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病魔缠身的感伤句子篇一
《答案》
九年级（上）参考答案第一单元一 鼎湖山听泉1.wǎng chà yíng 详 稚 嬉2.①昂—盎 慕—穆 ②悦—跃 寻—循3.(1)刘禹锡 《陋室铭》 水不在深，有龙则灵(2)曲径通幽处,禅房花木深。4.写景散文 寒翠桥 庆云寺 入夜5.D.6.①示例：山清水秀 山重水复 风起云涌 ②秋山人在画中行7. 略。可以从保护自然环境就是为了人类生存、繁衍的角度来谈。8.①鼎湖山多层次的泉声 ②作者在听泉时所产生的人生感悟 ③对鼎湖山泉水的由衷赞美9.作者领悟到了泉声的层次，领悟到了历史、生活、宇宙的规律。10.示例：①哺育人类，浇灌土地，水就是生命的源泉。②陶冶情操，开拓眼界，知识就是人类的导师。11.我俯身听着……引我遐想。 12.示例：①淅淅沥沥的雨声，犹如贝多芬的曲子般清脆美妙，我好像进入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。②雨是大自然孕育的小精灵，你听，滴滴嗒嗒的雨声，汇成一曲奇妙的钢琴曲，在这曲子之中，灵魂得到洗礼，得到升华，清新柔美的感觉遍布全身。③淅淅沥沥的雨声就像一曲轻音乐，让人陶醉，引人遐想，它荡涤了人的心灵，净化了万物，还我们一个清新美丽的世界。13.老槐树上落满了可爱的鸟儿，鸟儿的鸣叫声使得寂寞的冬天很热闹，富有生气。表达了作者崇敬、赞赏、喜爱的感情。14.老槐树给了作者童年生活无限的乐趣和无穷的遐思；作者同情、可怜老槐树死得很惨，消失得很惨；老槐树的消失使作者再也不可能有对老槐树回忆的慰藉了。15.好。月光下树的年轮像泉水的涟漪，所以月光下的树桩很像一口泉；老槐树的生命没有结束，它像泉一样生命永不枯竭，因为嫩枝又长了出来；所以这个比喻显得生动形象，很新鲜，寓意很深刻。16.老槐树死了，但她的生命仍在延续；嫩枝一定会长大，对未来充满着期盼和信心；对生命力强大的崇拜与敬仰。 二 林中小溪1.lín lìn jié sù róng qiè xù hé 2.D 3.D4.示例：问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。5.示例：①竹笋突破顽石而出是一种坚持；滴水永不停息穿越石头是一种坚持。 ②红军不怕困难继续前进是一种坚持；霍金不怕病魔缠身继续研究是一种坚持。6.普里什文 苏联 奥斯特洛夫斯基 高尔基等 7.别的书销量很好，都卖完了。8.(1)写出小溪无私的精神。（2）表现小溪顽强的精神。 9.这些物象均有象征意义，写出与小溪对立的生活，形成鲜明的对比。 10.从小溪奋力冲破障碍的流程中领悟到搏斗的价值——搏斗创造时间，时间构成生活。 11.表达了小溪的坚强信念。 12.为了一个共同的目标团结奋进。13.认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享
受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样？14.是水，滋养着江南的风物、江南的人，孕育了江南独特的文化。 江南的水哺育了如水的江南。(两句任答一句即可)15.江南的水，既柔弱秀美又坚韧顽强，江南的人，既柔肠百转又侠骨铮铮。16.第二段提到“剑”，为了点出江南具有凌厉强悍的气质；第五段提到“剑”，为了表明江南的水涵养了江南人的英豪之气。17.示例：梁山伯与祝英台；人生自古谁无死，留取丹心照汗青(文天祥)18.示例：十月你看江南的山，轻霜来把山林染。三 飞红滴翠记黄山1.B2.C3.说明 描写 抒情 抒情和议论4.B（A.别具匠心：别有一种巧妙的心思，多指文学艺术方面创造性的构思C.头晕目眩：头发晕眼睛发花D.怀古伤今：追念古代的人和事，为现在的人和事而万事感伤。）5.C. 6.（1）明 《徐霞客游记》 泰山 华山 衡山 恒山 嵩山 （2）毛泽东 示例：待到山花烂漫时，她在丛中笑。7.示例：烟云轻盈飘忽 8.①历史悠久②具有顽强的生命力，傲霜斗雪，意志坚强。9.破石而出 干曲枝虬10.这句话把黄山松描写得神形兼备，“殷勤”，“招手致意”拟人手法运用得很贴切。使人看后对千年老松顿生亲切之感。11.示例：只有在艰苦的环境中，创造出一流业绩，才能显得出类拔萃。12.从听觉（声音）的角度来写下雪，“吱吱”的，清脆而幽雅。写出雪的急骤。从视觉（颜色和形状）的角度来写下雪过后一片白色，像覆盖了一丛白毯（形状：芦絮般，一小片一小片）。写出雪的洁白与韵味。13.第④段写下雪时的宁静，第⑤段写雪给人们带来了兴致和希望。这样安排使文章内容更为丰富，更具诗意（情趣），也更能表达作者喜爱雪的情感。14.这样写好。通过比较更突出江南雪的特点。15.炫耀、浇灭：用拟人的手法，写出雪的大和毫无顾忌，很有生气，极富动感。纠缠：写出雪的密和行人在雪中奋勇前行的姿态。游离：写出行人在雪中缓慢移动的情态，具有水墨画的美感。16.瑞雪兆丰年，农夫因这场雪而有了丰收的憧憬。雪留下了一片洁白，使人们更加向往和谐幸福的生活，树立起纯洁洒脱的生活信念。这些憧憬和向往将永存心间，不会消失。四 画山绣水1.cuán bá liào zhù zhǎn tián suǐ tī2.钝 崖 驰 竞3.攒聚 嶙峋 精髓4.（1）杨朔 《红石山》 《三千里江山》（2）互文，意思是画出来和绣出来的山水。5.C6.示例：爱心放飞着不屈的希望7.“江山再美，谁知道曾经洒过多少劳动人民斑斑点点的血泪”。8.不能，去掉之后语气就变得十分肯定，表达不准确。9.作者对读者
