【www.guakaob.com--留学生招聘】
篇一:《蜻蜓和蚂蚁》
知识目标:
1. 学习寓言故事,联系上下文理解词语得意思,感悟寓意.
2. 根据课文内容续编故事来表达自己的愿望.
3. 积累自己喜欢的词语.
能力目标:
1. 正确 .流利 有感情地朗读课文.
2. 结合课文内容培养学生的想象能力.
情感目标: 通过学习课文,让学生增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感.感悟没有播种旧没有收获,没有付出就没有回报.
教学重点: 有感情的朗读课文感悟寓意.知道不劳动就没有回报.
教学难点: 结合课文内容,有感情地朗读句子,体会人物的内心感情. 教学准备: 多媒体教学软件 蚂蚁和蜻蜓头饰
教学过程:
一、导入：
1、今天老师和同学们在这里上一节语文课，继续学习《蜻蜓和蚂蚁》，请同学们齐读课题。
2、课件出示课文第二幅插图：看，这就是小故事中的两个主人公，请同学们仔细观察一下，他们在做什么呢？你能用词语来形容一下蜻蜓吗？（愁闷苦脸，垂头上气、泪痕满面、难过等），同学们说得真好，词语真丰富，那你能告诉我，他们是在什么季节相遇的吗？（冬天）
3、出示课文第二幅图：再看看这是什么季节？蜻蜓在干什么？你能用词语形容它吗？（悠闲、无忧无虑、悠然自得、乐悠悠）.这两幅图中的蜻蜓为什么会有这么大的变化呢？这节课就让我们通过细读课文来知道他们之间发生的故事。
二、理解课文
（一）读文理清脉络
1、请同学们自己读课文，一边读一边找一找共有几个自然段，然后用你手中的笔标出序号。
2、能告诉老师吗，课文共有几个自然段组成的？（指名回答）你们找的和他一样吗？
（二）学习第一自然段
1、谁愿意站起来把第一自然段读给大家听？（指名朗读）
2、老师听到一个词语“逛来逛去”（板书词语）读一读，你能说出几个类似的词语？（指名说一说）把你说的词语放到课文中的第一句说一说。
3、只做这些吗？学生朗读“可是，转瞬之间，冬天已经在眼前了”你觉得时间过得快吗？告诉我，你是从那个词知道的？（学生回答：转瞬）谁再来读一读（指导朗读时间过的快的语气）
4、谁能把这一段的两句话连起来读一读？（指明朗读）
（三）学习第二自然段
1、自己读第二自然段，找一找这段共有几句话？每句话都告诉我们什么？
2、谁来读第一句，你知道了什么？（学生回答）概括的说就是冬天来了。谁来读第二句，谁能像概括第一句一样，告诉我在第二句话里你知道了什么？（也说明冬天来了）齐读第三句话。
3、是呀，（出示课件“肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣！”）
(1)仔细观察这句话末尾用了什么标点符号？带有感叹号的句子怎么读呢?
