【www.guakaob.com--教师招聘】
幼儿园教师应该如何做好儿童的睡眠管理篇一
《如何做好幼儿园教师的工作》
如何做好幼儿园教师的工作
摘要：为了让幼儿尽快地适应幼儿园的新环境和集体生活，对集体生活产生安全感，对老师产生亲切感，我们为幼儿创立了良好的生活学习环境，让他们从一开始就养成良好的行为规范。每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿。
关键词：幼儿园；环境；集体生活；感染
【中图分类号】 g615【文献标识码】 b 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0240-01
班主任工作事情繁杂，要求细致，如何做好班主任工作具有较强的艺术性。下面结合自己班主任工作的实践，谈点粗浅的体会。
一 行为规范方面
开学初，幼儿对新的陌生环境会产生胆怯心理，来园情绪不稳、哭闹现象较严重。为了让幼儿尽快地适应幼儿园的新环境和集体生活，对集体生活产生安全感，对老师产生亲切感，进而喜欢“上幼儿园”，我们为幼儿创立了良好的生活学习环境，让他们从一开始就养成良好的行为规范。所以我一直坚持以下两点：
1.在教学上，针对幼儿心理情况，我开展了以稳定幼儿情绪为主教学活动，提前备课，运用多种教学方法，制作精美的教具。从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的积极性和创造性思维，培养幼儿的学习兴趣为主要目的。逐步建立了生活常规、游戏常规、活动
常规，培养幼儿养成良好的行为习惯。
2.在卫生保健方面，以培养幼儿各项生活习惯为重点，如：帮助幼儿认识自己的毛巾、杯子，学习男女分厕的习惯，培养饭前便后洗手，饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯，督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾。
这些实践中我坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更有信心，更积极地做好事情，最终达到养成良好行为规范的要求。
二 文明礼貌方面
有位哲人说过：文明礼貌是一个人心灵程度的反映。在幼教工作中我们也始终将文明礼貌作为幼儿品德教育的一项重要内容对幼儿进行培养教育。如今的孩子大都是独生子女或者家庭条件优越，他们以自我为中心。所以我试着从文明礼貌教育入手，让他们学会如何与人交往和平共处。
三 在家长工作方面
我深知，幼儿的进步离不开家长的支持。在工作中，我经常与家长保持联系，了解幼儿家庭教育环境，通过家园联系表、家长会、晨间午间接待时的谈话，及时与家长交流孩子在园的学习和生活情况，反馈孩子在家的信息，使家长与教师之间互相沟通。并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨符合幼儿特点的教育措施，共同促进孩子的成长。
四 在师幼互动方面
师幼互动这是一个很广的话题。教师与幼儿的互动也是一个永无止境的课题，它会一直在我们的日常生活及教育教学中不断地发展、闪现。教师只有真正地爱护幼儿、投入幼教，才能更好地做到师幼互动。
在实践工作中，为便于工作简单、轻松，我会不自觉利用自己是“老师”的权威，对幼儿的行为采取控制、约束。以此来建构自己所要达到的整齐划一班级现象，或很好的完成某一任务等等。为了改正这种错误的做法，更有效地开展师幼互动的活动，从而实现幼儿园的保教目标。
1.不断提高自身对幼儿行为的观察及个别教育。平时我善于观察幼儿的某一个独立行为，结合幼儿的个性特征及其所处的场景对他们的行为做出全面认识，和理解。我始终坚持以“支持者、合作者、引导者”的角色与幼儿互动、交往，而不是他们的“主导者”。只有在观察幼儿、了解幼儿的基础上有的放矢地对幼儿进行指导，才能更好地做到师幼互动。
2.我持有一种开放心态为幼儿提供宽松的学习环境。我用一种平和的心态接纳幼儿、研究幼儿，而不应只用传统的对不对，好不好这一标准去衡量幼儿，我改变了以往对他们行为的约束，建立、营造一种宽松愉快充满想象空间和安全感的环境，允许幼儿有按自己意愿进行活动的自由与选择的权利，能使幼儿产生积极活动的欲望。
3.学会对自身工作进行反思。我经常对自己的工作加以反省反思，并根据自己反思的结果，采取加强或补救的措施。
五 在营造一个富有亲和力的班集体方面
老师每天用亲切的态度、美好的笑容迎接孩子甚至拥抱孩子，会让孩子感到亲切、开心；每天用手抚摸一下孩子，会让孩子感到温馨、安全；蹲下来和孩子说话，会让孩子感到平等。
当孩子身体不适或受伤时，老师要及时过问他、关心他、安抚他，必要时请医生处理；当孩子想家时，老师要安慰他并想办法转移他的注意；当孩子犯错时，不要急着去批评他、指责他、甚至惩罚他，而是要根据具体情况采取具体措施，让孩子知道自己错在什么地方，愿意改，知道怎么改。老师把人和事分开，告诉孩子“我依旧爱你。”例如，当一个孩子因为太喜欢玩“小汽车”而去抢别人正在开着的小汽车，而且在拉扯中俩人都受伤。老师发现后立即上前分开他们，（他们当中可能有人哭泣）先检查他们的伤处，如需涂药则立即给他们上药，然后待他们的情绪平静下来时，再询问事情的经过。问明情况后，老师拥抱被抢者，告诉他：“你维护自己的利益是对的。但当有人打你时，你要用手抓住他的手，或护着自己的脸，以免受伤。另外，如果你暂时不想给他，你就告诉他’我再玩一会儿才给你玩。’”老师告诉抢车者：“你这样做是错的。以后不能这样做。”接着引导他跟别人道歉，告诉他下次应该怎样做。之后，告诉他：“你以后不做这样的错事还是好孩子，老师依旧喜欢你。”
老师以真诚的爱、实实在在的行动去打动孩子的心，肯定会换取孩子对自己的爱。师生之间有爱心灵就通，心灵通则好沟通、能互动。
六 自身的进步方面
在本学期，我积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
通过这一年的工作，我很幸运学到了不少东西，能力上也有所提高。但这还远远不够，在教学的服务上还缺乏主动性。我将继续多学，多思、多试，争取在工作上更上一层楼。
孩子的快乐，是对我工作的鼓励；家长的满意，是对我工作的肯定。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。缺憾和收获都将激励我不断努力，我会在今后的工作中不断学习，尽职尽责地将工作做好，以完成我们肩负的责任。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。但是，这一切都很值得，因为，我的付出，得到的将是一个美丽的童心世界！