以第二人称“你”来称呼，仿佛是与读者进行面对面的交谈，很亲切，拉近了作者与读者的心灵距离。10.“这” 指的是极美的江山，永久刻下千百年来我们人民艰难苦恨的生活记录。作者意在要人们不要忘记旧中国人民的苦难，不要忘记阶级压迫。11.万物之灵是人，桂林山水千万年来除了自身特有的美丽外，还经历了无数的人和事，传说的引入与自然山水之美有机相融，情趣自然生发。12.A苍茫B清幽C豪放D深沉 13.读山：视角不同，意境也不同。品水：由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味。14.领略山的灵性，品味水的神韵。15.D(御：驾驭,控制)单元检测1.D.2.错别字 篇 尝 消 记改 正 翩 偿 销 计3.B.4.书破万卷，神交古人。5.(1)《水浒传》《三国演义》 (2)李清照 “南唐后主”李煜6.(1)那柔曼如提琴者 那清脆如弹拨者 那厚重如倍司轰响者 那雄浑如铜管齐鸣者(2)宵眠抱玉鞍(3)羌笛何须怨杨柳(4)欲将轻骑逐 (5)春江水暖鸭先知7.(1)删去“应该”或“必须”；(2)在“衷肠”的后面加上“的对象”（或“的人”）；(3)将“走进”改为“翻开”，或将“一页”改为“天地”（意合即可）；(4)应将“无数的”放到“生灵”前。8.(1)地理位置的差异，对花开的先后具有一定的影响。 (2)运用了拟人的修辞手法。通过“归”“觅”“转”三个动词，赋予了春天具体可感的形象。9.泉的踪影不可捉摸，显示出的“半含半露、欲近故远的娇态”，似乎与调皮的娇女有着共同之处。这样,由爱女而爱泉，由一般的品赏、出于好奇心的探究而萌生爱意，转入用听觉去领略和感受泉声，就显得很自然了。10.作者引用这一楹联，一是印证自己进山后的感受；二是开启下文对“一片浓碧”的描写。11.好。“湿”“推”写尽了鼎湖山的浓碧，树木鲜绿欲滴，绿意浓厚，“推”字还写出了鼎湖山的绿极有层次感，越往高处，绿意越浓。12.作者把钟声和泉声比作老人和孩子，点出泉水活泼流动的青春气息，表达了作者对山泉、对鼎湖山的由衷喜爱之情。13.光线强烈，刺人眼目。 太阳就要落山了。 14.首先写了窗台上的藤草，跟着写了书桌上的玻璃灯罩，然后写了东墙那边一排大书架。（或：按照夕阳穿窗而入所照物体的先后顺序描写景物。） 15.当阳光彻入，玻璃非但没有反光，反而由于纯度过高而消失了，只有那银光闪闪的小鱼悬在空中，无所依傍。 16.（1）对“泥公鸡”的喜爱、赞美。（2）对消失了的民间手工艺品的留恋和惋惜。 17.《傅雷家书》是傅雷给在海外留学的儿子书信的汇编。书中内容主要是教儿子如何做人、如何对待生活中的问题。（答出其中的任何一句
话都可以得满分）18.窗外的枝丫上何时挂满了红花，那花开得轰轰烈烈，红红火火，而我竟浑然不觉。19.木棉树属速生、强阳性树种；树冠高；躯干挺拔；叶子稀拉；枝干不繁茂；花朵硕大且红艳，花落后会长出椭圆形的葫果；成熟后果英开裂，果中的棉絮随风飘落。20.示例一：句子：硕大的花朵像一团团火苗在枝头跳跃着，燃起了新的生命。这个句子运用了比喻的修辞手法，形象生动地描绘出木棉花鲜艳、美丽的特点。示例二：句子：春天时，一树橙红，夏天绿叶成荫；秋天枝叶萧瑟；冬天秃枝寒树。赏析：这个句子运用了排比的修辞手法，即写出了木棉花在不同季节的特点，又句式整齐，语言优美凝练。21．示例：读了本文，我认为每个人都要脚踏实地地在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，实现自己的人生价值，这样的生命才会精彩，这样的人生才会有意义。22.(1）轻舞飞扬地震已过，英雄已走，可他舍己救人的精神将鼓舞我们战胜一切困难。大爱千秋，浩气长存！ (2）示例：这些烈士，为了祖国和人民的利益，献出了宝贵的生命。他们面对灾难迎难而上的坚强意志和默默奉献的精神，永远值得我们学习。 23.[写作点拨]这是一道要求描绘一处自然景观的半命题式作文题。题目中要求填入名山大川的名称。因此你要搜寻你曾见过、且有感悟的游山观水的经历来完成文题。在谋篇布局时，首先可以确定“歌颂祖国的大好河山”等主题，然后按照游览的时间或空间的顺序来组织材料，表现所绘景物的特色。在写景的过程中适时融入自己对祖国、对生活的热爱之情。
病魔缠身的感伤句子篇二
《语文九册(上)》
第一单元 一 鼎湖山听泉
1.wǎng chà yíng 详 稚 嬉 2.①昂—盎 慕—穆 ②悦—跃 寻—循 3.(1)刘禹锡 《陋室铭》 水不在深，有龙则灵(2)曲径通幽处,禅房花木深。 4.写景散文 寒翠桥 庆云寺 入夜 5.D.
