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慢慢的对一切事物物失去了信心篇一
《政治寒假作业》
一、单项选择题
1.近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。”这说明
A．世界上存在无物质的运动 B．运动是物质的根本属性
C．物质的唯一特性是客观实在性 D．物质是运动的内在动力
2. “天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。”这句话包含的哲学道理是
A．规律是事物本质的必然的联系 B．只有自然界的运动是有规律的
C．规律可以为人所认识 D．一切事物的运动都是有规律的
3、宋代王安石读到一首诗中有“明月当空叫，黄犬卧花心”的诗句，心想“明月”怎么会当空叫，“黄犬”岂能卧花心呢?于是挥毫改为“明月当空照，黄犬卧花荫”。自以为改得高明，却闹出笑话。原来，作者笔下的“明月”是其家乡的小鸟，“黄犬”是在花间爬来爬去的小虫。这个故事告诉我们
（ ）
①事物的联系是普遍的、无条件的 ②想问题办事情必须坚持从实际出发
③物质决定意识，意识是物质的反映 ④任何事物的发展都是有规律的
A、①②③④ B、①② c、②③ D、①②③
4.抗灾救难是重要的，但更重要的是居安思危，未雨绸缪，防患于未然。这个思想的哲学依据是，人能够发挥意识的能动作用
①认识自然规律，精确预见自然的未来变化 ②认识人类行为和自然相互作用的可能后果 ③采取适当的行动防止不利于自己的结果产生 ④采取适当的行动改变自然规律和相关的条件
A.①② B.②③ C.①③ D.②④
5.2007年是塑料诞生一百周年。随着科学技术的发展，人类已经制造出诸如醋酸纤维、聚苯乙烯、合成橡胶等自然界原本不存在的化合物，其数量已达百万种。这一情况说明
A．人类产生之后，自然物的存在与发展依赖于人的意识
B．人们有意识地创造人工自然物会在一定程度上改变自然物的规律
C．自然界原本不存在的人造物可以脱离天然物而存在
D．人类通过实践可以改变自然物的具体形态使其打上人的烙印
6.江苏人在改革开放的大潮中形成了许多可贵的精神，如张家港精神、昆山精神、华西精神等。江苏人发扬这些精神，有力地促进了江苏经济的发展。这体现了 ①文化影响人们的思维方式 ②先进文化源于社会实践
③意识具有能动作用 ④实践是检验真理的标准
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
维生素是维持人体正常功能的基本要素。以住人们通过食物获取这些微量物质，科学的发展使人们能够通过服用某种或某几种维生素来弥补食物摄取方式的不足。一些科学家认为，大量服用某些维生素有益于身体健康，但另一些科学家警告说，服用过量的维生素可能对健康造成损害。回答7-8题
7.关于维生素的问题的争论表明
①人们获得的正确认识总是有条件和不完善的 ②人们获得正确认识仅在一定时期内是真理③人们获得的正确认识不具有终极真理的性质④人们的认识不能正确把握事物的本质和规律
A．①② B.①③ C.③④ D.②④
8.在维生素摄入问题上应有的科学态度是
A．根据身体需要确定维生素摄入量 B．根据别人经验确定维生素摄入量
C．根据个人感受确定维生素摄入量 D．根据最新研究报告确定维生素摄入量 9. 黑格尔说：“割下来的手就失去了它的独立存在„„只有作为有机体的一部分，手才可能获得它的地位。” 这说明 （ ）
A、全局和局部不可分割 B.、局部联系对整体联系会产生影响
C、局部离不开整体 D、整体总是大于局部，整体功能总是大于局部功能之和
10.三角形内角之和等于180。，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里。人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。但是，19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180。随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内 角之和大于180。。这说明真理是
①因人而异的 ②具体的 ③有条件的 ④客观的
A．①② B．①③ C．①④ D．②③
11. 下列各选项中，符合两点论与重点论相统一的哲学道理的是（ ）
①以经济建设为中心，一手抓物质文明，一手抓精神文明 ②做工作既要统筹兼顾，又要抓住重点 ③只要自由不要法律，加强法律就会妨碍自由 ④学习上既要全面发展，又要各有所长 ⑤估计形势，要看到存在的困难与问题 ⑥生活中，既讲质量，又讲数量，数量质量齐头并进
A、①③⑤ B、②④⑥ C、①②④ D、①②⑥
12.下列词语中符合认识运动反复性和无限性的是
A．一概而论 B．三人成虎 C．百感交集 D．千虑一得
13.在今天，“更快、更高、更强”的奥运理念，不仅激励人们在体能上刻苦训练以追求超越，更激励人们通过体育科技的不断创新和发展来实现这种超越。体育科技的发展，体现了人类对自身能力认识的发展，推动世界纪录不断被刷新，这表明
A．认识的不断发展推动着实践的不断发展
B．认识具有自我超越的内在力量，并成为实践发展的动力
C．认识总是在实践的基础上不断发展，永无止境
D．认识到的真理总是在认识发展中不断被否定
情感因素和文化情结，成为中国传统文化中浪漫美好意向的形象符号。2007年11月26日，由“嫦娥一号”卫星拍摄的我国第一幅月面图像向世人完美亮相，标志着我国第一次探月活动的圆满成功。回答14题。
14. “嫦娥奔月”表达的美好理想，经过人们千百年的努力，在现代生产力和科学技术高度发展的今天，通过“嫦娥一号”探月活动的成功正在成为现实。从哲学认识论的角度看，这表明
①社会实践是科学理论和科学技术发展的动力
②认识能力的提高是科学实践成功的首要因素
③认识能否达到目的依赖于实践的社会历史条件
④正确的实践目的是认识获得成功的决定因素
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
随着科学技术的发展，目前72小时的气象预报可以和25年前36小时的气象预报一样可靠。但由于受天气状况原始数据、计算手段、分析能力等条件的限制，气象预报难以避免误差。在这个意义上，气象预报仍然是一门不精确的科学。回答15－16题。
15.随着气象预报科学技术的发展，人们能够作出更精确和更长期的气象预报，其哲学依据是
①大气运动尽管复杂，但有规律并可以被认识 ②大气运动的偶然性逐渐向有规律的必然性转化 ③科学技术的发展使人们认识这些规律的能力不断提高 ④科学技术的发展已使人们完全掌握大气运动的规律
A．①② B．①③ C．②④ D．①④
