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中小学生综合素质评价系统
海 淀 区
中小学生综合素质评价系统
用户手册
(学生部分)
海淀区教育信息中心
2010年3月30日
目 录
第1章 系统登录 ........................................................................... 错误！未定义书签。
1.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。
1.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。
第2章 学生自评 ........................................................................... 错误！未定义书签。
2.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。
2.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。
第3章 同学互评 ........................................................................... 错误！未定义书签。
3.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。
第4章 自我介绍 ........................................................................... 错误！未定义书签。
4.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。
4.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。
第5章 特长展示 ........................................................................... 错误！未定义书签。
5.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。
5.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。
第6章 学习情况 ........................................................................... 错误！未定义书签。
6.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。
6.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。
第7章 身体情况 ........................................................................... 错误！未定义书签。
7.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。
7.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。
第8章 荣誉称号 ........................................................................... 错误！未定义书签。
8.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。
8.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。
第9章 综合实践 ........................................................................... 错误！未定义书签。
9.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。
9.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。
第10章 课外学习 ......................................................................... 错误！未定义书签。
10.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。
10.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。
第11章 校内活动 ......................................................................... 错误！未定义书签。
11.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。
11.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。
第1章 系统登录
1.1 操作步骤
第一步：打开IE浏览器，地址栏中输入网址：58.118.0.150，系统进入登录界面。
第二步：输入用户名和密码。
第三步：点击【确定】按钮，完成登录。
1.2 注意事项
登陆系统用户名为学生学籍号。
