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篇一:《设身处地》
教学目标
认知
1、记住 “己所不欲，勿施于人”的名言。
2、懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，不能只顾自己。
3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。
情感
体会他人的感受，同情他人的不幸和困难。
行为
1、在日常生活中学会换位思考，设身处地替他人着想。
2、做到“己所不欲，勿施于人”，不做只图自己快乐而给别人带来痛苦的事。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准六年级第一单元第二框的教学内容及基本要求编写的。本课教育是在的
中年级“诚实守信”的基础上，从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上
认识对教育内容的深化和拓宽。从而使学生认识到，一个人只有从小养成诚实守信的良好品
德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。
课文主要是从四个方面讲明观点的。
1、“诚实守信”的含义。
2、诚实守信是美德，做人要以诚信为本。
3、现代社会更需要诚实守信。
4、要从小培养诚实守信的品质。
本课共有四个栏目
栏目一“述说”（课文前）意在让学生首先回顾以往学过的关于诚实守信的内容，再联系一
些自己的具体实例，将所学的内容作一概括，使学生对诚实守信的表现有一总体认识，由此
引出本课所学内容。
栏目二“述说”（课文后）意在巩固本课所讲观点 。学生在联系正反两方面实际的同时，全
面认识诚实守信的意义。
栏目三“讨论”结合学生实际生活中常见的事例，让学生分辨、评议，明辩是非对错。
栏目四“评议”安排两个题，用意有两个：一是对本课教学内容的补充，本课教学在行为目
标上提出要引导学生说话、做事表里如一，当着人和背着人一样，承诺时要实事求是，并努
力兑现。课文中对这方面没有详细讲解，在此有一个明确认识；再一个就是，通过评议使学
生从感情上体验，人们喜欢什么人，厌恶什么人，使学生产生努力做一个诚实守信的人的愿设身处地怎么造句。
望。
1．课前，请学生搜集有关诚实守信方面的实例，课上学生之间进行交流，加深学生对诚实
守信的理解。
2．教学中，教师给学生提供的资料要尽可能的生动直观，使学生觉得真实可信。如：如报
刊上，电视中报道的实例。
3．教学中，一定要利用诚实守信方面的正反实例教育学生。使学生体会个人或企业诚实守
信的好处以及不诚实守信的危害。
4．课上，教师、学生在介绍资料时，可以将资料制成网页，用网页的形式交流自己的资料。
教学设计示例
<教学目标 >
认知
1、记住 己所不欲，勿施于人的名言。
2、懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，不能只顾自己。
3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。
情感
体会他人的感受，同情他人的不幸和困难。
行为
1、在日常生活中学会换位思考，设身处地替他人着想。
2、做到己所不欲，勿施于人，不做只图自己快乐而给别人带来痛苦的事。
教学重点：
使学生懂得：无论做什么事都要设身处地为他人着想的道理。
教学难点 ：
从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。
教学过程
一、列举事例、导入 新课
同学们，前几天我骑车去车站。将自行车放在了存车处，然后坐车去了城里。那天因为堵车，
回去时已经很晚了。我想，这回可糟了，看车的师傅一定回家了，车也一定被收走了。我要