(2)请同学们自由朗读
（3）谁愿意读一读（教师评价）
4、让我们再回到书上看一看这一段的最后一句话怎么写的？指名朗读最后一句话。（指导朗读“愁眉苦脸、嘀嘀咕咕）
5、蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？请你展开想象的翅膀，说给你的同学听吧。（请同学们进入角色说话）
过度：正他愁眉苦脸的时候，看，他遇到了谁？（出示第二幅图）他是怎么来到他面的？都说了些什么？请同学们继续朗读课文的后半部分。
（四）学习3---7自然段
1、自己朗读课文3---7自然段。学习第一自然段
（1）谁能回答老师的第一个问题？（“爬到”蚂蚁面前）老师想问问大家，你平时看到的蜻蜓在那里？是呀，书中用爬说明了什么？（蜻蜓处境困难，非常可怜）他又说了什么？
（2）、出示句子“收留我吧，好人儿！”观察句子后面有个儿字你来读读好吗？（指名读句子，指导读出蜻蜓的可怜，注意评价）
（3）、把这句话放到第三自然段完整的读一读
过度：看图，看看蚂蚁的样子，他在干什么？说些什么？（让学生说一说）
2、学习第二自然段
（1）谁来读小蚂蚁说的话？
（2）出示句子“难道你不明白这个道理吗？”观察这句话的标点符号，谁会读带问号的句子？（指名朗读句子）
A 教师讲解反问句（像这样用问的形式，表达确定的意思，我们把它叫做反问句） B你能换一种说法吗？课件出示“---------------------。”
（3）这个道理是什么道理？你能用“因为------所以”连起来说一说吗？（指导学生结合课文，结合生活实际说一说蚂蚁说的的道理）
板书： 有劳动， 就有收获
没有付出，就没有回报
过度：小蜻蜓又是怎么说的呢？谁把下一自然段读一读。
3、学习第五自然段
（1）指名朗读地五自然段
（2）出示句子“在我们软绵绵的青草窝上。。。。。哪有功夫想到劳动呀”又是一个带问号的句子，谁愿意站起来再读一读。
（3）谁来完整的把这一自然段读一读？
4、学习六、七自然段
（1）、是呀，老师想替蚂蚁问一问:那么明年呢？
（2）齐读最后一自然段
（3）蜻蜓知道错了吗？
（4）既然知道了，你能站起来大声读一读吗?看看他是不是真的知道自己错了。
（五）评价：你这是一只怎样的蜻蜓？又是一只怎样的蚂蚁呢？（学生自由评价）
（六）分角色朗读课文
过度：课文就学到这里，谁愿意站起来分角色朗读课文？
1、自己先准备一下（先和同桌准备一下）
2、分角色朗读（师生合作，学生们合作）
三、拓展
蜻蜓在明年会做道吗？会有一个温暖的家吗？请同学们想一想，说出你对蜻蜓的愿望
1、续编故事：第二年夏天„„„..（教师随学生进入角色，扮演昆虫和蜻蜓对话，说出蜻蜓的决心）
2、蜻蜓知错就改，我真高兴，我想同学们的愿望一定能实现。
四、师范读课文
1、现在听老师把这个寓言故事读一遍。
五、总结;
寓言故事都是通过一个小故事，揭示一个大道理，老师知道同学们在蜻蜓和蚂蚁的身上也明白了一个道理。蜻蜓怎么形容。
六、板书设计：
蜻蜓和蚂蚁
有劳动， 就有收获
没有付出，就没有回报
《蜻蜓和蚂蚁》教学设计
一 复习导入
1 同学们，上节课我们结识了两位朋友，他们是：齐读课题。这节课我们继续学习《蜻蜓和蚂蚁》这些词语宝宝们可想你们了，现在它们也来到了这里想和它们打个招呼吗？
生：开火车读词语
师：词语读的真好词语宝宝们很高兴，你们没有忘记它们，上节课我们已经初读了课文，请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，想一想这篇课文讲了蜻蜓和蚂蚁之间的什么事？{出示小黑板:这则寓言故事讲述了（ ）在夏日里只顾享乐，没有准备（ ），到了冬天，饥饿难耐，找到（ ）来帮助。}
二、精读训练
（一）学习第一自然段
1．师：那我们一齐来看一看它们照片好吗？
（出示课文插图一）看看这是什么时候，谁在哪干什么？
（板书：夏天 贴图）蜻蜓怎么形容。
