前途迷茫的诗句

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前途迷茫的诗句篇一
《迷茫的前途,绝望的人生》

迷茫的前途，绝望的人生

我的人生就好像是时间的傀儡，时间怎样安排我，我就怎样做，永无休止的跟着时间的脚步，行走于曲折的道路，不是我不努力，也不是我不挣扎，只是，不管怎样努力去挣扎，得来的还是徒劳。还是绝望！别人都说人生可以改变，但谁又不是一直在努力地改变自己的人生呢！而谁又真正改变了自己的人生，答案是毋容置疑的一个，最多的也只能够改变了自己的现状！人生是犹如一叶飘萍，随着水流风动顺势而飘，而自己却是改变不了飘动的轨迹，怎样挣扎也是无能为力！好像每个人的人生都被一个透明的玻璃瓶装着，可以看得见时间改变现实中的每一个人，每一处地方，每一个角落，甚至是每一件事情，但是却改变不了自己，因为自己是被装在透明的玻璃瓶里，挣扎不出那个瓶口，只能随着时间变动不同的方位，这种毫无意义的努力，毫无意义的挣扎，渐渐地，我开始失望起来！或许大多数的都与我一样，只能漂泊于时间预定的轨迹，永无休地随着时间的脚步，行走于曲折的人生道路，人生道路的坎坷，使我经常跌倒，没有人知道我跌倒的痛，没有人知道我跌时的那种难受，，更没有人知道那种感受的苦涩！别人看见的只是我跌倒啦！而谁又会体会到我那种无奈与不甘呢！！这是一条绝望而又不得不行的道路，他就是人生之路，挣脱不了他的轨迹，更加摆脱不了他的残忍！他会折磨你，他的坎坷就是一种解释，让你感到迷茫，而我也只能在心底咆哮，埋怨，除了绝望不甘还是绝

望不甘，除此之外我还能怎样，努力吗，挣扎吗，那样只会令自己感到更加的绝望，更加的不甘。。。。。。。。。

前途迷茫的诗句篇二
《古诗》

《别董大》教学设计

学习目标:

1．学会“曛”这个生字。

2．理解重点词语及诗句的意思。

3．品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。

4．有感情的朗读，并能熟读成诵。

教学重难点：

掌握学习古诗词的方法，学以致用，品味诗境，读中悟情。 教学课时：1课时

教学过程：

一、读懂诗题，了解背景

1．创设情境，从歌曲《送别》之中感受作者离愁别绪导入。

2．生读题，再读，读懂题目，读出感情。

3．了解背景，介绍高适和董大。

二、读通读顺，整体把握

1先读读这首诗，注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。

2.指名读。

3.师指导学习生字“曛”的读音及字义字形。

4.齐读这首诗。

5．回忆学习古诗的方法，引导自学。

我们学习一首古诗，除了会读以外，还需要知道什么？

怎样知道诗的意思？（借助注释，联系上下诗句、结合背景资料、查字典等等）

6．学生用学习古诗词的方法自学，读懂词语，用自己的话说说这首诗大概讲的意思，同桌合作学习。

7、学生自学，师巡视指导。

8．学生交流重点词语的理解。点拨：黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与“曛”联系起来即曛黄，指夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。 “莫愁”的意思是不要忧愁。 “知己”知音，赏识你的人。古人常用到这个“君”，与你是有区别的，您。这里指谁？董大。

理解了重点词语后，学生试着用自己的话说一说诗的大概意思。

9．理解了诗句的意思后，再读这首诗。

10．指导读好节奏停顿，出示画好节奏的诗，再指名读。

三、反复品读，入境悟情

（一）品读第一二句诗。

1．师导，利用多媒体感受诗境。

2．找出诗中写景的两句诗，读──”千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。

3．再找出这两句诗中的一些描写景物的词语。用笔画出来（学生画──黄云、白日、北风、雁、雪。）（板书：景）

4．感受“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物构成的画面。（生谈：凄凉悲苦）把感受带入诗中，读出自己的感觉。

5．自由读。

6．提名读。师评价指导。

7．再引导学生用心感受诗情。说说听到了什么？看到了什么？ （生谈）

结合学生发言引导学生有感情读

8．面对此情此景，董大这时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了他此时的心情？用笔把这个字圈出来。

9．（板书：愁）。“愁”。这是怎样的愁？难道这别”愁”仅仅只是来自于眼前这凄凉的景吗？会愁什么？请同学们再读读这首诗，看看你又能发现什么？（生在读时提示：可以联系背景资料和第三句“莫愁前路无知己”来体会）

10．再引导生体会这个“曛”另外一层意思。

（二）品读第三四句诗。

1．引出诗句：读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（板书：莫愁）

3．“天下谁人不识君！”这是怎样的一个君啊？再说董大，并利用古琴片段激发谈话。此刻，你想对这位前途迷茫的董大说什么话呢？

4．学生回答后随机评点并引导并让学生读相关诗句。

是啊，让我们这样安慰董大，齐读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

5．假如你就是董大，此时，你的心情怎样？（充满自信，心情变开朗。）

6．再看题目，别董大，此刻，别去的是什么？留下的是什么？（别去的是愁，留下的是情，是昂扬豪壮的情啊！）（板书：情）

（三）回复全诗，朗读提升。

1．现在我们再看这别时的路，你看到的是怎样的前路？

你觉得应该怎样读整首诗。（指导总结前两句读出凄凉悲苦，后两句读出昂扬豪壮。）全班练读

2．指名个别读。师点评，再提名读。

3．生再有感情齐读。

4．体会诗人的人生态度？（乐观的人生态度，豁达的心胸，对友人的真情）

5．自己练习背一背这首诗。（指2-3人背。）

四、总结全诗

记住这激励人生的千古佳句：──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！

板书设计：

别董大

（唐·高适）

愁 景

莫愁 情

《乡村四月》教案

知识技能目标：

1、会读写“蚕”“桑”两个生字。

2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。

3、能领会诗的意思。

4、积累其他描写田园风光的诗句。

德育目标：

通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。

美育目标：

通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。 重点难点：领会诗歌第一、二句的诗意。

教师准备：课件

学生准备：收集相关资料。

教学过程：

前途迷茫的诗句篇三
《鸡肋的工作,迷茫的前途,我该何去何从》

食之无味，弃之可惜。有多少人在抱怨自己的工作俨如鸡肋？在这种抱怨与不满中，有人日复一日地浑浑噩噩，也有人无谓徒然地彷徨与挣扎。

“金三银四”跳槽月，你有没有发现身边很多朋友跳槽了，有些人甚至在同一天公布了自己的跳槽信息。面对自己鸡肋般的工作，迷茫的未来，是否自己也心痒痒了，却不敢轻易跨出这一步，眼看招聘高峰就快过去，等到岗位少下去，机会也会比较难找，心里焦急但又不知道该怎么办？

厌倦鸡肋工作，不知何去何从

辰浩走进咨询室时让我们眼前一亮，他看起来就是个阳光大男孩，按现在流行的话来说，就是打扮的非常 “潮”，个性也十分的活跃，一来就和我们倒起了“苦水”：因为当时高考只上了个专科线，所以选专业时就稀里糊涂的填了模具专业，听说好找工作。毕业后，工作的确好找，自己很容易的进了家附近一家工厂做模具制造工作。但是，每天枯燥重复的工作内容，脏乱的工作环境，不高的待遇，渺茫的前途都让辰浩打心里不喜欢这份工作。但是，就像鸡肋，想扔又不敢扔，很害怕辞职后越找越差，也不知道出去该往哪个方向走，该从事什么职业，会不会到了新的环境，再一次面临同样的问题呢？

独之秀职业顾问分析

大多数人都会在工作3—5年后出现辰浩这种尴尬的局面。因为他们处于或即将处于从职业探索期向快速发展期的过渡阶段，这个阶段也是职业人能否蜕变成为职场精英的阶段。大多数职场人在这个阶段积累了丰富的工作经验和行业经验，但是却对未来的新平台缺乏明确目标，于是在犹豫间失去了许多职业增值的机会。

俗话说：逆水行舟，不进则退。如果对于自己的工作已经感觉像鸡肋，食之无味，弃之可惜，独之秀职业顾问建议还是需要先找到问题的关键，确定下一步的行动，消极等待没有出路，主动调整才是解开这个死结的关键。

辰浩个性活跃、喜欢挑战，健谈而聪明，天生富有想象力，有很强的首创精神，擅于运用创造性思维解决问题，但是动手能力不强，和目前的工作在职业兴

趣和能力倾向上很难匹配，加上外在的薪资以及发展都没有很好的体现，所以让他从心里排斥这份工作，却又因为现实的压力而不能盲目的换工作。独之秀职业顾问认为辰浩之所以有这样的困惑，主要是因为他目前不仅仅是遭遇鸡肋工作，而是放弃鸡肋工作后所涉及到职业转型的问题。

