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对学习中等孩子成绩的评价篇一
《教师对各种类型的好差中等学生的评语大全集锦》
教师对各种类型的好差中等学生的评语大全集锦 如果在学习上有什么困难,老师很愿意帮助你。因为你一直都是一位很勤奋,很努力的好学生。不过,最近你的成绩又有了进步,这可真让我松了一口气。
1.你活泼乐观，自信心强，尊敬老师，是你的最大优点，作业能按时完成，有强烈的好奇心，可惜的是你上课管不住自己，不守纪律，老师提出问题不经过深思熟虑，只想发表自己的见解，也不爱听同伴的发言，因此问题回答不全面，希望你扬长避短，做个人见人爱的好学生。
2.勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。
3.你渴望学习成绩的进步，为此一如既往地坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。
4.你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。愿你把美好的理想转化为自己的实际行动，只有脚踏实地的去做事情的人，才能达到光辉的顶点！
5.你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，
但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你能得到成功的喜悦!
6.诚实，文静是你良好的一面；能积极参加劳动，运动会上努力为班级体争取荣誉，曾经因为没有取得好成绩而落泪，让我深深的感动。但学习是你的薄弱项，老师知道你也很努力，但缺少一个有效的学习方法，因此致使你的学习成绩提高不大。老师建议你在这一方面可以多和同学交流，找到适合自己的有效的学习方法，争取早日实现你的梦想。
7.外表秀气柔弱的你，却有着洒脱的个性。你的善良与宽容大度交相辉映，赢得了同学的好评；你的平和与善解人意，让老师倍感欣慰。文笔优美的随笔，是老师怡心养性的享受，如朋友般的交流是我期盼的师生境界。高二的你更加沉稳与理性，对学习的态度更加专注，成绩有一定的提升。希望不仅要勤学，更要好问，掌握科学方法，提高课堂效率，争取高三更大的进步。
8.你忠实厚道，朴直豁达，班中的脏活、累活总能看到你的身影，谁有难处你都热情相助，同学老师都愿意接近你。当今具有这些品质尤为可贵。你学习刻苦努力，成绩有所提高。老师想提醒你面对学习中的困难，切勿焦躁，你最需要的是要自信而不自卑，认真探究学习方法，提高效率，尤其是上课要认真听讲，课后及时消化、巩固。注意学习的每一个细节，做好归纳小结。一步一个脚印地去实现自己的人生目标。
9.你随和、幽默、会玩爱乐，所以朋友很多；你悟性很强，思维敏捷，
所以理科学习见成效；你做事从兴趣出发，定力不足，意志力不够，所以成绩不稳定；你性格很好，含而不露、与世无争，但又不甘示弱。你优点很多，也有许多毛病，我想掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必须；养成好的习惯，是终生受益的伟业。“男儿不展风云志，空负天生八尺躯”，赶快调整好自己的步伐，赶上去，你一定会展鸿鹄之志。
10.你其实是愿意上进的学生，乐观，善于排解忧愁，但你平时贪玩难以自控，浪费了时间，荒废了学业；你积极参加班集体活动，但你经常迟到也给班集体抹了黑；你喜欢的事能很认真地完成，但对于学习你缺乏热情，没有兴趣，今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满竞争的社会，你如何去面对挑战呢？开劈自己人生的道路不能借助别人的力量，老师真心希望你，选择适合自己的路，发挥潜力，脚踏实地，无怨无悔过好今天。
11.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“勤勉”会永远成为你的财富。事实上，懂事的你本身就是亲人和老师的一笔财富。学习中出现波动是正常，只要我们执着地去作一件事，那么从长远看，胜利必将属于你。请你珍惜自己所拥有的一切，并大胆地去开拓进取，你将会发现生活就该如此阳光灿烂！
12.你为这个集体增添了许多笑声与生机。班级的集体活动都能参加，并为班级争得了荣誉，但成绩还不够理想，自制力相对弱，课外时间利用率不高。“人最大的敌人就是自己”，望你能战胜自己的缺点，争取在新学期有突破性的进步。生命给予你的只是武器，生活给予你是
战场，要*自己打个漂亮的战！
13.你忠实憨厚，听话懂事，你心系集体，乐意助人，你明白事理，要求上进，但你拖拉散漫，意志薄弱，缺乏责任，缺少动力，这一切都阻碍了你成绩的飞速进步，让老师欣慰的是这一切都在慢慢地改变着。相信自己，只要信心恒在，你的明天一定会变得美好。
14.成绩上不是很稳定，老师觉得你还存在很大的潜力，如果能在学习上再卖力些，成绩的进步会令你满意的。老师希望你以后不仅学习上有较大进步，而且能在一些细节方面管好自己，把握好自己的今天和明天。
