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下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了夏商周时期：早期国家的产生与社会变革复习，希望对大家有所帮助!【单元时段】
从公元前2070年(夏朝建立)——公元前221年(秦朝建立)，夏、商、周时期的历史。
【单元特点】
本单元是国家的产生和社会变革，说明由夏朝开始出现国家，到商与西周时期创造青铜文明、春秋战国进入铁器时代，先进技术推动了生产发展和社会变革，进而推动了社会的发展，经济变革又促进了思想的解放和学术的繁荣。
【内容标准】
1、简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。
2、了解夏、商、西周三代的更替。说出西周分封制的主要内容。
3、知道春秋争霸和战国七雄的史实。
4、通过商鞅变法，认识战国时期的社会变革。
5、以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。
6、以都江堰为例，体会古代劳动人民的智慧和创造力。
7、知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。
8、知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。
【教学目标】
[知识与能力]
掌握夏商周时期的更迭过程和基本历史史实;掌握分封制、商鞅变法、百家争鸣等历史概念的意思和内容;掌握夏商周时期在经济和文化方面的成就。
通过学习夏商周时期的兴亡，使学生逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代的能力;通过识读“周初分封略图”、“春秋战国形势图”等，培养学生正确识别和使用历史地图的能力;通过对青铜器司母戊鼎、都江堰等的学习，让学生形成丰富的历史想象力和知识迁移能力;通过学习，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力，形成在独立思考的基础上得出结论的能力。
[过程与方法]
通过阅读、收集资料和独立思考，让学生能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解;通过讨论、辩论等学习活动，让学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得;通过创设一些历史情境，拉近历史与现实的距离，让学生运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。
[情感态度与价值观]
通过了解夏商周时期的历史，逐步了解中国国情，热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感;通过对历史人物的了解，确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和正确的价值观;通过了解科技文化成就，逐步形成崇尚科学精神的意识，树立人与自然和谐相处的意识。
【重点】
1、夏、商、西周兴亡过程，分封制。
2、著名的青铜器司母戊鼎、水利工程都江堰、甲骨文。
3、齐、晋争霸、商鞅变法。
4、孔子，百家争鸣。
【难点】
1、世袭制与禅让制的区别。
2、春秋争霸战争和战国兼并战争的特点及历史影响。
3、我国封建社会的形成。
4、各位思想家的主张。
【课时】7课时
【课型】知新课、活动课
【方式与方法】启发式教学 、问题式教学、自主探究合作式学习多种形式
第4课 夏、商、西周的兴亡
【教学设计思路】
本课内容是第二单元《国家的产生和社会的变革》中的一课，是奴隶社会的形成和发展时期，是早期国家的产生，比较重要。本课内容主要包括三部分：1、夏朝的兴衰。2、商汤灭夏和武王伐纣。3、西周的分封制。围绕本课的重点难点设置了若干个小问题，以图说文，让学生在讨论中，在老师的指导下突出重点，突破难点。对学生进行分组导学，采取精讲深化、分析综合、设疑辩论教学方法，完成教学任务。充分利用自学、讨论、辩论、表演等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。运用多媒体课件，提供有关历史资料，给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象。
