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篇一:《表示口才好的成语》
表示口才好的成语
滔滔不绝出口成章口若悬河妙语连珠能说会道语惊四座才辩无双娓娓而谈谈笑风生
能言善道口齿伶俐能言善辩言辞流利舌灿莲花口齿伶俐妙语连珠能言善道能言善辩
如何让讲话有幽默感--知行家教你练口才
幽默的构成方式是多种多样的，“矛盾法”显然是一种最常见最基本的的方法。所谓“矛盾法”就是使同一件事物、同一个问题在幽默本身或幽默和读者之中巧妙地出现两种不同或相反的思维逻辑轨迹的碰撞。也就是说幽默本身常规和非常规思维逻辑，及幽默的非常规的思维逻辑和读者常规的思维逻辑发生冲突，产生不协调，幽默的情趣就产生了。
幽默的语言风趣、诙谐、意味深长，使人得到的感触就是精神上的愉悦和满足。它就是采用了积极的修辞手法中如比喻、夸张、双关、飞白、移就、婉转、错综等多种辞格辞趣的手法。
在构成幽默的语言中大量采用容易产生矛盾的、故意造成歧义的词语，本来语言表达中要求准确明白，避免语言的歧义造成理解的混乱。但从修辞角度来看，汉语一词多义的特性最能满足幽默矛盾性的特性。因此故意选择有歧义的词语造成思维逻辑的矛盾，产生幽默的效果。
例一：有个食品店经理，中秋时节挂出了一块出售月饼大招牌，可惜他把“月饼”写成了“日饼”，引得人们议论纷纷。一位热心人找到经理，指着招牌说：“你写月饼的‘月’字，写的是个白字呀!”经理反过来笑话人家：“你再看看，这哪里是‘白’字，‘白’字头上还有一撇呢!”
读者显然可以看出，这里的热心人所说的“白字”就是指把应该写的“月”字写成了错字，可经理却对“日饼”这明显的错误不顾，单把“日”字拿出来，按照自己的思维逻辑，从词的构型上大谈“日”字和“白”字的不同。把正常的思维逻辑引向歧路，造成对“白字”的歧义理解。这就是幽默本身常规和非常规思维逻辑的矛盾交叉，造成对“白字”的歧义理解。这是歧义造成的幽默情趣。
例二：一批大学新生正在进行军训。这天，指导员操着方言说：“今天，一班杀鸡，二班偷蛋，我来给你们做稀饭!”同学们听了面面相觑，搞不清这算什么训练内容。后来一个同学看了指导员的动作，才明白过来：“他说的是，一班射击，二班投弹，我来给你们做示范!”
幽默利用方言与普通话发音上存在的矛盾造成不协调构成歧义理解。这即是谐音造成的幽默情趣。 例三：问：“你说咱们头为啥叫总裁"”答：“因为咱们公司总是裁人儿!”问：“那为啥有的人叫他老板呢"”答：“因为他老板着一张脸!”
这里本来问话人所说的“总裁”和“老板”是名词，答话人却故意把他们作动词解释，造成歧义理解，有一种调侃的味道，产生淡淡的幽默情趣。这是用改变词语的词性造成歧义理解而构成的幽默。
双关构成的幽默双关是幽默最常用的一种修辞格。双关分两种，一种是谐音的，一种是谐义的。谐音双关是利用词语的同音或近音条件构成双重意义，使表面上的意思和实际上的意思造成交叉。汉语特有的歇后语，多是这类谐音双关。
例三：“坐飞机吹喇叭———想（响）的高。”“膝盖上钉掌———离题（蹄）太远。”
谐音双关的例子在文学作品中比比皆是，这和汉字丰富多彩、同音异义字多的特点是紧密相连的。 沙叶新的幽默小说《告状》中，杨庆的儿子杨鲁找厂领导告状，说其父叫他背八百八十九页的《成语词典》，若不背就“操戈入室”，因此他说，“庆父不死，鲁难未已。”这里的“庆父”，既指春秋时的人物仲庆父，又指杨鲁的父亲杨庆；“鲁”既指春秋时的鲁国，又指杨鲁。这既是成语的引用移植，又是谐音双关的巧妙运用。
谐义双关又叫语义双关，是利用词的多义性#本义和转义$，使语句所表达的内容出现两种不同的解释，彼此实现交叉。
例四：孩子：“爸爸你当过船长吗？”爸爸：“没有。”孩子：“那妈妈为什么说你脚踏两只船？”
孩子的天真无知，不理解“脚踏两只船”的双关含意，构成了“船”的本义和引申义的矛盾碰撞，造成了幽默情趣。有些词语本无多义特点，但在特定场合下，因上下文的影响，也可带上某种双关含义。 例五：一穷诗人和一富翁并肩而坐，富翁想侮辱诗人，便问他：“告诉我，你跟一头驴能差多少"”诗人目测了一下他俩之间的距离，答：“不远，总共只有二十五厘米!”
