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下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的七颗钻石教学反思，欢迎参考!《七颗钻石》是人教版新课标语文三年级下册第五组的第三篇课文，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化。列夫•托尔斯泰的这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想，无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
我读《七颗钻石》这篇文章的第一感觉是，这里能找到许多“大爱”，所以我个人认为这是一篇“爱的集中”文。所以，引领学生反复阅读，层层思考，悟出一点一波三折之美，感受趣的存在之后，应该把学生引到这种爱之中。
一是小姑娘对母亲的爱，这个爱学生可以一下子抓到，读一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。这两句话，要一字字地读，要一个字一个字走进孩子的心灵。小姑娘得到水后，“喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。”“一……就……”那种爱也能在读中得到。
二是小姑娘对小狗的爱。这种爱能够在文中出现，应该着让这篇文章变得更美了。小狗对水的需求是手掌之水，就那么一点，就欢喜起来。这种爱真的太纯了。
三是母爱。母亲拿到水后，没有喝。“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”这是一种把生命留后更需要的人的一种爱。此时，我们可以想像到，母亲的这一决定是因为她看到自己的女儿真的不行了，果断地做出这一决定，这种爱只有母亲对子女才会有。
四是对他人的爱。这是一种升华之爱。在危机时刻还能想着他人，这种爱其实也可以称为伟大之爱。
四种爱组合在一起，就构成了这篇文章的大爱。所以木头做的水罐才能从爱的不断发展中变成银水罐、金水罐，最后跳出最有价值的七颗钻石来。
爱是人人都能够做到的，爱是有回报的，只要人人献出一点，这个爱就会像钻石一样出现在你的面前。并且会变成美丽的星星，让世人观赏、享受。
今天早上，我上了一节公开课《七颗钻石》，感悟颇多。《七颗钻石》这篇课文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰所写的一篇著名童话故事。课文情节比较简单，但其内涵较深，教学中我引导学生以读代讲的方式去体会爱心的神奇力量，感知童话蕴含的丰富想象力。下面我先谈一下在备课时想法：
首先,大胆尝试，抓重点语句，指导学生朗读。在以往的语文教学中，大都是教师在循规蹈矩的按照课文的写作顺序来对其进行支离破碎的分析讲解。此次，我决定打破常规，进行一次大胆的尝试，将课文中蕴含信息最多、最具代表性的句子从文章中抽离出来，让学生通过自读、赛读，并加上教师的适当引导，点评，从而读通、读懂全文，做到以点带面。
其次，去繁从简，直奔主题，理清文章脉络。水罐的一次次变化通过学生的反复阅读已经了然于心，没有必要再次浪费过多的时间进行系统的分析，但是却可以在此处初步体会爱心这一主题。
最后，引领学生，以读代讲，感受无私之爱。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。在寻找感动这一环节，我先做示范，给孩子配乐朗读我所感动的地方，然后引导学生找出自己最为感动的语句，进行大声的有感情的朗读。在全班进行交流的时候，我根据学生的不同感受，设置具体的语言环境，指导学生情感，并让学生在各种读的方式下，潜移默化之中将课文读得更加有感情，从而能更深层次的理解课文的内涵。同时，也使学生掌握了具体的读书方法。
这一节课结束了，可是留给我的却是深深的反思和对教学进一步理解。
1、在课的设计上，虽然听取了我的指导老师的建议，在课的结尾加上了体现学生情感升华的问题，但由于时间紧促，最后反而成了画蛇添足，没有达到预定效果。再加上思想上没有足够的重视，使得教学语言不够精炼，有些啰嗦。时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。未能完成计划的教学步骤。
2、学生主体性未能得到充分体现。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。而我这堂课在此的表现无疑就是一‘主持人’的形象，学生按照教师的思路完成了整堂课的教学。我深深感受到：教师要作为一个真正的“引导者”身份出现在课堂上，面对文本，他必须有一种“初读”时的新鲜感。只有这样，他才能容许学生的阅读活动作为一种“真实的阅读”来发生，而不是教学程序的一个点缀。而我，恰恰做了这样一个点缀。没有做到在问题面前，和学生一起去探究，去完成一次真实的探究。
3、朗读指导的层次性有待提高。虽然教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学，但评价语运用不到位。以至于学生的朗读热情没有充分调动起来。
总之，每次上完公开课，我总能找到这样或那样的不足。但正是这些不足，让自己对教学的理解又进一步，督促着我不断努力，不断进步。课总是存在很多遗憾的，但在遗憾的同时收获更多的进步和感想，又何乐而不为呢?
今天，三年级举行“同堂异构”活动，我上了《七颗钻石》一课。《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇神话，描述了地球上发生的大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，随后跳出七颗钻石升上天空，变成了七颗星星。这篇神话故事寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
回顾课堂，现将课堂教学中的成功和失败做一番总结。导课时，我利用钻石图片激发起学生的兴趣，借助水罐发生了几次变化?是在什么情况下发生这么神奇的变化的?这两个问题引导学生去感悟、去挖掘课文的内涵——爱能创造奇迹。
课文含义深刻，为了让学生更深刻地体会内容，我借用重点词语，让重点词语开启学生情感的大门，比如“一天夜里、哪儿、喜出望外、真想喝个够、匆匆忙忙、再也忍不住、咽”等，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗喝水的时候，她还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗，而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人，这里再次体现了小姑娘的爱心是广博无私的。
从备课到上课，我常常地体会到要讲好一节课不是一朝一夕之功，需要教师有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要深钻教材，课堂要体现新的理念，要有大胆创新的勇气，反思这一节课的教学有以下不足：
1、在多种形式认读词语后，我又让学生看着本课生字说说应该注意的地方，从字形到字义再到读音，占用了大约一半时间，没有突出三年级的年级特点，应该过渡到以理解句段为主。生字教学只选取代表性的即可。
2、读了课题后，我问学生最想知道什么?学生提出了几个问题：七颗钻石代表什么?为什么用七颗钻石做题目?为什么是七颗不是六颗?七颗钻石是从哪来的?在学习课文时，应逐步解决这些问题，我没有引起足够重视，只将这一步当做了引入的一个桥梁，没有起到实质作用，让这个环节成了空架子，走过场。
3、指导理解句子时太直白，没有让学生亲自去找重点句，重点词，有的直接告诉了学生，有点不条理，也没有体现出学生的学习过程。另外，有的过渡语重复，不够自然。
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