步行五里路才能回到家，今天真倒霉。我下了车，果然存车场里一辆车也没有了。我正想走
回家，远处传来师傅的声音：您是来取车吧？我连忙说：对、对！您等着，我这就给您去推。
后来我得知，那位师傅本来早已收车，可是怕我着急，就一直在存车处等着。
同学们，这是一件真事，看车师傅为什么要等那么晚？你对此有什么想法？
（在学生讨论中，抓住存车师傅能够为他人着想，做到了设身处地替他人着想引出话题。）
小结：中国有一句成语：推己及人，意思是能够设身处地为别人着想。人为什么要设身处地
替他人着想呢？今天我们来学习第四课：设身处地设身处地怎么造句。
板书：设身处地
二、学习课文、讲明道理
设身处地显示了宽容体谅的道德情怀，它的行为充满了与人为善、善解人意的道德精神，它
一直是中华民族的传统美德，在这方面徐特立老人为我们做出了榜样。
1、 听《徐特立的故事》。（课文录音故事）
2、提问：看图想一想，那些看病的人当时是什么心情？
3、当警卫员想对大夫说提前为徐老看病时，徐特立老人是怎样做的？他是怎样想的？
（引导学生通过徐特立老人的所作所为，初步体会设身处地的做法。）
4、提问：如果你是在场的病人，看到一位职位很高的人，能够这样，处处为他人着想，你
会想些什么？
（引导学生体会设身处地的做法，是一种受人尊重的高尚行为。）
5、 小结：徐老工作那么繁忙，等着看病，心里一定很着急，可是他没有只考虑自己，而是
从自己急切的心情推及到别人，设身处地为别人着想。因此，他宁愿自己多等一会儿也不愿
意让别人因为自己提前看病而多等一段时间。象徐特立老人这样，处处为他人着想， 就是
设身处地。设身处地怎么造句。
三、联系实际，深化认识
其实，像这样能够处处为他人着想的人，在我们的生活中随处可见。请大家听故事《提前五
分钟接班》
1、 提问 ：
（1）林师傅本应12点上班，为什么10点就走出家门？
（2）从林师傅提前5分钟接班，你懂得了什么？
（引导学生懂得林师傅想到了天气恶劣，生怕路上遇到不测，而一旦发生意外，想到耽误接
班，会使值班的同志着急，于是千方百计赶到班上。）
2、提问：值班的同志看到这种情况，会想些什么？
（引导学生换位思考，体会能够设身处地为他人着想，给别人带来方便，能够赢得他人的尊
重。）
3、小结：每个人都有自己的要求和愿望，因此在与人交往时，不能只考虑自己，还要兼顾
别人的愿望和要求，遇事要想到别人。
板书：设身处地为他人着想
四、扩展练习，提高能力
都要与人打交道，当我们遇到下面这些情况时，我们应该怎样做呢？
1、看录像：《发新书》
（录像大意：开学了，班里发新书，第一组的第一个，李小东，看到有一本破了皮的书，就
自己留下了，同桌的尹燕说：真傻，第一个还不挑本好的。）
2、提问：他为什么这样做？他是怎么想的？
3、小结：这位同学遇事能想到别人，他从自己不愿意要这本书想到别人也不喜欢要这本书，
为了给别人带来快乐，他将破了皮的书主动留下。
4、孔子说：己所不欲，勿施于人。谁能说说这句话的意思？
板书：遇事首先想到别人 己所不欲，勿施于人
5、像这样，在生活中的事例，是十分多的，你能举一个例子说明吗？
（学生通过联系实际，进一步体会设身处地的道理。）
6、听故事《烈马不能卖》
7、提问：听了故事，你有什么想法？
板书：为他人着想，为人善良
四 、运用观点、辨析练习
1、同学们通过学习，认识有了很大的提高。下边请同学们看一段录像。
录像一：郑华发现自己的椅子有些松动，就趁做值日时换了同学的椅子。设身处地怎么造句。
请你帮助郑华，你会对他说些什么？
录像二：小松随田径队参加区田径比赛，学校为参赛的同学准备了饮料。小松拿了一瓶还没
喝完，见箱子里的饮料不多了，怕一会渴了没的喝，又拿了两瓶放在自己的书包里。
2、如果是你，你会怎样做？为什么？
3、小结：换椅子的行为说明，这个同学只考虑自己了，是一种只顾个人的行为。从汽水引
起我们思考，一个人应当懂得在集体生活或与他人交往中，绝不应仅仅想到自己，对其他人
