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通过语言描写表现人物内心世界
当我们初次见到一个人时，只看到他的样子还不能说对他有所了解，只有通过对话，才能更好地了解一个人。语言交流是最直接的沟通方式，“言为心声”，人物的语言往往最能表现人物的思想和性格特点。
《当炸弹爆炸的时候》对毛泽东的语言就作了生动的描绘。当重磅炸弹在窑洞门口爆炸后，毛泽东风趣地称敌机为“喧宾夺主”，用手掂子弹片说“能打两把菜刀”，又吩咐警卫员“去查查群众受到什么损失”。这些都充分显示了伟人的风度和鲜明的个性，一个临危不惧、沉着镇定的形象自然就跃然纸上了。 由此可见，描写语言是刻画人物的一种有力手段。通过语言描写可以表现一个人的身份、文化知识、兴趣爱好以及各方面的能力，还可以看出一个人的内心。所以，人物的语言描写要符合人物的身份和性格，因为不同的人物讲的是不同的话，同一个人物在不同情况下讲的也是不同的话。
如果写好人物的语言的同时能与人物的动作、神态、心理活动描写相结合，就更能使人物形象更加生动鲜明。
思维方略
这次作文是写一位身边的小伙伴，选材是自由的。写谁呢？可以自由选择，不受性别、班级、性格等的限制；写他（她）的什么呢？选择材料上就更自由了，你可以写一位好学上进的同学，也可以写一个调皮有趣的伙伴。
怎样写好人物的语言呢？ 首先，人物的语言要符合人物的年龄、身份等方面的特点，描写人物语言时，还要结合人物的神态、动作和说话时的语气。 一个人在具体的活动中会说许多的话，但在文章中绝不能把所有的话都写进去。写下来的语言，要能表达人物对他人、对事物的态度和感情，要对表现文章的中心起作用。有时候，围绕一个中心要有较长一段话才能把事情说清楚，这时，可以用对话形式交代那些关键性的内容，其余的话可以用一般的叙述句来交代，这样可避免语言过长。
经典品读
新来的小邻居
我的表弟冬冬，今年5岁，苹果似的脸，浓浓的眉毛，两只大眼睛总是一眨一眨的，两片豆瓣似的小嘴唇——胖乎乎的。他常常用纸卷成话筒，唱着悠扬的歌儿，头一摇一晃，引得大家哈哈大笑。
小表弟常穿着一身蓝色的海军服。戴着海军帽，手持望远镜，望着远方。这多么像一个威武的海军战士啊！有一次，我逗表弟：“你长得又矮又胖，能当海军吗？”他撅着嘴说：“我长大了，会比你高，也会比我爸爸高，那么高，怎么不能当海军？”一边说一边踮起脚尖做着手势。吃饭时，谁要是不吃什么菜，他就会说：“哼！你不吃菜，长不高。过几天，我都要比你高了。”那教训人的样子，看上去还真像个大人呢。
表弟这个小不点儿，个子虽矮，理想却很远大。有一次，他爸爸在刮胡子，老式刮胡刀很难用，电动的又刮不干净。表弟看见了，对我说：“我要发明一种刀片，不会刮破脸，又刮得干干净净。这样，我爸爸的胡子就不会扎我的脸了。”他还拿来纸和笔，把想象中的新式刀片画给我看。这真是一种怪刀片，不圆不方，也没有其他什么装置，但他说，这种刀片只要一碰到下巴，胡子就没了。
表弟人小志大，我真希望他长大成为一名海军或发明家，真正实现自己童年的理想。
【点评】
作者在文中向我们介绍了一个“人小志大”的可爱表弟。人物的语言符合人物的个性特点，“哼！你不吃菜，长不高；过几天，我都要比你高了。”这类的语言表现了表弟的天真无邪。同时也表达了自己对表弟的喜爱之情。
【同步思考】
1、在文中用“——”画出表弟说的话。
2、说说表弟是个什么样的人？你是从哪里看出来的？
—————————————————————————————【通过语言描写人物】
3、文中还有很多描写表弟动作的词语，请你摘抄几个：
—————————————————————————————
4、表弟的语言很符合他五岁的年龄，如果你是表弟，别人说你个子矮时你会怎么说？
爱“唠叨”的妈妈
山东 曾嘉
我有一位爱“唠叨”的妈妈。
每天清晨，当我还在睡梦中的时候，妈妈的唠叨就开始了：“起床，洗脸，跑步”。吃完早饭，妈妈的唠叨又成了串：“整理书，带好学习用品，上课要认真听讲，听老师的话。”早晨的忙碌和妈妈的唠叨搅在一起，真叫人头晕脑胀。放学后，妈妈的唠叨又准时开始：“按时完成作业，写字姿势要端正，少看电视。” 终于盼来了星期天，想睡个懒觉的我又被妈妈的唠叨吵醒：“要养成早睡早起的好习惯”、“按时到特长班上课”，“走路靠右边”，“少吃零食” 妈妈的唠叨日复一日，月复一月，我不禁大声抗议：“我要自由！”
自由的一天真的来到了。妈妈去外地出差，我高兴极了。早晨当我睁开朦胧的双眼时，时钟已过七点半。唉！爸爸设定的闹钟没有响。当我匆匆赶到教室时，上课铃声已经响起，饥肠辘辘的我打开书包，天啊！该带的书没有带，学习用具乱七八糟。这一天，我简直狼狈极了。【通过语言描写人物】
晚上，我躺在床上难以入睡，没有了妈妈的唠叨，我心里是这样的不踏实。突然，我开始怀念起妈妈那绵绵不绝、轻声柔语的唠叨来，我第一次感觉到妈妈的唠叨是那么的亲切，那其中蕴含着多少“柔情”和“关爱”啊！
妈妈出差回来了。我一头扑在妈妈怀里。妈妈送给我的礼物依旧，还是唠叨：“这几天学习是否用功？”„„
听着妈妈熟悉的“唠叨”声，我沉浸在浓浓的母爱之中。
【点评】
文章围绕妈妈的“唠叨”展开描写。妈妈平时整天挂在嘴上的话语使作者发出了 “我要自由”的抗议，但当自由终于来到的时候生活却变得乱七八糟。再次听到妈妈的“唠叨”使作者有了不同的感受。从“唠叨”中我们深刻地体会到了浓浓的母爱。作者选择的对话简洁明了，体现了妈妈“唠叨”的特点。
【同步思考】
1、读后，你觉得妈妈是个怎样的人？
————————————————————————
2、为了反映妈妈的内心世界作者没有把大量的对话写出来，而是选取