这则幽默中诗人的话本来并无多义的特点，但在具体的语言环境中带上了双关意义，成为对于对方蓄意挑衅的一种巧妙回击。
反语构成的幽默
反语，是使用恰恰相反的词语来表达相反的意思，使说出来的反话和所表达的本意构成交叉。中外的幽默文学作品中，运用反语造成的幽默比比皆是。
孙犁的《荷花淀》中，几个年轻妇女冒生命危险去探望出外打游击的丈夫未遇，“有点失望，也有些伤心，个人在心里骂着自己的狠心贼。”一个“骂”，一个“狠心贼”，从反面活画出性格象热水瓶一样内向的中国妇女思念丈夫时特有的含蓄方式和娇嗔心理，使人联想起俗语“打是亲，骂是爱”的那种“骂”法。一骂一爱、一正一反交织在一起，引出读者一抹淡淡的会心的微笑。
以上从歧义、双关、反语三点对幽默的构成做一分析。实际不仅仅以上三种，只要我们注意观察、细心体味，我们就会发现幽默语言的规律。我们了解幽默的规律就是一方面能使我们更好地理解幽默的内在含义，一方面提高我们自身的修养和智慧，使我们生活得更精彩，更有情趣。
在我们的“如何讲话富有幽默感”这节课程中，我们将大量把一些幽默构成的语言结构分享给大家，大家只要运用我们的一些方法和技巧，也可以做到张口就来，言之有趣，博得众人的会心一笑！练习：运用对比修辞手法来介绍自己的名字，格式比如：古有······今有······
举例：风流才子，古有潘安，今有张三。在下张三——
古有美女西施，今有帅哥李四，在下李四——
古有山寨大王程咬金，今有推销高手程文彬——
各位举一反三，用心体会，一定会练就超级魅力口才！
篇二:《好口才》
怎样培养学生练就一副好口才
口才，是指在一定的语言环境中的说话能力。口才既是自身学习与修养的重要因素，也是经过了千百年的锤炼后逐渐形成的一门学问，其目的就在于教人如何说话，如何让语言帮助自己获得成功。口语交际又是广博的语言交流或是语言的演练。说实际一点，就是指一种语言交际的能力——口才。
只要是生灵从出生时的第一天就开始交流。只是人的交流是一种特殊的有声交流，情感交流等。这种交流可以理解为是一种“口才”，然而好口才需要培养和锻炼。怎样培养，怎样锻炼？只有搜集丰富的素材，才是夯实的口才的基本功。好口才并非是天生的，更不一定是“天赋”。更多的是靠后天不断学习得来的，也就是在生活中，不断地积累知识面，搜集素材，不断地给自己的知识面区域充电，才能提高自己与人交往的能力。面对各种不同的场合，不同的交谈对象时才能应对自如，这文素养的体现。谈话的素材从哪里来？除了来源于生活，还有书本上的知识，可是丰富的素材得依靠日积月累，为了培养学生丰富的口才与运用自如地写作能力，同时也让学生的头脑中有取之不尽的素材，本人从如下方面着手了：
一、扩大学生知识面从师生对话开始比喻口才好。
师生对话是课堂教学的开始，也是课堂教学质量的体现。而语文课所体现的又是口才与写作的实践性。口才是写作的基础，赐教也是一种智慧的表现，它必须以丰富的知识为基础。一个人
只有拥有广博的知识，才能审时度势，运用丰富的素材，促成妙言成趣的谈话氛围；才能对事物进行透避深刻，居高临下，入木三分的分析研究，从而做出恰当的比喻，在交际场上纵横捭阖。好的口才可以让人赢得尊重，树立威望。
