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篇一:《对学生学业评价的几点意见》
对学生学业评价的几点意见
【摘要】学生学习的正确评价是关系到一个学生树立自信心，调动学习积极性，唤起主体意识，激活创造意识的关键。本文试从三个方面讨论本题，一是评价“评”什么，即评价的界定和类型；二是评价在教学活动中的意义；三是评价的策略。
【关键词】学业 正确评价 几点意见
学生学习的正确评价是关系到一个学生树立自信心，调动学习积极性，唤起主体意识，激活创造意识的关键。教学评价是一种客观而又普遍存在的教育现象，关于评价吴杰在《教学论》一书中是这样论述的，教学评价是上一个世纪四十年代的产物。他认为传统教育考察学生学业和教学效果是考试，是用分数量化来评价教学的，这种评价是片面的，同时暗示非量化的教育现象如：学生的考查应用、分析、综合等认识能力，以及学生的兴趣、态度等情感特征，亦应该纳入教学评价的范畴。可以说，吴杰的观点给教育界注入了一针兴奋剂，但遗憾的是传统的思想束缚着人们的手脚，直到2000年在教育部制订的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》中指出教学评估要承认学生学习数学的个别差异，要用正面的方法发现和鼓励每一个学生的进步。目的在于全面了解学生的学习过程和能力，激励学生的积极性和改善教师的教学方法，同时亦给教师一个解放思想、转变观念的过程。2001年教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》便明确指出了评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。既要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程。同时要关注活动中所表现出来的情感与态度。由此可见，教学评价彻底改变了唯“分数论”、“评价单一”的现象。于是教师们乱了章法，感觉无所适从。本文试从三个方面讨论本题，一是评价”评”什么，即评价的界定和类型；二是评价在教学活动中的意义；三是评价的策略。结合个人实践谈点体会，有不妥之处，敬请同行指正。
1.“评价”评什么
对学生学习数学的评价是指对学生在学习数学的过程中所获得的数学基础知识和基本技能包括《数学课程标准》和《大纲》所规定的需要掌握的概念和必备的数学能力做出定性，定量的分析和综合评判；评价已不在是给学生一个简单的分数和等级，而是在于给学生一个学习数学的信心和学习积极性，一个自我发展的航标和前进的方向；数学活动过程中无处不存在着评价，教师一个提问学生一个答问，课堂上学生一个不切主题的发问，这一问一答，一个无关紧要的问题，都隐含着学生的学习因素和情感因素。由此，评价内容变得丰富而生动。人们积极探索和实验，但因受应试教育的长期影响，分数第一的观念仍然在部分学生、家长、教师的心目中存在，而且严重阻扰课改的推进。因此，评价需要学习和转变的内容表现在以下几个方面：
1.1 传统的评价观过分注重学生的选拔功能，忽视学生的发展功能；新数学理念改变单一评价学习结果的现状，注重学生的全面发展，拓宽了评价内容体系，包括知识与技能的掌握、数学能力（如：学生学习过程中表现出来的运算、空间想象、思维表达、操作、提出问题与解决问题的能力等）的提高、情感与态度的体现、学习心理素质的再现情况的评价。
1.2 评价方法单调和指标单一的现象严重影响学生的全面发展，加重学生的
篇二:《浅谈教师教学及学生学业评价现状》
浅谈教师教学及学生学业评价现状
一、小学生学业评价之现状
对学生学业的评价是指对学生在学习过程中所获得的基础知识和基本技能做出定性、定量的分析和综合评判。评价内容丰富而生动。人们为此积极地探索和实验，但因受传统应试教育的长期影响，分数第一的观念仍然在部分学生、家长、教师的心目中存在，而且严重阻扰课改的推进。笔者认为传统小学生学业评价的弊端主要表现在以下几个方面：
（1）评价主体单一。传统的学生评价，教师是至高无上的主持者和操纵者，学生的好与坏、优与劣，其权衡者是惟我独尊的教师，学生很少或根本没有发言权。哪怕持有异议也只能埋藏于心底。甚至在某些教师的观念中，把"学生发表有悖于师者意见"的行为，误解成是对教师的不尊。长此以往，教师在学生评价方面的"霸"权地位日益牢固。
（2）评价途径单一，注重书面（纸笔）测试，忽视其他测试。传统评价主要是通过笔试来进行的，分数成了衡量学生学习水平的唯一砝码。所谓的"一卷定终生"一针见血地道明了这种唯书面评价的不合理性。
（3）评价内容单一，注重死记硬背，忽视能力的培养。传统的书面考试考查的主要是纯粹的知识点和通过机械化操练形成的技能，了解到的主要是学生记、背和模仿性质的能力和水平，而忽视了对学生情感与态度、基本学习方法的关注，而这些却是保证学生可持续性发展的关键性因素。
（4）评价功能单一。过分注重了评价的"选拔与甑别"功能，不同的学生采用同样的方式，持着同一把尺子，老师、学生乃至家长关心的除了"分数"，还是"分数"。"考、考、考，教师的法宝；分、分、分，校长、老师、学生的命根。"于是，得了高分沾沾自喜，考场失意就失去了信心。"学习是为了考试，而考试是为了得到一个分数？"仅此而已？这曾风靡一时的顺口溜应该引起我们的深思。
如此狭隘的、片面的学生评价观将带来许多严重的后果：（1）缺乏创新能力；（2）缺乏实践（动手）能力；（3）过早分化，导致厌学情绪。（3）荒废杰出人才。基于这些因素，小学生学业评价改革势在必行。
二、小学生学业评价改革的必要和可能
美国教育家B.S.Bloom在《教育评价》一书中，对评价的概念作以下解释："评价是一种获取和处理，用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法；评价包括了比一般期末书面考试更多种类的证据。评价是简述教育的重要长期终极目标与教学任务目标的一种辅助手段，是确定学生按这些理想的方式发展到何种程度的一种过程。评价作为一种反馈--矫正的系统，用于在教学过程中的每一步骤上判断该过程是否有效；如果无效，必须及时采取评价为基点，从学生自身发展的需要出发，对学生习得的全过程进行再次的，立体性评价。 对学生学习的正确评价是关系到一个学生树立自信心，调动学习积极性，唤起主体意识，激活创造意识的关键。教学评价是一种客观而又普遍存在的教育现象，关于学业评价，上一个世纪四十年代吴杰在《教学论》一书中是这样论述的，他认为传统教育考察学生学业和教学效果是考试，是用分数量化来评价教学的，这种评价是片面的，同时暗示非量化的教育现象如：学生的考查应用、分析、综合等认识能力，以及学生的兴趣、态度等情感特征，亦应该纳入教学评价的范畴。可以说，吴杰的观点给教育界注入了一针兴奋剂，但遗憾的是传统的思想束薄着人们的手脚。2001年《基础教育课程改革纲要》（试行）指出：要建立促进教师不断提高的评价体系。评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。既要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程。同时要关注活动中所表现出来的情感与态度。2001年8月省基教处关于实施《基础教育课程改革纲要(试行)》的意见也明确要求要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。学生学业评价改