了 、 、 、 等语言刻画人物。这样写 有什么好处呢？说一说。
3、填空：
（ ）的唠叨 （ ）的唠叨 （ ）的唠叨
我和李云
我们翘首企盼的运动会在催人奋发的春天召开了。
男子300米赛跑刚刚结束，我们班的孙涛同学荣获亚军。大家纷纷围过来向他祝贺。这时，刚才参加这个项目的李云却悄悄离开大家，独自坐在操场一角大树下。
“怎么了？李云。”李云抬头见是我，轻轻地抽动了一下鼻子，没有答言。 “这儿已经没我的事了，明天......我就不用上场了......”许久，他从喉咙里低低地吐出这么几句。
“别这样！”我劝道。
“反正我跑得不如别人，上场也没用。”李云满腹委屈，眼眶里涌出了泪花。
同学们都围了过来，“不行，明天还有集体接力赛呢。”“我们还等着你为班级争光呢！”同学们你一言我一语。
突然，一阵由弱渐强的加油声震耳欲聋，几位运动员矫健的身影如风般从我们身边掠过，李云也目不转睛地看着他们，李云看得那么专注。一阵风拂过，几朵柳絮停在了他的前额，他都没有察觉，他心里一定是在翻腾着什么。也许刚才运动员奋力拼搏的情景给了他启示，他终于真诚地说：“我知道了，在任何情况下都不能丧失信心，我一定要为班级争光。”说完，他站起身来，长长呼了口气，脸上也恢复了常有的笑容。
【点评】
本文作者抓住一次运动会上同学之间的对话成功地反映出人物的心里活动。人物语言真实自然，将主人公由缺乏自信到充满信心的内心转变过程十分生动地刻画出来。
【同步思考】
1、给下列加点的字注上拼音。
翘（ ）首企盼 震（ ）耳欲聋
. 柳絮（ ） 奋力拼（ ）搏
2、从“这儿已经没我的事了，明天„„我就不用上场了„„”这句话中你看出李云内心 。
这句话中的省略号在文中起到什么作用？你还知道省略号的其它作用吗？
3、对人物神态的描写也能很好地体现人物的内心世界，作者就很注意写好人物神态，你能找出几处描写人物神态的词句吗？
人物的语言描写五种形式
江苏 朱建新
2006-10-27 14:10:48.0中国高中生网(
语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。写人的文章要想把人物写
活，是离不开语言描写的。
人物的语言描写一般有五种：
一、提示语在前面
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意
保暖，不能再感冒了！”
二、提示语在后面
如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸
我的额头，心疼地说。
三、提示语在中间
如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得
注意保暖，不能再感冒了！”
四、提示语在两边
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能
再感冒了！”她心疼地说。
五、没有提示语，直接引用人物说话的内容
这种形式必须在一定的环境里使用。如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，
不能再感冒了！”
我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式
上才不会显得单调。
语言描写：
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤
了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的
高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清
白„„”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的
青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷„„窃书！„„读书人的事，能算偷么？” ——《孔
乙己》
众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言描写勾画着这些人麻木不仁
穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不
了，又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起
来了，分明的叫道：
“老爷！„„”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。” ——《故乡》
一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了。
下面是某一学生的语言描写。
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：
“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们
的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董
小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做
了鬼脸：“哈„„，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，
他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！
