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描写学生的对联篇一
《有关学习的对联》
有关学习的对联
1.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
2.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
3.学海，让我们游泳；书林，让我们欣赏。
4.你之心，在书林里；我的脑，在学海中。
5.风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
6.故作轩窗掩苍翠；要将弦诵答潺湲。
7.天资聪颖慧根尚在；生性懒惰才智枉存。
8.自学好学勤学学而自用；无思厌思废思思而无功。
9.玉不琢不成器；人不学不知道。
10.学如黄鹤习如鹊；勤如羽翼奋如翅。
11.懒惰厌学难成器；勤奋博学出状元。
12.努力拼搏，今朝汗洒书本；冲刺飞跃，明日笑映容颜。
13.胸中万卷风雷动，无端直奔笔下来。
14.书到用时方恨少，学富五车不为多。
15.学如逆水行舟，不进则退；心似平原野马，易放难收。
16.身体好，学习好，品质更须好；做题难，练字难，用功都不难。
17.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
18.好好学习，天天向上。
19.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
20.若有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。
关于学习的对联
立志当怀虎胆;
求知莫畏羊肠.
悠悠书香情,丝丝沁我心;
漫漫学海路,步步催我行.
探胜拾微,扬帆游学海;
攀高揭秘,矢志越书山.
学优才赡凭修练;
海阔天空任展为.
胸怀祖国务实文化基础攀登科学高峰；
放眼全球锤炼思想品德服务人民大众。
打开科学大门，激活创新理念；
掌握学科基础，攀登思辩尖端
学海，让我们游泳。 书林，让我们欣赏。
你的心，在书林中。 我的脑，在学海中。
书中只有黄金屋。 书中自有颜如玉。
描写学生的对联篇二
《小学生对联必知：关于春天的对联》
小学生对联必知：关于春天的对联
黄莺鸣脆柳紫燕剪春风横批新年到
春风吹绿千枝柳时雨催红万树花横批春意盎然
杨柳绿千里，春风暖万家。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
桃花齐开放,春色暖人间。
春雷敲边鼓,喜报春天到。
紫燕迎春喜归来，百花争艳满人间。
和顺一门有百福平安二字值千金横批：万象更新
一年四季春常在万紫千红永开花横批：喜迎新春
春满人间百花吐艳福临小院四季常安横批：欢度春节
百世岁月当代好千古江山今朝新横批：万象更新
喜居宝地千年旺福照家门万事兴横批：喜迎新春
一帆风顺年年好万事如意步步高横批：吉星高照
百年天地回元气一统山河际太平横批：国泰民安
春雨丝丝润万物红梅点点绣千山横批：春意盎然
一干二净除旧习五讲四美树新风横批：辞旧迎春
五湖四海皆春色万水千山尽得辉横批：万象更新
一帆风顺吉星到万事如意福临门横批：财源广进
一年四季行好运八方财宝进家门横批：家和万事兴
绿竹别其三分景红梅正报万家春横批：春回大地
年年顺景则源广岁岁平安福寿多横批：吉星高照
一年好运随春到四季彩云滚滚来横批：万事如意
丹凤呈祥龙献瑞红桃贺岁杏迎春横批：福满人间
五更分两年年年称心一夜连两岁岁岁如意横批：恭贺新春
桃李争春天地宽人逢盛世寿增添新春共饮团圆酒日月有情迎港返
潇潇春雨润桃李柳绿栎红新岁月春风万里山山绿处处园丁育栋梁
莺歌燕舞艳阳天旭日一轮处处红庭前绿竹迎风舞果熟粮丰呈富岁
原野雪消千里绿九州瑞气迎春到绿满川原山滴翠神州光泽万家春
春风吹万物，千树生花，百鸟争鸣；温雨润苍生，纤杨吐蕊，乳燕南归
三江绿水涌春波家家户户年年丰春光永驻军人府粮海棉山丰几载
举国江山俱似画日照长辉烈士家桃红柳绿又一年满天春色最宜人
潇潇春雨润桃李柳绿栎红新岁月春风万里山山绿处处园丁育栋梁
莺歌燕舞艳阳天旭日一轮处处红庭前绿竹迎风舞果熟粮丰呈富岁
大地春风温我宅座上嘉宾对酒歌花红柳绿饰新楼中天日丽到吾家
春风吹万物，千树生花，百鸟争鸣；温雨润苍生，纤杨吐蕊，乳燕南归
燕子衔泥,双飞双舞,剪一幅人间春色；蚂蚁搬家,合心合力,集万处天地秋收.
江南水乡，人道是四季飘香，须山野村落之处，春有艳桃，夏有素荷，秋有幽菊，冬有傲梅
世外桃园，此处皆百花争艳，与湖光峰峦相辉，蓝的妖娆，红得灿烂，绿得苍翠，白得素雅
描写学生的对联篇三
《拟写对联 感受魅力》
《走进对联》说课稿
千学万学学做真人，千教万教教人求真
尊敬的各位评委老师：
你们好！今天我说课的课题是《走进对联》，下面我从四个方面对这节课的设计进行说明。
一、关于教学内容
《语文课程标准》明确指出“综合性学习”的目的在于改变学生单纯接受教师传授知识的被动学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现“人的发展”这一根本性的要求。 这就对语文教师提出了全新的挑战，更需要我们在教育教学过程中不断实践探索，为学生的全面发展打牢基础。
对联是我国独有的一种文学形式，更是传统文化之瑰宝。学生除了可以通过古诗文了解民族传统文化外，还可以通过对联来感受民族传统文化的魅力。
拟写对联也是提高学生综合运用语言能力的一种重要方式，通过拟写对联能引导学生深入生活，反映时代气息，提高语文综合实践能力，不仅能有效带动学生树立大语文学习观，更能让学生感知传统文化的魅力，增强民族荣誉感。