比如，周总理，深受人民爱戴的人。他的口才也是举世闻名，在各种场合，他都能运用自己渊博的知识和灵活的应变能力展示非凡的谈吐和优雅的风度，就连美国总统尼克松都给予他“冠绝国际”的赞誉。这位伟人就是口才的高手。有这么一例：一次，周恩来总理接近美国记者，记者问他：“总理阁下，你们中国为什么把人走的路叫马路呢？”总理听后，说：“我们走的是马克思主义之路，所以简称马路。”记者又问：“总理阁下，在西方，人们都是抬头走路，而你们中国人为什么都低着头走路呢？”总理笑着说：“这个问题很简单嘛，西方人走的是下坡路，当然要仰着头走，而我们中国人走的是上坡路，所以要低着头走了。”总理的回答风趣幽默，也善良地回击了对方并不友好的提问，使对方知难而退，维护了国家的尊严，因此好口才能使你成就无往不胜的人生。
上例告诉我们，一个人的知识面越广，懂得越多，则与人交谈时话题就会越多，要培养学生成为交际高手，就得引导学生懂得交谈对手的兴趣所在。无论对方是哪一类人，对什么样的话题感兴趣，他都能够围绕对方的兴趣展开话题，这样才会使双方的交谈更加深入，更加投机。
比如，一天早上，我很高兴地走到一个又没做家庭作业的男孩儿跟前，捧着他的小脸带提提式，他站着望着我，有些窘迫，为了放松孩子的拘束，我又拍了一下他的小脸，让他跟着我说。我说：“我还是爱你！”他也指着我说：“我也是！”我又说：“不过，我还是有些恨你，因为你总是不做家庭作业。”这下他迟缓了一下说：“我也是，因为你总是管我做作业，不完成就写说明书。”教室里哄堂大笑，就连成绩最差的也指着他说：“你糟啦！”我连忙“嘘！”又说：“六月的天气啊，如此无情，总是沟上是太阳，沟下是大雨。”还没等我说完，那孩子说：“这叫‘东边日出西边雨，道是无情却有情。”全班孩子笑了。我又说：“你怎么不听劝告呀，叫你向东，你却向西，这叫什么态度呀？”那孩子像是说破了胆儿一样，回答道：“这叫‘南辕北辙’‘背道而驰’。”全班孩子瞪大眼睛望着我，我也迟缓了一会儿，带头鼓掌，那孩子笑嘻嘻的。我说：“今天的家庭作业不用补了，够了，做的不少了。”接着我还说了句：“同学们，知道自己错了，只要及时改正错误还不算晚，这叫„„？”“亡羊补牢”全班孩子答到。我拱手一说，老师输了，这叫？“青出于蓝而胜于蓝。”教室里又响起了孩子们的笑声„„
因此，语文老师要想把语文上出质量，就必须从早练就学生的口才，要想夯实口才的基本功，就必须广泛涉猎，不断地充实自我，不断地从浩如烟海的书籍中收集智慧的浪花，从名人趣事的精华中撷取耀眼的宝石，从日常生活的言谈中语言文化的精华
二、从生活中积累有用资料
多看，多听，多写才会锻炼口语交际的能力，也才会拥有良好的口才基础，才会便于模仿各种形式的语言。借鉴参考的语言材料多了，说起话来所用语言自然就丰富了，运用语言的能力当然就得到了提高，这样学生的写作就会运用自如了。其实语言的养分可以通过多种方式来汲取，首先除了课本，还是要提供一些文学类的，让学生的大脑得到文字营养的补充。就拿幽默来说吧，幽默在文学上可以弘扬生命，在启迪智慧的文学功能上起着不可缺少的作用。