因为辰浩学的是模具专业，又只做了三年的模具制造工作，所以对于其他的职业就比较模糊了，不清楚自己到底适合做什么？现在出去能找到什么工作？盲目探索的话，很容易又选择错误，所以他不敢轻举妄动。而每个人情况不同，没有可复制的道路，所以我们也需要根据辰浩自身的个性特点、职业兴趣、特长优势以及本身的知识结构、工作经验所涉及相关的行业岗位结合职场需求帮助他准确定位后，才能确定匹配的转型目标。

独之秀职业顾问建议

古语云：“君子谋时而动，顺势而为”。意思是说，聪明有远见的人会准备好在合适的时候，做出行动，顺着当时的形势，做出判断，再有所作为。经济处于正常发展的态势下，很多企业都有相对的发展计划，对人才的需求很旺盛。特别是每年年初的三四月份，因为上一年年末人才的流失，开春的招聘是企业调整岗位架构、储备人才的重要计划，相对于人才跳槽求职也是最好的时机。我们建议辰浩在这段时间做好相应的求职准备后，伺时出击，寻求最佳的机会。如果你也像辰浩一样遭遇了“鸡肋”工作尴尬，不如也给自己把把脉，利用好时机打个“翻身仗”。

文章来源：独之秀职业规划

前途迷茫的诗句篇四
《古诗》

古诗《别董大》教案谈

作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1286

古诗《别董大》教案谈

送别诗是中国古诗中一道亮丽的风景，或婉约，或缠绵，或凄清，或感伤，诗人们从内心深处流露出来的真

情实感，读来让人觉得那送别的声音绕粱千年，余音犹在，好象那一幕幕送别的场景就在昨天。而在众多的

送别诗中，《别董大》可谓是独树一帜，一改送别诗的凄凄惨惨，一句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君

”道出了多少志士和游子的心声，分别时的豪情壮志千百年来被人们争相传诵。 要让小学生学懂这首诗，需要学生对诗人高适和琴师董大当时的景况有所了解。高适，盛唐时期一位一心

想入仕途报效国家的知识分子，但屡屡受挫，无人举荐赏识，漂泊多年毫无建树，内心充满郁闷和不甘；董

大，一个七弦古琴的音乐圣手，可生在一个盛行胡乐的时代，一身绝技却难觅知音。这两位，是能互相欣赏

的是知己。天下没有不散的筵席，相聚的日子总是很短暂的，这首诗就是在两人都怀才不遇，董大要离开时

高适为董大做的。

运用读（读通、读熟、读出味道），释（借助教师或资料帮助能说出诗的大概意思），悟（感悟诗的内涵

和意境），背（在多次朗读中当堂能背诵），吟（有节奏地朗诵或配上合适的曲调把诗歌唱出来）五步教学

法来进行古诗教学，是我多年来一直在尝试和研究的教学方法。这首诗对于六年级的学生来说，读、释、背

已经不是问题，很多同学在很早以前已经会读会背，诗句的意思也能说得出来，但对诗歌的内涵一时还未能

解读到位，故笔者认为该诗的重点在于引导学生读懂诗歌的内涵，从而帮助学生突破理解（慷慨豪迈）这一

难点。这是一首很特别的送别诗，如何让学生感受到诗歌的特别之处呢？笔者认为可以从如下几个面进行突

破。

一、导入直奔“特别”

佛学中有人生七大苦之说，这七大苦就是生老病死别离、憎恨、求不得，离别是人生的大苦之，正因如此

，古往今来，许多文人墨客对于离别总是歌吟不绝。在这浓浓的感伤之外，往往还有其他寄寓。今天我们来

学习一首送别诗，老师认为它是送别诗中最特别的一首诗，为什么会特别呢？我希望通过学习我们能一起找

到答案。

（这样的导入既有崭新的人生之苦的知识学习，又能直奔特别这一主题，对调动学生学习的兴趣和探究的渴

望大有裨益。）

二、学诗感受“特别”

让学生探讨两个大问题：

1、分别总是一个断肠的场面，总有千丝万缕的愁绪在心头，这首诗中有愁绪吗？诗人和董大此时此刻心里在

想些什么？

（这是一个初具探究的教学设问。尽可能聆听学生的声音，有的学生觉得诗中没有愁绪，是对诗歌内涵还

未感知。有的学生能从白日曛，北风，大雁，大雪等景物感受到凄凉，眼前凄凉景正好是作者心中愁绪的反

映，诗人在借景抒情，对诗歌的内涵已经有所感悟。这时教师可乘机让学生争鸣：有的资料书说是一群大雁

，有的说是一只孤雁，你觉得是一只还是一群？他们心里此时在想什么？在争鸣中让学生感受董大的孤单，

离别的凄凉，在想象二人心里中感悟二人内心的郁闷和对前途未卜的惆怅，进而从诗歌的前两句悟出：这是

一首送别诗，描述的是两个失意人。）

2、在送别诗中，有的是以酒相送，如《送元二使安西》；有的是以歌相送，如《赠汪伦》；有的是以泪相送

，如《雨霖霖》，有的是以柳相送，如《青门柳》，那我们今天的这首诗是以什么相送的呢？

（这是一个极具开放性的探究话题，既让学生对送别诗有了整体的回顾与感知，又能给学生一个思想相互碰

撞的空间。到底是以什么相送，需要教师的点拨指导，教师可做如下点拨：文章不是无情物，字字句句吐衷

肠。诗言情，诗言志。本诗吐露的是什么呢？让学生小组探究，教师提供学习支持帮助：（1）根据最后两句

推断一下，诗中诗人对友人说了什么？（2）如果把最后两句换成“劝君更尽一杯酒，西出阳关无古人。”你

读一读，觉得诗的内涵有什么变化？（3）对董大这样一个身怀绝艺，却无人赏识的失意人来说，离别之际需

要什么？如果董大是你的朋友，你会对他说什么？在教师的点拨下，在学生的假象与朗读中，学生能悟到朋

友情深，亦能悟出惜别时的依依不舍。能悟出知己就是在对方遭受挫折时给以安慰，失意的时候给以鼓励，

相互欣赏，相互鼓舞。亦能悟出天生我材必有用的豪情。这样的学习帮助环节，既能让学生悟出诗歌的意境

，又能帮助学生突破理解上的难点；既能让学生通过联想拉近与文本和作者的距离，又能通过对比朗读感受

到诗歌中流露的慷慨与激昂，豪迈与坚定。谁解其中味？豪情句间藏！学生在朗读，联想，对比，假想中感

受出本诗是以情相送！知己情，天生我材必有用的豪情相送！）

三、总结悟出“特别”

这首诗有什么特别之处？学到此处学生能明白了，它一改送别诗中的感伤，对

朋友充满鼓励，赏识，让朋

友在离别之时信心大增，踌躇满志。可谓是一样的送别诗，不一样的情怀：为志士增色，为游子拭泪！

四、读唱吟出“特别”

让学生以小组为单位，可以声请并茂地朗诵，也可以配上一个合适的曲调进行吟唱，用独特的方式把这首送

别诗的特别之处表现出来。

（整个教学以探究诗歌的“特别”之处贯穿教学的始终，有的放矢。通过学生朗读，合作探究，对比，想象

，吟唱等学习方式按着读、释、悟、背、吟五步来展开学习，学生学得起劲，对知识有吸纳，有运用，可谓

是有条不紊，水到渠成。）

同行借鉴注意：

（整个教学是以读为教学着力点，读顺，读熟，读出味道是古诗教学中读的三步曲，但在整个诗句的学习中

，引导学生读出不舍，读出忧郁，读出迷茫，读出劝勉，读出激励，读出豪情需要教师引导学生去读，去揣

摩！）

附板书 别董大

一首送别诗，

两个失意人。

谁解其中味？

豪情句间藏！

前途迷茫的诗句篇五
《对未来充满期待,对前途充满迷茫》

每每想起某些事情，都会为自己的前途担忧，

自己的爸爸对自己的态度还不如一个外人，一个邻居。那样没有责任感的人，我认为他不配做一个爸爸。

回到五年前。那是，我还在上小学，爸爸在外面开车，哥哥跟我在同一所学校，妈妈就在家给我和哥哥做饭，爸爸月薪2000+但是，谁能想到爸爸一个月只给我妈妈寥寥三十快钱，用那每个月三十块钱养我跟哥哥，还有妈妈自己那是不可能，每次想到这里，我对他的恨都会增加。到后面，实在是没有钱了，妈妈便去卖菜，早起贪黑的忙活着。

