万紫千红怎样造句

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万紫千红怎样造句 篇一:《小学生造句大全》

小学生造句大全

（网上收集整理）

“一„„就”

小明一遇到难题，就想问妈妈

雨一停我们就出发。

他一来我们就走。

我一回家就先洗手。

我一回家就开始写作业。

小明是个贪玩的孩子，他一玩起来就忘记了一切.

“当„„就”，“当„时„就”，

当我醒来的时候，他就来了。

当夜幕降临的时候，路灯就亮了。

当我们遇到难题的时候，就应该独立思考和解决。

“要„„就”，“要是„„就”

要想吃肯德基就要考好成绩。

要是我再努力一些，这次考试成绩就会比这次的好。

要是明天不下雨，我就去打篮球。

要是乱砍树木，生态环境就会造成很大破坏。

“只要„„就”

只要班长发口令，同学们就会安静下来。

只要一下雨爸爸的腰就会痛。

只要努力学习，认真听课，就能取得好成绩。

只要付出努力，就会有收获。

只要我下次努力，就会考好。

“当„„时”

当春天来到时，山上的雪融化了。

当你看着我的时候，我也在注视着你。

当春天来临时，燕子都会从南方飞来。

当太阳升起来时，我要去上学。

当有人需要救助的时候，行动胜于言语。

当你想要放弃的时候，想想张海迪，霍金的故事吧。

“当„„时，当„„时，当„„时„„”(万紫千红怎样造句)

当冰雪融化时、当柳树发嫩芽时、当大雁北归时，你可知道春天已来到你的身边。 “有时„„有时„„有时„„”

小鸟们有时在天空中展翅高飞，有时停在树枝上婉转啼叫，有时在林间欢蹦乱跳。 小狗有时咬骨头；有时玩玩具；有时睡大懒觉。

天上的白云，有时像温柔的绵羊；有时像奔腾的骏马；有时像调皮的小猫；有时像凶狠的饿狼。(万紫千红怎样造句)

“原来„„”

经过老师的讲解，这道题原来这么简单啊。

原来这件坏事是你干的。

原来这个不起眼的小个子就是我们的数学老师

“既„„又„„”

我既爱滑滑板，又爱看书。

小明既聪明又美丽，大家都很喜欢他。

小明既聪明又懂礼貌。

“只要„„才„„”、“只有„„才„„”

只要付出努力，才会有回报。

只要好好学习才会有出息。

只要勤奋努力，才能回报祖国。

只要独立生活，才能出人头地。

只要感受过风雨，才有挑战下一次风雨的经验和信心。

只要功夫深，才能把铁棒磨成针。

只要从不浪费时间的人，才没有工夫抱怨时间不够。

只有读书破万卷，才能下笔如有神。

只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文。

只要认真观察身边事物；才能写出意真情切的作文。

只要你相信别人，尊重别人，真心同别人玩，才能让别人也相信你，尊重你，同你玩。

只有坚持不懈，才能取得胜利。

只有刻苦学习，才能取得好成绩。

只有好好学习，长大才能成为有用之才。

只有努力才有回报。

只有努力工作，才能实现自己的价值。

只有认真的去爱，才能体会爱的真谛。

只有现在好好学习，以后才能报效祖国

只有勤于思考，才能发现大自然的奥秘

"必须.....只有....才”

你必须努力学习，认真读书听讲，只有这样做，才能取得好成绩，让同学和老师刮目相看。

“不仅„„而且”

鲁迅不仅是伟大的文学家，还是一位伟大的思想家 。

天空中不仅有美丽的月亮，而且也有闪烁的星星。

多读课外书，不仅能增长我们的知识，而且还能开拓我们的视野。

小明不仅学习好，而且还乐于助人。

我不仅热爱文学，而且喜欢音乐。

“一会儿„„一会儿„„”

天上的云朵一会儿变成小羊，一会儿变成小猫，真好看。

他一会儿做作业、一会儿又去看电视，真是三心二意。(万紫千红怎样造句)

阳光下的云海一会儿犹如万马奔腾般急速的驶向远方，一会儿又如西湖般平静，惊不起半点波澜。

一会儿风平浪静，一会儿波涛汹涌，这片海域曾出现过多次船员失踪事件，充满了神秘的气息。

语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。

“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”

水里的鱼儿一会游泳，一会互相追逐，一会在水里栖息

动物园的猴子一会儿爬上,一会儿窜下,一会儿又跑到洞里,没一刻消停

天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。 小明来到玩具店很兴奋，一会儿摸摸玩具枪，一会儿玩玩遥控汽车，一会儿拍拍篮球。