古今中外的很多文学家都是幽默高手，晏子出使楚国，名扬千秋；苏秦穿梭于六国之间，成就一生之抱负；孔明机智，舌战群儒，解缙巧对，传为美谈；周恩来，陈毅、鲁迅、闻一多，更是现代能言善辩地泰斗。古罗马杰出的政治家西塞第一张“铁嘴之称”。他们的很多文学作品都是幽默氛围浓重的文学名篇。当然，要成为幽默高手最直接的方法是从生活中汲取，因为在人生的旅途上，泪水和笑容，悲伤与欣慰，成功与失败无时无刻不锤炼着人的灵魂。而其中的酸甜苦辣，悲欢离合无不折射出生活的色彩。比如“鄂尔多斯羊绒衫温暖全世界。”显然，羊绒衫不可能温暖全世界，温暖全世界的只有一个，那就是太阳。无疑这是广告，使用了夸张。“我失骄杨君失柳，杨柳轻飘直上重霄九。”这是毛泽东在《蝶恋花、答李淑一》中的诗句，是双关语。“春蚕到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干”“丝方尽”谐音“思方尽”是
双关语。《红楼梦》中的“空对着山，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙妹寂寞林。”“雪”指的是“薛宝钗”“林”指的“林黛玉”双关语。当然，在平常的阅读中，鼓励学生可以用笔划出那些有意义的语句，或者专门准备一个笔记本，将其摘抄下来。开始的时候不要贪多，但一定要坚持不懈，如此下去，思想定会比以前丰富许多。
同样，平时在听别人说话时，也可以将充满智慧的词语和句子记下来，日积月累，自然说话的题材，写作的素材自然就丰富了，尤其是名言，诗句，最好能创设一定语境，这样学生不但容易理解诗意，句意，更重要的是帮助了学生将积累的知识灵活性运用了。（这里的运用，包括“引用”）。比如，本人在教学古诗《春日》时，本人并没有按照教材的编排去完成教学，我现在才上，因为我们这里只有二三月间才能真正感觉到春天的气息。我将学生带出了教室，来到学校不远处的小河边，远处是一片油菜地，刚开花。于是我把自己当向导，深情地感叹到：今天是个晴朗的日子，在这个晴朗的日子里，我来到小河边郊游，踏青，那无边无际的风光景物都焕然一新。东风和煦，是那么的轻柔，金黄的菜花招来了美丽的蝴蝶，粉红的桃花开始张开了笑脸，随处都可以感受到春天的气息，百花盛开，万紫千红，到处都洋溢着春天的色彩！此时此刻我不禁想到了南宋诗人朱熹的诗《春日》（学生整齐地背诵着全诗）课后，我还让学生动笔写下来了，就在这样的氛围中补上了这课。鼓励学生也按我的方法学了第二首
篇三:《形容人很会说话》比喻口才好。
形容很会说话”的成语
【能言善道】 : 擅长于以言语或道理来说服别人。比喻口才好。
如：张大婶能说善道，常常为我们社区向有关单位争取到很多应有的福利。
【口如悬河】 : 言谈犹如河水直倾而下，滔滔不绝。比喻能言善辩。
如：他机智善辩，口如悬河，一向是得理不饶人。
【舌粲莲花】 : 形容口才好。
如：节目主持人舌粲莲花，妙语如珠。
【巧言舌辩】 : 形容口才锋利善辩。
如：他并非能言善道的人，若要巧言舌辩，还真是困难。比喻口才好。
【鼓舌如簧】 : 形容人花言巧语，能说善道，动舌如鼓弄簧片一般。
如：这件事我已下决心不管了，你再鼓舌如簧也没用。
【口才辨给】 : 形容一个人反应快、表达能力强，话锋可随机而变。
如：要当一位好的候选人，口才辨给固然重要，但从内心表现出来的诚恳更是选民评判的标准所在。
【一泻千里】 : 比喻口才的雄辩。
如：他一上场就口若悬河，一泻千里，逼得对方百口莫辩。
【满舌生花】 : 比喻口若悬河，说得天花乱坠。