15.老师知道你一直很努力，但终因有的学科差距很大而导致你信心屡受打击，可能分科能给你带来好的心情，只是无论如何你都必须加足马力。愿你能把握好自己的人生，永不言弃
中等生评语：
1.一直以来你总是孜孜不倦地认真学习，积极工作，尽自己的努力把学习和工作做好。由于目标明确、态度认真，因此成绩也不错。但工作时要注意方法，并要持之以恒，有始有终，以身作则，这样就会有更多的同学信任你、支持你。加油干吧，你一定会更加出色。
2.你是一个心地善良，是非分明，有责任心的孩子，对任何事都能尽职尽责地做好，你努力向身边的好同学学习，成绩在一天天进步。老
师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。
3.你总能第一个完成课堂作业，每次回答问题也总是积极举手。尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。不过，我对你有一份特别的期盼：当你为一点点小事与别人发生冲突时，放下紧捏的拳，报以谦让的一笑，好吗？相信你不会使我失望的。
4.你是一个思想纯洁、不断要求进步的男孩，能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷，但有时候你没能掌握好分寸，学习上还缺乏踏实的作风，没能更好地做到全面发展，有偏科现象。“千里之行，始于足下”，只有脚踏实地、埋头苦干，才能结出丰硕之果！
5.你是一个诚实的男孩，能虚心接受老师的教育，你思想上积极要求进步，但又常常不能严格要求自己，能热爱集体，但又常常给集体抹黑，希望学有所长，但又缺乏刻苦踏实的学习作风，以致学习平平，工作想做好，但又缺乏主动精神，能力也不够。愿你振作起来，“吃一堑，长一智”，做一个优秀的好学生！
6.开朗外向的你不失温柔细致，快人快语亦掩不住你善良的品质；班级的荣誉，你分外珍视，同学的困难，你鼎立相助，老师的教诲，你虚心接纳。面对繁重的学习任务，你逃避过，你彷徨过，但终于坦然面对，奋起直追，成效显著，成为班级后来居上的典型。望高三坚持不懈的努力，取得更大的进步。
对学习中等孩子成绩的评价篇二
《中等生成绩单评语(6)》
中等生成绩单评语（6）
101你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有一定的钻研精神，学习自主能力有较大提高，前半学期，不能严格要求自己，不能自觉遵守纪律，学习有点马虎，后半学期，勇于改正缺点，有明显进步。愿你多多努力，永不停息，勇攀高峰！
102你是一个积极要求上进的男孩，你聪明、机灵，理科是你的的特长，你总能谦虚接受老师的教育，认真负责地完成老师交给的工作，能热爱班集体，关心同学，积极参加班级活动。但学习上还欠勤奋、踏实，一手字也写不好，我真为你有些担心。愿你快快改正缺点，做一个勤奋好学、踏实上进的优秀的好学生！
103你是个聪明、直爽的女孩，对待他人热情友好，对待工作一丝不苟，但也常常不自觉流露出许多小毛病：课堂上的心不在焉、自修课上的蠢蠢欲动、学习上的平平淡淡。愿你奋发向上，去采撷最美的花朵！
104你是一个快嘴的男孩，天真下有你的成熟与固执，对自己的顽疾熟视无睹，常把希望寄托于未来，你对学习有满腔热情，却总不能长久，常常归罪于工作太多。你爱好广泛，但总不能正确处理“学习”与“活动”的关系，以致于学习毫无起色。希望你能重新认识与评价自己，谦虚好学，勇往直前！
105 你表面上是个文静的女孩，但你又是个好强的女孩，你总不服输，学习上愿与男生比高下，成绩也是喜人的。但你可知道，除了学习以外，你还比别人缺少了好多，是吗？愿你在新学期里敢于质疑解难、大胆发言，做一个全面发展的好学生！
106、你常常觉得自己不聪明，但在我的心目中你很聪明，只有那些自以为是、不努力学习的人才是最大的笨蛋，在我心目中，你是个自尊、好强、不贪慕虚荣的人，你最大的特长是写作。我希望你不要妄自菲薄，继续努力，我始终会做你的支持者，为你加油，为你鼓劲！
107你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，作风踏实，办事认真，品学兼优。你勤奋好学，思维敏捷，但我总担心你后劲不足。愿你坚持不懈，再创辉煌！
108你是一位自觉、听话的女孩，能守纪律、懂礼貌，爱学习、爱劳动，为着自己的理想正不断努力、顽强拼搏，但我感到你有些劳累，但我还是真诚地希望你能坚持，学习是苦的，但它能培养真正的人才，看到自己不断的进步，会感到这种苦带给自己的是无限的快乐。
109你是一个很有修养的女孩，对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，对待工作总是勤勤恳恳，对待困难总是坦然处置„ 愿你在微笑中成长！
110你文静、大方，有很好的素养，总是微笑着接受老师的批评与教育，对待工作一丝不苟，对待集体荣誉珍惜有加，但对待学习还欠踏实，有时对待作业比较马虎，请不要忘记：骐骥一跃，不能十步，驽马十架，功在不舍，也只有对学习不懈的追求，才能硕果累累。愿你踏实、进步！