基于以上原因，我选择与同学们一起拟写对联，感受传统文化的魅力，我希望它能像一条潺潺的小河流入学生的心田，在学生的灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。
为此，我制定了如下的教学目标：
1、激发学生对传统文化精华之一对联的兴趣。
2、了解对联的相关知识。
3、掌握对联拟写的基本要求.。
二、关于学情
我所教的班级学生很惧怕语言运用题，总认为自己说不好,理不顺,久而久之产生了厌倦心理和懒惰的习惯。对于对联他们更是不知所措。所以针对这种情况，我认为首先消除学生的畏惧心理，树立学生的自信，让学生走出校门，在生活中寻找有趣的对联，让学生明白，语文无处不在，生活处处皆语文。二是及时鼓励。对学生多采用鼓励性的语言，这既是对培养学生思想素质的基本要求，又是对学生要积极引导，正面教育，发扬积极因素，克服消极因素几项原则的具体体现，从心理学角度来说，满足学生的成功感和成就感，令学生心情愉快，这样可以进一步推动学生取得成功。更重要的是的传授方法，因为授之以鱼不如授之以渔。教是为了不教。
三、关于教法
教授对联的知识需要展示许多例子和习题，所以本课很适合课件教学。多媒体课件展示可以诱发学生学习兴趣，可以强化教学内容，突出重点（掌握对联知识），分散难点（学会拟写对联），同时也节约了板书时间,有利于很好的实现教学目标。
把拟写对联作为语文综合性学习一种有益尝试，没有现成的模式，教材也没有现成的学习要点，学生对此更是陌生，相关资料相对缺乏。因此要求老师在教学中要深入浅出的讲解，激发学生学习的积极性，所以我选择了以下教法：
1、激发兴趣。
针对对联教学难度较大，且内容枯燥单一，教学沉闷的实际情况。在教学环节的设计中，根据学生的年龄特点，选择较为简单有趣的材料，增强学生的学习兴趣。其次讲解对联时力争风趣幽默，浅显易懂，给学生留下深刻的印象。使每个环节焕发异彩，吸引学生，达到教学效果的最佳境界。
2、循序渐进。由故事flash导入，让学生展示通过多种渠道（报刊、杂志、书籍、网络等）搜集，查找有关对联内容（包括有关对联的知识、对联的历史、古今名联、生活中有意义的对联等），接着让几名同学展示课前自编的一个反映对联内容的小品;教师展示一些经典对联，学生兴趣越来越浓，此时，因势利导与学生一起对联习题，题型练习从简单对到复杂对，教师适时点评，减缓教学梯步，夯实学生基础。
3、自主探究，注重引导。教和学是一个过程，是一个学生感知、感受、感悟的过程，它即是属于学生的，也是属于老师的。在这个过程中，学生应该处于主体地位，所以选取了由小组探讨，学生合作探究推荐的方法深入课堂。此时，教师应及时了解学生掌握情况，及时发现问题并解决问题，提高课堂整体教学的质量。
四、关于教学过程
（一）导入新课
对联是我国文化宝库中一份珍贵遗产，也是我国文艺园地里的一朵奇葩，今天就让我们走进对联，了解与对联有关的逸闻趣事。
出示演示稿一。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。乌申斯基曾说过这样一句话：“一个故事在孩子们心里引起的情景，也许远比现实的事物更加鲜明、完美。”所以，我从故事入手，提高学生学习兴趣。
在这个环节中,我选择播放一则关于苏东坡的”坐,请坐,请上座;茶,敬茶,敬香茶”和一副数字对联的故事flash，短小精悍,浅显易懂,但妙趣横生.让学生从生活中感知对联的无限趣味.
（二）对联欣赏
出示演示稿二。
霍姆林斯基说过这样一句话：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探究者。”在学生的精神世界里，这种需要特别强烈。
在这一环节中我分为三步走:
第一步:让学生展示他们课前收集的对联和对联故事以及摄影小组同学在街头拍摄的对联照片，让同学自由讨论评价,领悟到对联是由律诗的对偶句发展而来的,平时的学习诗词中,我们的生活中就有很多优秀的对联。
第二步:让学生上台表演课前准备的有关对联的小品,让学生通过演生活故事,对对联的认识理解更加深刻.
第三步:出示我为学生准备的一些经典对联,让学生自己总结出对对联的基本要求.学生的兴趣越来越浓，为学生在第三个环节“修行在个人”作了有力的铺垫，给学生创造了语言实践的机会。
（教师适时补充对联知识。）
（三）“修行在个人”
出示演示稿三。
这个环节采用小组为单位的对抗赛抢答，让学生更深层次的掌握对联。“千言万语道不尽，联联对语总关情。”通过练习,让学生感受到对联像一首歌悦耳动听；像一幅画深邃幽远;像一杯茶回味无穷.在这个环节中要突出自主性,探究性,合作性.最后让同学将自己喜欢的对联用自己喜欢的字体书写下来放在桌上,,同学们可以自由穿梭于座位之间欣赏对联作品.{此时古典音乐<<春江花月夜>>响起,教师学生个个激情满怀,人人泼墨挥毫.}.让学生明白对联与书法的紧密联系.没有好的书法再好的对联都无法表现它的魅力.
（四）我型我秀
出示演示稿四。
1、“火眼金金篇”
运用所学知识，将下面10个字组成一副对联。
2、“排忧解难篇”
情景练习，补写对联。
在“我型我秀”环节中设计趣味练习和实际问题解决，“火眼金金篇”中将打乱的字配成对联，“排忧解难篇”为某酒店拟写合适的上联等由易到难的设计，按照“思考——练习——学生点评——教师点评——强调对联要求”的学习流程。在此环节充分发挥学生的创造性思维,尊重学生的意见,答案不求完美,符合对联要求就肯定,让他们自己在反复推敲斟酌中明白怎样的对联是上上对.