天上的云变化极多，一会儿变成一匹马，正快乐的奔跑；一会儿变成小蜜蜂，正辛勤的劳动；一会儿变成小乌龟，正悠闲地散步。

小狗看到主人伤心，一会儿跑到主人跟前摇摇尾巴，一会儿趴在主人腿上舔舔，一会儿在地上打滚儿，总想让主人开心起来。

太阳快下山了，天空出现了火烧云。一会儿是红的，一会儿紫的，一会儿橙色的，一会儿又是红黄相间的，万紫千红、色彩缤纷，好看极了。

“只要„„就„„”

只要用心去做每一件事，就一定能有不小的收获。

只有你好好学习，就能取得好成绩。

只要你经常锻炼身体，你就会很健康。

“一边„„一边„„”

妈妈一边听音乐，一边做家务。

我一边看着远方淡淡的夕阳，一边回忆着往事。

小红在舞台上一边跳舞一边唱歌，优美的表演赢得阵阵掌声。

“那样„„那样„„那样„„”。(万紫千红怎样造句)

云是那样的洁白，那样的纯洁，那样的使人舒心。

星空是那样的壮丽，那样的浩瀚，那样的奇妙。

星云是那样的奇妙，那样的不可思议，那样的使人浮想联翩。

“没有„„就没有„„”

没有共产党就没有新中国。

没有老师呕心沥血的教育，就没有一代代的人才。

没有父母含辛茹苦的抚养，就没有我们健康的体魄和幸福的生活。 没有溪流的汇集，就没有大海的浩瀚。

没有泥石的聚集，就没有高山的巍峨。

“没有„„就没有„„也就„„”

如果没有共产党，就没有新的中国，也就没有我们今天的幸福生活。

如果没有阳光，地球大部门的植物就没有生存的可能，而人类也就会失去了大部门的食物、彻底没有生存下去的可能。

“如果还有„„”，“如果„„还有„„”

如果还有时间,我本来是可以完成考卷的.

如果还有任何疑问，随时可以问我。

如果还有续集的话，一定坚持看完。

如果还有别的什么事我能帮忙的，就请告诉我好了。

如果没有父母，还有这么多关心和帮助我的老师，我就不会取得今天的成绩。 “„„象„„”，“„„好象„„”

细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。

弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。

茫茫的草原像一张无边无际的地毯。

圆圆的池塘就好像一面大镜子。

弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。

天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。

太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。

大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。

树上的苹果像灯笼似的又大又红。

万紫千红怎样造句 篇二:《万紫千红都是春》

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万紫千红都是春

作者：何花

来源：《课程教育研究·中》2013年第09期

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0031-01 2012年，我有幸观摩了几堂重庆市市级语文赛课一等奖获得者的优质课以及教育专家的示范课：周波老师朗诵《声声慢》时那宛转低回的声音，赏景析情时温婉细腻的碰触，宛如无声的细雨，滋润万物而不张扬，全场听众都沉浸在无尽的凄婉与哀伤中；刘胜浪老师激情、跃动的语言，时而慷慨激昂，时而欢畅欣然的动作，仿佛一条奔腾跳跃、跌宕生姿的河流，让我们看尽风景，领略炼字造句的妙处；张万国老师深沉睿智就像一块温润的碧玉，让人渐渐沉醉而不可自拔，引领着学生纵深探讨“套中人”的悲剧及其根源……每一堂课，每一位老师，不同的风格，同样的精彩。

罗丹说过：“在艺术中，有风格的作品才是最美的。”同样，在语文教学中，有风格的教师才能最大限度地给予学生更丰富的语言创造，更美丽的文学感受，从而达到教学艺术美的境界。教学风格是教师在一定的教学理念指导下，在长期的教学活动中不断探索、艰苦创造的成果，是教师创造性地运用各种教学方法和技巧，所表现出来的一种个性化的教学风貌和格调。由于它自然地表现在教学的各个方面，它已成为影响学生个性发展，引导学生健康成才的巨大力量。成功的老师都有其特有的教学风格，并在风格的影响下择取相符合的方法、手段。而教学风格的形成除了与受教育者的水平、能力相关外，与施教者本人的个性有着密切的关系。 一个人的个性是在长期的社会生活中形成的，影响的因素是多方面的，家庭、教育、社会，一旦形成，又反过来作用于社会生活。教师这一职业尤为突出，正如苏霍姆林斯基所说：“教师的个性塑造着学生的个性。”因为它需要教师自身先吸纳、消化、运用知识，然后再把知识传授给学生。这就好比把原料放进一台机器里加工成产品，原料的本质没变，但形式或性状却变了。同样，这一过程中知识还是客观知识，但已附带了很多个人的情感、观点与思路。就如史书一样，写的都是客观历史真实，但不同的人写来，侧重点与感情的倾向性就不同，表现的角度自然也不同。所以教师教的什么是相同的，但怎么教却是自出机杼、风格各异。

