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我去了斯塔笛的家，他就住在学校对面。下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了斯塔笛的藏书的教学设计,希望对大家有所帮助!我去了斯塔笛的家，他就住在学校对面。一走到他的图书室，我真觉得有点眼熟。他并不富有，买不起多少书，可他小心地保存着学过的所有课本和亲戚们送他的书。他用心积攒着每一个铜子儿，然后把它们全都花在书店里。这样，他就有了属于自己的数量不小的一批藏书。他父亲见他有这种爱好，就为他买了一个胡桃木做的漂亮书橱，一个绿色的围帘。他把大部分的书都用自己喜欢的有颜色的纸包上。
他拉了一下小绳子，绿帘子就打开了，露出三排各种颜色的书，脊上的金字闪闪发光。书是按顺序排列的：有故事书、旅行记、诗集，还有画册，有些书里还有插图。他懂得搭配色彩：白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。站在远处望过去，好看极了!他还总是自得其乐地变换排列顺序。
他还编了图书目录，像是个图书馆员一样。他常站在自己的书柜前，掸掸尘，翻翻书页，查看一下书的装订线。看着他那副小心翼翼地翻书的样子真是件令人着迷的事情：他用那双粗大的手打开书页，轻抖着它们，于是整本书又焕然一新了。我的那些书早就破烂不堪了。他每买回一本新书，都会擦亮封皮，才放上书架，过一会儿又把它拿下来看，把书当做宝贝珍玩一样。我在他家里停留的时间，除了书以外，他没有拿其他的东西给我看。过了一会儿，他那肥胖的父亲出来了。他用手拍着儿子脊背，用了和他儿子相像的粗声对我说：
“你觉得他怎么样，嗯?你觉得他这个青铜脑袋怎么样?结实得很，将来可不得了!”
斯塔笛半闭着双眼，像条受到爱抚的大猎狗似的。我也不知道是为什么，可我就是不敢同他开玩笑。我真不能相信他只比我大一岁。我们在门口道别的时候，他还是那副严肃的面孔，对我说：“再见了。”而我几乎是脱口而出地对他说：“我感谢您，先生。”我真的当他是个大人了。
回到家里，我对爸爸说：“我真不明白，斯塔笛既没有才气，也没风度，长得又可笑，可他却让我心中油然起敬。”
“那是因为他有一颗真诚的心。”爸爸回答。过了一会儿我又说：“跟他呆在一起的那一个小时里，他说的话加起来不会超过五十个字，没拿一件玩具给我，一次也没笑过，不过我还是很喜欢到他那儿去。”
爸爸说：“那是因为你心服那孩子的缘故。”
《斯塔笛的藏书》这篇课文选自意大利著名作家亚米契斯《爱的教育》一书。文中塑造了一个言语不多，长相平常，却令人敬佩、使人心服的孩子形象。课文通过介绍斯塔笛的藏书和他的藏书方法，反映了斯塔笛对书的挚爱和珍惜，同时让学生感受读书的魅力。
于是，在设计教学时，我还是从斯塔笛的藏书入手，让学生根据课题，想想作者会写些什么，然后让他们带着问题到文中寻找答案，接着，我再根据学生的回答梳理归纳并总结，最后再请学生将斯塔笛藏书的来源、方法复述表达出来。这样，既让学生了解了文章内容，又让学生通过品词品句初步体会斯塔笛对书的热爱，对知识的尊重，从而为理解课文所要表达的藏书和读书之间的关系做铺垫。
整节课的教学也存在一些不足。例如在时间的分配上我做得不够。本节课的重点应放在体会人物对斯塔笛的评价上，通过关键句子的品读了解藏书与读书的关系。可我将大部分时间放在了藏书的介绍上。这样的教学给人感觉重点不够突出，这是我在今后教学中要引以为戒的地方。
一、教学目标
1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。
3、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚，并在此基础上对“斯塔笛认真读书”进行合理地想象。
二、重点和难点
抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。
三、教学过程
一、开门见山，出示课题
师：前两天我们学了两篇与读书有关的课文，谁能说说读书有哪些益处?
1、今天这节课，我们再来学习一篇与读书有关的课文。(出示：28斯塔笛的藏书。)
斯塔笛可是一个和我们差不多大的小男孩，一起来读读他的名字。( 师板书课题)
2、谁来读课题?
3、读了课题后，你觉得作者会写些什么呢?
二、初读课文，整体感知
1、就请同学们把书打开，轻声地读读课文，看看除了大家刚才提到的这些内容，外，作者还写了什么?
2、学习生字：脊(1)掌握“脊”的笔顺(2)了解什么是书的“脊”
正音：当作的“当”读准字音。
3、交流“除了大家刚才提到的这些内容外，作者还写了什么”?
4、了解了课文内容，再看看课题，你有什么疑问吗?
说明：
这篇文章在写作手法上与前两篇有所不同，不是直抒胸臆，也并非直接描写，而是通过对斯塔笛的藏书来说明他爱书，爱读书。为了让学生了解这一特殊的写法，让学生先来假设作者会写些什么，再来读课文，这样就能发现这篇文章写作手法的独特之处。
三、精读课文，加深感悟
(一)、学习课文1——3节。
1、轻声读读课文1——3节，边读边思考每一小节分别写了有关斯塔笛藏书的哪些内容。
2、谁能说说斯塔笛的藏书放在哪里?(用胡桃木做成的漂亮书橱里)
3、他的藏书哪来的?(保存所有学过的课本，亲戚送的，自己买的)
出示句子：他并不富有，买不起多少书......和亲戚们送他的书。(小心下面加点)
a轻声读读这句话，边读边思考句中带点字让你感受到什么?
(师板书：小心保存)
b斯塔笛的藏书除了来自于他的小心保存外还来自于——他用心积攒着每一个铜子儿，然后把他们全都花在书店里。
出示句子：他用心积攒着......全都花在书店里。
c既然斯塔笛用心积攒每一个铜子儿，可他为什么又将钱全都花在书店里呢?这不是令人费解吗?
d谁能读好这句话?(指名读、齐读)
(板书：小心保存、攒钱买书)
4、他藏书的方法是(按顺序排列、编图书目录、小心整理)
(1)引读句子： 斯塔笛的书是按顺序排列的：——他懂得搭配色彩：——白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。站在远处望过去，——他还总是——自得其乐地变换排列顺序。”
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