就这样过了几年，爸爸去换了个地方开公交车，过了段时间，突然听妈妈说爸爸被抓进‘劳改所’了~ 原因就是非礼人家女人。

有个这样的爸爸，我都感到羞耻~

从‘劳改所’出来后他就走了~也不知他去向何方。下面我来说说我这几年的经历。

上学上到初二，然后辍学，然后又去上初三，种种情况都是自己造成的，是我迷恋网络世界。是我没有自制力。之后我变后悔了~。

我现在还想上学，但是条件已不允许，情况已不允许。

最大原因还是因为没钱，爸爸一天赚好几百。也算不少了，但是，他就是舍不得从他那几百块钱里面给他儿子一毛钱。妈妈一个女人，一个月才赚不到一千块。哪里来的钱上学？

最近哥哥刚买了个电脑，但是现在爸爸开车去就把电脑那个mao拿走。把拉网线配的电话也拿走~我估计在过几天，连电脑也就搬走了。

我对他的恨，只能增加不减少。我恨他自私，恨他不要脸，恨他不配当一个爸爸，恨他辜负了我妈妈。等等。。。等等。。。

我刚过十五岁生日~ 求可以倾诉的人~~ 真是“对未来充满期待，对前途充满迷茫”也不知我改何去何从、

前途迷茫的诗句篇六
《中考古诗词赏析50首》

中考古诗词赏析50首练习

一、《雁门太守行》

1.这首诗歌颂守边将士浴血奋的英勇气概，也表达诗人誓死报国的决心。

2.赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”中的“压”“开”二字。

用“黑云”作比喻写敌人来势凶猛。“压”形象的写出敌人人马众多来势之凶猛，以及交战双方力量悬殊，守军将士处境艰难的情态。“开”写出守军披坚执锐，严阵以待，士气高昂，和敌军形成鲜明对比。渲染战争紧张的气氛和危机形势。

3.赏析“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” 从声、色两方面渲染战场的悲壮气氛和战争的残酷。 4.赏析“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”

运用典故，“燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽人才”写出将士誓死报效国家的决心。 5.这首诗借助各种新奇浓重的色彩来抒发情感，具体分析。

这首诗几乎句句有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫红色，不但鲜明而且浓艳，他们跟黑色秋色白色等交织在一起，构成色彩斑斓的画面。借此来书写守边将士浴血奋战的英勇气概和誓死报国的决心。。 二、《望月有感》

1.这首诗抒发了战乱时期，兄弟离散的骨肉相思之苦。 2.赏析“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”

诗人以“千里雁”“九秋蓬”作比，像“千里雁”一样吊影自怜；像“九秋蓬”一样飘转无定，形象生动的写出兄弟手足离散，天各一方，飘转无定，孤苦凄惶，饱经战乱的零落之苦。

3.尾联“垂泪”蕴含的丰富情感。

以小见大，虚实结合，既是因为兄弟离散、家庭不幸，也是因为整个时代的灾难和痛苦。高度概括而有深刻的揭示战乱给人民带来的灾难和痛苦。 4.尾联运用“明月”这一意象的作用。

尾联运用明月这一意象，描绘了一幅“五地望月共生乡愁”的画面，表达了思念亲人的情感。 三、《左迁蓝关示侄孙湘》

1.本诗表达诗人无罪遭贬的怨愤和前途迷茫的愁思以及年老又遭贬的逆境中，仍念念不忘为国效力的无怨无悔，甘愿奉献的精神。

2.首联赏析“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千” 运用对比，“朝奏”与“夕贬”，“九重天”与“路八千”形成鲜明对比，突出表现诗人命运的急剧变化，蕴含着诗人对自己无罪遭贬的怨愤、悲痛之情。

3.颔联表达的思想情感“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜了主人公的孤独、寂寞、惆怅之情。

残年”

3.“过尽千帆皆不是”表现主人公怎样的心境？ 表达诗人年老又遭贬的逆境中，仍念念不忘为国效力的满怀希望和憧憬的主人公在等待的过程中极度失望、落无怨无悔，甘愿奉献的精神。

寞之情。

4.颈联赏析“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前” 六《渔家傲 秋思》

“横”“拥”两字分别从广度和高度生动形象的描绘了自1.上片写景，描写塞下的秋景；下片抒情，抒发边塞征己贬谪途中大雪阻路、马难前行的艰苦情形，同时委婉人热爱国家，思念家乡，壮志难酬的感慨。 的含蓄的表达了自己深感前途迷茫的愁思。借景抒情，2.赏析“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”

虚实结合，抒发诗人恋家恋国，不忍离去，同时又深感运用典故“燕然未勒”，表现戍边将士思念家乡，但更渴前途迷茫的愁思。 望建功立业，报效国家的思想感情。 四、《登楼》

3.赏析“人不寐，将军白发征夫泪”

1.这是一首即景抒怀诗，表现诗人对国家前途命运的担互文，表明将军士兵引因功业难成，有家难归而哀伤流忧，以及要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负和报国无门的伤泪，含蓄的表达了对朝廷腐弱，不重边功的愤懑不平。 感。

4.词的意境悲凉壮阔。 2.首联抒写哪几种情怀？

七《江城子 密州出猎》

A作者客居他乡对自己遭遇的伤感；b看到国家多灾多1.上阕写出猎的壮阔场面，表现作者踌躇满怀的英雄气难而对国家的忧虑，

概；下阕抒情，表现词人壮心未已、渴望报效国家杀敌3.描绘颔联的画面，并说说所蕴含的感情。

立功的英雄本色。 登楼远望，锦江两岸蓬勃的春色，铺天盖地而来；玉垒2.赏析“千骑卷平冈”

山的浮云，古往今来，千形万象，变幻不定。表达对祖“千骑”指人数众多，“卷”极言走之快，写出猎者情绪国山河的赞美以及对民族历史的追怀。 高昂，精神抖擞的状态。

4.赏析“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”

3.赏析“亲射虎，看孙郎”，“持节云中，何日遣冯唐”，“来”来临之意。指锦江两岸蓬勃春色铺天盖地而来，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”

烘托锦江春色逐人的气势浩大，令人有荡胸扑面的感受，“亲射虎，看孙郎”运用典故，突出词人年纪虽不小，表现是人对祖国山河的赞美。“变”变化之意，指古今世仍有少年的狂气。

事如浮云飘忽起灭，一字双关，使人浮想联翩。表现诗“持节云中，何日遣冯唐” 运用典故，以魏尚自喻，希人对民族历史的追怀，也透露出诗人忧国忧民的情思。 望朝廷象重用魏尚一样重用自己，表达渴望为国御敌立5.颈联“北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵”议登楼所功的壮志。表达含蓄，委婉。

想，说说表达的内涵

“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼” 运用典故，表达表明对大唐圣朝气运久远的自信和美好祝愿以及对“寇自己报效国家抵御入侵者建功立业的决心。 盗”的蔑视。

八《武陵春》

6.赏析尾联“可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》” 1.上片写词人所见所闻，借“日晚倦梳头”欲“语泪先咏古讽今，运用典故，运用后主的典故表达自己对国家流”抒发思念丈夫的无限哀伤之情。下片采用夸张的比统治者重用宦官而造成国事维艰，吐蕃入侵局面的担忧，喻，抒发内心深重的愁情。

运用诸葛亮的典故，抒写诗人空怀济世之心而苦无献身2.赏析“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”

之路的伤感。 运用夸张比喻，化实为虚，化抽象为具体，语言新奇，五、《望江南》

曲折生动而又巧妙自然，把“愁思”夸张到连船都承载1.赏析“梳洗罢，独倚望江楼”。

不动，渲染哀愁之深重。

“独”字传神，准确地表现了女子独自一人等待丈夫归九《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》

来的孤独寂寞之情。 1. 本词基调雄壮高昂，上阕描写军旅生活，表达建功立2.赏析“斜晖脉脉水悠悠，”

业，为国杀敌的雄心壮志。下阕写激烈的战斗场面和抒这句描绘了夕阳的余晖淡淡的洒在江面上，连绵不尽的写壮志难酬的悲愤。

水静静地向东流去。既写景又写情。“脉脉”用拟人写出2.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”写战场生活。夕阳被感动地深情望着水面。“水悠悠”以水喻情，表现

营造了一种奏乐吃肉的豪迈热烈的生活氛围。

1

3.赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”

运用比喻，从视觉和听觉两方面生动形象的描写出惊险激烈的战斗场面，刻画了一个杀敌报国冲锋陷阵的英雄形象。

4.赏析“了却君王天下事，赢得生前身后名”

这是词人最高理想，抒发词人一生的事业和抱负，表达自己率师北伐统一南北的爱国激情。 5。赏析“可怜白发生”

，由雄壮到悲壮，抒发无尽的感慨。表达渴望报国的雄心壮志和壮志难酬、报国无门的悲愤之情。揭示理想与现实的尖锐对立，使全词笼上了浓郁的悲凉色彩。 十《商山早行》

1.全诗紧扣一个“早”字，抒写早行之情，寄托羁旅奔波之苦，黯然思乡之情。

2.赏析“鸡声茅店月，人迹板桥霜”