16. “气象预报仍然是一门不精确的科学”，此论断给我们的启示是，自然现象的无限复杂性决定了
①人的认识永远不能达到真理 ②人的真理性认识包含谬误的成分 ③人的真理性认识具有相对性 ④人的认识有待于进一步发展
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
17. “一心一意谋发展，集中国量把自已的事情办好”，要求我们搞工作要（ ）
A、善于把握主流与支流 B、善于抓住主要矛盾
C、善于坚持两点论 D、善于具体问题具体分析
18．近年来我国食品安全事故频发。2008年10月31日温家宝总理表示，政府有信心运用多种手段加强市场监管，在1到两年的时间里，解决中国的食品安全问题，中国的产品在质量安全上一定能够大大提高。这一目标的提出：
A．既尊重了规律的客观性，又发挥了人的主观能动性
B．既承认了矛盾的普遍性，又重视了矛盾的客观性
C．既反映了联系的条件性，又体现了联系的多样性
D．既看到了现象的主观性，又看到了本质的客观性
19（09届吉林省长春市高三调研）．2008年6月29日，闹腾国人的“虎照风波”终于被画上了句号。陕西省政府最终公布调。查结果，证实华南虎照片确系周正龙造假，这表明：
A．错误的认识不是来源于实践 B．实践是认识发展的根本动力
C．认识的根本任务在与指导实践 D．认识的正确与否最终要靠实践证明
20．北京奥运会开幕式用中国发明的焰火，组成29个脚印，象征第29届奥运会走向中国，走向北京。而线路选择北京的中轴线，相当于穿越了中国古老的历史。从皇城到鸟巢，从古代到现代。这个充满寓意的想象说明：
A．想象的内容是主观的，它来源于创作者的灵感
B．想象的形式是主观的，但它的内容却来源于客观事物
C．想象会对人的内心世界产生一种激励作用
D．意识对物质有反作用，并在一定条件下能动地创造出某种物质
21． 2009年1月26日(大年初一)，部分地区出现奇妙天象——日环食，中国南方地区可看到日偏食。下次想在春节观看日食，就要再等38年。之所以会发生日环食，是因为今年1月26日15时55分（朔），太阳、月球和地球排成一条直线而发生日食；又因为当天月球距离地球较远，而太阳距离地球较近，月球的视圆面较小而不能全部遮掩太阳，因而发生日环食。这个事例表明：
①客观性是物质的根本属性 ②意识能够正确地反映客观事物
③静止是暂时的，绝对的 ④规律是客观的，人们能够认识规律
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
22．心理学家曾做过这样一个实验：将一只跳蚤放进杯里，开始跳蚤—下就能从杯里跳出来。然后，心理学家在杯口上盖上透明盖，跳蚤仍然会往上跳，但碰了几次盖后，慢慢就不跳那么高了。这时，心理学家再将盖拿走，却发观那只跳蚤已经永远不能跳出杯子，因为它的目标高度已经不及杯子的高度了。上述实验给我们的哲学启示是：
A．客观环境对人的意识具有决定作用
B．人的意识和精神状态对人们认识和改造世界有重大作用
C．只有坚持一切从实际出发，办事情才能成功
D．在一定条件下，人的意识对世界也具有决定作用
23．在“神舟七号”航天员出舱过程中，曾出现误报“轨道舱有着火点”的情况，造成电视机前的观众十分紧张。但当时指挥大厅的工作人员却从容淡定。因为他们清楚，在没有空气，没有氧气的真空环境中，是不能着火的，那一定是一个误报。这说明：
①人们的认识受知识水平等主观条件的限制 ②规律的存在和发生作用是需要条件的
③规律的客观性要求我们发挥主观能动性 ④规律的存在和发生作用是在人的掌控之中的
A.①② B.②④ C.①③ D.③④
24． 2009年3月，第二批学习实践科学发展观活动全面启动。科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果，是发展中国特色社会主义必须坚持的重大战略思想。这表明科学发展观是：
①真理，能成为检验其他认识正确与否的标准 ②正确的意识，指导实践能促进事物的发展 ③科学，能解决实践中的任何具体问题 ④真理，是马克思主义与中国实际相结合的产物
A．①③ B．③④ C．②④ D．②③
25、（09届海南省海南中学）下列各项中属于规律的是：
①太阳每天东升西落 ②生产关系一定要适合生产力的性质 ③水往低处流 ④摩擦生热 ⑤ 经济决定政治，政治对经济起反作用 ⑥生物的遗传和变异 ⑦市场经济通过价格、供求、竞争机制实现资源合理配置 ⑧交通规则
A．①②③④ B．①③④⑧ C．②⑤⑥⑦ D．③④⑥⑧
26、人们根据自身的特点和社会实际情况，设计和制造的机器人以它的灵敏性和更好的环境适应性深受人们的青睐，它可以帮助人们做家务，它可以独立操作生产程序，它还可以深入险地排除工程故障，甚至做一些人不能做的事情。这些事实说明：
①机器人在一定条件下可以替代人进行某些意识活动 ②联系是客观的，不以人的意志为转移 ③人能够能动地认识世界和改造世界 ④人们可以根据事物固有的联系，建立新的联系
A．①②③ B．①②④ C．③④ D．①②③④
27.北京奥运会的成功与气象部门的精确预报是分不开的。气象部门准确掌握了“老天爷”的脾气，提供的气象预报精细化程度甚至可以为某一个奥运场馆提供适时准确的气象预报。这主要体现了：
A.意识能够正确反映事物的本质与规律 B.意识对人们改造客观世界具有促进作用
C.主观能动性制约着客观规律性 D.实践活动具有客观物质性的特征
28.北京2008年奥运会火炬接力标志设计灵感来源于“火凤凰”的概念，主体是两个人共擎奥运圣火奔跑的形象。这一标志的问世表明
A．物质源于意识 B．意识反作用于物质
C．物质是意识的产物
D．观念的东西不外是移入人脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已
29.在今天，“更快、更高、更强”的奥运理念，不仅激励人们在体能上刻苦训练以追求超越，更激励人们通过体育科技的不断创新和发展来实现这种超越。体育科技的发展，体现了人类对自身能力认识的发展，推动世界纪录不断被刷新，这表明：
A．认识的不断发展推动着实践的不断发展
B．认识具有自我超越的内在力量，并成为实践发展的动力
C．认识总是在实践的基础上不断发展，永无止境
D．认识到的真理总是在认识发展中不断被否定
30．许多老师反映：有不少学生把网络语言照搬到作文和日记中，如“PK（对决）”“PF（佩服）”“7456（气死我了）”等等。针对这一现象，专家认为：一个民族的书面语言必须规范，一些网络语言只是民间语言，只有经过社会生活和经典作家的选择与运用，最终得到社会的承认，才能作为书面语言使用。这说明 ①认识并非都是客体的反映 ②认识应该在实践中得到检验、丰富和发展 ③认识活动同样是社会性的活动 ④经典作家的工作决定着书面语言的发展
A．①③④ B．①②④ C．②③ D．②④