（五）布置作业
出示演示稿五。
1、为下面上联对出合适的下联。（必做）
2、运用本课所学对联知识撰写一副激励自己进步的对联（选做）。
按照分层次教学的理念，设计了补写下联（必做）和拟写激励进步的对联（选做）的两个题目，其中对于选做题，由于难度较大,教师在课堂上进行适当的提示让学生在课后完成,以及时消化巩固课堂知识。
（六）教学小结
同学们，短暂的四十五分钟如流水淌过，中国的对联是古老的、传奇的，我们今天所领略的是汪洋中的一朵小花，还有更多的花等着你们乘风破浪去寻觅、去采撷。但愿不久的将来，你们有着超越古人诗情和才华。送大家一副对联：学联用联感受对联魅力；勤学善学传承中华文化。
教学反思：
本节语文实践活动课安排了识联、赏联、拟联、书联、等环节，融知识性、语言性、趣味性、实践性于一体，让学生感受到了对联的魅力，提高了学生的语文素养，激发了学生热爱祖国语言，传承中华文化的情感。教师与学生、学生与学生的积极互动为学生展示个性营造了宽松和谐的氛围。学生课外搜集信息与课内处理、运用信息的能力得到了培养，凸显了课内外结合的大语文观。
描写学生的对联篇四
《小学生作文：写对联》
小学生作文：写对联
春节即将来临了，我知道大家一定非常喜欢过春节。因为大家可以贴春联、看春节联欢晚会、走亲访友„„
记得去年春节快来临时，我在家里学写对联，我站在一旁看大人们写对联，只见他们手拿一支毛笔，在墨水里蘸了蘸，然后就在红纸上写了几个大字。具体内容我已记不清了。那一幅对联写得非常工整，我见了就对伯父说：“能教我写对联吗？”我清楚地记得伯父问：“你会用毛笔吗？你知道应该怎样写对联吗？”我摇了摇头说：“不会。”于是他又说：“你今年又长大了一岁，居然连毛笔都还不会使用，趁着这个机会，我就教你几招吧。”听了伯父的话，我高兴地跳了起来。 伯父告诉我，写字时身子要坐直，不要趴在桌子上。然后又详细地告诉我应该怎样使用毛笔。听了伯父的一番话，我终于学会了使用毛笔的一些最为基本的方法。接着伯父又让我写了几个字给他看看。我写了五个字：“我最爱中国”。写得歪歪扭扭，大概是刚使用毛笔吧！伯父见了笑了笑：“字倒是写得不错，就是笔画不直。”
于是伯父又教导我：“写每个字时并不是要用同样的力量，在写每个字时，用的力量要有轻重变化，这样写出来的字就更有变化，看起来也更美观。伯父说完还示范地写了几个字让我模仿。看着伯父写的字，就是挺舒服。我照着伯父的样子试着写了几个字，还真有进步，比刚才写的看上去要好多了，我开心极了。
伯父还告诉我，写字要经常训练，多去模仿名贴。写得多了，字就越写越好看。
在这个春节，我初步学了点写毛笔字的技巧，真是比得了压岁钱还更高兴，还更更实惠。
描写学生的对联篇五
《对联》
对联生情趣，古韵入课堂
作者： 来源：本站原创 发布：2011年01月14日 浏览：
197 【字体：小 大】 对联生情趣，古韵入课堂
文登实验中学 于翠丽
对联艺术是中华民族的文化瑰宝，对联也是诗词曲河流中的一朵浪花，是汉语言文学中的一朵永不凋谢的奇葩。在新一轮课程改革中，语文教学既要以厚德载物之心，不断吸收世界文明，又要努力推动中华民族传统文化为现代化社会服务，而把对联欣赏恰当地融入语文教学，就是我们向学生进行传统文化教育的一条好途径。
一、巧借对联明作者
在语文教学中，老师常常要介绍作家作品，如果都是千篇一律的姓啥名谁、生年卒年的介绍，势必让学生生厌，提不起学习兴趣。因而在介绍文章作者时，可以插入与之有关的对联故事，能加深学生对文章作者的了解，引发阅读的兴趣。如在介绍《天上的街市》一文的作者郭沫若时，教师可以讲“昨日偷桃结构洞，不知是谁？他年攀桂步蟾宫，必定有我”的对联故事，让学生知道年少的郭沫若不但聪明灵气，而且少有大志。接着列举郭沫若日后果真成为一位著名的大学者，为社会做出很大贡献的事实，
自然而然地过渡到课文内容的讲授。又如在讲文言文《山市》，介绍作者蒲松龄时，可以引“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”的对联进行教学„„运用对联故事来介绍作者，不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生看到了作者是如何做人和成就事业的，这对学生的思想品德教育也颇有裨益。
二、巧用对联助理解
根据对联形象性的特点，运用与课文内容相关的对联进行辅助教学，能加深学生对课文内容的理解。游记体的文章通常可用对联来此辅助教学，因为我国的风景名胜和文化古迹通常都有文人的题联。如《三峡》一文可引用“两崖如剑立，一江似布悬”一联，让学生形象感知三峡的总特点；《岳阳楼记》一文可引用“烟花万重岳阳景，水天一色洞庭秋”一联，使学生体会到岳阳楼的雄伟景色„„这些引联，使学生读课文时有如身临其境、实地漫游，有助于学生理解文中的内容。议论文的讲授，也可引用生动形象的对联帮助教学。这样就能淡化枯燥乏味的说理，从而增强讲课的磁性魅力，使学生用形象的对联去理解抽象的内容。不仅如此，引用对联教学还可以丰富文章的内容，拓宽了学生的知识面，使学生终身受益匪浅。
三、巧借对联导新课
引用对联导入新课在学习《茅屋为秋风所破歌》这首诗时，引用下面这两幅对联作为开场白，既可复习旧的知识，又可使学生对新课产生浓厚的兴趣：“草堂留后世，诗圣著千秋”“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”我们知道，杜甫是唐代一位伟大的诗人。过去我们曾学过他的《石壕吏》等诗。他的诗真实地反映了“安史之乱”的社会现实，大胆地揭示社会矛盾，深切同情人民的疾苦，写尽“世上疮痍”“民间疾苦”，被称为“诗史”，他被后人推崇为“诗圣”。故此，这两幅对联是吟咏诗人杜甫的。说到对联中所言及的“草堂”，即为诗中之“茅屋”，这是“安史之乱”时杜甫流寓成都在郊外浣花溪畔所筑。“下面就让我们一起来看看杜甫的“茅屋”是怎样为秋风所破，以及诗人面对此情有着怎样的愿望理想”„„如此引用对联，即可达到导入新课的预期目的。另外，“热血腔中只有宋，孤忠岭外更何人”“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”“译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨”等对联，分别可导入新课《过零丁洋》《山市》和《社戏》。
