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“完璧归赵”逻辑思维批判
完璧归赵的深意(一)
“完璧归赵”逻辑思维批判
徐 江
对《廉颇蔺相如列传》的解读教学应该教学生认识蔺相如不是
“智勇兼之”的英雄，他是一个罔顾赵国安危、心中只有物（和氏璧）的冒险主义者，没有战略眼光。这需要从逻辑学角度进行判断，我们要用逻辑思维种好语文田。
实事求是地说，从表面解读蔺相如“大智大勇、威武不屈、不
畏强暴”的人物形象，其教育价值远远低于认识他的冒险主义倾向及引导学生怎样看清这一面。
笔者现将思路梳理并作如下归纳。
一、由“充足理由律”判断蔺相如请缨赴秦的承诺是虚假的。 蔺相如的问题是在出使前信誓旦旦的承诺是一个虚假的承诺，夸海口。他说：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”
在逻辑学中有一律——“充足理由律”。其基本内涵是在提出
某种见解、主张或解决问题的办法时，应该提出充足的理由予以阐述、论证。应该对情况有基本的分析，有应对的预案。蔺相如没有这些，只有那样一个承诺。大家想一想，“奉璧往使”，自身在秦犹如羊在虎穴，面对秦人可能使诈的风险，蔺相如没有充分的条件保证“城不入，臣请完璧归赵”得以实现。这个承诺是虚假的。尽管事实上他做到了“完璧归赵”，但那纯属偶然，是秦国大意疏乎造成的，或者是秦国从本心上并非有诈璧之意。否则，秦人一心要诈璧，严密封锁其下榻的驿馆，监视其一切异动，秘密盯梢其使团成【完璧归赵的深意】
员的出入，中途劫杀怀璧的随从，他的计划不就全部落空了吗？把承诺建立在许多不确定因素之上，是完全违背“充足理由律”的。
二、由“矛盾律”判断蔺相如“完璧归赵”的行为本身就是错
误的
运用逻辑中的“矛盾律”可以很轻松地发现蔺相如“完璧归赵”的行为罔顾赵国安危，前后不一，背离了出使前确立的外交原则。
本来，蔺相如在赴秦前，他给赵王分析形势时说得很好，在秦
强赵弱的背景下，为赵国安全计，当秦国提出以城易璧的请求时，即便秦国诈璧，赵国也应该“宁许以负秦曲”。作为弱国外交，它要用一切手段为自己创造和缓的生存环境，争取时间，寻求发展，等待变化。宁可舍掉这块璧，让秦国背负以城诈璧的理由责任，自己也绝不主动挑事，给秦人以口实。
但事实上，蔺相如在秦国却违背了赴秦前与赵王定下的正确原
则。当秦国还没有暴露出诈璧事实的时候，他先发制人，趁秦王“斋五日”之机暗地派人送璧回赵国。这就授柄于秦，把主动权完全奉送给秦国。跑了和尚跑不了庙，在秦强赵弱的形势下，蔺相如“完璧归赵”的小伎俩实际上有引火烧身的危险，为赵国埋下祸端。
根据逻辑学“矛盾律”分析，在同一思维过程中，两个相互否【完璧归赵的深意】
定的思想不能同为真，必有一假。“矛盾律”要求人们在进行决策和执行决策时，一般情况下要注意相对稳定、连贯、一致，不能翻手为云、覆手为雨，变幻不定，出尔反尔。
“宁许以负秦曲”的原则同以无礼的方式冒犯秦王而实现“完
璧归赵”的行为是矛盾的。实际上他既骗了秦王，又骗了赵王。
三、根据“选言判断”为秦王设计正确的选择【完璧归赵的深意】