不管不顾。大家的认识，说明我们都愿意做一个能够设身处地为他人着想的人。
4、请你夸一夸，我们班上有这种好品质的人。
（是学生了解身边思想品德高尚的的人，学习有榜样。）
5、小结：当我们与同学交往时，我们应学会以善良之心理解人、关心人，设身处地为他人
着想，遇事要经常想一想，假如这件事发生在我身上，我会有什么感受？我希望别人怎样对
待我？我愿意别人怎样对待自己，我就怎样对待别人，我不愿意别人这样对待自己，我就不
要这样对待别人。做一个知情懂理，品德高尚的人。
五 、课后延伸， 指导行为
学习了《设身处地》一课，你一定希望自己能做一些什么，今天布置几个作业 ，同学们可
以根据自己的兴趣，选作其中两个题。
1、 把今天学习的心得体会，讲给父母听。
2、 主动做一件为他人着想的事，想一想，这样做有什么好处。
3、 与班上对自己有意见的同学交心，征求他们对自己的意见，并谈出自己对他们的看法，
主动消除误会。
板书设计
四 设身处地
设身处地为他人着想 己所不欲，勿施于人
为他人着想，为人善良
探究活动
1、想一想、填一填
（1）、推己及人就是-------------------------------------------------------------------------------的意思。
（答案：就是用自己的心思去推测别人的心思，设身处地地替别人着想。）
（2）、孔子说：“己所不欲，勿施于人”意思是：--------------------------------------------。
（答案：就是自己不喜欢的，不想要的，别人也不喜欢，不要强加给别人。）
（3）、 请把课上听到的推己及人的人名写下来。
想一想自己以前做的事，如果没有做到推己及人，就跟那个人谈谈心。或找个适当的方式表
达自己的歉意。
２、说一说这样有什么不好，帮一帮他们改正。
（1）李小明每天晚上七点钟准时看动画片 。一天，叔叔架的小弟弟来了，哥俩想看的不是
一个台。小明说：“这是我家的电视，我说了算”。 叔叔只好带着弟弟回家了。
（小明只想自己，只顾自己开心。不顾及别人。没有做到推己及人。这样做有时会伤了亲戚
之间的和气。）
（2）李慧在坐公共汽车时，好不容易等到了一个座位，刚刚坐下，又上来一个老爷爷，他
装作没看见。
（本题是一道两难题，李慧的做法没有对错之分，只不过我们提倡尊老爱幼，推己及人，他
的做法不太好。）
３、读一读，看看说的是否有理？
推己及人对己有益
凡是设身处地地为他人着想，不仅于人有利，对己也是有益的。能使自己和别人的心灵沟通
起来，增进人际关系的和谐。设身处地地为他人着想在我们今天的人际交往中仍是一个十分
重要的道德原则。一个人于是能否设身处地为他人着想，反映出其道德修养的高下、道德自
律性的强弱。一个道德修养高、道德自律性强的人，遇事总会设身处地地为亲人、朋友、同
志或群众想一想。凡事都要设身处地为别人想一想，是通过角色互换的心理体验，更好地理
解他人，体谅他人，表现了对人的尊重和爱护。
４、想一想这是为什么？
换 帽 子
我就是这样一个人，对于别人给予的哪怕是一丁点好处，也是永远记着，不会忘记的。
或许是因为天凉了的缘故，前天，我忽然记起了他跟我换帽子的有趣经历。
篇二:《化妆师如何设身处地为顾客着想》
化妆师如何设身处地为顾客着想
心理学上有个概念叫“同理心”，意思是言行举止从对方的角度出发，从而感受到对方真正的需要，继而做出关怀照顾的举动。这样的“同理心”可应用于化妆师与顾客之间，毕竟，如果能在化妆师与顾客之间建立起亲切感的话，对化妆师后期的服务有不可估量的推动作用。 那么化妆师如何才能设身处地为顾客着想？笔者认为，最重要的一点是化妆师必须树立一个意识：顾客是化妆院里最重要的人。因为顾客不必依赖化妆师，但化妆师必须依赖顾客，化妆师为顾客服务。
在明确了这个意识之后，化妆师可以从三个步骤为顾客进行着想。
步骤一：体贴入微的态度