革也是课程改革的一部分。
迫于升学压力和诚信的缺失，初中教育和义务教育阶段之外的高中教育，在学业评价改革方面所遇到的阻力相对较大，比较而言小学教育阶段的学业评价改革具备较为宽松的外部空间，这就为小学生学业评价改革的成功创造了有利的条件。
三、发展，小学生学业评价改革的根本目的。
新课程倡导发展性评价，指出：对学生的学习评价，既要关注知识与技能的理解和掌握，更要关注情感与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。要将过程评价和结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心，激励他们的自信心。评价从本质上说，更接近于一种"诊断"。即找出问题所在，以便改进，就像医学上的临床分析。当然，"教育中的诊断，不限于辨认不足或问题"，还"包括对各种优点和特殊才能禀赋的识别"（B.S.Bloom）。说到底，评价是为了更好地促进学生与教师的共同发展，促进其个人价值的实现。也就是在这个意义上，我们说的课堂教学评价不应是对原有课堂教学评价的否定，而是一种发展与超越。
1、多纵向比较。
任何学习群体都是由一个个富有个性的学习个体组成，相互之间在学习情感、学习兴趣、思维习惯、智力发展水平、原有知识基础等方面存有不同程度的差异，希望"不同的学习个体在相似的外部条件下获得相同的发展"是一种美好的期待，却是远离于现实之外的"理想"，一相情愿地追求大家一样优秀，结果往往适得其反。"多纵向比较"能让学生沉浸在进步的喜悦中，生活在每一天的自信中，坚信"今天的我比昨天的我更努力，明天的我比今天的我更出色"，这样的评价会让学生的学习生活更加充满乐趣。
2、多诊断性评价。
反馈性原则告诉我们，凡评价均需反馈。课堂上的评价需要清晰明快地向学生报导评价的结果，让学生了解自己实现目标的情况，找出存在问题，修改矫正。要通过评价了解学生学习的现状，对其成功之处剖析经验以获得更好的发展，对于缺失之处，要分析其根源何在：是相关知识匮乏还是学习方法不妥，是智力因素所至还是非智力因素的影响……只有这样，才能取长补短，不断进步。
3、多激励帮助。老师对学生的学业评价。
坚持正面鼓励、正面引导，肯定学生知道了什么，掌握了什么，而不把注意点集中在不知道什么，做错了什么。教师用发展的眼光看学生，充分肯定学生的优点，不进行有负面作用的、片面的相对评价，引导学生相信自己，欣赏别人，努力营造宽松和谐、富有激励性的评价环境。学生的差异是客观存在的，我们不能寄希望于通过教育消灭差异。一方面，教师要全面了解学生的学习历程，要发挥学生自我评价的作用，帮助学生认识到自己在解题策略、思维习惯上的长处和不足；另一方面，教师要敞开博爱的胸怀，循循善诱，耐心开导，多激励少指责，多帮助少嫌弃，使每一个学生都能在原有的基础上尽可能地获得发展。
4、多一点自信。
"信心是力量的源泉，自信是前进的主动力。"要通过评价，使学生形成积极的学习态度、情感和价值观，增强克服困难的信心和勇气，让学生充满自信地步入校园，又带着收获高高兴兴地回家。
5、多一点反思与改进。
分数不是终极目标，更为有价值的是"从考试中、从分数中学生读懂了自己的哪些方面？又给老师的教学带来了什么启示？"下课也不是某一教学课时的终结，更值得思考的是，"本节课，学生参与了多少？体验了多少？又收获了多少？"只有不断反思，才能不断改进。 总之，评价的目的是为了教育并促进学生的发展，它是学生学习的动力和源泉。同时，老师对学生的学业评价。
教师可以从评价中获得多源反馈信息，因此，评价也是教师反思和改进教学的有力手段，是促进教师提高教学技能，完善教学艺术的必要途径。因此，从学生评价改革入手，有利于推动课程改革的良性发展，有利于促进师生的共同成长。"发展"是新课程背景下学业评价的核心要义。
四、多元，小学生学业评价的基本特征。
多元化原则包括评价内容的多元化和评价主体的多元化两个方面。评价内容的多元化，体现在不仅关注学生知识技能的评定，还关注学生学习的兴趣、热情和创新精神的评定；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面的潜能，帮助学生悦纳自己，拥有自信。而评价主体的多元化，则体现在让学生、教师共同积极参与评价交互活动，通过评价主体的沟通，关注评价结果的认同问题，体现评价对学生劳动、情感乃至生命的尊重。
1、评价主体的多元化。
让学生、家长也来参与评价。主要形式有：（1）学生自评。学生是学习的主人，也应该是自我评价的主人，要指导学生实事求是地对自己的努力程度、学习情况作出分析。同时，也要鼓励学生就教师对自己的评价提出不同的看法。（2）伙伴互评。学生之间的相互了解度有时比教师对学生了解的更为全面和准确，学生间的相互评价往往更能够说明被评价者的实际情况。教师有必要加以引导，让学生在相互评价的过程中学会相互勉励，共同进步。（3）家长评价。家长是学生校外生活的最亲密接触者，对孩子在兴趣、学习习惯等方面的情况了如指掌，家长的评价能够为教师的教学工作提供许多有价值的信息。（4）教师评价。无论是过去、现在还是将来，教师在小学生的学业评价方面的主导作用是旁人无法取代的。老师对学生的学业评价。
2、评价内容的多元化。
（1）注重对学生创造能力的评价。怎样评价一堂课是否体现探索创新呢？我认为，如数学学科就要从数学的课堂结构上来看，一堂新授课，必须把培养学生的探索创新能力作为教学目标，并在课堂教学中实实在在的贯彻，探索创新要体现在准备练习、例题教学及巩固练习中。培养和考查创造能力，教师要从培养学生的创新意识和创新能力出发，对教材进行适当的调整，不能沦为教材和教参的工具，要灵活运用教材，要鼓励学生求异，打破思维定势，多方启迪思维，提倡标新立异，鼓励点滴进步，塑造成功意识，精心设计问题，鼓励学生大胆质疑，这就是能不能培养学生创新能力最为关键的地方。（2）注重对学生学习过程的评价。不仅要了解学生知道什么，更要关注学生是采取怎样的学习方式，通过怎样的思维活动获得发展的。（3）重视对学生发现问题和解决问题能力的评价，考察学生能否从现象中发现并提出简单的学习问题；能否选择合适的方法解决问题；是否愿意与他人合作解决问题；能否大胆表达自己的思维过程与成果；是否养成了反思自我学习活动与成效的良好习惯。