幼儿园教师应该如何做好儿童的睡眠管理篇二
《浅谈幼儿园教师管理》
浅谈幼儿园教师管理
【摘要】
教师管理是幼儿园管理中的重要方面，以人为本，通过创设和谐优良的环境、建立科学的薪酬机制、关注教师的心理健康、帮助教师学习成长、加强教师职业道德修养有利于更好地实现幼儿园教师管理。
【关键词】
幼儿园，教师，管理
教育部发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”随着幼儿教育所受到的关注和重视日益增加，幼儿园发展欣欣向荣的同时，一些幼儿园管理方面暴露的问题也制约了幼儿教育的长足和谐发展。人是管理的核心，教师是幼儿素质教育的承担者、实施者，因此幼儿园的教师管理是幼儿园管理中的重中之重。
幼儿园教师队伍普遍存在的问题包括教师归属感较弱、教师资源流动性大、教师队伍结构不合理、教师总体心理水平明显好转但仍存在问题、教师队伍年龄与性别结构不合理等问题，针对以上若干问题，从以下几个方面完善幼儿园教师管理，有利于加强教师队伍建设，满足学前教育发展的需要。
一．创设和谐优良的环境
教师队伍建设需要一个和谐的校园环境，其中包括教学设施、住宿条件在内的硬件环境是教师管理的基础条件。完备的教学设施有利于教师开展丰富多彩的教学活动，实现多元教学规划。安全舒适的住宿条件则有利于使教师更好地融入到团队集体中，增强教师的归属感，从而保证教师资源的稳定。“筑巢”以“引凤”，良好的硬件环境有利于吸引师资、留住师资，为教师队伍建设打下基础。
二． 建立科学的薪酬机制
建立科学的幼儿园教师薪酬机制有利于对教师进行物质方面的激励，从而提高教师的工作热情与积极性，进而稳定教师团队。建立科学的薪酬机制需要以幼儿园的实际情况为基础，制定相适应的评价体系，将各种规定制度化，以多劳多得、奖勤罚懒为原则，通过薪酬的差异调节工作积极性，激励教师提高工作自主性和创造性，增强教师竞争力，从而提高教师工作的质量与效率。
三．关注教师的心理健康
幼儿教师的心理健康直接影响到幼儿园的教育质量和幼儿的身心发展，因此幼儿教师的心理健康状况不容忽视。受不恰当的管理制度、超负荷的工作量、各方过重的压力等因素影响，目前幼儿教师的心理健康状况主要表现在焦虑水平偏高、自卑心理严重、嫉妒心理突出等方面。提高幼儿园教师的心理素质除了鼓励指导教师利用自我调节法、情绪放松法、注意转移法、自我暗示法、等方式进行自我心理保健，还可以通过幼儿园的领导和管理提高教师的心理健康水平。一
方面，另一方面在工作上建立民主管理制度，合理安排工作量，明确职责，及时发现教师工作中的成绩与不足，对成绩加以肯定与褒奖，对不足进行委婉指正与建议。另一方面，为教师创造舒缓的心理环境，避免造成教师压力过大，同时在工作之余组织教师集体的娱乐活动或体育比赛活动，有利于使教师缓解工作疲劳的同时改进教师人际关系，促进教师间进行友好合作与良性竞争。
四．帮助教师学习成长
随着时代的发展，教育理念的更新，幼儿素质教育对教师的专业素养提出了更高的要求。幼儿教师在知识化、信息化的社会中需要主动敏锐地接触并了解当今时代多元的、快速发展的信息，随之转变按自己的教育观念和知识结构。幼儿园可以为教师提供获取信息的多种渠道，如印发自我培训学习资料、定期进行园际交流学习、开展心得论文评比活动、开展教学培训„„其中园际交流有利于充分利用各地区、各幼儿园的教育教学资源,形成优势互补,充分发挥各个幼儿园的优势与作用。抽象的理论离不开具体的实践，鼓励教师在教学实践中进行教学理念的开拓创新有利于教师提高教师的实际工作能力。通过凝练学习方向,优化学习环境,搭建学习平台,使教师刻苦钻研，不断汲取新的教育成果，充实教学内容，从而在教学研究建设中贡献力量。
五．加强教师职业道德修养
社会监督的透明化趋势使教师职业道德修养成为公众关注的焦点，教师的职业道德一方面关系到幼儿在受教育过程中的身心健康发
展，另一方面教师作为幼儿言行学习的榜样，其师德风范影响着幼儿的道德启蒙。叶澜教授把教师分为三个层次：一是从生计出发的“生存型”，主要站在功利的角度，以被动和消极的眼光看待自己的职业，他们从事这一职业更多是出于无奈，因而感到困惑和痛苦；二是从兴趣出发的“享受型”，主要是站在非功利的角度，以对教育事业和学生的热爱来对待自己的职业，他们从事这一职业是因为自己喜欢，因而感到快乐和幸福；三是“发展型”，是教师职业生活的理想境界，是正在创造和享受职业幸福的教师。不论“生存型”、“享受型”或是“发展型”，教师职业道德修养都是教师修养的基本。幼儿园将职业道德修养纳入教师日常工作评价，有利于教师树立高尚师德，尊重幼儿、关心幼儿，耐心照顾幼儿，自觉负责地对待工作，忠诚于幼教事业。而职业道德修养的提升也有利于教师向“发展型”转变。
“以人为本”是现代管理理念的一大出发点和落脚点，只有真正地把教师放在“第―位”，进行人本化管理，教师才会热情负责地投入到本职工作中。另一方面，教师只有得到了重视和尊重，才可能真正显现其主体性。幼儿园的教师管理应坚持“以人为本”，以强化人的发展与价值体现。
2013.9
幼儿园教师应该如何做好儿童的睡眠管理篇三
《如何做好一名幼儿园教师》
如何做好一名幼儿园教师 许多业外人士认为，幼儿园教师无非就是带带孩子，哄哄孩子罢了，作为一名男幼儿园教师，更是常常让别人“笑话”。但无论别人怎么看，我认为天天与活泼可爱的孩子们一起开心地游戏，愉快地探索，快乐地交谈，幼儿园教师这个职业是美丽的，是幸福的。教育对象是美的：一群充满生命灵性、天真可爱的孩子们；教育过程是幸福的：在与孩子们互动式的发展中聆听生命之音，萌生灵感；通过教育，稚嫩的孩子们逐步走上美好的未来之旅。
首先，作为一名合格的幼儿教师应具备积极，健康，快乐的工作心态，不要看不起自己的工作。在我们的同行里有部分人都在抱怨自己的工作繁琐、麻烦，认为每天管的无非就是是孩子们的吃喝拉撒，这样的想法是错误的，是对幼儿教育不健全的理解。作为一名合格的幼儿园教师，第一步应该热爱自己的职业，热爱和尊重每一个孩子，有责任心、对孩子负责。
其次，幼儿教学也并不是简单直接的填鸭式教学，一定要抓住幼儿的性格特点和心理特点进行教学，这就要求幼儿园教师要不断学习,不断创新，不断提高自身的专业水平，具备过硬的教学理论和不断实践总结的教学经验。
最后，古今中外无数事例证明，幼儿教育单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名幼儿园教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，树立良好的师德形象。幼儿园教师良好的思想品行将是幼儿园教