第2章 学生自评
2.1 操作步骤
第一步：点击进入【学生自评】，进入学生自评界面。
第二步：拖动鼠标至页面下半部【评价内容】模块，用户选中问卷中的选择题目，输入评语进行个人评价。【中小学素质评价平台】
第三步：评价完毕后，点击【回答完毕】按钮，进入如下界面：可查看各项得分及总分。
第四步：点击【确定】按钮，完成自评。
小学生素质评价评语大全
引导学生锻炼自己能力的评语
1、单嘉倩：聪颖，沉稳，文静，坚强，秀气而文雅、用这几个词来刻画你再恰当不过了，在老师心中你是一个非常可爱的传统女孩。你有优秀的思维素质，学习上你努力、执着、向上。良好的学习习惯是你成绩优秀的保证。你待人谦和，不骄不躁，不激进，不与人争锋，在当今尤为可贵。你要注意锻炼自己多方面的能力，全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。老师真诚地希望你努力开拓学习的深度和广度，下学期能有更大的突破。
2、王鑫蕊：你性格内向，积极进取，勤奋刻苦，在集体中你默默耕耘，与世无争；你不鸣则已，一鸣惊人，对事情有自己的看法，有明辨是非的能力；你能合理地安排作息时间，不为各种言行左右，把精力放在学习上，成绩优异，真的难能可贵。虽然平日里默默无闻，但班级活动总有你的身影。我希望你更活跃，放开手脚，抓住机会锻炼自己。
3、虞嘉辉：你思想纯朴，待人随和、诚恳，但你平时学习不够认真，做事有点马虎，学习上效率不高，进取心不强，缺乏为班级争光的热情与能力。老师希望你能锻炼自己的能力，做一个全面发展的好学生！
4、王智超：或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你是个聪明的学生，你知道吗？学习是要持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息！
5、陈晓霞：你是全班综合能力最强的女生，说明你各方面素质都不错。你对班集体有满腔的热情，有正义感！你严于律己，生怕自己落后了。你虚心地向别人学习，使自己变成一个各方面都优秀的女孩。学习切忌：“一曝十寒”！只要你持之以恒，相信理想的门会为你而开的。
6、李隘臣：你思维敏捷，学习勤奋。喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。你勤于思考，所学知识能够举一反三，经过一个学期的调整，老师惊喜地发现你已完全变了个样，你的成绩证明了你不是弱者。但老师同样要提醒你，只有持之以恒，方能立于不败之地，你能做到吗？我们期望你能再次给我们一个肯定的答复。
7、潘新新：这学期，你各方面的表现都有可喜的转变，学习成绩有了显著的进步。原来的那个自由散漫、自私无礼的你变成了一个爱学习、求上进、讲文明、懂礼貌的好学生。看到你的成长，你的进步，大家都为你感到高兴。人可贵的地方在于知错就改，这一点你做到了，更可贵的是持之以恒，老师相信你也一定能做到，甚至会做的更好。
8、王瑾：我们班进步最快的要数你。你的字写得工整了，课堂上也能积极地发言了，回答问题的声音也响亮了，尤其是学习成绩有了显著地提高，真令人欣喜！开朗活泼的你，有很强的上进心！老师相信，只要你能够坚持不懈地努力，你的成绩还会有更大的提高的，在今后的人生道路上你也会取得更大的成功的。
9、厉媛：你思维敏捷，求知欲强，能刻苦钻研；积极参加有益的体育活动；有较强的集体荣誉感；班级工作中，你能认真负责地完成老师布置的任务，在同学中有一定的威信。但本学期在作业上出了一些问题，一定要想办法改正过来；学习上，语文成绩有一定的优势，而数学成绩则比较薄弱，其实数学只要做到：认真、细心、多练习、多思善问，成绩肯定能提高。老师相信你的学习成绩必将会有一个大的飞跃的。老师对你随时都抱以最大的期望！
10、张佳乐：你不爱说话，但勤奋好学，诚实可爱；你做事踏实、认真、为人忠厚，是一个品行端正、有上进心、有良好的道德修养的好学生。在学习上，积极、主动，能按时完成老师布置的作业，经过努力，各科成绩都有明显进步，你有较强的思维能力和学习领悟力，学习也有计划性，但在老师看来，你的潜力还没有完全发挥出来，学习上还要有持久的恒心和顽强的毅力，要知道，成绩的提高需要平时对知识的日积月累、需要多思善问，还要关注学
法。老师相信，在不久的将来光荣榜会有你的名字。
11、卢相廷：学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不像我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断地进行积累，才不会埋没你良好的天资。
12、洪鑫：你的自觉、认真、刻苦精神很难得，为人朴实，性格沉静，虽然言语不多，但能感觉出你对班级的关心和参与。希望你一定要认真分析学习现状，打破学习瓶颈，总结方法提高效率，日积月累，树立信心，你一定会达到希望的目标。
13、陆鑫：在赛场上，你奋力拼博，是班级和学校的骄傲，你总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜；在课堂上，你朗朗的读书声和积极的发言总是让老师感到欣慰。其实你有聪明的头脑，对问题有独到的见解。如果上课更专心，字能始终如一漂漂亮亮的，在课堂上能更守纪，你一定会更棒！只要你在学习上也有在运动场上的那种坚强意志和不懈努力的精神，我相信，不久的将来，我们一定能看到一个更加出色的你的。
14、单莉晶：经过老师和同学的帮助，你的学习目的明确了许多，学习态度也有了很大的转变，你总是尽力把作业做好，努力弥补自己的不足，即使遇到困难和挫折，也毫不气馁。希望你能树立信心，不懈努力，别让大家失望。
15、叶聪萍：你沉静不失灵气，温雅不失坚强，你的眼睛里写满了乖巧和懂事，你为人诚朴，品行端正，遵规守纪；学习稳定，成绩优良，有自强不息、积极进取的精神。老师希望在以后的学习和生活中能保持良好的发展势头，增强坚忍不拔的毅力，向知识的深度和广度推进，把自己的成绩提高到更高的水平。
