可阻挡，新生事物不可战胜。
3. 会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》杜甫 一个人在事业上只有不断攀登高峰，才能取得不平凡的业绩。 4. 欲穷千里目，更上一层楼。《登鹳鹤楼》王之涣 站得高，目光远大，视野开阔，才能饱览千里风光；奋发向上，励精图治，才能不断发现新境界。 5. 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。《雪梅》卢梅坡
人和事物一样都各有所长，各有所短。因此，要虚心学习，取长补短。
6. 居高声自远，非是藉秋风。《蝉》虞世南
以品格高尚立身，以志存高远处世，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播；高尚的品格，高尚的境界，自能赢得人们的信赖和尊重。
7. 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。《题西林壁》苏轼
看人、看事、看社会，要全面地、辩证地看，用发展的眼光看，不能以偏概全。
8. 生当作人杰，死亦为鬼雄。《夏日绝句》李清照
人生在世，就应该慷慨激昂，轰轰烈烈，宁为玉碎，不为瓦全，特别是风华正茂的青年，更要指点江山，激扬文字，不辱历史赋予我们的庄严使命。
9. 问君何能耳，心远地自偏。《饮酒》陶渊明
保持宁静高远的心境，就能自得其乐。
10. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。《行路难》李白
充满自信，不断追求，一定能到达理想的彼岸。
11. 谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。《浣溪沙》苏轼
要振作精神，乐观向上，不要因为年老而消极悲观。
12. 海内存知己，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀州》王勃
诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。
13. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。《水调歌头》苏轼
自古及今，人间天上都不可能有十全十美的事情；人生中有无法克服的遗憾，希望各自珍重。
14. 但愿人长久，千里共婵娟。（同上）
只要亲人长久健在，即使远隔千里，彼此的心灵和精神也是相通的。 15. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《山行》杜牧 不怕困难，不畏挫折，百折不挠，奋发进取的人生，才有意义。 16. 海日生残夜，江春入旧年《次北固山下》王湾 春夏秋冬，白天黑夜，时序交替，来去匆匆。
17. 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。《无题》李商隐
只要彼此心心相印，情理相通，就能冲破阻隔，达到心灵的契合和感应。
18. 云霞，我爱山无价；行踏，云山也爱咱。《雁儿落兼得胜令》张养浩
爱自然的人也会被自然喜爱；人与自然相互依存，必须和谐共处。
19. 落红不是无情物，化作春泥更护花。《己亥杂诗》龚自珍
老一辈的退出，是为了更好的关心培育下一代新人。
20. 江山代有才人出，各领风骚数百年。《论诗》赵翼
天地间人才辈出，不要拘泥于古人，后人定能超出前人。
富有哲理的诗句，脍炙人口，发人深思，随着历史的变迁和社会的发展，许多诗句的含义显得更加丰富，我们也可以结合现实的生活，进一步合理的联想和推理，赋予这些诗句以新的内涵和意义。如“春风又绿江南岸”原意只是涉及到对个人命运的忧伤，现在却能用它来形容事业的兴旺发达和局面的盎然生机，“春蚕到死丝方尽”原意是写儿女情长的缠绵，现在也用来比喻对事业呕心沥血的赤诚和殚精竭虑的执著，我们品读脍炙人口而又耐人寻味的诗歌，深入理解其中的含义，我们能得到深刻的启迪，常思常悟，就能成为人生路上催人奋进，激人向上的精神食粮，当我们遇到困难和挫折的时候，它就能给我们以鼓舞和激励，给我们以智慧和力量。
人生感悟古文的句子篇六
《古诗文默写》
人教版语文古诗文理解性默写大全 七年级（上）
1、《龟虽寿》中最能体现诗人慷慨激昂，壮怀激烈的情感(老当益壮）的句子是： 2、《过故人庄》中描绘优美宁静的田园生活的句子是： 3、《题破山寺后禅院》中描绘山寺幽深清寂的景色，意境深邃的诗句是 以动显静，因情生景、含蓄隽永的诗句是 4、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达对友人的深切同情的诗句是： 5、李商隐的《夜雨寄北》中想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的诗句是 6、《泊秦淮》中表现诗人的忧患意识（借古讽今）的诗句是：
7、《浣溪沙•一曲新词酒一杯》中被誉为“千古奇偶”的诗句是： 8、《过松源晨炊漆公店》中从登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是： 9、《如梦令•常记溪亭日暮》中抒写瞬间美的享受的句子是： 10、《观书有感》中表现作者哲理性思考的句子是：
11.《观沧海》中表现诗人博大胸襟和统一中国建功立业的远大抱负（诗人主观感受）的句子是：
写大海雄伟壮阔的诗句是
12、《天净沙 秋思》：
①描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的诗句是：
②表明游子飘泊在外思乡心情（点明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是： 13.《钱塘湖春行》描写早春禽事（莺歌燕舞的景象）的句子： 写花草生机勃勃的句子是
14.《次北固山下》中蕴含自然理趣的句子是 15、《论语》
①阐述学习与思考关系的句子是:
②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴： ③ 在生活中，我们要善于向身边的人学习：
④阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是： ⑤ 当别人不了解甚至误解自己时的正确态度是：
⑥ AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦： ⑦“吾日三省吾身”的内容： ⑧ ，可以为师矣。
⑨“士不可以不弘毅”的原因： 。“任重”是因为 ；“道远”是因为 ⑩含“生于忧患”的句子
⑾儒家提倡的待人接物的处世之道： ⑿对先进和后进的正确态度：
七年级（下）
1、《木兰诗》
①木兰出征前紧张准备的句子是： ②描写军旅生活悲壮、严酷的气氛 ： ③描写木兰战功显赫的句子是：
