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心里话的句子篇一
《说说心里话》
心里话的句子篇二
《说说我们的心里话》
说说我们的心里话
王军
导入：“每个人心灵深处，都藏着一座后花园”。今天我们就打开这座花园，说说我们的心里话。这节课的学习任务是掌握几种常用的心理描写方法，并学以致用，能细腻表达自己的所思所想。
一：心理刻画有方法
1.直接表达
1. 首先我想问一些我们同学，今天来到这个电教室上课，又来了这么多听课的老师，
此时你在想些什么？
2. 两位同学基本上表达了类似的想法，今天…..（两位同学说出了自己的心里话，我
选择一种呈现在屏幕上，）（两位同学说出了自己的心里话，我知道我们同学中一定还有这样一种想法
像同学们这种直接表达自己的所思所想的方法，专业术语叫内心独白，我们所学的课文中随处可见。也是我们同学们用得最多的，此法的优点：真实，缺点：但未免有些平淡苍白，怎样让我们的心理表达在内心独白的基础上细腻可感变幻多姿呢，就是我们这节课学习的重点。请看大屏。
2：形象表达
A.屏显： 1.今天，我很愁闷，满是忧伤。
2.忧愁它有脚啊，悄悄地就爬上心头……
1.这二个组句子都描写了同样一种心理，你喜欢那一句，为什么？（用了什么修辞，写出了什么，表达效果怎样这样的方式答题）
第一句是用内心独白的方式直接表达，第二句借用比喻拟人的修辞，将…….写得生动形象，这告诉我们一个方法，也就是说用妙用修辞可以让我们心理活动变细腻可感，可以准确描述自己内心情感也能抵达他人的内心深处。）屏显：归纳：修辞妙用好形象。
屏显：加一加，在刚才心理独白的基础上加上修辞，形象表达。
3. 间接表达
仅仅使用修辞的心理描写绝不是精彩的心理描写，我们还可以通过其他方法，进
一步让我们的心理活动细腻化。
1. 环境描写。，例文：学过的最经典的诗词是《天净沙 秋思》，还记得这首曲
最突出的特点是什么吗？
九种景物渲染一种悲凉之情，以表达作者思乡的愁苦之情。全曲没有悲凉一
词，但每个景物上都凝结着悲凉两个字，也就告诉我们一个方法。我们可以不
直接写自己的心理，可以通过景物描写来传达我们的内心。（归纳：景物烘托
传心境）
这9种景物就情感色彩明暗和表达作用来分为两个类型，发现没有？(明白正
衬 反衬)（反衬以乐写悲）
如果换成青藤绿树乌鸦，小桥流水人家，大道轻风骏马，夕阳西下，断肠人
在天涯怎样？（景物描写要能烘托人物心理，景物应是情感的载体，不能情
景分离）
2. 动作神情描写。内心情感到达一定的程度。往往会通过外部的动作神态表现
出来，（例文）
一生读，两段文字分别刻画了作者什么样的心理，又是通过什么方式表现这
一心理的？
第一段文字里没有紧张失望这些词语，第二段也没有愤怒这个词语，但作者
的心理我们能读得一清二楚，你能把这个方法归结一下吗？（归纳：动作神
态显心迹）
3.老师下水文引路，有同学说，老师你把这两种方式告诉我了，写的时候我还是
不会用。王老师好不容易到东方红中学来一趟，还教你们一种思路吧。我以我来
上这堂课的心理活动作为案例。
说实在话说，来这里上这堂课我很忐忑~，辨识一下老师用了哪些方法描写
自己的心理活动？
老师在这段文字里综合运用了这些方法。老师向你们敞开心扉说出了自己的
心里话，现在轮到你们敞开心扉说出你们的心里话。
现在利用用我们所学的思路和方法（环境描写，动作神态描写）把刚才还不够细腻的心理描写文段改成一段细腻传神的心理描写。
屏显：今天要上公开课了…….(景物描写)我颇不宁静，心中不时荡起层层涟
漪。…….(动作神态)。有些担心自己表现不够好……（内心独白）
二：心理刻画守原则
不同的人不同性格，面对同样一件事时，也会产生不同心理。无论是写自己的心理还是写他人的心理都要我们都要遵循一个原则，请看：
特定场景： 春天深处，桃花灿烂，落英缤纷……
八戒见此景，不由暗忖：花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？……
1. 一同学在创新作文文中写到，这样写合适吗？猪八戒是好吃懒做贪吃贪睡一粗人，
哪来如此细腻情感呢？2，那猪八戒会怎么想？（用同学知道不合适，但不知道不合适的原因）
这告诉我们一个道理：性格符合最重要
2.学生填写：
1.林黛玉这样想：花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……侬今葬花人笑痴，他年葬
侬知是谁？……
2.王老师这样想：花开有时，岁岁年年，人易老。
3.“我”这样想：
1.王老师这样想能不能换成我这样想？（除了符合人物的性格还得符合人物的身份） 2 .你会怎么想，让我根据你的心理活动试着猜一下你的性格。
小结：这个时候我们知道描写自己的心理时，在心理独白的基础上妙用修辞更形象，借助景物烘托、借助动作神态语言等间接表达会更为细腻传神， 心理描写是不是就只有这几种方法呢，当然不是，一节课时间有限，我们必须有所选择。我们也知道了无论是写自己的心理还是写他人的心理，都必须要符合人物的性格身份。最后我们进行综合训练。 三：妙笔生花写真我
结语
一节课很快就结束了，同学们表现特别精彩，非常感谢大家，拿什么来回赠同学们呢，以纪念这一节课的师生缘分，既然我们今天谈论的话题是和心灵有关，我把一句话送给大家：
“一花一世界，一叶一菩提”，世界万物，凡有生命，皆有所思，希望我们同学们在不被人注意的时候，学会安抚心灵，也要像这朵小黄花一样，开得坚强、开得灿烂，拥有自己的春天！
心里话的句子篇三
《说说心里话》
说说你的心里话
习作要求：
1、敞开心扉，写出自己最想说的心里话。请以《xx，我想对你说》为题,写一篇作文。
2、说心里话，一定要真实，要说出内心的想法。
3、写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
例文导读：
奶奶，我想对您说
亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。
奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。 记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，听了同学的话，我
的心里有多难受吗？ 奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。
我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。
我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。
亲爱的奶奶，您能答应吗?