运用“列锦法”，仅用十个字却连缀了六种景物，抓住有特征的景物，从视觉和听觉两个角度，形神兼备的渲染了商山凌晨荒寂、萧索的情景；借景抒情，写出无限的旅愁羁苦。意境苍凉，情感寂寞凄苦。 3.赏析“槲叶落山路，枳花照驿墙”

“照”，照亮之意。既暗示了在早晨“枳花”颜色的亮白，又富有动感的传达出黑暗的“驿墙”也被照亮了，衬托拂晓前的暗，突出出行之早。

4.“因思杜陵梦，凫雁满回塘”点明思乡的主旨。 十一《卜算子 咏梅》

1.上片写梅花的遭遇，下阕托梅寄志，表达坚贞自守的傲岸节操。

2上片点明梅的怎样的生存环境？体现怎样的品格？ 3.从艺术手法上赏析本词。

托物言志，以梅自喻，在梅花那种虽凋犹香的神韵中寄托生则高洁死亦留芳的人生追求。 4.赏析“无意苦争春，一任群芳妒”

表现词人性格孤高，决不与争宠邀媚，阿谀逢迎之徒为伍的品格，和不畏谗毁，坚贞自守的铮铮傲骨。 荒僻、残破、苍凉、冷清、凄凉的生存环境，渲染其不幸遭遇，烘托其顽强，高洁的品格。 十二《醉花阴》

1.上片写秋凉情景，寄情于景，表现词人孤寂无聊，思念无边的愁绪。下片写重九感怀，集中些黄昏后的愁绪。 2.赏析“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦” 直抒胸臆，“消魂”极喻相思愁绝之情。“帘卷西风”暗含凄冷之意。以“瘦黄花”自比，写出主人公憔悴的面容和愁苦的神情。，表达自己的离别之恨，相思之苦。 十三《己亥杂诗》

1.赏析“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”

用“浩荡”写离愁，用“白日斜”烘托离愁，用“天涯”对离愁加以映衬将抽象的愁绪形象化，表现了愁绪的悠长绵远。

2. 赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花” 以有情之“落花”化“春泥”抒发报国之志，表明自己虽然辞官，但仍然关注国家命运，不忘报国的情怀。 十四《登飞来峰》

1.“浮云”寓意是眼前困难，障碍挫折等，喻指奸邪小人。

2. 赏析“飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升” 虚实结合，写出自己在高塔上看到旭日东升的情形。借景抒情，表现诗人胸怀改革大志，对前途充满信心。为后面一轮抒情做铺垫。

3. 赏析“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”

借景抒情，表明自己站得高望得远，不怕对改革的非议，阻挠，具有勇往直前，无所畏惧的进取精神。 十五《无题》

1.这是一首以相思离别为题材的爱情诗。全诗以“别”为诗眼，描写别离的伤感和别后的思念，表现诗人对所爱之人执着而缠绵的强烈感情。

2.赏析“春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干”

A.（从内容，情感上赏析）此诗表达诗人对所爱之人至死不渝的深情，

B（从语言写法上赏析）以“蚕”“蜡烛”为喻，并运用谐音，“丝”和“思”谐音，暗指相思，烛泪比喻相思之泪，比喻诗人的思恋到死才停止，表达对爱情的无比坚贞。

现在用这句诗来比喻默默地无私奉献的精神。 十六《早春呈水部张十八员外》 1.这首诗赞美京城长安的早春景象。 2.赏析“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”

运用比喻，抓住初春，写出春雨润滑细腻，春草极淡极少，若有若无的特点。

3.赏析“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”

将“早春景色”与“盛夏景色”作对比，突出诗人对早春景色的喜爱赞美之情。

十七《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

1.这首诗表达诗人强烈的怀才不遇精神苦闷和显示诗人雄壮豪放的气概。

2.赏析“蓬莱文章建安骨，中间小谢又出发”

“蓬莱文章”赞李云的文章有建安风骨，“小谢”指谢眺，李白以小谢自比，流露出对自己才能的自信。 3.赏析“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”

“览”用夸张手法，富有强烈的表现力，抒发是人的远出潼关被群山包围的险要地势，又赋予群山生命和意志；大抱负。

“怒”既交代黄河的咆哮，有交代潼关处于黄河之边的4赏析“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”

险要，两个字用拟人修辞传神的写出潼关凶险的地势。 运用比喻，将抽象的愁绪形象化，新奇而独特，表现愁3.赏析“望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间思的绵长和难以排解。 都做了土”

十八《杜少府之任蜀州》

写怀古伤今，由眼望而心伤，“都做了土”形象的写出战1.首联即事写景，点明送别之地和上任之地。气势雄浑祸造成的深重灾难”

开阔，为全诗奠定了乐观开朗的基调。

4.赏析“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”

“望”跨越时空，将相隔千里的两地连在一起，表达了这一句点明主旨，揭示历代王朝无论兴亡，最终受苦遭对友人的惜别中之情，同时也为下文对离别时的乐观积难的都是老百姓的残酷现实。表达作者深深地忧国忧民极态度做铺垫。

之情。

2.颔联言送别之情。二人俱在异乡为官，送别是别中之二十一《水调歌头》

别，意愈悲而情更切，但发语却旷达洒脱。 1.词前小序，交代写作缘由，引出下文。

3. 赏析“海内存知己，天涯若比邻”

2.上片问天，写词人欢饮时的想象，表达词人对美好的语言形象而凝练，饱含深情而寓含哲理。这句诗一扫离生活的追求；下片问月，写无眠是对人生哲理的追求，别诗情感悲伤，基调低沉的特点，显得昂扬乐观，给朋抒写积极乐观的情怀，表达美好的祝愿。

友以安慰和鼓励。

3.赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 4.尾联以劝勉友人作结，尤显情深意长。 抒写自然社会常有之事，表达词人豁达的胸襟。 十九《行路难》

4赏析“但愿人长久，千里共婵娟”

1.这首诗表达诗人政治上遭遇挫折后的愤激之情以及坚表明情意的相通不受空间的阻隔，这是对一切经受离别信自己的人生抱负一定会实现的积极乐观精神。 之苦的人们的祝愿，表达词人乐观的矿大胸怀。 2.赏析“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”

二十二《过零丁洋》

以 “金樽清酒”“ 玉盘珍羞”描绘隆重而丰盛的宴会场1.这首诗表达诗人大义凛然的高尚气节和大无畏的英雄面，反衬作者悲愤失望的情绪。

气概，体现诗人为祖国为民族视死如归的大义大勇。 3.赏析“停杯投箸不能食拔，拔剑四顾心茫然” 2.赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”

连续运用“停”“ 投”“ 拔”“ 顾”四个动词，写出诗以“风飘柳絮”比喻“山河破碎”，以“雨打浮萍”比喻人理想不能实现的苦闷抑郁之情。

“身世浮沉”生动形象的写出国势和自我的艰难处境，4.赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”

表达忧国忧民之情。

两句运用比兴，以自然气候变幻无常来象征世事难料，3.赏析“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”

以道路的艰险来象征人生无常，仕途艰险，表达诗人苦惶恐滩头的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋里身陷元虏，闷的心情。

可叹孤苦伶仃。一语双关，概括诗人难忘的两次人生经4.赏析“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”

历，巧借地名，表现对艰难时局的忧惧和对眼前出境的运用典故，引“吕尚”“伊尹”的事例，表达诗人渴望得慨叹，表达诗人的忧愤之情。

到得到明君的重用，对前途充满信心的心情。 4.赏析“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”

5.赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”

直抒胸臆，人难免一死，为拯救国家而死，一片丹心永运用比喻，表现诗人乐观向上的人生态度。尽管现实不垂史册。表达诗人以死明志的决心，充分体现诗人的民如人意，前途渺茫，但是诗人仍然坚信自己的人生抱负族气节。 总有一天会实现。 二十三《赤壁》

二十《山坡羊 潼关怀古》

1.这是一首咏史诗，诗人有感于晚唐统治者荒淫腐化，1.这首小令吊古伤今，揭示无论如何改朝换代。最终受不思进取，而借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸。 苦受难的都是劳苦百姓的深刻道理，表现作者对人民疾2.赏析“折戟沉沙铁未销，自当磨洗认前朝” 苦的同情和对不顾人民死活的统治者的愤慨。 从叙事开始，借一件古物引起对前朝人的概叹。 2.赏析“峰恋如聚，波涛如怒，山河表里潼关怒” 3.赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”

从视觉和听觉两方面写出潼关的雄险的地势。“聚”既写

“东风”既指自然的东风，又指成功的机遇。运用议论，

2

假使东风不助周郎，那么双方胜负就将换位，历史将要重写。以小见大，深刻警醒，表达作者深刻的忧思之情。 二十四《酬乐天扬州初逢席上见赠》

这首诗表现诗人对自己被贬的无限心酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现诗人的坚定和乐观精神 1.赏析“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”