④概括木兰匆忙奔赴战场的句子： ⑤成语\'扑朔迷离\'出自《木兰诗》，其原话是： 2、《山中杂诗》写鸟在人家的房檐上飞，最有趣的是云彩从窗户里飘了出来的是： 3、《竹里馆》写夜静人寂，明月相伴的是：
4、《峨眉山月歌》中连用五个地名，构思精巧，不着痕迹，这五个地名分别是：
5、《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的一句是： 6、《逢入京使》一诗表达了诗人远涉边塞的思想怀亲之情，请写出这首诗： 7、《滁州西涧》中以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景的是： 8、《江南逢李龟年》中言过去之衰，为下文作了铺垫的是：
9、《送灵澈上人》中写一抹斜阳下，几重青山外，远行人渐行渐远的是： 10、《约客》中用对句写景，道出黄梅时节的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣的是： 11、改革开放后中国经济飞速发展，各行各业的许多有志青年积极投身到建设祖国的浪潮中，老一辈的建设者们无不欣慰地说： ， 。（用赵翼《论诗》中相关诗句回答）
八年级（上） 1、《桃花源记》
①描绘桃花林美景：
②描写了桃花源美好的自然环境的句子 ：
③描写了桃花源社会环境的安宁的句子
④描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）（与“老有所终，壮有所用，幼有所长”意思相近）句子是： ⑤ 出自本文成语 2、《陋室铭》
①作者认为陋室不陋的原因（点明全文主旨的句子）： ②描写\'陋室\'环境之致： ③表现陋室主人交往之雅： ④表现陋室主人生活之雅： ⑤用类比赞美\'陋室\'：
⑥文中为突出主旨而引用孔子的一句话是孔子云：
⑦《陋室铭》中与\'时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙\'意思相近的句子是： 3、《爱莲说》
①体现不与世同流合污（ 咏莲名句）（莲美好形象）： ②公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多：
③表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃： ④与“近朱者赤，近墨者黑”意义相反：
⑤比喻君子美名远扬的语句是：
⑥作者把\'莲\'比作君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是： 4、《大道之行也》：大道之行也，天下为公， ， 。 5、《三峡》
①从视觉角度描写两岸连山的句子：
②写出《三峡》中描写夏季三峡景色的句子： ③写出《三峡》中描写三峡春冬之景的句子：
④写出《三峡》中描写秋季三峡景色的句子： ⑤故渔者歌曰：
⑥郦道元的《三峡》写三峡悬崖高耸特点的句子是 ；写秋天三峡景色的句子是 .
目前，三峡已经成功截流蓄水，高峡终于变成平湖。《岳阳楼记》中“ ， ”两句可以用来描绘今天三峡水库的情景。 6、《记承天寺夜游》
①描写月下之景的句子：
②直接抒发作者感情的句子是： 7、《答谢中书书》：两岸石壁 鳞竞跃 。
8、《湖心亭看雪》一文中具体描写雪景的句子： 。
9、《望岳》：①近处望岳：
②具有不怕困难、敢攀绝顶，俯视一切的的诗句（点明全诗主旨）是： 10、《春望》：①言明春望所见的年名句是： ② 用美景反衬忧伤之情：
③写战火连天，家书难觅的千古诗句：
④写自己心念远方家庭安危，又自叹年老的句子是： 11、《石壕吏》:①诗中可以判定老妇人后来的确被抓走了的诗句是： ②写\'吏\'与\'妇\'尖锐矛盾：
12、《使至塞上》：写塞外奇特美丽风光的千古名句(《红楼梦》中香菱所评论的《使至塞上》的两句）（王维诗中有画）
13、《归园田居》①写诗人耕种辛劳的句子是： ②抒发作者愿望的句子是： 14、《渡荆门送别》①传达出作者对故乡的依恋的句子是： ②比喻描写楚地江水澄澈水雾弥漫的句子是：
15、①《游山西村》的千古名句（写景又富含哲理）是：
②写农村一片富足景象（热情好客）的句子是： 16、《长歌行》晓喻青少年珍惜青春，奋发努力的两句是： 。 与此有异曲同工之妙的有苏轼的“谁道人生无再少？ ！ 。”
17、《野望》中表现秋意颇浓的山野景色的一句是： 。
18、《望洞庭湖赠张丞相》：①诗中写出洞庭湖浩大气势的名句是： ②作者委婉地表达出求仕之心的诗句是：
19、《黄鹤楼》①以写景出名的诗句是：
②表现诗人浓浓乡愁的句子是 ，与此诗句有相同意境的《天净沙•秋思》中的句子是： 20、①古代与季节有关的诗词多悲秋喜春。然而也有例外，例如在刘禹锡的《秋词》中，秋高气爽、鹤冲云天的景象是那样的富有诗情画意（表达豪迈乐观之情）：“ ， 。”而杜甫《春望》中春天的花开、鸟鸣引发的是诗人的忧国和思亲之情：“ ， 。” ②直接表达秋日春朝的看法的诗句是：
21、《送友人）的颈联：借马鸣来表达悠悠的别离之情的两句是
22、清代郑板桥诗句“衙斋卧听萧萧竹“描绘了一幅听竹的画面，我们学过的陆游的《十一月四日风雨大作》诗中也有一句描绘类似情境是
23、《早寒江上有怀》中作者看到孤帆从天边驶过，勾起乘船返乡的心绪的两句是
八年级（下） 1、《与朱元思书》 ①总领全文的句子： ②江水清澈： 江水湍急： ③化静为动（山势高峻）： ④大自然美妙的交响曲：
⑤从 侧面表现作者鄙弃功名，淡泊人生： 2、《五柳先生传》
①表明先生最主要的性格： ②“好读书”的方法： 态度： ③安贫乐道： ④赞语： 3、《马说》
①写伯乐对千里马起决定作用的句子是： ②描写千里马终身遭遇的句子： ③千里马的才能被埋没的根本原因： ④直接原因：
⑤食马者浅薄愚妄表现： ⑥主旨是：
⑦怀才不遇的人常慨叹的两句话是： 4、《送东阳马生序》作者“乐以忘忧”： 5、《小石潭记》
①小石潭记环境美丽怡人： ②写游鱼：
③能够反映作者心境感伤（观潭的独特感受）的句子是 6.《岳阳楼记》
①赞扬滕子京政绩的句子是：政通人和，百废具兴。 ② 表现作者远大抱负的名句是：
③概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”： ③概括写出两次抗元，遭受失败后的心情的诗句是：
④表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是： 11、《水调歌头•明月几时有》 ①词中直接写明月的诗句是：
② 表达了作者旷达胸襟，表现了作者感悟人生哲理的词句是：
③ 从“隔千里兮共明月”演化而来的，通过写明月来表达对人生美好祝愿： ④\'此事古难全\'里的“此事”是指： ④表达作者旷达胸襟的名句是：
⑤文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是： ⑥写游鱼花卉：
⑦从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是： ⑨从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：
