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篇一:《“万紫千红的春天才是真正的春天”》
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“万紫千红的春天才是真正的春天”
作者：周宇
来源：《文理导航》2013年第07期春天万紫千红造句话。
【摘 要】在同一篇课文的教学中，学生的个性差异表现的非常明显，通过分析，认识学生个性，尊重学生个性，通过因势利导，分层管理，求同存异等方法促进学生的全面发展，在教学实践中构建出和谐课堂的教学模式。
【关键词】个性差异；尊重；和谐课堂
教完鲁迅的《孔乙己》后，感觉良好，课外导入了好多资料，又让学生阅读了《阿Q正传》《祝福》等文章，教学中学生也很投入，我想学生可能没啥问题了，就让他们写一段自己的读后感，然而颇让我失望。学生存在很多问题，大体上分为以下几方面：其一，相当一部分学生只注意了故事情节，感兴趣孔乙己的那几个——搞笑的——很有趣的故事：“睁大眼睛”、“涨红了脸”争辩“怎么这样凭空污人清白”，“窃书不算偷”的迂腐，“连半个秀才也捞不到”的尴尬，给孩子分茴香豆的善良……然而对他的苦难却显得非常的麻木，他们只注意了故事的趣味性。其二、有些学生不理解文章中对孔乙己的描写，他们没有痛彻心肺的切身感受，感到莫名其妙，就像是不明白朱自清看到父亲的背影为什么流泪。其三，学生无法理解环境描写的作用。还有些学生对一些方面理解的非常深刻，而对另一方面却是一窍不通。这就应引起了我的重视，为什么会这样呢？我认真反思，终于想明白了，应该是学生的个性特点所导致理解上的差异吧！
学生的个性特点包括认知、情感、思维差异和性格差异。如有些人只对故事感兴趣，有些人对抒情内容很迟钝，有些人对于思维推理很模糊，而有些人对这种情景交融的手法运用得得心应手。心理学上把这种个性差异大致分为兴趣、能力、气质与性格等几方面。
由此可知，我们教学的模式一定要加以改变，在教学中一定要考虑到教育主体的接受问题，也就是要注意学生的个性差异，并加以区别对待。
最早提出“因材施教”理念的是大教育家孔子。他在认识和分析学生的个性之后，区别对待以促进学生的综合发展，那么在新时期我们将如何去做，以构建和谐课堂来促进学生的全面发展呢？我是通过以下三个方面来操作的。
一、认识个性，尊重个性，营造和谐氛围
关于个性的形成，大致可分为两个方面：一方面是学生的遗传因素、天赋素质或生理条件等物质基础；另一方面是学生在各自不同的素质基础上，在各自不同的社会物质生活、文化教育环境中，接受不尽相同的影响，从事不尽相同的社会实践活动而形成的。这些后天的不同因素的影响，使得每个学生具有了不同的兴趣、性格、能力等特点。后天性的影响因素咱们可以
篇二:《万紫千红的春天》春天万紫千红造句话。
万紫千红的春天
我在公园里漫步，嗅着早春的芬芳，在我的前面，是万紫千红的春天春天万紫千红造句话。
期盼已久，终于开春儿了。柳绿了，花红了，我们笑了，踏着爽朗的笑声，我来到了公园，与其说是为了观景，倒不如说是为了赏春。
春日的公园，仿佛一幅巨大的山水画，每一处景观、每一株植物，都是那样的轻盈，各具特色，没有冬日的寒冷，只有温暖的春风；没有满天的飘雪，只有成群的大雁和风筝这就是春，万紫千红的春！
刚进公园，便有排列整齐的柳树。她们的枝干像是一位位多姿少女的身躯，枝条像是她柔顺的秀发，随风舞动，那样轻扬，那样飘逸。走近一株细细端祥，弯曲的柳条十分柔韧，每一片叶子都充满了生机。深深地吸一口气，你会体会淡淡的、清新的气息，我找不到一种合适的气味比喻它，形容它，只能说与茶香略有相同，只要你用心去体味，用心去感受，就能品出其中之妙。
接着往前走，是一片多彩的草地。这里有全绿的小草，也有淡绿的、青黄的，甚至还有一部分是一半青黄一半草绿的，无不有趣儿。说实在的，我真的不忍去踩踏它，因为它就像是一件珍贵的艺术品，让人珍惜、留恋。俯下身来，我好像看到它们在笑！像一些刚落地的娃娃，好奇地看着这个美妙的世界，用自己银铃般的笑声，来表达自己心中无比的喜悦。多可爱的草地，多粲然的脸庞！
我已完全迷醉于这万紫千红的春。
不觉中，我来到了公园的尽头，这里，是繁花的海洋！粉的、红的、黄的、紫的，大的、小的，含苞待放的，热烈开放的
数不胜数，令人目不暇接。偶尔的，空中舞动一只蝴蝶，更为这里增添了不少诗情画意。我被一种我说不出名字的花迷住了。她是那样的小巧玲珑，大约只有一元硬币那么大，呈粉红色，一片片的花瓣好像有千层，它的质感，看起来那样丝滑柔韧，像是玉石，也像是丝帛，好美、好美我沉醉在这蓬勃的生机中！
乍一声清脆的鸟鸣，把我惊醒，猛然回首，在我的身后，是我走过的春天，那样的万紫千红
篇三:《“万紫千红的春天才是真正的春天”》
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“万紫千红的春天才是真正的春天”
作者：周宇
来源：《文理导航》2013年第07期
【摘 要】在同一篇课文的教学中，学生的个性差异表现的非常明显，通过分析，认识学生个性，尊重学生个性，通过因势利导，分层管理，求同存异等方法促进学生的全面发展，在教学实践中构建出和谐课堂的教学模式。
【关键词】个性差异；尊重；和谐课堂
教完鲁迅的《孔乙己》后，感觉良好，课外导入了好多资料，又让学生阅读了《阿Q正传》《祝福》等文章，教学中学生也很投入，我想学生可能没啥问题了，就让他们写一段自己的读后感，然而颇让我失望。学生存在很多问题，大体上分为以下几方面：其一，相当一部分学生只注意了故事情节，感兴趣孔乙己的那几个——搞笑的——很有趣的故事：“睁大眼睛”、“涨红了脸”争辩“怎么这样凭空污人清白”，“窃书不算偷”的迂腐，“连半个秀才也捞不到”的尴尬，给孩子分茴香豆的善良……然而对他的苦难却显得非常的麻木，他们只注意了故事的趣味性。其二、有些学生不理解文章中对孔乙己的描写，他们没有痛彻心肺的切身感受，感到莫名其妙，就像是不明白朱自清看到父亲的背影为什么流泪。其三，学生无法理解环境描写的作用。还有些学生对一些方面理解的非常深刻，而对另一方面却是一窍不通。这就应引起了我的重视，为什么会这样呢？我认真反思，终于想明白了，应该是学生的个性特点所导致理解上的差异吧！