6.①示例：山清水秀 山重水复 风起云涌 ②秋山人在画中行 7. 略。可以从保护自然环境就是为了人类生存、繁衍的角度来谈。
8.①鼎湖山多层次的泉声 ②作者在听泉时所产生的人生感悟 ③对鼎湖山泉水的由衷赞美 9.作者领悟到了泉声的层次，领悟到了历史、生活、宇宙的规律。
10.示例：①哺育人类，浇灌土地，水就是生命的源泉。②陶冶情操，开拓眼界，知识就是人类的导师。 11.我俯身听着„„引我遐想。
12.示例：①淅淅沥沥的雨声，犹如贝多芬的曲子般清脆美妙，我好像进入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。②雨是大自然孕育的小精灵，你听，滴滴嗒嗒的雨声，汇成一曲奇妙的钢琴曲，在这曲子之中，灵魂得到洗礼，得到升华，清新柔美的感觉遍布全身。③淅淅沥沥的雨声就像一曲轻音乐，让人陶醉，引人遐想，它荡涤了人的心灵，净化了万物，还我们一个清新美丽的世界。 13.老槐树上落满了可爱的鸟儿，鸟儿的鸣叫声使得寂寞的冬天很热闹，富有生气。表达了作者崇敬、赞赏、喜爱的感情。 14.老槐树给了作者童年生活无限的乐趣和无穷的遐思；作者同情、可怜老槐树死得很惨，消失得很惨；老槐树的消失使作者再也不可能有对老槐树回忆的慰藉了。 15.好。月光下树的年轮像泉水的涟漪，所以月光下的树桩很像一口泉；老槐树的生命没有结束，它像泉一样生命永不枯竭，因为嫩枝又长了出来；所以这个比喻显得生动形象，很新鲜，寓意很深刻。
16.老槐树死了，但她的生命仍在延续；嫩枝一定会长大，对未来充满着期盼和信心；对生命力强大的崇拜与敬仰。
17. 【例文】
二 林中小溪
1.lín lìn jiã sù rïng qiâ xù hã 2.D 3.D 4.示例：问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
5.示例：①竹笋突破顽石而出是一种坚持；滴水永不停息穿越石头是一种坚持。
②红军不怕困难继续前进是一种坚持；霍金不怕病魔缠身继续研究是一种坚持。 6.普里什文 苏联 奥斯特洛夫斯基 高尔基等 7.别的书销量很好，都卖完了。 8.(1)写出小溪无私的精神。（2）表现小溪顽强的精神。
9.这些物象均有象征意义，写出与小溪对立的生活，形成鲜明的对比。
10.从小溪奋力冲破障碍的流程中领悟到搏斗的价值——搏斗创造时间，时间构成生活。 11.表达了小溪的坚强信念。 12.为了一个共同的目标团结奋进。
13.认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样？ 14.是水，滋养着江南的风物、江南的人，孕育了江南独特的文化。 江南的水哺育了如水的江南。(两句任答一句即可) 15.江南的水，既柔弱秀美又坚韧顽强，江南的人，既柔肠百转又侠骨铮铮。
16.第二段提到“剑”，为了点出江南具有凌厉强悍的气质；第五段提到“剑”，为了表明江南的水涵养了江南人的英豪之气。 17.示例：梁山伯与祝英台；人生自古谁无死，留取丹心照汗青(文天祥)
18.示例：十月你看江南的山，轻霜来把山林染。 19.【例文】
三 飞红滴翠记黄山
1.B 2.C 3.说明 描写 抒情 抒情和议论
4.B（A.别具匠心：别有一种巧妙的心思，多指文学艺术方面创造性的构思C.头晕目眩：头发晕眼睛发花D.怀古伤今：追念古代的人和事，为现在的人和事而万事感伤。） 5.C. 6.（1）明 《徐霞客游记》 泰山 华山 衡山 恒山 嵩山 （2）毛泽东 示例：待到山花烂漫时，她在丛中笑。
7.示例：烟云轻盈飘忽 8.①历史悠久②具有顽强的生命力，傲霜斗雪，意志坚强。 9.破石而出 干曲枝虬
10.这句话把黄山松描写得神形兼备，“殷勤”，“招手致意”拟人手法运用得很贴切。使人看后对千年老松顿生亲切之感。11.示例：只有在艰苦的环境中，创造出一流业绩，才能显得出类拔萃。 12.从听觉（声音）的角度来写下雪，“吱吱”的，清脆而幽雅。写出雪的急骤。从视觉（颜色和形状）的角度来写下雪过后一片白色，像覆盖了一丛白毯（形状：芦絮般，一小片一小片）。写出雪的洁白与韵味。
13.第④段写下雪时的宁静，第⑤段写雪给人们带来了兴致和希望。这样安排使文章内容更为丰富，更具诗意（情趣），也更能表达作者喜爱雪的情感。14.这样写好。通过比较更突出江南雪的特点。 15.炫耀、浇灭：用拟人的手法，写出雪的大和毫无顾忌，很有生气，极富动感。纠缠：写出雪的密和行人在雪中奋勇前行的姿态。游离：写出行人在雪中缓慢移动的情态，具有水墨画的美感。 16.瑞雪兆丰年，农夫因这场雪而有了丰收的憧憬。雪留下了一片洁白，使人们更加向往和谐幸福的生活，树立起纯洁洒脱的生活信念。这些憧憬和向往将永存心间，不会消失。 17.【例文】
四 画山绣水
1.cuán bá liào zhù zhǎn tián suǐ tÿ 2.钝 崖 驰 竞 3.攒聚 嶙峋 精髓
4.（1）杨朔 《红石山》 《三千里江山》（2）互文，意思是画出来和绣出来的山水。 5.C 6.示例：爱心放飞着不屈的希望 。 7.“江山再美，谁知道曾经洒过多少劳动人民斑斑点点的血泪”。
8.不能，去掉之后语气就变得十分肯定，表达不准确。
9.作者对读者以第二人称“你”来称呼，仿佛是与读者进行面对面的交谈，很亲切，拉近了作者与读者的心灵距离。
10.“这” 指的是极美的江山，永久刻下千百年来我们人民艰难苦恨的生活记录。作者意在要人们不要忘记旧中国人民的苦难，不要忘记阶级压迫。
11.万物之灵是人，桂林山水千万年来除了自身特有的美丽外，还经历了无数的人和事，传说的引入与自然山水之美有机相融，情趣自然生发。 12.A苍茫B清幽C豪放D深沉
13.读山：视角不同，意境也不同。品水：由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味。 14.领略山的灵性，品味水的神韵。 15.D(御：驾驭,控制) 16.【例文】
单元检测
1.D. 2.