31、2008年是我国的多灾之年：年初的南方冰冻雪灾、5•12四川大地震、9月14日在茂名电白登陆的第14号强台风“黑格比”……自然灾害造成我国极大的生命财产损失，对经济社会发展也带来巨大影响。
辨题：巨大的自然灾害是自然界运动规律的必然，与人类无关，人类也无能为力。
32、材料 2007年8月13日上午，在青岛市机关会议中心三楼大礼堂里,近千名部队官兵和地方群众,聆听了“铁军先进事迹巡回报告团成员的精彩演讲。一段段动人的故事，打动着、鼓着听众。报告会结束后，青岛市委副书记张若飞说，“铁军精神”不仅对部队建设有强大的推动作用，也是地方推进经济社会全面发展的强大动力。青岛市委将号召全市人民深入学习实践“铁军精神”，为建设和谐青岛、富强青岛而奋斗。
慢慢的对一切事物物失去了信心篇二
《七(下)期中考试思想品德试卷分析(2015)》
慢慢的对一切事物物失去了信心篇三
《组织行为学作业》
《组织行为学》课程
论文题目：
学 期：
系 部：
姓 名：
专 业：
班 级：
学 号： 如何才能将管理专业的大学生培养成为合格的管理者
摘 要
成功的组织意识到只有自己组织中的合格管理者越多，组织的竞争优势才越
明显。而竞争对手要想根据“固有模板”复制出具有较高知识水平的管理者，是
极为困难的。所以就需要把管理专业的大学生根据其自身特点有针对性的培养成
为一名合格的管理者，增加管理专业大学生毕业后的竞争优势。因此本文就如何
才能将管理专业的大学生培养成为合格的管理者的问题进行探讨。通过将管理专
业的大学生和合格的管理者的对比分析，得出两者之间的差距，反思管理专业的
大学生应该怎样做才能将自己培养成为合格的管理者。
本文运用引用、举例、对比等方法进行对如何能将管理专业的大学生培养成
为合格的管理者的分析，使文章更具有说服力。
通过分析可知，学习态度会影响每个人的行为，所以要想把管理专业的大学
生培养成为合格的管理者，就要先培养正确的学习态度，培养良好的意志品质、
自制力、责任心；学会正确的看待成功与失败；而价值观会影响管理专业的大学
生所做出的决策和解决问题的能力与方法，所以对正确的价值观培养是必不可少
的，同时培养各种能力学会自我管理；正确客观的评价他人；对自己所做事情的
成功和失败要正确的归因。
关键词 管理专业 合格的管理者 培养 大学生
目 录
摘 要
1管理专业的大学生与合格的管理者 ......................1
1.10管理专业的大学生的现状............................1
1.11缺乏意志和正确的价值观............................1
1.12 没有正确的学习态度...............................1
1.13 不会正确的认识和评价自己 ........................1
1.2合格的管理者具备的素质 .........................2
1.21 具备知识素质 .................................2
1.22 具备意志素质 ..................................2
1.23 具备能力素质.....................................2
1.3对比分析差距.......................................2
2培养管理专业的大学生.................................3
2.1培养正确的学习态度.................................3
2.2培养良好的意志品质、自制能力、责任心................3
2.3正确的看待成功与失败 ............................4
2.4培养正确的价值观 ..................................4
2.5培养各种能力素质 ..................................4
2.6学会自我管理 .....................................5
2.7正确客观地评价他人 ...............................5
总结与创新 ...........................................6
参考文献 .............................................7
1管理专业的大学生与合格的管理者
1.1管理专业的大学生的现状
1.11缺乏意志和正确的价值观
大部分管理专业的大学生刚进入大学的时候都有着自己的理想，并为实现理
想而制定了一系列具体的计划，认为只要努力学习就会实现梦想。但是事实并不
是这样，在计划的实施过程中，大部分管理专业的大学生违背了自己的理想，半
途而废。为什么会这样呢？有的是因为在遇到困难时只是怨天尤人、畏缩不前，
不能持之以恒，而不是寻求解决的办法，而且没有意志阻止与预定目标相违背的
行为，如有时候他们抵制不住游戏的诱惑。最后由于缺乏意志而放弃了自己的理
想。有的是因为在大学期间的某些经历使管理专业的大学生的价值观发生了改
变，使得他们当初的目标发生了改变。也许他们以前认为最有意义最重要的是实
现理想，但是随着时间的推移以及校园的环境和周围同学的价值观的影响，渐渐
地认为实现理想不再是有意义有价值的。价值观影响管理专业的大学生目前和将
来的行为，也同时影响管理专业的大学生对行为方式、手段和目的的选择。例如，
一向不愿意吃药的人，在得了重病的时候，也会毫不犹豫地把药吃下去。还有可
能是实现理想需要付出比当时预期的更大的代价，使管理专业的大学生望而却
步，放弃了原有的梦想，或者是是他们缺乏保证实现良好愿望的能力与技巧等原
因。
1.12 没有正确的学习态度
现在大学生在校期间没有正确的学习态度，大部分不想学习知识，在课堂上
不是玩手机就是睡觉。但是知识随着时间的推移在不断的发生着更新和变化，这
就需要大学生不断地学习和掌握新知识，才能在激烈的社会竞争中有立足之地。
为什么会不愿意学习呢？是因为他们没有正确的学习态度，缺乏自控能力和自主
学习能力，许多大学生进入了校园，离开了父母的唠叨，就觉得自由了，自己想
干什么就干什么。整天不是沉迷于网络游戏就是看电影或逛街等等，慢慢的就觉
得学习没有乐趣，失去了学习的动力，认为学习不重要，在学校学到的知识在实
际生活中用不到。
1.13 不会正确的认识和评价自己
现在的管理专业的大学生都很自负。认为自己上了大学就感觉了不起，自己
的知识水平比别人高，看不起别人，不把他人放在眼里。尤其是刚毕业的大学生
进入工作岗位后，认为自己是大学生，自己的知识水平高，不听其他老员工的意
见，只是按自己的想法一意孤行，最后搞得工作一塌糊涂。也许管理专业的大学