3、评价方式的多元化。
要充分尊重个体间的差异，关注每一个学生的成功体验和自我发展的本能需求，通过评价促进每一个学生在原有基础上都获得发展。
（1）建立学生个人成长记录袋。用来记录学生在某一段学习过程中取得的进步，详细记录每一个学生在每一堂课上的活动表现。如：听课、笔记、计算、分析、思维、判断，推理、观察。操作，合作交流等，记录学生一些有创意的想法。把今天与昨天作纵向比较。让学生感受他存在的价值，体验成功和进步的快乐。
（2）实施延缓评价或二次评价。学生因所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，表现出学习品质、能力的差异。当学生在完成某次测验时对结果不满意，教师可以给学生创造条件允许有再次测验的机会，当学生某次作业错误较多，在学生通过自己努力改正作业后再做出评价，并给出鼓励性评语。在课堂上当学生对某一个数学问题意见分歧，争论不休时，可不作评价，给学生留有思考和自我评价的时间，待时机成熟后，一语击中，画龙老师对学生的学业评价。
点睛。这种延缓评价和二次评价淡化了评价的甄别功能，反映出学生的纵向发展，尊重了学生个体差异，为不同的学生得到不同的发展创造了条件。对于学困生的作用更大，能让他们看到自己的进步，感受成功的喜悦，因而激发其学习的动力。
（3）质量形成性评价，包括各种专项测试、单元考核、期终质性评价等，当然，评价的最终目的是为了学生更好地发展。
五、改革考试内容
1、注重创造能力方面的考查。
内容应该包括表达式创造能力、技能式创造能力、革新式创造能力、发明式创造能力和突变式创造能力。2、注重发散性思维能力的考查。3、注重批判性思维能力的考查。批判性思维充满着反思和超越，其本身就是发展和建树的过程，也是挑战权威、相对真理的过程。 值得注意的几个问题。
（1）考查要鼓励和支持创新。①学业评价改革不要成为形成创新能力的阻力。②学业评价改革尤其要加强对潜意识、下意识和梦幻意识的注意。③学业评价改革要强调基础与创新的关系。⑵正确处理记忆与创新的关系。⑶学业评价改革要正确认识客观试题的利弊。要尽量克服客观性试题知识琐碎、错误强化、测试低级技能，鼓励猜题等弊端，力求试题客观、公正、富有创造性。
2、分层考试--"适应个别差异考试"
其基本原则是：评价正面成就。能充分展示学生知道了什么、理解了什么和能够干什么，而不是偏题和怪题。不同能力的考生面对难度不同的试卷。要落实分层考试，必须注意两点：⑴要本着实事求是的精神科学分层。⑵要建立标准题库。
总之，教育评价制度功能的改革方向是：强化评价的激励功能，发挥评价的改进功能，弱化评价的区分、选拔功能，放弃评价的惩罚功能，使评价成为促进学生发展、激发学生潜力的一种手段。评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学习热情，促进全面发展。我们教师在评价学生的同时，要反思两点：一是评价是否发挥了其应有的功能，经常反思评价，更好的为教学服务。二是评价是否关注了学生在学习过程的变化和发展，关注了学生的个体差异，是否注意保护学生的自尊心和自信心，善于捕捉信息，及时调整和改善教学过程。
篇三:《浅谈教师对学生的评价》
浅谈教师对学生的评价
内容提要：
教师对学生的评价直接关系到学生的健康成长和身心发展。本文从五个方面分析了不同的评价方式对学生产生的不同影响，旨在提醒教师在对学生进行评价时，要注意综合运用多种评价方式，对学生进行客观、公正的评价，达到教育学生的良好效果。
关键词：教师；学生；评价；激励；发展
教师对学生的评价至关重要。讽刺性评价会挫伤学生的积极性，使学生意志消沉，精神萎靡，伤失信心，一蹶不振；而激励性评价则会让学生意气奋发，斗志昂扬，精神倍增。因此，教师对学生的评价是一门艺术，不同的评价方式会对学生产生不同的影响。每个教师都希望运用恰当的评价，以期产生积极的影响，促进学生的发展。那么，如何才能使教师对学生的评价起到应有的作用呢?下面就我从事二十多年的教学实践，对这个问题谈点自己的浅见。
一、深入调查了解，客观公正评价
事实是教师评价学生的基础，没有调查就没有发言权。对学生进行客观公正的评价是对教师评价工作的基本要求，为此要坚决反对对学生评价的随意性。因此，要做到对学生客观公正的评价，教师就必须对学生多调查，多观察，多走访，深入了解学生。如果闭目塞听、人云亦云、捕风捉影、主观臆断，不加调查、分析、研究，就对学生随意肯定或否定，就会造成评价的严重失误，引起学生的反感，与学生形成对立，从而丧失评价的权威性和严肃性，产生极大的负面影响。学生的表现是多种多样的，很难预测和把握。对于他们在学习和生活中所表现出来的“出格”甚至“反常”行为产生的根源，产生问题的来龙去脉，教师要进行全面的调查研究，细致入微地分析，避免主观臆断。这样才能准确地把握住事情的是与非，正确区分“动机”与“效果”，“偶然”和“一贯”，对学生的评价才能客观公正。以教育学生为根本目标，采用正确、有效的评价方式，达到学生受到教育的目的。
二、正确和可接受的评价
实事求是地评价学生，这是正确的评价方式的基本要求，也是让学生接受教师评价的前提条件。如果评价方式不正确，对学生的评价就失去了权威性，这种评价就没有什么实在意义，反而对学生的成长带来负面影响。但只有单纯的评价正确是不够的，还要充分考虑学生对教师的评价的可接受性，真正使教师的评价“内化”为学生自己的行为，让学生真正在心里引起共鸣，使学生充满自信，并且化信心为动力，这样能达到预期效果。因此，教师对学生评价时要注意:1、由于学生的先天素质、兴趣爱好、个性特长、发展潜力等方面千差万别，我们不能用统一的标准去评价不同的学生。评价只有适应了每个学生的个人特点，才能取得教育的效果。2.不管是对学生的激励性的评价，还是对学生的贬抑性的评价，教师都要以教育学生为根本目的，抱着热情、诚恳的态度，使学生从内心深处感到教师是在关心、爱护、教育、帮助自己，达到潜移默化的效果。特别是在指出学生的错误和缺点时，更要注意真诚、平易近人，让学生对教师的评价体会到温暖和亲切，感受到滋润心田，从而真诚改正缺点和错误。这样，教师的评价才能达到预期效果。既要注意评价的正确性，又要注意学生的可接受性，这样就会使师生之间处于和谐状态，教师的评价就能起到应有的教育作用。
三、全方位对学生进行评价
传统教育有一个错误的导向：考试是教师的法宝，分数是学生的命根。受这种误导的影响，使得对学生的评价被狭隘地理解为对学生学习情况的评价，对学生学习情况的评价又被错误地理解为用考试的方法得出的考分用来衡量学生好坏的唯一尺度。这种错误的评价标准使教师的人才标准不得不定位于考试成绩好的学生，从而产生一种爱乌及屋的情感和评价的偏差，而对学生其他方面的评价则兼顾不到。这种错误的评价方式不能培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，同党的教育方针和新课改条件下要求的评价方式是格格不入的。