2师：你能找到课文中描写这幅图的自然节吗？谁来读一读？
生：读课文
师：其他同学边听边找出你喜欢的词
生：找词、画词
4师：贴词语卡片：（逛来逛去}同学们认为它好，读一读吧，第一排，第二排，齐读，逛来逛去说明什么，哪句话还能说明他闲着没事做？{相机板书玩着。唱着}谁来做一个做这个动作？
5生：做动作
6：师：你能说几个这样的词语吗？日子就这样一天天地过去了，很快冬天就到了，你从哪个词语体会到时间过得快呢？（转瞬之间），“转瞬之间”还可以换成哪能个词语？你能用“转瞬之间”说一句话吗？一起来像讲故事一样齐读第一自然段。冬天的世界会是一番怎样的景象呢？我们来看一看第二自然段。（板书冬天）
（二）学习第二自然段
（1）指读第二自然段。
（2）冬天的景象可以用第二自然段中的一个词语来形容，你能找到吗？（荒凉）你知道什么叫“荒凉“吗？（荒凉就是人烟少，冷清的样子）什么样的景象才能叫做荒凉呢？让我们来感受一下吧（播放画面）结合教师语言描述。
（3）师：对于小蜻蜓来说，荒凉就更加可怕了，田野的荒凉对蜻蜓来说意味着什么？（小黑板出示句子：阳光灿烂的日子，每张叶子下面都有现成的睡床和早餐的日子，已经远去了。）这句话是什么意思？
（4）此时的蜻蜓心情会怎么样？你是通过读哪个句子知道的？它又是怎么做的呢？同学们做一个愁眉苦脸的表情，再做一个和愁眉苦脸相反的表情，你知道这个表情用哪个成语来形容吗？（眉开眼笑），谁能用“愁眉苦脸”说一句话？（板书愁眉苦脸）想像一下，他会嘀咕些什么呢？贴词卡“嘀嘀咕咕”发现它的规律了吗？你能说几个这样的词语吗？
（5）师：如果你现在就是小蜻蜓，此时没有了睡床，食物，伙伴，饥寒交迫，你的心情会怎样呢？这段话该怎样读呢？谁想来试试？
（6）生：指名读。
（三）学习3—7自然段
1师：此时此刻，如果继续这样伤心下去，蜻蜓有可能会被饿死，于是，它想了办法，他去找谁了呢？（出示第二幅图片）请同学们自由朗读3—7自然段，想一想通过读这几个自然段的对话，你都知道了什么？
2生：读文。
3师：蜻蜓爬到蚂蚁家门口说的话你读明白了吗？用自己的话说一说。 4生：自由说
5师：从他们的话中你又明白了什么？如果我们就是小蜻蜓，在这寒冷的冬天，没有住处，没有食物，你的心里会有什么愿望呢？
篇二:《放飞蜻蜓教案》
《放飞蜻蜓》教学设计
教 材：语文（s）三年级下册 单 元：6放飞蜻蜓
板 块：教学设计—教案
设计思路：
1. 根据语文学科特征，紧抓文本语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思，把语文课真正上成语言学习课。
2. 根据“体会人物的思想感情”这一单元训练重点，让学生在自主学习、合作探究中感受陶行知对孩子们的谆谆教导，学习他与人沟通的巧妙方法。
3. 挖掘教材中有利于学生体验、感悟的内容，创设学生主动体验的环境，使他们在与文本的对话中了解蜻蜓，激发保护有益动物的情感。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.帮助学生正确书写11个生字，会认6个只识不写的字，理解几个相关词语。
3.通过多种形式的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；体会教育家陶行知对下一辈的关怀和高超的育人方法。
重难点分析：
教学重点：
1.练习读好人物间的对话，品味重点词句，体会陶行知对孩子们的尊重、关爱。
2.了解蜻蜓，懂得它是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
教学难点：
通过细节描写，体会陶行知对孩子们的关心爱护和与人沟通的巧妙方法。
课前准备：
1、生字词卡片； 2、课件；
3、收集蜻蜓和陶行知先生的资料。
一、复习词语，回顾文本 慈 爱 抚摸 商量 七嘴八舌 入神 放飞 结构复杂 保持平衡 掌握方向 1、指名读、齐读。 2、读后，你发现了什么？