你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍
嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，„„没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；
李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
再请看一位小学生的作文片断：
一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是
一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个'活
雷锋'„„"
这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一个农村老奶
奶，不会说出那么多大道理，更不会用上"蔚然成风"、"层出不穷"等成语。她可能会说："
这孩子真好"或“真是好孩子”。
人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、
职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的
有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人
的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。
《儒林外史》中，描写范进的 岳父胡屠户对范进中举前后的持以截然不同的态度，就是
一个很典型的例子。范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不
借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想
天鹅屁吃！趁早收了这条心。”范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个
贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体
面的相貌。”两处谈话，前倨后恭，反差极大，活画胡屠户这个势利小人的丑恶面目。
成功的语言描写，要求作者使用的语言必须具体、生动、形象；必须精确而凝炼；必须个性化。只有这样，才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。
语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。
一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。
例： 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说："让我再给您称一遍！"爸爸奇怪地问老板："为啥要再称一遍？""刚才称错了！"老板边说边手忙脚乱地重新称肉。"你咋知道称错了？"老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说："这，这„„"爸爸严厉地问老板：“这什么？"老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。"爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说："平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！"
进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让"人物"说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是作文容易出现的毛病。
1、街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。
突然，有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗？”
“是呀！”妈妈着急地回答。
“大嫂，您就坐我这平板三轮吧！”
“能行吗？”
“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！”“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”
“哎，大嫂，治病救人要紧哪！”
我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。【通过语言描写人物】
过了好一会儿，我听见妈妈说：“同志，到啦！”
车平稳地停下来了。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。
我又听妈妈说：“同志，这个„„您拿去喝杯酒御寒气吧！”
“ ，大嫂„„快，快„„看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！”
“同志，您拿着„„看情况，这孩子要住院呢！”
“那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！”
“哎，你这个人真是„„”
可是车轮的声音已经渐渐地去远了。