逻辑原理有所谓“选言判断”之说。稍有逻辑常识的人都知道，“选言判断”就是断定几种可能的情况至少有一种是存在的。比方说，教学方式或者是老师讲解，或者是学生分组讨论，或者是老师出题让学生做练习。作为一名教师，在具体的课堂上，面对这些方式必然有一种情况是存在的。
根据“选言判断”思维规律启示，应该想到有关事情有几种可
能的情况，然后从中选择自己认为最合适的去争取。蔺相如作为特使，对秦赵之间的璧城交易方案应该作出这样几种可能的清晰预测：或秦国真的以十五城易璧，或秦国以十五城诈璧，或赵国设法说服秦国停止这个活动，或赵国提出新的操作方式（比如以谷物作交换），或者干脆以送礼的方式送秦国以图建立友好关系。蔺相如的“完璧归赵”是不在其列的，它是不该发生的事。关于这一点在前边的逻辑判断中已经论述了。【完璧归赵的深意】
懂得“选言判断”的思维规律，从实践的角度能提出几种可能
的情况还不够，最后的关键问题是“选”。要把“选言判断”的逻辑思维规律以文本为例子作分析，转化为语文所承担的人文性教育——让学生获取生存智慧。所谓“选”的过程，就是尝试性解决问题的过程，需要辨别所提出几种情况哪些真的可选。
因此，要对想到的可能情况做排除与选择思考：“秦国真的以【完璧归赵的深意】
十五城易璧？”这是不可能的，秦不仅损失十五城，而且在政治上失民心。“秦国以十五城诈璧”，这也不可能，堂堂秦国为一块璧而做行骗之事，有失体统，见笑于天下，不值得。那么，没有这两种
可能秦国为什么提出这个问题？很可能是具有虎狼之心的秦国对赵国放出的外交风球，看赵国人的心态。从赵国来讲，在秦强赵弱的背景下，既不能得罪秦国，也不能示弱，因此“以送礼的形式结交秦国”也不可取。这样只剩两种情况可作为外交博弈中的策略手段回应秦国，或说服秦王罢易璧之议，或由赵再提出可操作的交易方式（比如说以璧易谷）。这都是双惠共赢的结局，但却是很有礼貌地改变秦国的选择。
当然，实现“罢易璧”或“以璧易谷”都得有当年烛之武说秦
伯的智慧和诚恳态度，这样的外交大使应该站在秦国的立场上，以利害关系游说秦王。
四、根据“假言判断”构建“反事实假设思维法”，从正反看
“完璧归赵”【完璧归赵的深意】
用逻辑种好语文田，解读思维方式完全融合逻辑学原理，但要
避免逻辑学术语充斥其间，尤其是注意用逻辑学原理为根据启发学生的文学想象力，去评判“完璧归赵”可能存在的风险，去评判蔺相如应采取的正确做法，在“否定”与“应该”的比较中去认识“完璧归赵”的失误。【完璧归赵的深意】
我们知道逻辑学中的“假言判断”就是断定某事物某情况的存
在是另一种情况存在条件的判断。这是一种条件判断。比如说，我们只有团结对敌，才能取得胜利。这就是说，我们内部的“团结”是“战胜”外敌的条件。
据此，笔者就已经发生的事件提出了一种评判方法，那就是按
照原事件关键因素相反运作方向去设定条件，作文学性虚构想象，
去分析可能发生的情况。把这种可能发生的情况与原事件本身进行比较，就可以对原事件进行评判，可把此种判断方法命名为“反事实假设思维法”。
此种方法，用一个公式概括的话，那就是——“假如……
