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内心矛盾的说说篇一
《由中学生的几种心理矛盾说开去》
由中学生的几种心理矛盾说开去
中学生所处的年龄阶段,正是青春发育期。青春期又叫第二反抗期,青春期到来以后,随着生理的突变,知识的增长,对父母及教师以及其他成人的看法也随之变化。他们独立意识日趋增强,致使其心理矛盾更为复杂。
一、中学生心理矛盾的几种主要表现
第一,美好的愿望与心理准备脱节的矛盾。几乎每个中学生都有美好的愿望,对未来充满着憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人尊重的作家、工程师、医生、企业家、领导干部等等,而实际上他们当中有一些学习不是很努力的,他们过一天算一天,虽然他们的愿望是美好的,但他们追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受,而对实现理想需要从现在做起,需要付出艰苦的劳动,却想得不多,做得不够,形成了美好的愿望与心理准备脱节的矛盾。解决这一矛盾的有效方法,就是教育学生处理好理想与现实的关系,使他们明白,美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。
第二,浓厚的享受意识与劳动观念淡薄的矛盾。近年来,随着市场经济的不断发展,人们生活水平的不断提高,一些中学生越来越讲究“实际”,加上一些家长对子女娇生惯养,在孩子身上花钱大手大脚,使得中学生的消费欲望与日俱增。据我的抽样调查,绝大部分学生每天都买零食吃,同学过生日,除礼尚往来外,还要摆酒宴。男生中“烟君子”、“小酒民”大有人在:女生中讲究穿着打扮的比比皆是,有的女生还随身带着高档化妆品,不断更换时髦的服饰。但这些学生中有相当多的人劳动观念淡薄,他们轻视劳动,甚至认为劳动是多余的,就连平时学校组织的大扫除也讨厌,可以说对劳动采取消极态度、厌恶劳动的思想在一些中学生中是相当普遍的。因此,教师要教育学生懂得爱劳动是人类的美德,通过劳动得来的享受是正当的、光荣的,不劳而获是一种可耻的行为。
第三,心理闭锁与渴求理解的矛盾。由于自我意识的发展,中学生开始把注意力集中在自己的内心世界上,从而意识到自己的思想、情感和其他许多不同于他人的心理特点。同时也由于其社会生活经验的逐渐丰富,他们开始意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的差别。他们愿意对“知心朋友”倾吐自己内心的秘密,瞧不起那些用导师式口吻对他们说话的人,不愿意同这种人进行感情交流,透露自己的内心世界。他们也不愿同长辈透露内心,实行自我封闭。调查中发现,有相当部分的中学生把心里话“对自己说”或“对日记本说”,向同学和师长隐匿秘密。由于他们把内心的感受隐藏起来,以致常常产生孤独感。这类学生往往通过记日记、画画、写字等来表现内心的苦闷和孤独感。他们很需要求得别人的理解,而调查发现有相当部分的中学生认为老师“不理解自己”和“不太理解自己”。解决这一矛盾要求教师和学生交朋友,对他们的行为表示理解,并帮助他们排忧解难,
把他们从苦闷与孤独中解脱出来。
第四,独立意识与依赖心理的矛盾。随着年龄的增长,中学生的心理日趋成熟,他们越来越感到自己是“大人”了,要求从大人的约束中解放出来,对婆婆妈妈式的说教及过分关心产生反感,个别学生会发生顶撞老师现象,甚至对学校、社会产生反抗情绪,可以说他们的独立意向、主体意识是十分强烈的,但同时他们又缺乏必要的知识与能力。家庭教育中,有相当部分的家长要求子女“只要能上大学,什么事都可以不管”,所以造成了中学生的实际上的依赖性。这种依赖性不仅反映在经济上,还反映在生活上,出现了“饭来张口,衣来伸手”、“只管学习,不管其他”的不正常现象。因此,教师要和家长一起有意识地培养学生的自立能力,让他们自己的事情自己办,逐步消除其依赖心理。
第五,进取心强与自制力弱的矛盾。中学生都有积极向上的进取之心,这与他们强烈的求知欲、自尊心和好胜心是分不开的。但由于他们思考问题不周密,往往带着浓厚的情感色彩去看待周围的人和事,因而有时片面地坚持己见,对教师或集体的要求 ,合乎己意的就去办,不合己意的就盲目地拒绝或顶撞,不能控制自己,凭冲动行事,事过之后又非常后悔。这一切都说明了他们意志品质的发展还不成熟,自制力、控制力还不强,形成了进取心强与自制力弱的矛盾。化解这一矛盾,老师一方面要肯定学生的进取心,另一方面要锻炼学生的意志力,使他们能处理好二者的关系。
第六,乐于助人与道德水准不高的矛盾。现在许多中学生能积极地为社会、学校、班级做好事,也能积极为同学做好事:当同学遇到困难的时候,他们能主动地伸出援助之手;当同学家有了不幸,他们能自觉地捐款、捐物。但有一些同学的道德水准不够高,他们靠偷窃来捐款,通过打架斗殴来为弱小同学鸣不平,利用考试作弊来帮助成绩差的同学提高分数。这很自然形成了助人行为与道德水准不高的矛盾。对这一矛盾,老师要巧于引导,先肯定其好的方面,再指出其不足之处,使其明白什么是真正意义上的助人。
二、 家长、教师如何对学生心理健康进行维护呢?