111 你原先是个很可爱的女孩，但是，你不注意自身的形象，你表面上比较斯文，但暗地里却有点“顽皮”贪玩。你现在有所醒悟，我为你高兴，快马加鞭，积极追赶才是你的上策。愿你早早赶上班级前进的脚步！
112你是一个思想纯洁、不断要求进步的男孩，能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，
学习上有钻研精神，上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷，但往往你不注意分寸，学习上还缺乏踏实的作风，不注意全面发展，有偏科现象。“千里之行，始于足下”，只有脚踏实地、埋头苦干，才能结出丰硕之果！
113你是一个诚实的男孩，能虚心接受老师的教育，你思想上积极要求进步，但又常常不能严格要求自己，能热爱集体，但又常常给集体抹黑，希望学有所长，但又缺乏刻苦踏实的学习作风，以致学习平平，工作想做好，但又缺乏主动精神，能力也不够。愿你振作起来，“吃一堑，长一智”，做一个优秀的好学生！
114你有积极进取的态度，但缺乏坚韧不拔的毅力；你有争优当先的目标，但又缺乏自我约束的能力；你机灵、好动，但往往又不注意场合与分寸。愿你加强锻炼，增强体质，为你今后的事业打下坚实的基础！
115你是我心目中比较认真、善于自学的男孩，你的思维敏捷，学习成绩稳中有升，对学习充满信心，但又是个令人捉摸不透、思想起伏不定的男孩，常常“让我欢喜让我忧”，所幸的是，你早已醒悟，各项工作又能很好地完成。愿你执着、上进！
116你思想上进，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好。对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与班级有着一段距离。愿你敢于质疑解难、大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼、成长！
117你是一个平凡而又朴实的女孩，我经常看见你和许多同学有说有笑，说明你人很投缘，你有强烈的集体荣誉感，对待班级总是很投入，力争为班级争荣誉。你也是个认真、自觉的女孩，对待学习毫不怠慢，星期天常自觉到校自修，我内心很佩服你。愿你注意提高学习效益，奋发上进！
118你是一个聪明、善良、朴实、懂事而又认真的女孩。我经常看见你和许多同学有说有笑，说明你人很投缘，你也是一个自觉的女孩，对待工作一丝不苟，对待学习毫不怠慢，对待集体有如生命。愿你一切梦想成真！
119你是我心目中比较认真踏实的男孩，你谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。其实你暗地里很调皮，不能严格要求自己，缺乏明辨是非的能力，学习如波浪，忽高忽低。俗话说：吃得苦中苦，方为人上人。你面前有许多的高山等着你去攀越，做无畏的勇士吧，不要做胆小的懦夫！
120你是个平凡而又朴实的女孩，思想纯洁，品行端正，你总是默默接受老师的教育，认真去完成老师交给的任务，你有强烈的集体荣誉感，在校艺术节中获素描、水粉画二项第二，为班级争得了荣誉，我对你充满了感激之情。愿你拿出勇气，战胜自我，全面提高学习成绩，提高各项能力！
121你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，你擅长足球，绿茵场上洒下了你的汗水。愿你打下扎实的文化基础，使你能在足球王国里腾飞，我愿做你最忠实的球迷！
122你是一个可爱朴实的女孩，尊敬老师，能协助老师管理班级，工作认真负责，是老师的得力助手，与同学们相处融洽，乐于助人，环保意识强，爱惜粮食，不挑食，爱劳动，能吃苦耐劳，这个学期学习进步很大，已经有了一定的自觉性，书写工整美观，有时能独立思考问题，积极发言，老师希望以后要继续努力，学习上自己管理自己！
123你是一个热情好动的孩子，待人热情，喜欢帮助别人，活泼好动，思维开阔，动手能力强，喜欢自由空间，对集体的荣誉很爱惜，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，拾金不昧，书写工整美观，上课时积极发言，能动脑思考问题，课堂练习完成情况良好，本学期成绩进步明显，证明在学习方面下了工夫，老师希望你继续努力，培养刻苦耐劳的精神，做一名顶天立地的男子汉！
124你是一个很有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，已经懂得谦让和宽容他人，也会自我批评，尊敬老师，有一定的责任心，值日工作表现不错，基本上能做老师的小帮手，与同学也相处不错，能在课间与小伙伴做有意义的活动，热爱劳动，拾金不昧，学习认真，进步明显，课堂练习完成情况良好，老师希望以后继续努力，在书写方面再下功夫，争取更大的进步！
125你是一个天真可爱的孩子，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，拾金不昧，上课积极举手，大胆发言，回答问题声音响亮，老师希望以后在书写方面再下工夫，做事养成有始有终的好习惯！