生的知识水平比一些老员工高，但是他们殊不知自己的实践经验是远远不如老干
部，他们只是学了一些理论知识罢了，还不会将理论知识运用到实践中去。有时
候管理专业的大学生自己做错了事情，但从不承认是自己的责任，把原因归咎于
他人，总是找借口推脱责任。这是因为他们缺乏自我反省的意识，没有责任心。
1.2合格的管理者具备的素质
1.21 具备知识素质
一个合格的管理者要想做好工作，必须加强自身学习，积极参与继续教育和
培训，在实践中提升自己的素质。还需掌握科学技术知识，科学技术日新月异，
一个合格的管理者掌握了最新的技术，就在竞争中稳操胜券。知识素质是指管理
者做好本职工作所必须具备的基础知识与专业知识。一般地说，合格的管理者掌
握的知识越多，对客观规律的认识越深刻，就可以有更快的预见能力、表达能力
和创造能力。可以说，在客观条件相同的情况下，知识越丰富，产生创造性设想
的可能性就越大。
1.22 具备意志素质
一个合格的管理者应该有崇高的理想、坚定的信念、明确的目标、积极向上
的价值观，应该有强烈的事业心和责任感。合格的管理者在享有相应的权利的同
时，做出相应的劳务，承担相应的责任和义务。合格的管理者在遇到各种困难时
要有坚强的意志，百折不挠的朝着自己的目标前进。合格的管理者对自己行为目
的的重要性和正确性有充分的认识，并根据客观规律规划自己的行为，以实现预
期的目的。合格的管理者要善于迫使自己去执行已做出的决定，战胜有碍执行决
定的各种因素，同时也要善于抑制自己消极情绪的冲动，自觉的控制和调节自己
的行为。
1.23 具备能力素质
合格的管理者要有较强的能力素质，能力素质是管理者素质的核心，是管理
者成功的进行领导活动所必须的基础。能力素质包括组织协调能力、自我发展能
力、创新能力。合格的管理者学会将有限的人力资源组织起来协调工作的能力，
处理工作中的矛盾和冲突的能力，执行的能力，知人和用人的能力，改善人际关
系的能力。同时还要不断地学习新知识、掌握新技能的自我完善的能力。包括自
学能力、自我反省能力、吸收新事物的能力。还要开拓新知识、新技术、新产品、
新方法的创造能力。
1.3对比分析差距
通过对比分析，大部分管理专业的大学生与合格的管理者有很大的差距。他
们缺乏合格的管理者所具备的许多知识素质、能力素质、意志素质。他们掌握的
慢慢的对一切事物物失去了信心篇四
《高中物理学习中遇到的问题及解决方法》
高中物理学习中遇到的问题及解决方法
摘要：现在很多学生到高中学一阶段物理后就反应太难学了，上课觉着什么都懂了，可等到做题目时又无从下手。以至于对于一些意志薄弱、学习方法不对的同学就很难再坚持下来。过早的对物理没了兴趣，伤害了到高中的学习信心。我认为如何提高学生才初中到高中对物理的适应是我们物理教师的首要任务。本人就几年的一些教学经验总结了一下的，从以下五个方面对物理学习中遇到的问题及解决的方法做如下阐述。
1初、高中物理课本的内容差别
现在的高中物理教材，与初中相比，大致有以下区别：1.1从直观到抽象：如现实存在的物体———理想化模型质点。1.2从简单到复杂：二力平衡———多力平衡；静止———运动、带电体的运动，导线在磁场中的运动。1.3从无方向到有方向：如路程是算术运算———位移是画图（平行四边形法则）。1.4从定性到定量：如电阻的决定式的应用初中物理课本的内容形象生动、简单直接。所表达的思想与实际生活紧密联系，很多理论在日常中可以拿例子进行对比，与我们的切身感受是一致的。对于题目的计算也很少，一般只需定性的分析，在实验这一块也是团体活动很有趣，很生动，而且得出的结论与理论总结是相符的，不会出现大的误差。
2学生学习方法上的不适应
初中物理，由于涉及的问题简单，现象直观、生动、具体、形象，容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易记住。题，型简单，转弯少，数字小，易计算。因此，初中生的学习方法比较机械、简单。习惯于背，不习惯于推理、归纳、论证；习惯于简单的计算，不习惯于复杂计算（如万有引力、人造卫星等题目）；习惯于模仿，不习惯于创新；适应课堂大家一起回答问题，不习惯于独立思考；到多数同学不用怎么思考，把题目给出的数据直接带入公式就能得出正确的结果，也不用分析为何是这样的答案。
3学生在解题运算方面能力欠佳
如在高中力学方面所用的数学知识，远比初中物理所用的四则运算复杂得多。力的分解与合成中的三角知识；运动学中的二次方程以及根的合理性的判别；万有引力、人造卫星中的幂的运算、简单的极值运算等。然而，许多学生就连直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的边角关系都似是而非，这里既有学生本身的数学知识差有关，但更重要的是他们有目的、有意识地将数学知识应用到物理中来的数理结合能力差，这一特点普通中学普通班的学生更为突出。
4学生已有的印象和实际理论的违背
学生经历十几年的成长与生活，接触、感受到许多物理学的现象，特别是力学现象。而在初中阶段，所看到的比如运动着的车怎么是匀加速运动，怎么在路上就看不出来，这个速度如何感受到是均匀变化的，这些到高中时发现在生活中找不到了，是不是研究的问题本身就不对，还是自己到高中就变笨了。而初中的二力平衡、浮力问题，小灯泡的发光等，与他们的生活感受及生活经验绝大部分是吻合的、一致的。因此，他们有许多时候凭直观感受或主观想象，都能猜中正确的结论，在高中都不适用了，这是缺乏对生活的提炼和抽象，只不过现在的现象与你生活经验或者潜意识中存在的一些比较根深蒂固的观点与实际的物理规律相矛盾：质点实际就是不存在的，那又怎么从生活中找到那，那这时就不能固守着那些想法要
学会接受新的东西。再比如竖直上抛运动中，你怎样理解他的速度是先减小再增加的，不能总按初中的思想认为物体要么静止要么匀速。有了变通事物接受起来就顺理成章了。
5学生个体对生活接触和观察的差别