作为家长应给予孩子足够的关注,给他们充分的自由空间和家庭民主权。做父母的应该既注重孩子自主性的发展,也注重培养孩子遵守纪律和规则,积极鼓励孩子平等地交换意见。而不是将自己的观点和行为准则强加给孩子。若必须行使父母权利时,也应向孩子说明为什么必须这样做的理由。这一点对青少年非常重要。作为教师可以通过常规的教育训练来培养学生心理品质、提高学生基本素质的教育内容。具体而言,包括 智能训练,即帮助学生对智力的本质建立科学认识,并针对智力的不同成分如注意力、观察力、记忆力等设计训练活动等;学习心理指导,即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识,培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机以及学习习惯的训练、学习方法的指导等;情感教育,即教学生学
会体察和表达自己的和他人的情绪情感,学会有效控制、调节和合理疏泄消极情感,并进行相关技巧的训练,人际关系指导,即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系,指导学生正确认识各类关系的本质,学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则,包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝等互动技巧以及尊重、支持等交往原则;健全人格的培养,如独立性、进取心、耐挫能力等各方面人格素质的培养;自我心理修养的指导,即通过训练和教导帮助学生对自己建立科学的认识,并在自身的发展变化中始终能做到较好地悦纳自己,如悦纳自己的优势和不足以及自信培养、良好自我形象建立等;性心理教育,即关于性生理和性心理知识的传授与分析,帮助学生建立正确的性别观念和对性别认同,以及指导学生正确认识和掌握异性交往的有关知识与技巧,如异性同学交往指导、早恋心理及调适等。
总之,针对这一时期学生的心理矛盾,家长和教师有的放矢的进行心理健康教育,将有助于中学生心理潜能的发挥和身心的全面发展,有助于学生人格的健康发展,有助于学生社会适应能力的发展。
内心矛盾的说说篇二
《矛盾的内心》
矛盾的内心
一场很美变成很惨的恋爱
泪流不止的心还包着绷带
又痛又愁看不开
我把自己藏成模糊的存在
爱情永远没有答案总要猜
眼角湿着嘴角笑着放大悲哀
又伤又累不明白
怎么躲不开得到又失去的无奈
all i wanna do is find
a way back into love
多想有一个人能和我分享快乐
是谁叫你这样傻傻闯进来
自以为是分析我有多奇怪
我却无从辩白
在狼狈中又被变新的痛快
你的加油让我有梦想不感慨
你的批评让我生气难忍耐
偏偏又命中要害
你的诚实变我的依赖
all i wanna do is find
a way back into love
找到了一个人能和我分享快乐
为什么当我牵你的手
会觉得天堂是散步就能走到的
当我又在犹豫应该不应该
爱我吻我让我气喘不过来
当我笨的想逃开
痛骂我能让我感觉到爱
all i wanna do is find
a way back into love
尽情享受两个人最靠近得快乐
一个人不懂那种快乐
两颗心摩擦着缠绕着
经历各不同的绳索
带我们攀越上爱得最巅峰
内心的矛盾从不知未来开始。起初只是孤独。一个人总是一个人。电视看多就会眼涩。上网太多又怕入迷。而且总上网也无聊。就这样我喜欢一个人的生活。我不喜欢别人探测我的心里。我被别人孤立。我开始觉得生活没意思。不就是一个人过来过去？最终还不是一样？
矛盾开始了。错的时间遇到对的人。总是说进我心里。我不敢面对自己。为什么还是有人猜到我的心里。it's amazing how you can speak right to my heart (真令人惊奇,你竟能一语说中我的心思)
without saying a word you can light up the dark (无需任何话语,你就能照亮这夜空)
try as i may i can never explain (我尝试过,可还是无法解释明白)
what i hear when you don't say a thing (每当你沉默无语时我听见的是什么)
the smile on your face lets me know that you need me (你脸上的笑容使我明白你需要我)