师最伟大人格力量的体现。教师工作的“示范性”和幼儿所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为一名合格的幼儿园老师应脚踏实地，从小事做起，从眼前做起，坚持不懈，树立榜样，才能真正成为一名合格的幼儿园教师。
时代在迅猛的飞跃，作为一名幼儿园教师来说，我们要不断地学习，学习，再学习，要不断超越现状，超越自己。总之，幼儿园教育是人生的一项壮丽事业，也是心灵的一首美丽诗篇，作为一名合格的幼儿园教师应把知识当幸福传播，教出一点底气，教出一点品位，教出一点属于自己的价值和尊严，促进幼儿健康快乐的成长！
幼儿园教师应该如何做好儿童的睡眠管理篇四
《浅谈幼儿园教师管理》
浅谈幼儿园教师管理
学号：86 刘萍 第五组研讨成员 莲塘唐庄幼儿园
现代的管理理念正在从以物为中心转向以人为中心，越来越突出人的作用和力量。对幼儿园教师这样一个群体的管理，管理者应该用“心”重“情”，应该树立“以人为本”的管理理念，只有尊重人、关心人、理解人，从而激励人，才能搞好管理工作。首先，让我们来了解下当前幼儿园教师的心理特点以及一些相对应的管理策略：
（一）当前幼儿教师的心理特点
1、心理压力较大：据调查，幼儿教师普遍存在心理压力较大的现象。总听到老师说太累了，回到家，躺在沙发上一点都不想动；在幼儿园把话都说完了，回家一句话都不想多说，就想安静一会儿；我家孩子一吵一闹，烦死我了，就想发脾气；晚上好不容易睡着了，又梦着一个孩子找不着了，吓的我又惊醒了；明天听我的课，今晚又别想睡了„„等等。这些话，有老师的牢骚和怨言，但更多的反映了她们的现状和心声，即她们在承受着幼儿园工作带来的极大心理压力。
2、职业倦怠现象明显：据了解，目前在很多幼儿园，教师职业倦怠现象明显。具体表现为，满
腹牢骚身心疲惫，工作中逃避推诿，工作效率低下；情绪紧张易激动，烦躁郁闷甚至麻木等。具体的语言表现为烦死了，天天查，何时是个头；唉，就这样了，反正我也年纪大了，看能把我咋样；你看，打扫卫生的都比咱强，扫完一条道儿，啥事也没了；唉，也没干啥体力活，咋感觉这么累„„等等。这些言行，真实的折射出了部分幼儿教师目前的职业态度。而且华东师范大学教授曾做过相关调查，幼儿教师职业倦怠和从业年限成正相关。也就是说，随着工作时间和教龄的增长，最初对职业的好奇和新鲜已不复存在，幼教工作的繁琐细碎和平实，使得她们没有太多工作热情，从而会产生职业倦怠。
3、心理问题加剧引发恶性循环：在心理压力增大和职业倦怠的趋势下，幼儿教师在情绪上表现
为易怒、敏感、脾气暴躁，甚至更年期提前。尤其在很多40岁以上的幼儿教师中表现更为明显。退却的青春，许多教学技能已不占优势，加之家庭负担加重，子女的学业和就业等家庭压力，如此反复，心理问题加剧，造成恶性循环。
4、心理问题郁结产生心理疾病，导致生理疾病：据调查，有些教师因上述心理问题长期得不到
解决，出现失眠、头晕、健忘、适应能力减弱等问题，严重者产生心理障碍，引发焦虑症、抑郁症等心理疾病。更有胜者，出现更年期提前，内分泌失调，心律失调等疾病。
（二）对其的管理策略
1、要不断改善办园条件，努力提供良好的设施设备，为教师营造一个安全、舒适、宽松的教育
环境。首先良好的工作环境会影响人的情绪，产生积极的心理暗示。干净洁净的空间会让人的心情变得愉悦和轻松。其次，硬件设施设备的改善也是教师有效开展工作，尤其是保证幼儿安全的的根本。
2、树立以人为本的教育理念，尊重教师，为教师创设一个民主、平等的工作氛围。作为管理者，要针对幼儿教师的生理和心理的特点，采取科学的管理方式，尊重教师、理解教师。为教师营造良好的人际氛围。
3、合理安排班级人数，减少班额，适当减少竞赛活动和教师的教学任务。幼儿园的管理者要充
分认识到教师的工作现状，不能一味的追求经营收入，而应适当的缩小班额，合理配置人员，让教师能充分照顾到每位幼儿，并有时间和精力丰富教师的工作和学习内容。
4、为教师提供更多的娱乐或休闲时间和场所，让教师在工作之余能得到放松。幼儿教师的工作
细碎、繁杂，工作中忙忙碌碌，注意力要高度集中。管理者要时常为教师提供休闲的机会，让教师在工作之余放松心情，从而忘却工作中的不快和烦恼，同时增强团队的凝聚力。
5、增加教师进修培训机会，帮助教师提升专业技能，提高工作胜任感。社会的进步，知识的更
新，教师要适应社会变化的要求，就必须有机会学习充电，从而提升工作能力，提高工作效率，减轻工作压力。
6、努力提高教师福利待遇，尽量为教师解决生活上的困难,使教师没有太多后顾之忧，而全身心投入工作中。
、
教师职业幸福感的提升
幸福感是人的需要得到满足、潜能得到发挥时所获得的持续快乐体验。它是一种主观感受，
教师职业幸福感就是教师在教育教学过程中运用教育智慧，进行教育创新，获取社会的积极评价，感受到职业内在的尊严与欢乐，对自身专业成长和专业发展的持续的快乐体验。对于幼儿教师来说，职业幸福感正在流失已成为一个不争的事实。那么，应当如何提升幼儿教师的职业幸福感，对于园长来说，也是迫在眉睫的工作。
1、 从幼儿身上获得幸福感
经常会出现这样的问题：为什么面对同样的教育对象，有的老师能从幼儿身上获得幸福感，而
有的老师获得的却是苦恼呢？其主要原因在于老师如何看待幼儿、如何与幼儿交往。 苏霍姆林斯基曾说：“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。” 如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。那么，如何才能从孩子身上获得幸福感呢？方法很简单：以欣赏、审美的眼光看幼儿；以平等、真诚的态度与幼儿交往。
2、 从家长身上获得幸福感
教师如何从家长身上获得幸福感呢？如果家长非常信任、肯定和尊重教师，那教师肯定会觉得
很幸福。那么如何获得家长的信任、肯定和尊重呢？首先，教师要尊重家长，要用心倾听家长的意见。其次，教师要多站在家长的角度想问题，理解家长的所思所想，理解家长提出的意见和建议。再次，真诚地与家长沟通和交流。交流和沟通的目的是消除家长和教师之间在思想、价值观以及双方的习惯等方面存在的分歧，建立起积极的关系。
3、 从领导身上获得幸福感
领导的赏识和肯定是教师幸福感的另一个源泉。如何获得领导的赏识和肯定呢？关
键在于以自己实际的工作成绩赢得领导的认可。只要自己用心去做，相信就能做出一番成绩，而领导也会看见你的进步，你的成长，会赏识你、肯定你的。
4、 从自身的专业成长中获得幸福感