1
3.B. 4.书破万卷，神交古人。 5.(1)《水浒传》《三国演义》 (2)李清照 “南唐后主”李煜
6.(1)那柔曼如提琴者 那清脆如弹拨者 那厚重如倍司轰响者 那雄浑如铜管齐鸣者 (2)宵眠抱玉鞍 (3)羌笛何须怨杨柳 (4)欲将轻骑逐 (5)春江水暖鸭先知 7.(1)删去“应该”或“必须”；(2)在“衷肠”的后面加上“的对象”（或“的人”）；(3)将“走进”这是一道要求描绘一处自然景观的半命题式作文题。
题目中要求填入名山大川的名称。因此你要搜寻你曾见过、且有感悟的游山观水的经历来完成文题。在谋篇布局时，首先可以确定“歌颂祖国的大好河山”等主题，然后按照游览的时间或空间的顺序来组织材料，表现所绘景物的特色。在写景的过程中适时融入自己对祖国、对生活的热爱之情。 【例文】
改为“翻开”，或将“一页”改为“天地”（意合即可）；(4)应将“无数的”放到“生灵”前。 8.(1)地理位置的差异，对花开的先后具有一定的影响。 (2)运用了拟人的修辞手法。通过“归”“觅”“转”三个动词，赋予了春天具体可感的形象。 9.泉的踪影不可捉摸，显示出的“半含半露、欲近故远的娇态”，似乎与调皮的娇女有着共同之处。这样,由爱女而爱泉，由一般的品赏、出于好奇心的探究而萌生爱意，转入用听觉去领略和感受泉声，就显得很自然了。
10.作者引用这一楹联，一是印证自己进山后的感受；二是开启下文对“一片浓碧”的描写。 11.好。“湿”“推”写尽了鼎湖山的浓碧，树木鲜绿欲滴，绿意浓厚，“推”字还写出了鼎湖山的绿极有层次感，越往高处，绿意越浓。
12.作者把钟声和泉声比作老人和孩子，点出泉水活泼流动的青春气息，表达了作者对山泉、对鼎湖山的由衷喜爱之情。 13.光线强烈，刺人眼目。 太阳就要落山了。
14.首先写了窗台上的藤草，跟着写了书桌上的玻璃灯罩，然后写了东墙那边一排大书架。（或：按照夕阳穿窗而入所照物体的先后顺序描写景物。）
15.当阳光彻入，玻璃非但没有反光，反而由于纯度过高而消失了，只有那银光闪闪的小鱼悬在空中，无所依傍。 16.（1）对“泥公鸡”的喜爱、赞美。（2）对消失了的民间手工艺品的留恋和惋惜。
17.《傅雷家书》是傅雷给在海外留学的儿子书信的汇编。书中内容主要是教儿子如何做人、如何对待生活中的问题。（答出其中的任何一句话都可以得满分）
18.窗外的枝丫上何时挂满了红花，那花开得轰轰烈烈，红红火火，而我竟浑然不觉。
19.木棉树属速生、强阳性树种；树冠高；躯干挺拔；叶子稀拉；枝干不繁茂；花朵硕大且红艳，花落后会长出椭圆形的葫果；成熟后果英开裂，果中的棉絮随风飘落。
20.示例一：句子：硕大的花朵像一团团火苗在枝头跳跃着，燃起了新的生命。这个句子运用了比喻的修辞手法，形象生动地描绘出木棉花鲜艳、美丽的特点。
示例二：句子：春天时，一树橙红，夏天绿叶成荫；秋天枝叶萧瑟；冬天秃枝寒树。赏析：这个句子运用了排比的修辞手法，即写出了木棉花在不同季节的特点，又句式整齐，语言优美凝练。21．示例：读了本文，我认为每个人都要脚踏实地地在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，实现自己的人生价值，这样的生命才会精彩，这样的人生才会有意义。 22.(1）轻舞飞扬
地震已过，英雄已走，可他舍己救人的精神将鼓舞我们战胜一切困难。大爱千秋，浩气长存！(2）示例：这些烈士，为了祖国和人民的利益，献出了宝贵的生命。他们面对灾难迎难而上的坚强意志和默默奉献的精神，永远值得我们学习。 23.[写作点拨]
【点 评】：
黄河——中华民族的摇篮。本文通过描写的雄伟壮观的景象，抒发了作者热爱黄河，热爱祖国的情怀。文章的景物描写很有层次。先是远看：“只见前方横亘着一条金色的带子”，再写车向近开：“汹涌的金涛”“滚滚东去”，“大堤把黄河水牢牢锁住”；次写车过后的景物。这样就把“我”见到的黄河清楚地展现在人们的面前。另外，景物描写抓住了黄河的特点。如，远看黄河是“一条金色的带子”，对于浑浊的黄河作者冠以“金汁般的洪流”，这里从颜色上来写黄河，洋溢着对母亲黄河的热爱。
第二单元 五 故乡
1．晦 嗤 颧 祀 愕 wǎng suÿ zhün 2.（1）阴沉昏暗。（2）聪明，伶俐。（3）这样。（4）即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩、发抖。 3.（1）横着 （2）飞出 （3）捏 4. C 5. D 6.（1）景物描写（2）外貌描写（3）语言描写（4）心理描写（5）神态描写（6）动作描写 7．（1）“我”认识到与闰土之间存在着精神上的隔膜，他的麻木让人感到悲哀。（2）作者把希望比喻成地上的路，人们都为希望而奋斗，就会迎来新生活。
8.（1）时间；回故乡的所见所闻所感；回故乡；在故乡；离故乡。（2）周树人；文学家；思想家；革命家；《呐喊》；《彷徨》；《朝花夕拾》；《呐喊》。 9.“我”离开故乡时的感受。
10.因闰土的愿望小，容易满足，而“我”的愿望是希望人们都过上幸福生活，难以实现。 11.两次。第一次衬托少年小英雄的美好形象，第二次写想像之景，暗示美好生活的到来。 12.只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”；人们都向着希望之路努力、奋斗，就会迎来新的生活。 13.实例：新生活指没有剥削压迫、平等自由，充满幸福和希望的生活。 14．一是指充满天真快乐的童年时光，一是指与母亲相守的美好时光。 15．母亲对“我”执意到外面纳凉去主动陪伴她的举动感到意外和欣喜。
