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下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的苏教版约分教学设计 ，欢迎参考!教学目标
1、使学生进一步理解分数的基本性质，掌握约分的方法。会运用分数的基本性质进行约分，掌握约分的含义和一般方法，认识最简分数。
2、使学生在探索合作交流的过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体验数学价值。
重难点
1、 重点：利用分数的基本性质进行约分。
2、难点：掌握约分的含义和一般的约分方法。
教具、学具准备 课件
初步教学设计 二次备课
一、复习旧知，引入新知
出示题目：6/20=()/10
15/18=5/() 27/21=()/9
在括号内填适当的数。
师：说说你是怎么想的?
两个数一样大，哪个看起来更简便一些?为什么?
师：明确告诉学生后者看上去简单一些，我们今天在分数的基本性质的基础上学习新的知识，看一看，应用分数的基本性质可以帮助我们干什么?
二、探究新知：
1.利用分数基本性质来解决新知
课件出示例13
讨论6/12、3/6和1/2相等吗?
2，理解约分的意义：师：什么是约分?约分的依据是什么?在约分的时候要注意什么?
把一个分数化成同它相等，但分子、分母都 比较小的分数，叫作约分。约分的依据是分数的基本性质。
师：约分到什么时候分子和分母都比较小了?
分子和分母互质时。
师：在约分的时候要注意书写。(板书)
3.理解最简分数的含义。
师：当分数的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫最简分数。
师：出示一些练习，让学生判断哪些是是最简分数?哪些不是最简分数?
师：强调约分时，通常要约分成最简分数
师：这些就是我们今天要学习的内容：约分板书课题
4、完成课本68页练一练
三、巩固练习
1.完成练习十一第5题。
⑴ 先独立思考，再和同桌交流自己想法。
⑵ 全班交流：有公因数2的分数，分子、分母有什么共同特征?有公因数3的分数分子、分母有什么特征?有公因数5的分数分子、分母有什么特征?
2.完成练习十一第6题。
⑴ 学生独自判断、练习。
⑵ 全班交流：没有约成最简分数的有哪些分数?它们的分子、分母还有公因数几?
3.完成练习十第7题。
⑴ 学生独立思考、连线。
⑵ 全班交流：你是怎么解决问题的?(先将上面一行的分数分别约分，再与第二行的分数进行比较，然后连线。)
⑶ 学生订正。
4.完成练习十第8题。
四、课堂小结：
今天这节课我们主要学习了什么知识?你认为在约分时要注意什么?最后的结果怎么?你还有哪些疑问?
板书设计： 约 分
分步约分 一次约分