《新纲要》理念下的教师职业应体验成长快乐，即在成长中体验幸福。教师的专业成长，是教师生命成长的重要内容，就教师个人本身而言，职业幸福感来源于自身的专业成长。这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。其中专业精神是引领其他方面的。教书育人是教师专业的核心，要实现这个核心，则必须通过专业修养的修炼。教师需要从“神坛”上走下来，从以教师为中心、为权威的管理文化中走出，营造一种民主的、师生共同成长的文化，多给孩子自主成长的权利；教师需要对教育的价值进行重新思考，不能单一地关注孩子外显成绩、技能、能力的提高，而应着眼于孩子的健康成长，孩子知识、技能、心理等多方面的成长。其实，教师想真正获得幸福感，最重要的一条是自己调整好心态，经常换位思考，从积极、乐观的角度看待每一件事情。时刻用欣赏的眼光看待周围的一切，时刻发现生活中的美！
教师之间的协调
当今社会不仅是个竞争的时代，更是个合作的时代，任何人都不可能离开别人而孤立存在，合
作已成为时代的特征。因此，在强调个性、自我的同时，更强调合作、团队精神。幼儿教师队伍需要的不仅仅是单独一个人做好一件事的能力，还需要跟一群人一块做好一件事的能力，需要把“蛋糕”做大，把事业做大。故而，作为一园之长，如何培养教师的协调能力，也是管理中十分重要的一个环节。
1、 要精诚团结
团结是合作的基石，一个群体团结了，就没有干不好的事情，也没有攻不破的难关。俗语说：
“人心齐，泰山移。”团结的关键在于每个人都要摆正自己的位置，明确个人的能量是有限的，只有团队携手才能够把蛋糕做大；明确人人之间要坦诚相见，真诚相待，相互支持，风雨同舟，努力营造良好的团队精神，始终保持同心同德谋发展，精诚团结干事业的合力。
2、 要互相包容
俗话说，“人非圣贤，孰能无过”，特别是在一个集体共事，难免会有一些磨擦，结下一些怨
隙。这些问题处理好了，对我们工作有益；处理不好，就会影响到我们的工作。面对这种情况，我们提倡宽忍为怀，提倡同事之间的和气坦诚，提倡同志之间在相互关怀、相互砥砺的基础上指出对方的缺点和不足，提倡同事之间闻过则喜，有则改之，无则加勉。提倡互相包容绝不是无原则地包庇，这一点一定要正确对待。
3、要与人为善
与人为善，可以团结更多的人，与人为善能够更好地完善自己。工作中，要做到善待领导，善
待同事，善待学生、家长。要设身处地，多从他人的角度考虑问题；要避免以己之长比别人之短；要善于用别人的观点和感受来扩大眼界，丰富思想。只有这样，才能够创造出和谐的工作氛围，才能够增强整体的亲和力和凝聚力，才能够高效率、高标准地做好教学工作。所以，每个教师都要注意自己的角色地位，不断进行必要的调节，适时地作出改变。同一学科教师之间，不同学科教师之间，班主任与任课教师之间，青年教师与中老年教师之间，教师与行政人员之间，在思想上要互相帮助，业务上互相学习，工作上互相配合，人格上互相尊重，生活上互相关心，形成良好的教育群体，做到团结一致，团结互助，平等待人，加强交流，取长补短，总结经验，避免矛盾，互相尊重，切忌嫉妒；并肩作战，共同努力，齐心协力，做好工作。
教师的评价机制
评价是一种价值的判断过程，是评价者按一定的价值标准，对受评价对象的现状或发展变化以
及构成其变化的诸因素进行价值判断的过程。教师工作评价是幼儿园管理中非常重要的一个环节，是幼儿园管理者以达到管理目标为价值取向，对教师工作进行优劣判断的过程，是实现实时监控，为管理的其它功能得以实现提供基础性数据的重要手段。评价在教育实践中起着有力的杠杆作用，但这一作用力却未必一定会把教育推向理想的方向。评价的理念、目的以及评价的方法技术等都影响着评价对教育的导向。评价运用得当能发挥很好的激励促进作用；运用不得当，却很可能阻碍工作的开展。
（一）教师工作评价要为管理服务
幼儿园面向开放的市场竞争，要求管理工作要简洁、高效，低投入，高收益。所以，作为管
理工作的重要组成部分——教师工作评价也要简洁、高效，切实地服务于管理。若所组织的评价工作根本无法实现管理功能的话，该项评价工作就成为了管理中的“无用功”，它就失去其存在的意义了。
（二）教师工作评价要讲求效益
开放的市场竞争，要求幼儿园管理工作必须简洁、高效。所以，教师工作评价也要尽可能地
简洁、高效。有些幼儿园不断努力学习先进的管理理念，引进先进的评价方法，这是无可厚非的。但不注重消化，不能结合实际，就会使教师工作评价成为“吃力不讨好”的事情，不但没更好的实现管理目标，反而耗财、耗力、耗时间，阻碍管理工作开展。因此，教师工作评价应讲求效益，在评价收效与评价成本的对比中，寻求最高效益。
（三）教师工作评价要促进教师成长
教师流动性大是幼儿园的一大特点，要幼儿园发展，留住人才是关键。要留住好教师，就要
满足其自身发展的需要，寻找到行业认同，让其与幼儿园一同发展，共同成长。教师工作评价要促进教师成长就是通过教师评价促进教师发展需要与幼儿园发展需要统一和融合，达到教师个人与幼儿园共同发展。幼儿园要发展，需要更高层次的人才，教师评价工作只有不断促进教师的成长，才符合幼儿园发展的需要；也只有这样才符合教师自身发展的需要。
综上所述，园长管理必须将对人的管理放在首位，建立和探索激励机制，从而提高管理的效率。
教师激励机制
幼儿教师和现实生活中的人一样，有着自身的需要。这种有待满足的需要就是产生激励的起
点，人的不满足引起个人内心生理上或心理上的紧张，产生动机，引起行为，导致个人从事某种活动，从而缓解激奋心理。在社会中，人的行为都是有目的的，达到了目的，需要得到满足，激励也就完成了。作为幼儿园管理者，实施激励管理的关键是采取及时而适当的激励措施（包括物质激励、精神激励、目标激励、语言激励、公平激励等），用以激发教师产生积极的行为动机，以促使他们更好地完成行为目标（组织目标）。
（一）注重沟通，用情感激励教师
情感是激励教师工作积极性的基本元素，而情感来自沟通。园长要多了解、理解和关心教师，
主动走到群众中去，经常与老师们交流、谈心，与教师在心灵层面进行真诚的沟通。可以说，没有沟通就不可能有激励。通过与教师的沟通，拉近距离，增进感情，使教师由了解园长——信任园长——喜欢园长，从而愿意与园长在一起，同舟共济，为本园尽心尽力。
（二）研究对象，正确运用激励方法
情感是激励管理的基础，但只有情感是不够的。要想收到好的效果，只有研究激励对象，才能
有针对性地、灵活得当地运用激励方法。因此，激励对象的把握非常重要，激励的方法也很多，不是非物质不可，或非正式表彰不可的。只要灵活把握，适时激励，就能产生新的动机和积极的行为，并未实现共同的目标而努力。