16、吴再祥：在理科的学习上，你高人一筹，你考虑问题思路开阔，系统全面，这得益于你基础扎实、兴趣高、涉猎广泛、悟性强、有自信；你的英语基础不够牢固，成绩有一定的波动，这会影响你的发展。希望能在平时多做练习，多开口读、背，这依赖的是毅力和勇气。人生是一张单程车票，在每个小站我们都要学会把握机会，才能顺利到达理想的驿站。
17、杜苏红：你有一双会说话的眼睛：对待弱势群体，你广撒关切之情；对待不平之举，你喷出义愤之火。眼睛传达着你的心声，标示你的爱憎。这就是直率的你，也是开朗正直的你。高二的你，学习更有上进之心，较之以前踏实肯学了，成绩有了较大的提高。望你，确立目标，树恒心与毅力，以勤奋刻苦的方式实现你的理想。
18、张浩杰：你是一位热情、大方、诚实的好学生，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，但学习不是件轻松简单的事，需要坚强的毅力和较强的信心。老师希望你能把握每一天，在学习和生活中有意识地培养自己战胜困难的信心和毅力。经过努力，老师相信你会成为一个更优秀的学生的。
19、卢静雯：在赛场上，你奋力拼博，是班级和学校的骄傲，你总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜；在课堂上，你朗朗的读书声和积极的发言总是让老师感到欣慰。其实你有聪明的头脑，对问题有独到的见解。如果上课更专心，字能始终如一漂漂亮亮的，在课堂能更守纪，你一定会更棒！只要你在学习上也有在运动场上的那种坚强意志和不懈努力的精神，我相信，不久的将来，我们一定能看到一个更加出色的你。
20、陈再琼：你是个善良、朴实、懂事的学生，你做事一贯认真，经常为班级排忧解难，你爱集体就像爱自己的生命，我为你感到无比的自豪。劳动时，你积极肯干，不怕苦、不怕累。有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里。如果有什么困难，老师很愿意帮助你，因为你一直是一位很努力的好学生。希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取更大的进步。
引导学生养成良好习惯的评语
21、王雷雷：你是一位多么聪明的学生。你的课堂发言常常很精彩。可你有时又显得不大“聪明”了：同学们个个专心地做作业，你却低着头做小动作；检查作业时，同学们纷纷交出一
份份端正的作业，你却在书包里东寻西找，好半天交不出作业来。渐渐地，作业本上，你空空缺缺，令老师多么失望啊；考试时，有些简单的题你都做不出来，令老师多么着急啊，你知道吗？如果不养成良好的学习习惯，会给你带来多大的遗憾呀！在此，老师赠你一句话：少年不努力，老大徒伤悲。请你好好想一想，今后该怎么做？
22、单嘉琳：你积极参加体育锻炼，有体育特长。你懂得学习的重要性，但是学习基础差，学习毅力不强。造成上课听讲效果不好，在完成作业方面存在很大的问题。在今后的学习中，你要刻苦努力，持之以恒，养成良好的学习习惯。
23、徐忻乐：你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处，关心班集体，待人有礼貌，遵守学校的各项规章制度。你的能力不在他人之下，但你的自制力不强，学习不够自觉，缺乏进取的动力，缺乏坚强的意志是你学习的最大障碍，这令老师非常担忧，要记住，学习如逆水行舟，不进则退。老师希望你对自己高标准、严要求，从点滴做起，从现在做起，养成良好的学习习惯，给自己制定一个切实可行的学习计划，相信你会取得骄人成绩！
24、 杜芝豪：“巧者劳，智者忧。”你是个有智慧的学生，所以你无时无刻不在替他人着想，你的思想总是渗透出大家风范。这个学期，你在语文方面的兴趣和学习能力都大大提高了，尤其是课堂上的你总能一语惊人，让大家感受到一种同龄人难以企及的深度和高度。美中不足的是你的学习和生活习惯不尽人意，如果你能改掉丢三落四的毛病，大家会给你更多赞赏的目光。
25、张婷：你的能力和才干是大家公认的。在今年的期末考试中取得了良好的成绩，我很欣赏你。你有非常睿智的头脑，敏捷的思维，有深度的思想。老师希望你能坚持下去，做一个让大家信服的好学生。你的学习习惯不太好，老师希望你在今后的学习中改一改，这样你将会有更大的收获的。
引导学生与同学和睦相处的评语
26、张欣雨：你聪明伶俐，思维敏捷，反应、动作都很快，上课认真听讲，对老师布置的作业都是认真主动地完成，你的学习成绩让老师骄傲。今后若能在功课上注意学习方法，你的成绩将会有更大的提高。同时在处理事情时也要注意方法，特别是在处理同学之间的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，这样你与同学之间的关系将会更加友好。
2、每一次上课老师领着同学律动时，你的动作总是那么优美；读课文时，你又是那么注重表情；讲起故事来，也那么绘声绘色。同学们时常随着你的表情发出会心的笑声。同学们是多么地喜欢你，老师也特别喜欢你。但老师还希望你不要总孤立于集体之外，而要主动与同学们相处得更好一些，与同学交朋友再主动些！
27、李明：随着岁月的流逝，你已成为一个英俊少年。活泼可爱是你天生的优点，诙谐幽默显示了你的聪明与才智，优秀的学习成绩为你争光添彩。虽然这些都在闪光，但老师觉得有一点遗憾的是，你若能把自己与大家融合在一起，学会与人和睦相处，友好往来，那将使你的色彩更加鲜艳！
引导学生克服缺点、改掉毛病的评语
28、楼佳瑶：你是一个活泼又可爱的女孩，对问题往往有较深刻独特的理解。你兴趣广泛，书法比赛中你取得好成绩，令大家刮目相看。其实你还有很大的潜力没有发挥出来，平时你时常显得满不在乎、漫不经心，这样只会阻碍你的进步。老师相信你只要专心于学业，“脚踏实地，持之以恒”，一定会有令人瞩目的成绩！
