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游戏七：拍起手来唱起歌】
目的：复习 a、o、e、i、u、ü 等韵母。
准备：字母卡片。
方法：由老师起头也可以由一个学生起头开展游戏，大家一边拍手，一边唱儿歌，“张大嘴巴 a、a、a，嘴巴圆圆 o、o、o，嘴巴扁扁 e、e、e，牙齿对齐 i、i、i，噘起嘴巴 u、u、u，吹起哨子 ü、ü、ü”。
【游戏八：听故事，记音节】
目的：学生一边听故事，一边认读并记忆 yi、wu、yu ３个音节；培养学生的口头表达能力。
准备：yi、wu、yu ３个音节卡片；故事1，“大 y 妈妈疼爱自己的孩子小 i，站在一起变成 yi；大ｗ妈妈保护自己的孩子小 u，站在一起变成 wu；可怜的小 ü 没有人带，但它得到了大 y 妈妈的关爱，小ü擦掉脸上的泪珠，去掉两点，和大 y 永远不分开，变成 yu”；故事2，“小 i 的妈妈是大 y，大 y 小 i 挨一起（yi）；小 u 的妈妈是大 w，大 w 和小 u 挨一起（wu）；小ü爸妈不在家，大 y 阿姨照顾它，小 ü 非常有礼貌，见了大 y 就摘帽（yu）”。
方法１：老师讲故事，学生听故事，并举起故事提到的相应卡片。
方法２：学生当小老师讲故事，大家一起查找相应卡片，认读音节。
【游戏九：诵读儿歌】
目的：编儿歌帮助学生巩固所学音节的认记，使他们不断和音节见面，同时提高拼读能力。
准备：儿歌，“wū 云飞，下 yǔ 啦，āyí 下班回不了家。来了 yí 个小 wáwa，他把 yǔ 衣送给她”。
方法：反复拼读音节、诵读儿歌。学生既巩固了音节，同时又积累了语言，提高了学习兴趣。
准备：儿歌。
儿歌１：像支蜡烛 i、i、i，像个茶杯 u、u、u，鲤鱼吐泡 ü、ü、ü。
儿歌２：小 i 小 i 戴小帽，小 u 就像乌鸦巢，小 ü 爱把眼泪掉。
方法：诵读儿歌。
【游戏二：帮你记忆】
目的：帮助认读和记忆整体认读音节 yi、yu。
准备：儿歌。
儿歌１：大 y 带小 i，一对好兄弟，两人在一起，仍然读作 yi。
儿歌２：小 ü 很骄傲，眼睛往上瞧，大 y 帮助它，摘掉骄傲帽。
儿歌３：小 ü 见大 y，脱帽行个礼，去掉两点还读 yu。
方法：诵读儿歌。
【游戏三：我猜、我猜，我猜猜猜】
目的：帮助记忆 i、u、ü、y、w 等字母。
准备：每个学生准备 i、u、ü、y、w 的拼音卡片。
方法：教师通过肢体动作（手势等）或语言（如“一个树杈”）描述某一字母，请一名学生猜猜这是什么字母。猜错的学生当场更换，猜对的学生要举起手中的卡片并大声念出来，全班学生跟着念3遍。
【游戏四：儿歌诵读】
目的：帮助学生认读音节 yi、wu、yu 并巩固记忆。
准备：儿歌，“大 y 和小 i，组成整体认读 yi；大 w 和小 u，组成整体认读 wu；大 y 和小 ü，组成整体认读 yu”。
方法：诵读儿歌。
【游戏五：编儿歌，拼音节】
目的：帮助学生认读并巩固整体认读音节 yi、wu、yu 的记忆。
准备：i、u、ü、yi、wu、yu 、y、w 拼音卡片；儿歌，“大 y 小 i 是一家，合在一起就念 yi；大 w 小 u 是一家，合在一起就念 wu；只有小 ü 泪汪汪，大 y 见了忙安慰，„别哭别哭，大 y 带你做游戏‟，小 ü 擦掉眼泪笑嘻嘻。”
方法１：师生一起开展游戏，一边出示卡片一边念儿歌，然后一起读音节。 方法２：学生拿出卡片，一边动手拼读音节一边念儿歌。
【游戏六：登“火箭”】
目的：巩固 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
准备：全班学生分为４个大组；用彩纸做４个“火箭”，每个大组有几个学生，“火箭舱”就分几格。
方法：４个“火箭”粘贴在黑板上，每个“火箭”代表一个大组。“火箭”头上分别贴着“i、u、ü、yi、wu、yu”及四声。比赛开始，读准了全部音节的学生就在本组对应的“火箭舱”里写上姓名（从上往下写），比一比哪个小组的小朋友最先全部登上“火箭”。没登上“火箭”的学生，课下继续练习，最后争取登上“火
《a o e i u ü》 教案教学设计(苏教版一年级上册)
培养目标
1、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
2、学会a o e i u ü六个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的单韵母。
4、会在四线格内抄写六个单韵母。
5、初步接触汉字，认识16个汉字，能够读准字音并通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
对应的
课标年段
目标 1、能读准6个单韵母，能正确书写韵母。
2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
3、学习独立识字。能借助读物中的图画阅读。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正、整洁。
学情分析 新入学的学生注意力不能持久，很容易分散，且听、说、写的习惯还未养成，因此，要采取科学的艺术的方法让他们集中注意力并激发他们的兴趣。识字时，可以充分发挥学生的主体作用，让学生充分认读。另外在学习中始终把学习与学生的生活经验中认识的事物挂起钩来，激发学生学习积极性。
课 题
教材分析
简析 1、a o e 内容 本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分：
1、a o e的读音和形体。
2、4个声调符号和a o e的四声读法。
3、汉语拼音四线格和a o e的书写规则。
编排特色 配合教学的情境图所创设出来的语境，有利于在语境中剥离出“啊喔鹅”这3个语音，并导入韵母a o e的认读，让学生初步体会到汉语拼音来源于语言实践。另外a o e的表音表义图可见很有目的性和选择性，帮助学生很好的识记了韵母，比如a 是用阿