四、巧用对联促写作
据对联的语言概括性强、言简意赅的特点，指导学生写作的语言训练。教师在指导学生进行写作的语言训练时，可以有意识
地引导学生利用对联来写作，以达到语言精炼、文字简洁的要求。比如我曾在课堂上给十分钟的时间，要求学生用尽量少的文字来描写“夏夜”的景色。学生写出来结果，字数最少的也在20字以上。于是，我将字数最少的语句抄在黑板上，让学生再压缩。学生后来压到十几个字，还没有达到我的要求。我最后则压缩为十个字：“夏夜，月色似银，蛙声如潮。”学生看时，都一致拍手称好。我便提问学生上述句式的特点，学生都回答说是对偶句（亦即对联）。可见运用言简意赅的对联来写作是使语言精炼的最好手段。这样一来，学生经过实践的体会，就对会这方面的知识深信不疑，并积极地去学习。
五、巧用对联练能力
对联是在一定的限制中求得表达的语言形式，就像戴着枷锁跳舞，要想表达的贴切深入有感染力，必须要有较强的概括能力和创造力，怎样才能从成千上万个词语中选择出最恰当的词，还要把它们迅速有机的串联起来，成为一句或是一段有意义，有感情，有顺序，有趣味的话。通过对联训练，学生从语言最细微的基础开始起步，学会炼字，筛选词语，写出优美句子，再到篇章，都是一个有序的渐进的过程，由此可见，对联是学生思维写作训练的利器。在教学中，我有意识地运用对联训练学生的这些方面的能力。
如我在分析《杨修之死》一文后，让学生用对联的形式评价杨修，学生概括为：“一张巧嘴，道破天机：两片薄唇，召来横祸”这副对联高度地概括了杨修之死的原因，而且对文章的主旨起到了一个升华的作用。又如学生把《从百草园到三味书屋》的内容概括为：“百草乐园，自然熏陶；三味书屋，文明教化。”可谓一目了然。这种做法，比只串讲课文字词，不分析其内容主旨，多了一层能力训练，使教学内容更充实、到位。再如在复习古诗文时，我设计了“东临碣石观沧海”，学生充分展开联想和想象，写出“西望星汉射天狼” “西望夜朗寄愁心”等下联，而且都出自学过的古诗文（分别出自曹操《观沧海》，苏轼《江城子》李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等等），此类对联集句用典，十分自然，浑然一体。
六、巧用对联启思想
一副构思巧妙，意味隽永的春联，犹如一首好诗，一副好画，一篇优美的散文，给人们有益的启迪和美的享受，要重视对联所蕴含的人生哲理，体现其人文内涵的感化作用。
教《孙权劝学》一文，结合规劝厌学学生的经历，先列出革命家陶铸投身革命前的对联“十万里前程由此去，五千年事业在人为”，后又列一讽刺联“讲本事，没本事，闯出大事化小事；朝靠爹，晚靠爹，死了亲爹有野爹”。从一感一笑中，学生有所
描写学生的对联篇六
《快速写对联》
描写学生的对联篇七
《读对联 学对联 写对联》
读对联
先猜一个谜语： 学对联 写对联（多媒体课）
堂前一对美夫妻,又不高来又不低 （对联）
出示ppt 2图片：天增日月人增寿，春满乾坤福满门。
引出“老地主袭改旧楹联”的故事：
相传，有这样一位老地主，他特别喜爱附庸风雅。一天，他为母亲祝寿，大开筵宴，悬灯结彩。想在门口贴幅大红对联，却又舍不得花钱请人撰写，便叫账房先生将常见的“天增日月人增寿，春满乾坤福满门”写出来贴在大门上。账房先生正写时，老地主忽然想起，这是为老母祝寿，应该改得切题才好。于是，让账房先生把上联改为：天增日月妈增寿；老地主看了很得意。不过，上联既然改了，下联也该相应改动才算工整。他又叫账房先生把下联改为：春满乾坤爹满门。账房先生听了，真有点哭笑不得，惊讶地问：“东家，这么改可不行呀！”老地主一本正经地说：“你懂个屁！‘爹’对‘妈’不是十分工整吗？”
生活中我们经常看到对联。校庆的时候我们贴了那么多的对联。
下面我们来看几个对联类型，（出示ppt）我们试试看，能不能判断出它们各是什么时候或什么地方用到的对联？
看第一副对联：“欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良缘”
第二副：“福如东海；寿比南山”
这两副很简单，我们一看就明白，但是第三副就不容易了：
“虽为毫末技艺；却是顶上功夫”，大家能猜出它说的是哪一种职业、行业吗？ “理发。”
你是从哪里看出的？ 毫末与顶上
再看第四副对联：“拳打南山猛虎；脚踢北海蛟龙。” 打擂台
下面我们就试着从这几副对联里，找出对联的基本要求，好不好？ 我们先看第一副上下联各有几个字啊？第二副？第三副各几字？ 很明显，我们可以知道一副对联要求是什么？
上下联字数要相等。这个要求是很严格的，一般来说，违反这个规则就不成对联了。但也有特例，比如说民国时候，袁世凯死后，有人就写了副上下联字数不同的联：“中华民国万岁；袁世凯千古”，大家看这个对联，“万岁”对“千古”，可以，但“袁世凯”对“中华民国”，三个字对四个字，在规则上当然不行，可是这副联的巧妙之处就在于此，它里面有个寓意，暗含了什
么意思，有没有同学能看出来的？
这副对联表面上是不规范，“袁世凯”三个字对不上“中华民国”四个字，这其实是对袁世凯的批评，说他怎么样？——对不起中华民国，是中华民国的罪人。
我们也可以仿造这副对联，以咱们班为例，可以说“高一14班万岁；何宏宝千古”。
这是说何宏宝怎么样？——对不起高一4班。
好了，我们再来看这几个对联(ppt展示)。这几个对联的上下联用字重复了没有？ 没有
所以我们就找出了对联的第二个基本要求：“用字不重复”。当然是在上下联相同位置用字不重复。
以上两项基本要求是比较明显的，很容易掌握。下面我们再看另一个要求，大家看这几副对联上下联在用词的词性上有什么特点？
我们应该明白了，对联的上下联除了要用不同的字之外，还要求什么？——词性要相同。
举个例子来说吧，我们这几年的高考经常会考到“对联”，这种题型在民国时期就出现过。比如陈寅恪先生主持清华大学招生入学考试就出了个对联题，出个上联要求考生对出下联。他的上联是什么呢，很奇特，只有三个字，是个人名：“孙行者”。大家猜猜看，下联应该怎么对？
对这个联当然要运用到我们刚才学到的对联基本要求，我们要把这三个字拆开分辨它们每个字各是什么词性。
“孙”是名词，“行”是动词，“者”，之乎者也，虚词。所以下联也应该是名词、动词、虚词组合。