29、王琳华：首先老师向你表示祝贺，祝贺你很快克服缺点。人不怕犯错误，怕的是知错不改。现在站在老师面前的你，是一个诚实、勇敢的好学生。金子是有价的，无价的是拥有一颗诚实的心。做人贵在坚持，眼泪说明你的悔恨，行动才能证明你的决心。希望你能持之以恒，勇敢地投入新生活，使自己成为更加完美的人！
30、徐巧佳：在学校，你尊敬老师、团结同学、热爱班级。这些都是你的优点。看到你用心
听课、积极发言，老师非常地高兴。可你有时也让老师很生气，作业不能及时完成，字迹潦草，上课不专心听课，这让老师感到很伤心。如果你能改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。
31、潘雨蝶：你是一个很要强很自信很有个性的女孩，常常有较出色较独特的见解，悟性很高。如你认真专注地做某件事情的话，会有惊人的表现。比如书写、回答问题、表演节目等。但你往往缺乏恒心和毅力，虎头蛇尾，致使功败垂成。记住：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。勤者，万事可成！”望你扬长避短，老师衷心地期盼着能看到活力四射、信心百倍、勤奋踏实的你，相信你未来的天空会最美！
32、楼凯琪：你是一个聪明的女孩，你有极强的集体荣誉感。你还有—个很大的优点，就是爱思考。在课堂上你总能积极主动地发言，面对难题你毫不畏惧，而你的独到见解也一次次获得老师和同学的好许，你丰富的创造力，再加上你的勤奋学习，你一定会成功的！老师希望你的字能写得再端正些，各方面都力争精益求精，相信你会更加出类拔萃的！ 鼓励学生克服自卑、建立自信的评语
1、现阶段的你思想更加趋于成熟，工作上条理性强，是老师的得力助手。你为人热情，性格开朗，所以你的身边总有很多的朋友。高二阶段你的学习也稳步提高，当然也遇到了一些困难，其实你有非常优秀的领悟力和理解力，学习上你提高得空间非常大。你最需要的是要自信而不自卑，事到万难须放胆，困难是一定可以克服的。好好地珍惜这黄金岁月，别让它蹉跎，只要辛勤付出，一定能有丰厚的回报。
33、徐梦洁：你像蜜蜂采蜜一样勤勤恳恳地学习，老师和同学都看在眼里了。当然你遇到了许多困难，成绩的提高不是一朝一夕的事。你最需要的是要自信而不自卑，事到万难须放胆，困难是一定可以克服的。你现在一定要树立信心，没有翻不过的高山，没有越不过的大海，不用去想能攀多高，即使路途遥远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你会逐渐向你的的理想靠近的。
卢相廷：你是一个品行兼优，有很强的组织能力和责任心，能协助老师管理好班集体，在同学中威信极高的人。你非常的勤奋，能积极思考问题，对自己严格要求，从不松懈，所以你的学习成绩总是非常棒。但是有时候你还不太自信，从现在开始，逐渐地增强自己的自信心。老师相信你现在改变不了的，将来一定可以改变。
34、诚实、热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉是你最突出的优点。你淳朴、踏实给老师和同学留下很深的印象，从你坚毅的目光中老师读懂了你强烈的进取心。关心集体、帮助同学、随和是你的优点，你要保持良好的学习心态，激发自己的学习热情，相信自己的能力，多与同学、老师交流，注意探究学习方法，尤其是上课要认真听讲，提高课堂效率，这是提高成绩的关键。老师希望在在下学期看到自信快乐的你。
35、金锦磊：近来，从你的一些行为和言语中老师感觉到你有一些自卑，这使老师感到有些不安。贫穷只是暂时的，人不能穷一辈子，况且目前经济上的贫困还不足以成为你学习的障碍。然而自卑会是绊脚石，它会阻碍你的进步和你今后的发展的。老师希望你能化自卑为自信，化苦恼为动力，相信你的明天会更灿烂。
《中小学素质教育信息化管理与评价平台》解决方案
一、信息化背景
《中小学素质教育信息化管理与评价系统》与中小学校教育教学管理和学生评价深度融合，基本功能覆盖中小学校工作的方方面面，可全面实现教育教学管理和学生评价信息化。本软件产品研发的政策背景是：
1、国家连续下发有关加快教育信息化建设的政策性文件。
2010年5月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求大力推进数字化校园建设，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系。
2012年3月，教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，提出了教育信息化的发展目标、重点项目和政策措施。
2013年6月8日，《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二〔2013〕2号），意见中指出基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，各地要将评价所需经费纳入当地教育经费预算，保障评价工具开发、专业培训、专门测试和调查、评价日常工作等必要的经费。
2、国家教育部采取多项措施推进教育信息化。
2011年8月26日，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，教育部发出通知，成立“教育部信息化领导小组”，袁贵仁部长任组长，下设教育信息化推进办公室，作为领导小组的办事机构，具体负责教育信息化推进工作。
2012年9月5日，教育部召开全国教育信息化工作电视电话会议。要深入贯彻落实教育规划纲要，深刻把握新形势新要求，将教育信息化作为国家信息化的战略重点优先部署，切实加快教育信息化进程。 2013年7月24日，《教育部办公厅关于组织申报国家中小学教育质量综合评价改革实验区的通知》教基二厅函[2013]17号，要求以省为单位组织申报，省级教育行政部门可以推荐2-3个地（市）申报实验区。