姨的头像来识记的，o 的形体则要取太阳的的形象，e的形象取于白鹅身上的羽毛纹痕。
素养培养目标
目标 基本 1、学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
3、认识汉语拼音四线格并学习使用。
发展
目标 1、能联系日常生活，用带调的ａ、o、e组词或说一些简单的句子进行词句的训练。如：ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?
2、能在今后的学习中学会使用其中的音节代替不认识的字。
重点
教学
片断
认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小兔开摩托车的走势，“小兔开车平地走āāā，小兔开车上山坡ááá，小兔开车下坡又上坡ǎǎǎ，小兔开车下山坡ààà。”。
作业设计 用上三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
课 题
教材分析
简析 内容 1、i u ü 本课教学内容为单韵母i u ü，教材包括四个部分：
1、i u ü的读音和形体。
2、i u ü的四声读法。
3、i u ü的书写规则（包括i的标调）。
4、形近字母的比较，带调单韵母读音的比较。
编排
特色 情境图中展示的语境富有教育意义和童趣。通过语境很快剥离出“蚁、乌、鱼”，进而导入字母i u ü的认读,在学生心里形成“画面-语音-字母”这样一个形、音、字母的学习链，以利教学。【a,,o,,e,,,i,,u,,四声教学设计】
3个单韵母的表音表形图以粗壮的线条和浓重的色彩有意夸张地表示3个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
素养培养目标
目标 基本 1、学会单韵母i u ü,能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能够正确读出i u ü的四声。
3、复习巩固6个单韵母。
发展
目标
1、能联系日常用语中的读音，给i u ü的四声找找词语朋友和说一些简单的句子，进行词语和句子训练的渗透。
2、能在今后的学习中学会使用相关音节代替不认识的字。
重点
教学
片断【a,,o,,e,,,i,,u,,四声教学设计】
ü的教学
（1）ü的读写
出示金鱼图及字母ü
提问：鱼是第几声？
告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。
教师范读ü三遍
讲述发音方法
读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。 教师再次范读，学生仿读、练读。
指名读
教学顺口溜：口吹笛子üüü
（2）ü的书写
（3）引导看图，ü像图中的什么？【a,,o,,e,,,i,,u,,四声教学设计】
（4）谁能用我们学过的字母来记ü？
（5）指导书写笔顺
（6）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。
（7）讨论ü在四线格中的位置
（8）学生练习描红
作业设计 做一做单韵母的四声卡片，和爸爸妈妈一起做卡片游戏。比如爸爸在单韵母当中拿出í,小朋友就说，ííí阿姨的“姨”（yí）。
资料提供者：王青云
《a o e i u ü》 教案教学设计(苏教版一年级上册)
培养目标
1、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
2、学会a o e i u ü六个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的单韵母。
4、会在四线格内抄写六个单韵母。
5、初步接触汉字，认识16个汉字，能够读准字音并通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
对应的
课标年段
目标 1、能读准6个单韵母，能正确书写韵母。
2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
3、学习独立识字。能借助读物中的图画阅读。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正、整洁。
学情分析 新入学的学生注意力不能持久，很容易分散，且听、说、写的习惯还未养成，因此，要采取科学的艺术的方法让他们集中注意力并激发他们的兴趣。识字时，可以充分发挥学生的主体作用，让学生充分认读。另外在学习中始终把学习与学生的生活经验中认识的事物挂起钩来，激发学生学习积极性。
课 题
教材分析
简析 1、a o e 内容 本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分：
1、a o e的读音和形体。
2、4个声调符号和a o e的四声读法。
3、汉语拼音四线格和a o e的书写规则。
编排特色 配合教学的情境图所创设出来的语境，有利于在语境中剥离出“啊喔鹅”这3个语音，并导入韵母a o e的认读，让学生初步体会到汉语拼音来源于语言实践。另外a o e的表音表义图可见很有目的性和选择性，帮助学生很好的识记了韵母，比如a 是用阿
姨的头像来识记的，o 的形体则要取太阳的的形象，e的形象取于白鹅身上的羽毛纹痕。
素养培养目标
目标 基本 1、学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
3、认识汉语拼音四线格并学习使用。
发展
目标 1、能联系日常生活，用带调的ａ、o、e组词或说一些简单的句子进行词句的训练。如：ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?