全文干脆利落，没有一句多余的话。
三、练习：写一段语言描写。
在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段200字的师生对话，可有少量的神态、动作描写。
例文
赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。“我是赵新天呀，是您以前的学生。”“赵---新---天„„你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。” 赵新天不好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了。”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是„„哦，今年要考大学了吧？”“是啊。这不，我买参考书来了。”“高三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一声。”说着，黄老师欣慰地笑了。
如何描写人物的语言
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。叙述、抒情和描写事记叙类文章的三大表现手法，叙述和描写又是最主要的表现手法。怎样描写好人物的语言，使笔下的人物“活”起来呢？要注意以下三个问题：
一、人物的语言要有个性
这是语言描写最基本、也是最高的要求。所谓人物的语言要有个性，就是什么人说什么话。语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点烟的时候，就会说：“哎，真没用，连根烟都点不着！”相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高声叫道：‘他妈的!’”。请看一位同学的作文片断：
有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像去农贸市场出售。一位戴红领巾的少年忙上前扶住老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶
激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’······”
这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为
一位约摸六七十岁的农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成风”、“层出不穷”等成语。她可能会说：“这孩子真乖！”
二、要写出写人物说话时的神态、动作、语气等
有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。请看下面一位同学的作文片断：
买完烧饼，爸爸又想去买点熟肉，他走进一家肉店，说：“买半斤熟肉！”老板连看爸爸一眼都没看，麻利地称好了肉，态度冷冰冰的，还边称边漫不经心地和别人说话，一点儿也不热情。当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给你称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道你称错了？”老板说：“这、这······”爸爸说：“这什么？”老板说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”
一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。上面的病例可以这样修改：
当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给你称一遍！”爸爸奇怪的问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了！”老板用手抹了一把脸上沁出的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这、这······”爸爸严厉地问老板：“这什么？”老板低下了头，小声说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知到你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！”
三、 语言要简洁明了
在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是同学们作文最容易出现的毛病，请看下面的例子：
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道是我的好朋友——小云在喊我。我连忙放下笔，去给他开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢。到哪去吃饭啊！”我说：“在我家吃吧！“小云摆摆手说：“不了不了，我发明了一中‘学习棋’，你快跟我看看吧！”我问：“什么学习棋啊？”“先别急，一会你就知道了！”说完，小云就拉着我的手向她家跑去······