2013年12月5日，教育部办公厅印发了《关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知》，确定全国30个地区为国家中小学教育质量综合评价改革实验区。
2013年12月6日，教育部副部长刘利民就高考改革等教育领域的综合改革，进行了相关解读，建立健全初中学业水平考试和综合素质评价制度，鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式。
二、产品使用价值
《中小学素质教育信息化管理与评价系统》，以学生综合素质评价为核心，能够实现学校教育教学管理效率最大化，支持特色办学及其教育理念的实现。
1.实现学生综合素质评价信息化，破解素质教育难题。
学生综合素质评价特点突出，理念先进，具有明确的价值取向、完整的评价体系、科学的评价方法以及完善的评价过程，是科学的评价体系与现代信息技术的深度融合。评价内容全面，评价主体多元，评价方法多样。使用评价系统，能引领学校做实、做好学生综合素质评价，实现公正、公平地评价学生；能有效地激励学生内在成长动力，帮助学生树立自尊心、自信心，引发学习兴趣，实现自我发展、全面发展，达到“以评促进”的目的；能培养学生良好的思想品德和心理素质，搭建完美的人格架构；能有效提高学生的综合素质，使学生的学习成绩在原有的基础上不断上升；能有效提高学生的幸福指数，让学生在评价中快乐学习，健康成长；能让学校找到破解素质教育的密码，改变教育观念和评价模式，变“应试教育”为素质教育，为学校教育增值。
2.实现教师、教辅人员评价及绩效考核信息化，解决绩效工资发放难的问题。
教师评价的目的是打造卓越教师队伍。其主要作用：一是提高教师职业道德；二是促进教师专业化发展；三是提高教师素质教育能力；四是激励培养优秀教师；五是为教职工绩效工资发放提供权威依据。
3.实现教务管理信息化，规范工作流程，提高工作效率。
《中小学数字化校园综合管理与评价系统》，将教务管理工作的各个方面均纳入了信息化管理，解决了新生入学分班不均衡、大型考试安排费时费力、成绩统计速度慢、学籍管理不方便等实际问题，优化了传统的管理模式，规范了工作流程，提高了工作效率和质量，减轻了教务管理人员的工作负担，真正实现了效率革命。
4.实现校园办公自动化、教学资源共享。
这款产品，通过手机版可不受时间和空间限制，在任何地方和任何时间都能根据用户自己权限进入系统进行学习和工作，真正实现了标准化、规范化、精细化、科学化、智能化、现代化管理。
本产品目前，已累计为北京、武汉、黑龙江、吉林、辽宁、云南等省、市共500多所中小学校提供了数字化校园产品与实施服务，并以其严谨的科学性、广泛的实用性、先进的精细化管理方法和独具特色的学生综合素质评价管理功能等特点，赢得了众多中小学校的好评。尤其是学生综合素质评价模块，已成为用户用来破解素质教育难题的首选，推进素质教育的得力助手，全面贯彻落实党的教育方针的有效措施。
三、平台建设内容
1. 平台网络架构图
架构图说明：
² WEB服务器配置双网卡，在校内可以通过局域网访问，校外可以通过Internet访问；
² 数据库服务器配置Raid1磁盘阵列，保证系统数据的安全性；
2. 学校应用平台
校园应用系统采用B/S结构，asp.net 4.0、Ajax主流技术开发，采用SqlServer 2005数据库。各模块之间采取高内聚、低耦合设计，可以根据学校的实际业务需要进行灵活组合安装、实施。
学校应用通过学校管理人员、教师开展信息技术环境下的校园日常办公管理平台、学生管理平台、教师管理平台，全面提高学校教育教学管理水平，激发学生内在成长动力，促进教师专业发展，助推素质教育。 系统总体结构图
(1) 校园办公
应具有校园特色的自动化办公平台，帮助用户实现无纸化、零电话的现代化办公模式。内置功能包含信息发布、日程管理、留言管理、请假管理等校园的基础业务系统。
(2) 教务管理
主要包括教师岗位编排、课表管理、教师备课管理、批改管理等功能，方便教务管理人员进行教务管理工作，提高日常办公效率。
(3) 班级管理
班级日常管理工具，包括但不仅限于常规检查，如：早自习、教室卫生、早操、晚自习等等，通过在线录入和信息统计，能够自动计算排名情况，便于各班级日常管理和评比。
(4) 学籍管理
学生学籍的建籍、封籍工作，替代以往手工编排造成的费时费力且容易出错等问题。
(5) 成绩管理
可对考试成绩进行全面统计分析，跟踪多次考试学生和班级的成绩变化，数据通过表格和图形形式展现，为下一步教学工作提供指导依据。
(6) 专用场馆管理
对图书馆、实验室、音乐教室、机房、多媒体教室、电子备课室等专用场馆使用的申请、审批、统计，便于协调安排各场馆的使用。
(7) 学生综合素质评价
学生综合素质评定工作是实施素质教育的重要举措，强调对学生成长过程中的表现进行综合评价，需要系统能够自动形成贯穿学生成长过程的一个全面、科学、公正的终结性评价结果，作为学生升学的重要依据。
(8) 教师档案
各类人事信息、业务信息管理，如基础信息、教学技能、科研成果、培训记录等。
(9) 校产管理
对校园涉及的各类资产设备实现分类精细化管理，与上级单位实现实时互通；
(10) 网上选课
学校自主拓展课程，在规定时间段发布到系统中，供学生选择学习。
(11) 图书管理
实现学校图书电子化管理，支持捐赠、返还、自主建馆等方案；
(12) 资源分享平台
校内资源管理，可实现不同权限共享、积分奖励制度、资源优化方案等；
(13) 教师评价
通过对教师工作的量化考评，提高教师综合素质，激发教师潜能；
(14) 宿舍管理
与学籍、教师档案等模块结合，实现学生及教师宿舍的全面管理工作信息化；
(15) 心理健康
实现学生及教师在线的心理测评，与心理医生的在线交流，心理问题解决方案等；