2、能在今后的学习中学会使用其中的音节代替不认识的字。
重点
教学
片断
认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小兔开摩托车的走势，“小兔开车平地走āāā，小兔开车上山坡ááá，小兔开车下坡又上坡ǎǎǎ，小兔开车下山坡ààà。”。
作业设计 用上三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
课 题
教材分析
简析 1、i u ü 内容 本课教学内容为单韵母i u ü，教材包括四个部分：
1、i u ü的读音和形体。
2、i u ü的四声读法。
3、i u ü的书写规则（包括i的标调）。
4、形近字母的比较，带调单韵母读音的比较。
编排
特色 情境图中展示的语境富有教育意义和童趣。通过语境很快剥离出“蚁、乌、鱼”，进而导入字母i u ü的认读,在学生心里形成“画面-语音-字母”这样一个形、音、字母的学习链，以利教学。
3个单韵母的表音表形图以粗壮的线条和浓重的色彩有意夸张地表示3个字母的形体，
意在强化学生的注意和记忆。
素养培养目标
目标 基本 1、学会单韵母i u ü,能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能够正确读出i u ü的四声。
3、复习巩固6个单韵母。
发展
目标
1、能联系日常用语中的读音，给i u ü的四声找找词语朋友和说一些简单的句子，进行词语和句子训练的渗透。
2、能在今后的学习中学会使用相关音节代替不认识的字。
重点
教学
片断
ü的教学
（1）ü的读写
出示金鱼图及字母ü
提问：鱼是第几声？
告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。
教师范读ü三遍
讲述发音方法
读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。 教师再次范读，学生仿读、练读。
指名读
教学顺口溜：口吹笛子üüü
（2）ü的书写
（3）引导看图，ü像图中的什么？
（4）谁能用我们学过的字母来记ü？
（5）指导书写笔顺
（6）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。
（7）讨论ü在四线格中的位置
（8）学生练习描红
作业设计 做一做单韵母的四声卡片，和爸爸妈妈一起做卡片游戏。比如爸爸在单韵母当中拿出í,小朋友就说，ííí阿姨的“姨”（yí）。
资料提供者：王青云
i u v
文本分析：《iuv》要求在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握单韵母的发音特点，借助日常用语学习四声，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学内容：2 iuv
第一课时
教学目标：
1.学会i u û三个单韵母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。学会i u û的四个声调，能正确读出带调韵母。
2.通过看图结合认清形，读准音。
3.通过教师的范写，学生的模描在四线格中正确书写i u û。
4.激发学习拼音的兴趣。
教学重点：认清形、读准音．
教学难点：二声、三的发音.
教学过程：
一、创设情景，谈话导入： （3’）
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuû。（教师在黑板上板书iuû，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
二、学习字母i： （6’）
（一）出示图1学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读i
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
二、学习字母u（6’）
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。 教儿歌：u像一个茶杯子。问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。 教儿歌：u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：u的笔顺。
三、学习字母û （6’）
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习û）
讲：把鱼的音平读就是û。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读û。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出û的音。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母û与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像û。）
教儿歌：û像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：û占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写û的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
四、巩固练习（18’）
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
第二课时
教学目标：
1.学会i u û三个单韵母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。学会i u û的四个声调，能正确读出带调韵母。
2.通过看图结合认清形，读准音。
3.通过教师的范写，学生的模描在四线格中正确书写i u û。
激发学习拼音的兴趣。
教学重点：认清形、读准音．
教学难点：二声、三的发音.
教学过程：
一、复习三个单韵母的四声（5’）
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习i u û的四声（15’）
板书：ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
û在标调的时候不能去掉点，因为û去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
1.按顺序读iuû的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
三、拓展训练 （10’）
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。
四、指导iuû四声的写法（10’）
注意：当字母的书写需占上、中格时，不要把上格占的顶了一线。
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