不……，而是……，那么就……”。杜牧有诗云：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”假如老天爷不给周瑜方便，偏偏不刮东风而刮西风，天有不测风云嘛！那么，失败的就是周瑜。孙策之妻大乔、周瑜之妻小乔，这两位东吴美女就会成为曹操铜雀台的藏娇。
当明白什么是“反事实假设思维法”之后，就可以对“完璧归【完璧归赵的深意】
赵”作反事实假设想象。
在蔺相如“完璧归赵”事件中，秦王于大庭广众之前，“斋五
日”“设九宾礼于廷”准备接受璧的时候，蔺相如却早已把璧偷送回赵国。面对这尴尬的局面，秦王很冷静，制止了群臣要惩罚蔺相如的行动，“毕礼而归之”。这就是原事实。
那么，怎样对已经成为事实的“完璧归赵”作“反事实假设思
维”呢？特别是对秦王“毕礼而归之”的冷处理作反向思考。【完璧归赵的深意】
很显然，盛怒之下的秦王会杀了蔺相如，以赵国骗人为理由，发兵邯郸，要求赔偿。【完璧归赵的深意】
也许，还有更理性的——“也可以先不发兵，扣押蔺相如，同
时派使臣严正交涉，责备赵王，要求赔偿。”
不管是外交交涉，还是大兵压境，秦强赵弱，这些被动局面都
是蔺相如的“完璧归赵”可能惹出的祸。臵赵国于危机之中，存一
完璧归赵概括
完璧归赵的深意(二)
战国时期，秦国看中了赵国无价之宝和氏璧，打算用15个城邑换取和氏璧，赵国很为难，担心秦国没有诚意，拿了和氏璧却不给城邑。赵相蔺相如携璧入秦，发现秦王果真没有交换的诚意，于是，携璧已死相逼，宁为玉碎，定要秦国先划让城邑，秦王自觉理屈，退殿而去，蔺相如连夜将和氏璧送回赵国，史称完璧归赵。
完璧归赵
完璧归赵的深意(三)
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完璧归赵造句
完璧归赵的深意(四)
1、可后来因为家务缠身，孩子又小，终究又把辛苦学来的几个单词完璧归赵地还给老师。
2、我的真金项链被偷了，在警方的侦查下，项链终于完璧归赵了。
3、一位澳大利亚墨尔本妇女将手提包遗忘在购物车中。包中的现金和首饰共值11万美元，最终居然完璧归赵。完璧归赵造句。
4、你放心，你那两件东西不久就会完璧归赵。
5、我看他觊觎你那珍珠项鍊已久，如今既弄到手，绝不会完璧归赵!
6、有各种各样状况报告，因为策展人员担心他们引以为傲的珍品不能完璧归赵。
7、薛耀青预备把真方单完璧归赵，以牟取好处。
8、听着，每个人都注意这辆车一定要完璧归赵到汽车维修厂的。
9、您的这本书，我看完后一定完璧归赵，绝不食言。
10、国家博物馆的大多数被劫文物都会完璧归赵。
11、你捡到的棒球手套，既知失主，12、他将它完璧归赵了为什么?
13、这是上回所借的书，如今完壁归赵，请你查收。
14、今晚我要去约会，权借西装一穿，明早一定完璧归赵。
15、我朋友的手机在丢失2小时后就完璧归赵，而且也没有为此支付任何费用或酬金。
16、同时哈马斯也并没有把以军士兵吉拉德沙利特完璧归赵。
17、国家博物馆的大多数被劫文物都会完璧归赵。
18、请放心，不要多久，这两件东西定会完璧归赵。此事放在弟身上好啦。
19、我这副手镯被窃已久，没想到今日竟被警方找回，得以完璧归赵。
20、这些影片我看完之后一定会完璧归赵，请你放心。
21、他在出发前已经许下完璧归赵的诺言!