16．景物（环境）描写；交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛，烘托“我”轻松闲适的心情。 17． “贪婪”“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱； “心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦。 18．示例一：不能删去；正是这一人物使“我”转变了第二天就回城的想法，引发了“我”对人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜与母亲相守的时光。
示例二：可以删去；删去后不影响情节的完整；冬英的故事令人伤感，冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。 19．【例文】
六 我的叔叔于勒
2
1．拮 栈 婿 褴褛 绰 煞 蛎 氓 撬 2.（1）手头紧，经济状况不好。（2）计算。（3）借指好消息、幸福的信息。（4）随着时间的推移不断增长。 3. D 4. A 5. C
6.（1）神态描写（2）外貌描写 语言描写（3）外貌描写（4）心理描写 7.（1）法 《一生》是相对于舅舅在农村的收入以及在城里打工的“汗水”成本而言；（2）句说舅舅的收入低，是
相对于有些人挥霍掉的一顿饭钱而言。 17．C 18．示例：（1）舅舅流下自豪（骄傲）的泪水，因为他从这些孩子身上想到了自己的孩子也是爱父母，有志气的。（2）舅舅流下了激《俊友》（2）盼 赞 见 躲 8.（1）于勒多么可怜（同情）。（2）父母为什么不帮助他呢（不满）。
9.父母发现卖牡蛎的人是于勒后的表现。10.（1）衬托全家出游的愉快心情。（2）衬托发现于勒后的沮丧、失望心情。
11.原因是他眼前的于勒只是一个靠卖牡蛎为生的穷水手，盼望于勒能使自己发财的美梦彻底破灭了。 12.运用神态和语言描写。表现了母亲极端自私、冷酷无情的性格特点；同时她还安排全家人撤退，避开于勒，可见她精明、有心计、遇事不慌。
13.菲利普夫妇在故事开始对于勒的态度是盼望、赞美，而看到于勒沦为穷水手，发财的美梦破灭了，就厌恶他，躲避他，甚至诅咒他。“我”对于勒是同情尊重的。
14．示例：①原标题好，因为对弟弟的照顾并未完结，强调这种责任的持久性，突出了哥哥对弟弟的手足深情和高度的责任感。②改后的题好，突出了哥哥6年如一日付出的艰辛，强调“不容易”，难能可贵。 15．飞快地往回跑（或“跑”，或“扯开喉咙喊”） 跳进河里（或“跳”） 一边穿衣服一边向医院跑去（或“跑”） 16．内容上表现出哥哥对弟弟的悉心呵护，不离不弃，突出人物品质，使文章主题更鲜明；结构上与前文第一次对话相呼应（或前后照应）。 17．A（第一人称，“我”是“哥哥”行为的叙述者、见证人） 18.【例文】
七 在烈日和暴雨下
1．盹 汲 腻 馊 憋 跺 2．（1）A （2）B （3）C （4）A 3．（1）“砸”的原意指沉重的东西落在物体上。用在这里说明雨之大之暴，也说明祥子遭遇之悲惨。（2）一方面写出了坐车人对车夫的冷酷，另一方面用这个“死”字表现了作者对坐车人的愤恨之情。 4．（1）比喻 （2）拟人 （3）排比 比喻 夸张 （4）比喻 （5）夸张 （6）对偶 5．B 6．（1）不好，因为原词能突出口渴之苦和喝水之急，映衬天气的酷热，反映烈日下拉车之苦。（2）不能改，因为“栽到地上”更能说明发病之突然，突出酷热之甚。 7．舒庆春；舍予；人民艺术家；《骆驼祥子》；《四世同堂》。 8. D 9．“硬”写出了祥子当时不顾一切的反抗心理，突出了他在暴风雨中难以忍受的痛苦。
10，性格特点：冷漠、自私、缺乏同情心。心理活动：我才不管你是死是活，反正你得把我平安送到。 11．（1）暴风雨的折磨；（2）坐车人的冷漠。 12．一语双关，既形象地写出了当时痛苦不堪的状态，又暗示在那样的社会中祥子无法控制自己的命运。
13．不好。理由是：文章写了舅舅以及像舅舅一样的农民在城市这块“庄稼地”上的生活，用“城市农夫”这个题目就把城市和农民联系在一起了。这个题目比“我的舅舅”更贴切。好。理由是：可以把舅舅看做在城市打工的农民工的代表，用“我的舅舅”为标题，更为亲切。 14．《背影》中家境的艰难，父亲尽心尽力支持家庭以及对子女的关爱引发孩子们想到自己的父亲。 15．（1）每月收入近千元的现钞；使孩子在知识面前拥有尊严；使他自己和家人的生活更好些。（2）繁花似锦的城市。
16．不矛盾。两句话分别写舅舅的收入高低，比较参照的对象不同。（1）句说舅舅的收入可观，
动的泪水，因为他从中看到了和自己一样的农民工 得到了社会的关注和尊重。 19．【例文】
八 多收了三五斗
1．gþng hú nün gū 廒 屑 拗 髭 2. B 3. （1）A （2）B （3）C