教师对学生的评价应该多管齐下，要从多方面着手。思想品德评价、学力评价、体质评价、性格评价、团结协作评价、勤奋刻苦程度评价等方面的评价构成了素质教育的整体性原则。素质教育应坚持整体性原则。评价一个学生，不能只看他的学习成绩，而且还要看他的学习方法；不仅要看学生的学习方法，而且还要看他的学习习惯和心理状态。其次，要全面地客观地了解学生各方面的情况，尽可能防止“第一印象”、“表面现象”等认知偏差的干扰，避免个人的偏见，才能实事求是地依据学生的表现情况给予正确的评价。
四、适当的激励性评价
在学生的学习和生活中，他们的“做”与“学”往往会出现与客观现实有一些差距甚至差距甚远的情况。在经过顽强努力后，还不能有明显进步，这时学生极易丧失自信心，对前途悲观失望，丧失信心，既而产生自卑心理。在这种情况下，教师应该合理地运用鼓励性评价，因势利导增强学生的自信心和自尊心，激发学生学习的自觉性和主动性，鼓励他们不断进取。如果学生和以前相比有所进步，教师就要及时地给予肯定性的评价。这种评价要适当高于学生的实际水平，以起到积极的作用，达到促进学生发展的目的。另一方面，还要注意这种鼓励性评价又要符合学生的客观实际，这样才能使学生们容易接受，获得成功的信心，达到预期效果。
（1）赏识性激励
激励就是根据人的需要激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内外刺激的影响下，使人处于兴奋状态。学生也是如此，他们渴望得到别人的赏识，特别是来自老师的赏识。教学中能否使用赏识促进学生的发展、激发学习兴趣？带着这个疑问，我开始进行实践。开始，我先试着发现学生的闪光点。这一试让我欣喜若狂：原来我所教的学生和别的班级的学生一样出色。在我的眼中，学生变得可爱了。随之而来的是我发现学生的闪光点越来越多。在课上，在课间，我总能利用时机不留痕迹地激励学生，让他们感受到我的关爱，对学习产生兴趣。学生回报我的是一个又一个的进步。由此我想到赏识是评价、激励学生，激发学习兴趣的方法。我深深体会到赏识学生对激发学习兴趣的重要性。
为了让更多的学生得到赏识，我尽可能的创设机会，开展形式多样的活动，如每天故事、周一的演讲、读书交流会、习作欣赏等。在活动中，学生一次又一次体验被赏识的快乐。同时，我教育学生赏识别人和得到别人的赏识都是快乐的。因此，越来越多的学生爱学习，我们师生关系也变得非常融洽。这也应验了亲其师而信其道。
赏识学生就是爱学生，就是相信他能行。学生得到了赏识，增强了自信心，学习的兴趣就会越来越浓厚，也就不会产生厌学的心理。赏识就是一种激励。
（2）批评式激励
赏识学生的优点、长处和进步，而不是忽视学生的缺点和错误。学生有了问题时该指出的一定要指出，该批评的一定要批评，该制止的一定要制止，绝不是
姑息养奸。他的缺点和错误，只有依靠自己才能真正改正。这时，批评的艺术显得尤为重要。学生虽然明白“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但实际生活中还是不愿意听到批评，特别是好学生。例如王英同学，她有丰富的语言积累，能歌善舞。无论是学校的活动，还是班级的活动，她总是主角。可是她有一个最大的毛病──邋遢。课桌上，桌洞里总乱糟糟的。她的桌子只要一动，就会有废纸掉出。为了帮助她，我找她谈心。她表示一定改。可是，第二天的课上她连学习都不主动了。再如张小强同学，他上课时发言的欲望特别强。有时让学生思考，他等不及了，在小声说话。维持课堂秩序时，我无意中一句“闭上你的臭嘴”让他难过了好几天。直到后来，我发现他的变化，与他谈话才解开这个“结”。这两个例子让我深切地感受到教师的语言对学生的影响，也让我思考怎样的批评，学生才会易于接受。
五、发展性评价
任何事物都不是静止不动的，而是变化发展的。对学生的评价也是如此，也应该用发展的眼光评价学生。要抛弃传统教育的那种以学生一时一事的表现，轻率地、武断地断定学生终身发展的评价方式。教师在对学生进行评价时，要充分认识到他们正处于成长时期，不可能尽善尽美。切忌以僵化的、一成不变的眼光去看待他们。要坚信学生有发展潜力，注意发现他们的每点进步，并及时地加以肯定，运用评价的导向性，使学生明白自己的前进目标，坚定“我也行”的信念。这样，才能让学生找到自信，树立信心，锐意拼搏，不断开拓进取，成为品学兼优的学生。
综上所述，评价是一门学问，是一种艺术。教师在评价学生的过程中，要综合运用多种评价方式，全方位、多角度对学生进行客观、公正的评价，才能达到潜移默化的效果，达到教育学生的目的。
篇四:《教师对学生的评语》
1、该生学习认真，纪律良好，平时表现优秀，不打架，不抽烟，不喝酒，不上网吧，不早恋，日常生活中勤劳，勤奋，团结同学，与同学相处和睦，乐于帮助同学，勇于承担责任，积极参与班级中的各项活动，，在学习上井然有序，随机应变，作为历史课代表尽职尽责，态度积极向上，遇到困难不畏惧，勇往直前，望再接再厉，实现人生梦想。外向，喜欢与他人交流，活泼好动，上课有时管不住自己，有时也爱走神，但总体来说，比较阳光活泼，学习上时而认真，时而松劲，认真时，学习积极，态度较好，松劲时，学习有些马虎，不认真，还应克服学习上的弱点，纪律上，自习课老是东张西望，乱说话，但听从老师的教导，有很好的自觉性，与同学关系处理的很好，没有与同学关系很差的现象。该生是一个很勤奋，用功的学生，对自己要求严格，做事谨慎，很踏实，成绩处于中上游部分，早自习以前来得很早，课间知道学习，行为一直很规范，老师要求做的事可以基本落实，对各科老师很尊重，同学关系也比较融洽，只是课下不习惯与同学讨论，至今没有任何行为不规范的问题。
24、做事认真，做人诚实，一步一个脚印，每天都有进步，每堂课都会仔细的听，认真的记，每次作业都会细致思考后完成，相信你在校的三年会有实实在在的收获。
25、你是个热爱学习、积极向上、尊敬师长、团结同学的好学生，但你学习有一点马虎粗心，书写有些了草，这会影响到你的成绩，你应改掉这些小毛病，明白吗?加油!老师支持你!你是一个诚实的学生，从你来到这个班级开始，老师就喜欢你的诚实。每当老师外出，我最不放心的就是你，因为你自习时总不能控制自己，老师希望长了一岁的你能体谅老师的辛苦，自习再也不要坐立不安。
26、你是个心灵手巧懂道理的孩子。在纪律上有很大的变化，克服了自身的随意性，变得更懂事、踏实了。这学期的进步很大，能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。但还需继续努力，加油!老师支持你!