(16) 校园安全管理
人员、车辆出入管理，与校园一卡通、报警器、监控设备等硬件结合实现全方位实时安全防卫及处理；
3. 家校通应用平台
家校通应用平台的主要用户是家长和学生，通过学校应用平台产生和学生相关的数据，在家校通平台中可以展现给家长、学生，增加了家长和学校老师间的沟通，更好、更及时的了解自己的孩子在校相关情况及信息、班级动态、学校信息等。
(1) 沟通平台
建立教师和家长、学生之间的沟通平台，可以实现实名、匿名等方式的信件沟通。
(2) 成绩查询
查询个人每次考试的成绩，并针对多次考试成绩进行系统性的分析，分析指标多元化，并生成饼图、柱状图、雷达图等图形。使分析更加直观。
(3) 课表查询
查询本学期的课程表。
(4) 作业查看
查看教师布置的作业相关信息，便于家长对孩子进行监管，同时也方便学生查看。
(5) 班级通知
班主任通过班级通知栏目及时发送班级通知消息。
(6) 学生评价
实现网上学生自评、学生互评操作，同时学生可以查看个人思想道德、科学文化、运动健康、审美与表现、实践与操作各方面的平时评价结果，及每学期的终结评价等级和积分、教师评语等情况。
(7) 个人信息
查看个人学籍的相关信息。
(8) 图书馆
通过系统实现在网上查看图书信息，图书预订，续借等操作。
(9) 教师评价【中小学素质评价平台】
在指定的时间内对班主任及任课教师进行评价。
(10) 网上选课
学校自主拓展课程，在规定时间段内进行网上选课。
4. 手机应用平台
手机应用平台主要配和现有系统为客户提供更加便捷的应用体验，服务主要的用户对象为：学校老师、学生、家长。三类用户借助手机应用平台分别可以完成如下工作：
教师：完成校园办公的信息发布、留言管理中及时信息的收发，完成教师评价、学生评价等相关工作； 学生：完成个人学习、评价等相关信息的查看，通过留言系统可以和老师及时沟通，完成教师评价、学生评价工作；
家长：通过系统对孩子在校各项家长关注的信息第一时间掌握，通过留言系统可以和老师及时沟通，完成教师评价和学生评价工作。
教师应用功能：
《中小学综合素质评价三级管理平台》项目
产业化前景分析
------吉林慧海科技信息有限公司教育评价研究部
本项目《中小学综合素质评价三级管理平台》是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》规定，研发的一套适用于市教育局/县(区)教育局/中小学校学生综合素质评价三级管理平台。 该平台采用“教育局应用平台+学校应用平台”的组建模式，实现市、县（区）教育局和学校三级一体信息化学生综合素质评价管理环境。教育局和学校用户通过在公共网络上建立的虚拟专用网络（VPN）实现系统的访问，社会公众用户可以通过手机终端应用系统，也可以通过Internet在家里的电脑上访问家校互动系统。
该平台评价理念先进，评价体系完整，评价内容全面，评价方法科学，评价过程完善，评价操作简单，评价效果明显。通过使用该信息化评价平台，解决了学生综合素质评价操作难的问题，不再单纯地以考试分数评价学生，能够客观公正地全面评价学生，实现“以评促进”，有效提高教育教学质量，促进学生的全面发展、健康成长，推进素质教育。 当前，国家高度重视中小学校信息化建设，正在积极推进现代信息技术与中小学教育管理工作的深度融合。学生综合素质评价与现代信息技术的深度融合，实现了学生评价手段的现代化、智能化，各地中小学校在国家推进考试招生制度改革的现实情况下，都在渴望实现信息化学生综合素质评价，需求迫切而广泛，而且项目符合国家产业政策支持范围，市场前景广阔，有利于推动项目产品产业化，实现产品的最大价值和社会效益。
一、项目的技术路线和产业化路线
1、产品试制的技术路线。本项目以Visual Studio.NET2005作为开发平台，采用Microsoft .NET作为主要开发技术，采用数据层/应用层/访问层三层架构开发。本软件以Microsoft .NET程序设计为基础，采用Microsoft .NET程序设计与数据库相结合的手段，研究开发出拥有自己的源代码，实用、高效的软件系统。软件结构为模块化管理，易扩展性、延续性强；运行速度快，操作简单，具有高度的保密性、安全性和实用性。 平台总体架构图
2、产品的产业化路线。本项目产品已处于批量生产阶段。目前，用户已遍及北京、天津、河北、吉林、辽宁、黑龙江、云南、广西、甘肃等17个省、市的近千所中小学校。移动终端技术在本产品平台上的应用，进一步延伸了该产品的产业链，同时还能促进产品产业化结构的优化和升级。
二、技术水平
1、产品的功能特点及主要技术性能指标
2、产品的创新性。
计算机技术与工作流程技术相结合的应用创新，实现学生综合素质信息化评价，破解了素质教育评价难题，属于国内首创；整合教学工作信息资源，实现个性化为特征的集成系统；工作流中间件教学工作应用事务的结合。技术上利用分布式数据库技术处理数据；基于异构数据交换和共享技术整合各教学部门信息资源。
3、先进性【中小学素质评价平台】
基于工作流中间件的分布式中的教育教学工作平台应是目前国内市场上唯一基于工作流中间件技术解决分布式异构数据的教学工作系统，具有很大的技术优势。系统把现代教育理念及其学生评价与现代信息技术深度融合，创新素质教育评价新模式，破解了素质教育评价的难题。目前国内市场上尚未见到能够实现这样功能的软件产品。
三、市场需求和风险
1、市场需求
当前，国家考试招生制度改革迅速推进，学生综合素质评价势在必行。教育部副部长刘利民在2013年12月11日就考试招生改革总体方案答记者问时说，国家考试招生改革总体方案将于2014年上半年发布，并强调中考、高考改革的发展方向是都将实行学生综合素质评价。根据国家教育部统计，目前我国有31.23万所中小学校，只有6％的中小学校实现了教育评价信息化。按照国家教育部《教育信息化十年发展规划》的要求，未来5到10年将