这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。文章是写小云发明了一中“学习棋”,想让我看一看。可小作者却在对话里写了“吃的什么早饭”、“小云家的燃气灶坏了”、“小云爸爸修了大半天还没回来”这些与文章中心思想无关的对话。这对刻画人物形象，表达文章中心思想毫无用处。另外，小云发明了“学习棋”，急切地想让我去看一看。这段对话显然也不符合当时的真实情景，可见小作者为了对话而写对话，完全是画蛇添足。可能作者要说，当时我和小云真是这样说的啊。即使真的这样说了，也要根据文章需要进行取舍。在实际生活中，人们说的话很多，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。写进文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关的话，对刻画人物无关的话，哪怕是半句也是多余的。上面的病例可以这样修改：
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声；“小燕，小燕！”我一听就知道是我的好朋友——小云在喊我。我连忙放下笔，去给他开门。“我发明了一种，‘学习棋’ 你快跟我看看吧”我问：“什么学习棋啊？”“先别急，一会你就知道了！”说完，小云就拉着我的手向她家跑去······
修改后的对话，简洁明了，没有废话。把小云设计出‘学习棋’的兴奋、想让我快去看看的急切心情，活灵活现地表现出来，使读者如闻其声，如见其人。
经典感悟：
我可爱的弟弟
“奶奶，午饭煮好了没有？可把我饿死了！”我们家的活宝还没进门就嚷嚷着。
“都这么大了，还是那副改不了的‘馋相’，都跟你说了多少次了，都不小了，也该正经点。”奶奶唠叨着。
“哎，奶奶你这就不对了，我这是永葆童真。”弟弟得意洋洋地说着，顺手去开冰箱，乱翻一通。突然他的神情有些慌张：“哎，不好，作业还没写呢，英语单词还不会背呢，让李蓓蓓知道了，非向老妈汇报；到那时，后果不堪设想。”随后撒腿就跑，整间屋子都回荡着他那杂乱的脚步声，嗓音刚落下，弟弟的声音又响起：“蓓蓓姐姐，我的书包在楼下，你帮我提上来，多谢了！”
······
“February，F-e-b-r-a-u-r-y，不对，February，哎，又不对，要不是李蓓蓓过会要让我默写，我才不背呢！”弟弟不停的抱怨着，“多无味的英语呀，这世界也太不公平了，为什么大力推广的不是华语。如果那样的话，我的耳根也清净多了，不再听他们的唠叨！”
“你还不给我背会的话，小心······”这句话已经不止一次的从大伯的口中说出，但从未实施过。所以对弟弟威胁不大。但正所谓：“天网恢恢，疏而不漏”，总有落网的时候。总认为这番话是空谈的弟弟，这次也不例外，一会儿趴在桌上，一会儿看侦探小说，一会上wc，但终究没有背单词。
“李毓，会背了吗？如果还不会背，后果怎样不用我多说了······”大伯又喊道。 “会背了，会背了。”
“那让你姐姐检查一下”
报仇的机会终于到了，哈哈哈······
“February，，怎么拼？”我得意地问。
“嗯······February
“不对！”
······
“不会背，还撒谎，今天你别去了！”大伯气冲冲地说。
哈哈哈，报应降临了。
点评
几分任性，几分狡猾，即可恼又可爱，有这样一个机灵的顽皮的弟弟，生活就别有一番风味了。本文的成功之处就在于用典型的语言来刻画人物的性格。
1、头头是道:本为佛家语，指道无所不在。后多形容说话做事很有条理。
2、一语破的:的:箭靶的中心。一句话就说中要害。描写人物语言的成语。
3、一字千金:增损一字，赏予千金。称赞文辞精妙，不可更改。
4、条分缕析:缕:线；析:剖析。有条有理地细细分析。
5、口若悬河:若:好像；悬河:激流倾泻。讲起话来滔滔不绝，像瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，说起来没个完。描写人物语言的成语。
6、言近旨远:旨:意思。话很浅近，含义却很深远。
7、言简意赅:赅:完备。话不多，但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。
8、暮鼓晨钟:佛教规矩，寺里晚上打鼓，早晨敲钟。比喻可以使人警觉醒悟的话。
9、甜言蜜语:象蜜糖一样甜的话。比喻为了骗人而说得动听的话。
10、侃侃而谈:侃侃:理直气壮，从容不迫。理直气壮、从容不迫地说话。
11、喙长三尺:喙:嘴。嘴长三尺。形容人善于辨说。
12、谈笑风生:有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
13、摇唇鼓舌:耍嘴皮，嚼舌头。形容耍弄嘴皮进行挑拨煽动。
14、晨钟暮鼓:暮:傍晚。佛教规矩，寺里晚上打鼓，晚上敲钟。比喻可以使人警觉醒悟的话。
15、刺刺不休:刺刺:多话的样子。形容说话唠叨，16、口角春风:口角:嘴边。原指言语评论如春风之能生长万物。后比喻替人吹嘘或替人说好话。
17、滔滔不绝:滔滔:形容流水不断。象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
18、崇论宏议:崇:高；宏:大。指高明宏大越的议论或见解。
19、言之凿凿:凿凿:确实。形容说得非常确实。
20、巧言令色:巧言:花言巧语；令色:讨好的表情。形容花言巧语，虚伪讨好。
21、咳唾成珠:咳唾:咳嗽吐唾沫，比喻谈吐、议论。[咳"也写作[
1、他说话就像上紧了发条似的。滔滔不绝，一刻不停。
2、他快乐的响亮的笑声使这片夜空下的草地震动，好像草地也欢舞起来。
3、、他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说:“哼，真是高山打鼓枣响(想)得不低”。描写人物语言的句子。
4、犹如把一件丢掉的珍宝找到手，他亮起眼睛，一连喊了三声“好!好!好!”