（三）立足本园，结合实际进行激励
任何有效管理在实施中都要根据管理对象和环境的不同进行适当的调整。幼儿园激励管理的实
施也应该建立再立足本园、充分了解教师需要的基础之上。换句话说，我们在具体实施激励管理之前，应该对本园教师的组成、需要、年龄、学历、性别及本园历史、现状等园情进行充分的了解和分析。
（四）以人为本，营造宽松的工作环境
学校的工作对象是人，工作内容是培养人，对教师的管理应不同于一般企业的管理，教师的需
要也不同于社会上其他部门的工作人员，尤其自身的特殊性。园长作为管理者，就要不断加强学习，更新管理观念，努力创设能够满足教师正当需求的条件。在建立一种积极的管理氛围，一种良好的人际氛围中，这对作为管理者的园长，其人格修养、管理理念、工作能力、专业素养等起着举足轻重的作用。
幼儿园教师应该如何做好儿童的睡眠管理篇五
《怎么做好幼儿园的主班教师》
怎么做好幼儿园的主班教师
在幼儿园，幼儿的一切都依赖于班主任教师，事无巨细，都需要班主任亲自处理。幼儿园的班主任必须本着一切为了孩子的宗旨，扎实地开展班主任工作，才能逐步形成自己的班级特色，建立独特的班级文化。要做好这份工作，不能单靠热情，她需要真爱的付出，需要心与心的交流„„这样才能使幼儿在德、智、体、美、劳等各方面全面健康发展。下面，让我们一起来看看“怎样当好幼儿园班主任”。 新学期开学了，幼儿园又增加了许多新来的小朋友。刚来的时候，小朋友们都是拽着妈妈的衣角，哭哭啼啼地吵着要回家。幼儿老师们一般都会在接待新来的小朋友时蹲下来，温柔可亲的摸摸小朋友的头或者拍拍小朋友的肩膀，微笑的说：“小朋友，你好呀！我是**老师，你叫什么名字啊？”以此来拉近老师和孩子们的心理距离。那么，怎样当好幼儿园班主任呢？
一、做小朋友们生活中的“妈妈”
刚入园的小朋友突然离开了爸爸妈妈，来到幼儿园这样一个陌生的环境，既好奇又没有安全感，对新的环境会感觉很不适应。这个时候就需要一个人像妈妈一样给予他们关心和照顾，这个角色毫无疑问应该由班主任来扮演。如给小朋友们整理衣服、系鞋带、剪指甲，经常抚摸他们，问问他们是不是口渴啊？要不要大小便啊„在小朋友们想爸爸妈妈的时候，把小朋友抱在怀里，拍拍他（她）的背，或者把脸贴着他（她）的脸，唱儿歌给他（她）听，让小朋友们觉得班主任就像妈妈一样在关心他们、爱护他们，慢慢的消除小朋友们对幼儿园的陌生感，增加他们在幼儿园的安全感，以及和幼儿教师的亲近感。
二、做小朋友们游戏中的伙伴
好动好玩是小朋友的天性，游戏是小朋友们最喜爱的活动。作为幼儿园的班主任老师，要经常开展各种有趣味的小游戏，让小朋友在游戏中学习，在学习中游戏，在欢乐中成长。要编排好每一个游戏内容，把游戏贯穿到上课下课的每一个环节。如开展“小超市”、“小医院”、“小农贸市场”等游戏，让游戏更贴近生活，让小朋友在游戏中体验生活。班主任老师要和小朋友们一起游戏，创造出一种欢乐、祥和的氛围。经常和小朋友在一起做游戏，会让班主任老师忘记自己的年龄，不知不觉就融入了小朋友的世界中，也使得小朋友觉得和班主任在一起游戏就像和自己的小伙伴在一起一样，无拘无束，尽情玩耍。 和小朋友在一起做游戏多了，有的小朋友甚至把班主任老师当做自己的知心朋友，来和班主任老师聊天，邀请老师在休息的时候到自己家里去玩。记得有一次周末，有个小朋友打电话给我，邀请我去她家里玩，看她新买的玩具，我因为有其他的事情不能去，便答应她下次再去她家看她新买的玩具，并邀请她有时间到我家里来玩。虽然我不能去她家玩让她感到有点失落，但因为我的诚恳邀请，她又感到了被尊重和关心。
三、做小朋友学习上的引导者
小朋友是学习的主体，幼儿教师是教育的主体。幼儿班主任则是整个教学过程中的组织者和引导者，不仅要选择教学内容，运用教学方法引导小朋友如何去学习知识，激发小朋友的学习兴趣，更要组织带班老师设计教学情景，设计教学环节，使得整个教学过程更连贯、更系统，避免教学中出现跳跃和脱节。这就需要班主任比其他的带班老师在平时更多的付出努力，做好教学准备工作，同时做好与带班老师的沟通协调工作。
温馨贴士：作为幼儿园的班主任老师，我愿意做小朋友们的好“妈妈”、好朋友，用一颗不泯的童心，进入小朋友的世界，关注他们的关注，感受他们的感受，和小朋友们共同快乐的成长，而我也将在这个过程中感受到小朋友们带给我的快乐！
四、计划于工作之前
“良好的开端是成功的一半”，如何做好班级工作，作为班主任要做到心中有数。在学期初认真仔细地分析班级幼儿实际情况，结合本园的德育目标要求制定详尽的班级工作计划，提前将解决问题的措施想好，知道我要干什么，我该怎样干，那么在开展班级工作时，才能从容不迫。
五、加强幼儿的德育教育，培养幼儿良好常规
一个班级是否具有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师一日活动的质量。如果一个班的常规没有
建立好，幼儿没有养成良好的习惯，教师在一日活动中就会花大量的时间和精力去维持秩序，从而影响教学质量。常规的培养是循序渐进、日积月累的工作，并非一朝一夕之工，它需要三个老师平时的坚持，从细节处抓起，教师要将常规教育渗透在一日生活的各个环节中，如要求幼儿轻轻走路、双手抬小椅子、进园向老师同伴问好、不说脏话、不争抢玩具、不乱丢纸屑等等，只有班上的常规好了，幼儿的习惯好了，我们的工作才能更好地开展。
六、认真做好班级的各项记录
班主任的工作是琐碎的，尤其是幼儿园的班主任工作，每天面对的是毫无行为能力的小朋友，更要把工作做细、做实。从早上入园的晨间接待、家长嘱托，缺勤幼儿的缺勤原因，幼儿活动情况，午休时的交接班等等都要做好详细记录，做到有案可查。
七、做好班级安全卫生工作
安全工作重于泰山。安全是我们时刻关注的问题，也是每次例会必谈的问题，更是工作的重中之中，没有了安全，教育从何谈起。在日常活动中，我与两位教师能够重视幼儿的安全防范和保护，及时排查各种安全隐患，随时关注每位幼儿身体健康状况、精神面貌、情绪变化，及时、恰当地给予照顾和引导。我班每周有一节专门的安全教育课，此外在节日前、假期前、周五下午我们还相机对幼儿进行安全教育，让幼儿从思想上引起重视，让幼儿健康成长。
幼儿园提的是保教工作，保育在先，教育在后。为了确保每个幼儿在健康的环境里成长，一定要做好班上的消毒卫生工作。作为班主任，我每天督促配班老师每餐消毒桌面，每天消毒地面、毛巾，使用过的口杯消毒水浸泡消毒，定期清洗被套，吃东西前组织幼儿用肥皂洗手，并教会幼儿正确的洗手方法。此外还积极取得家长的配合，请家长在家中督促幼儿养成良好的卫生习惯。对于个别卫生习惯较差的幼儿不另眼相待，利用班级的榜样示范效应影响同化他们，帮助他们养成良好的卫生习惯。