要全面实现教育信息化，市场需求量巨大。
2、技术风险
本产品技术上存在效仿风险。为降低技术风险的发生公司主要从以下两个方面采取措施：
（1） 构建技术风险预警机制组织
预警组织主要由项目组主要负责人和其他不同部门的人员组成，同时聘2-3名风险领域专家，加强风险管理团队建设，为预警工作的开展提供有利保证。
（2） 构建软件技术风险预警机制
为有效防范技术风险的发生，公司分别建立了预警信息监测机制、预警信息分析机制、预警指标机制、预警推断机制、预警对策机制、预警反馈机制。使面对各类技术风险源的风险管理决策者，及时的分析判断采集到的风险征兆信息，并据此采取相应对策，化解风险。
3、市场风险
由于本产品技术含量高、创新性强，并且国家提出了“到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化服务体系”的要求，这将使本产品市场需求量不断攀升，加之公司专业化的营销队伍和销售网络，以及企业良好的商业信誉，本项目市场风险相对较小。
四、经济效益和社会效益分析
1、项目经济效益分析
(1)项目产品生产成本的主要构成因素分析
软件开发成本估算主要指软件开发过程中所花费的工作量及相应的代价。不同于传统的工业产品，软件的成本主要是人的劳动的消耗。因此，软件开发成本的估算，应是从软件计划、需求分析、设计、编码、单元测试、集成测试到认证测试，整个开发过程所花费的代价作为依据的。
(2)预测产品的单位成本
根据行业成本核算法，软件前期开发成本占收入额的60%左右，总成本为450万元，按前两年省内推广50套计算，每套软件分摊的前期开发成本为9万。
（3）项目产品生产的规模及经济效益
2、社会效益分析
党和国家高度重视我国教育的改革与发展，提出到2020年实现教育现代化，并提出“以教育信息化带动教育现代化”的工作目标。本项目将为中小学校提供一个完整的学生综合素质评价解决方案，解决多年来素质教育评价的瓶颈问题，实现学生评价数据的共享，对于教育决策科学化、学生评价管理规范化、促进学生全面发展和健康成长将发挥重要的作用，更有利于推进素质教育，培养创新型人才，为国家经济建设提供智力支持，受益人群极其广泛。同时，该项目产品对于教育管理软件产业表现出了强有力的带动和促进作用，在产品产业化进程中还能不断增加和吸纳就业人员，具有可观的经济效益和社会效益。
结论：综上所述，该项目产品无论在技术和功能上均处于国内领先地位，是国内唯一一
中小学生综合素质评价方案
根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和省教育厅《关于初中毕业生升学考试与普通高中招生制度改革的若干意见》，为积极推动我县义务教育课程改革，加快基础教育发展，全面提高学生的综合素质，制定中小学生综合素质评价方案。
一、综合素质评价的指导思想
中小学评价与考试制度改革，是基础教育课程改革的重要组成部分，其根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育教学能力和管理水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价促进发展的功能，使评价过程成为促进教学发展与提高的过程，从而达到全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的目标。
二、综合素质评价的内容和标准
综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。具体指标应包含中小学生在综合实践活动等非统一考试科目中的实际表现，在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。主要评价指标：
（一）道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
（二）公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
（三）学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
（四）交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
（五）运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。
（六）审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
三、综合素质评价的基本原则
综合素质评价既应注意对学生统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长、有个性、有特色的发展提供一定的空间。
四、综合素质评价的管理制度
各校要为每个学生建立“成长记录”，全面客观地反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评定分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。
五、综合素质评价的工作机构
各中小学校应成立综合素质评价工作领导小组，其成员应有广泛的代表性，由学校校长、教师代表、学生代表和家长代表组成。学校评价工作领导小组负责制定评价工作的实施细则与具体程序，对校内各班级评价过程进行指导与监督，接受质询、投诉与举报，及时解决评价工作中的问题。
六、综合素质评价的工作程序
学校应指导学生进行自我总结，完成自评；指导学生以班级为单位开展互评；组织班
主任和任课教师对学生进行考核；协调社会各界参与考评；校长进行综合评价；向学生和家长反馈评价结果；记入学生《综合素质评价报告单》。在操作过程中可以采用多种方法，努力探索科学的、简便易行的评价方式，各校要应用信息技术手段，借助网络操作平台，开展测评工作。