“猪八戒”符合要求吗？ 不符合。
陈寅恪自己的答案是“祖冲之”，大家看，“祖”是名词吧，祖孙嘛，“冲”是动词吧，“之”也是虚词。很巧妙吧。
这种对联以人名作对，叫做“人名对”，我们也可以从我们班上同学姓名里找一个对，比如说胡倩倩对曾帅帅（朱楠楠），李亮对张晓（季明），谢翠萍对张佳楠，金虹对秦龙。
关于上下联的词性相同相当，还要注意一点，就是我们所对出来的词在内容上要有一定的关联，最好属于同个物种，比如同是天文地理用词，同是草本鸟兽用词等等，就是词的种类上也要有要求。
讲一个笑话给大家听，说古时候嘛，在私塾里，学生都要学习对对联、对对子。有一次，教师出了个两个字的上联“嫩松”让学生对。“嫩松”，该对什么呢？学生张三对出“老柏”，注意“柏”本来应该念bǎi,但在这里“柏”是念成bó的，我们看到了，“嫩”对“老”，形容词对形容词，“松”对“柏”，名词对名词，完全符合对联要求，很好。所以，私塾老师夸奖了学生张三，学生李四看到张三受到表扬，就得到启发，连忙说“我也会对，我对„干爹‟”。老师很生气，认为他胡闹，用戒尺打了他一下，李四被打了还不服气地说“老师，你怎么不打老„伯‟，而打干爹呀？”
这个故事其实很好地反映了对联的基本要求，按照我们刚才所说的对联第三个要求――词性相同，学生李四所对的“干爹”也符合要求啊，为什么不行呢？——种类不一样
词的种类差太远，完全不相关。这样也不行。所以我们的对联基本要求之三应为“词性（种类）相当”。都记下了吧。
好的，至于对联的第四个要求就是“结构（格式）相似”，上联有什么结构格式，下联也应该有什么样的结构格式。像主谓式、动宾式、偏正式之类。下面我们来看两个对联题，这个不是要求大家去对出下联，而是要根据上联的结构格式特征来推导出下联，看这一题：
活到老，学到老，老不服老；
画亦精，字亦精，＿＿＿＿＿＿”
大家看这横线上应填哪四个字？ 精益求精
为什么，能说一下吗？
因为上联有四个“老”字，下联也应该有四个“精”字，而且上联的最后一句首尾都是“老”字，所以下联最后一句首尾也应是“精”字，以“精”作首尾的四字成语，就是“精益求精”。
很好，就是要按照上联的格式来推导下联，这也是对联考查的一个方式。 同样的，我们再看一个类似的题目：
“蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本；＿＿＿＿玫瑰花，春＿＿＿香”
大家做一下看看。 “梅花桂花玫瑰花，春香秋香”。
大家做得很好，说明同学们的接受能力很强。
以上讲的基本上是针对对联表层的东西，下面我们说一下对联内容上有什么样的要求。还是先看上面的几副对联，我们可以发现：每副对联上下两联的内容都有一定的关联，比如第一副都跟结婚有关，第二副是祝寿，第三副理发，第四副武艺，——每一副都有一定的主题，上下联都围绕同一主题。
如果上联说结婚，下联谈理发，或者说上联说结婚，下联谈离婚那就不伦不类了。
大家都学过唐诗，其中千古名句，比如“大漠孤烟直――长河落日圆” 这两句也可以当作一副对联，我们知道这两句内容是有关联的，都是写什么？——边关的景物描写。如果不顾上下句的内容相关，改成“大漠孤烟直，小狗尾巴弯”，那就不行了。
最后讲一下关于平仄的要求，——“平仄相谐”。我们以前说过，音调可分为平和仄，其中“平”是哪两个调？ 第一声和第二声
“仄”呢？ 第三声和第四声
关于对联的平仄，这里不需要讲太多，太复杂，考试一般也不会考到平仄，所以我们目前只要了解一下常识就可以了。问一下同学们，过年的时候，大家都贴过春联没？
大家是怎么分辨哪个是上联？哪个是下联的？
其实很简单，按照传统对联格式，上联的最后一个字是“仄”声，而下联最后一个字是“平”声，大家记住这个规律，就可以很快判断出上联下联，可不要乱贴了。
接下来是练习对句。我们先在前边讲的的“人名对”的基础上，加大一些难度,要求每一个同学用最简洁的话，把自己或他人的名字嵌入联语中写较长一点的对联。我先来示范给学生：
正正方方做人，踏踏实实教书。（正正方方，嵌入姓名，取谐音）
我给你们四个人名你们把它写成对联： 杨坤 路遥 刘苗 胡枭 杨坤不怕路遥，刘苗何惧胡枭。(嵌入四位同学的名字)
东江上一抹彩霞，离亭下两位佳丽。
（嵌了四个人名：韩东江、李彩霞、李婷、秦佳丽）
永家小妹咏丽梅，才比柳永；
郭靖大哥舞新楠，功抵小龙。 (六个名字)
我们继续做练习：(ppt展示)
1、根据情景和上联对出下联:
相传，清初文学批评家金圣叹的儿子自幼聪慧，惹人疼爱。一次他去参加童子试，途中，看见篱笆下开着一朵鲜花，连忙跑去采下，边走边闻，不知不觉到了考场。见到老宗师（主考官）坐在堂上，他赶紧将鲜花藏入袖中。谁知老宗师早已看得一清二楚，随口吟道：“小童子暗藏春色”。
。后来金圣叹因抗粮一案被判死刑。临刑前，与其子相对良久。金圣叹看着儿子说：“莲子芯中苦，”儿子洒泪答道：梨儿腹内酸 。
①老宗师明察秋毫。““老宗师”亦可对“老先生”“老夫子”“主考官”，“暗藏春色”还可意对“高抬贵手”“明知故问”等。②梨儿腹内酸。此处要注意“莲子”与“怜子”是谐音双关，“梨儿”亦可对“李儿”“柚儿”“榴儿”。对“藕儿”“茄儿”不行，如果分别是金圣叹的大老婆和小老婆回答则可以。
2、(ppt展示)下面对联有明显对的不公正的的地方，在不改动字句的前提下请分别调整上下联词语顺序，使上下联对仗工整，合乎对联的要求。请将修改后的对联写在下面横线上。
纵目登阁鸢飞鱼跃千帆竞，览胜抒怀水木清华万类荣。
登阁纵目鸢飞鱼跃千帆竞，览胜抒怀水清木华万类荣。
3、下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联：
扫千年旧习， 祖国江山好，4、下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。
爆竹声声脆， 满园春色好，
5、上联： 求知识，来自五湖四海；
下联： 展宏图，奔向四面八方。
上联： 学问藏今古
下联：
6、请补写一句与上联字数相等结构相似的下联（平仄不论）
上联：爱国诚信乃做人根本
下联：
上联：一片丹心育桃李；
下联：
7、2005年全国卷 I ：
班里举行一次主题为“远离毒品”的班会，请你在黑板上写两句话，以彰显主题，营造气氛。要求每句话不少于7个字，两句话字数相等，句子结构大体一致。