126你是一个乖巧听话的孩子 ，尊敬老师，与同学们 和睦相处 ，热心助人，诚实勇敢，集体荣誉感强，自尊心强，有上进心，能吃苦，爱劳动，懂得谦让，遵守纪律，爱护花草树木，环保意识强，学习成绩优秀，课堂练习能独立完成，老师希望你以后上课能积极举手发言，多动脑思考！
127爱说爱笑是你的优点，爱哭爱闹是你的缺点。有时课堂上思维还不够积极。每次的作业都完成得不错。学习成绩良好，但不够拔尖，要继续努力。能与同学相处融洽,但要乐于接受老师的批评。要提高自己为班集体工作的热情。希望以后能专心听讲，积极回答问题。
对学习中等孩子成绩的评价篇三
《评价学生学习状况》
C题：客观、合理的评价学生学习状况
摘要
学生学业成绩的分析和评价, 是教学工作的重要环节, 也是学校常规管理的重要内容。科学地分析评价学生的学业成绩, 不仅可以使教师准确掌握学生的学习状况, 还可以使学生了解到自己的学习情况, 也能为教学管理、改进教学提供必要的依据分析和评价学生的学业成绩, 是一项比较复杂的工作, 必须考虑到学生学习的全过程, 以及与学业成绩有关的全部因素, 特别是用于测量学生学业成绩的试题、试卷本身的因素尤其不可忽视。
分别用图表的形式分别从横向和纵向对学生成绩进行整体分析比较说明；将学生成绩分成优中差三个等级进行整体分析评价；并用标准分数来评价学生成绩升降情况。
用“三元一参”法对学生学习情况进行评价，三元分别是主学、标底、标增（参照），一参是采用学年平均成绩作为参照系。 附件中学号是386的同学四次成绩分别为 学生序号 学期1成绩 学期2成绩 学期3成绩 学期4成绩
386 82.429 84.636 82.605 85.023
分数 2学期 3学期 4学期 5学期 6学期
标底
标增
学年标增 1.8224 -1.204 1．893 B5 B6
绝对标增 0.387 -0.8271 0.524464
A5 A6
82.429 2.207792 84.636
-2.0311
82.605 2.417464 85.023 C1+A5-B5
A5-B5 A6-B6
A5=(A2+A3+A4)/3 A6=(A3+A4+A5)/3
A2,A3,A4分别是2，3，4学期的绝对标增。
B5,B6分别为5，6学期的学年标增，鉴于对上三个学期的学年标增的分析，B5取
-1.2，B6取1.8。
C1为5学期的标底与标增之和。
5，6学期的预测成绩为该学期的标底与标增之和再±5。
用模糊综合评价法评价预测学生成绩，根据数据分析得出的公式，确定因素论域U=（基础条件u1，总体情况u2，稳定性u3）对成绩等级论域V=（差v1，中v2，优v3）的单因素评判矩阵，让此矩阵与各因素所占的权重向量相乘，最终确定学生等级。
附件中学号是386的同学四次成绩分别为 学生序号 学期1成绩 学期2成绩 学期3成绩 学期4成绩
386 82.429 84.636 82.605 85.023
对其第5，6学期的成绩预测等级为优，优。
关键词: 图标 等级 标准分数 三元一参 模糊综合评判法 问题重述
评价学生学习状况的目的是激励优秀学生努力学习取得更好的成绩，同时鼓励基础相对薄弱的学生树立信心，不断进步。
然而，现行的评价方式单纯的根据“绝对分数”评价学生的学习状况，忽略了基础条件的差异；只对基础条件较好的学生起到促进作用，对基础条件相对薄弱的学生很难起到鼓励作用。
通过这些学生四学期的成绩对学生的整体情况进行分析说明，即分别从横向和纵向两个角度说明学生整体成绩的情况以及变化趋势。而且把学生成绩分成不同等级进行分析和考虑。
并采用两种及以上方法，全面、客观、合理的评价这些学生的学习状况；分别由“三元一参”和“模糊综合评判法”进行分析和评价。
且根据这些的评价方法，预测这些学生后两个学期的学习情况。
模型假设
1、假设每次考试试卷的信度和效度都是相同的。
2、认为每学期学生的学习成绩对应的人数都满足正态分布。
定义说明
优等生：平均成绩排名在前27%的学生。
差等生：平均成绩排名在后27%的学生。
中等生：除去优等生，差等生剩下的学生。
标准分数：( X-X′)/ ɑ X是学生的成绩分数，X′当学期的平均的
数，ɑ是当学期总学生分数的标准差。
优等生标准分数：( X-X′)/ ɑ X是优等生的平均成绩分数，X′当学期的
平均分数，ɑ是当学期三个等级学生分数的标准差。
中等生标准分数：( X-X′)/ɑ X是中等生的平均成绩分数，X′当学期的
平均分数，ɑ是当学期三个等级学生分数的标准差。
差等生标准分数：( X-X′)/ ɑ X是差等生的平均成绩分数，X′当学期的
平均分数，ɑ是当学期三个等级学生分数的标准差。
标底：学生前一学期的分数。
标增 = 学生本学期分数 – 标底
（上升为正值，下降即为负值） 学年标增 = 本学期学生的平均分数 – 上学期学生的平均分数
（上升为正值，下降即为负值）
绝对标增 = 学生本学期标增 - 学年标增
模型建立
问题一：
横向比较各分数段的人数，分析其与总成绩分布有什么关系？ 通过统计附件数据，得出以下图表