there's a truth in your eyes saying you'll never leave me (你眼中的依恋使我知道你不会离我而去)
the tough of your hand says you'll catch me wherever i fall (双手的触摸告诉我无论我在何处跌倒,你都会搀扶我)
you say it best when you say nothing at all (你说那种感觉真好,一切尽在不言中)
all day long i can hear people talking out loud (一整天,我都在听人们高谈阔论)
but when you hold me near you drown the crowd (但当你拥着我离开人群)
try as they may they can never define (无论他们如何努力也永远不会明白)
what's been said between your heart and mine (我俩默契的心中到底承诺了些什么)
the smile on your face lets me know that you need me (你脸上的笑容使我明白你需要我)
there's a truth in your eyes saying you'll never leave me (你眼中的依恋使我知道你不会离我而去)
the tough of your hand says you'll catch me wherever i fall (双手的触摸告诉我无论我在何处跌倒,你都会搀持我)
you say it best when you say nothing at all (你说那种感觉真好,一切尽在不言中)
the smile on your face lets me know that you need me (你脸上的笑容使我明白你需要我)
there's a truth in your eyes saying you'll never leave me (你眼中的依恋使我知道你不会离我而去)
the tough of your hand says you'll catch me wherever i fall (双手的触摸告诉我无论我在何处跌倒,你都会扶持我)
you say it best when you say nothing at all (你说那种感觉真好,一切尽在不言中)
这种感觉让我矛盾。有点孤独的女孩。
是什么让我望着一片星光
就这样
呆呆的站在楼顶一个晚上
旁边的小猫没有进入睡眠
因为它
和我的心情一样那么复杂
是什么让我望着这个月光
就这样
不知不觉的想到你的脸庞
旁边的小猫已经进入睡眠
因为它
没有我那么认真那么不怕
我打开一扇窗
想象打开你的心房 哦
只是空想
开始有一点点的慌张
因为怕想不到你的模样
哦
我开始失去平衡
失去灯光失去思想
发觉我有点孤单 哦
想找个人来倾诉心酸
想找的人却在远远的他方
我开始失去平衡
失去灯光失去思想
发觉我有点孤单 哦
想找个人来倾诉心酸
想找的人却在远远的他方
是什么让我望着一片星光
就这样
呆呆的站在楼顶一个晚上
旁边的小猫没有进入睡眠
因为它
和我的心情一样那么复杂
是什么让我望着这个月光
就这样
不知不觉的想到你的脸庞
旁边的小猫已经进入睡眠
因为它
没有我那么认真那么不怕
我打开一扇窗
想象打开你的心房 哦
只是空想
开始有一点点的慌张
因为怕想不到你的模样 哦
我开始失去平衡
失去灯光失去思想
发觉我有点孤单 哦
想找个人来倾诉心酸
想找的人却在远远的他方
我开始失去平衡
失去灯光失去思想
发觉我有点孤单 哦
想找个人来倾诉心酸
想找的人却在远远的他方
我开始失去平衡
失去灯光失去思想
发觉我有点孤单 哦
想找个人来倾诉心酸
想找的人却在远远的他方
我开始失去平衡
失去灯光失去思想
发觉我有点孤单 哦
想找个人来倾诉心酸
想找的人却在远远的他方
我不敢面对。你是我最喜爱的老师。你一切幽默的话让我找回自己。
是否我把你真正的拥有
可为什么你要离开我远走 说什么风雨同舟
天长地久
我是真的一无所有
是否我把你珍藏在心头
可为什么我还一个人独守 说什么生生世世
恩爱白头
我却抓不住你的手
看着你静静的远走不曾回眸 我又何必站在这路口
梦里的相思难聚首
落叶飘荡离了枝头
望着你我心里难受无语泪流 你的温柔我不再奢求