【教学过程】
一、故事导入，创设情境。
多媒体展示嫦娥奔月图片，并配以音乐，由同学讲述嫦娥奔月的故事导入新课，增强学生学习的兴趣。(或播放“大禹治水”动画，引导学生回忆与大禹有关的史实，说明大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国
家。由此导入新课)
二、学习新课：(落实目标)
(一)夏朝的兴衰
1、夏朝的建立
首先请同学观看多媒体屏幕上《夏朝统治区域示意图》并阅读课后自由阅读卡，为学生设疑：这些历史资料说明了什么?(夏朝已是早期国家了)，并由此让学生总结出夏朝奴隶制国家的建立和特点。然后提出问题：我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家是社会的进步还是倒退?请同学分组讨论，得出结论。
2、末代暴君夏桀
首先多媒体展示《夏桀把人当坐骑》插图，引起学生注意，然后阅读教材，请同学讨论：夏桀比得上禹吗?表现在哪里?这样学生在讨论中得出结论，自然能体会到夏朝的灭亡，并由此因此本课第二个内容――商汤灭夏和武王伐纣。
(二)商汤灭夏和武王伐纣
对这部分内容主要从如下几个方面来讲述;
1、提出问题：商汤为什么能灭夏?学生在讨论中得出结论，自然记忆夏的灭亡和商的建立 。
2、指导学生讨论：后世为什么把商朝又成为殷朝?当时商王盘庚为什么要迁都?引出商王盘庚迁都的内容。在讨论中加深印象。
3、多媒体展示《商都城示意图》，请同学指出商的统治区域，设问这样的一个大国是怎样灭亡的呢?过渡到暴君商纣。请同学讲述纣王的残暴，给商的灭亡打下伏笔。
4、请同学表演“姜太公钓鱼”的故事，增加趣味性，并引出“姜太公钓鱼——愿者上钩”的佳话，在表演中使同学了解文王求贤若渴重用人才的品德。文王的做法为武王伐纣奠定了基础，过渡到牧野之战
5、多媒体展示《牧野之战示意图》，请同学描述当时战争的景况，得出牧野之战导致商灭亡西周建立。
6、最后请同学分组讨论教材23页“动脑筋”分析回答：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?指导学生可以从三个方面思考：首先，夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。其次，商汤和周武王伐无道、除暴君，结束夏桀、商纣的残暴统治，深得人心。最后，商汤和周武王能够重用贤人，联合周边小国、部落，抓住时机一举取胜。并设问西周建立后怎样才能巩固统治，过渡到下一个内容。
(三)西周的分封制
这是本课的一个重点内容也是难点。所以，采用提问讨论的方法，让学生思考西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢的控制在自己的手中?(目的)对被分封的诸侯采取什么办法控制?(内容)分封制实行的结果如何?(作用)请同学自由讨论，然后选派代表回答，各组可以互相辩论，在辩论中掌握知识，并且有一个活跃的课堂氛围。
问题解决之后，多媒体展示西周等级示意图，让学生到大屏幕前标出每一等级的名称。
三、课堂小结(反思完善)
针对本课的内容和特点，进行整合。
1、 请同学制作一个夏商西周的大事年表，可以自己设计，并展示，教师给予评价。
重要年代 重要事件 重要人物
夏朝建立 禹
约前1600年 汤灭夏，商朝建立 汤
约前1300年 盘庚迁殷 盘庚
前1046年 牧野之战，西周建立 周武王(姬发)、姜尚
前771年 西周灭亡 周幽王
或者：
朝代 开国之君 建立时间 都城 亡国之君
夏 启 前21世纪 阳城 夏桀
商(殷) 汤 前16世纪 殷 商纣王
西周 周武王 前1046年 镐京 周幽王
东周 周平王 前770年 洛邑 周幽王
四、感悟历史
学习了商朝的历史，对于商朝灭亡的史实，你有什么感想?如果你是商朝的一个国君，你将如何使商朝摆脱灭亡的厄运?