（二）简单说说课文讲了陶行知的什么事？ 二、精读课文，认识蜻蜓之可爱 （一）句式训练，爱蜻蜓本领高 要劝他们把它放了呢？默读课文。 个自然段知道的？
（2）指名朗读课文第6自然段。蜻蜓怎么形容。
（3）出示图片，认识孑孓 ：读准字音，认清字形，了解词义。
（4）一只蜻蜓可以吃多少虫子呢？ 2．指导读第2-6自然段中的对话。 （1）在朗读和表演中理解“七嘴八舌”。 友？”
（3）训练用不同的句式来回答问题： 蜻蜓真的是人类的朋友啊！ 蜻蜓的确是人类的朋友。 3、小组合作探究：
以陶先生当时的身份，直接叫孩子们把蜻蜓放了就行，为什么还要向孩子们介绍蜻蜓呢？
（二）品词析句，爱蜻蜓结构奇特 蜓哪几方面的知识？ 的可爱、有趣 。
眼睛奇特：一闪一闪 成千上万 四面八方 尾巴神奇：一撅一撅`一节一节 又细又长 生动的描写方法。
之情和对蜻蜓身体结构和功能的探究兴趣。
蜓，能促进孩子积极地理
1．孩子们好不容易捉到的蜻蜓，陶行知为什么 （1）指名用“因为„„所以”回答，你是从哪
（2）练习朗读：“你们说蜻蜓是不是人类的朋激发学生对蜻蜓的喜爱
1．默读课文，思考：陶行知向孩子们介绍了蜻 2．小组轮读，组织交流；抓住关键词体会蜻蜓
3．出示蜻蜓图，学生仔细观察，领悟课文准确让孩子对照图片介绍蜻
4．理解“据说”。 解语言，学习观察和分析
（1）蜻蜓的尾巴在飞行中起到很大的作用，可事物，在实践中揣摩遣词书上却说蜻蜓在饿极时，会将自己的尾巴吃掉一截，造句方法，提高语言表达你认为这种说法正确吗？
（2）讨论、交流。
（3“据说”能去掉吗？为什么？
的尾巴吗？（体会陶行知用词的准确和对科学的严谨态度）
（三）研读句子 揣摩表达方法
它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。
它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子„„
2.默读，比较描写蜻蜓“尾巴”和“眼睛”的两个句子在写法上有什么特点。
（1）指名回答。
3.过渡：蜻蜓被称为“除害飞行家”，这和它有神奇的翅膀是分不开的。课件出示蜻蜓：
（2）老师或学生结合资料介绍蜻蜓翅膀的作用。 翅膀。
的知识吗？你是从哪里看出来？还讲了哪些关于蜻蜓的知识？用“先说样子，后说作用”的方式介绍蜻蜓。
三、品读语言，感知人物之崇高 （一）陶行知是怎样劝说孩子们放飞蜻蜓的呢？默读课文划出描写陶行知的动作神态和语言的句子，从中感受到了他的什么品质？
（二）以说“（ ）的陶先生”为目标，分组研读课文。
能力。
劝”突出中心人物是陶行知，由对蜻蜓的认识过渡
（4）激发探究：蜻蜓饿极时，真的会吃掉自己
1.读描写蜻蜓尾巴和眼睛的句子（课件出示）。
（2）小结：两个句子都是先写样子，再写作用。
（1）引导观察蜻蜓的翅膀，说它的样子。 由“为什么劝”到“怎样
（3）迁移练习：学习课文的写法，介绍蜻蜓的到对人物的认识。 4．陶行知只介绍了蜻蜓的眼睛和尾巴这两方面
篇三:《62 とんぼ(蜻蜓)》
【简介】
『とんぼ』是长渊刚的最受欢迎及知名度最高的老歌。他是活跃在日本影视歌的三栖演员，但给人们留下深刻印象的当属歌坛的成就。他也是一位集词曲歌于一身的多产才子，所写的歌词透着一种男人的阳刚，那略带粗犷的呐喊，具有着摇滚的风格。这首歌本来是一部同名电视剧的主题歌，CD问世后销量突破百万枚。
《蜻蜓》描述了一个对繁华大都市怀揣美好梦想来到东京打拼的男孩，面临着理想与实际的巨大落差而对这个城市又爱又恨。生活的艰辛、都市人的冷漠、难以入眠的夜晚、借酒浇愁愁更愁，为了谋生甚至连保持自己本来的正直都做不到。这种理想与现实间的反差不断复制在新的寻梦者的身上，也许这就是此歌拥有强大生命力长盛不衰的理由。
不光是日本人有这样的迷茫痛苦，中国的农民工、北漂族、外地大学生们不也是为了在大城市谋求更好的生活而咀嚼着这样的苦涩吗？
【原作】蜻蜓怎么形容。