往事历历不堪回首
月缺难圆梦醉西楼
愿天下有情人终成眷属
是否你把我珍藏在心头
可为什么我还一个人独守 说什么生生世世
恩爱白头
我却抓不住你的手
看着你静静的远走不曾回眸 我又何必站在这路口
梦里的相思难聚首
落叶飘荡离了枝头
望着你我心里难受无语泪流 你的温柔我不再奢求
往事历历不堪回首
月缺难圆梦醉西楼
往事历历不堪回首
月缺难圆梦醉西楼
你就像那真正的海风
吹开了我那沉睡已久的心门 钻进我那寂寞的心房
从此以后 我的世界变了样 也曾想到爱的那样深
忘记了我们是否真的有缘分 不管命运如何的决定
哪怕与你 相伴走在风雨中 没有人比你更爱我
我怎能辜负你的情
我爱你爱的更认真
我心里不 会再有别人
也曾想到爱的那样深
忘记了我们是否真的有缘分 不管命运如何的决定
哪怕与你 相伴走在风雨中 也曾想到爱的那样深
忘记了我们是否真的有缘分 不管命运如何的决定
哪怕与你 相伴走在风雨中 没有人比你更爱我
我怎能辜负你的情
我爱你爱的更认真
我心里不 会再有别人
也曾想到爱的那样深
忘记了我们是否真的有缘分 不管命运如何的决定
哪怕与你 相伴走在风雨中 没有人比你更爱我
我怎能辜负你的情
我爱你爱的更认真
我心里不 会再有别人
也曾想到爱的那样深
忘记了我们是否真的有缘分 不管命运如何的决定
哪怕与你 相伴走在风雨中 夜幕低垂微风轻轻吹
思念的人啊你在想着谁
寂寞的心海谁在独自的徘徊 是否还记起我地爱
万木吐青春去春又归
痴情的人啊你在等着谁
尘封的往事
和着眼眶的泪水今夜再一次为你醉 玫瑰花又开玫瑰花又开
痴情的人啊为谁在陶醉
玫瑰花又开玫瑰花又开
痴情的人啊为谁在陶醉
万木吐青春去春又归
痴情的人啊你在等着谁
尘封的往事
和着眼眶的泪水今夜再一次为你醉 玫瑰花又开玫瑰花又开
痴情的人啊为谁在陶醉
内心矛盾的说说篇三
《自我意识矛盾冲突中的成长——《哈克贝利·费恩历险记》中主人公的内心冲突分析》
ＩＴｈｅｏｒｙ
Ｒｅｓｅａｒｃｈ
ｌ学★★理★★论
自我意识矛盾冲突中的成长
——《哈克贝利・费恩历险记》中主人公的内心冲突分析
张纯
（哈尔滨商业大学外语学院，哈尔滨１５０００１）
摘要：马克・吐温的代表作《哈克贝利・费恩历险记）是美国文学的里程碑。通过深入分析主人公哈克成长过程中三次内心自我意识的矛盾冲突，反映了哈克思想和心理从幼稚走向成熟的变化过程：从个人层面和社会层面都获得知识；其认
识与道德都得到成长；最终成长为一名具有健全心灵和民主理想的人。同时我们提出青少年自我意识和思想上的冲突与其成长是不可分的。
关键词：哈克；内心冲突；成长；成熟
文献标志码：Ａ中图分类号：１１０６．４
文章编号：１００２—２５８９（２０１０）１５—０１４６一０２
马克・吐温（ＭａｒｋＴｗｉｎ，１８３５—１９１０年）近代美国著名攒钱，一分钱也不花，攒够了钱，就给在华珍小姐住处的一户农庄上为奴的他的老婆赎身，然后夫妻两人干活挣钱再给两个孩子赎身，要是孩子的主人不让赎，他们就找个废奴主义者去把他们盗走。”吉姆所说的话让哈克感到不安，哈克越想心里越难受，在奴隶制观念的影响下，哈克的良心开始动摇，他一次次地警告自己：从奴隶的合法主人那儿把他们偷出来是大罪。于是，哈克在木排上开始来回折腾，这也反映出哈克内心的矛盾冲突在逐渐积聚。此刻，哈克一方面想要立即逃避帮助吉姆逃跑的责任，于是他说了一些话来安慰自己：“这不怨我，因为我并没有叫吉姆逃离她的合法的主人。”另一方面，他又回忆起华珍小姐并没有亏待过他，尽心教他念书，教他做人的规矩，千方百计地照顾他。想到这，更让他的良心感到不安。哈克的罪恶感逐渐上升，内心的冲突不断加剧，他所谓的“坏良心”占据了上风。最终，哈克决定去告发吉姆。作出这一决定后，小说中有一段对哈克的感受作了描述：“我马上觉得轻松快活，身子像要飞起来似的。”这说明此时的哈克尽管认为吉姆是
作家，被誉为美国文学界的林肯、美国文学之父。《哈克贝
利・费恩历险记》是其代表作之一，也是１９世纪末２０世纪
初最伟大的文学著作之一。该书思想内容深刻，艺术风格独特。海明威曾说：”所有美国现代文学皆起源于马克・吐
温的一本书，名叫《哈克贝利・费恩历险记》，这是我们前所未有的最佳之作。故事发生在美国内战前的南方，聪明、善良、勇敢的白人少年哈克贝利为了追求自由的生活，逃亡到密西西比河上。在逃亡途中，他结识了从主人家出逃的勤劳朴实、热情诚实的黑奴吉姆。他们成了好朋友，一起漂泊在密西西比河上，沿途逃避追捕，经历了种种奇遇与坎坷。最后哈克贝利帮助吉姆获得了自由。作品对于主人公哈克的描述有血有肉、生动逼真，而且寓意深刻。哈克的历险是他社会道德意识不断发展和成熟并最后踏上追求理