在化妆的服务过程中，要时时替顾客着想。化妆师除了要有一个对顾客真正有帮助的护理外，在护理过程中的服务态度要真诚、体贴。这时需要化妆师具备同理心、换位思考。如主动为顾客挂衣服、盖被子，提醒顾客的贵重物品要自己收好等等，这些看似简单的小事，会让顾客感到你是真为她着想，从而增加对化妆师的好感和信赖。
步骤二：随机应变的机警
有的顾客不爱直接向化妆师倾诉，此时化妆师就要表现出更多的关心。要主动寻问顾客：“您脸色看上去不太好，是不是身体不舒服，还是有什么烦心的事？”顾客如果不愿意回答，化妆师就不要再追问。另外，在操作过程中适当地问顾客：“我看您精神不好，是不是多给您做些安抚动作，舒缓一下神经？”让顾客感受到你始终在关注着她。切忌顾客不想说话化妆师也跟着一言不发，人在心情不好时，很容易产生自己被人忽略的感觉，化妆师再不搭理她会让这种感觉加剧，因此即便是顾客心情不好，不愿说话，化妆师还是要给顾客适当的关心。
步骤三：和顾客站同一立场
所有的推销是针对顾客的需要而不是化妆师的喜好。化妆师要先了解客人的目的，明确自己的销售目的，令顾客落定，清楚自己的出发点，并对症下药。要结合顾客的情况，介绍她所需，迎合顾客的心态，接近双方的距离，站在她的立场去考虑弊和利才能获得她的信任。
客户是“上帝”不应放在嘴上，而应该放在心上，真正懂得顾客心理的化妆师是实实在在地为她的顾客着想的。顾客并不是辩论或斗智的对象，化妆师的职责是满足顾客的需要、欲望及盼望。总之，顾客是化妆师事业的命脉，没有顾客也就没有了事业。
篇三:《苏教版语文八下期末复习 四字》
初二语文八下期末基础检测·四字词语运用
一、解释下列四字词语，并用每个词语造句。
君子固穷：语出《论语》，意思是“君子”能够安于穷困。 造句：君子固穷，但是他追求美好人生的意志还是坚定不移的。
不屑置辩：认为不值得争辩。 造句：我对此事都不屑置辩。
唯唯连声：连连答应。
造句：船家唯唯连声，搭扶手，请上了船。
狗血喷头：形容骂得很凶。 造句：我给骂得狗血喷头。
不省人事：指人昏迷，失去知觉。也指不懂人情世故。 造句：得确保他在我们越狱过程中不省人事。
果不其然：果然（强调不出所料）。 造句：果不其然，今天下雨了。
异想天开：指想法很不切实际，非常奇怪。 造句：她对此次活动有异想天开的想法。
扣人心弦：形容（诗文、表演等）有感染力，使人心情激动。 造句：这真是一场扣人心弦的表演。
栩栩如生：形容描绘得十分生动形象，像真的一样。 造句：所有的角色描写得栩栩如生。
不得而知：无从知道。
造句：关于她的身世，我们都不得而知。
失之交臂：形容当面错过良机。 造句：她与奥斯卡奖失之交臂。
力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势。 造句：没有方法可以力挽狂澜。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 造句：我们的文化是让万物各得其所。
黯然失色：本指心怀不好，脸色难看。后多比喻相形之下很有差距，远远不如。造句：她的纯洁与美丽让天使也黯然失色。
公正不阿：公平正直，没有偏私，不阿谀别人。 造句：他公正不阿的性格值得我们学习。
血气方刚：形容精力旺盛。 造句：这些青年人血气方刚。
1
洗耳恭听：专心地听（请人讲话时说的客气话）。 造句：如此甚妙，我们洗耳恭听。
炉火纯青：比喻学问、技术或办法达到纯熟、完美的地步。 造句：他的作品已达到炉火纯青的地步。
叹为观止：赞美看到的事物好到极点。 造句：面对如此的美景，人们无不叹为观止。
离经叛道：原指不遵循经书所说的道理，背离儒家的道统。这里比喻背离占主导地位的思想或传统。造句：这种方法更加离经叛道。
卷帙浩繁：形容书籍多。 造句：她有卷帙浩繁的小说。
无懈可击：没有漏洞可以被攻击或挑剔。 造句：他对音乐精致的评判无懈可击。
趁热打铁：比喻做事抓紧时机加速进行。 造句：要趁热打铁，好好珍惜机会。