27、该生的学习认真，态度端正，作风纯朴，尊重老师团结同学，人际关系融洽，乐于助人，环保意识强，勇于承担责任，积极参与班级、学校的管理，集体责任感强，勇于维护集体荣誉和利益，待人接物诚恳平和，乐观开朗，积极向上，有较高的个人品性修养。
28、和同学相处很融洽，对环境的适应能力很强。可以看到，这一年半的大学学习中，你的进步是很明显的。
29、脸上总是带着热情洋溢的笑容，高兴的心情常常能感染周围的人。做事，读书，作业，参加和组织各种活动，总是高高兴兴的，学习成绩也很好，是一名优秀的学生。
30、你的快乐人生让老师感到羡慕，你的缺点却又让老师感到担忧，为什么不能再努力一些呢?再努力一点，或许会苦一点，但前途却会更加光明一些，那样你才会更快乐。不是吗?本学期你的进步让你找回了自己的座标，但是人生道路不是在起点徘徊，而是向一个个新的目标冲刺!你做好了冲刺的准备吗?你用你的进步让老师为你感到高兴，但是你却不能让老师彻底放心，还缘于你还时不时迟到，就有点让老师担心了。
31、快乐的学习，快乐的生活，做出决定之前能广泛的听取意见，深入思考后才做决定，一旦做出决定就会很投入，很认真的去努力，本学期对电子商务的认真进一步加深，专业学习进步很大。
32、你的诚实善良像温暖的阳光照耀着我，积极进取、聪明好学的你加上你能认真的完成作业，老师相信你会更出色。在你的外表下，藏着一颗勤奋努力上进大的心，其实你的成绩进步很大，相信你的聪明和努力一定让你更上一层楼。
33、你思维活跃，开朗大方，看人待事往往有独特见解，同学关系和谐。学习上你也自觉努力，能主动给自己加压。保持这种上进心，老师相信，坚持努力，今后无论在哪方面，你都能更上一层楼，如愿成为优秀的人才。
34、你其实是聪明、可爱善良的女生，你要提高学习的信心，你的成绩会有很大的进步。
35、你是一个在各方面都很自觉的学生，能模范遵守各项校规校纪，性格温和，为人善良热诚，乐于助人，集体荣誉感强。今后若能再抓住机会锻炼自己，使自己能得以全面发展，再发挥你的所长，老师相信你会更加出色。
36、你热爱学校，热爱班级，热爱专业。在平时尊敬师长，团结同学，乐于助人，愿意替同学分忧。能积极参加各项体育活动。学习上较认真，刻苦，有较强的进取心。希今后注意学习方法，再接再厉，相信自己，只要你尽自己的百分之百的努力，你一定会成功。
37、自己喜欢的课程会花很多的时间去学习、练习，自己不喜欢的课程也能踏实的按要求完成。一个很认真，很努力的人。
38、你是一个聪明的孩子，本学期你取得了非常大的进步，我相信，只要你能坚持不懈，在复杂的学习中，学会用自己的方法，那么你就会创造出自己的一片天地!真心的期待你不久后的成功!“积累知识在于勤，学问渊博在于恒，”这两点是每一位同学取得优异成绩的基础。你是个聪明的孩子，希望勤奋学习，持之以恒，以使尽快提高自己的成绩，为自己拥有一个美好的明天奠定坚实的基础。努力吧!让自己的人生充满奋斗的热情和成功的美好。你诚实守信，本学期通过你的刻苦努力取得了进步，这是值得欣慰的地方。同时老师告诉你:人生路上荆棘丛生，困难重重，你一定要有坚强的意志，顽强的毅力，去克服困难，战胜挫折，以期获取自己璀璨的人生!
39、近段时间表现较好，受到老师及同学们的称赞，这与你的努力是分不开的，望继续努力，争取更大的进步。
40、从班长成长为系学生会干部，一学期以来，为系里做了大量工作。不论是以前相对独立的班长工作，还是现在更强调协调的系部工作，工作成绩同样显著，自己也在这个过程中得到了很好的锻炼和提高。
41、经常可以看到你在一本正经的给同学解释些什么东西，“网页的这个地方怎么做”、“去桂林市区的那个地方怎么走”，象个和谒可亲的大姐姐。班级里，宿舍里有你这样一个大姐，同学和老师都安心一些呢。
42、热情活泼，心地善良，总是把朋友的困难当成自己的困难，挺身而出，乐于助人。专业学业上踏实认真，认真的上好每一节课，认真的完成每一次作业，认真的解决每一个问题，给老师们留下深刻印象。
43、学习上，你从来不用别人督促，行为规范上你也遵规守纪。你还能积极参与班级组织的各项活动，只是在与同学的交流中还略显拘谨，今后只要在这方面加以注意，你就会更加全面。
44、该生学习刻苦，纪律良好，一直表现优异，日常生活中勤劳勇敢，团结同学，与同学相处和谐，为人正直，不说假话，待人温和，态度诚恳，乐观开朗，积极向上，从不漠视学习，对学习一直有较高的热情，初中阶段曾被评为“市级三好学生”，有较强的领导能力。
45、你是一个有些内向、安静的男孩，我看到你的成绩已经有了进步。如果你开朗些，心胸宽广点，与老师同学多沟通交流，不要再默默无闻，对你的学习会有很大的帮助!
46、你是一个聪明、活泼可爱的孩子；同时你也是一个懂事的好孩子，成绩优异的你还有很大潜力，但必须持之以恒，发挥你身上的潜质，老师相信你会更加出色。
47、踏实勤奋刻苦的学习精神可以成为任何人的榜样，锲而不舍一丝不苟的学习态度更是你成绩稳步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最难得的是坚持。希望勤奋好学的你走会成功，老师深深地祝福你。
48、该生性格活泼开朗，有较强的自信心和上进心，尊敬老师，团结同学，待人有礼，能虚心接受老师的教导，自觉遵守校规校纪。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑，成绩优良。
49、你平时寡言少语，但老师知道你的内心世界其实非常丰富。诚恳善良的个性使你能拥有良好的同学关系。学习上，你自觉认真，进取心强并取得了优异的成绩。希今后多参加集体活动，努力成为一个全面发展的人才。
50、聪明，踏实，总是认真努力的完成交给你的每一项任务，擅长做耐心细致的工作，因为你是一个耐心细致的人。从来不怕烦琐的工作，你总会有条有理的把它做好。
51、你是一位懂事的学生，学习成绩稳定，这与你的努力是分不开的，望继续努力，你将会赢得更多的掌声。
52、该生为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。工作认真负责，计划性较强，有始有终，令人放心，但如能更加大胆一点就更好了。作业认真。各科均衡发展，成绩保持优秀。
53、该生是一个品学兼优的好学生，学习勤奋，认真刻苦，遵守纪律，品质良好，无论是在老师眼中，还是同学心中，都是一个全面发展的好孩子，前途无量，希望你今后取长补短，再接再厉，向着理想拼搏、奋斗，直至成功。
54、有较强的自学能力和自我管理能力，在专业学习上主动性强，已经自学完成了多门高年级课程，进步显著。与同学们相处融洽，适应能力强。能够充分利用现有条件，发挥自己的才能，健康成长。
55、学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你。
56、你的一言一行，一举一动，都充分证明勒你是个懂事、聪明的好孩子；从你的学习成绩可以看出你是一个成绩优异的好学生。你有很大的潜力，老师期待着你在以后的学习和学习上取得更大的进步。
57、该生有很多优秀的品质，遵守纪律，热爱班集体，好爱学习，讲卫生，认真做好每一节课的笔记，课堂上听讲专注!学习上，学习刻苦，遇到不懂的问题能不断地向老师请教，有时也较固执。望能进一步完善自我，力争成为一名全面发展的人才。
58、你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。
59、学习成绩进步很大，这与你的努力是分不开的，望继续努力争取更大的进步。
60、善于与上级沟通，善于整合资源为己所用，有相当强的组织能力。本学期成功的组织了几次较大型的活动()，从中得到了锻炼和提高。综合素质强。
61、为人随和低调，平静的做好自己份内的事情，静静的看书，静静的思考。在篮球场上有极大热情和良好的团队精神，专业学习进步显著，综合素质高。
62、你的自信乐观活泼和率真，思维灵活，接受能力强，为人处事有自己的见解。你能遵守各项校纪校规，学习上也能保持着一种积极向上的势头，进步明显。在平时你还能积极参与各项集体活动，乐于助人。保持这种上进心，你会给大家展示出一个更加与众不同的你。
63、该生性格活泼，乐于助人，与同学关系融洽，学习成绩优异，是老师的好助手，但该生入静速度较慢，在该方面仍有待提高，该生能积胡参加班内各项活动，上课活跃，可以积极发言。学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你!