想精神自我的心理历程。下面我们就深入分析主人公哈克
历险成长过程中的三次内心自我意识的矛盾冲突。
一、主人公内心的第一次矛盾冲突
在小说的第十六章，出现了哈克内心的第一次矛盾冲突。当哈克和吉姆突然看到岸上的亮光时，吉姆认为他们
—个好人，并且是他的好朋友，但由于在白人的世界长大，
奴隶制思想观念的根深蒂固，哈克仍然不情愿帮助一个黑奴成为自由人。因此，哈克在小说的这一部分仍是一个天真的青少年，他的思想道德还不够成熟，害怕成为人们眼
已经到达了凯劳（属废奴州）。于是吉姆兴奋地又蹦又跳。
大声嚷嚷：“他说，他到一个废奴州，头一件要做的事就是
Ｊ４６
收稿日期：２０１０＿０４－０１
作者简介：张纯（１９８２一）。女，黑龙江齐齐哈尔人。硕士研究生，从事英美文学研究。
万方数据
ＩＷｅｎＸｕｅＹｉＳｈＵＹａｎＪｉＵＩ
Ｉ☆文学・艺术研究☆ｌ
中的“坏”男孩。
二、主人公内心的第二次矛盾冲突
哈克第一次内心冲突的结果是决定向白人告发吉姆的逃跑。然而，就在哈克做出这一决定的同时，吉姆的举动和话语却又重新唤起了哈克对他的友情之心。小说中，出
于对哈克健康的关心，吉姆把他的旧上衣铺在舱底让哈克
坐。同时，吉姆对哈克说：“我史过（是个）自由人啦，要布史有哈克，我这一攀（辈）子也布用想自由；哈克帮了我的忙，吉姆我永世忘布了你哈克；你史我吉姆顶好的奔（朋）友；”哈克听到这些非常感动，于是，他对去告发吉姆开始变得犹豫。就在哈克思想发生动摇的关键时刻，一件事情的发生再次考验了哈克的良知：小说中，两个正在追捕五名逃跑奴隶的人出现在哈克的竹筏附近，他们靠近竹筏，问哈克竹筏上躺着的人是黑人还是白人？这时，哈克内心的第二次矛盾冲突上升到了顶点，“是否告发吉姆”，可是哈克怎么也下不了决心去告发他。相反。哈克欺骗了那两个来追捕的人，谎称竹筏上的是他生了天花的父亲。由于害怕被传染这两个人留下钱逃跑了。至此，哈克内心的第二次矛盾冲突，同时也是哈克道德成长过程中的第一个阶段结
束了，哈克彻底改变了他最初的计划——去告发吉姆。此
时的哈克尽管违背了白人世界关于处理逃跑奴隶的道德
准则，但他仍然决定打破这一根深蒂固的观念。也就是说，
从现在起哈克决定做任何事情都从自己的良心出发。哈克保护逃跑奴隶的举动可以说是他建立正确道德观念的一个积极举措，然而，更重要的是，在哈克内心冲突的过程中，哈克的性格特点逐渐形成，这更帮助他向道德和精神成熟方面迈出了重要的一步。
三、主人公内心的第三次矛盾冲突
通过对上面两次矛盾冲突的分析，我们可以看出哈克与吉姆之间的关系经历了许多曲折。“哈克第一次与吉姆的联合是消极的，仅仅是出于摆脱孤独，为了找个逃跑的伴儿。接下来，哈克帮助吉姆逃脱两个奴隶追捕者的捉捕，可以说是一种积极的趋向，但他基本上是出于一时的念
头，而非意识的决定。”在小说的第三十一章，故事发展到
了理解哈克这一角色的重要阶段：哈克的道德水平迅速提升，哈克对待吉姆与奴隶制的态度发生了根本性的转变。他开始通过自己的良心采取积极的行动，甚至努力加入到帮助吉姆逃跑的事情中来。可以说，这一阶段不仅是哈克道德成长的关键时刻，也是整篇小说的高潮。
当哈克被两个无赖“国王”和“公爵”卖掉时，哈克内心的矛盾冲突到达了顶点。此时，哈克的良心与人性发生了
万方数据
封信，告诉她吉姆现在所在的地点。然而，哈克写完信后，
小说中提到“我一辈子头一次觉得我的所有罪孽都已洗刷干净，心里好不畅快”，这反映出当时在哈克，ｔｌ，中，他认为这是唯一他应该做的“正确”事情。另一方面，出于吉姆对
他的友谊与忠诚，哈克的直觉又告诉他，自己所做的事是
错误的。哈克“想起了我们在河上漂流的光景；我的眼前老有个吉姆，白天也好，夜晚也好，有时在月光底下，有时在
暴风雨中，我们在一起漂流，聊天，唱歌，欢笑”。哈克认为
吉姆是—个好人，他身上有很多长处，“我看到他值完了自
个儿的班以后，不口Ｈ醒我，接着替我值班一好让我睡个
够”；这些吉姆过去善良与忠诚的行为时时让哈克想起，最终哈克下定决心决不放弃吉姆。“这真叫我作难。我拿起纸捏在手里。我浑身哆嗦，因为我得在两种做法中决定一种，从此定局，这一点我心里明白。我几乎屏住气，琢磨了一阵，然后我跟我自己说：‘好吧，我就下地狱吧——我把纸撕了。”至此，哈克健全的心灵彻底击败了他扭曲的良心。此次内心矛盾冲突过后，哈克做事情开始根据自己的意愿而不是社会的伪善原则来做决定。与哈克第一次内心矛盾冲突时他对吉姆的态度相比，哈克现在已经拥有了自己的