七、综合素质评价的等级评定
综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分。综合性评语是对学生的综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。等级是对毕业生的综合素质作出评价，综合素质的六项指标，均采用“优秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四个等级。 综合素质评价结果是衡量中小学生是否达到毕业标准的重要依据之一。6项评价考核指标中，凡达到4项合格（C），即达到综合素质评价毕业标准。
在初中毕业与升学考试中，凡学业考试科目，考查科目和实践能力测试项目均合格（含补考），综合素质评定也合格者准予毕业。凡达到初中毕业标准，可报考任何类别的高中段学校。
八、综合素质评价的成绩公布
中小学生综合素质评价的内容、方法、程序等应向学生及其家长做出明确解释并公示。评价结果应通知学生本人及其家长，如有异议，学校评定工作领导小组应进行调研与处理，并可组织复评。
九、综合素质评价的质量检查
县教育局建立抽查制度，对全县各校学生综合素质评定开展情况进行检查，对于违背公正、全面、科学的评价原则的做法，给予全县通报批评。
十、综合素质评价的保障机制及措施
综合素质评价是一项政策性强、涉及面广的大事，必须切实加强领导，建立专门工作领导机构，制定具体工作方案，精心组织实施，严格执行管理制度和规范，树立办人民满意教育的社会形象，坚决反对和抵制不正之风，构建诚信的运作机制，严防发生舞弊事件，严肃处理各类违纪违规人员。
莎车县出台中小学校素质教育工作评价方案
作者：常国庆 文章来源：本站原创 点击数：167 更新时间：2007-10-8
为深入扎实地推进素质教育，全面贯彻党的教育方针，培养学生的创新精神和实践能力，不断提高莎车县教育教学
质量和各民族的素质，莎车县于近日出台了《中小学校素质教育工作评价方案》。
该方案坚持发展性原则、过程性原则、主体性原则、规范性与弹性相结合的原则和多元化原则，将评价内容分为工作常规、教育管理、教师管理、德育评估、工作成绩、构建和谐校园等六大项Ａ级指标和二十六项Ｂ级指标，并将Ａ级和Ｂ级指标量化赋分，总分为1000分。
该方案建立了教育行政部门、学校家长和社会共同参与的评价制度，采取现场观察、访谈、问卷、听课、座谈、分析学校的原始记录和档案等方式对学校的素质教育进行评价。在对各校进行素质教育评价前，下发素质教育评价通知，各校根据《莎车县中小学校素质教育评价细则》进行自查，写出自查自评小结，提出改进措施，再由教育局抽调有关人员组成评价组进行检查、指导，依据《评价细则》指出学校工作中存在的问题提出改进建议，学校针对评价组指出的问题制定整改方案。评价总成绩由自评成绩和县级评价成绩组成，自评成绩占30％,县级评价成绩占70%,凡自评成绩高于县级评价成绩10%以内或低于县级评价成绩自评成绩有效;凡自评成绩高于县级评价成绩10%以上,则按照自评成绩高出部分的2倍降低后作为自评成绩计入总分，总分在900分以上的为优秀；总分在800分以上，899分以下的为良好；
总分在600分以上，799分以下的为合格；总分在599分以下的为“薄弱”
该方案还将学校素质教育评价成绩与分配该学校年终评优选先、教职工技术职务评聘、外出学习考察的指标挂钩，素质教育评价成绩优秀的单位为本年度“学校教育教学管理先进集体”；当年评价成绩比上年提高三个名次的单位设“教育教学管理进步奖”；素质教育评价成绩“优秀”的单位，其主要负责人为本年度“先进教育工作者”；评价成绩为“优秀”、“良好”、“合格”、“薄弱”的学校，其校长年度公务员考评等级即为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”。同时还将中小学素质教育评价结果作为校长聘用的主要依据，学校评价成绩连续两年为合格的校长挂职学习，学校评价成绩一年为“薄弱”的学校校长将被解聘。
尾闸小学学生素质教育评价方案
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“开展评价研究改革要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展”，为了落实评价改革的精神，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，我们尝试构建一套完善的学生综合素质评价体系，逐步形成机制，以期进行深入的探索与研究。
一、评价原则
1、一切为了学生的发展。
2、多一把尺子就多一批好学生。
3、给点师爱的阳光，让童心更加灿烂。
二、评价功能
1、导向性功能：
在评价过程中，通过确定评价的内容，即学生的素质指标来制定出评价标准，然后根据这些标准或内容来判断学生的表现，引导学生参照评价标准，找到前进的目标，努力的方向，从而使各方面素质得到不同层次的提高。
2、激励功能：
学生如同多棱的宝石，从不同角度不同侧面都能发出璀璨的光芒，教师要善于发现并挖掘其优势，给学生创设自我展示的舞台，使其获得自信与成功的体验，激励其不断进步。
3、记录成长功能：
强调评价的过程性，注重日常性评价，随机性评价与形成性评价，使用成长记录袋，让学生经常反思自己的学习、生活，看到自己的成长。
4、反馈矫正功能：
将评价结果及时、准确，恰当地反馈给学生，使学生最大限度地获得反馈信息，教师再引导学生诊断分析学习上存在的问题或困难，找到学习目标与实际表现之间的差距，客观全面地认识自己，并能与教师、家长一起制定出改进计划。
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