“巴山楚水”指出被贬地方边远荒凉，“二十三年”指被贬时间长，表达被贬的无限辛酸凄楚和内心的愤懑不平的的情感。

2.赏析“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”

运用典故，“向秀”“王质”两个典故，借典喻情，表达对旧友的怀念和隐含对旧友受迫害的不满，又表达因人事全非而生惆怅之情。

3.赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”

画面：大江之上，沉舟侧畔，仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树，但万木依旧争春。

原意：是以“沉舟”“病树”作喻，抒发诗人的身世之感。表现积极的人生态度，揭示新陈代谢的自然规律。 4.本诗感情浓郁，但前后基调有所不同，前四句低沉愤懑，后四句高昂乐观。

二十五《十一月四日风雨大作》

1.赏析“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”

“卧”前用“僵”道出是人老年迈的境况，“村”前用“孤”，表明诗人与世隔绝的状态。“僵”“卧”二字写出诗人卧病在床，孤苦无助的凄凉出境。前后两句两相照应，对比鲜明，突出表现诗人强烈的爱国情怀以及乐观豪迈的精神状态。

2.赏析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”

采用间接抒情方式，“风吹雨“既是自然环境的描写，也象征南宋王朝的处境和命运岌岌可危。虚实结合，将自己渴望杀敌报国的梦付诸梦中，抒发了强烈的爱国情怀。 二十六《秋词》

1.赏析“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”

开篇采用对比，表明秋色胜春朝，表达诗人乐观积极的情怀。

2.赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”

描绘了晴空中排云而上的云鹤的形象，借景抒情，抒发诗人豪迈乐观的情怀。 二十七《送友人》

1.这是一首送别诗，表达诗人与友人的依依惜别之情。 2.赏析“青山横北郭，白水绕东城”

“青”“白”结合，色彩明丽，“横”写山的静，“绕”写水的动，动静结合，形象的描摹出一幅寥廓秀丽的图景。 3.赏析“此地一为别，孤蓬万里征”

“孤鹏“比喻远行的友人，形象的写出了此地一别后有人就要像蓬草那样万里飘泊的命运，表达诗人对友人的深切关怀。

4.赏析““浮云游子意，落日故人情

诗人巧妙的运用“浮云”、“落日”作比，表达诗人对朋友依依惜别的心情。

5.赏析“挥手自兹去，萧萧班马鸣”

尾联，“班马鸣”用典，抒发与朋友难舍难分的情谊。 二十八《黄鹤楼》

1.这首诗抒发吊古伤今之感和游子的乡愁。

2.前四句主要写诗人登黄鹤楼的凭吊之感。情思与自然结合，从而使画面呈现出一种空寂寥落感。深寓了古人不可见之感，展现诗人对世事变幻无常的感慨。 3.赏析“晴川历历汉阳，树芳草萋萋鹦鹉洲”

极写黄鹤楼远处之景，反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。“芳草”比喻愁思，“萋萋”形容愁思浓郁。 4赏析.“日暮乡关何处，是烟波江上使人愁”

情景交融。“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，抒发归思难禁的愁绪。 二十九《望洞庭湖赠张丞相》

1.这首诗是开谒诗，反映孟浩然不愿终老山林，希冀为世所用的急切心情。目的是想得到张的赏识和录用，但语言委婉。

4、赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”

采用夸张写法，“蒸、撼”形象的描写了洞庭湖壮观景象，显示洞庭湖的气势和声势浩大。 5、赏析“欲济无舟楫，端居耻圣明”

语义双关，既无舟渡湖，又说无路仕进。 6、赏析“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”

巧用“临渊而羡鱼，不若归家织网”的典故，暗喻自己虽有意出仕，却无人引荐的心情。委婉含蓄的表露诗人渴望出仕求官，渴望被援引的心情。 三十《早寒江上有怀》 1.这是一首怀乡思归的抒情诗。 2.赏析“木落雁难度，北风江上寒”。

首联写景起兴，落叶飘零，大雁南飞，站在长江岸边，吹来阵阵北风。睹物伤情，引起客居思归之情。 3.赏析“我家襄水曲，遥隔楚云端”

颔联写望乡之情。“隔”透露出思乡之情“ 楚云端”既现地势之高，又现仰望之情。 4.赏析“乡泪客中尽，孤帆天际看”

情景交融，夸张的写出诗人因思乡而泪流干，淋漓尽致地抒发诗人的思乡之情。

5.赏析“迷津欲有问，平海路漫漫”

情景交融，烘托作者迷茫茫然苦闷和彷徨的心情。 及渴望安宁，向往幸福生活的愿望。 三十一《渡荆门送别》

2.赏析“国破山河在，城春草木深”

1.本诗是送别诗，但从诗歌的内容来看，却看不到送别国都残破，满目凄凉。“草木深”表面上写的是山河依旧，的是谁。其实作者写的是故乡水送别诗人自己，表达怀实际上是衬托草茂人稀，荒凉萧条，物是人非的社会状念故乡热爱家乡的感情。

况。以京城的荒凉破败为全市营造氛围。 2.赏析“山随平野尽，江入大荒流”

3.赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”

写出了船过荆门市所见的壮丽景象。“随”化静为动，将运用移情于物，以物拟人，触景伤怀，抒写诗人有感于群山与平野的位置，逐渐变化，推移，真切的表现出来，国家的分裂，国事的艰难的悲愤之情。 给人以空间感和流动感。“尽”表达刚从三峡中出来喜悦4.赏析“白头搔更短，浑欲不胜簪”

开朗的心情。这句诗以小见大，以一当十，容量丰富，直抒胸臆，描写诗人思家忧国的忧愁万虑，憔悴不堪的包含长江万里山势与水流的景色，具有高度集中地艺术情状，

概括力。

三十五《望岳》

3.赏析“月下飞天镜，云生结海楼”

1.这首诗造化钟神秀，阴阳割昏晓”

运用衬托手法，以水中明月如镜，衬托江水的平静，以“钟”字赋予大自然以人的情感，把泰山营造得神奇秀天上的云彩构成海市蜃楼，衬托江岸的辽阔。 丽。“割”用字极富神韵，形象的表现出高耸陡峭的特点。4.赏析“仍怜故乡水，万里送行舟”

两个字，描绘了泰山的神奇秀丽和高大巍峨。 以拟人手法，写故乡山水来送自己的万里行舟，表达诗2.赏析“荡胸生层云，决眦入归鸟”

人对故乡山水的无限眷恋之情。 写细望之景，见山中云气层出不穷，故心胸为之荡漾；三十二《使至塞上》

因长时间目不转睛的望着，故感到眼眶似决裂一般。“归1.这首诗写出了出使边塞的艰苦行程，描绘了塞外壮阔鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人仍在网，不绮丽的景象，表达了诗人漂泊天涯的悲壮情怀和难以排言而喻，期中蕴藏对祖国河山的热爱。 遣的孤寂之情。

3.赏析“会当凌绝顶，一览众山小”

2.赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”

包含生活哲理：站得高，看得远。只有不畏艰险的去攀即景设喻，以飘蓬归雁自比，叙事写景，透露出诗人难登，才能俯视一切的对未来充满自信的雄心和气概。（）言的激愤抑郁的情感。

不只是诗人要攀登泰山的誓言，也是诗人不怕困难勇于3.赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”

攀登俯视一切的雄心和气概。 以实写虚，融情于景。“直”“圆”二字准确地描写了沙三十六《逢入京使》

漠的奇异景象，表现作者的真切感受。笔力苍劲，意境1.这首诗书写了诗人思念故乡和亲人的强烈感情和开阔雄浑，视野开阔。是“千古壮观的”名句。 豪迈的胸襟。

三十三《归园田居》

2.赏析“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”

1.这首诗写出诗人从事劳动的一些切身体会，透露出他写眼前之景，回望归途，长路漫漫。一只鱼泪湿双袖。对躬耕自己生活的喜爱和赞美之情。洋溢着诗人心情的用夸张修辞表现思念亲人之情。也为下文写捎书回家做愉悦和归隐的自豪。

铺垫。

2.赏析“种豆南山下，草盛豆苗稀”

3.赏析“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”

写作者在山脚下种豆和豆苗的生长情况。“盛”与“稀”描写的场面：诗人和使者在路上匆匆相逢，这是一个多运用对比，突出诗人不善种田的情况。 好的给家人捎书信的机会啊。然而预先没有准备好纸笔。3.赏析“晨兴理荒秽，带月荷锄归”

那就干脆为我捎带一个平安的口信吧。从而表达诗人乐运用对偶，塑造了早出晚归，不辞辛苦，努力劳作的诗观豁达的情怀。 人形象。

4.赏析“衣沾不足惜，但使愿无违”