64、该同学是一个热情开朗的学生，对待学习很认真努力，对自己严格要求，很听老师的话，老师说得能够认真落实，课间讨论也很活跃。一学期来，你的努力和成绩大学有目共睹。从平常的表现可以看出，你非常热爱自己的班级，能够与同学们和谐相处，尊重老师，对班级工作认真负责，能够组织活动而且圆满成功。在以后的日子里，只要能持之以恒，你会做得更好，取得更好的成绩。
65、你的座右铭是“吃得苦中苦，方为人上人”。你是一个诚实好学的孩子，只是你的基础不太好，学习方法还不是最佳，有时上课和别的同学一起开小差，所以成绩还不够理想，相信你会多向别人请教，补足自己的不足，最终实现自己的远大理想。
66、你是个聪明自信的孩子，在学习上，能够认真对待，但还需再努力一些，老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!我欣喜你的成长，快乐于你的进步。加油!老师支持你。你的潜质，你的还未失掉的上进心，使你还能不断前进。但过多的诱惑还在分散着你的精力，老师希望你能切实认识到这一点，全力以赴，摘取真正属于你的胜利之果!
67、这学期你有一股极强的上进心，生活艰苦成绩踏实老师相信你，你一定还会有美好的前程。你性格温和，言语不多，但待人诚恳、礼貌，，品学兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，成绩优秀。愿你扎实各科基础，争创一流!老师支持你!
68、你的座右铭是:“礼貌是人类共处的金钥匙。”诚然，你与同学相处多以礼相待而融洽。但作为学生，老师希望你能喜欢上书!所以把这些话送给你:“书是一杯茶，只有细细品尝，才能透过苦涩，品出香甜，希望你做一个爱读书的人，在书山学海中，品尝探索知识的乐趣。”
69、竞选班长得到本班同学的赞同，任班长以来，工作有热情有方法，愿意为同学办事，同学也认可你的为人和能力，令人印象最深的事情是组织本班女子篮球队并亲自上场参加比赛，以全胜战绩获得冠军。
70、聪明好学、积极进取、是非分明、心地善良的你在一点点的进步，老师希望你多一份思索和拼搏，你会做的更好。
71、你学习已经有了很大的进步，关心班集体、团结同学，热爱劳动，希望你以后能放宽心胸，改掉你的坏习惯，再接再厉。
72、你平时活泼开朗，待人诚恳，团结同学，关心集体，乐于助人。能积极参加各项体育活动。在学习上认真自觉，成绩较以前有了较大的进步。希今后多找机会锻炼自己，再接再厉，争取成为品学兼优的好学生。
73、你的自信乐观活泼和率真，思维灵活，接受能力强，为人处事有自己的独特见解。你能遵守各项校纪校规，学习上也能保持着一种积极向上的势头，进步明显。在平时你还能积极参与各项集体活动，乐于助人。保持这种上进心，你会给大家展示出一个更加与众不同的你。
74、你用自己的努力证明着你的存在，老师希望你能在学习中不断摸索更为有效的学习方法，进步得快些，再快些!祝你在新的一年里，更上一层楼!你的潜质，你的还未失掉的上进心，使你还能不断前进。但过多的诱惑还在分散着你的精力，老师希望你能切实认识到这一点，全力以赴，摘取真正属于你的胜利之果!
75、“精诚所至，金石为开。”一瞧你虎头虎脑，就知道你是一位聪明机灵的孩子。可你有时显得那样的不\'聪明\'了。上课时，你常常走神；做作业时，你很多题目不会做，令老师多么着急啊!其实，你只要严格要求自己，上课认真听，课后认真复习，有什么不懂的问题及时向别人请教，成绩是会跟上来的。希望严格要求自己，上课时集中注意力，改变懒散现象，积极投入到学习锻炼当中去。
76、该同学是一个性格开朗的女生，有积极进取的心态，有正确对待学习的态度，勤学好问，活泼开朗，有幽默细胞，是同学们的开心果，心地善良，会为别人打抱不平，也会关心同学，努力维护同学关系，只要用心地、脚踏实地的去学习，一定会取得良好的成绩。
77、性格开朗，待人热情，与同学相处融洽，总有自信的微笑。压力之下，也有好心情，坦然面向生活、学习上的各种困难。专业学习踏实认真，一个学期以来，进步显著。
78、你是个聪明自信的孩子，在学习上，能够认真对待，但还需再踏实努力一些，老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!我欣喜你的成长，快乐于你的进步。
79、你是一位对工作负责同时又是一位能说善道的男孩，如果能把这种劲头用在学习方面，你将会取得更大的进步。
80、你活泼开朗、顽皮，能言善辩、思维敏捷。老师希望以后你一定要明白，上课必须认真听讲，那么你将会成为一个更优秀的孩子。听课你知道静心专注，作业你学会了工整认真，点点滴滴的进步，都源于你扎扎实实的努力，回顾过去你会发现，你也是一个聪明可爱的好孩子，老师希望你多一份思索，多一份拼搏，你可以做的更优秀。
81、你是一个自觉、积极、懂事的学生。但不免有时有些冲动的行为，但你要沉住气，其实你是一个很有潜力的学生。
82、你的不拘小节使得你人缘很好，你的聪明才智促使你思维开阔，你喜欢自由空间，你能在你的自由空间里发挥出你特殊的才能，因为你真的很棒。希望你继续努力，吃苦耐劳、持之以恒。一个好的环境可以促进一个人的发展，可是你似乎陶醉在这样的环境中，常常在学习中，忘记了主动；真希望，你能在不久的将来找到这些原本属于你的优秀品质，加油!老师支持你!你是一个品行兼优的好孩子，懂事自学艰苦是你的特点，你总是用你的默默不断努力；生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!
83、了解自己的兴趣爱好，积极主动参与各项活动，并从中受益，不限于学校的教学安排，妥善安排自己的课余时间，学习上踏实认真，学有所成。
84、你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你思想健康，要求进步。你学习渴望进步，并有了很大的进步，但理科上还缺乏正确有效的学习方法，愿你不气馁，增强信心，会成功的。加油!老师支持你!
85、你是一位懂事的学生，从不给老师添麻烦，非常有上进心，对工作认真负责，老师希望你在新的一年里取得更大的进步。
86、你是个文静，秀气的姑娘，踏实自觉是你的特点。你的言谈举止都充分地证明了你是个懂事，能干的好女生；从你的学习成绩上可以看出你是个求学上进的好学生。老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!