八、配班老师精诚团结，加强班级的凝聚力
俗话说：“有缘千里来相会，无缘对面手难牵”，是缘分让三个老师走到一个班，作为班主任要协调好三个老师的关系，精诚团结，齐心协力搞好班级工作。要善于利用配班老师的优势来带动班级体的进步，遇到班上的大小事情多商量，多沟通，只有老师团结了，班级才有凝聚力。一年来，我们三位老师合作很愉快，配合的也很默契，学期初，我们根据班级情况商量制定各种计划，在搞“六一”画展、“六一”节目排练、早操的编排、班级常规的加强等许多工作时，我们更是有商有量，在我们的共同努力配合下，孩子各方面能力均得到了有效的提高。
九、做好家长工作，取得家长强有力的支持
《幼儿园教育指导纲要》与《幼儿园工作规程》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着教育观念的转变，现代幼儿教育的发展，家长对孩子的重视程度也逐步提高了，家园合作也就成为我们必须做好的工作。我们要让家长成为我们的合作伙伴，成为我们的资源，要加强与家长的沟通。切实开展多种形式的家长活动，有效地丰富家长的家教理论，提高了家长关注幼儿学校生活的主动性，引发家长参与幼儿园活动的积极性，有效地促进幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。
在每学期开学初我们都要召开家长会，向家长介绍班级情况、幼儿发展水平、家长配合等，每月更换家园联系栏内容，向家长介绍科学的育儿知识，每周对一至两名幼儿电访或者家访，利用入园、离园时和家长交流，及时反馈幼儿在园在家情况。结合主题活动，发动家长和幼儿一起收集主题相关资料，让家长了解幼儿园教育，关注幼儿学习。
结语：班主任工作是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。但是，这一切都很值得，因为，幼师的付出，得到的将是一个美丽的童心世界！
幼儿园教师应该如何做好儿童的睡眠管理篇六
《如何做一名成功的幼儿园教师》
如何做一名优秀的幼儿教师演讲稿
- 随着社会的发展，幼儿园教育也随即跟着发展起来，家长对幼儿园的要求也越来越高，教师是一个作为启蒙老师的我们应该怎么做，才能成为一名优秀的幼儿教师呢？
首先要热爱自己的工作，只有喜欢才能积极主动开心的工作，根据岗位职责认认真真的做好自己的本职工作：在面对孩子时有一颗挚爱之心，真心的去爱孩子、耐心的去呵护每个孩子、关注每一个孩子的成长，用爱的语言和爱的行动来换起孩子们的求知欲望、调动起他们活动的积极性，引导他们学习、成长。
作为一名幼儿教师和其他的老师还有区别，其中有一半是教师一半是妈妈的角色,热爱幼儿、尊重幼儿是幼儿教师职业道德的核心,是评价和检验幼儿教师职业道德水准的重要标志。作为一名优秀的幼儿教师,肩负着培养祖国下一代的历史使命,力争使每一个幼儿身心健康快乐成长,不仅需要为幼儿创建优越的物质环境以满足幼儿生理需求,同时在创建物质环境的同时也决不能忽视精神环境的创建,以满足幼儿的心理需求,促进幼儿心身健康和谐发展。作为幼儿教师,我们必须懂得:“每一个孩子都有做好孩子的愿望,同样渴望得到教师的关爱、理解与尊重。我们所做的每一项工作,应努力让幼儿真切地感受到我们对他们的关注、理解、赞赏和支持。”
作为一名合格的幼儿教师引导幼儿时还要有耐心。孩子的理解思维能力和接受能力是有限的。很多事情都要反反复复，不厌其烦的去教育、引导他们。他们才能接受才能养成良好的习惯。比如：见到老师要问好，不要随地丢垃圾，上课有事要举手说话等等，单单一遍他们是不会记住的，接受的。只有天天讲，天天说，这样才能取得好的效果。
幼儿教师应具备全心全意、尽职尽责的工作作风幼儿园特殊的工作性质决定了，幼儿教师必须时时处处事事都要有责任心，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从小的方面讲就是对孩子的人身安全、衣食饱暖、喜怒哀乐甚至每天的心情负责。没有责任心，一切工作都无从谈起，一个孩子出现问题的可能性对幼儿园来说也许是几十分之一或者几百分之一，但对一个家庭来说就是100%。所以，无论在生活照顾还是教育教学上，教师都要做到精益求精。既要平等地欣赏对待每个孩子，还要为他们提供均等的发展机会，注意培养他们良好的习惯，教他们如何做人，如何学习，如何生活，引导孩子明白道理，让每一个孩子健康快乐地成长。
。幼儿教育是一项非常细腻、琐碎的工作。如果在工作中粗心大意，掉以轻心是非常危险的事情，会危及幼儿的生命安全的
幼儿教师的观察一定要细心，每个幼儿都有他独特的个性与性格，教师要根据不同性格的孩子实施不同的引导方式。如我们班的彭睿小朋友，他喜欢老师随时表扬他，他才能控制自己不乱打人的行为。对于性格内向的小朋友要不断的鼓励他们，这样他们才能放开自己。对于活泼调皮的孩子需要老师随时提醒，他们才能管好自己，做自己该做的事。
幼儿教师的教育始终有一颗求知心：不满足于现状，不断学习，及时更新知识，利用一切时间、机会充实自己、发展自己，为成为一名优秀的幼儿教师不断努力教师不但要有过硬
的科学文化知识，较强的业务素质。专业技能技巧更为重要，教师在给幼儿传授知识的时候要有趣味性，让孩子在边玩边学的情况下，轻轻松松的理解与接受。
其实作为一名优秀的幼儿教师还应该具备三种魅力：
一是高尚的人格魅力。“身教重于言教”是教育工作的重要规律。对于从
事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼儿的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对老师的言行观察细致，反映敏感，更喜欢模仿。因此，职业的特点要求幼儿教师应具备高尚的人格和品德，乐观大方的心态以及耐心公正、热情开朗的性格特点。不论是外部仪表还是内在心灵，都要时刻做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，学习中做孩子的导师，游戏中做孩子的伙伴。
二是良好的语言魅力。儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁，幼儿教师应具有简明流畅，声情并茂，通俗易懂，生动形象并富有幽默感和感染力的语言能力，它不仅能唤起幼儿思想情感上的共鸣，激发幼儿的联想和想象，调动幼儿的兴趣和求知欲，而且能启发他们加深对事物的理解，直接强化教育效果。