三十七《春夜洛城闻笛》

阐发感叹，表明自己喜欢隐居躬耕，不与世俗同流合污，1.这首诗抒写自己闻笛的感受，表达无限的思乡之情。 淡泊名利的愿望。 2.赏析“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”

三十四《春望》

“飞”和“暗”用得好，“飞”写出了出乎听众的意料，1.这首诗反映了诗人热爱国家，眷恋亲人的美好情操以

使无形的声音形象化；“暗”写吹笛人是毫不经意的吹。

3

“散”准确地表现笛声随着春风传到各处，勾起多少旅人的思乡情思。

“满洛城”运用夸张手法，极写春风荡漾，笛声悠扬。 3.赏析“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”

“折柳”既是曲名，也表离别之情，是惜别、怀远的象征。表达诗人强烈的思乡之情 三十八《竹里馆》

1.这首诗借景抒情，传达出诗人宁静淡泊的心境。 2.赏析“独坐幽篁里，弹琴复长啸”

“幽篁”写清幽之景。“独坐”“弹琴”“长啸”写其安闲自得之状。“幽”“深”二字，渲染一种幽静雅致的境界。 3.赏析“深林人不知，明月来相照”

借景抒情，借皎洁的月光来映衬自己的清幽，宁静的心境。

三十九《观书有感》

1.这是一首哲理诗。全是写的是诗人忽然八难懂的书看懂了的时候产生的联想及感受。

2.赏析“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”

运用比喻，将“书”比作“方塘”，将“塘”面比作镜，“天光”“云影”比喻书中的内容，写出方塘的清澈。 3.赏析“问渠那得清如许，为有源头活水来”

“源头活水”比喻事物发展的源头和动力。运用议论的表达方式，写方塘清澈的原因，借水之清澈是因为有源头活水不断注入，暗喻人妖心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。 四十《浣溪沙》

1.这是一首伤春惆怅，感叹年华飞逝的小词。上片写景思惜，由此触发对美好景物与往事的流连，对时光流逝的怅惘。下片以“落花”来象征，以“归燕”来隐托词人流连光景，伤春迟暮的情感。

2.赏析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”

此联对仗工整，浑然天成。在无可奈何的凋衰消逝中，仍有令人欣慰的美好事物的重现。蕴含哲理：一切必然要消逝美好的事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现。生活不会因消逝而变得一片虚无。 四十一《泊秦淮》

1.写诗人的所见所闻所想，反映了诗人对晚唐统治者只顾个人享乐不顾国家存亡的现状的不满与愤恨。 2.赏析“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”

“笼”形象的描绘出轻轻的烟雾和淡淡的月光以及寒水细沙融为一体的图画，贴切传神的勾画出秦淮河两岸朦胧淡雅的景象，营造了一种朦胧清冷的氛围。 3.“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”

运用典故，借陈后主的荒淫亡国讽喻晚唐统治者饮酒作

乐荒淫无度，表达出诗人对国家命运的关切和忧虑。 四十二《夜雨寄北》

1.全诗触景生情，情景交融，含蓄深沉，通过归期的问询和回答，抒发诗人羁旅他乡对友人的思念之情。 2.赏析“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”

采用对比，将“问归期”的满怀希望和“未有期”无限失望对比；“涨”富于动态形象，与“夜雨”“秋池”相照应，既言雨注秋池之象，也现愁思深重之情，突出体现难以解脱的沉重思念和痛苦。

3.赏析“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”

想象两人相逢后畅谈的景象，虚实结合，以相见的欢乐来衬托自己思念的寂寞，把思念的深情转化为重聚的希冀，更显得思念情深。

4.全诗巧用重复构成回环往复使思君之情更加曲折委婉，含蓄隽永，余味无穷。

四十三《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

1.这首诗在表达对友人同情和关怀的同时，也流露出对自己遭遇的感伤情绪。

2.赏析杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”

作者选取“杨花落尽”“子规啼叫两个意象进行描述，漂泊不定的杨花和啼鸣凄厉的子规，营造一种悲伤的气氛，更包含了飘零之感和离别之思。”

3.赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”

直抒胸臆，借助想象，将明月人格化，视“明月”为知己，托付一片真情。抒发对朋友遭遇的深切同情和关心，及朋友要去偏远之地的担忧之情。 四十四《过故人庄》

1.这首诗描写了山村秀丽风光和朋友欢聚的生活场景，表达朋友间淳朴的情谊和抒发诗人对田园生活的热爱之情。

2.赏析“绿树村边合，青山郭外斜”

“合”形象的写出村边绿树环绕，幽静雅致的环境；“斜”生动的写出城外青翠的山峦连绵起伏，显得跌宕淡远。 运用对偶的修辞，近景远景的结合写出优美的田园风光。表达诗人对田园生活的热爱。 四十五《天净沙 秋思》

1.这首小令，寥寥数笔九勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”。通过对秋天黄昏时的景物描写，表现异乡游子的羁旅之思。

2.赏析“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 作者借助“枯藤”等九种景物，营造了一种凄凉清幽寂寞的意境。

3.赏析“夕阳西下，断肠人在天涯”

画龙点睛，点明主旨。抒发作者浓浓的思想愁绪。

四十六《钱塘湖春行》

1.《苏幕遮》是一首抒写思乡之情的词作。

1.全市通过对西湖早春的明媚风光的描写，抒发诗人的2.上篇描写登高所见秋景， 用多彩的画笔绘出绚丽、高无比喜悦和赞美之情。

远的秋景，意境开阔。下片抒发浓烈的思乡愁绪。 2.赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”

3.赏析“酒入愁肠，化作相思泪”，

“几处”表明黄莺的数量还不多，突出早春之景，“争”用拟人手法，写出尚少的早莺飞向枝头向阳欢歌的情形，此二句，正是反用了曹操《短歌行》中的“何以解忧，唯生动的展示了初春的蓬勃生气。

有杜康”，只有愁无限，夜不能寐，无计可施时，才借酒3. 赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄” 浇愁，殊不知“举杯消愁愁更愁”，正是欲遣乡思反更增作者抓住“乱花”“浅草”写出花的繁多，草的柔嫩，突乡思苦。 出春的妩媚动人；又以“渐欲”“才能”描绘了春的发展五十《从军行》

变化，突出春的勃勃生机。 这首诗描写一位书生从军边塞抵御外患的全过程，抒写四十七《次北固山下》

从戎保卫祖国的壮志豪情。

1.这首诗既写出了作者客游他乡的羁旅之情，又写出了1、颈联“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”描绘了一幅怎样的作者放眼山川的宽阔博大的胸怀。 画面？分析其表达效果。

2.赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”

抓住早春江湖特有的景象，“平”“阔”“正”“悬”四字大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色，准确生动，“阔”是“平”的结果，只有江水涌涨，江面狂风呼啸，和雄壮的进军鼓声交织在一起。这两句分别才变得宽阔，“正”包含风顺和风猛两层意思，“悬”端从视觉和听觉两方面，以象征军队的“旗”和“鼓”，表正高挂之意，是“风正”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓的江面似乎与岸相平，船上的人的视野因之开阔，一叶小激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。

舟顺风顺水。读起来气势恢宏，事业阔达，心情舒畅。 2、首联中“照”字用的非常生动传神，富于表现力，请3.赏析“海日生残夜，江春入旧年”

说说它的表达作用。

“生”说明旧事物中已孕育新的生命，景中出理。“入”“照”字渲染了紧张的气氛，用夸张的手法写外患严重，是说新春提前闯入旧的一年，景中出情。两个字，运用拟人手法，作者无意说理，却在描写景物节令中，蕴含情势危急，生动传神的把战事紧张的军情传递给读者，着一种自然的理趣，即新事物脱胎于旧事物之中，旧事仿佛真的看到战火已在眼前一样。紧张的局势，势必会物中蕴含着新事物，给人以乐观、积极、向上的力量 引起诗人的关注，自然而然的引起下文“心中自不平”。四十八《登幽州台歌》

3、赏析“宁为百夫长，胜作一书生”

1.这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌，诗人通过直抒胸臆，表明作者宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，抒写登楼远眺、凭今吊古的感慨来表现诗人生不逢时、也不愿意做置身书斋的书生。抒发书生从戎保卫祖国的怀才不遇的悲凉压抑和孤独感。 壮志豪情。 2. “前不见古人，后不见来者。”

这里的“古人”和“来者”是指古代那些能够礼贤下士、重用人才的明君和贤臣。这一句俯仰古今，写出时间的绵长缅怀古人，感慨自己生不逢时；期待来者，感慨自己怀才不遇。

3.这首诗体式古朴，文辞凝重与情调的慷慨悲愤、意境的雄浑深远相得益彰，具有很高的艺术价值。再者。这首诗直抒胸臆，能深深打动读者，因而千百年来一直不减动人的力量。

3.“念天地之悠，独怆然而涕下”