复习目标：
掌握基础知识：大变革时代的主要诸侯国，奴隶社会政权的更替及原因、青铜文明和中华文化的勃兴等
培养学生综合归纳历史问题地能力，和全面分析历史人物的能力。
重点：诸子百家和商鞅变法
难点; 奴隶社会政权的更替及原因;我国封建社会的形成
知识网络梳理
夏商西周的兴亡(建立时间，、开国之君、都城、亡国之君)
西周的分封制(目的、内容和作用)
青铜器的高超工艺 ：商朝最大的青铜器是 、
青铜器造型奇特的是 成都平原的三星堆文化
农业畜牧业的发展：繁荣时期
灿烂的青铜文明
奴隶的悲惨生活：牛马不如的生活
春秋战国的 纷争 ：春秋争霸和战国七雄 ： 、 、 、 、 、
、 。
大变革的时代 ： 和 的使用，是我国农业发展史上的一次革命
著名的都江堰： 时期的 主持修建，是闻名世界的防洪灌溉工程。
商鞅变法：时间、内容和作用
文字的演变 → → →
时期发明24节气。
春秋战国之际的名医是 ，他发明了 、 、
、 四诊法
中华文化的勃兴 端午节吃粽子是为了纪念 他的作品是
春秋战国之际盛行的音乐是 。
百家争鸣：各家代表、学派及思想观点
链接中考
[09汕头中考]
《左传》中记载：在一个重要的仪式上，司空(官名)冉季代表周天子向周武王之弟康叔分赐疆土，司徒(官名)陶叔代表周天子向康叔分赐平民、奴隶。这一仪式反映出西周实行的制度是
A.禅让制 B.世袭制 C.奴隶制 D.分封制
[08淮安中考]
秀美的成都平原孕育了古老的文明，创造了独特的“三星堆”青铜文化。下列文物属于这一文化的是：
A B C D
[09孝感中考]
某校七年级学生在学习了“百家争鸣”一课后，结合课文内容和生活实际，围绕着如何遏制校园内“损害公物”行为进行分组讨论，产生了若干观点。这些观点虽然都有一定的道理，但其中哪个组的观点更为合理
A.儒家组：损害公物属于道德方面的问题，可以通过说服教育解决
B.法家组：损害公物属于犯罪行为，应依照法律条款惩处
C.道家组：损害公物属于无意识行为，可以让学生闭门修炼自行解决
D.墨家组：损害公物属于奢侈浪费行为，要提倡节俭
[08桂林中考]第9题
阅读下列材料：
材料一：
“己所不欲，勿施于人。”
材料二：
“民为贵”，“君为轻”。
请回答：
(1)孔子和孟子是什么学派的代表?这一学派的思想核心是什么?(2分)
(2)材料一被推荐为2008北京奥运会的迎宾语之一。请你说说这句话表达的意思是什么?它在处理人与人之间的关系方面给我们什么启示?(2分)
(3)材料二中“民贵君轻”的思想在四川汶川大地震的抗震救灾中得到了怎样的体现?(1分)
[参考答案](1)儒家学派。(1分)“仁”的思想。(1分)
(2)自己不愿意做的事不要强迫别人去做。(1分)尊重他人.宽容.平等待人。(1分)(言之有理即可给分。)
(3)体现在对人的价值.人的生命的尊重，对人的生存境遇的关怀。(1分)(言之有理即可给分。)
达标测试
一、单项选择题
1、我国有文字可考的历史开始于( )。
A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋
2、相传我国在哪一朝代就有了历法( )
A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、东周
3.春秋时期最先称霸的中( )
A、齐桓公 B、晋文公 C、楚庄王 D、秦穆公
4、战国时期出现政治、经济大变革的最主要原因是( )
A、地主阶级这确立封建统治 B、社会生产力的发展
C、地主阶级为发展封建经济 D、地主阶级为巩固统治
5、战国时期韩国的韩非属于
A儒家 B法家 C纵横家 D道家
6、秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是
A、更多使用铁制农具 B、实行商鞅变法
C、重视水利工程建设 D、牛耕得到推广
7、文字的出现，是人类进入文明时代的标志。我们今天的文字来源于
A、金文 B、小篆 C、甲骨文 D、陶器上的符号
8、都江堰的作用最准确的说法是
A、防洪排水 B、防洪蓄水 C、防洪灌溉 D、蓄水防旱
9、下列哪一项是百家争鸣局面出现的主要原因?