87、深受师生的信任，尊敬师长，见到师长主动问好，回答问题不鄙不昂，思路清晰，思想先进活跃，待人有礼貌。在日常生活中做人待事以身作则，尊师重友，具有良好的品质，善于组织，能够很好的利用每一个人才，并因材施教，发挥其最大潜力，平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。
88、你为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学。有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，在同学中有很高的威信，爱劳动，讲卫生，爱护环境。“积累知识在于勤，学问渊博在于恒，”。踏实自觉是你的特点。你的一言一行，一举一动，都充分地证明了你是个懂事，能干，明事理的好女生；老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!加油!老师支持你!有一分付出就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就会创造出来。只有把你的学习放在第一位，你才会有明显进步，你对学习也会产生乐趣。
89、你以文静善良，热心获得了同学们的一致好评。平时能尊敬师长，团结同学，乐于助人。学习上认真刻苦，具有较好的文学功底。还能模范遵守校规校纪，为人谦逊。希今后与同学多加强沟通，珍惜每一次活动机会，多锻炼自己，以争取在各方面取得更大进步。
90、很为你高兴，你的进步很大，成绩提高了很多，也学会了与人相处、学会了感恩，继续保持，再接再厉。
91、该生为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习成绩有待进一步提高，需努力提高学习成绩。
92、你思想纯朴，待人随和诚恳，热爱集体，乐意助人是你的美德。对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，你学习上的进步，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到高兴。继续努力吧，愿你成绩能进一步提高
93、你积极肯干负责的工作态度和相应的工作能力，给大家留下了深刻的印象。一直以来，你在遵规守纪方面都能成为同学们的楷模。学习上你认真自觉，平时能积极参与各项活动，并为班级赢得了不少的荣誉。今后若能在交际方面多一份自信，多一份洒脱，老师相信你能更加出色。
94、你的座右铭是“志当存高远”，你是有远大理想的。你凭借着对数学自然的喜爱与钻研，经常地摘到胜利的果实；而你也因为语文英语的偏弱，经常地退到尴尬的位次。在最后的冲刺阶段，数学自然抓特长，语文英语抓基础，一样也不能放松，切切。
95、该生自进入本班级后，表现突出，成绩优异，团结助人。积极融入到班集体中去，以团结共进为本，以助人善施为乐，以集体利益为重，顾全局，识大体。
96、勤于思考，善于安排时间，课堂学习和课外学习进步明显，成效显示著，得到专业课老师的好评。与人为善，和同学们相处融洽。积极参与体育活动，表现出良好的团队精神。
97、成绩进步的甜头，我想你应该比任何人的体会都要深，如果不想让这种甜头昙花一现，我希望你能保持清醒的头脑，再上新台阶。
98、你关心集体，毋庸置疑，敢作敢当，也有目共睹。你的表现可圈可点，希望你在今后更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生!继续努力吧!我深深地为你祝福!
99、你那双黑亮的眼睛，透射出你的机灵。本学期你在学习上、纪律上都有很大的变化，克服了自身的随意性，变得懂事、踏实了。总之，你的进步很大。如果在以后学习的日子里，你能加倍努力，你的成绩一定会“百尺竿头，更进一步”。
100、你拥有很强的自信心和上进心，这从你一贯以来的表现就可以看出。独立和自觉使你在学习上去得了稳定的成绩。只是在与大家的交往方面，你还显得略为孤立，使你未能很好地融入集体。希今后在这方面加以注意，不断的超越目标，以使自己更加全面。
101、有一分付出就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就会创造出来。只有把你的学习任务放在第一位，你对学习就会产生乐趣。成绩就能提高。
102、该生性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，待人有礼，能虚心接受老师的教导，自觉遵守校规校纪。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑，成绩优良。
103、任商务系首届学生会主席以来，积极组织各项活动，动脑筋想办法，领导各部门开展了一系列的活动，在学校里产生了广泛的影响，从同学们积极参与的情况就可以了解到，这些活动深受大家好评。
104、1学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你!
105、你是一个坚信一分耕耘一分收获的学生，你坚信阳光总在风雨后，努边过，拼搏过，即使失败了，也不会放弃希望，所以你又是一个对未来充满希望与憧憬的学生；你很刻苦，不轻言放弃，你坚信奇迹，但同时你也学会了沉默，所以你要学会变得开朗一些，阳光一些，多与朋友们、同学们、老师们交流，不要总把想法放在心中，相信明天的人很阳光。
106、有时有些调皮爱接话，但是你很可爱、很听话，成绩也有了很大的进步，你要不怕吃苦，少说多做，你就能取得优异的成绩。
107、在老师和同学的眼中，你是一个品学兼优的好学生。为人热情，诚恳，工作认真负责。平时尊敬师长团结同学，能积极参加各项集体活动。扎实的基础加上刻苦的学习，使你的成绩能一直名列班级的前茅。希今后多找机会锻炼自己，使自己更加完善。
108、快乐热情，对新鲜的事物有强烈的好奇心，总是带着善良的愿望去帮助周围的同学。对于班级里的各种活动也总是积极的出谋划策，热情参与其中。
109、乖巧灵活，善良真诚，很适应大学的学习生活，学习成绩较好。经常能通过自己的思考提出创新的想法。能合理支配课余时间，自我管理能力强，与同学们关系融洽。
篇五:《高中老师对学生评语》
1、你是个机灵，活泼的男孩子。课堂上，你积极举手发言，乐意参加 各种有益的活动，积极为班级做好事。不过老师希望你在纪律上约束好自己，自觉地学习，那样你会更棒的!你能克服缺点吗?
2、都说字如其人，从娟秀整洁的笔记、作业中映射出你应该是条理清晰、办事一丝不苟、为人谨慎、心性坦荡的人。这学期你的进步很大，我很高兴，说明你有很强的学习潜质，即使现在也没有完全发挥出来，还有很大的提升空间，继续发挥你的优势:头脑清醒，接受能力快，悟性强，3、你拥有聪明才智又不乏刻苦勤奋、多思善问，所以你的成绩名列前茅；你为人和善，开口必笑但又坚持原则，所以得到大家的信赖；我观察过很久，在全班男生中，你属于做事认真、精益求精的那种；你很自信，这是一种很好的心态，但要记住“山外有山”的道理，胜不骄，败不馁，永远不放弃追求。
4、你沉静不失灵气，温雅不失坚强，你的眼睛写满乖巧和懂事，你为人诚朴，品行端正，遵规守纪；高二阶段学习稳定，成绩优良，有自强不息，积极进取的精神。希望保持良好的发展势头，坚韧不拔，向知识深度、广度推进，把成绩提高到更高的水平。
5、你是个懂事，有礼貌的孩子。对工作你认真负责，热爱班集体积极为班级做好事。与同学团结合作，友好相处，按时完成作业，成绩不错。如果你能自觉的学习多花点时间在学习上，你会更优秀的。高中老师对学生评语。
6、你有着善于观察的眼睛。人们都说:生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。而老师知道你不但有着发现的眼睛，更有着善感的心，你以自己独到的见解和感受解释着所见所闻。不过，经常性的交流会使一个人思想更快的成熟，希望在以后的学习和生活中，更多的敞开心扉，在完善自己的同时也使别人更多的了解你。在学习上要注意正确认识自己，扬长补短，相信成功会属于你。