4. A 5. A 6.示例：全球储备粮食只够60天需求。 7.找麻烦、捣乱。 苗头。 8.田主方面的租是要缴的，为了雇帮工，买肥料，吃饱肚皮，借下的债是要还的。
9. A．愤激 B．哀求 10.冷漠，欺压。例子略。 11.（1）帝国主义的侵略（洋米洋面的大量倾销）；（2）赋税繁重；（3）地主的剥削；（4）投机商的相互勾结。（两条即可） 12.（1）旧毡帽朋友：在没有办法时，不得已而低三下四地哀求，表现出软弱的性格。（2）米店先生：是地主阶级的帮凶，非常蛮横、冷酷、欺压、剥削农民。
13．即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
14．① 以此纪念舍己救学生的乡村教师；② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。 15．插叙。作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚。
16．一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
17．联想到汶川大地震中许许多多感人泪下英雄壮举„„„„„„
感悟到了“天地无情，人间有爱”、“一方有难，八方支援”；感悟到了生命的可贵、生命的坚强、感悟到了什么叫无私无畏、什么叫舍身忘死；感悟到了什么叫血浓于水、什么叫情情无价；感悟到了什么叫人道主义精神、什么叫国际主义精神„„ 18.【例文】
第二单元检测
1．D 2．D 彩—采 3．B
4．选A。B句中面对历史变迁，用“感慨万千”更合适。C句中“随机应变”是褒义词，用在这儿不合适。D句中“鹤立鸡群”是比喻一个人的才能或仪表在一群人中显得很突出，与原文语境不符。
5．D。 A项中“交换了”和“广泛的”两个词语颠倒，应前后互换并把“广泛的”改为“广泛地”。 B句中，多用了介词“经过”，使原来的主语变成了状语，全句缺少主语，应去掉“经过”或“使”。 C句中“树立”与“勇气”搭配不当，将“勇气”换成“良好学风”。 6．C。《林家铺子》《子夜》不是老舍的作品。 7．（1）国务院办公厅通知限制生产销售塑料购物袋，6月1日起禁止免费提供塑料购物袋。（或6月1日起实行塑料购物袋有偿使用制度。）（2）示例：赞成禁止商品零售场所免费提供塑料购物袋的做法，这样可以减少塑料袋对环境的污染，也能帮助广大市民树立环保意识。 8．（1）人物、情节和环境。（2）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（3）窈窕淑女，君子好逑。（4）蒹葭苍苍，白露为霜。 9. D 10.身材、脸、眼睛、衣着、手； 贫穷困苦。
3
11.闰土为与“我”相见而高兴，同时也因自己生活的艰难贫苦而痛苦。
12.“厚障壁”比喻封建的等级观念。 13.略 14．吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥(意思对即可)。
15． (1)母亲深夜敲盆赶鼠。 (2)母亲跪在田中插秧。
16． (1)运用拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。或：“立起来”运用拟人的手法，写出秧苗的动态之美，而“一行行”“整齐匀称”则突出了母亲插秧技术之高，9．天资和机遇的例子各一个。机遇：临时安排出来的喜剧大师（卓别林） 天资：贝多芬、莫扎特小时就有非凡的天赋 10．B 11．从事做学问或干事业要有所成就，关键在于自己的勤奋，不在于学习条件的优越，也不在于天资的低下。12．A 13．C（“兵书”与“纸上谈兵”的“兵”都是指与军事或战争有关的，而A与D的“兵”是“武器”的意思，B的“兵”是军队的意“嫩绿”突出了秧苗的生机，“像块绿色的地毯”用比喻写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。（2）用“双膝跪在泥水里”“艰难地爬行”等动作描写，写出母亲插秧的艰难，突出了母亲此时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。17．D
18．“白发”是全文叙事线索；“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。 19．(用发展的、辩证的观点看，)外界压力(也)有可能是人们获得发展与成就的机遇和先导，并不一定都是坏事。 20．压力能够激发出人们平常难以显现的智慧和创造力。 21．引出(中心)论点。或：强调外在压力的客观存在。
22．对比论证。运用对比论证，褒贬鲜明，使作者观点“不同的人面对压力会有不同的态度，当然结果也就大不相同”一目了然，增强了说理的透彻性。或：对比论证。运用正反两方面的论据作对比，在对比中证明了“不同的人面对压力会有不同的态度，当然结果也就大不相同”的论点。 23．只有在顺境中看到隐患，在逆境中看到希望，明确前进的方向，才能成为真正的强者。或：真正的强者善于在顺境中自我加压，发现隐患，在压力之下寻找脱困的出路，把握前进的方向。 24.【思路点拨】：作为朝气蓬勃的年轻人，在属于自己的季节里，有着怎样的人生感悟？——选定