三是丰富的知识魅力。幼儿教师就像个百宝箱，什么知识都要略懂一二，尤其处于科学技术迅猛发展的今天，各种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼儿面前，具有强烈好奇心和求知欲的他们，遇到什么都问为什么，什么都想得到解答。因此，一个合格的幼儿教师必须努力学习，丰富自己的知识和技能，扩大自己的知识领域和范围，具有足够的知识魅力，以适应新时代对教师的要求，满足孩子对新事物的，
一名优秀的幼儿教师要将爱心、细心、耐心和责任心相结合，要具备足够的个人魅力和熟练全面的教育技能，同时还要树立与时俱进的教育观，有思想,勇于实践,敢于创新,善于思考的智能型教师,这也是新时代对幼儿教师的要求!做一名孩子真正喜欢而又尊敬的好老师，只有做到了这些，才能称得上是一名优秀合格的幼儿教师。
幼儿园教师应该如何做好儿童的睡眠管理篇七
《幼儿园教师该如何好班级管理工作》
如何好班级管理工作
选一所好的学校不如选一名好的班主任，一个班级就是一个非常完整独立的教育体系，在一所幼儿园里，哪怕原先家长教育氛围不浓，孩子智商不突出。但如果有一位出色的班主任，有一名优秀的教师，完全可以化腐朽为神奇。
例子：通常在同一所幼儿园，当出现不同的环境氛围，出现不同的常规现象，出现不同的集体素质时，老师们有没有进行过反思？
一、 你有没有反复在想你到底要让孩子们学什么？（互动）
我要让孩子学什么（是学习的过程）；我要教什么（是灌输的形式）
如果不把科学的教育理念吃透你就很可能在一些教育行为上失误。我们需要牢牢掌握的育儿知识《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导新纲要》试行、《浙江省保教管理指南》是我们必须常备的教育法律。《幼儿教育词典》《中国学前教育百科全书》
我们到底让孩子们学什么？（培养优秀的社会人是我们的责任，孩子到了社会上会遇到什么事情，教一些相关的东西）。我搜索了几个关键词：情感（让孩子：爱社会、爱生活例：轻生），让孩子快乐，同时也经历各种各样的情感体验同伴之情、父母之情、师长之情。习惯（伴随孩子的一生），养成良好的生活和学习习惯。兴趣，学习的兴趣，生活的兴趣、交往的兴趣、探索的兴趣。能力，观察能力、思考能力、发现能力、创造能力、交往能力、阅读能力。技能，会用画笔，会交流，会表达表现，会操作会研究会生活技能、体育技能等等。知识，人类赖以生存的知识，环保知识、安全知识、社会常识等等。
例：以往中国的孩子动手、操作、动脑能力差。外国人形容中国人是思想的巨人，行动的矮子。（中国人只会写造汽车的理论，外国人会造高性能的汽车。中国的20来岁的孩子连换灯泡都不会。）
二、幼儿园一日环节需要反思什么？
对于幼儿园一日生活环节的反思与评价。我首先要介绍一日生活环节要求。先学习做标准来
规范。也按照标准来。介绍一日生活环节并提醒大家需要反思的内容。 喝水
对幼儿的要求：
（一）用自己口杯喝水，喝水时不说笑。
（二）不浪费开水，口杯用后放回原处。
对保教人员的要求：
（一）口杯要在幼儿使用之前消毒，每个幼儿的口杯应入在口杯柜中固定的地方。
（二）幼儿需要喝水时，应随时给水喝。应保证班上随时有开水，并及时提醒幼儿喝水。
进 餐
对幼儿的要求：
（一）愉快、安静地进餐，逐步掌握独立进餐的技能。
（二）进餐时不大声讲话，不随便说笑打闹
（三）正确使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子）一手扶住碗，喝汤时两手端着碗。
（四）和菜：干点与稀饭应搭配着吃，不吃汤泡饭。
对保教人员的要求：
（一）进餐前半小时安排幼儿安静地活动。
（二）进餐前十五分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐。
（三）指导值日生工作，擦净餐桌，准备餐具。
（四）领取和分发食物。掌握与登记每餐主、副食的领取量，幼儿实际进食量和剩余量。
（五）组织洗净手的幼儿进餐。创造愉快、安静的进餐气氛，不处理幼儿的问题，不引起哭泣，使幼儿情
绪安定，积极进餐。
（六）进餐时保、教人员要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声地、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。进餐时，不拖地、不扫地。
（七）及时送回碗筷，收拾餐桌，清扫地面。擦嘴毛巾、漱口杯进行消毒。
（八）午餐后组织幼儿进行10—15分钟自由散步。、
午睡（夏天两小时半，春、秋、冬两小时）
对幼儿的要求
（一）午餐前散步、入厕，保持安静情绪，不高声讲话或嘻笑喧闹，脚步放轻，进入寝室。
（二）中大班幼儿自己摆好枕头，拉开被（毯），按顺序脱去外衣裤：先解开上衣扣子，再解开鞋带（小班幼儿由老师帮助），脱鞋、袜子、裤子、最后脱上衣，并折叠整齐放固定地方，鞋放在床下。
（三）不带小玩物上床（发夹、项链都取下），迅速盖好被（毯），不东张西望，闭上眼睛，安静入睡。
（四）早醒幼儿可进行安静活动，不出声响，不影响别人。
对保教人员要求：
(一)幼儿就寝前半小时，开窗通气。在冬季、幼儿入室就寝时应关闭窗户。
（二）小班幼儿由老师帮助放好枕头，拉开被（毯），脱叠衣物
（三）夏季上床前为幼儿冲脚。
（四）午饭后组织幼儿进行安静散步及入厕，努力避免新异刺导致兴奋，影响入睡禁止高声谈笑、喧闹现象，创造安静气氛。
（五）及时、细致地为每一位幼儿盖好被（毯），纠正不良睡姿，培养幼儿右侧卧或仰卧，不蒙头睡觉的好习惯。夏天酷热时，用柔软毛巾为幼儿请轻轻地擦去汗水。
起 床（30分钟）
对幼儿的要求：
（一）按时起床，掀开被子，按顺序穿衣服。
穿衣顺序：上衣—袜子—裤子—鞋。
穿衣方法：先将上披肩上，捏好衬衣袖口，再伸进衣袖翻好衣领，拉衣襟，再扣衣扣（从小班起就开始学习先从最上一颗纽扣扣起）。
穿裤子：先将裤子前片朝上放好后，两脚同时伸进裤筒，裤腰往上提，把衬衣放入裤腰内，拉展弄平整，系好裤带。
穿袜子：袜底放平，袜尖向前，两手将袜筒捏到袜后跟，再往脚上穿。先穿脚尖，蹬上脚跟，拉上袜筒。（小班在老师帮助下，逐步学习）。
穿鞋：先分清左右鞋，穿好系好活扣鞋带。（小班由老师帮助系好）。
对保教人员的要求：
（一）按时请小朋友起床。认真询问幼儿的睡眠情况（可让先醒来的幼儿先床）。
（二）指导与帮助幼儿掌握与执行起床、穿衣、整理床铺等一系列的常规和要求（小、中、大班应有区别。小班照顾多，中班帮助多，大指导多）。
（三）注意观察幼儿外部表现：精神、皮肤、呼吸等，发现异常情况及时与医务人员联系。
（四）逐个检查幼儿服装，床铺是否整齐。提醒收拾整齐的幼儿入厕解便.