此句把个人置身于广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。 四十九《苏幕遮》

4

前途迷茫的诗句篇七
《古诗》

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1.（2010·湖北省武汉市，13，8分）填空。

（1）人生自古谁无死，_______。（文天祥《过零丁洋》）

（2）零落成泥碾作尘，_______。（陆游《卜算子·咏梅》）

（3）《岳阳楼记》中“_________，后天下之乐而乐”，表达了范仲淹以天下为己任的远

大抱负。

（4）成长的道路上，我们难免会碰到一些困难与挫折，这时我们可以用李白《行路难》中

的诗句自勉：“长风破浪会有时，____________。”

【答案】（1）留取丹心照汗青。（2）只有香如故。（3）先天下之忧而忧。（4）直挂云帆

济沧海

2.（2010·湖南省长沙市，11，9分）古诗文默写填空。

①________________________，思而不学则殆。(《<论语>十则》)

②知之为知之，________________________，是知也。(《<论语>十则》)

③李商隐在《夜雨寄北》中想象将来与友人欢聚的情景，表达渴望与友人早日相见的真

挚而深厚的感情的诗句是“________________________，________________________”。

④唐代诗人杜甫以博大的济世情怀体察人间冷暖，在《茅屋为秋风所破歌》中道出

“________________________，________________________”的理想。

⑤苏轼在《水调歌头·明月几时有》中用“________________________，

________________________” 表达对天下离人的美好祝愿。

【答案】古诗文默写填空。(共9分，每空l分。错一个字扣1分)

(1)学而不思则罔 (2)不知为不知 (3)何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时

(4)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜(5)但愿人长久，千里共婵娟

3.（2010·江苏省南京市，1，10分）用课文原句填空。

⑪学而不思则罔， 。(《<论语>十则》)

⑫ ，奉命于危难之间。(诸葛亮《出师表》)

⑬衣沾不足惜， 。(陶渊明《归园田居》)

⑭月下飞天镜， 。(李白《渡荆门送别》)

⑮安得广厦千万间， !(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

⑯乱花渐欲迷人眼， 。(白居易《钱塘湖春行》)

⑰ ，无案牍之劳形。(刘禹锡《陋室铭》)

⑱ ，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)

⑲东风不与周郎便， 。(杜牧《赤壁》)

⑳剪不断，理还乱，是离愁， 。(李煜《相见欢》)

【答案】1．(10分)(1)思而不学则殆(2)受任于败军之际(3)但使愿无违(4)云生结海楼(5)

大庇天下寒士俱欢颜(6)浅草才能没马蹄(7)无丝竹之乱耳(8)黑云压城城欲摧(9)铜雀春深

锁二乔(10)别是一般滋味在心头(每空1分，有错漏添倒一处，该空不得分)

4.（2010·江苏省盐城市，1，10分）古诗文名句默写。

（1）_________________，在河之洲。（《诗经》）

（2）_________________，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官最京》）

（3）问渠哪得清如许？_________________。（朱熹《观书有感》）

（4）_________________，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀川》）

（5）晴川历历汉阳树，_________________。（崔颢《黄鹤楼》）

（6）_________________，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）

（7）为人处世要洁身自好，高雅庄重，应像《爱莲说》中的“莲”那样“_________________，_________________。”

（8）在古诗文中，“萧”常表示萧索、萧条之意，如“_________________，洪波涌起”；“箫”则指一种乐器，如“_________________，衣冠简仆古风存。”

【答案】1、（1）关关雎鸠（2）山回路转不见君（3）为有源头活水来（4）无为在歧路（5）芳草萋萋鹦鹉洲（6）不畏浮云遮望眼（7）出淤泥而不染（8）秋风萧瑟，箫鼓追随春社近

5.（2010·山东省烟台市，1，8分）默写。(8分) (1) ，关山度若飞。(《木兰诗》)

(2)天街小雨润如酥， 。(《早春呈水部张十八员外》) (3) ，我言秋日胜春朝。(《秋词》)

(4)莫道不消魂，帘卷西风， 。(《醉花阴》)

(5)岁寒， 。(《(论语)十则》)

(6)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈， 。(《出师表》)

(7)乃下令：“ ，受上赏。”(《邹忌讽齐王纳谏》)

(8)全石以为底，近岸， ，为坻„„(《小石潭记》)

【答案】(1)万里赴戎机 (2)草色遥看近却无 (3)自古逢秋悲寂寥 (4)人比黄花瘦

(5)然后知松柏之后凋也 (6)三顾臣于草庐之中 (7)群臣吏民能面刺寡人之过者

(8)卷石底以出(评分：8分。每空1分，有错则该空不得分)

6.（2010·山东省烟台市，2，4分）根据提示，填写句子。(4分)

(1)《曹刿论战》中能够体现“取信于民”的句子是： ， ， 。

(2)请写出表达送别之情的两句古诗。 ， 。

【答案】(1)小大之狱 虽不能察 必以情

(2)答案示例：劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人(评分：4分。每小题2分，错1处扣

1分，错两处则该小题不得分)

7.（2010·山东省东营市，6，5分）填空。（5分）

①孔子以“ ， ， ”告诫我们，无论为人做事还是求知治学都应该矜持坦诚，实事求是。

②《与朱元思书》中的语句“ ， ”形象凝炼地表现出富春江水疾速奔腾之势。

③王湾《次北固山下》的语句“ ， ”蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律。

④李白《渡荆门送别》中的语句“ ， ”用游动的视角描写景物的变化，突出了特定位置江岸的特征和江水的态势。

⑤毛泽东在《沁园春·雪》中以“ ， ， ”抒发了其作为革命领袖坚定的自信和伟大的抱负。

【答案】①知之为知之 不知为不知 是知也②急湍甚箭 猛浪若奔③海日生残夜 江春入旧年④山随平野尽 江入大荒流 ⑤俱往矣 数风流人物 还看今朝 评分：每小题1分，出现错别字或添字、漏字该题不得分，共5分。

8.（2010·山东省济宁市，2，6分）按要求填空。（6分）

①儒家经典让我们获益匪浅。《论语》中的“三人行， ”，启发我们虚心取人之长；《孟子》中的“故天将降大任于是人也， ，劳其筋骨”,教会我们坦然面对人生。

②古诗给我们以启迪。刘禹锡“沉舟侧畔千帆过， ”让我们坚信光明就在前方；陆游“ ，柳暗花明又一村”向我们揭示人生虽然波澜曲折，但要乐观自信；龚自珍“ ， ”让我们明白人应该有无私奉献的精神。

③《天净沙 秋思》中表明游子漂泊在外思乡悲情、点明主旨的句子是： ， 。

【答案】①必有我师焉 必先苦其心志 ②病树前头万木春 山重水复疑无路 落红不是无情物 化作春泥更护花 ③夕阳西下 断肠人在天涯

评分：共6分。第①小题2分，第②小题3分，第③小题1分。有错别字、增字、漏字该题不得分。

9.（2010·山东省聊城市，4，14分）按要求填空（14分）

①雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看， ， ， ，密密的斜织着。（朱自清《春》） ②撤屏视之， ， ， ， ， 。（林嗣环《口技》 ③夫站，勇气也。 ， ， 。 （《左传• 曹判论战》 ） ④ 零落成泥碾作尘， ＿。（陆游《 卜算子 咏梅》 ）

⑤关关堆鸣，在河之洲。 ， 。 （《 诗经• 周南》 ） ⑥ ，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》

⑦ ，雪却输梅一段香。（卢梅坡《雪梅》）

⑧ 世有泊乐，然后有千里马。＿ , ＿ 。（韩愈《马说》)

⑨ 陶渊明《饮酒》中，最能体现作者热爱自然的情感和旷达心胸的诗句是：＿ , ＿

⑩ 锗葛亮在《 出师表》 中告诫后主刘禅要“深追先帝遗诏”, “遗诏”中有两句话表明了先主刘备对“善”‘恶”的态度，之后逐渐成为警世格言，这两句话是：＿ , ＿ 。

【答案】①像牛毛 像花针 像细丝 ②一人 一桌 一椅 一扇 一抚尺而已 ③一鼓作气 再而衰 三而竭 ④只有香如故 ⑤窈窕淑女 君子好逑 ⑥自古逢秋悲寂寥 ⑦梅须逊雪三分白 ⑧千里马常有 而伯乐不常有 ⑨采菊东篱下 悠然见南山 ⑩勿以恶小而为之 勿以善小而不为 说明：①②③题各1分，其余每空1分。有错别字或增减字该空不得分

10.（2010·四川省南充市，2，6分）名句积累 (1) ，浅草才能没马蹄。”(白居易《钱塘湖春行》)(1分)

(2)我深深爱着我的国家，没有一片土地让我这样深情和激动，没有一条河流让我这样沉思和起伏„„让我们想起：“为什么我的眼里常含泪水? 。”(艾青《我爱这土地》)(1分)