分数段 60以下 60——70 70——80 80——90 90以上
一学期 59人 140人 276人 137人 0人
二学期 49人 111人 246人 204人 2人 表一
三学期 34人 145人 303人 129人 1人
四学期 27人 104人 287人 194人 0人
图一
图二
通过图一，可以看出，60分以下的人数在逐渐下降，说明低分数段的学生人数越来越少，一定程度上说明低分数段的同学在努力。其余分数段的人数没有递增或递减趋势，忽升忽降，这里存在一定的试卷难度的因素，但仍可以看出，相比较而言一，三学期，60——70，70——80这两个分数段人数较多，高分段较少；而二学期80——90分数段人数较多；四学期70——80，80——90这两个 分数段人数相对较多。从而可以看出学生整体成绩是上升的。
由图二，对于四个学期成绩来说，人数分布最多的分数段始终集中在70——80上。而且可以看出，各学期分数成正态分布。
问题二：
把学生成绩分不同等级进行横向和纵向比较,整体说明不同等级对整体成绩的影响？
图三
学期数 1 2 3 4
优等生标准分数 1.03030447 1.058332605 0.958462078 0.974053679
中等生标准分数 0.156181366 0.200583842 0.098184948 0.13642651 表三
差等生标准分数 -1.297220289 -1.40232968 -1.126216751 -1.229418823
图四
由图三，优等生和中等生的平均分数的大小关系较总平均分数相似，而差等生则相差较大，说明中等生和差等生对平均成绩影响较大，而差等生影响相对较小。
由图四可知，我们在排除试卷因素的影响的情况下，由各等级的学生的标准分数可以看出二学期的优等生平均分数最高，成绩最好，但二学期的差等生成绩也是最低的，故影响其整体成绩。三学期优等生成绩最不理想，而差等生成绩相对较高，致使整体成绩虽低，但并不明显。而四学期则是因为优等生和差等生的标准分数都比较高，所以其整体成绩很好。
问题三：
用“三元一参”的评价方法对学生的学习情况进行全面、客观、合理的评价 和对学生后两个学期的成绩预测。
当前，关于学业成绩评价的标准有：“相对评价”，是指以一个集体的平均发展水平为标准，对每个学生所作的评价。“绝对评价”，是指以一个国家或一个大的地区所建立的常模或其他通用标准，对每一个学生所作的评价。这两种评价仅是参照常模的大小不同，相对于个体内差异评价来说，都属于个体的外差异评价，虽然激励受评学生之间的竞争，有利于教育目标的实现，但都忽视了学生身心发展的实际差异。内差异评价，一般是以个体过去的发展状况来评价现有的
对学习中等孩子成绩的评价篇四
《中等生成绩单评语(3)》
中等生成绩单评语（3）
41你是个聪明的孩子，你有礼貌，讲卫生，记得这个学期最后一天放学后，你还主动留下来帮忙打扫教室。老师看在眼里，喜在心上。可是课堂上你爱坐着发呆，家庭作业总不能按时认真完成，实在让老师失望。孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力吧，老师期待你更大的进步！
42老师发现，我们班进步最快的要数你--xx小朋友了。可不是吗？你字写得漂亮了，课堂上举手发言的次数多了，回答问题的声音也响亮了，尤其是学习成绩显著提高了，真令人欣喜。开朗活泼的你，多么有上进心啊！老师相信，只要坚持不懈的努力，你今后取得的成功会更大。
43你是一个不爱言语，又爱脸红的孩子。学习上比较认真，每次的作业都完成得不错；你也是个讲卫生的孩子，每次的值日工作都能出色完成。可你太文静了，课堂上回答的声音是那么小，能大声点吗？希望你继续努力，老师关注着你的进步。
44课外你尊敬老师，关心集体，让老师喜欢；课堂上你响亮的回答声也让老师喜欢。“天下无难事，只怕有心人”，确实，自从你向老师保证一定要按时完成作业后，通过你的努力，你也改正了，这就更让老师喜欢。继续努力，不要再懒惰，这样你的进步会更快，更大，相信好成绩离你不远了。
45你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。但是，你知道为什么你却成不了最好呢？找到原因了吗？老师相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，你将是我们班最棒的！
46你是位聪明可爱的小女孩，在校遵守校规校纪，学习认真，作业本上的字写得很端正，尊敬老师，团结同学，这很好。如果你上课能积极思考，踊跃发言，相信我们的欣欣会更优秀，你一定会努力争取的，对吗？
47你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，上课总是认真听讲，作业认真完成。老师惊喜于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。老师多么希望你还能在课堂上勇敢地站起来，大胆地表现自己，老师期待着...