远离害人白色恶魔，享受灿烂生命阳光。
描写学生的对联篇八
《关于描写春天的对联大全》
关于描写春天的对联大全
四时为柄 闻鸡起舞 年年大发 东风解冻
万象皆春 跃马争春 岁岁有余 春日载阳
春盈四海 百业兴旺 春和景丽 梅开五福
花漫九州 五谷丰登 国泰民安 竹报三多
春风得意 诗书门第 一家瑞气 江山不老
科气致祥 礼义人家 万里春光 祖国长春
年逢大有 莺歌燕舞 一帆风顺 庆云兆日
日过小康 虎跃龙腾 四季平安 芳草迎春
龙飞凤舞 一派正气 一堂春色 一元复始
月满春盈 两袖清风 七巧良缘 百福骈臻
三更猪去 三星拱户 三通国瑞 山青水秀
五夜春来 四柱擎天 两制邦兴 地利人和
八方秀色 五星高照 六畜兴旺 三阳开泰
一室清辉 四海欢腾 二气雍和 两岸连心
万事如意 新春伊始
五谷丰登 福寿即来
春种人人用科技 春暖神州百卉艳 放开改革阳春曲 冬来户户过丰年 官清大地万民安 两制三通白雪歌
兴邦有法千般好 翠柏苍松兆福寿 国兴特色三江暖 为政无私万里春 金樽檀板庆新春 日灿神州万里春
朝霞灿灿三春景 龙飞凤舞升平世 善政和风指海峡
旭日彤彤九域天 柳绿桃红艳丽春 红心桃李报春晖
特色福州富四海 美酒红灯歌盛世 和风吹绿江南柳 小康岁月乐千家 银筝铜鼓报新春 春雨催开塞北花
春风时雨花千树 日丽三湘春骀荡 春风吹柳千枝绿 子孝孙贤福满门 龙腾四水岁峥嵘 时雨浇苗万亩新
春风终解千山雪 政策拓开平坦路 处处管弦歌盛世 海浪长调两岸心 春风吹暖小康家 家家诗酒贺新年
锦绣前程冲碧汉 嫣红姹紫三春早 百业齐兴酬壮志 辉煌大业耀寰球 康乐富强四季欢 千帆竞发显雄心
鹊闹枝头传喜讯 春风一笑花千树 时逢盛世心花艳 梅开窗外报新春 紫燕三歌柳万条 春到人间气象新
泼墨挥毫歌盛世 长治久安兴国计 敬老爱幼家庭暖 树碑立传颂雄才 少生优育利民生 倡廉戒奢事业兴
喜庆丰收结硕果 国泰民安环宇庆 雄心不与年华去 笑谈致富出人才 家和人寿满园春 壮志宜随春意来
兴邦有策家家富 日映桃花红烂熳 春风得意山河丽 治国无私处处春 风来江水绿参差 政策英明大地新
改革迎来千载福 万里河山添锦绣 杨柳春风人满意 东风绣出万家春 满园桃李竞芳菲 桃花雨露地生辉
自学成才诚可贵 喜政策放宽尺度 点点梅花迎淑气 勤劳致富最光荣 看吾曹大展经纶 声声鸟语闹春光
大圣载功辞腊去 门迎旭日财源广 绿水青山堪入画
金鸡报晓唤春回 户纳春风吉庆多 红梅白雪共迎春
一派山河呈锦绣 丰衣足食人人乐 喜庆丰收歌大治 万家灯火乐升平 绿野青畴处处春 笑迎开放乐长安
新岁早商兴国计 屠苏酒祝千年福 甲第千庄盈瑞气 雄心争作弄潮人 大有歌欢猴岁丰 戌春万户纳祥光
嫁女婚男，两家情愿 两袖清风，造福大众
生男育女，一个相宜 一身正气，振兴中华
大地回春，风光胜昔 旭日永临，文明门第
山川添秀，岁月更新 春风常驻，勤俭人家
春回大地，千山竞秀 迎新春，盼江山一统
日暖神州，万木争荣 送旧岁，期骨肉重圆
日丽风和，神州雨霁 生财莫忘，崭新道德
波平浪静，海峡云开 致富须怀，美好情操
百年大计，树人为本 迈步迎春，春风扑面
万里长征，立志当先 抬头见喜，喜气盈门
开拓财源，春来茂盛 身处乐园，和风正暖
改革经济，马到成功 宅临福地，丽日方长
健步攀登，年年向上 一县芳名，贾商似海
雄心开拓，事事更新 三江春水，福寿如潮
吉星高照，勤劳门第 市场兴邦，城乡共富
福字常悬，改革人家 科技振国，山海同春
辞旧岁，再创千秋业 雨顺风调，年丰物阜
过新年，更上一层楼 政廉策善，世盛业新
靠勤劳，拓展政富路 惠风远拂，神州溢彩
凭知识，叩开发财门 丽日高悬，大地生辉
满室春风，半庭月色 借才发财，财由才出
一窗竹影，三径梅香 凭正理政，政从正兴
树尽摇钱，青山送宝 稻熟粮丰，年歌大有
泉皆化酒，绿水流香 宛宽国裕，户庆小康
新岁开头，抬头见喜 走万紫千红，特色路
履端迈步，动步生财 发一清二白，正经财
政善人和，百业兴旺 明媚妖娆，春光织锦
风调雨顺，五谷丰盈 英姿丰彩，壮志凌云
冬雪飘飞，千门纳福 击节欢歌，河清海晏
春潮涌动，万象生辉 舒眉含笑，人面桃花
放眼神州，心旷神怡歌大有九域歌喧，国泰民安风日好 举目大地，山欢水笑倾长春 三春花发，嫣红姹紫画图新
岁月焕新，海角天涯皆溢彩 桃李迎春，无边景色来天地 山河铺锦，疆南地北总宜春 江山入画，万缕诗情上笔端
亿兆群英，再造辉煌跨世纪 桃李争春，满园锦绣迎蜂蝶 万千佳气，新呈瑞霭壮山河 江山竞秀，万里风光入画图
四海春临，和风吹绿千堤柳 科学种田，金银财宝春潮涌
九州福至，丽日薰红万径花 勤劳创业，福寿康宁气象新
日丽风和，万里江山添锦绣 大地回春，不尽江山抒特色 财丰人健，千家宅院展新容 香花扑面，无边风月竞贤才
革故鼎新，十亿神州歌盛世 祈福应知福，福祉常缘善念 倡廉反腐，千秋禹甸庆兴邦 盼春该识春，春光永驻仁心
普天同庆，一片红霞迎旭日 万枝彩笔绘宏图，宏图璀灿 大地腾欢，万条绿柳舞东风 一元复始迎新岁，新岁峥嵘
六合回春，郊外梅花堤外树 捷报频传，万里雄风惊宇宙 九州聚宝，山中果木水中鱼 宏图再展，九天春色壮河山
天外春回，处处河山添异彩 光景无边，遍地笙簧歌化日 人间岁换，家家丝管祝鸿禧 前程似锦，满园桃李笑春风
庆今朝，海晏河清，风恬浪静 夕照恋青山，共兴华夏千秋业 欣此日，民康物阜，人寿年丰 老龄逢盛世，同绘江山万里图
棉海闪星星，天上人间共织锦 雁字报佳音，门前碧映珊瑚树 花城香朵朵，风和日丽庆丰年 春风传喜讯，户外红开富贵花
祥光照四海，四海同春春不老 文笔总多情，春联满写新春意 瑞气满九州，九州共乐乐无疆 英年须努力，壮志早酬少壮时
山老赏风光，总把松涛夸景色 神州呈异彩，琼枝玉树添新果 骚人呤雅韵，常邀涧水和歌声 特色蔚奇观，北国南疆涌大潮
瑞色布人间，锦乡河山添锦绣 今日得宽余，权借琴棋娱晚景 春阳照大地，光辉节日更光辉 壮心犹未已，但将诗画写情怀 善政暖人心，经济腾飞闻国际 海峡水虽深，幸有长虹飞两岸 东风苏大地，春光灿烂耀神州 春节情更切，好凭大雁送千封
描写学生的对联篇九
《关于读书的对联》
关于读书的对联
读书看报知天下，查古阅今做学问
世事洞明皆学问, 人情练达即文章
关于春节的对联
庆佳节万事如意，贺新年八方来财。