とんぼ
詞・曲・歌：長渕剛
きざあしおとふ
コツコツとアスファルトに刻む 足音を踏みしめるたびに
おれおれあつづねが
俺は俺で在り続けたい そう願った
うらはらこころみよるかぞ
裏腹な心たちが見えて やりきれない夜を数え
のがやみなかきょうねむ
逃れられない闇の中で 今日も眠ったふりをする
しあこがはなみやこだいとうきょう
死にたいくらいに憧れた 花の都“大東京”
うすきたきたむ
薄っぺらのボストン・バック 北へ北へ向かった
すなかしょうじき
ざらついたにがい砂を噛むと ねじふせられた正直さが
いまほねみ
今ごろになってやけに 骨身にしみる
まえとゆ
※ああ しあわせのとんぼよ どこへ お前はどこへ飛んで行く
しただわら
ああ しあわせのとんぼが ほら 舌を出して 笑ってらあ
あしたふゆかぜよこふぬゆ
明日からまた冬の風が 横っつらを吹き抜けて行く
いおれはじ
それでもおめおめと生きぬく 俺を恥らう
はだしさむこおよるかぞ
裸足のまんまじゃ寒くて 凍りつくような夜を数え
おれまちあいまちにく
だけど俺はこの街を愛し そしてこの街を憎んだ
しあこがとうきょう
死にたいくらいに憧れた 東京のバカヤローが
しかおだまつた
知らん顔して黙ったまま 突っ立ってる
すわわるとかいいきどおさけ
ケツの座りの悪い都会で 憤りの酒をたらせば
はんぱおれほねみ
半端な俺の 骨身にしみる
※繰り返し
【统译】
蜻蜓
脚步声咯噔咯噔刻在沥青路上 每踩一步时
我都祈愿了 要永远保持住自己的本来面目
看得见相反的不同内心 我数着难熬的夜晚
在无法逃脱的黑暗之中 今天也假装睡着了
曾令我憧憬得要死要活的 繁华都市大东京
我提着瘪瘪的波斯顿包 向北一路投奔去了
咀嚼了粗糙苦涩的砂砾后 被摁倒了的正直
如今更加 铭心刻骨
※啊 幸福的蜻蜓啊 往哪里 你往哪里飞去
啊 幸福的蜻蜓 你瞧 正伸出舌头在笑呢
从明天起冬日的风 又将横扫我的腮帮而去
即便如此 仍令厚颜无耻赖活的我感到羞耻
就这样光着脚丫睡太冷 我数着冰冷的夜晚
但我爱了这座城市 并且也憎恨了这座城市
曾令我憧憬得要死要活的 大东京的混蛋们
一副装聋作哑的嘴脸沉默着 正伫立在那里
在难以安身立命的大都会 灌入愤怒的酒后
愚蠢的我 铭心刻骨
※重复2遍
【解析】
这首歌长句较多，有省略也有重复，行文相当口语化，有一定的难度。为便于分析与理解，会对原句的省略部分进行补出，而对重复部分，涂影后不予翻译。
とんぼ
◆蜻蛉
直译为：蜻蜓
きざあしおとふしたびおれおれあつづねが
◆こつこつとアスファルトに刻む足音を踏み締める度に、俺は俺で在り続けたい、そう願
った。
「こつこつ」在此作为象声词，对应中文的“(皮鞋)咯噔咯噔”。
「アスファルト」来自英语的来自英语的asphalt，表示“沥青”或“柏油”。
此句的主句是「俺は～そう願った」，而「～度に」是状语从句，但「度」本身是名词，前面有一个定语从句，而这个从句中的宾语「足音(を)」前还有一个自己的定语从句。 代词「そう」指代的是「俺は俺で在り続けたい」这句话。
在日语中，当从句与主句的主语一致时，只用一个「～は」表示，此句中的「俺は」就是所有从句、主句的主语。
直译为：每当用力踩出咯噔咯噔地刻在沥青路上的脚步声时，我就如此祈愿了，(我)
想继续是(原来的)我。
うらはらこころみよるかぞのがやみなかきょうねむ
◆(俺は)裏腹な心たちが見えて、やりきれない夜を数え、逃れられない闇の中で今日も眠
ったふりをする。
「裏腹」表示“表里不一”、“正相反”。
「心たち」是复数，在此表示“多种内心”、“不同内心”。
「～ふりをする」表示“装作～”。
直译为：(我)看得见相反的不同内心，数着受不了的夜晚，在无法逃脱的黑暗之中今天
也装作睡着了。
しあこがはなみやこだいとうきょううす◆死にたいくらいに憧れた花の都“大東京”(を目指して)、(俺は)薄っぺらのボスト
きたきたむ
ン・バック(を提げて)北へ北へ向かった。