48在你妈妈面前，你是一位说话响亮，调皮可爱的小男孩，可在老师面前，你却是一位在课堂上说一句话就会脸红，害羞的小男生。其实你挺不错，回答得也挺好，寻找到属于你自己的那份信心和勇气，大胆表现吧，你将是优秀的。
49你知道老师多欣赏你吗？对于一个二年级的学生来说，每天要坐几十分钟的汽车到学校上课，一天要往返四趟，这不仅需要坚强的毅力，更需要勇气，而你从来没因此而耽误了学习。真是好样的！如果你平时能改一改自己粗心的毛病，赶走这头学习上的“拦路虎”，那老师相信你会更优秀！
50 你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧！相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。
51你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很认真而且仔细。课堂上老师也能看到你高举的小手，让老师十分欣喜。但现在，你却交了个坏朋友，那就是贪玩。记住，玩是可以的，但是贪玩，就不对了。
好好表现，老师相信你还能迎头赶上！
52你是一个不爱言语，又比较怕事的孩子。学习上比较认真，每次的作业都完成得不错；你也是个讲卫生的孩子，每次的值日工作都能出色完成。可你太文静了，课堂上回答的声音是那么小，能大声点吗？希望你继续努力，老师关注着你的进步。
53你总能第一个完成课堂作业，每次回答问题也总是积极举手。尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。不过，（转载自第一范文网
54你那聪明活泼的样子让人赏心悦目，你那小小的身影，就像班上个活跃的音符，时常会奏出悦耳的弦律，每次上课回答问题你总是声音响亮，表情丰富。每次大扫除时总能见到你忙碌的身影，扫了地又忙去擦桌子，问你“累不累”，，你总是笑着说“不累”，孩子，你是好样的，但老师还希望你把这股劲多在学习中使使，上课不要经常迟到，认真对待每一堂课，每一次作业，那老师就更欣赏你了。
55你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题。 你好问，脑子里藏着数不尽的希奇古怪的问题。 你贪玩，尖利的手指是你武器，同学的脸是你攻击的目标。你顽固，总是重复着承认错误却不见真的悔改。如果，你能严格要求自己，“改邪归正”那你将成为一个活泼可爱，人人喜欢的好学生。
56你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色的回答出来。可不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”它常常使你考试时失去得优秀的机会。竞赛时与名次擦肩而过。噢！多可惜呀！你知道这个坏朋友是谁吗？它就是“马虎粗心”，不过老师想你很快会与它绝交，交上“认真细心”这个新朋友！你说是吗？
57你的爱好是文娱活动，你的特长是舞蹈，你聪明能干，能说会道，令人喜欢，可是上课有时心不在焉，作业马虎，不求甚解，数学成绩不如人意，请你记住，只要功夫深，铁棒磨成针。真正的聪明来自于勤奋，假如你有学而不厌的精神，那就令人满意了。
58你有广泛的兴趣和丰富的想象力。课堂上，你发言特踊跃，还总有独到的见解。好个聪明机灵的小家伙！但粗心这一毛病却始终伴随着你。若能“甩掉”它，你得成绩在班里，必定会名列前茅。
59在我的心目中，你一向是那么快乐，那么生机勃勃，可最近不知怎么了，你总是低着头，闷闷不乐，有什么心思吗？还是遇到了什么让人烦恼的问题？能敞开心扉向关心你的人说说心里话吗？让人高兴的是这段日子，你振作多了，自信的笑容又慢慢回到了你的脸上，这笑容真让人难以忘怀。
60你有很好的口才，讲故事有声有色，娓娓动听，你的“猴子吃西瓜”还获得故事大赛三等奖哩！你有很强的表演才能，你表演的“金鸡叫天都”，至今还留在老师和同学的心中，你有嘹亮的歌声，有一口标准的普通话，老师欣赏你。可你贪玩不学习，知识会自动飞到你的脑子里吗？著名的科学家爱迪生曾说过：天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。请你想想这话，它对你学习成绩的提高会有帮助的。
对学习中等孩子成绩的评价篇五
《中等生学生评语》
中等生学生评语
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你有很好的口才，讲故事有声有色，娓娓动听，你的“猴子吃西瓜”还获得故事大赛三等奖哩！你有很强的表演才能，你表演的“金鸡叫天都”，至今还留在老师和同学的心中，你有嘹亮的歌声，有一口标准的普通话，老师欣赏你。可你贪玩不学习，知识会自动飞到你的脑子里吗？著名的科学家爱迪生曾说过：天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。请你想想这话，它对你学习成绩的提高会有帮助的。
你是一位活泼可爱的女孩，似乎不知道什么是忧愁，老师爱着你欣喜的笑脸，也爱看你为集体，为大家热情服务时认真的态度，不过，你的学习又常常使我不安，一会儿语句不通顺，一会儿出现错别字，能改掉这些缺点吗？
在我们相处的四年时光里，你是一位聪明可爱，真诚坦率，兴趣广泛，想象力丰富的小家伙，真使我难以忘怀，在你即将开始新生活之际，我真诚地祝福你能有一个灿烂的未来，有一片任你驰骋的辽阔的天地。