完璧归赵读后感
完璧归赵的深意(五)
今天，我有幸品读了<完璧归赵>这篇文章，令我感悟很深。
这篇文章主要述说了这样一个故事:赵惠文王有一块绝世美玉——和氏璧，秦昭王听说此事，便想将和氏璧据为已有，并对文王说“愿意用十五座城来换和氏璧。”文王便命閵相如去和秦昭王交换。蔺相如带着和氏璧来到了秦国。完璧归赵读后感。蔺相如去见秦昭王时，秦昭王不但不升正殿迎接他，还傲慢无礼，只字不提用城换壁的事，蔺相好如看出秦昭并没有给十五座城赵国的意思，蔺相如就假装要把和氏璧撞碎，秦昭王没办法，只好把和氏璧还给了赵国。
做任何事情都要有付出，才会有回报，像秦昭王一样，完璧归赵读后感(二)
今天，我读了一篇文章，名字叫做“完璧归赵”。
<完璧归赵>说的是赵国有个人将一块美玉送给赵王，秦王也非常喜欢那块壁，派人向赵王请求，假装用十五座城换那块壁；赵王知道这是一个骗局，秦王肯定不会给。但是不把壁给秦王怕吃亏。就派蔺相如带壁去秦国，要不失壁，又揭穿秦王的骗局。蔺相如来到秦国，将壁献给秦王，秦王很高兴，却不提给赵国割城的事，蔺相如灵机一动说:“这块璧有斑点，我指给你看。完璧归赵读后感。”秦王把壁给他。他拿到壁说:“我把壁给你，你却不割城给我国，如果你再不割，我就把壁摔碎。”秦王怕玉毁了，就答应了。蔺相如又说:“你必须举行很大的庆祝活动，否则就不给。”秦王答应了，举行完后，秦王向蔺相如要壁，可蔺相如却说:“壁已经派人送回赵国了，将城池给我国，再派人送来。要么，你也可以杀了我。”秦王本就不诚心换壁，又怕破坏两国关系。后来，秦王没有给赵国城池，赵国也没有给秦国壁。
读完后，我真佩服蔺相如，他事前有周密的考虑，充分的准备和明确的目的，所以才能取胜。既顾全了大局，又保护了自己，真是聪明!我们要学习蔺相如的聪明才智，而不要学习秦王的不守信用。
完璧归赵读后感(三)
前些日子从老师的推荐书目中，爸爸为我挑选购买了林汉达先生着的<上下五千年>。<上下五千年>是一本专门记载古代发生重大事件的一本历史书籍，因此研读这本书可以探索古代奥秘。最近，在老师每次为我们读其中的故事，我也渐渐被它迷住了，尤其是<完璧归赵>这个故事。
<完璧归赵>，主要讲在战国时期，赵王得到了价值连城的和氏璧，秦王得知后，想方设法夺过来，便假意要用十五座城池来交换，当时秦强赵弱，加之秦国是虎狼之国，赵王不得不从。只得硬着头皮，派使者去送，可是满朝文武没有一个敢去，因为秦王太强大了，拥有重兵，对赵国那可是虎视眈眈，根本不把赵国放眼里，要想得到十五座城池更是天方夜谭，()这次任务基本上就是去送死。这时，赵国有一位叫蔺相如的文臣，自愿去当使者，最后他在秦王的威逼下毫不惧怕，几经周折，最终带着宝玉，平安无事地回到了赵国。由此，我深深地被蔺相如折服了。
蔺相如是多么聪明，多么沉着。面对当时全国最强大的秦王，他完全没有惧色，镇静地跟秦王谈判以15座城池换和氏玉的事情，经过仔细观察，他发现秦王根本没有用15座城池跟赵王交换和氏玉的意思，所以，他在大殿上举起和氏玉对秦王说:“您没有诚意跟我们找过交换和氏玉，只会故意做样子来骗人，所以我宁可玉碎也不愿瓦全，我要和这块和氏玉一起撞向墙壁!秦王因为害怕玉碎了，只好道歉，当天晚上，蔺相如就叫人把和氏玉秘密交出去，完好无损交回到赵王手上，这样即便秦王想要也要不到了。
蔺相如为了自己国家的利益，不惜以自己的生命做代价，可见他是多么伟大。面对强国的威慑，他没有一丝的惧怕，可见他是多么有胆识。在秦王的阴谋诡计下将和氏璧完好无损地送回本国，可见他是多么有谋略。
在他的身上有很多我需要学习的东西:在学习上，我们面对难题不能慌，要沉着冷静，要仔细想办法去解决它，战胜它，而不是知难而退。在漫漫人生路上，我们也得向他学习，人生无坦途，我们必须在不平坦的路上排除那些绊脚石，使自己顺利抵达人生的目的地。
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