A、私学的兴盛 B、诸侯国的兼并战争 C、社会大变革 D、士人的解放
10、商鞅变法的措施对后世影响最深远的是
A、统一度量衡 B、奖励军功 C、奖励生产 D、推行县制
二、连线题
将下列成语典故与相应的历史事件用线条连接起来。
老马识途 吴越争霸
退避三舍 晋楚争霸
卧薪尝胆 齐桓公称霸
指鹿为马 长平之战
纸上谈兵 秦朝暴政
三、材料分析题
1、材料解析题。
阅读下列材料：
卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多矣。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
——————引自《史记-商君列传》
请回答：
(1) 文中“卫鞅”指谁?“孝公”是哪国国君?
(2) 文中反映了卫鞅的什么主张?
(3) 文中的议论代表哪个学派?结果如何?
2、材料分析
“知之为知之，不知为不知”“三人行，必有我师”
(1) 该材料是谁说的?
(2) 是什么学派的创始人?
(3) 他在政治上主张什么?在教育上有什么贡献?
四、 填写诸子百家图
学派 代表人物 时期 著作 主要思想
儒家 春秋 《论语》 “仁”、“礼”
道家 老子 春秋 任何事物都有对立面，对立的双方可以相互转化
兵家 春秋
墨家 战国
儒家 孟子 《孟子》 “仁政”
道家 战国 《庄子》 “无为而治”
法家 韩非 战国 《韩非子》
一、教学目的
[知识目的]
1、 通过本单元的学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实，说出西周分封制的主要内容;
2、 以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就及经济发展的过程;
3、 掌握春秋争霸和战国兼并的历史情况及影响;
4、 通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革;
5、 知道甲骨文、金文，了解先秦的科技、文学艺术成就，知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间为线索对学生 应掌握知识作识记要求;其他只要求一般了解。
[能力目的]
1、 通过本单元历史事件发展经过的学习，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、人析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力;培养学生归纳、概括历史知识的能力;培养掌舵和联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
2、 通过对本时期著名历史人物的学习及评价，提高学生评价历史人物的能力。
3、 通过对本时期文学成就的学习，培养学生观察、想象和概括能力。
[情感态度与价值观]
1、 通过本单元的学习，使学生了解我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国并认识到我国家奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，具有极其强大的生命力。
2、 在学习过程中，使学生认识到在学习及生活中要有追求目标和坚忍不拔的毅力，兴人是兴国的关键，通过对古代科技、文化成果的学习激发学生的学习兴趣，培养学生严谨的治学态度，并对学生进行道德情操教育。
二、教材分析
本单元通过夏、商、西的更替及本时期经济、文化的发展情况基本对中国奴隶制社会作了一个大概的学习，通过春秋战国的学习，对奴隶社会的结束和封建社会的开始有了初步的了解，在本单元这短短的几课时里，不但对我国古代奴隶制文明的辉煌灿烂进行了讲述，也对奴隶制文本质及奴隶的悲惨命运作了全面的学习，同时对推动时代发展的关键及新旧时代的更替的残酷战争也进行了学习，最后对本时期的文化的发展，使学生们真正了解到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
三、过程与方法
1、通过学生自学、教师重点提示、难点重点讲解等多种方式，从多种角度来训练、培养学生利用历史唯物主义观点、方法来学习历史、解决历史问题的初步能力;
2、在学习过程中将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来培养学生的思维创造能力和良好思维品质;
3、在学习过程培养学生的口头表达能力及书写能力。
三、重点、难点：
[重点]
1、 我国的夏、商、西周主要制度、兴衰过程;
2、 司母戊鼎及青铜文明;
3、 商鞅变法的内容及影响;
4、 先秦的文成就及诸子百家的思想主张及影响。
[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