7、文静的你平易近人，善良，这样的天性博得了同学的喜爱，给老师留下了深刻的印象。如果在未来的学习中你能发挥自己的优势，扬长补短，一定会取得长足的进步。鹰爱高飞，鸦栖一枝，与其当一辈子乌鸦，莫如当一次鹰。
8、该生学习成绩优异，日常表现突出，在学习生活中认真勤奋，刻苦努力，在校园生活中，团结同学，勤劳务实，为班级发展和安定发挥了不可忽视的作用。思想上要求先进，遵守校规校纪，品行端正，在每次的团体活动中，都积极参与，努力为班级争光。在学生中，该生有很高的威信，在同学有困难的情况下，热心为同学服务解决，是同学的知心人，老师的好助手。
9、在老师的心目中你学习自觉、活泼好动，在同学的心目中你成绩优良、素质过硬，是一个德才兼备的好学生。生活中的你能够较好的认识到学习的重要性，但有时却不能严格要求自己，有时活泼好动的特性占据上风，影响了你的进一步发展，实在是令人感到遗憾。
10、你与从前相比变化很大，让人欢喜让人忧，喜的是你做事有主见，与同学和睦相处，有人缘，对事情有独到见解，接受能力较强；忧的是主动性还不够，学习的专注、严谨离老师的希望仍有差距。学习是你目前的主要任务，你应该分清主次，在学习上多下功夫，为今后从事你喜爱的职业打下牢固的基础。我盼望高考结束后你回眸注视，欣喜地发现没有比脚更高的山，没有比腿更长的路，收获的是欢笑。
11、你是一个守纪、肯学、求上进的学生，心性坦荡。你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。学习成绩优秀，这有赖于你良好的学习习惯。不用往想能攀多高，即使路途远远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能实现。
12、你是个懂事有礼貌的孩子，在学校里，你尊敬老师团结同学，积极为班级做好事。希望你在今后的学习中专心听讲，自觉遵守纪律，认真学习争取更好的成绩。
13、你有着春光一样灿烂的微笑，感染着周围的所有人，你的一颦一笑都透着无邪，我真的羡慕你的父母能有你这样一个女儿，他们的生活因为有了你，该有多么的快乐和完美呀!在我们一年的相处中，老师看的出来你是极上进的，你在努力的弥补身上的不足，这在老师看来就足以使人欣慰了，人贵在自知。且:欲起步的人贵在立志，已起步的人贵在坚持。
14、你是个文静听话的女孩子，你尊敬老师，团结同学。课堂上你专心听讲 ，认真完成作业。课后，你也能自觉学习。希望你在学习上更加努力，争取更好的成绩。
15、沉稳踏实、思维严密、领悟力强、勤奋刻苦、品行端正、表里如一、温文尔雅，这些都是你的优点，你严于律己，以大局为重，意志力强令我感动。学习上避免浅尝辄止，深入钻研，形成了良好的学习方法和习惯。愿你加强锻炼，增强体质，为你今后的事业打下坚实的基础，你的英语基础不够牢固，成绩有一定的波动，希望能在平时多做练习，多开口。
16、你象一颗小草，只要有阳光雨露，就可以茁壮生长，有顽强拼搏的品质，自强不息，朴实无华，又给大地带来勃勃生机；你经常给我耳目一新的感觉，赏心悦目，让我惊喜不已，我喜欢你豁达的性格，随和而又有主见，宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近。愿你永远孜孜以求，知难而进，经得起风雨，方能见彩虹。
17、你的存在告诉周围的人:什么叫做勤奋。我知道你把老师看作你的知己，你要证明给我看:你不是弱者，你能作的更好。其实，你早已做到这一切了。从你的身上我们读懂了什么叫锲而不舍，明白了什么叫坚忍不拔。“把意念沉潜得下，何理不可得；把意志奋发得起，何事不可为?”在这一人航海的人生浩瀚大海中，理想是罗盘针，热情是疾风，你有足够的热情，罗盘准备好了没?我们起航吧!
18、老师知道你非常懂事，非常勤快，也非常想进步。但是光想是没有用的，贪玩和得过且过是无能的表现。你想成为老师心目中的男子汉吗?那么从现在开始你就应该发奋学习，自觉遵守纪律。
19、男生中开口必笑的不多，能够有定力坐下来的也不多，头脑清醒、思维灵活、对事物有自己的独到见解、不人云亦云、知道要有所为必有所不为，这些优点都兼而有之的更不多，你是他们中的一个。不过，你有时只是埋头在自已的小天地里，与大家欠交流，建议你融合在班集体中，培养自己开朗大方的性格，放开手脚，大胆地迎接挑战。
20、你总是默默无语，埋头奋斗；你虽然沉稳内向但话到投机也能侃侃而谈；你踏实、有上进心，集体观念强，积极参加各项活动，办事认真细致；在学习上你能够按部就班完成每一个环节，但只有时间的保证是不够的，要深入钻研，追根求源，摸索适合自己的学习方法，才能取得更大地进步。
21、你其实是愿意上进的学生，乐观，善于排解忧愁，但你平时贪玩难以自控，浪费了时间，荒废了学业；你积极参加班集体活动，但你经常迟到也给班集体抹了黑；你喜欢的事能很认真地完成，但对于学习你缺乏热情，没有兴趣，今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满竞争的社会，你如何去面对挑战呢?开劈自己人生的道路不能借助别人的力量，老师真心希望你，选择适合自己的路，发挥潜力，脚踏实地，无怨无悔过好今天。
22、你是以为聪明，活泼的男孩，每一节课，你都专心听讲，大胆举手发言，按时完成作业，工作认真负责。老师同学都喜欢你，希望你百尺竿头更进一步
23、你是个聪明的孩子，热爱学习，思维敏捷，反应快，喜欢表现自己。在纪律上有进步。如果你能在纪律上更严格要求自己，自觉学习你会更棒的!
24、想告诉你一句话:人生是一片耕耘地，不同的生活犁尖，耕出不同的人生深度。真诚的希望，你能利用生活犁尖，开创一片无悔的田园。
25、你沉稳，文静，秀气而文雅，品行优良，待人诚恳，表里一致，有强烈的进取心，有端正的学习态度，积极参与班级事物，对工作认真负责；()学习上一丝不苟，精益求精。希望你能勇敢面对困难，树立信心，没有翻不过的高山，没有越不过的大海，只要胸怀坚定，坚强果敢，乘风破浪会有时；在工作中讲求方法，更大胆些，大家会支持你。
26、对待老师彬彬有礼，对待同学热情大方。入学始，你就给老师留下了深刻的印象，你具有良好的文学功底，你的日记富有文采，你的文章热情洋溢，你的生活充满诗意。你具有灵活的头脑，但却没有很好的把握自己，在学习的征途上，还有很长、很艰苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇气，相信你的未来不是梦，用行动和成绩来证明你是一名令老师放心，令家长自豪的好学生。
27、为人和善的你得到同学的友情，待人坦诚的你得到大家的信赖，学习成绩上的优异赢得别人的敬佩，而这些正是老师对你放心的理由。在本学期即将结束时，回眸你撷取的累累硕果，定会欣喜地发现，没有比脚更高的山，没有比腿更长的路，只要付出，定会有回报，爱拼一定会赢!还记得老师讲给你的话吗:燕雀安知鸿鹄之志哉?但“古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志”。
28、人生如同一张棋盘，而我们则是盘中那颗颗棋子，每走一步都要经过深思熟虑。我真诚的希望在人生的棋盘上，你能稳妥地走过成功的每一步，为你的初中三年赢一盘好棋!做一名令老师放心，令家长自豪，令同学佩服的好学生。
29、看到你我就会想到一句话:天将降大任于斯人也……，经历了前一段时间的松懈以及由此带来的成绩下跌后，你能反躬自省，端正态度，思想日臻成熟。学习得法、刻苦勤奋再加上追根求源、多思善问，你定能成功。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。我真的感觉你可以做一个有志、有度、有情、有为；有胆、有识、有魄、有成的人。
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