修 改 要 求
六看：
一看：叙事是否具体，是否符合中心需要；
二看：段落是否分明，层次是否清楚；
三看：句子是否完整、连贯、通顺；
四看：词句是否准确、搭配的是否得当；
五看：字是否写的正确；
六看：标点用的是否恰当。
心里话的句子篇四
《写写你的心里话》
写写你的心里话
教材分析
本次习作训练，教材提供了两部分内容。一是提示语；二是插图。提示语分三段，第1段举例说明“不愉快的事”；第2段提出写心里话、自拟文题的要求；第3段提出交流、修改的要求。插图表现的是龙龙和文文就此话题进行交流的情景。
设计理念 《语文课程标准》提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。为此，本设计力求在教学中通过创设情境引导学生回忆生活，从生活中挖掘素材，就素材谈体会，再过渡到事件，拉近习作与生活的距离，减少学生心理压力，增强学生写好习作的信心。
教学目标
1.调动学生练笔的积极性，以我手写我心，让习作练笔成为学生的生活需要。
2.引导学生愿意把自己的习作给同学们看，互相修改，互相学习，并交流自己对“不愉快”事情的看法。
教学重、难点
引导学生比较完整、具体地写出一件不愉快的事。
课前准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
第1课时
教学过程
一、谈话导入
1. 看外面阳光灿烂，你的心情怎样呢？能不能用一个词来概括？ 预设：愉快、高兴。
我们的生活多么愉快。但有时也难免有一些不开心的事，比如，和好朋友产生了误会；有人不小心伤害了你；你的考试成绩不理想，父母责备了你；等等。
出示一系列描写心情的词语：伤心、痛苦、难过极了„„其中哪个词语你有切身体会？如果有的话，请找出来写在自己的本子上；如果没有，可以另外找一个词语写在自己的本子上。 (从学生已有的生活体验入手，以描写心情的词语为切入点，让学生回味自己在生活中有过的情感体验，为下面的习作，从情
感上做好铺垫，为激发学生表达欲望，做好准备。)
二、回忆生活，小组交流
1.先在小组内互相交流自己写下的那个词语。 2.播放音乐，学生在音乐声中回忆往事。
3.小组内交流：这件“不愉快”的事使“我”的心情变得这样。
三、出示要求，自拟题目
1.出示要求。
选一件能体现你心情的事写下来，要把事情的经过写清楚，语句要通顺，题目自拟。
2.小组讨论，拟定题目。
每人根据自己要写的事拟定一个题目，小组交流，可互相提出修改意见，让自己的题目准确、新颖。
四、情景引导，启迪思路
1.播放课件：
（1）小兰星期天想和同学一起到书店去买书，可妈妈说她太小了，不能离开大人，于是，小兰和妈妈开始了激烈的争吵。
（2）星星这次考试成绩不太理想，只考了78分，他很难过。这时，他的好朋友小威举着自己的试卷过来了，“看我的100分，你怎么才78分呀？”星星难过极了，他心想：„„
如果遇到这样不愉快的事，你会怎么想，怎么做呢?(思考) 学习小组内交流。
指名当众交流。
(通过情景引导，打开学生的思路，通过交流、评议、指导学生用语言描写、神态描写、心理描写等多种方法说出自己的心里话。让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人并不知道的事。选择的材料真实、新颖才能写好作文。)
五、真情交流，由述到作
你自己遇到过什么不愉快的事，是怎么想、怎么做的?在小
组内交流交流。
指名交流自己要写的心里话(老师或同学推举)，师生共同评议。
六、静心凝思，下笔成文
学生动笔写习作。
第2课时
一、互相展示，共同分享
生同桌或自主选择伙伴交换习作。互相展示，共同分享。
二、你评我论，互助修改
1.讨论：如果是我碰上了这样的事，我会怎么做，我的心情会怎样？(帮助对方端正态度。)
2.帮助同桌修改文章，注意改正错别字，句子要通顺，同时注意要写生动，把心里话讲明白。
三、全班交流，赏析佳作
1.展示典型习作，大家共同分享。
2.全班讨论：如果我碰上这样的事，我怎样看待？(帮助大家调整心态，以正确的态度对待遇到的事。)
四、自我修改，誊写习作
在通过欣赏佳作、集体评议受到启发的基础上，认真修改自己的习作。
把习作誊写在作文本上。
心里话的句子篇五
《说说我的心里话》
心里话的句子篇六
《习作--说说心里话》
心里话的句子篇七
《说说心里话》
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