一个季节，展示自己的一两种独特而真实的人生体验即可，如从积极进取、健康快乐、笑对生活、顽强拼搏、亲情感恩、师恩难忘、友情无价、爱心捐助等中任选一二。结合自己的生活经历——写真话，记真事，抒真情。
【例文】
第三单元 九 成功
1．jiã guǐ güi wù ráo lán 2．言简意赅 错综复杂 家喻户晓 实事求是 3．D 4．B 5．题目要求中的“顺当”就是连贯。因此，B项正确。 6．只有得到众人认可，才算是成功的人。 7．学业靠勤奋才能精湛，如果贪玩就会荒废；德行靠思考才能形成，如果随大流就会毁掉。 为了说明勤奋是成功的最根本条件。
8．示例：作者说“无能为力”是指人不可能决定自己的天赋，人也不可能随意地创造机遇。但是人不甘于落后，只要经过后天的努力，一样能不同程度地提高自己的素质；而机遇虽然总是“不期而来”，但是机遇不可能垂青不努力的人，有了机遇，还有一个能否“抓住”“把握”的问题，一样要靠主观努力。这两句话可以修改。作者说：“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力”“机遇是不期而来的，我们也无能为力”——这里的“无能为力”用语消极，仿佛束手无策，只能坐等“机遇”；可以从“天资只能靠‘天’吗”“机遇未必不能创造”的角度考虑，作适当的补充。
思。）
14．但 不仅 还 15．比喻论证“历史，就像一面镜子„„”使抽象的道理具体化、形象化，有助于读者接受作者的论点；事实论证，确凿、充分、有代表性的例子能有力地证明论点（“事实胜于雄辩”）；对比论证，汉高祖善用人的例子与诸葛亮挥泪斩马谡的故事做对比（或诸葛亮用人方面成功与失败例子的对比）；正反两方面的对比，能使作者的观点表达得更明确，给读者的印象更深; 道理论证（其中“古语道，前事不忘，后事之师。”是引证法）说理透彻，有助于读者接受作者的论点。
16．转折或过渡 17．指代前句“要善于知人”中的“人”。 18.例文：
十 创造学思想录
1.①yǎn；②chïu；③bâi；④jùn 2．俨然：形容很像。 卓著：突出地好。 一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出。 灵性：人所具有的聪明才智，对事物的感受和理解的能力。 焙烧：把物料加热而不使熔化，以改变其化学组成或物理性质。 开拓：开辟，拓展。 优雅：优美雅致。
3．学者，作家。4．B 5．D 6.示例：①逆境才能磨练意志；②爱并不等于溺爱。 7．略 8．因为成人后大多数人失去了好奇心，循规蹈距办事，思维僵化了。 9．1只、2只、3只皆可，只要言之成理就行。 10．①孩子富有童心，缺少约束，有幻想力和想像力，具有艺术家的灵性。每个人都要努力保持童心，不要泯灭自己的童心。国家、社会、家庭，特别是学校要努力创设比较宽松和谐的生活、学习环境。②人要有所发明创造，不能被思维定势所束缚 11.一位女大学生求职的经过。
12.因为找一个没有工作经验的人做财务会计不是他们的预期。(或：因为女大学生只在学校掌管过学生会财务，没有实际工作经验。)
13.因为女孩从口袋里掏出两元钱递给经理：“不管是否录取，请都给我打个电话。”经理从未见过这种情况。(或：经理看出女孩公私分明、积极上进的良好品德)
14.靠坚韧的品格、诚信、勇敢、上进心、公私分明，总之靠良好的素质和高尚的人品。 15.文中指获得工作岗位的手段，泛指一切机遇。 16.最后一段。
17．例文：
十一 学问和智慧
1．①kū ②lí ③xÿ ④sâ ⑤lûâ 2.探骊得珠：比喻做文章能抓住关键。无关宏旨：不涉
4
主旨。指意义不大或关系不大。鞭辟入里：深入剖析,进入最里层。形容能透彻说明问题,切中要害。
浮光掠影：比喻印象不深刻。融会贯通：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。寸积铢累：一点一滴的积累。物竞天择：是对生存竞争和自然选择的概括。意思是万物为生存而竞争，自然选择的结果是优胜劣汰。
3.①意思是读书一味学古人，拘泥陈法，不善于灵活运用。 ②愚笨的人。 ③指读书记诵的内容多，但是不善于灵活运用的人。 ④旧指不高明的塾师，文中含讥讽意，指其思想迂腐、见识浅陋。 （5）①宝贝放错了地方，便是废物 ②如：南唐后主李煜原本擅长写词，但却硬安塞在皇帝的宝座上，结果成为亡国之君。 肃然起敬：很严肃地敬重起米。 愧 悔：羞愧与悔恨。 8.D 9.示例：美的形貌和美的德行结合起来才是真正的美。10．举例论证、引用论证、比喻论证。 11．也；假如；然而 12.不能删去。因为后面这句话指的是一般情况，但还有个别青年人和老年人例外，删去后就不够严密。13.比喻青年“藐视既往，目空一切，好走极端，勇于革新，不顾条件”，即无拘无束，敢冲敢闯的性格。14.长处：富有创造性的想象和发明力。创造性强，能猛干，勇于革新。易有所发现。不足：思考差，讨论少，不够持重。行事轻率。藐视既往，目空一切，4.罗家伦；志希；教育；思想 5．（1）互联网是把双刃剑。（2）禁锢丰富想象力的发挥、限制鲜活思想感情的表达和鲜明个性的张扬。（3）“互联网”翻译简洁易记， “因特网”是音译，凸显网络特点，使人一目了然。（4）③句“它完全符合文艺创作”句中加“的思维规律”；④句“伤心”改为“烦恼”。 6．运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但瞬起瞬灭。将从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。7．学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。智慧更为重要。 故宫 长城