[方式与方法] 学生自学、教师指导、分组讨论探究、综合启发等教学方式
[教具]教材、教参、地图册、相关多媒体、考古新发现图
四、教学过程：
课时 教学内容 教学方法
第五课 夏、商、西周的
兴亡
一、夏朝
1、建立时间：公元前2070年
2、都城：阳城 3、建立人：禹
4、夏朝国家机构的建立与作用
5、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。
6、夏朝最后一个国王是桀
二、商汤灭夏
1、商汤灭夏：公元前1600年
2、商汤作为：任用伊尹等措施;
3、盘庚迁殷：
4、商朝最后一个国王：纣(暴君)，酷刑“炮烙”
三、西周
1、周国的发展：(学生自学找出周国强大的过程)
2、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。
3、西周分封制。
4、西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。 师：提出本课提纲，学生阅读课本，找出此部分知识，进行识记，并分组进行检查
师重点强调：
(“公天下”变“家天下”)
(学生阅读课本小字内容，了解桀的暴政，为商汤灭夏作好辅垫作用)
(学生阅读课本进行自学，找出商灭夏及商迅速强大的原因)
(教师点拔，商朝成为当时世界上的大国)
(学生阅读课本内容，了解纣的残暴酷刑及灭亡的必然性)夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就“夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗。”在教师的引导下，学生先分组讨论。
(此为本课重点，要求学生对分封制的内容及作用要进行熟练识记并理解)
第6
课 灿
烂 的
青 铜 文 明
一、青铜器的高超工艺
1、出示司母戊鼎，四羊方尊的图片
2、出示一组“三星堆”文化图片
3、陶瓷业：世界上最早发明瓷器的国家;青瓷
玉器制造业
二、农业和畜牧业的发展
1、夏商周农业和畜牧业的发展
2、设置二个动脑筋题：
(1) “谈谈你所认识的青铜文化”，
学生讨论，教师讲述了解夏商周青铜器的高超技艺，
教师引导学生阅读教材，归纳出此时期的青铜制造业并非一枝独秀，而是全面发展，并体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。
学生通过阅读课本得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。
组织学生讨论：全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成
(2) “你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者?”
夏商了周灿烂的青铜文明。
教师提出问题，学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。(讨论过程中了解奴隶悲惨的生活)
第7课：春秋战国的纷争
一、春秋争霸
东周分期：春秋和战国
(一)第一霸主齐桓公
① 齐国东方，盛产鱼盐
②用管仲，改革内政
③"尊王攘夷"为号召，扩充疆界。
(二)、晋楚争霸
1、晋国强大原因
2、晋楚争霸过程
3、争霸战争的影响
二、战国七雄：
1、三家分晋
2、田氏代齐
3、桂陵之战、马陵之战
4、长平之战
三、课堂小节：出示历史歌谣，小节本课。
教师讲述王室衰微这一时代特征，可举出具体、生动的事例加以说明，并指导学生思考王室衰微与诸候争霸之间的因果关系。
过渡提问：假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业?请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。
教师对学生的发言给予鼓励，然后做一概括总结。
过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。
1、学生阅读课本找出本重点，争霸过程中的重大战役，可让学生概述争霸战争的过程培养学生口头表达的能力
2、指导学生阅读课本小字内容了解南方其他国家加入战争的情况。
(教师讲解过渡)春秋时期的两百多年间，诸候们打了四百多场大战。到春秋末期 ，初期的一百多个诸候国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，(出示春秋战国形势图。)
让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点?(教师总结口诀："齐秦楚燕赵魏韩，东西南北到中间)
教师指导学生阅读课本小字内容，指出战国时期是一个人才辈出的时代，由家乡梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。