5、他的声音慢、低、狠，吐出来的字像扔出来的石头。
6、他的声音很轻柔。就像汩汩不断地和晶莹清亮的、千百年来一直往外喷着清洁的冷水的地下泉眼一样。
7、小泵娘一经鼓励，又活跃起来了，她那花朵般的小嘴巴蛮伶俐，又呱呱地说开了。
8、在他们之间，倦怠地、慢慢地开始像蛛网一般牵牵扯扯的谈话。
9、他的声音很低，却圆润、响亮，音调像银子般纯净。
10、这家伙惯爱拾人牙慧。描写人物语言的句子。就像鸽子啄食青豆，11、这话语轩昂，吐千丈凌云之志气。
12、他从来没说过这么多话，今天就像黄河决了口，简直什么也拦挡不住了。
13、他使出一股犷野的力抖擞一下，大吼一声，把所有的房客吓得大叫。
14、他说话时像一个老练的演说家一样的明晰有力，而且能极自如地运用丰富的词藻。
15、笑起来声震四座，好像一只公鸡报晓。
16、他这几句话说得重极了，好像掉在地上都能把地砸个坑。
17、他像断了弦的琴，声音突然顿住了。
18、他那一副善于利用胸腔共鸣的男高音嗓子，又圆润又甜蜜。
19、这声音喊得那么甜，像春风从耳吹吹拂，如清泉在心田流过。
20、他那严肃的口吻，就像在战场上下达命令。
21、他的话像喷吐不尽的泉水。不停地冒着四溅的水花。
22、他放声大笑，那笑声从他那宽大的胸瞳里冲击而出，形成巨大的声浪。
23、他猛然呵呵笑起来，而且“呵”的声音越提越高，像是汽笛叫，或者不如说更像公马嘶鸣。
24、他说起话来像黄莺儿打啼。
25、他醉得舌头像裹着棉花，话在嘴里打滚。
26、这哭声很苍凉，很悲愤，一阵紧似一阵，好像激流出闸，一泻而不可收。
27、这几句话节奏紧凑，音阶很高，好像铁锅上炒蚕豆，都是一个个蹦出来的。
28、他看完信，叫得像母鸡下了蛋，一分钟内全家都知道这消息。
29、他说起话来唧唧呱呱，像只巧嘴八哥。
30、他的话像开了闸的水，哗哗流个没完。
31、他像蚕儿吐丝似的不断地说着。
32、远远的传来渐曳渐细的笑声，像扯细的糖丝，袅袅地在空中回旋。
33、这大娘骂起人来，就像雨打芭蕉。长短句，四六体。一气呵成。
34、他这一声喊，浑厚而沙哑。就像天空滚过一阵闷雷。
35、这持续近四个小时的演讲，是一首动人心魄的交响乐。
36、他的课初听似乎滋味不浓，听久了，便会觉得像噙上了话梅，越琢磨越有后味。
37、他的语言节奏十分紧密像一堵排列整齐的篱笆，使对方不能轻易插进嘴去。
38、他那铜钟般的嗓子现在像打雷一徉，而且有点沙哑。
39、他的笑声越来越高，响亮和壮丽得像两把剑相击一样。
40、他说起话来哗啦哗啦好像翻倒了核桃车子。
41、这人说起话来。总是慢腾腾的，()像钉子打在木板上似的，一句是一句、没有废话。
42、一场哭泣之后的抽噎就像是咫风过后随之而来的海啸。
43、他最擅长用外国话演讲，响亮流利的美国话像天上心里转滚的雷，擦了油，打上蜡。一滑就是半个上空。
44、这个家伙一定有鬼，说话比拉屎都费劲，好像嗓子眼扎了一根鱼刺。说不清，道不白的。
45、他越说越起劲，嗓子好像缺油的滑车一祥。吱吱地直响。
46、一句话到他嘴里，老是半天说不清楚通红着脸，逼得头颈上的筋络一根一根绽起来。
47、他总是像哑巴一样不说话。只是吹口哨。
48、他的话越说越快、越脆，像一挂小炮似的连连地响。
49、他说的娓娓动听，声音像春夜吹的洞箫。
50、他大声地、懒洋洋地、愉快地讲话，俨然是一位消化系统同他钱袋的状况一样良好的绅士。
1、他从来没说过这么多话，今天就像黄河决了口，简直什么也拦挡不住了。
2、这姑娘的话如同大地渗出的泉水，清清亮亮，自自然然，没有泡沫，也没有喧哗、这话不软不硬，恰似一根藤条儿，打在他心上。
3、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。
4、他生性寡言，不善辞令，可一旦敞开语言的闸门，就有股撞倒南墙不回头的气势、他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，5、这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。
6、这几句话从她那刀片一样的嘴唇中间吐出来，字字好像带着刀刃。
7、她一个字一个字地、慢慢儿地说着，好像吐出一个字，就有百斤沉重。
8、她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。
9、你真是鬼拜花堂棗死作乐。都这阵了，还满不在乎。
10、我想把那件不幸的事告诉他，可是那些话凝成了冰，重重地堆在肚子里吐不出。关于语言描写的句子。
11、这些话虽然骂得很轻，却像重锤一般砸在我的心上。
12、她说起话来噼里啪啦，节奏很快，快人快语快性子。
13、他很少说话，即使说话，也精选每一个字，好像在草拟电报稿。
14、他话匣子一开，活像自来水龙头，一拧开就哗哗往外流水。
15、老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝。