「死にたいくらい」的字面意思是“想死的程度”，但并非是真想寻死，而是一种程度极高的比喻用法，相似于中文的“(爱)得要死”，在此可以译为“要死要活”。
「ボストン・バック」来自英语的Boston bag，即“波士顿包”，一种手提旅行包。 直译为：(朝着)要死要活地憧憬了的繁华之都“大东京”，(我提着)瘪瘪的波士顿包(一
路)向北了。
にがすなかねふしょうじきいまほねみし
◆ざらついた苦い砂を噛むと、捻じ伏せられた正直さが今ごろになってやけに骨身に沁
みる。
「ざらつく」属于形状动词，起形容词作用，表示“粗糙”。
「捻じ伏せる」表示“拧住胳膊按倒”，在此是比喻用法。
直译为：一咀嚼粗糙苦涩的砂砾，被按倒了的正直到如今更加透入骨髓(铭心刻骨)。
しあわとんぼ
◆ああ、幸せの蜻蛉よ！
直译为：啊，幸福的蜻蜓啊！
まえとゆ
◆どこへお前はどこへ飛んで行く？
直译为：你往哪里飞去？
しあわとんぼしただわら
◆ああ、幸せの蜻蛉が、ほら、舌を出して笑ってらあ。
「らあ」是终助词，俗语，用于加强语气，表示“啊”、“啦”等。
直译为：啊，幸福的蜻蜓，瞧呀，正伸出舌头在笑呐。
あしたふゆかぜよこつらふぬゆ
◆明日からまた冬の風が横っ面を吹き抜けて行く。
直译为：明天起冬天的风又将吹过侧脸而去。
いぬおれはじ
◆それでも、(蜻蛉は)おめおめと生き抜く俺を恥らう。
「おめおめ」表示“恬不知耻”、“厚着脸皮”。
「恥らう」是他动词，表示“羞辱”、“让羞耻”。
宾语「俺(を)」之前有个定语从句。
接续词「それでも」的「それ」指代的是上一句，意思是“(即便)有风刮我的脸皮～”。 直译为：即便如此，(蜻蜓)还是让厚颜无耻地赖活下去的我羞耻。
はだしさむこおよるかぞおれまちあい
◆裸足のまんまじゃ寒くて、凍りつくような夜を数え、だけど俺はこの街を愛し、そして
まちにく
この街を憎んだ。
「まんまじゃ」相当于规范句的「ままでは」。
「凍りつく」是“冻结”的意思，而「凍りつくような」用于气温时，表示“冰冷的”。 直译为：就这样赤着脚很冷，数着冰冷的夜晚，但我爱这个城市，并憎恨了这个城市。
しあこがとうきょうばかやろうしかおだまつた◆死にたいくらいに憧れた東京の馬鹿野郎が知らん顔(を)して黙ったまま(に)突っ立
って(い)る。
「知らん顔」表示“装作不知道的样子”、“若无其事的样子”。
此句的大主语是「馬鹿野郎(が)」，在它的定语「東京の」之前还有个专门修饰「東京」的定语从句，即怎样的东京。要注意的是，「憧れた」的主语是「僕」，逻辑宾语是「東京」，但在语法结构上这是个歧义句，宾语也可以是「(東京の)馬鹿野郎」。
直译为：(我)要死要活地憧憬了的东京的混蛋(们)装聋作哑就那样沉默地伫立着。
けつすわわるとかいいきどおさけたはんぱおれほねみし
◆穴の座りの悪い都会で憤りの酒を垂らせば、半端な俺の骨身に沁みる。
「穴」指“屁股”，而「穴の座りが悪い」则指“坐不安稳”、“难以安身立命”。当短句作定语时，通常主格助词「が」会变为「の」。
「半端」用于人时，表示“呆子”、“愚蠢”。
直译为：在难以安身立命的都会若灌下愤怒的酒，就会透入愚蠢的我的骨髓。
篇四:《描写蜻蜓的语句》
1、蜻蜓的脑袋圆圆的，脑袋上长着一对突出的、绿宝石似的大眼睛和一张铁钳似的嘴巴。黄蜻蜓的身子，在阳光下，发着赤金一般的颜色。它们透明的翅膀在快速的振动中，看上去朦胧得像一片影子，一团雾气。
2、那小小的蜻蜓，有碧绿的、火红的、黄褐色的，有的尾巴红红的，而身子却是黄的，它们时而飞起，时而落下，最爱落在荷叶上、草地上。描写蜻蜓的语句。飞翔的时候，忽而高，忽而低，忽而快，3、我很少如此靠近又如此安闲地欣赏过一只蜻蜓，它的确很美丽，像一幅出自名家的图案画。身下六条纤细的长脚，支持着全身的重量，尾巴长长地拖在后面，色彩斑斓。它的身体构造和色彩的调和，都是完美的艺术创造。想想人类用来掠过天空的飞机，原始的灵感不正是从它的身上得来的吗?