学生读课本简述战争过程及结果
春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。战国七雄并立打，桂棱马棱留史话
第8课 大变革的时代
一、大变革时代背景
1.铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。
2、都江堰：战国李冰
(奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。
统治者统治面临危机。)
二、商鞅变法
1、背景---
2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。
3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。
4、变法意义： 学生阅读课本，找出春秋中后期出现铁农具，战国广范使用。
教师讲述，牛耕是我国农业发展史上的一次革命
学生自主学习，找出并识记关于都江堰的知识点
教师可适当作检查
接上学习
此内容为本课重点，学生重点识记，教师重点检查，可分小组进行提问或默写
引导学生分析、讨论、回答课本动脑筋;引导学生回答出商鞅变法的意义
中华文化的勃兴 一：文字的演变
1、 甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为“甲骨文
2、 商周的青铜器上铸刻的文字叫“金文”
4、小结：随着书写工具的变化，字体也发生了很大的变化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，
二、 天文、历法和医学的成就
1、夏朝的历法的发明、商朝历法的特点、战国24节气
2、 扁鹊
名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法
三、 屈原
1、《离骚》诗歌赏析，
2、 战国时期盛行“钟鼓之乐”
四、大思想家、教育家孔子：
1、思想：
2、教育：
3、文化：
《诗经》《尚书》《春秋》《论语》
1、先展示各种文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书(让学生有一个感性认识)
学生感受书法艺术美,陶冶了情操,同时对文字字体演变有了简要的了解)。
过渡：随着对天象的观察，我国的历法发展起来。
从生活入手，让学生了解历法和24节气，并让学生深入思考他们的作用。让学生课下继续搜集24节气的谚语。
补充扁鹊的资料，培养学生搜集资料和运用资料的能力
赏析屈原的《离骚》
体会屈原的思想感情，并从中受到启迪。
指导学生阅读课文，学生回答后，教师归纳
春秋战国时期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大贡献对
2、思想家老子:
春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。它的学说记录在《道德经》里。他认为，一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。 (指导学生阅读老子插图及说明文字，了解老子生平)
3、百家争鸣：
学派 代表人物 主要观点
墨家 墨子 主张兼爱、非攻
儒家 孟子 反对一切战争，主张轻徭薄赋，实行仁政
道家 庄子 主张“无为而治”
法家 韩非子 主张改革，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家
兵家 孙武 “知彼知己者，百战不殆”
列表让学生看书来回答表内内容，也可先问学生各派代表人物及主要观点是什么，最后拿出事先准备的表格来总结。
五、知识小结
六、课堂练习
一、单项选择题
1.要求臣下勤恳办事，“有功于民”的是( )
A.商汤 B.盘庚 C.商纣 D夏禹
2.下图是“夏桀把人当坐骑”，它反映的社会情况是( )
A.是一种体育活动 B.奴隶地位低下 C.夏桀残暴无道 D.没有交通工具
3.西周与商朝相比，政治上最突出不同的是( )
A.实行王位世袭 B.残酷压迫奴隶和平民
C.实行分封制 D.强化奴隶制国家机器
4.使用“炮烙”等酷刑，说明( )
A.奴隶主对战俘处理的残酷 B.奴隶反对奴隶主发展手工业
C.奴隶主具有独创性 D.奴隶主阶级的残忍
5.今天的家禽家畜主要品种都有的时间是( )
A.商朝 B.西周 C.春秋 D.战国
6.我国青铜文化的灿烂时期是( )
A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周
7.下列器具中，夏朝人不曾使用的是( )
A.青铜器 B.陶器 C.铁器 D.玉器
8.下图是曾在城濮大战中大败楚国，做了中原霸主的是( )
A.齐桓公 B.宋襄公 C.秦穆公 D.晋文公