以语文教学为例，沉稳内敛者，课文讲解步骤分明，思维严谨，有条不紊；活泼开朗者思路活跃，联想丰富，古今中外，无所不及；豪放豁达者，大开大合，纵横捭阖，气象万千，蔚为大观；勤学善思者，由点及面，层层深入，揭示本质内涵……有的娓娓细谈，使学生沉醉于文字自身魅力所营造的优美情境；有的师生互动，一问一答，一举一动牵扯出学生无数闪耀的思维火花；有的幽默诙谐，风趣智慧，寓教于乐，回味无穷；有的条分缕析，知识结构清晰明确。

纵观各位教育名家也是各有其个性与风格：于漪老师区别于其他名家最突出的风格是情、趣、美，而重情、尚趣、寓美正是她集40年教学人生之精华而形成的教学个性；钱梦龙老师

万紫千红怎样造句 篇三:《谈如何让合作天地“万紫千红”》

谈如何让合作天地“万紫千红”

一、合作学习实施过程中存在的问题

合作学习是“一种教学形式，它要求学生在一些由2---6人组成

的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。

在我们组织学生进行合作学习的教育过程中，许多教师普遍感觉

到，当合作学习以“一帮一”的“互助小组”形式出现时，效果比

较好，而当学习小组扩展到三人或三人以上以解决课堂上教师提出

的问题时，其他学生很容易依赖小组中学习成绩最为突出的核心人

物，使得“共同解决问题” 的初衷变成了“核心人物解决问题” 的

结果，从而使合作学习无法达到预期的教学目的。笔者认为，这一

现象的问题在于：我们在组织合作学习的教育活动过程中，组织原

则发生了偏差。当我们组织进行“一帮一”小组学习时，我们关注

的是小组成员通过学习活动得到的能力提升，关注焦点是“人的提

高”；而当我们将学习小组扩展到三人或三人以上时，我们关注的

是任务的完成，关注焦点是“问题的解决”，个人能力的提高则被

隐含在这样一个假设中：任务的完成必然伴随着小组每个成员能力

的提高。事实是，在实际的教学中这个“自然达成的目标”并不会

自动实现。这种非人本的教育在我们现时期的教育体制下是广泛存

在的：学校或教育者按照所谓教育固有要求编排课程，规定学生在

学习各个阶段甚至每一节课的教育标准，然后按照这些课程和标准

通过考试、提问等形式筛选“达到要求”和“没有达到要求”的学

万紫千红怎样造句 篇四:《心旷神怡造句》

1、后花园的花昨晚全开了，在屋里飘来花香，真让人心旷神怡。

2、我来到了一片绿草如茵的草原，我向前走啊走，看到了万紫千红的花园，花园里鸟语花香，我顿时感到心旷神怡!

3、地王大夏一百多层，全深圳最高，站在楼顶让人心旷神怡。

4、站在山顶，爽风挟着花香迎面吹来，我顿时心旷神怡。

5、站在一望无际的大海边，真使人心旷神怡，流连忘返!

6、家乡的风景优美，总能让我心旷神怡，让人流连忘返。心旷神怡造句。

7、西湖被称为杭州的东方之珠，8、你看，这里荷花飘香，荡舟湖上，心旷神怡，真有一种“人在画中游”的感受。

9、在期末考试之后，一个人来到野外，()看着平旷的草地，碧蓝的天空，有一种心旷神怡的感觉，真好!

10、我恍恍忽忽来到这里，我深呼吸一口气，感受这鸟语花香的世界。这儿的风景令我感到心旷神怡。

11、国庆终于放假能休息一下，来到小河边看着河水就能让我心旷神怡。

12、桂林山水甲天下，站在渡江江中真让人心旷神怡。

13、来到蒙古大草原，那一望无垠的绿海让我遐思飞扬，心旷神怡。心旷神怡造句。

14、站在泰山之巅，那种“一览众山小”的感受真让我心旷神怡。

15、登上佛香阁一望，只见湖面波平似镜，游舫往来如织，和风吹来，顿觉心旷神怡，劳累全忘。

16、桂花开了，飘来阵阵清香，让人心旷神怡。

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