16、他这几句话说得重极了，好像掉在地上都能把地砸个坑。
17、她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。
18、老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。
19、他的话越说越快、越脆，像一挂小炮似的连连地响。
20、老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。()
21、老师的告诫是让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。
22、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。
23、老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。
24、他平时话不多，说起来总是慢腾腾的，像钉子钉在木板上似的，一句是一句，没有废话。
25、她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。
26、这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。
27、他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
28、妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。
29、他嘴里像含着一个热鸡蛋，说话慢吞吞的。
30、他的话像一口敲响了的铜钟，“当啷啷”响在了我的心坎。
31、他说起话来，像炮筒子一样冲，全是火药味儿。
32、他用鼻孔哼一声，说:“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。”
33、只要不开口，神仙难下手。如今不管我怎么问，他只回答一句“不知道”。
34、她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。
35、咱们是小药铺，存不住你这根大人参。
36、他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬刺猬棗没处下嘴。
37、她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。
描写人物激动的句子
1、我的心里像揣着一只小兔，嘭嘭的直跳。
2、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
3、有种感觉叫错觉，刚刚还以为自己如同吃了人参果，全身每个毛孔都舒展开来，前一秒的激动中原来不需要太多的辞藻描述，就如一颗悬在嗓子边的怦怦直跳的心。可现在呢，为什么我觉得连世界都陷入了一片黑暗之中，我掉落深井，大声呼喊，等待救援。描写人物激动的句子。也许不需要吧，这种感觉未尝不可，于是，我变得像一只鸟充满了警觉，4、在长跑比赛中他得了第一名，激动地流下了热泪，红扑扑的脸上又是汗又是泪，起伏的胸膛满怀欢欣。
5、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
6、此刻，我的心像一壶刚烧开的沸腾的水一样，激动得要溢出来。
7、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。
8、而这一次，我的心情却是异常的紧张，我生怕爸爸妈妈回来不及回家来接我，我生怕，我紧张我害怕，在此时此刻，我屏住了呼吸等待着爸爸妈妈的出现。
9、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。描写人物激动的句子。
10、可喜的一天终于来了，我的作文发表了，当我把报纸拿在手里时，我是多么激动，我从来没有这样激动过，我激动的不知用什么语言来表达我内心的激动，只是[噢噢"的喊着，眼里含着的泪花不由的掉了下来，也许，这就是表达吧!
11、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。
12、神七顺利返航的消息传来，全中国人民莫不欢欣鼓舞，莫不激动万分，莫不奔走相告。
13、听到这个令人振奋的消息，我一下子蹦了起来，高兴地只会张着大嘴[哇哇"的叫着。
14、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。
15、我的心，无法安宁，它在那里跳跃着，颤抖着，为这无法预知，却确实来临的一切所兴奋不已，难以自持。
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