8．理解：作者在指出学问和智慧相辅相成、缺一不可的同时，强调了智慧更加重要，强调智慧对于学问的把握、辨析和实践，只有这样，两者才能在相互依赖的基础上，相互促进，相得益彰。9．略10．不赞成。因为一个人能力的培养，也来自于他掌握的知识的多少：掌握的知识多，这种能力就容易培养，且持久，且能影响并决定人的发展。作者强调要重视知识，更要重视能力，不能因为“能力更重要”就排斥对知识的占有。
11．既要重视知识的积累，又要注重能力的培养，努力成为一个博学多能的人。12. D 13.（1）∥（2）（3）（4）∥（5） 14. 第一层：（2）（3）；正、反；要善于“疑”。第二层：（4）；伽俐略；要敢于“疑”。 15. A B 16.D 17.D
18．例文：
十二 论美
1．sâ fãi jÿ shâ 2．吝啬:过分爱惜自己的财物,当用不用。
滑稽:(言语、动作)引人发笑。 摄取:吸收(营养等)；拍摄(照片或电影、电视镜头)。 放荡：放纵，不受约束或行为不检点。 愧悔：惭愧，悔恨。 3.哲学家 马克思 论说随笔文集 人生论 开山之作
4.①美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。②美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。 5.B 6.（1）A.“坚”改为“艰” B.“既”改为“即” C.“需”改为“须”
（2）①A.“忽然”改为“竟然” B.“绘声绘色”改为“有声有色” ②他可能会在永久的卑微和失意中沉沦 （3）经营自己的长处 （4）这种说法有道理。因为“三百六十行，行行出状元”，只要坚持不懈地努力，努力奋斗，敢于发现自我，抓住机遇，发挥才干；或：这种说法没有道理：尽管是金子，但放错了地方，埋没了长处，结果仍然不能发光
好走极端，不去估量实际的条件和可能性，浮躁。 15．例文：
第三单元检测
1．lán shün yì qì jiǎo nǎn chú. 2.（1）荒于嬉；毁于随。（2）为伊消得人憔悴。（3）蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处 3.略。4.（1）挫折人奋发图强；逆境使人发奋。（2）略。 5.（1）老一辈坚韧刚强，立场坚定。 （2）年轻一代敢于冲破传统观念的束缚，锐意进取。（3）老一辈和年轻一代要互相理解，共同前进。6.①指药价下跌速度之快②指温度的快速下降 7. 限制；震慑；施行仁政；内亲外戚 8. 域民；固国；威天下；天下顺之；战必胜矣。 9.①用天下人都归顺的条件，去攻打连亲戚都背叛的人。
②所以君子要么不打仗，打仗就一定会取得胜利。
10.对比论证 11.孟子政治思想的核心是“仁政”， 主张民本思想与以德治国。
12.孟子的这篇文章采用层层推理的方法进行论证，喜欢使用层层迭迭的排比句式。《论语》包括语录和对话以及一些简短的记叙三种体式。有记载孔子及其主要弟子的言论；有记叙孔子与弟子及时人的对答之辞，言语中有许多言简意赅、富于哲理性与启示性的语句。
13．强调勤奋是成功的最基本条件。 14．用来作为作者证明勤奋是成功最基本条件的道理论据。 15．共同点在于都强调勤奋是取得成功的最基本条件；不同点在于作者还注重“天资”和“机遇”对成功的影响。 16．要把冰心强调了成功背后的艰苦努力和奋斗牺牲这一点用上去，其他的言之成理即可。 17．写出属于自己的观点。 18．①‖② ③ ④ ⑤‖⑥
19．示例：以上的人物，都为人类社会的进步做出了巨大的贡献。按通常的理解，他们都有卓越的聪明才智，都属于天才。（意思对且能连贯上下文即可） 20．C
21．示例：赞同。一个人要取得杰出的成就，关键不是其天赋，而是后天的努力（非凡的毅力、执着的精神、高度的责任感等），也就是说，要有一股子“傻劲”。如果答“不赞同”，言之成理也适当给分。（开放题。）
22．（1）例:苍生有难，义无反顾；抗灾救困，责无旁贷。十三个血性的唐山汉子，一群知恩图报的淳朴农民，这就是中国的脊梁。义士义举，义薄云天，他们以朴实无私的行动诠释了“义”的内涵。（开放题。）（2）示例:①感谢你们的无私奉献，请问，你们在救援过程中感受最深的是什么？ ②请问，在这离别的时刻，你们想对灾区人民说点什么？（开放题。符合采访要求、语言得体即可）
（3）示例①:我亲爱的朋友，阳光总在风雨后，灾难可以压垮我们的身躯，但是压不垮我们的信念。让我们心手相连，在灾难中磨练自己，在坚强中放飞理想。
示例②：朋友，放心吧！我们同出生在这个坚强的国度，一起生长在这片美丽的蓝天下，
让我们一起分担忧愁和痛苦，一起携手创造美好的明天！（开放题。措辞得体，较精练，能以平
5
病魔缠身的感伤句子篇三
《2016中考语文复习资料(2)》