（五）做好交接班工作。
三、一日生活环节并不是班主任的全部工作，班级管理工作的许多事情也同样值得反思 把生活环节当课上，把课当游戏上。——朱静怡
1．班级常规管理的反思
老师们口头总挂着一句话，常规太差了，常规太差了？那到底什么是常规有了解过吗？都不曾了解什么是常规，又如何制定目标、计划逐渐改善呢？
今天来做个名词解释。也希望我的解释能让你什么是常规？应该做些什么事情？
常规是指幼儿在园一日生活的各种活动中，应该遵守的基本行为准则，是保证幼儿园的教育教学活动健康、有序地进行的规则，从幼儿的个体的发展需要来看，良好的常规能使幼儿积极愉快的参加各项活动，使幼儿较好的适应集体生活，同时帮助幼儿改正不良的习惯，使幼儿的生活有节奏，对促进其身心健康有着重要的作用。分析常规不好的原因，有环境、孩子能力、等各种各样原因的。我着重讲我们能调整的部分，有着改之无者加冕，哪怕有先天的原因我们也可以努力试着调整看看。
2．积极自我情绪管理，用正确的态度对待孩子，避免变向体罚现象
上班时应时刻提醒自己要用专业的态度、专业的话语和专业的精神面对孩子面对家长。教师所面对的工作对象是孩子以及孩子们集体生活中所表现的各种各样的行为、还有带有各种各样问题的家长及环境。而教学活动是你教育的一种手段与方式绝对不是唯一的工作。在工作对象和工作范围中出现不良的状况：如孩子不听话，家长不配合，是对你专业水准的一种考验。
孩子是根据老师的话语去评价他人的。
例：对待特殊儿童
个案分析①：爱孩子就是欣赏他的优点也要接纳他的缺点。（一位脸上带记号的“超超”）教师做法：先抱他，上课进行表扬，让孩子们喜欢他。教师及时与家长沟通，教师及时进行安慰。——家长很信任教师、任何事情都会尽量配合。
1、家长的配合与教师有关。
2、教师时刻做出反应。（多抱抱孩子、摸摸孩子；当家长来的时候，让你的行动告诉每位家长，你的孩子我很喜欢。）
3．班级管理常规工作的落实
值日生、小组长（谁要当值日生：当平时不乖的孩子举手时，有经验的教师会及时抓住教育契机：你以前哪里做的不够好要改正等，不能扼杀他的念头，要及时给他树立目标让他改正缺点）、班长、家庭作业（适当布置亲子作业养成家长的习惯：做水果娃娃、拍一些节日照片等等）、社区活动、生活制度（每周重点突破项）、日常事务登记、物品有序摆放、正确的指导语、代币法奖励（几颗星星换什么礼物）把所有的事情都变成能讲的，操作的，有章法可依的制度。耐心细致的去贯彻实施。
教育无处不在教师要学会抓住契机，制造孩子的盼头，改掉幼儿的不良习惯，及时表扬、鼓励。教师要将自己最温柔、最美的一面展现在孩子面前，而不是最严厉、最苛刻的一面。
幼儿园教师应该如何做好儿童的睡眠管理篇八
《幼儿园如何做好幼儿安全管理工作》
“千般照顾，不如自护”。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，重要的是对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。幼儿园的安全工作关系到全体幼儿的生命安全，牵动着所有家长的心。
幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。在幼儿阶段烧烫伤、气管异物、交通事故、意外堕落是几种常见的意外伤害，这些意外伤害不仅影响幼儿的身体，同时也会对幼儿的心理造成影响。在幼儿园里教师常常会提醒幼儿不要跑、不要闹。在家里家长也不许幼儿独自与小朋友玩，家用电器一律不许摸等。使孩子成为了捆住手脚的机器人。
一、 让幼儿了解一些生活常识，自我保护的方法和技能
幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够是各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。
如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。那么如何提高幼儿对事件的预见性呢？首先要了解一些生活的常识。教师组织专门的讨论活动，教师和小木偶一起进行情境表演，小木偶将药粒喝下，不一会开始肚子疼，幼儿马上意识到药是不能随便吃的，生病了应该去医院。在幼儿园应请老师帮忙吃药，在家应请爸爸妈妈帮忙。
知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。
二、 创造良好的环境，使幼儿形成自我的意识
幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与幼儿进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。
幼儿园可以在门口安装中国幼儿在线的门禁机，小朋友进入幼儿园和离开幼儿园都需要先刷卡。如有外来人员来访，除非对方有门禁卡，或是和老师有预约，才可以进入幼儿园。
在一定程度上防止外来人员的进入，保障孩子们的安全。
三、 通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展
幼儿在户外发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为幼儿不会正确进行游戏或不会使用一些工具引起的，所以在教育活动中要增加必要的生活课程，对幼儿进行自我保护教育的内容。
利用标记、语言进行暗示，培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力。良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。小班刚进入幼儿园，幼儿年龄小，一些常规的养成还不能形成习惯。于是，形象的标记帮助了幼儿。刚开学，幼儿入厕、喝水常常拥挤，我不断的提醒，但不见成效。偶然的一次，我想起了银行的一米线。有了一定的限制幼儿就会约束自己的行为了。但“一米线”显然不适合小班幼儿的年龄特点。于是我在幼儿的小便池、洗手池、水罐旁贴上小脚印儿。幼儿马上明白了，只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。一段时间过后，拥挤的现象减少了。
四、自我保护的技能
小班幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。
培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。小班幼儿刚刚入园，遇到不舒服或尿湿裤子，许多幼儿不敢告诉老师。让幼儿知道不舒服时主动告诉老师或爸爸妈妈。这样，在幼儿最喜欢的活动中，将自我保护的内容融入了游戏之中，使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固了生活技能。避免了不必要的伤害。增强幼儿自我保护的意识。
五、充分发挥家长的作用，形成家园一致教育
让幼儿形成自护习惯，必须要养成良好的行为习惯，才能避免伤害。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等。都要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育，并长期坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。在让幼儿区分安全与不安全事情是，可请家长与幼儿共同寻找，家长们纷纷找来各种图片、或利用各种现代化设备提供安全方面的材料，丰富了幼儿园的教育内容。
六、加强联动， 综合治理
幼儿园的安全工作是一项系统工程， 它不仅需要幼儿园加强自身的安全管理工作， 同时还需要教育行政部门、公安司法部门、社区组织、社会媒体、幼儿家长等多方面的努力和
支持， 这样将会大大地提高幼儿园的安全防范能力。在安全管理中， 我们改变了以往“各扫门前雪”的模式， 由“单干”转向与家长、社区“合作”的联动管理， 同时争取各有关部门的支持， 开展综合治理工作。为了防止陌生人冒领幼儿的情况发生， 我们请软件设计人员研制了一套由各班保教人员监控的幼儿接送网络系统， 率先在我市实行幼儿接送刷卡制度， 要求幼儿家长持卡接送， 如果有特殊情况叫同事或朋友代接幼儿时，家长必须移交接送副卡并事前电话通知教师。又如门房保卫工作， 我们要求保安公司支持， 聘请作风正派、责任心强的保安来园工作。此外我们还加强与社区的联系，将幼儿园的安全保卫纳入到所在社区的安全保卫工作中去。在日常工作中， 老师们则充分抓住每一个教育契机， 把各种抽象、单调的自我防护知识有机地渗透到幼儿一日生活中， 如针对大型游戏玩具的不安全因素， 老师们会及时引导幼儿讨论“:怎样玩又安全又开心? ”同时让小朋友们自主制定游戏规则， 以消除安全患。
上一篇：幼儿教师教研活动记录
下一篇：大班家长评语