个人观点。在某种程度上说，这是哈克道德成长中的一次
好的进步。“哈克所做的决定以及他对吉姆的同情与感激都显示出，此时的哈克成熟了。”
综上所述，本文通过对主人公哈克成长过程中三次内
心自我意识矛盾冲突的深入分析，反映了哈克思想和心理从幼稚走向成熟的变化过程：从个人层面和社会层面都获得知识；其认识与道德都得到成长；并最终成长为一名具有健全心灵和民主理想的人。我们最终得出结论青少年的成长与其自我意识和思想上的矛盾冲突是不可分的。
参考文献：
［１］ＮｅｉＩｓｏｎ，Ｋｅｌｔｈ．Ｐｒｅｆａｃｅ．ＴｈｅＡｄｖｅｎｔｕｒｅｓｏｆＨｕｃｋｌｅｂｅｒｒｙＦｉｎｎ．
ＢｙＭａｒｋＴ啪１ｎ［Ｈ］．ＮｅｗＹｏｒｋ徂ＴｏｍＤｏｈｅｒｔｙＡｓｓｏｃｉａｔｅｓＢｏｏｋ，
１９８９：１）（．
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教育出版社，２００２．
【５］无尽的求索和虚妄的梦一美国成长小说艺术和文化表达研究
［Ｄ］．上海外国语大学，２００４．
（责任编辑／石银）
Ｊ４７
长时间的冲突。一方面，哈克认为这件事是上帝在惩罚他，他应该把吉姆还给他的主人。因此，他给华珍小姐写了一
内心矛盾的说说篇四
《说说心理话主题班会》
打开心窗，说说心理话主题班会
一、活动目的与宗旨
为了更好地进行心理健康教育宣传，让学生有个健康的心理，开一个 “打开心窗，说说心理话”主题班会。
活动目的：通过主题活动，让学生知道，自己有烦恼时，要学会相互理解，学会换位思索。宣传心理健康教育知识，培养同学们的参入意识，明确心理健康教育的意义与作用，在班级掀起维护心理健康的热潮。
二、班会活动过程
（一）．班会开始：三个主持人，每人一段导入内容。
吴奇：十四五岁，花季灿烂，吮吸校园的雨露，尽情的开放在怡人的花园。
姜振生：我们是初升的太阳，激情活力写在稚气的脸上，迎着风奔跑在青青的人生之路。 李奇：我们欢乐，我们也会烦恼；我们向上，我们也会懒惰；我们成熟我们也幼稚；我们多么渴望有一双支撑的大手牵引，我们多么渴望有一双理解的眼神给予信任，请给多我们关注与理解，请给我我们多一些自由的空间。请多听听我们的心理话。
共同宣布《打开心窗-----说说心理话》主题班会现在开始。
（二）．全体起立，背班级誓言：我有崇高理想，我有顽强毅力，我最热爱知识，我最珍惜时间，我最相信自己。”
（三）．展示个人风采：
吴奇：花季的我们充满梦想，充满激情，充满自信。请听冯文华的展示个人风采。（说明此生德才兼备，是学生们学习榜样）
（四）．看学生自编情景剧，谈感受。
1．李奇：在生活中我们有压力，而这些压力百分之九十来自于学习，因为大人们始终相信，只有学习好，才会有好的前途。所以他们总是注重考试后的成绩，那么考不好，到底有什么样的烦恼呢？请欣赏情景剧《考试之后。。。。》。（说明学生自编自演，角色有老师，家长，学生。设计是一个单亲家庭，爸爸不会教育孩子，只顾做生意，平时不太管，孩子成绩不好就打骂。月考成绩下来，老师安慰没有考好的小明，并主动打电话找家长谈，让他不要打孩子，多关心一下他。可是家长仍是吵骂，最后孩子离家出走）
2．姜振生：我们喜欢青春的优美活力，我们在渐渐长大，思想开始成熟，我们渴望理解，渴望信任。请欣赏四人配音诗朗诵《不要偷看我们的日记》
3．姜振生：看完小品，朗读后，每个同学都有自己的想法，下面请大家说说对此情景剧的理解。（引导学生确对待分数，考试受到挫折过，要敢于面对失败，面对挫折。要更加自信坚强，找出原因，从哪跌倒从哪爬起。也能体现转换角色，多为对方想一想，更好的理解对方，学生换位思考。）
4．请教校长，家长对这种现象的看法：假如这个学习不好的学生是他的孩子，他会如何做？对于孩子离家出走，他如何看？
（五）．诉说心曲
李奇：成长的道路中每个人都有自己的烦恼与快乐，请同学们“诉说心曲”，尽情的说出心中的烦心事，把存在的心理问题，写出来，或是说出来。（如：有学习成绩太低苦恼，有不敢同朋友们主动交往的，有的学心不会抓紧时间等）然后请校长、家长、老师帮着分析。 目的：通过校医生讲中学生生理心理特点，政治老师讲中学生入中学生后的变化，家长谈如何对待家庭压力，班主任讲如何面对学习的挫折等，教育学生要学会与他人沟通，主动接近同学，成为好朋友。鼓励同学们多交朋友，有烦心事，可以对同学说。教育学生要同家