⑩ 由\'四面湖光归眼底，万家忧乐到心头\'这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两 句话：
⑾ 面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有\' \'的心态。 ⑿文中“进亦忧”“退亦忧”中的“进”与“退”分别指： ⒀“进亦忧”“退亦忧”分别指： 7、《醉 翁 亭 记》
①写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：
②人们常用《醉翁亭记》中的成语“ ”来比喻言在此而意在彼，也比喻别有用心。 ③文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是： ④文中作者描绘四时之景的句子是： ⑤文中点明全文主旨的句子是： ⑥表达作者复杂感情的句子是：
⑦文中贯穿全文主线的句子是：
⑧文中与\'饮少辄醉，而年又最高\'相照应的文字是： ⑨描写“众宾欢”的成语： ⑩直接写醉 翁 亭 的六字： 8、《酬乐天扬州初逢席上见赠》
①饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是 ②诗中运用典故的诗句是
③常用它来说明新事物必将取代旧事物（表达了诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精 神）（喻含新事物不断涌现的理趣）：
9、《赤壁》蕴含机遇造人的哲理（评价古战争）的诗句是： 10、《过零丁洋》
①概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是： ② 写出国家和个人的境遇的诗句是：
⑤写出词人矛盾心理的句子是 12、《山坡羊•潼关怀古》
①暗示潼关是兵家必争之地的句子是 ② 言战争灾难： ③主旨句是 13、《饮酒》
①表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：
②反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他优游自在的隐居生活的名句是： ③蕴含只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无\'喧嚣\'之感的哲理： ④表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是 ⑤描写山中佳景： 14、《行路难》
①反映李白不怕困难、勇往直前(道出了诗人坚信抱负必能实现的积极昂扬的豪气)的名句是：②诗中最具忧愁、苦闷之意的名句：
③表明诗人的政治出路全初权贵堵塞（含“行拂乱其所为”）的诗句是 ④暗用典故的诗句是 15、《茅屋这秋风所破歌》
①杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思： ②表现杜甫舍己为人，无私奉献精神的语句是： ③含“黑云压城城欲摧”的句子： 16、《白雪歌送武判官归京》 ①写北方边地风狂雪早的句子是：
②以春花比喻冬雪的千古名句是
③沙漠冰封，愁云惨淡的景象的诗句是：
⑤写送别时依依不舍的心情（与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似）的诗句是：17、《己亥杂诗》
①写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：
②龚自珍辞官还乡，仍关心国家的前途和命运（形容老一辈革命家鞠躬尽瘁精神）的诗句是：③与“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”意义相反的句子：
18、《送杜少府之任蜀州》：①知心朋友声息相通（丈夫非无泪，不洒离别间）：
②高适在送别友人时用“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”劝慰友人要乐观、豁达，而王维在《渭城曲》则用“ ， ”表达了相反的感情。 19、《登幽州台歌》空前绝后： 20、《送元二使安西》真挚的惜别之情：
21、《宣州谢眺楼饯别校书云》
①李白在行路难中最能表现他面对挫折积极向上,对理想执着追求的诗句是： ② 诗中最具忧愁、苦闷之意的名句： ③评价前人文章：
④“中国现代文学馆”中赵朴初先生借用李白的《宣州谢眺楼饯书叔云》中的诗句为“冰心馆”题词，你认为最有可能的一句是： 。 23、《早春呈水部张十八员外》写春雨春草特色： 24、《无题》①以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：
② 常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神（表现爱情坚贞）（鞠躬尽瘁，死而后已）的诗句是： 25、《相见欢》用巧妙地比喻写\'愁”： 26、《登飞来峰》：与王之涣“欲穷千里目，更上一曾楼”（“会当凌绝顶，一览众山小”）两句有异曲同工之妙的两句诗： 27、《清贫乐 村居》写小儿顽皮淘气的句子是：
28、《浣溪沙•山下兰芽短浸溪》：抒发感慨，表现作者虽处困境，仍力求振作精神的句子是：
九年级（上）
1、《沁园春雪》主旨句： 2、《陈涉世家》①展现千古壮士之胸襟的语句： ② 陈涉青年时代的远大抱负 ： 3、《出师表》
①诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：
②\'赏不可不平，罚不可不均\'。这与文中的两句“ ”一致。 ③叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：
④写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是： ⑤诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：
⑥上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是： ⑦作者向后主提出的三条建议是： ⑧ 表明作者志趣的句子是：
⑨ 指出出师战略目标的句子是： 4、《梦江南》：表达女主人公深切思念的句子： 5、《渔家傲•塞下秋来风景异》
①“塞下秋来风景异”的具体表现：
②抒发征夫戍难归的无奈和对家乡的眷念之情（矛盾心理）的诗句是： ③ 作者壮志难酬句（主旨句）：
6、《江城子•密州出猎》： ①主人公“聊发少年狂”的表现： ②用典，渴望得到朝廷重用：
③主旨句（表达作者报效国家的决心）： 7、《武陵春》创意独特句：
8、《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》：