人饥己饥、人溺己溺：把别人挨饿看作自己挨饿，把别人被淹没看作自己被埋没。比喻设身处地，找他人所急，替他人着想。
造句：他人饥己饥、人溺己溺，为他人服务。
2
二、判断下列各句加点词语运用的正误。
1、陶渊明虽然过着拮据的生活，却不为五斗米折腰，这就是所谓的君子固穷。（√）
2、他向来自负，面对同学提出的疑问，他一副不屑置辩的神情，根本不把大家放在眼里。（√） 3、在妻子面前，他总是唯唯连声，同事们背地里都叫他妻管严。（√） 4、这孩子年纪还小，还不省人事，你不要和他计较。（√） 5、这场比赛紧张激烈，扣人心弦，观众个个看得全情投入。（√） 6、这个骗子巧舌如簧，编谎话总是编得栩栩如生，你们要小心上当。（×） 7、她并没有告诉我这件事，我却不得而知，这让她很是惊讶。（×） 8、别总是埋怨自己和机会失之交臂，机会只会青睐有准备的人。（√） 9、在公司面临破产的关头，是他果断决策，力挽狂澜，拯救了整个公司。（√） 10、参与这次抢劫的罪犯都受到了应有的法律制裁，总算是各得其所了。（×） 11、在高洁的荷花面前，艳俗的玫瑰牡丹们都黯然失色。（√）
12、为官一定要做到律己清廉，公正不阿，才能赢得百姓的爱戴。（√） 13、大学时代正是一个男孩子血气方刚的年纪，许多奇迹会在此时出现。（√） 14、您有什么想法尽管说出来，我们洗耳恭听。（√）
15、三年不见，没想到他画竹的功力竟达到了炉火纯青的境界。（√） 16、长城的雄伟壮丽，令无数游客叹为观止。（√）
17、在黑暗的中世纪，哥白尼的日心说被认为是离经叛道的学说，他也因此受到惩罚。（√） 18、在苏轼卷帙浩繁的作品中，文学散文尽管数量不多，却有极高的艺术成就和审美价值。（√）19、他的身体十分强壮，根本就无懈可击。（×）
20、他时常怀着人饥己饥，人溺己溺的想法，做什么事都时时想着别人。（√）
篇四:《突发奇想造句》
1、今天天空下着大雨，而小强却突发奇想，想要出去郊游。
2、他突发奇想，竟然想用海水制作燃料。
3、他半夜突发奇想，貌似找到了解决这个难题的方法。
4、我的同桌突发奇想，想要制作私人飞机。突发奇想造句。
5、许多灵感来自不经意的突发奇想，从而成就了许多发明。
6、整天好吃懒做、游手好闲的他突发奇想，竟然打起了邻居家的主意。
7、数月努力，徒劳无功，科学家突发奇想，问题迎刃而解。
8、由于他的突发奇想，给公司带来了不少损失，所以老板狠狠地批评了他。
9、他突发奇想的解决办法，让在场的所有人听后都拍手叫好。
10、最近出版了一本讲突发奇想的书，名字叫“灵感:无思之想的力量”。
11、他突发奇想，12、正当他面临困难而束手无策的时候，他却突发奇想，找到了解决困难的最佳方法。
13、小明突发奇想，希望利用垃圾制作玩具。
14、我突发奇想后，就会马上动手干，之后又在策划和实施过程中几近崩溃。
15、那么你只是一天早晨起来突发奇想就改变了，是吗?-是，就像所有的女孩一样，我想。
16、如果你毫无思路，你可以翻阅一下你以前拍摄的图片或是以前的突发奇想。
17、小强深更半夜突发奇想，因想要吃烧烤而被妈妈狠狠地骂了一顿。
18、科学探究活动中少不了突发奇想的创造思维。
19、他突发奇想提出的改革方案，没有经过实践的验证，还不知道能不能行得通。
20、他突发奇想的做法，着实让人摸不着头脑。
21、参观完后，你就真能设身处地为你自己着想，小李可能突发奇想也把你破鞋臭袜来一个大展示!
22、而美智子皇后则坦言，()她有时倒会突发奇想，希望能有一顶隐形斗篷。
23、有一天在玩了找别扭2之后，突发奇想，于是做了一个flash版的，大家玩玩看，多多指教!
24、一天他突发奇想，决定四处走走，去看看他那些接近一打的旧时女友。
25、它亦至少令笔者突发奇想，例如替邮轮命名时可以多一个选择。
26、最后，我突发奇想，同样的方法用在倔强而可爱的物种??美国丈夫身上，也可能起作用。
27、不经意的突发奇想，险些让他失去理智而铸成大错。