四海来财富贵地，九州进宝吉祥地。 新春大吉鸿运开，遍地流金广财进。
一粥一饭，当思来处不易
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
1、请珍惜宝贵的生命之源——水!
2、珍惜点滴，珍惜生命之源。
3、水是生命之源，请珍惜每一滴水。
4、当你让水白白流掉时，我们离干旱又近了一步。
5、水池边：不要让流失的水成为后人的泪。
．用爱心呵护每一片绿色。
亲爱的同学们：
在校园内说普通话，用规范字，可以改善交流效果、规范师生言行、培养文明意识、提升校园品位。为了响应国家号召，把我校建设成“和谐的学校，温馨的校园”，五三班全体同学发出以下倡议：
1、全校师生员工积极学习、使用普通话和规范字。
2、教师使用普通话授课，教案、板书、作业批改使用规范汉字。
3、学生上课回答问题、课下与同学们讨论问题、向老师请教问题时要使用普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
4、在工作、学习过程中，老师之间、师生之间、学生彼此之间的交流应使用普通话，形成良好的语言交际环境。
5、日常生活中时刻注意自己的口语发音，并且能和周围的同事、同学相互督促，积极地纠正普通话的发音，改正错别字，使规范用语用字成为一种自觉行为。
6、尽量在家庭生活中使用普通话，在力所能及的范围内主动推广普通话，使身边的亲友也能养成自觉说普通话的习惯。
7、积极参与社区、街道及其他有关部门组织的规范用语用字的活动。
亲爱的老师们、同学们，让我们大家从现在做起，从自身做起，大力推广普通话，用规范字，使普通话成为校园语言，生活语言。相信在我们全校师生的共同努力之下，三角路中学一定实现“男士儒雅，女士优雅，学校文雅!”
关于环境保护的建议书
全体少先队员们：
我们的地球已经伤痕累累，我们应该行动起来，保护地球。如今：大气污染、温室效应、臭氧层破坏、土地沙漠化、水污染、海洋生态危机、物种濒危、垃圾难题、人口增长等各种难题让我们困绕。所以我们应该保护环境。我提出以下意见：
一、学习有关环境保护知识，收听、收看广播保护节目，阅读环境知识读物、报纸，与同学、朋友和家长讨论环境保护知识，与破坏环境的现象作斗争。
二、不浪费纸张，不浪费粮食，节约用水，节约用电，节约燃料。共同节约我们有限的资源。
三、把损坏的物品修理好再用，延长使用期，多用可循环再利用的物品，不用或少用一次性纸制品和木制品。
四、购买有“环境标志”和“绿色标志”的物品，不吸烟，不随地吐痰，不使用还有破坏臭氧层的物品（如发胶）。
五、不向下水道排放污油、丢垃圾，不向海洋、湖泊、江河，分类处理垃圾，把旧书本、报纸、饮料罐卖给废品回收部门，少用塑料包装袋。
六、保护野生动物，不摘采花草，不砍伐树木，不踏草坪。
朋友们，让我们共同创造一个美好的家园吧！
五（三）中队 2015 . 1 . 16
描写学生的对联篇十
《对联》
妙的对联
宋代诗人王安石在《元日》中写道：爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
“新桃”和“旧符”是什么意思？用现代话说就是春联。春联是对联的一种，我国的春联是怎样发展起来的呢？
春联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。
早在秦汉以前，我国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼(tu)”和“郁垒”的名字，用以驱鬼压邪。这种习俗延续了一千多年。到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上代替了降鬼大神的名字。据历史记载，后蜀之主孟昶（chang）在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。
宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍了，所以王安石的《元日》诗中写的“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有着密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。
到了明代，明太祖朱元璋大力提倡对联。他在金陵（现在的南京）定都以后，命令大臣、官员和一般老百姓家除夕前都必须书写一副对联贴在门上，他亲自穿便装出巡，挨门挨户观赏取乐。当时的文人也把题联作对当成文雅的乐事，写春联便成为一时的社会风尚。
入清以后，乾隆、嘉庆、道光三朝，对联犹如盛唐的律诗一样兴盛 ，出现了不少脍炙人口的名联佳对。
随着各国文化交流的发展，对联传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。
教学目标：
1、知识目标：了解对联的基本知识，重点积累平仄、对仗知识；
了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、能力目标：品味对联的形式与内容之美；
学习欣赏对联；
学做一些简单的对联。
3、情感目标：提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。
教学重难点：
1、掌握对联常识，如对联的历史、平仄、对仗等基本常识。
2、让学生尝试对对子。
教学用具：多媒体
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入
昨天我们学习了优美的汉字，探寻了汉字的奥秘，感受了汉字的魅力。请同学们试着读一下这副对联：白水泉边女子好，少女为妙；山石岩上古木枯，此木作柴。我们不能不折服于作者的才思，他利用汉字独特的构形方式组成了一副绝妙的对联。
对联是我国独有的传统文化之精华。它源远流长，丰富多彩；它灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们的喜爱。在我们的生活中，对联更是随处可见。课前同学们也搜集了一些妙联，我们选取几副写在了黑板上，请同学来讲一下这些对联妙在何处。
二、感受对联，思考对联特点。