①与“夜来卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”意义相近句： ②描写军旅生活： ③战斗激烈紧张：
④抒发词人一生中的事业与抱负，并发尽无尽感叹的句子是： 9、《观刈麦》：①劳动的艰辛： ②矛盾心理： 10、《月夜》“春天的脚步近了”句： 11、《商山早行》颔联和颈联： 12、《卜算子咏梅》梅花高洁坚贞： 13、《破阵子•燕子来时新社》： ， 日长飞絮轻。 14、《醉花阴》：抒发了离别的极度悲苦的感情的诗句是： 15、千古兴亡多少事？ 。 。 16、赢， ；输， 。
17、《朝天子咏喇叭》讽刺强取豪夺，鱼肉人民的官吏：
九年级（下）
1、《得道多助，失道寡助》
①日本某些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外一致反对，正应了孟子那句话：
②决定战争胜负的三要素及其关系的句子（中心论点）是： ③“得道”与否的两种不同的结果： ④故曰： 2、《生于忧患，死于安乐》
①文中用来警策激励人的名句（中心论点）是： ②中说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是： ③分析亡国的条件的句子是： 3、《鱼我所欲也》 ①用比喻来提出的中心观点是
②含有“不苟且偷生，而要视死如归”的句子： 这样做的原因是： ③写“不受嗟来之食”的句子：
④孔子在《论语•卫灵公》中说“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”孟子在《鱼我所欲也》中进一步阐述孔子的思想，表明儒家的生死义利之辩： ⑤乡为身死而不受， 4、《曹刿论战》
①“取信于民”的事：
④洞庭湖： 3、自然景观： ①风： ②雨： ③雪： ④花卉： ⑤禽鸟： ②曹刿坚持进见鲁庄公的原因是：
③曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是： 进攻时机是
④本文中出现的一个成语是：一鼓作气。 ⑤为什么齐人三鼓而进军？
⑥孟子认为决定战争胜负的诸多因素中，取得人民的拥护最为重要，表明他这一观点的句子 是 ， 。（《孟子二章》）在《曹刿论战》中曹刿认为鲁庄公“可以一战”的理由是“ ， ， ” 这与孟子的看法是一致的。 5、《邹忌讽齐王纳谏》 ①王之敝矣的原因： ②齐王纳谏下令的内容： 5、《关雎》：关关雎鸠，
6、《蒹葭》：能印证\'上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见\'的寻找追求的诗句是： 7、宁为百夫长， 8、举杯邀明月， 9、 ，儿童尽东征。 10、锦江春色来天地， 11、轮台九月风夜吼，
12、《左迁至蓝关示侄孙湘》中直言诗人忠君报国的信念的诗句是 13、吊影分为千里雁， 14、黑云压城城欲摧，
15、《别云间》表现诗人至死不渝的战斗精神的诗句是
综合性理解题
按要求写出古诗及其出处，各两个。 1、名山大川： 2、江海湖泊： ①大海： ②长江： ③黄河：
⑥沙漠： ⑦田园风光： ⑧树： ⑨舟：
4、时令季节： ①春： ②夏： ③秋： ④冬
5、爱国忧民： ①爱国： ②忧民： 6、述志抒怀： 7、乡思离情： ①乡思： ②离情：
8、愁恨悲欢： 9、友谊爱情： ①友谊： ②爱情： 10、学问成才：11、事理哲理：12、读书惜时：①读书： ②惜时： 13、亭台楼阁：14、借酒抒怀：15、劳动战争：①劳动： ②战争：
人生感悟古文的句子篇七
《古诗词名句积累》
一 、表达积极的人生态度（抒发雄心壮志）的古诗文句
1天下兴亡，匹夫有责。 顾炎武
2长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 《行路难》 唐 李白
3会当凌绝顶，一览众山小。 《望岳》 唐 杜甫
4先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 《岳阳楼记》 范仲淹
5僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 《十一月四日风雨大作》宋 陆游
6人生自古谁无死，留取丹心照汗青。《过零丁洋》 宋 文天祥
7谁道人生无再少，门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。《浣溪沙》北宋苏轼
二、 有关送别、乡思离愁的古诗词句
1海内存知己，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀州》 唐 王勃
2剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。《相见欢》唐李煜
3我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》唐 李白 4日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 《黄鹤楼》 唐 崔颢
5桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》 唐 李白
6孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐李白
7莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 《别董大》 高适
8仍怜故乡水，万里送行舟。 《渡荆门送别》 唐 李白
三、有关“爱国及忧国忧民”的古诗词句
1了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！《破阵子》南宋辛弃疾 2人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 《过零丁洋》 南宋 文天祥
3安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！《茅屋为秋风所破歌》唐 杜甫
4僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。《十一月四日风雨大作》南宋陆游
5浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。人不寐，将军白发征夫泪。 《渔家傲》 北宋范仲淹
四、诗中日
1海日生残夜，江春入旧年。 《次北固山下》 唐 王湾
2大漠孤烟直，长河落日圆。 《使至塞上》 唐 王维
3力尽不知热，但惜夏日长。《观刈麦》唐 白居易
4两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《望天门山》 李白
5闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 《行路难》唐 李白
五、诗中月
1人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 〈水调歌头〉 宋 苏轼