你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成。最近两个月，老师真替你高兴。假如你继续努力一点--多关心班级，课堂上大胆踊跃一些，和其他小朋友多接触，多了解，老师相信你绝对是个好孩子。在新的学期里。老师期待着你的进步！
你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。但是，你知道为什么你却成不了最好呢？找到原因了吗？老师相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，你将是我们班最棒的！
每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗？你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧！老师永远支持着你！
本来，你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清楚而且仔细。上课，每回老师都能看到你高举的小手，你的回答真精彩！老师常常赞叹。但最近，你却交了个坏朋友，那就是贪玩。记住，玩是可以的，但是贪玩，就不对了。好好表现，老师期待你更好的成绩！
老师常讶异于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。但你唯一让老师担心的是你的字，等到高年级时还有人认得出来吗？老师很怀疑。老师相信，不久以后，你的聪慧＋漂亮的字＋关心集体，你将是个受每一个小朋友欢迎的小朋友。
你既聪明又活泼，课堂上举手大胆发言，声音响亮，成绩优良，书写也很端正。你团结同学，组织能力强，热爱卫生和集体，老师为你感到骄傲。如果你上课能改掉做小动作的坏习惯，那你的成绩就更棒了。加把油，努力干吧！
你是一位聪明可爱的小女孩。勤奋好学、思维敏捷、发言积极、团结同学、热爱劳动，特别值得高兴的是，你对语言的感受力相当好，如果你上课不说悄悄话，再改掉粗心大意的坏毛病，老师相信，你的成绩会更叫人欢喜！老师期待你更大的进步。
你是个聪明可爱的小男孩。在课堂上能大胆地举起你的小手，还写得一手漂亮的字，令老师赞叹。如果你能改掉上课做小动作，不专心听讲的坏毛病，老师相信，你的成绩将更骄人，再加上你那颗极富爱和同情的心灵，我想，你的周围将聚拢更多的好朋友。
父母眼里你是一个乖巧、懂事的好孩子，同学的眼中你是助人为乐、成绩良好、关心集体的同学，老师眼里你是一位善解人意、思维敏捷的好学生，但老师希望你今后能大胆发言，给自己多创造一些机会，老师相信，你将是一位更优秀的学生。
老师真不敢相信，你是一位说话如此流利，思维如此敏捷的小姑娘，老师印象中，你一直是一位在课堂上说一句话就会脸红，声小如蚊的害羞的小女生。但在跟你近距离接触后，老师才发现你的这些难得优点。你怎么可以埋没了你的这些才气呢？大胆表现吧，你将是优秀的。
你关心集体、热爱劳动、认真学习，是我们班名副其实的“好学生”。整洁的教室有你的一份功劳，如果你能在课堂上踊跃发言，认真听讲，课后认真完成作业，你将会更棒！努力吧！给父母和老师一个惊喜！
你的那一手刚劲有力的字，简直就像出自书法家的手，老师已经看到了你的前途一片光明。但是，在优秀的语文基础上，为什么你的数学成绩不太理想呢？你遇到什么麻烦了吗？可以来告诉老师，老师帮你一起去解决它，试试吧！
老师总讶异于你做作业时那种神速的动作，可是，你发现没有，在你做作业时表现出的字迹潦草、马虎粗心是那么明显。你是个热爱学习、积极向上、团结同学的好学生，但你若不改掉这些小毛病，以后变成大毛病该会怎么样呢？“小病不治，变成大病那就危险啦！”你明白吗？
在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常收到同学和老师的赞赏。老师多么希望你能在课堂上潇洒地站起来，勇敢地表现自己，老师期待着...
你聪明伶俐，思维敏捷，反应、动作都很快，上课认真听讲，对老师布置的作业都是认真主动地完成，成绩让老师骄傲，今后若在功课上注意学习方法，特别是在处理同学之间矛盾方面，你将会赢得更多同学的表扬
每当遇到什么事，老师总是能看到你那很有主见的身影，忽闪的眼睛代表了你的智慧。可是，为什么你上课总是心不在焉，做作业时马虎粗心呢？老师在期待：你高高举起的双手、你精彩的回答、你优美的字迹和正确无误的作业。不要让老师失望，努力吧！
你是位聪明机灵的小男孩，课堂上经常看到你高举的小手，听到你响亮的回答声，可不知什么时候你渐渐骄傲起来，身边也多了一位“粗心”这位朋友，知道吗？这样好成绩是不会和你交朋友的，老师真希望再看到你那端正的字迹并和“细心”交上朋友。你会做到的，是吗？
你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边也还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧！相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。
你是位既聪明的小男孩，你学习认真，总是认真按时完成老师的作业，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢。不过，老师想悄悄地告诉你，如果你上课不走神，你的成绩一定会更优秀。
你是个乖巧的小姑娘，尊敬老师，团结同学，课间能和其他小朋友打成一片，课堂上也能认真听讲，学习比较勤奋。如果在课堂上能积极踊跃地发言，认真及时地完成作业，你肯定会更出色！记住，前进就是胜利。