生活的丰富，对现象有很大观察欲的同学对学习物理无形中有很大的帮助，反之一些从农村上来或不太喜欢运动的同学实际对物理的理解要慢些。另外即使日常活动多参加但若不能够将想象与理论很好结合也会阻碍物理学习。这样遇到理论性较强的地方，就会感到枯燥乏味，逐渐产生厌烦心理和应付心理，加之到了高中，因生理、心理因素变化，易引起精力分散，产生一些莫名的焦虑和烦恼。日常活动少，好静厌动。这些对他们也会造成一种消极的影响，慢慢地对物理不感兴趣，逐渐失去信心。若长时间见不到成绩会心灰意冷久而久之就失去了兴趣。5.1注重初中与高中知识的融合和衔接，融合是把刚接受的物理定义和物理规律连接到原有的思维方法模式之中，思维逻辑得到丰富和扩展，但总的方法不发生根本的变化。顺应是思维结构的更新或重建，新学习的物理定义和规律已不能为原有思维结构的模式所接受，需要改变原有模式或另建新模式。5.2强化形象教学、提高物理学习兴趣高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立理想化的模型，是平时难于理解的东西直观化。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到“成功的喜悦”。世界上有天才但那不是所有的只要能让大家用眼睛认真去观察去想想真是为什么，用手多写写多做做。对于增加学生的物理学习兴趣，增强克服困难的信心。通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，提高了学生的物理学习兴趣，使学生更好更快的适应高中物理的教学特点。5.3改变上课方式按学生情况适当调整，提高学生逻辑思维能力。亚里斯多德说过“：思维开始于疑问与惊奇，问题启动于思维”。改进课堂教学，每一节课都设法创造思维情境，组织学生的思维活动，培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。5.4提高对学生分析问题解决问题的能力。思考模式为我们提供了解决问题的逻辑程序和一般性的逻辑方式，但是要有效解决一个具体的物理问题，还必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如：在讲加速度时我们是举两个例子：在给定相同的时间内看速度的变化从而看出速度变化的快慢，但对于高一学生本身对速度变化还不太清楚，你再给他举这个，就更难理解了，我是那你到银行存钱，虽然每月存的变少了但总的是增加，还可由此引申这样通俗易懂。5.5平稳过渡、降低要求给学生一个缓冲适应、缓冲阶段，这样能提高同学们的自信心。开始时，适当放慢进度，降低难度。新课的引入，尽量从初中的角度切入，注意新旧对比，前后联系，因此我们一定要适当了解初中教材，清楚那些教过那些没要求过。另外，对教学中涉及到的数学知识，要作必要的复习与讲解。在进行例题分析时，不仅要分析清楚物理过程，也要对数学运算作较为详细的分析与演析，比如在讲矢量时要先讲解向量方面的问题这样有助于画图。再者在力的平衡这里会用到三角函数而初中在这里有要求的不多所以这里一定要认真的给学生画图复习,这样有利于培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
高中物理课堂教学问题情境创设的思考
创设问题情境，就是教师要精心设计一定的环境，使学生面临某个迫切需要解决的问题，引起学生对概念的冲突，感到原有知识不够用，造成认知的不协调，从而激起学生疑惑、惊奇、诧异的情感，进而产生一种积极探究的愿望，对教师讲授的内容集中注意，引起积极思维。笔者一直从事高中物理教学，在此结合自己的教学实践谈谈对高中物理课堂教学问题情境创设的思考。
一、设置悬念，创设问题情境悬念是触发兴趣的情境之一。一般来说，新课开始，学生受好奇心驱使，学习劲头较足。教师必须不失时机地抓住学生的好奇心，在引入课题时巧设悬念，把学生的好奇心转化为学习兴趣，既指明思维方向，又激
发学生的求知欲，激发学生开动脑筋，从而培养学生的问题意识。如在讲“匀速圆周运动”时，教师提出了这样的问题:在公路上骑车的时候，人们发现公路的拐弯处的路面总是外侧路面高而内侧路面低，为什么拐弯处路面会有这样的特点？你敢坐游乐场的翻滚过山车吗？为什么人在翻滚过山车的最高点时不会掉下来?讲“动量定理”时，教师可以先用这样的故事引入:1962年一架“子爵号”客机在美国的伊得奥特市上空与一只天鹅相撞，客机坠毁，17人丧生。这些疑问并不急于需要学生回答，主要是用来吸引学生的注意力，从而使他们产生强烈的求知欲望，活跃课堂气氛，培养问题意识。
二、联系实际，创设问题情境物理学是一门以实验为基础的学科，做好课堂的演示实验是必不可少的，但是如果只是老师做、学生看的话，学生往往兴趣不浓，缺乏积极性，不深刻。我们应该充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，尽量让学生参与到实验中来，动手做，动脑想，体验过程，提高兴趣，培养学生的问题意识。如讲“日光灯原理”时，必须要让学生掌握电路中镇流器的作用，如果只是告诉学生在日光灯启动时，镇流器能产生一个瞬时高压的作用，那么学生也只是进行机械的记忆，并不能产生多少兴趣，学生也不会去主动思考。这时，教师可以做这样一个实验:将一个电键、一个镇流器、一节电池用若干根导线串联成一个闭合回路，同时让全班同学手拉手串联在一起，其中第一个同学和最后一个同学分别握住镇流器接线头的两端，当教师断开电键的瞬间，镇流器产生了瞬时高压，形成的电流通过人体，全班同学同时觉得身体麻了一下，也就是体验了一次“触电”，有的同学甚至会发出尖叫。这个实验让学生非常激动，整堂课气氛达到了高潮。学生就会情不自禁地思考，一个小小的镇流器，为什么会产生如此大的作用？镇流器是由于什么元件做的呢？学生的头脑中就产生了疑问，进而培养了学生的问题意识。
三、讨论交流，创设问题情境课堂上的师生交流，不是简单的知识交流，还包括情感交流，交流可以传递热爱、尊重、信任及理解等情感。如果只有教师讲、学生听的“灌输”式教学，不利于创设良好的情境，更会妨碍学生学习兴趣的养成，妨碍学生积极的思考。这就需要教师根据学生的实际水平和教学内容，围绕教学目标适当运用讨论交流的方法来创设问题情境，激发学生的问题意识。如在“电动势”的教学中，先进行干电池、蓄电池、小手摇发电机等电源均使小泡发亮但亮度不同的系列实验，经比较得出:不同电源都把其他形式的能转化成电能，但转化电能的本领不同（创设“为什么要建立电动势概念”这一问题情境）。接着引导学生观察:将伏打电池接入电路后，接在电池两极间的伏特表示数如何变化（创设“减少的电压到哪去了”这一问题情境，引入内电压）。再启发学生设法测量内电压，并观察电路中的电阻发生各种改变时，内电压和外电压的变化情况（创设“闭合电路中的内、外电压有何规律”这一问题情境）。这样，学生的探究和思维的发展得以顺理成章地展开，也就能较好地达到学好本课内容的主要目标。
总之，在高中物理教学中，教师必须在深入理解新课程标准的基础上，灵活把握创设问题情境的方向，只有这样物理教学才能更好地促进学生的和谐发展，实现新课程的目标
探索高中物理教学中激发学生学习兴趣的感受
从教以来，每年都担任普通班的教学，普通班学生一般基础略差，对学习带有逆反心理，同时又加上高中物理难学，在这样的情况下，使我在教学中更加注重钻研与培养学生的学习兴趣，提高课堂效率。以下是我的一些教学感悟。