2举杯邀明月，对影成三人。《月下独酌》李白
3我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
4床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《静夜思 》李白
5烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 泊秦淮 唐 杜牧
六、诗中雪
1欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 《行路难》 唐 李白
2窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 (杜甫《绝句》)
3孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 (柳宗元《江雪》)
七、诗中雨
1夜来风雨声，花落知多少。 孟浩然 《春晓》
2何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。《夜雨寄北》唐李商隐
3清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 (杜牧《清明》)
4山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 《过零丁洋》 南宋 文天祥
5七八个星天外，两三点雨山前。 《西江月》 南宋 辛弃疾
八、诗中春
1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)
2．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
3．红豆生南国，春来发几枝? (王维《相思》)
4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)
5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)
九、诗中夏
1.力尽不知热，但惜夏日长。(白居易《观刈麦》)
2.人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂《夏日联句》)
3春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》)
十、 诗中秋
1秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操(观沧海))
2春花秋月何时了，往事知多少。(李煜《虞美人》)
3 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 （范仲淹 《渔家傲》）
4春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》)
十一、 诗中冬
1．且如今年冬，未休关西卒。(杜甫《兵车行》)
2．隆冬到来时，百花亦已绝?(陈毅《梅》)
十二、诗中山
1.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)
2.白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》）
3.会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》
4.国破山河在，城春草木深入。(杜甫《春望》)
十三、 诗中水
1．所谓伊人，在水一方。(《诗经•蒹葭》)
2．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 （马致远 《天净沙—秋思》）
3．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)
4．天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白《望天门山》)
5．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
十四、诗中风
1.夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)
2. 相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐《无题》)
3莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 （李清照 《醉花阴》）
4.野火烧不尽，春风吹又生。(自居易《赋得古原草送别》)
5长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 《行路难》 唐 李白
6.随风潜入夜，滑物细无声。《杜甫《春夜喜雨》》
十五、 诗中花
1．待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然《过故人庄》)
2．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
3．夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)
4．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 （白居易 《钱塘湖春行》）
5．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
6、落红不是无情物，化作春泥更护花。 《己亥杂诗》 清 龚自珍
十六、诗中草
1. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)
2．离离原上草，一岁一枯荣。(白居易《赋得古原草送别》)
3．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
4．种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明(归园田居)
5．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》) 十七、诗中柳
1两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)
2山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
3.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)
十八、诗中树
1. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙•秋思》)
2.绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)
3.鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛《题李凝幽居》)
4. 忽如一夜春风来，干树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
5.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
6.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔灏《黄鹤楼》)
十九、诗中鸟
1. 千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)
2. 山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒》)
3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)
4.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)
二十、诗中河
1．关关雎鸠，在河之洲。(《诗经•关雎》)
2．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
3．大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
4．白日依山尽，黄河人海流。(王之涣《登鹳雀楼》)
二十一、 诗中江
1．朝辞白帝彩云间，千里江陵—日还。(李白《早发白帝城》)
2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)
3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
4．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)
二十二、诗中云
1. 野径云俱黑，江船火独明。(杜甫《春夜喜雨》)
2. 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。(李白《早发白帝城》)
3. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
4. 月下飞天镜，云生结海楼。(李白《渡荆门送别》)
二十四、诗中亲情
1.慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)
2.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 (王维《九月九日忆山东兄弟》)。
3.爷娘闻女来，出郭相扶将； 阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。(《木兰辞》)
二十五．中国的酒文化享誉世界，请你写出含“酒”字的诗三句。
1花间一壶酒，独酌无相亲。(李白《月下独酌》)
2劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)
3借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(杜牧《清明》)
二十六．我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理，如：“随风潜入夜，润物细无声”。请你再写出几句含有哲理的诗句：
1人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）
2山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
3问渠那得清如许，为有源头活水来。 (朱熹《观书有感》)
4沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 二十七．与船（舟）有关的古诗句：
1沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 2欲济无舟楫，端居耻圣明。 （孟浩然 《望洞庭湖赠张丞相》）
3客路青山外，行舟绿水前。（王湾 《次北固山下》）
二十八.请分别写出 “咏菊”、“咏梅”、“咏雪”的句子。
(1)“咏菊”的句子：采菊东篱下，悠然见南山。
人生感悟古文的句子篇八
《古诗文50首必背名句50篇[1]》
古诗文50首必背名句50篇（转）
1、《〈论语〉十则》
①表明孔子非常重视学习过程中的复习环节的句子是：学而时习之，不亦说乎？
②与今人“举一反三”意思类似的句子是：温故而知新，可以为师矣 ③孔子注重将“思考”和“学习”结合的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆
④孔子倡导实事求是的求知态度的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也
⑤与“以人为鉴，可以知得失”意思相仿的句子是：见贤思齐焉，见不贤而自内省也
⑥表明孔子向他人虚心学习的态度的句子是：三人行，必有我师焉 ⑦与“有则改之，无则加勉”意思相近的句子是：择其善者而从之，其不善者而改之
⑧孔子借物候现象比喻高尚节操的句子是：岁寒，然后知松柏之后凋也。 ⑨孔子认为“恕”的含义应该是：己所不欲，勿施于人。
2、《鱼我所欲也》
①全文的中心观点，也是表明作者“舍生取义”的决心的句子是：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
②表明“我”不会做“苟且偷生之事”的句子是：所欲有甚于生者，所恶有甚于死者
③作者说人人都有向善之心而贤者能做到坚持不懈的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ④与《礼记》中记载的“不食嗟来之食”的典故一样意思的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也
3、《生于忧患，死于安乐》
①孟子例举6位著名的历史人物，主要阐述了一个观点，那就是：生于忧患，死于安乐
②明朝宋廉的求学经历让他最终成就一位大家，我们可以用本文中的句子来概括他的人生：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ③“人”生于忧患的句子是：人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
4、《曹刿论战》