学生的个性特点包括认知、情感、思维差异和性格差异。如有些人只对故事感兴趣，有些人对抒情内容很迟钝，有些人对于思维推理很模糊，而有些人对这种情景交融的手法运用得得心应手。心理学上把这种个性差异大致分为兴趣、能力、气质与性格等几方面。春天万紫千红造句话。
由此可知，我们教学的模式一定要加以改变，在教学中一定要考虑到教育主体的接受问题，也就是要注意学生的个性差异，并加以区别对待。
最早提出“因材施教”理念的是大教育家孔子。他在认识和分析学生的个性之后，区别对待以促进学生的综合发展，那么在新时期我们将如何去做，以构建和谐课堂来促进学生的全面发展呢？我是通过以下三个方面来操作的。
一、认识个性，尊重个性，营造和谐氛围
关于个性的形成，大致可分为两个方面：一方面是学生的遗传因素、天赋素质或生理条件等物质基础；另一方面是学生在各自不同的素质基础上，在各自不同的社会物质生活、文化教育环境中，接受不尽相同的影响，从事不尽相同的社会实践活动而形成的。这些后天的不同因素的影响，使得每个学生具有了不同的兴趣、性格、能力等特点。后天性的影响因素咱们可以
篇四:《万紫千红总是春全诗》
诗句“万紫千红总是春”出自宋代诗人朱熹的<春日>，万紫千红总是春全诗及赏析如下:
一、<春日>全诗及注解
春日
作者:朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
注释
1、春日:春天。
2、胜日:指春光明媚的好日子。万紫千红总是春全诗。
3、寻芳:春游赏花。
4、泗水:水的名字，在山东省中部，源于泗水县，流入淮河。
5、滨:水边；河边。
6、光景:风光景物
7、等闲:平常；轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。
8、东风:春风
译文
风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。万紫千红总是春全诗。
二、万紫千红总是春赏析及全诗赏析
万紫千红总是春赏析:
首句点明出游的时令、地点，下三句写“寻芳”的所见所识。春回大地，诗人耳目一新。正是这新鲜的感受，使诗人认识了东风。仿佛是一夜东风，吹开了万紫千红的鲜花；而百花争艳的景象，不正是生机勃勃的春光吗?诗人由“寻”而“识”，
<春日>全诗赏析:
人们一般都认为这是一首咏春诗句。从诗中所写的景物来看，也很像是这样。首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。“泗水滨”点明地点。“寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。下面三句都是写“寻芳”所见所得。次句“无边光景一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。用“无边”形容视线所及的全部风光景物。“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。“东风面”借指春天。第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。感受到了春天的美。这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。
从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻访”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。
篇五:《描写春天动物的句子》
1、在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。
2、春天到了，真美呀!这是一个大地回春，万物复苏的季节。描写春天动物的句子。像蛇，熊，青蛙……之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了，春天使给大地恢复了万紫千红的气氛。
3、小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，4、在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢!他们吹出了心里的幸福和快乐。
5、春季，一片生机勃勃，万物复苏，春意盎然。瞧，随着“春姑娘”的到来，可爱的小动物们都蹦蹦跳跳的跑出来了，孩子们也笑奔跑出来了，与风筝一同享受春的乐趣。
6、自然世界此刻是如此的美丽:到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。描写春天动物的句子。
7、这是一个大地回春，万物复苏的季节。像蛇，熊，青蛙……之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。()小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了，春天使给大地恢复了万紫千红的气氛。
8、当冬天的严寒渐渐退去，春悄悄地到来了。山坡上的积雪渐渐融化，慢慢地露出青山一角，雪水顺着泥土流下来，唤醒了沉睡在地里头的所有生物。布局鸟欢快地歌唱着，自由地飞舞着，飞向森林，飞向城市，想世界宣告春天的到来。
9、春雨沙沙地下着，有如绣花针，有如牛毛。河面的雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。河水中，一只只小蝌蝌顽皮地游着，好像在找它的妈妈，可爱极了。
10、春天的景色太美了，春天里人们的心情更美。佝偻了整整一个冬季的腰板挺直了，欢快的笑脸充满着希望。公园里又热闹起来了，照相的青年人，钓鱼的老人，捕捉昆虫的小朋友，一个个陶醉在大自然的怀抱里，流连忘返。
11、一群小鸟叽叽喳喳地从我们头顶掠过，一只大蜜峰正落在一朵金黄的迎春花上，好看的蝴蝶飞舞在花丛中。春天到了，它们忙碌着，不辜负这大好时机。
12、在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。