9.战国初期，被韩、赵、魏三家瓜分的是( )
A.晋国 B.齐国 C.宋国 D.吴国
10.对齐桓公的“尊王攘夷”口号的正确理解是( )
A.抵御少数民族入侵以维护国王的尊严 B.以“尊王”为旗号发展齐国势力
C.听从周王号召去攻打少数民族 D.尊重齐王，进攻楚国
11.对都江堰性能说法最全面的是( )
A.便利交通 B.防洪灌溉 C.灌溉 D.防洪
12.齐桓公与晋文公的相同点有( )
①都注意发展生产 ②都注意训练军队 ③都利用“尊王攘夷”的口号 ④都是春秋时期的霸主 ⑤都善于使用诱敌深入战术
A.①②③ B.③④⑤ C.①②④ D.②③④
13.下列人物与事件没有直接联系的是( )
A.晋文公与城濮之战 B.墨子与百家争鸣 C.秦孝公与商鞅变法 D.孟子与《道德经》
14.我国使用牛耕最迟在( )
A.春秋末年 B.战国初年 C.春秋初年 D.战国末年
15.封建社会形成后，社会主要矛盾是( )
A.贵族与平民之间的矛盾 B.地主阶级与农民阶级的矛盾
C.奴隶主阶级与奴隶之间的矛盾 D.地主阶级内部的矛盾
16.商鞅变法取得成功的最根本因素在于( )
A.人民群众的拥护 B.秦孝公的支持
C.顺应了时代发展要求 D.符合地主阶级愿望
17.我国古代“钟鼓之乐”盛行于( )
A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋战国
18.下图是墨子和弟子在一起的想像图，墨子给大家宣传他的主张是( )
A.要求统治者用“仁政”治国B.主张“兼爱”“非攻”，反对侵略战争，支持正义战争
C.各种事物有其对立面，对立面的双方能互相转化D.主张改革，提倡法治
19.对于孔子的“仁”，解释最全面、正确的是( )
A.人人相互爱护，相互关心B.统治者要爱惜民力，减轻赋税
C.人人相互爱护，反对不义战争
D.包含一切美德，统治者要体察民情，爱惜民力，反对苛政和任意刑杀
20.下列思想家属于学派创始人的是( )
①孔子 ②孟子 ③老子 ④庄子 ⑤墨子 ⑥韩非子
A.①③⑤ B.②④⑥ C.①③⑤⑥ D.③④⑤⑥
二、填空题
21.夏朝经历了_________多年。最后一个国王_________是历史上有名的暴君。
22.商朝后期，西边_________流域的周国，迅速发展起来，国君_________重视农业生产，任用贤人_________等，国力逐步强大。
23.商周时期，我国西南地区的“三星堆”文化举世闻名，出土的_________大型_________、_________等，引起中外人士瞩目。
24.公元前770年，_________东迁洛邑，史称“东周”。东周分为_________和_________两个时期。
25.战国时期，各国之间战争更为频繁，______、_____等历史上一些著名战争，就发生在这个时期。
26.战国时期_________和_________的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。
27.战国时期，人们用毛笔蘸墨，在_________和_________上书写，随着书写工具的变化，_________也发生了变化。
28.儒家在战国时期的代表人物是_________，他要求统治者用“_________”治国，_________。
29.春秋时期第一个霸主和他的主要辅助者，分别是_________和_________。
30.孔子是我国古代伟大的_________、_________和_________学派的创始人。
三、材料解析题
31.阅读下面材料：
材料一 商纣建造了“酒池”“肉林”和后妃大臣嬉戏游乐。殷都附近还有从全国掠夺来的巨大粮仓。
材料二 周厉王霸占山川林泽，不准平民上山砍柴打猎，下河捕鱼，平民表示不满。周厉王竟派人监视他们的言论和行动，谁有不满，就杀谁。
请回答：
(1)材料一、二中的商纣王、周厉王各是一个什么样的君主?在夏朝的历史上也有一个类似君主，他是谁?
(2)他们的做法造成了什么后果?试举两例。
(3)从他们的身上可以总结出什么教训?
32、材料一 “秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，准许土地自由买卖。” ——引自《汉书》
材料二 “努力种田织布的人可以免除徭役;在战争中立下军功的的人按功劳大小封爵、授田、赐宅、废除没有军功的贵族的特权。” ——引自岳麓书社《中国历史》七年级上册
材料三 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。获魏之师，举地千里，至今至强。 ——引自李斯《谏逐客书》
请回答：(1)根据材料一、二概括商鞅变法的内容(不得照抄原文)
(2)在当时的背景下，在秦国的贵族、新兴地主、平民各自对商鞅变法持何种态度?请说明理由。
(3)根据材料三，指出李斯是如何评价商鞅变法的?对今天的社会发展有何指导意义?