4、红蜻蜓在莲花池中轻盈地掠过水面。它们悠悠地盘旋，或低或高，或远或近，忽然，蜻蜓又像离弦的箭向远方飞去，但不会飞得太远，而是静静地落在荷叶上，草尖上，翔驻无声，疾徐有致。描写蜻蜓的语句。
5、蜻蜓很美丽!它的颜色不一，有红蜻蜓、黑蜻蜓和闪闪发光的黄蜻蜓……其中我最喜欢的是黑蜻蜓，它的眼睛又圆又大，带有无数个复眼，能看见四面八方的东西，所以它飞行的时候，就不会撞到树上。它的触角又细又长，比蚂蚁的触角长多了，而且很灵敏，能探路、能防危险，还能起到寻找食物的作用。蜻蜓的身体很短，比它的尾巴粗很多，它的尾巴细长，()一节一节的，像蜈蚣一样，尾巴末端有一条线，很柔软。有时它累了就停在荷叶上，把它那柔软的尾巴翘到嘴巴边玩耍，所以才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的优美诗句。腹部两侧长着六条腿能弯曲，也能伸直，有点像蛐蛐的小腿。在它身体两侧长着两对翅膀，很宽大，透明的，很薄，也很轻巧。它的翅膀是淡黄色的，扇动起来非常快，比有些鸟儿飞得都快。
6、在我心目中，蜻蜓是最出色的飞行员和舞蹈家。我常常不顾夏天烈日的炎炎，站在阳光里看蜻蜓的表演。蜻蜓的修长的身，透明的翅，再逛苦熬的天幕下显得那么娇小玲珑，然而他非得却又那么轻松红自如。他时而盘旋，时而低掠，时而拍扑翼翅上下篇飞，时而停在空中纹丝不动…他一忽儿在你眼前花着各种优美的弧线，一忽儿邮费的无影无踪。飞累了，他会听在低矮的灌木上草丛里栖息。
7、你见过蜻蜓吗?蜻蜓真的很美。清晨，我来到公园，观察着成群结队的蜻蜓，蜻蜓的整个身躯细长、苗条、柔美、轻盈。他们的脖子非常细小，脑袋却很大。更有趣的是它的眼睛差不多把它的脑袋都占满了它们的眼睛是许多棱镜叠加似的复眼，能准确无误地看到四面八方。在阳光的照射下，蜻蜓的颜色更加鲜艳夺目。蓝的像天空，绿的像翡翠，黄的像黄金，偶尔有一只红蜻蜓掠过，披着一身红锦缎般的外衣，小小的鲜艳的火苗。你说，蜻蜓难道不美吗?