长沟通，肯向家长坦露自己的缺点和优点，或是其他的感受。多听听别人的意见，择其善者而改之，其不善者而改之。抛掉所有的不快，轻松上阵快乐学习。（同学们畅所任欲言，高潮部分）
（六）．让学生们谈谈自己喜欢什么样的老师，什么样的家长（这个环节更热烈。学生自由畅谈）
这个环节，是让老师，家长了解孩子的心理，他们渴望什么样的教师，增加师生感情。学生喜欢的老师，有广博的知识，有独特的教学方法；爱学生，能真心对待每一个学生；能与每一个学生交流思想，能理解学生；正直大度不记学生的仇；不打骂学生，能讲道理；说话幽默风趣，年轻的朝气长的漂亮。。。。。。
再请家长谈几句
目的让家长以后要多多与孩子沟通，关心他们的心理健康，如同关心孩子的头疼脑热，这次班会给他有启发特别大，孩子已经长大了，就尊重他们，理解他们。。。。。
（七）．老师总结：今天的班会开的很成功。老师和家长听到你们发自心底的呐喊。你们渴望知识就像花儿渴望阳光，你们渴望尊重，就像鸟儿渴望翅膀。你们渴望友情，就像鱼儿渴望大海。打开心窗，说出心理话，解决心中的烦恼，在学校老师是你永远的朋友，给你们一个宽松，快乐的融洽的学习环境，在愉快的环境中快乐健康的成长。
（八）．最后全班齐唱班歌《相信自己》
歌词：多少次挥汗如雨/伤痛曾填满记忆/只因为始终相信/去拼搏才能胜利/总是在鼓舞自己/要成功就得努力/热血在赛承腾/巨人在东方升起/相信自己/你将赢得胜利创造奇迹/相信自己/梦想在你手中这是你的天地
十：结束后把家长的信发给学生，让他们看，再给家长写封信，说说心理话。用写信的方式来与家长沟通。让学生写一份这次班会的体会，写一下回家家长与学生做一次交流的经过感想。
十一：预期效果
让同学们能说出自己的开心与烦恼，真情流露，让老师、家长多听听学生的心声，更进一步的了解学生，了解他们的思想，他们的快乐与烦恼。让家庭、社会与学校相配合，为中学生心理的健康发展创造良好的条件。学校要为学生创造一个有益于中学生心理健康发展的良好氛围。家庭对中学生的要求要切合实际，不能期望过高，造成极大的心理压力，也不能任其自然发展。除了在物质上关心他们之外、在学习上要求他们之外，还要认真的、客观地了解和认识他们的思想感情，理解他们的苦衷，给中学生更多一点理解和宽容，给他们一些必要的心理支持。
十二：教学特色：
1．能从学生心理年龄出发，学习实际上出发，解决学生的心理压力。
2．把家长请进学校。
3．请校医走进课堂。
4．学生自己编演小品。
附加内容：心理健康十要素及标准
心理健康十要素
1. 有充分的自我安全感。
2. 充分了解自己，并对自己的能力作出恰当的估价。
3. 生活目标切合实际
4. 不脱离现实环境。
5. 能保持人格完整与和谐。
6. 具有从经验中学习的能力。
7. 能保持良好的人际关系。
8. 能适度表达和控制自己的情绪。 9. 在符合集体的要求下，能积极地发挥个性。 10. 在不违背社会的前提下，能适当地满足个人的基本要求 心理健康的标准
判断一个人的心理是否健康，是看他或她与大多数人、特别是与同龄人、同性别的人是否一致。因此，心理健康的标准应该包括：
⒈ 智力正常
智力正常是一个人生活、学习和工作的基本条件。在心理咨询中，发现绝大多数来访者这一条都具备。通过说话、察言观色便很容易确定来访者智力是否正常。一般不需要进行心理测验。
⒉ 情绪稳定乐观
情绪稳定乐观是心理健康的主要标志。与这一条相对立的是喜怒无常。这并不是说心理健康的人没有情绪低落的时候，而是说他们的积极情绪多于消极情绪，而且他们的喜怒哀乐等情绪处于相对平衡的状态。
⒊ 人际关系和谐
人际关系和谐是心理健康的重要标志。心理健康的人，能信任和尊重别人，设身处地地理解别人，能以恰当的方式让别人理解自己。因而，无论他或她在哪个单位，和本单位的同学、同事关系都很融洽；对父母和家庭其他成员很亲近。
一个心理健康的人不是与别人没有任何矛盾，而是在发生矛盾时能积极地、有效地去解决矛盾，重新让别人理解自己。
⒋ 行动自觉果断
这是心理健康的又一重要标志。心理健康的人干什么事都有明确的目的性，经过深思熟虑以后便果断地采取决定，不盲目、不犹豫、把自己的决定贯彻如一，决不是说是一样而做又是一样。这并不是说不能改变决定，而是说不能轻易地改变决定。
⒌ 热爱学习、生活和工作
一个心理健康的人在任何情况下都热爱生活，感到生活非常有意思；爱学习，如爱学外语、计算机、专业知识和其他相关知识，把学习看作是生活中比不可少的一部分；爱工作，不仅按时上下班，而且创造性地去工作、努力完成工作任务，把分担的工作看作是一种乐事。 ⒍ 正确的我观