①统领全文，暗示文眼，反衬曹刿的形象特点的句子是：肉食者鄙，未能远谋
②曹刿最赞成鲁庄公的第3个参战条件，因为它体现了“取信于民”的政治思想，这些句子
是：小大之狱，虽不能察，必以情”。
③曹刿关于“士兵的勇气决定战争胜负”的经典论断是：夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
④“齐鲁之战”是历史上有名的以弱胜强的典范，从中让我们领略了一个善于把握战机的曹
刿。概括曹刿选择合适时机进攻的四字短语是：彼竭我盈；概括曹刿选择合适时机
追击的四字短语是：辙乱旗靡。
5、《邹忌讽齐王纳谏》
①邹忌经过冷静理智地分析，在齐王面前巧妙地将家事与国事进行类比，与“吾妻之美我者，
私我也”相对应的句子是：宫妇左右莫不私王；与“妾之美我者，畏我也”相对
应的句子是：朝廷之臣莫不畏王；与“客之美我者，欲有求于我也”相对应的句
子是：四境之内莫不有求于王；最后邹忌得出结论：由此观之，王之蔽甚矣。。
②齐王听从了邹忌的“建议”，所下命令中“受上赏”的是指群臣吏民能面刺寡人之过者，；“受中赏”的是：上书谏寡人者；“受下赏”的是：闻寡人之耳者
③在齐王勇于纳谏后最初收到的效果的描绘语言中今天留下的一个成语是：门庭若市。
6、《出师表》
①诸葛亮替刘禅分析了国内外的形势，其中“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚为急存亡之秋也”指“不利形势”；而“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。”是指“有利条件”。
②请用四字短语概括全文中诸葛亮向刘禅提出的“三条建议”：广开言路、
人生感悟古文的句子篇九
《古诗文理解性默写大全》
古诗文理解性默写大全
1、《龟虽寿》中最能体现诗人慷慨激昂,壮怀激烈的情感(老当益壮)的句子是:
2、《过故人庄》中描绘优美宁静的田园生活的句子是:
3、《题破山寺后禅院》中描绘山寺幽深清寂的景色,意境深邃的诗句是
以动显静,因情生景、含蓄隽永的诗句是
4、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达对友人的深切同情的诗句是:
5、李商隐的《夜雨寄北》中想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的诗句是
6、《泊秦淮》中表现诗人的忧患意识(借古讽今)的诗句是:
7、《浣溪沙?一曲新词酒一杯》中被誉为“千古奇偶”的诗句是:
8、《过松源晨炊漆公店》中从登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是:
9、《如梦令?常记溪亭日暮》中抒写瞬间美的享受的句子是:
10、《观书有感》中表现作者哲理性思考的句子是:
11.《观沧海》中表现诗人博大胸襟和统一中国建功立业的远大抱负(诗人主观感受)的句子是:
写大海雄伟壮阔的诗句是
12.《 西江月》中描写丰收在望的句子是: 大雨将至:
13、《天净沙 秋思》:
①描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的诗句是:
②表明游子飘泊在外思乡心情(点明主旨、直接道出天涯游子之悲)的句子是:
14.《钱塘湖春行》描写早春禽事(莺歌燕舞的景象)的句子:
写花草生机勃勃的句子是
15.《次北固山下》中蕴含自然理趣的句子是
16、《论语》
①阐述学习与思考关系的句子是:
②生活中表示既善于从正面学习,也善于从反面借鉴:
③ 在生活中,我们要善于向身边的人学习:
④阐述正确的学习态度是实事求是,不能不懂装懂的句子是:
⑤ 当别人不了解甚至误解自己时的正确态度是:
⑥ AAPP会议在重庆召开,山城百姓喜迎各国嘉宾,《论语》中有一句话可以表达这种喜悦:
⑦“吾日三省吾身”的内容:
⑧ ,可以为师矣。
⑨“士不可以不弘毅”的原因: 。“任重”是因为 ;“道远”是因为
⑩含“生于忧患”的句子
⑾儒家提倡的待人接物的处世之道:
⑿对先进和后进的正确态度:
七年级(下)
1、《木兰诗》
①木兰出征前紧张准备的句子是:
②描写军旅生活悲壮、严酷的气氛 :
③描写木兰战功显赫的句子是:
④概括木兰匆忙奔赴战场的句子:
⑤成语\'扑朔迷离\'出自《木兰诗》,其原话是:
2、《山中杂诗》写鸟在人家的房檐上飞,最有趣的是云彩从窗户里飘了出来的是:
3、《竹里馆》写夜静人寂,明月相伴的是:
4、《峨眉山月歌》中连用五个地名,构思精巧,不着痕迹,这五个地名分别是:
5、《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》曲调,不觉思念自己的家乡和亲人的一句是:
6、《逢入京使》一诗表达了诗人远涉边塞的思想怀亲之情,请写出这首诗:
7、《滁州西涧》中以飞转流动之势,衬托闲淡宁静之景的是:
8、《江南逢李龟年》中言过去之衰,为下文作了铺垫的是:
9、《送灵澈上人》中写一抹斜阳下,几重青山外,远行人渐行渐远的是:
10、《约客》中用对句写景,道出黄梅时节的夜晚,乡村池塘中传来阵阵蛙鸣的是:
11、改革开放后中国经济飞速发展,各行各业的许多有志青年积极投身到建设祖国的浪潮中,老一辈的建设者们无不欣慰地说: , 。(用赵翼《论诗》中相关诗句回答)
八年级(上)
1、《桃花源记》
①描绘桃花林美景:
②描写了桃花源美好的自然环境的句子 :
③描写了桃花源社会环境的安宁的句子
④描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况(或:描写老人和小孩神情)(与“老有所终,壮有所用,幼有所长”意思相近)句子是:
⑤ 出自本文成语
2、《陋室铭》
①作者认为陋室不陋的原因(点明全文主旨的句子):
②描写\'陋室\'环境之致:
③表现陋室主人交往之雅:
④表现陋室主人生活之雅:
⑤用类比赞美\'陋室\':
⑥文中为突出主旨而引用孔子的一句话是孔子云:
⑦《陋室铭》中与\'时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙\'意思相近的句子是:
3、《爱莲说》
①体现不与世同流合污( 咏莲名句)(莲美好形象):
②公园花展,观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多:
③表现主人不受世俗羁绊,对世俗生活厌弃:
④与“近朱者赤,近墨者黑”意义相反:
⑤比喻君子美名远扬的语句是:
⑥作者把\'莲\'比作君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是:
4、《大道之行也》:大道之行也,天下为公, , 。
5、《三峡》
①从视觉角度描写两岸连山的句子:
②写出《三峡》中描写夏季三峡景色的句子:
③写出《三峡》中描写三峡春冬之景的句子:
④写出《三峡》中描写秋季三峡景色的句子:
⑤故渔者歌曰:
⑥郦道元的《三峡》写三峡悬崖高耸特点的句子是 ;写秋天三峡景色的句子是 .