8、我好奇地看着它:大大的眼睛，身子又细又长，一对薄薄的翅膀不停地扇动着，似乎在跟我打招呼呢!后来我才知道，蜻蜓的大眼睛由无数只小眼睛组成，这使它能眼观六路，可以很轻松的捕食蚊子等小飞虫，是庄稼的好朋友。从那天开始，我又发现了许多各式各样、五颜六色的蜻蜓。有一只彩色蜻蜓，我给它取名叫“闪电蜓”，它的眼睛透着粉色的光，头的前面是浅绿色，后面是深绿色的，尾巴一半是蓝色，一半是黑白相间的；还有一种蜻蜓，翅膀很小，尾巴特别的胖，但飞起来却很高。
篇五:《描写蜻蜓的句子》
1、因为蜻蜓能吃蚊子和蚜虫，是人类的好朋友。
2、蜻蜓的眼睛碧绿碧绿的，像两颗亮晶晶的绿宝石，他的眼睛是由二万多只小眼睛组成的，一部分小眼睛看远处的，一部分小眼睛看近处的。他的尾巴像一根细木根尖尖的，直直的，他飞起来的时候就像一个黑色的小飞机在蓝蓝的天空飞舞。
3、蜻蜓的脑袋圆圆的，脑袋上长着一对突出的、绿宝石似的大眼睛和一张铁钳似的嘴巴。描写蜻蜓的句子。
4、在一天里，蜻蜓早晨飞来飞去捕虫吃，白天在自己的势力范围内巡逻或产卵，到了黄昏时又开始捕虫吃，夜间蜻蜓喜欢停在叶子和草上休息。
5、我到好朋友家去观察这只可爱的小蜻蜓，蜻蜓的背上有黄黑两种颜色的条纹，一条接着一条，6、黄蜻蜓的身子，在阳光下，发着赤金一般的颜色。它们透明的翅膀在快速的振动中，看上去朦胧得像一片影子，一团雾气。
7、蜻蜓像一架小飞机，它小巧玲珑，可以自由在空中飞来飞去，有时还能像直升机那样在空中停留不动，它的飞行技术真是让人惊叹不已，难怪有人叫它“空中小霸王”。
8、今天，我又到公园散步，猛然间与蜻蜓撞了个满怀。只见蜻蜓三五成群地在空中飞舞。描写蜻蜓的句子。它们忽上忽下，忽快忽慢地盘旋着十分有趣。
9、蜻蜓的眼睛大大的、鼓鼓的；身子长长的，后面像两个小触角，一动一动的；它有两对翅膀，飞起来好像四把小扇子。整个蜻蜓看上去就像一架小飞机似的。
10、蜻蜓好似一架飞机，而飞行技术胜于飞机，真不愧是‘飞行之王’，它能微微抖动翅膀来一个180度的急转弯，()同时做8字运动。也能长途飞行，我跟着它两个多小时都不着地，使我佩服得五体投地。忽然它一个劲向枝头上飞去，瞬间消失得无影无踪。
11、蜓的眼力也非常好，它的眼睛由很多小眼构成，多的有28000只呢，而且可以灵活自如地转动，它的整个头部差不多都让两只凸出来的大眼睛给占满了，细看起来有点像科幻小说中的外星人。
12、突然，小明看见一只蜻蜓停在一朵鲜艳的红花上，小明轻轻地走过去捉住了这只可爱的小蜻蜓。
13、蜻蜓的脚上有一排锯蜻蜓吃东西的时候，嘴巴一张一合就像小孩子吃奶一样，它不吃草只吃他的同类和害虫，要不是我亲眼看见我的好朋友把它的同伴的脚折了下来给他吃，我才不想信。蜻蜓的翅膀前一对小，后一对比前一对要大一些，我一吹风，蜻蜓就拍起翅膀。
14、蜻蜓的飞行速度也十分惊人，每秒能飞5-10米，高速冲刺飞行时能达到每秒几十米，并且连续飞行很长时间不用休息。如果蜻蜓与蜜蜂、蝴蝶比赛的话，那蜻蜓一定是冠军。
15、几只红蜻蜓在那清澈见底的湖面上表演武侠里的‘轻功水上飘’它们在水面上飞旋，尾巴在水里上下移动这，好似在表演水上芭蕾，十分精彩，我想古代的蜻蜓点水就是这么来的吧!
上一篇：愉快唯美的句子
下一篇：废墟上绽放的花朵阅读题答案