(3)“学而不思则罔， 。”(《论语·十则》)(1分)

(4)我们要学会倾听，善于倾听。学会在忧伤失意时，去倾听“了却君王天下事， ”的豪言壮语；在遇到艰难险阻时，去倾听“ ，一览众山小”的雄心气魄；在前途迷茫时，去倾听“长风破浪会有时， ”的执著坚毅；在消磨时光时，去倾听“少壮不努力， ”的慨叹警醒。(2分)

(5)“ ，在乎山水之间也。”(欧阳修《醉翁亭记》)(1分)

【答案】(1) 乱花渐欲迷人眼 (1分) (2) 因为我对这土地爱得深沉 (1分) (3) 思而不学则殆(1分) (4) 赢得生前身后名 会当凌绝顶 直挂云帆济沧海 老大徒伤悲 (2分)

(5)醉翁 之意不在酒 (1分) (错字、别字、漏字、添字均不得分)

11.（2010·四川省乐山市，11，10分）在横线上默写出古代诗文的原句。

①永结无情游， 。 （李白《月下独酌》）

②山映斜阳天接水， ，更在斜阳外。 （范仲淹《苏幕遮》） ③邹忌修八尺有余， 。 （《邹忌讽齐王纳谏》）

④一箪食，一豆羹，得之则生， 。 （《鱼我所欲也》）

⑤《木兰诗》中描写战事频繁而惨烈，经历了长期战斗岁月而木兰最终英雄般凯旋的句子是（共10字）： ， 。

【答案】默写（10分，每填正确一句给2分，凡有错该小题不得分）

①相期邈云汉 ②芳草无情 ③而形貌昳丽 ④弗得则死 ⑤将军百战死，壮士十年归

12．（2010·四川省眉山市，12，5分）根据提示在下面横线上填写相应诗文的句子。

① 蝉则千转不穷， 。 （吴均《与朱元思书》）

② ，潇潇暮雨子规啼。 （苏轼《浣溪沙》）

③ 星汉灿烂， 。 （曹操《观沧海》）

④ 在我国古典诗歌中，诗人们常常喜欢用落日来抒写思念之烈或离别之苦，如马致远《天净沙·秋思》中的“ ， ”。

【答案】．①猿则百叫无绝 ②松间沙路净无泥

③若出其里 ④夕阳西下，断肠人在天涯

（每空1分，只要有漏字、错字、别字或拼音代替等，该句不得分。）

13．（2010·四川省自贡市，18，5分）按要求默写填空。

①崔颢《黄鹤楼》中“黄鹤一去不复返， 。” 说仙人一去不复返，千百年来只有白云陪着黄鹤楼，大有岁月易逝之感慨。

②李商隐《无题》中“ ，蜡炬成灰泪始干。”为诗中警句，去着丰富地表达了两个有情人之间生死不渝的爱情，比喻新奇而巧妙。

③剪不断，理还乱，是离愁， 。（李煜《相见欢》） ④采菊东篱下， 。（陶渊明《饮酒》）

⑤安得广厦千万间， ，风雨不动安如山。（杜甫《茅屋

为秋风所破歌》）

【答案】①白云千载空悠悠②春蚕到死丝方尽③别是一番滋味在心头④悠然见南山⑤大庇天下寒士俱欢颜

14.（2010·浙江省东阳市，1，6分）浦江花月夜 梦想共潮生 是对唐诗《春江花月夜》中诗句“春江潮水连海平﹐海上明月共潮生”的化用。诚然，腹有诗书气自华，最是书香能致远。读古诗文，品人生百味。(1)《爱莲说》中从生长环境的角度描写莲品质高洁质朴的句子是：“ ▲ ， ▲ 。”(2)苏轼在《饮湖上初晴后雨》中以新奇的角度描绘了西湖美景 ▲ ， ▲ 。

(3)孟子在《滕文公下》中阐述了人应该有的气节：“ ▲ ， ▲ ，威武不能屈。”（6分）

【答案】⑪出淤泥而不染 濯清涟而不妖 （2）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 （3）富贵不能淫 威武不能屈

15.（2010·浙江省金华市，1，6分）根据语境，在横线上填入古诗文名句。（6分） 古典文学一如陈年佳酿，芬芳了四季，诗意了人生。春水满泗泽，王湾在北固山下，见证“ ， ”的壮阔；夏意醉原野，辛弃疾流连于乡间，品味“稻花香里说丰年， ”的欣喜；秋风送闲雅，陶渊明结庐在人境，享受“ ，悠然见南山”的恬静；冬岭秀松柏，孔子伫立于天地间，感悟“ ， ”的深邃。吟诵时，山川有意；凝眸处，草木多情。

【答案】1．潮平两岸阔，风正一帆悬 听取蛙声一片 采菊东篱下 岁寒，然后知松柏之后凋也

16.（2010·浙江省温州市，4，8分）古诗词名句默写。（8分）

春夏秋冬是古典诗词长盛不衰的话题。“池上碧苔三四点，

（1） ”是淡淡的春意；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”是宜人的夏韵；“何当共剪西窗烛，（2） ”是缠绵的秋思；“夜阑卧听风吹雨，（3） ”是伤怀的冬寒。

风花雪月是文人墨客寄托情怀的意象。“（4） ，散入春风满洛城”，一城春风吹不走李白满腹乡愁；“（5） ，落花时节又逢君”，一地落花道不尽杜甫一生飘零；“山回路转不见君，（6） ”是岑参雪天送别友人的边塞放歌；“（7） ，（8） ”是白居易在《望月有感》中由望月而牵动的骨肉相思之情。

【答案】(1)叶底黄鹂一两声（2）却话巴山夜雨时（3）铁马冰河入梦来（4）谁家玉笛暗飞声（5）正是江南好风景（6）雪上空留马行处“（7）共看明月应垂泪（8）一夜乡心五处同

17.（2010·浙江省义乌市，3，6分）古诗词填空。（6分）

（1） 不畏浮云遮望眼，______.(王安石《登飞来峰》)

前途迷茫的诗句篇八
《古诗词赏析技巧》

古诗词赏析大法

一、 领悟情感

【题目形式】 这首诗写出了诗人怎样的思想情感或心情。

【提问变式】 这首诗反映了怎样的内容？表现了怎样的情趣？

【答题技巧】

1、注意从诗词标题、注解小序、诗眼或关键词、题干提示中寻找答案。

2、关注作者和时代背景，尤其是名家名篇，更需要“知人论世”。

3、注意分析诗词中的意象。 4、从诗词内容和类别上去辨析。

【答题格式】：描写了（或刻画了）什么的景色（或人物形象等）

【题型示例】的形象？“采菊”这一动作中包含着诗人怎样的志趣？

【参考答案】见南山的宁静优美的景色。刻画了一个悠闲自得的诗人形象。 爱自然的志趣。

②游子诗：表达了诗人浪迹天涯的愁苦与深切的思乡之情。

心的闲适愉悦。

⑤忧愤诗：表达了诗人怀才不遇、（盼望归京与家人团聚）的思想感情。

⑥送别诗：愁苦、前途迷茫，无所适从的现状。

/抒发了二、体会意境

【题目形式】

12

优美。

考生在解答这类问题时常见的失误有2点：

一是描摹事物时采用直译的方法，变描摹为翻译；

二是考生往往着重于“思与境谐，情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。

【答题格式】①捕捉意象，把握特点+②联系背景，发挥想象+③描摹诗歌图景（切忌翻译原句）、概括意境特点（幽静、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）+④依景辨情，剖析作者思想（注意情景一致或相对）

【知识总结】表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复1

等修辞手法的运用；包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实结合、比兴、直抒胸臆等表达方式方法的运用。

三、赏析技巧

【题目形式】

1、这首诗用了什么修辞手法?有什么作用？

2、这首诗运用了什么表现手法?有什么作用? 【答题技巧】

1、准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。

2、要结合诗句和具体的词语作分析。

3

4、分析诗歌的艺术风格，如朴素自然、雄浑奇拔、清丽明媚等。注意：

【答题格式】点手法+析诗句、点意境+明情感

四、锤炼语言

【题目形式】1、这首诗歌具有怎样的语言风格？或这首诗歌在语言上有何特色？

【答题技巧】①用一两个词准确点明语言特色。如：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁明练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。②用诗中有关语句具体分析这种特色。③指出表现了作者怎样的感情。

【答题格式】++析感情

【题目形式】2

【答题格式】：释含义+

3

“诗眼提炼主题、揭示主旨和艺术内蕴、表现诗人感情的“字眼”。

.展开想象和联想，把你认为好的字还原到.说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。 ④思考该字在结+ 描景象+点作用、虑主旨（对突出主旨所起的作用）+点作用、思结构（在结构上所起的作用）

2

本文来源：http://www.guakaob.com/qiuzhizhaopin/227769.html