学生展示课下搜集的妙联。 松声竹声钟磬声声声自在
山色水色烟霞色色色皆空
[赏析] 一个修行的人在远离红尘的深山中修行，无论是松涛声、风吹竹叶的声音还是庙里的钟磬声都使其身心自在，眼前美丽的山水云霞入修行者心中皆无分
别，着一个空字。此联主要是从外部环境入手引领出个体心中的超脱和怡然。上联谈的是听觉，下联是说视觉，都透出出家人的恬静祥和、内心的空灵。 鸟在笼中望孔明，想张飞，无奈关羽
蛇踞山头欲扬志，梦花荣，可惜时迁（《水浒》人物）
[赏析] 此对甚为巧趣。采用了比喻、双关、用典等多种修辞手法。
文面上说的是：一只美丽的金丝雀儿被关进一个精致的鸟笼里，雀儿透过笼子隙孔看见了蓝天白云，便张开翅膀欲自由飞翔，没想到却一头碰在笼壁上，雀儿这才意识到，自己在囚笼里空有一双翅膀，飞不起来了。
短短的14个字，不仅暗嵌了一个地名和三个人名——恰巧都在《三国志》一部书中，还暗喻了诸葛亮名篇《隆中对》。语言双关，言在此而意在彼，既含蓄微妙又明朗不晦涩。生动、幽默、趣味三性兼而有之，确实为风雨绝对。
三、知识链接
对联特点：
一、要字数相等，不重复用字。科学能致富 艺术能修身
二、要词性相同，位置相应。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
孙行者——胡适之（祖冲之、韩退之、王引之）
三、要结构相当，句法一致。宠辱不惊/看/庭前/花开花落；去留无意/望/天上/云卷云舒。
四、平仄相合，音调和谐。上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄
声字，反过来也一样。传统习惯是「仄起平收」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用
平声。
四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相关联，但又不能重复。 老师：嫩松
甲生：老柏
乙生：干爹
乙生：老师，你怎么不打“老伯”，而打干爹呀？
有个暴发户略通文墨，极爱以文人自居。其母生日恰逢大年初一，故年年大开筵席，喜
贴春联。这一年，账房先生写好一副常见通用的对联：天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。
暴发户想，既是过年，又是给娘祝寿。应该改动一下才贴切，于是让账房先生改上联为：“天
增岁月娘增寿。”上联既然改了，下联也应改得对仗工整才是。他又想起小时候塾师指教的
“云对雨，雪对风，晚照对晴空”，便吩咐将下联改为：“春满乾坤爹满门。”账房先生曰：
“东家，怎么这么改？”暴发户正色道：“爹对娘不是很对仗吗？！” 对联规则：
名对名，动对动，
实对实来虚对虚，
内容上下两相望，
词类相当结构同。
上下两句字数等，
之间莫有重字现。
带着这些对联的知识让我们在一起来欣赏一些妙联。
四、妙联欣赏
1、谐音双关联
一次在闲睱之余乾隆要和他对对子，乾隆巧妙地出了上联三个字“两碟豆”纪晓岚略为
思考，他想炒熟两碟豆只要少许的油。他马上对“一瓯油”，乾隆马上改口说，我说的是“两
蝶斗”，纪晓岚改口应对，我说：“一鸥游”，乾隆又说：“林间两蝶斗”，纪晓岚应对“水
上一鸥游”，乾隆又说：“近睨林间两蝶斗”，纪晓岚应对“远眺水上一鸥游”。纪晓岚应
对如流，乾隆连连称赞。
2、同偏旁部首联
湛江港清波滚滚；渤海湾浊浪滔滔
全联文字都有“氵”旁，生动贴切地描绘了两处自然景观，对仗工整，令人称奇。 烟锁池塘柳；炮镇海城楼
上、下联相对字的相同偏旁依次是“火金水土木”，五行齐全，极为工巧。对联既描绘
了广东虎门的秀丽风光，又表现了中国人民严守国门的威风雄姿，含义隽永。 琴瑟琵琶八大王，一般头面；魑魅魍魉四小鬼，各样肚肠
上、下联前四字分别同旁。
同旁对联利用汉字结构特点，以形取胜，形象性强，富有美感，引人注目。
3、叠字联
风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅；
莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。——苏州网丝园联
第2/4页
此联描写了一年四季的冷暖交替变化和园中莺飞燕舞、花艳叶茂的情景。
4、回文联
雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天。 ——厦门鼓浪屿鱼腹浦联
客上天然居，居然天上客 (纪晓岚)
5、绝对 明月照纱窗，个个孔明诸葛亮（描写了月夜的景色。明月照进纱窗，每一个窗孔都被照明，
许多个楼阁（葛谐阁音）都被照亮，好一片月光照耀下的银色世界！） 德门传礼记，篇篇敬德尉迟恭
直臣罹铁网，官官子直令狐绹
微风送幽香，郁郁婉华梅兰芳
今世进士，尽是近视
古时故事，固是古事
对联的确很奇妙，但除此之外，对联还可以使我们受到教益，那么请同学们回忆一下，
在你的学习和生活中积累了哪些使你受到启示和教育的对联呢？
五、励志名联集锦
盛年不重来，一日难再晨。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
天行健，君子以自强不息。
地势坤，君子以厚德载物。
欣赏了这些妙联，下面让我们来实践一下吧！
六、体验对联
1、选选看
【2010年天津卷】学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联，
分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。
① 现出庐山真面目 留住秋水旧丰神
② 藏古今学术 聚天地精华
③ 常向秋山寻妙句 又驱春色入毫端
④ 天涯雁寄回文锦 水国鱼传尺素书
⑤看我非我，我看我，我也非我 装谁像谁，谁装谁，谁就像谁
2、填填看
【09安徽卷】19．将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。 芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满园
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