一、巧设课堂引入语俗话说“有始有终，好的开始才会有好的终止”。引入语设计得好，才能激发学生的兴趣，使一堂课有个好的开端。如讲《力》这课时，我设计了这样的导语“：哈利•波特有盖世之魔法，请问他能抓着自己的头发离开地面吗？”讲《摩擦力》这节课时，我设计了“乒乓球比赛的视频剪辑，让学生观察发出旋转的球，问乒乓球一分钟转多少圈？”这些问题的引入使全班同学的情绪瞬时就被调动起来，学习兴趣明显变更浓了。好的引入语像磁铁，能把学生分散的注意力一下子聚拢过来。好的引入语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
二、组织教学尤其是面对高一的新生，刚刚步入一个陌生的环境，有些不适应。这样就会导致学生在课堂上注意力不集中，显然要上好课，就得先组织教学打破学生的这种心理。一般课前利用三分钟的时间，我喜欢用不同方法组织教学，比如讲小故事，尤其是物理科学家勤奋好学的事迹，这样既能吸引学生，又能启迪教育学生；抓着有利时机播报学生感兴趣的新闻“：嫦娥七号”奔月升空时，我就给学生介绍卫星升空的过程，尤其是有关中国航空人取得的举世佳绩，这样既能抓住了学生的心，又能进行爱国主义教育和学习目标的教育；有时，我请学生想象时光倒流，意念上走回当年自己最高兴的时刻感受那时内心深处的愉快感、自豪感，使之扩大，使之迁移到今天的学习生活中来。经过课前组织教学，学生以轻松愉快的心境，迎来了即将开始的物理课。在教学中，为了更进一步的吸引学生，我一般加强物理学史的引入，例如在牛顿第一定律的教学中，学生们都有这样一个思维认识“惯性与速度的大小有关系”，要是直接去解释该问题困难就很大。于其难解释就不如避其道而行，先把这个问题抛给学生让学生思考讨论，然后介绍亚里士多德根据生活经验和观察出的结论“力是使物体运动的原因”两千年后，伽利略才根据理想斜面实验推翻了这一观点。伽利略的科学方法是：让小球从一个斜面静止滚下来，它将滑上另一侧与它相连的斜面，如果没有摩擦，小球能达到的高度与初始释放高度一样。如果减小第二个斜面的倾角使它成为水平，小球就再也达不到原来的高度，而沿水平面以恒定速度运动下去。笛卡儿进一步完善提出了“惯性原理”，最后牛顿在此基础上根据自己的研究提出了牛顿第一定律，深刻揭示了惯性的概念和力与运动的关系。这样在回顾历史的过程中使学生头脑中的观念不知不觉地发生了变化，把原有思维中的直觉错误加以了纠正，建立了正确的惯性观念，也将一种重要的科学方法“：物理实验———科学推理（理想化）———结论”介绍给学生，同时也提高了学生的课堂效率，真可谓是一举三得。
三、注重肢体语言的运用教师的表情、姿态、手势都将直接影响着学生的学习兴趣，在教学中充分利用好肢体语言也可以提高教学效率，达到口述语言所未能达到的效果。如在光学中，我们可以利用手势做一些影子的实例；在遇到课堂气氛沉闷时，就可以通过面部表情来使课堂起死回生。为帮助教学，我经常关注一些电视娱乐频道如《一周立波秀》、《本山欢乐大本营》等节目，周立波及本山众弟子都是备受学生们青睐的明星，我们可以从中去学习他们的肢体语言应用于教学中，学生的兴致很高涨。我总想，那些喜欢研究表情、姿态、手势的教师，是在为学生营造一座欢快的乐园，让学生愉悦地去求知。
五、说话语音变化说话也是一门艺术、一门学问。谁都能说话，但说得好却不容易。说好了，别人高兴，自己愉快，说得不好，别人心烦，自己也别扭。要说好话，就得研究音量、音调、语速，并进入适当的角色，这样便能激发学生的兴趣。这就建议有效的语言，对课堂的教学也是尤其重要。因为人都喜欢听抑扬顿挫的讲话，喜欢听疏密相间的发音。如在课堂上，讲到精要时，我便用顿挫的声音问“：老师是小声讲，还是大声讲呢？”学生纷纷要求小声讲。于是我便用极小的音量讲，学生纷纷伸颈，侧目，全神贯注地听，我便用较小的力气，获得了较好的教学效果。
六、培养学生的动手实践能力我常想，上课时，只解放学生的耳朵却堵住他们的嘴，捆住他们的手，由教师唱独角戏，实在是费力不讨好。尽可能让学生说，让学生动，这样做学生的学习兴趣会更浓。心理学表明，一节40分钟的课堂学生们不可能全神贯注，一般在25分钟后我经常把教学内容设计成问题抛给学生，要求学生自己动手、动脑，发挥集体的力量相互讨论、相互答疑。有时候学生们之间争得是“头破血流”，这样即使课堂波澜起伏，又可以使学生的思维有张有弛，激发学生的课堂兴趣，提高了学习效率。在玩中求得知识，何乐而不为呢？课堂虽小，钻研进去，便会发现，这里面有着广阔的天地，有无穷无尽的学问。我只是刚入激发学生兴趣的科研之门，前面还有更广阔、更迷人、更深奥的天地在吸引着我。
慢慢的对一切事物物失去了信心篇五
《《组织行为学》在线考试(开卷)试题》
《组织行为学》在线考试（开卷）试题
注意事项：
1、正考学员及重修学员均通过在线考试模块完成该课程考核；
2、抄袭、雷同作业一律按零分处理。
一、名词解释（共24分，每题8分）
1、群体决策
环境信息、个人偏好、方案评价方法是一个决策好坏的关键。而这些又与个人的经验和对问题的理解有关，特别是对于复杂的决策问题，不仅涉及到多目标、不确定性、时间动态性、竞争性，而且个人的能力已远远达不到要求，为此需要发挥集体的智慧，由多人参与决策分析，这些参与决策的人，我们称之为决策群体，群体成员制订决策的整个过程就称为群体决策。
2、能力：能力是影响组织成员的行为绩效的关键因素，能力是直接影响活动的效率，使活动顺利完成的个性心理特征，它与个体的活动和知识紧密相关，
3、组织承诺： 美国社会学家贝克尔首先提出了“组织承诺”的概念，从20世纪七八十年代开始，组织承诺得到了组织行为学家的深入研究，一些学者总结了组织承诺的定义，认为它们具有以下共同的特征：是一种稳定的心理束缚力；对个体的行为起指导作用。综合国外诸多著名学者的研究成果，给出组织承诺的定义：组织承诺就是指“一种束缚力（Bonding Force）,它把个体约束到与保持成员身份相关的行动上”。
二、简答题（共50分，每题10分）
1、异质群体从事哪些工作效率更高？
由于这一群体成员的思维方法不同，看问题的角度各异，在群体决策时，能够真正做到集思广益，比同质群体有更多的可供选择的办法。决策后也能听到不同意见，这种信息反馈有助于把方案考虑得更加全面、周密、异质群体在决策时所发挥的积极作用。适合给人出策略、想法案等类型的工作
2、论价值观对人行为的影响是什么？
值观是一个人对周围世界的一种判断标准，当然也是对自己所做所为的判断。持一种正确的价值观，就可以正确的判断周围存在或正在发生的一切事物和行为，他自身的所做所为就可以有利于社会、有利于周围的一切环境；如果持一种错误的价值观，那么就不能正确地判断事物，从而产生错误的观念，无法正确的判断自己的对错，造成个人错误的发展，而不能自己察觉。那么什么是正确的价值观呢？这也是比较难以准确的下定义，因为它会随着社会的发展而发生变化，所以任何年长者不能拿自己固有的经验进行教导年轻者，一定要与用与时俱进的思想思考问题和年轻人进行沟通。总之，一个人行事，如果有利于社会的发展，有利于人类的进步，有利于世界上一切存在的生物，那么他持有的价值观就没有太大的问题
3、如何有效的规避从众行为？