这也是心理健康的重要条件。有正确的我观的意思是：知道自己的优点和缺点，对优点能积极地去发扬，对不足能自觉地去改进；不因为有优点而骄傲自大，也不因为有不足而自卑；总是知不足而进去不懈、为自己取得的成绩而愉快乐观。
上述标准是互相联系的。一个人心理不健康，不一定表现在所有方面，而往往表现在几个方面。对照上面的心理健康的标准，你觉得你的心理是否健康？
附调查内容：你了解自己吗？————学生自身调查（一）
1你的理想是什么？为这个理想如何努力的？
2你最崇拜的榜样是谁？说明理由。
3你有针对自己弱点的一句名言吗？喜欢的名言是什么？
4你的座右铭是什么？近期你超过的目标是谁？
5你有什么爱好，特长？喜欢程度如何能表达一下吗？
6． 你正确悦纳自己吗？你性格的优点有哪些，缺点有哪些？
7你爱学习吗？最喜欢的科目是哪科，喜欢的理由？
8.你最不喜欢的科目是哪科，理由是什么？
9．说出你理想中的课堂形式是什么样子的？
10．在生活中的压力，不高兴的事，来自哪些方面的？ 11．你喜欢与什么样的同学成为朋友？（选取朋友的标准是什么？） 12你有人缘吗？同学们爱与你来往吗？有几个好朋友？ 13．如果你与朋友之间发生很大的误会，他说你很多坏话，他伤你很深，你如何做？
14．你认为中学生要具备什么样的形象？
对老师的了解：
1．描绘一下你理想中的老师是怎样的一个人？
2．你喜欢上哪个课任老师的课？
3你喜欢的老师有哪些优点？
4．你不喜欢什么样的老师？
5你做错了事，老师如何对待你，你能自觉改正错误？
6不喜欢学哪个学科？原因是什么？
7．你认为老师的对你表扬的效果好，还是批评的效果好？
8．在你的学习生活中哪个老师最会欣赏信，最尊重你，最信任你？
9．有心里话敢对老师说吗？说明理由？
10．你同老师之间有让你最感动的一件事吗？可以说说吗？
内心矛盾的说说篇五
《描写心理活动的伤感说说：时间几乎会愈合所有事情》
内心矛盾的说说篇六
《第19章 化解内心矛盾和冲突的技巧》
内心矛盾的说说篇七
《说说心理话》
内心矛盾的说说篇八
《正能量文艺范简短说说大全：爱有时很矛盾》
内心矛盾的说说篇九
《心情短语说说 有时我内心也会难过》
心情短语说说 有时我内心也会难过,只是骄傲不让我说
【1】闲看花开，静待花落，冷暖自知，干净如始。
【2】我希望，今后能以一朵花的姿态行走世间，穿越季节的轮回，在无声中不颓废，不失
色，花开成景，花落成诗。
【3】有些事，有些人，有些风景，一旦入眼入心，即便刹那，也是永恒。
【4】在浮华的岁月里安之若素，在寂静的流年里人淡如菊，在苍茫的浮尘中素心如兰；惟
愿岁月静好，现世安稳。
【5】在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。
【6】每天把牢骚拿出来晒晒太阳，心情就不会缺钙；只要你的心是晴的，人生就没有雨天。
【7】最勇敢的事莫过于：看透了这个世界，却依旧还爱着它。
【8】回忆中，总有一些瞬间，能温暖整个远去的曾经。
【9】世界上唯一的你，就算没有人懂得欣赏，也要好好爱自己。
【10】不忘初心，方得始终。只有走过弯路，才更确信当初最想要的是什么。
【11】真正重要的不是生命里的岁月，而是岁月中的生活。
【12】当一个人最看重的东西是面子，那他为此失去的一定很多。
【13】时间，让深的东西越来越深，让浅的东西越来越浅。
【14】不想难过，不想流泪，就不要去好奇那些不该看的东西。
【15】聪明的人，总在寻找好心情；成功的人，总在保持好心情；幸福的人，总在享受好
心情。
【16】有时我也会难过，只是骄傲不让我说。
【17】时间很短，天涯很远。今后的一山一水，一朝一夕，安静的去走完。
【18】在这个浮躁的社会，宁可装傻，也不要自作聪明。
【19】破碎不是最残酷的事，最残酷的是踩着这些碎片假装着不疼痛，固执地寻找着。
【20】做自己生命的主角，而不是别人生命中的看客。
内心矛盾的说说篇十
《说说心中害怕的事》
说说心中害怕的事
幼儿姓名：
温馨提示：每一个人都有害怕的事情，小孩有，大人也有。而学习勇敢，首先我们要面对害怕敢于说出心中的害怕，为了了解孩子心中的害怕，帮助孩子勇敢面对，请协助孩子完成次调查表哦！谢谢您的配合！
说说心中害怕的事
幼儿姓名：
温馨提示：每一个人都有害怕的事情，小孩有，大人也有。而学习勇敢，首先我们要面对害怕敢于说出心中的害怕，为了了解孩子心中的害怕，帮助孩子勇敢面对，请协助孩子完成次调查表哦！谢谢您的配合！