如：他的口才极佳，没看过的事也能说得满舌生花。
【能言快语】 : 善于说话。
【伶牙俐齿】 : 形容人口才好，能言善道。
【辩才无碍】 : 能言善道。
【滔滔不绝】 : 形容说话连续而不间断。
【软嘴塌舌】 : 形容伶牙俐嘴，能言善道。
【利口捷给】 : 辩才敏捷，能言善道。
【喙长三尺】 : 本指人能言善道，但不愿多言。
【三寸之舌】 : 形容能言善道，长于言辞的口才。
【口齿伶俐】 : 比喻说话流畅，能言善道。
【悬河注水】
【言类悬河】
【嘘枯吹生】
比喻说话滔滔不绝或辩才无碍，流畅奔放。 说话滔滔不绝如悬河之水。比喻能言善辩。 能使枯者复荣，生者成枯。形容能言善道，有辩才。 : : :
篇四:《形容口才好的成语》
1、口齿伶俐:口齿:说话、言谈；伶俐:聪明，灵活。谈吐麻利，应付自如。形容口才好。
2、口若悬河:言谈有若滔滔流水，源源不绝于口，形容口才敏捷，善于辩解。形容口才好的成语。
3、大辩若讷:讷:语言迟钝，不善于讲话。真正有口才的人表面上好像嘴很笨。表示善辩的人发言持重，不露锋芒。
4、能言善辩:能:善于。形容能说会道，有辩才。
5、能说惯道:形容人口才好，很会讲话。
6、滔滔不绝:滔滔:形容流水不断。形容口才好的成语。像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
7、巧舌如簧:舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。
8、舌灿莲花:形容人口才好，口齿伶俐，能言善道，9、妙语连珠:连珠:串珠。巧妙风趣的话一个接一个。
10、搬唇弄舌:①挑拨是非。②卖弄口才。
11、辩才无碍:碍:滞碍。本是佛教用语，指菩萨为人说法，义理通达，言辞流利，后泛指口才好，能辩论。
12、出口成章:说出话来就成文章。形容文思敏捷，口才好。
13、三寸不烂之舌:比喻能说会辩的口才。
14、慧心妙舌:聪明的心灵，巧妙的口才。
15、娓娓而谈:连续不倦地谈论着。
16、能言善辩:善:擅长；辩:辩论。形容很会说话，善于辩论，口才好。
17、辩才无阂:佛教语。指菩萨为人说法，义理通达，言辞流利，后泛指口才好，能辩论
18、辩口利辞:辩口:口才好，善于辩论。指能言善辩，伶牙俐齿。
19、对答如流:对答:回答。回答问话象流水一样快。形容口才好，反应快。
20、大辩不言:大辩:善于辩论。有口才、善于辩论的人，并不多说话以显示自己。
21、铜唇铁舌:比喻雄辩的口才。
篇五:《形容口才好的句子 听君一席话》
1、听君一席话，胜读十年书。
2、讲起话来滔滔不绝，象瀑布不停地奔流倾泻。
3、三寸不烂之舌。
4、这个商人巧舌如簧 ，把次品说成是优等品，欺骗消费者。形容口才好的句子 听君一席话。
5、天天打扮的象个西施样子，在人跟前能说惯道，抓尖要强。
6、小央的语言描绘十分恰当，无论在什么情况下都能随机应变。
7、他口才好又幽默，他说的话总能让所有人都高兴。
8、他口若悬河，一字不顿地发表了演讲。
9、我很喜欢听他们妙语连珠的对答。
10、我的父亲是个敢作敢为，口齿伶俐的精明人。
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