从众行为是指个体在群体的压力下改变个人意见而与多数人取得一致认识的行为倾向，是社会生活中普遍存在的一种社会心理和行为现象。从众行为的产生原因：寻求行为参照，避免对偏离的恐惧，群体凝聚力
。在社会生活中，人们通常有一种共同的心理倾向，即希望自己归属于某一较大的群体，被大多数人所接受，以便得到群体的保护、帮助和支持。此外，对个人行为缺乏信心，认为多数人的意见值得信赖，也是从众行为产生的另一重要原因。因此，有效规避可以从以下方面考虑： 1，群体的一致性是构成个体从众行为压力的最重要因素之一, 2，控制群体的规模，结构，气氛也是规避因素之一；
3，一项判断涉及的事物客观标准越明确，自我判断的肯定程度越高从众率也越低；
4，个体在群体中的地位。个体在群体中地位越高，越有权威性，就越不容易屈服于群体的压力；
5，自我卷入水平的高低也可以起到规避从众；
6，个体因素中：（1）知识经验。个体对刺激对象越了解，掌握的信息越多，就越不容易从众，反之则越容易从众。（2）个性特征。个人的智力、自信心、自尊心、社会赞誉需要等个性心理特征，与从众行为密切相关。智力高的人，掌握的信息比较多，思维灵活，自信心较强，不容易发生从众行为，而智力低的
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人则容易从众。有较高社会赞誉需要的人，特别重视别人的评价，希望得到他人的赞誉，较易从众。性格软弱，暗示性强的人也容易表现出从众倾向。（3）性别差异。男女对不同问题的从众特点。
4、通过波特和劳勒的激励模式可以得出什么结论？
第一、努力来自于报酬、奖励的价值，以及个人认为需要付出的努力和受到奖励的概率。而觉察出来的努力和奖励的概率也收到过去经验和实际绩效的影响。如果人们确切知道，他有把握完成任务或者过去曾经完成的话，他将做出努力并对奖励的概率更加清楚。
第二、工作的实际绩效取决于能力的大小、努力程度以及对所需完成任务理解的深度。
第三、奖励要以绩效为前提，不是先有奖励后有绩效，而是必须先完成组织任务才能导致精神的、物质的奖励。当职工看到他们的奖励与成绩很少有关系时，这样的奖励将不能成为提高绩效的刺激物。
第四、激励措施是否会产生满意，取决于受激励着认为获得的报偿是否公平。 第五、满意将导致进一步的努力。 波特和劳勒的激励模式是激励系统一个比较恰当的描述，它告诉我们，激励并不是简单的因果关系，不要以为设置了激励目标就一定能获得所需的行动和努力，并使员工满意。要形成“奖励目标→努力→绩效→奖励→满意”以及从满意反馈回努力这样的良性循环，取决于奖励内容、奖励制度、组织分工、目标导向行动的设置、管理水平、公平的考核和领导作风等综合性因素
5、企业领导者如何才能树立威信？
一、领导者应该正确认识自己身上的任务和责任
一般地说，领导者的任务有两项：一是完成组织目标。即完成上级和组织上交给的任务；二是尽可能满足组织成员的需要，这种需要既有物质的，也有精神的。
领导者的两项任务决定了领导者的双重立场：一方面，他要代表上级和组织，代表组织的长远利益和整体利益；另一方面，他应当代表组织成员的利益。一个高明的、有威信的领导者的重要标志，首先是善于将这两者巧妙地协调起来，只有
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存在矛盾而又无法协调时，才按局部服从整体、个人服从集体的原则处理，并对群众进行教育。
一个领导者为了完成组织目标，必须对他的下级有影响和支配能力。但是为了代表员工的利益，满足员工的需要，又必须允许下级对上级也有一定影响力，是下级能够影响和改变上级的政策、措施和规定。某些领导者只允许自己对下级有影响力，而不允许下级对他有影响力，势必是下级难以完成领导者的两项任务，处于两难的境地。
二、领导者应该树立正确的权威观
1.破除对职位权力的迷信 不要以为自己有了职位，有了权力，就一定会有微信。靠行政权力导致的服从往往是表面的，甚至是虚假的，一旦失去权力，往往是“树倒猕猴散”，甚至于“墙倒众人推”。领导者若要避免这样不光彩的下场，唯一的出路是在个人权力上下功夫，是自己的专长更突出些，使个人的品德更高尚些，从而吸引下级真心地信任和跟随自己。
2、正确的认识权力的来源 领导者手中的权力是谁给的？“当然是上级给的，所以我要向上级负责”。这种回答很常见，但存在片面性。中国唐代名臣魏征说过：“君如舟，民如水，水能载舟，亦能覆舟”。这就
慢慢的对一切事物物失去了信心篇六
《自信课件》
慢慢的对一切事物物失去了信心篇七
《2015年石油大学华东远程《组织行为学》在线考试答案》
《组织行为学》在线考试（开卷）试题
注意事项：
1、正考学员及重修学员均通过在线考试模块完成该课程考核；
2、抄袭、雷同作业一律按零分处理。
一、名词解释（共24分，每题8分）
1、群体决策
环境信息、个人偏好、方案评价方法是一个决策好坏的关键。而这些又与个人的经验和对问题的理解有关，特别是对于复杂的决策问题，不仅涉及到多目标、不确定性、时间动态性、竞争性，而且个人的能力已远远达不到要求，为此需要发挥集体的智慧，由多人参与决策分析，这些参与决策的人，我们称之为决策群体，群体成员制订决策的整个过程就称为群体决策。
2、能力：能力是影响组织成员的行为绩效的关键因素，能力是直接影响活动的效率，使活动顺利完成的个性心理特征，它与个体的活动和知识紧密相关，
3、组织承诺： 美国社会学家贝克尔首先提出了“组织承诺”的概念，从20世纪七八十年代开始，组织承诺得到了组织行为学家的深入研究，一些学者总结了组织承诺的定义，认为它们具有以下共同的特征：是一种稳定的心理束缚力；对个体的行为起指导作用。综合国外诸多著名学者的研究成果，给出组织承诺的定义：组织承诺就是指“一种束缚力（Bonding Force）,它把个体约束到与保持成员身份相关的行动上”。
二、简答题（共50分，每题10分）
1、异质群体从事哪些工作效率更高？
由于这一群体成员的思维方法不同，看问题的角度各异，在群体决策时，能够真正做到集思广益，比同质群体有更多的可供选择的办法。决策后也能听到不同意见，这种信息反馈有助于把方案考虑得更加全面、周密、异质群体在决策时所发挥的积极作用。适合给人出策略、想法案等类型的工作
2、论价值观对人行为的影响是什么？
值观是一个人对周围世界的一种判断标准，当然也是对自己所做所为的判断。持一种正确的价值观，就可以正确的判断周围存在或正在发生的一切事物和行为，他自身的所做所为就可以有利于社会、有利于周围的一切环境；如果持一种错误的价值观，那么就不能正确地判断事物，从而产生错误的观念，无法正确的判断自己的对错，造成个人错误的发展，而不能自己察觉。那么什么是正确的价值观呢？这也是比较难以准确的下定义，因为它会随着社会的发展而发生变化，所以任何年长者不能拿自己固有的经验进行教导年轻者，一定要与用与时俱进的思想思考问题和年轻人进行沟通。总之，一个人行事，如果有利于社会的发展，有利于人类的进步，有利于世界上一切存在的生物，那么他持有的价值观就没有太大的问题