七、板书设计
第五课“夏、商、西周的兴亡”
一、夏朝
1、建立时间：公元前2070年 2、都城：阳城 3、建立人：禹
4、地位---我国历史上第一个奴隶制国家
5、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。6、夏朝最后一个国王是桀
二、商汤灭夏和武王伐纣
1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏
2、商朝最后一个国王：纣
3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。
三、 西周在政治上实行分封制。公元前771年西周灭亡。
第6课 灿 烂 的青 铜 文 明
一、青铜器的高超工艺
1、在原始社会末期，我国出现青铜器;
2、商朝，是我国青铜文化的灿烂时期。著名的有司母戊鼎-、四羊方尊 3、 “三星堆”文化。
二、农业和畜牧业的发展
第7课：春秋战国的纷争
一、春秋争霸：
1、在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始，分为春秋和战国
3、著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王
4、齐桓公成为春秋时期第一个霸主。
5、城濮大战：
二、战国七雄：
1、战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。
2、韩、赵、魏三分晋国，后来田氏建立齐国。
3、列举战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦
4、这个时期的战役有桂陵之战、马陵之战。
5、公元前260年，秦、赵之间发生了长平之战，赵国战败，从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。
第8课 大变革的时代
一、农业的进步：
1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。
2、牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
3、秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。
二、商鞅变法：
1、背景：生产力的发展。2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。
3、变法的内容： 土地私有;奖励耕战;建立县制。
4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
第9课 中华文化的勃兴(一)
1、商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为“甲骨文”
2、我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。
3、商周的青铜器上铸刻的文字叫“金文”
4、历法产生于夏朝，完善于商朝，战国时测出24节气。
5、名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。
6、战国时期，楚国的屈原创造出一种新的诗歌体裁，称为“楚辞”。
7、战国时期盛行“钟鼓之乐”
第十课 中华文化的勃兴(二)
一、儒家学派----创始人孔子，他在思想、教育、文化上的贡献：
1、思想上他提出“仁”的学说。2、对教育的贡献：
A：兴办私学，广收门徒B： “温故知新”C：学习的态度要老实
3、他编订了《春秋》4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫《论语》
二、道家学派----创始人是老子，著有《道德经》
三、
学派 代表人物 主要观点
墨家 墨子 主张兼爱、非攻
儒家 孟子 反对一切战争，主张轻徭薄赋，实行仁政
道家 庄子 主张“无为而治”
法家 韩非子 主张改革，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家
兵家 孙武 “知彼知己者，百战不殆”
附练习题答案：
一、1.A 2.B 3.C 4.D 5.A
6.B 7.C 8.D 9.A 10.B
11.B 12.C 13.D 14.A 15.B
16.C 17.D 18.B 19.D 20.C
二、21.四千 桀
22.渭水 周文王 姜尚
23.青铜面具 青铜立人像 青铜神树
24.周平王 春秋 战国
25.桂陵之战 马陵之战
26.铁农具 牛耕
27.竹简 丝帛 字体
28.孟子 仁政 轻徭薄赋
29.齐桓公 管仲
30.教育家 政治家 儒家
三、31.(1)商纣王：生活奢侈;周厉王：贪财好利。夏桀
(2)导致社会矛盾尖锐，引起人民的反抗。牧野之战、国人暴动
(3)暴政必然导致国家的衰亡，统治者要勤政爱民(言之有理即可)。
32.(1)承认土地私有，允许自由买卖;奖励耕战。
(2)贵族反对，因为变法废除了没有军功的旧贵州的特权。
新兴地主阶级支持，因为变法确立了新兴地主的土地私有权。
平民拥护，因为变法有利于提高他们的社会地位，符合人民的愿望。
(3)使秦国富强起来，为兼并六国，统一大业中国奠定地基础。
只有顺应时代潮流，不断改革和创新，才能促进社会的发展与进步。
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