目前,三峡已经成功截流蓄水,高峡终于变成平湖。《岳阳楼记》中“ , ”两句可以用来描绘今天三峡水库的情景。
6、《记承天寺夜游》
①描写月下之景的句子:
②直接抒发作者感情的句子是:
7、《答谢中书书》:两岸石壁 鳞竞跃 。
8、《湖心亭看雪》一文中具体描写雪景的句子: 。
9、《望岳》:①近处望岳:
②具有不怕困难、敢攀绝顶,俯视一切的的诗句(点明全诗主旨)是:
10、《春望》:①言明春望所见的年名句是:
② 用美景反衬忧伤之情:
③写战火连天,家书难觅的千古诗句:
④写自己心念远方家庭安危,又自叹年老的句子是:
11、《石壕吏》:①诗中可以判定老妇人后来的确被抓走了的诗句是:
②写\'吏\'与\'妇\'尖锐矛盾:
12、《使至塞上》:写塞外奇特美丽风光的千古名句(《红楼梦》中香菱所评论的《使至塞上》的两句)(王维诗中有画)
13、《归园田居》①写诗人耕种辛劳的句子是:
②抒发作者愿望的句子是:
14、《渡荆门送别》①传达出作者对故乡的依恋的句子是:
②比喻描写楚地江水澄澈水雾弥漫的句子是:
15、①《游山西村》的千古名句(写景又富含哲理)是:
②写农村一片富足景象(热情好客)的句子是:
16、《长歌行》晓喻青少年珍惜青春,奋发努力的两句是: 。 与此有异曲同工之妙的有苏轼的“谁道人生无再少? ! 。”
人生感悟古文的句子篇十
《第一组 人生感悟11》
第一组 人生感悟
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕‚人生感悟‛这一专题编写的。
一、单元教材分析
本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着‚失败乃成功之母‛的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和‚性格‛，各有长短，阐明‚团结有力量‛的道理。
二、单元教学目标
编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
三、教学注意问题
本组导语点出了‚人生感悟‛的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在‚口语交际〃习作‛和‚回顾〃拓展‛中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
四、教学时数安排
教学本组教材可用13～15课时。其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，‚回顾〃拓展‛1～2课时。
1、学 弈
【教材依据 】
小学语文第十二册第一单元的一篇阅读课文。
【设计思想】
《语文课程标准》中强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。因此，在本课的教学设计中始终贯穿‚以读为本‛的教学思想，通过朗读体验、合作探究、表演等形式，使学生产生真实的阅读感受和体验，从而使学生懂得做任何事情都要专心致志的道理。
【设计理念】
以读为主，创设轻松愉悦的学习氛围，在合作探究中，培养学生
对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。
【教材分析】
《学弈》是一篇古代文言文，文章通过弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。
【学情分析】
本篇文章是一篇文言文，学习文言文最基本的方法是朗读，最好的方法也是朗读。由于学生平时接触的大多是白话文，所以读文言文，理解文言文都是很困难的，加之部分同学朗读、理解、感悟能力不强，所以学习这篇文章来就更加困难了。
【教学目标】
知识与能力：
1、掌握生字，读懂文章意思。
2、培养学生的朗读、感悟、背诵、理解的能力。
过程与方法：
诵读文章，激发学习兴趣---了解作者质疑问难-----通读文章，了解内容-----感知文意，理解重点字词----细读课文，感悟道理----诵读背诵，总结全文，升华主题----作业设计，延伸学习。（以读为主，思、说、议相结合）
情感、态度与价值观：
通过学习教育学生做事要有专心致志的精神。
【教学重点】
感悟文章所蕴涵的道理。
【教学难点】
有感情的朗读课文并理解重点字词的含义。
【教学方法】
读中感悟，悟中理解
【学习方法】
自主学习+合作学习。
【教学准备】
课件、资料
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、出示名言，导入新课
1、出示文言警句：
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。知之为知之。
2、古文与现代文有什么区别？
（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）
今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》。
[设计意图]通过读古文，在对比中引出所要学习的文言文，消除学生畏难情绪，激发学习文言文的兴趣。
二、介绍作者，理解课题。
1、学生齐读课题。
2、关于孟子你知道多少？
3、学生介绍孟子。
（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了‚富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈‛等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
4、再读课题，理解课题并质疑。
a、什么是‚弈‛？什么是‚学弈‛？
b、读了课题你有什么问题？
c、学生质疑。（谁学弈？怎样学弈的？学习的结果怎样？）
[设计意图]这样的设计不仅拓宽了学生的知识面，而且使学生懂得学则须疑的道理。
三、通读文章，了解内容。
1、学生自由朗读课文，并思考文章讲了一件什么事？
2、指名学生朗读，师生评价。
3、师配乐范读，学生跟读。
4、学生练读。
5、生配乐齐读。
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