3、如何有效的规避从众行为？
从众行为是指个体在群体的压力下改变个人意见而与多数人取得一致认识的行为倾向，是社会生活中普遍存在的一种社会心理和行为现象。从众行为的产生原因：寻求行为参照，避免对偏离的恐惧，群体凝聚力 。在社会生活中，人们通常有一种共同的心理倾向，即希望自己归属于某一较大的群体，被大多数人所接受，以便得到群体的保护、帮助和支持。此外，对个人行为缺乏信心，认为多数人的意见值得信赖，也是从众行为产生的另一重要原因。因此，有效规避可以从以下方面考虑：
1，群体的一致性是构成个体从众行为压力的最重要因素之一,
2，控制群体的规模，结构，气氛也是规避因素之一；
3，一项判断涉及的事物客观标准越明确，自我判断的肯定程度越高从众率也越低；
4，个体在群体中的地位。个体在群体中地位越高，越有权威性，就越不容易屈服于群体的压力；
5，自我卷入水平的高低也可以起到规避从众；
6，个体因素中：（1）知识经验。个体对刺激对象越了解，掌握的信息越多，就越不容易从众，反之则越容易从众。（2）个性特征。个人的智力、自信心、自尊心、社会赞誉需要等个性心理特征，与从众行为密切相关。智力高的人，掌握的信息比较多，思维灵活，自信心较强，不容易发生从众行为，而智力低的
人则容易从众。有较高社会赞誉需要的人，特别重视别人的评价，希望得到他人的赞誉，较易从众。性格软弱，暗示性强的人也容易表现出从众倾向。（3）性别差异。男女对不同问题的从众特点。
4、通过波特和劳勒的激励模式可以得出什么结论？
第一、努力来自于报酬、奖励的价值，以及个人认为需要付出的努力和受到奖励的概率。而觉察出来的努力和奖励的概率也收到过去经验和实际绩效的影响。如果人们确切知道，他有把握完成任务或者过去曾经完成的话，他将做出努力并对奖励的概率更加清楚。
第二、工作的实际绩效取决于能力的大小、努力程度以及对所需完成任务理解的深度。
第三、奖励要以绩效为前提，不是先有奖励后有绩效，而是必须先完成组织任务才能导致精神的、物质的奖励。当职工看到他们的奖励与成绩很少有关系时，这样的奖励将不能成为提高绩效的刺激物。
第四、激励措施是否会产生满意，取决于受激励着认为获得的报偿是否公平。 第五、满意将导致进一步的努力。 波特和劳勒的激励模式是激励系统一个比较恰当的描述，它告诉我们，激励并不是简单的因果关系，不要以为设置了激励目标就一定能获得所需的行动和努力，并使员工满意。要形成“奖励目标→努力→绩效→奖励→满意”以及从满意反馈回努力这样的良性循环，取决于奖励内容、奖励制度、组织分工、目标导向行动的设置、管理水平、公平的考核和领导作风等综合性因素
5、企业领导者如何才能树立威信？
一、领导者应该正确认识自己身上的任务和责任
一般地说，领导者的任务有两项：一是完成组织目标。即完成上级和组织上交给的任务；二是尽可能满足组织成员的需要，这种需要既有物质的，也有精神的。
领导者的两项任务决定了领导者的双重立场：一方面，他要代表上级和组织，代表组织的长远利益和整体利益；另一方面，他应当代表组织成员的利益。一个高明的、有威信的领导者的重要标志，首先是善于将这两者巧妙地协调起来，只有
存在矛盾而又无法协调时，才按局部服从整体、个人服从集体的原则处理，并对群众进行教育。
一个领导者为了完成组织目标，必须对他的下级有影响和支配能力。但是为了代表员工的利益，满足员工的需要，又必须允许下级对上级也有一定影响力，是下级能够影响和改变上级的政策、措施和规定。某些领导者只允许自己对下级有影响力，而不允许下级对他有影响力，势必是下级难以完成领导者的两项任务，处于两难的境地。
二、领导者应该树立正确的权威观
1.破除对职位权力的迷信 不要以为自己有了职位，有了权力，就一定会有微信。靠行政权力导致的服从往往是表面的，甚至是虚假的，一旦失去权力，往往是“树倒猕猴散”，甚至于“墙倒众人推”。领导者若要避免这样不光彩的下场，唯一的出路是在个人权力上下功夫，是自己的专长更突出些，使个人的品德更高尚些，从而吸引下级真心地信任和跟随自己。
2、正确的认识权力的来源 领导者手中的权力是谁给的？“当然是上级给的，所以我要向上级负责”。这种回答很常见，但存在片面性。中国唐代名臣魏征说过：“君如舟，民如水，水能载舟，亦能覆舟”。这就是著名的“载舟覆舟论”。它告诫所有领导者：你有没有权威，甚至你的生死存亡，完全取决于你的下级，即广大群众。美国著名的管理学家巴纳德则提出了“权威接受论”，他认为，领导者的权威不是来自上级的授予，而是来自下级的认可。这两种理论可以说有异曲同工之妙，领导者应该清楚地认识到：
三、案例分析（共26分）
“难忘的礼品”
王名是装配车间的一名青工，爱喝酒，讲哥们义气，喜欢打架，为此，受过劳动教养的处分。但也有优点，干活不惜力，为人豪爽。在最近的一次突击装配任务中，优质高效的完成了任务，获得了车间一致好评。获得了优秀突击队员的光荣称号。厂部决定每人奖励1000元。
别人的奖励都不成问题，王名的奖励可让车间领导犯了难。直接发钱吧，王名肯定会带几个哥们去饭馆吃一顿。喝醉酒，说不定又会惹事。车间领导经过反复商量，决定给王名买一套高档运动衣，因为他特别喜欢打球。前胸上印着一
个大大的奖字，后背上印着生产能手。王名接到这件礼品，爱不释手。他说：“1000元钱，咱不稀罕。这件礼品说明领导看得起咱，咱决不能辜负领导的期望。”下班后，不管参加不参加体育活动，在厂里跑来跑去，大家都对他投以惊讶的眼光。慢慢的他的爱打架、爱喝酒的毛病也改掉了。
阅读上述案例，回答以下问题：
车间领导对王名采用的是什么激励方式？这种激励方式有那些主要内容？ 答： 车间主任对王名实行的是需求层次理论或激励强化理论。
需求层次理论即根据员工不同层次的需求，引导员工实现其要求。王名虽然是一位犯过错误的员工，但其也有精神层次的需求，需要人们的理解尊重。正因为车间领导考虑到他的这种要求，才激发了他强烈的上进心和积极性，取得了良好的效果。
也可以认为对王名实行了激励强化理论。王名有较好表现，车间领导立即用物的或精神的鼓 励肯定这种行为。王名受鼓励后，产生了积极的行为。还可以认为对王名进行了双因素理论激励，使其激励因素得到发挥。需求层次理论，认为人们有生理、安全、社交和爱情、自尊和受人尊重及自我实现的要求。主管人员应随机制宜的对待人们的各种需求。
激励强化理论认为可以通过积极强化、惩罚、消极强化或逃避性学习、消失四种方法改变下 级的行为。双因素理论认为对行为产生影响的有保健因素和激励因素。保健因素只能减少人们的不满意，激励因素才能激发员工积极性，产生满意的效果。
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