你是位聪明的男孩，对语言文字接受理解的挺快，但是，在优秀的语文基础上，你的数学成绩还不太理想。你遇到什么麻烦了吗？可以来告诉老师，老师帮你一起去解决它，试试吧！还有老师好希望在你的作业本上看到你端正的字迹，在假期把你的字练一练，等下学期过来，让老师看到一个书写端正的你，好吗？
老师总讶异于你做作业时那种神速的动作，可是，你发现没有，在你做作业时表现出的字迹潦草、马虎粗心是那么明显。你是个热爱学习、积极向上、团结同学的好学生，但你若不改掉这些小毛病，以后变成大毛病该会怎么样呢？“小病不治，变成大病那就危险啦！”你明白吗？
你本来是个挺文静的男孩，在校遵守纪律，学习也挺认真的，让老师高兴得是，今年你的胆量大了不少，和同学相处融洽，可是有一点又让老师感到奇
怪，课堂上你为什么变得心不在焉呢。知道吗？如果再这样，好成绩是不会跟你做朋友的？聪明的你一定明白该怎么做吧！
你是个聪明可爱的小男孩，学习勤奋，工作负责，这学期，你的环境识字本越做越好，更棒得是老师发现我们的xx胆子变大啦，上课经常看到你高举的小手，勇敢地站起来回答老师的问题，实在让老师很高兴。希望你再接再励，更上一层楼！
你总是认真听讲，积极发言，认真完成作业，瞧，你的努力没有白费，好成绩与你交上了朋友，你的作文也越写越棒，老师好想翘起大拇指夸奖一番。如果你能在假期把字再练一练，那就更棒了。希望下学期过来，老师能看到一个书写端正的你，相信你不会让老师失望的。
你是个聪明又听话的孩子，学习挺勤奋，瞧，期末考语文得了一百分，就是很好的证明。只是为什么你要先玩了才做作业，结果迟到了却要妈妈护送上学，这可不太好。要知道：学要学得踏实，玩要玩得痛快。你很聪明，肯定知道该怎么做了，对吗？
你文文静静，秀气美丽，课堂上总是眨巴着乌溜溜的眼睛专心地听讲，作业完成得认真又整洁，每次值日你都能有始有终，认真完成，老师真喜欢你。如果在课堂上积极举手发言，那你的思维会更加敏捷，口头表达能力会更加出色。勇敢些，相信你能行。
你总是笑呵呵的，好像从未经历过忧愁，你分析问题常有独到之处，老师挺欣赏你的机敏。只是你常很难安静下来专心听讲，如果少动身边的“小玩具”，多动动脑筋，多发表发表自己的见解。相信你将会变得更加出色！
知道吗？老师喜欢你，是因为你上课专心认真，作业一丝不苟；同学喜欢你，是因为你性情温和，乐于帮助人，但是你的胆子太小，上课发言不踊跃。其实，每次你回答得都不错，你应该相信自己。在新的学期中，老师希望你把手举得高高的，你会做到的，是吗？
对学习中等孩子成绩的评价篇六
《如何对待孩子的成绩单》
如何对待孩子的成绩单
最近两天，孩子的月考成绩已公布。家长们都非常关心孩子们的成绩与分数，这是是无可厚非的。但并非每一位家长都能使自己的关心变为孩子学习的动力。在对待孩子的成绩单时家长应该采取一种什么样的态度？让我们一起来看看一些青少年心理教育专家和教育工作者是如何对待孩子们的成绩单的，希望能给家长们一些启发。
分数是个现象，家长应该动脑筋分析分数背后的诸方面原因：
其一，分析孩子的学习水平。
任何一门功课都有三个层面的水平——基础知识、基本概念（词语、定义、定理、公式、基本观点等）掌握的水平；基本技能水平（运用基础知识，基本概念解决基本问题的能力水平）；综合技能水平（解决比较复杂问题的综合能力）。通过考试卷子和平常的作业，可以分析出这三个层面水平的情况。哪方面差，重点解决哪方面的问题。
其二，分析孩子的非智力因素。
学习成绩与非智力因素关系密切，一些孩子学习成绩上不去，有的是学习兴趣问题，有的是学习习惯问题，有的是意志品质问题，有的是情绪问题，有的是责任心问题。应该具体分析，找准原因。
其三，分析孩子的学习方法。
有的孩子，成绩总在某一水平上，难以突破，学习态度、习惯也较好，这往往是学习方法问题。应该一科一科地分析学习方法存在什么问题，采取改进措施。
其四，分析孩子的智力因素。
成绩上不去，也有智力方面的原因。我们在本书中对智力的几个基本因素——观察力、记忆力、思维力、想象力——进行了介绍，而每个孩子这四方面的能力往往发展不平衡。有的记忆力强而思维力弱，有的观察力强而记忆力弱。这就需要从孩子实际出发仔细分析，哪方面能力弱，应优先训练哪方面的能力，促进孩子智力的全面发展。
考试分数是学校在教学过程中对学生的某门课程进行一定阶段上的检查所做的成绩评定。它只是在一定程度上反映学生的知识掌握情况，而不能反映孩子的智力水平和综合素质，更不能以分数的高低来衡量学生优劣。作为家长，注重孩子的学习成绩，是关心孩子的一个具体表现，但应如何看待分数，却是一个科学而又严肃的问题，它反映着家长对子女教育的态度、方法及其成败。
1、家长既要看孩子的绝对分数，又要看相对分数。这就是说，家长在看待孩子的分数时，既要看分数的多少，又要看所得分数与孩子自己比是进步了，还是退步了，与班内同学比是位于上等、中等还是下等。如果与自己比进步了，那么家长就应赏识和鼓励孩子，反之，就要帮孩子全面
分析退步的原因，当与同学横向比较时，也就更加清楚自己孩子在班级所处的位置，以便为孩子制定好下一步的学习计划或方案。
2、家长不要给孩子规定分数的硬性指标。如果家长给孩子规定考试分数的硬性指标，那么就会压抑孩子学习的积极性，使孩子产生畏惧心理，以至于产生厌学情绪和逆反心理，还很有可能导致孩子考试作弊、对家长说谎等不良品德行为的形成。
3、衡量分数时，要具体情况具体分析。一般而言，孩子所在年级越低，学习内容就相对简单些，考试所得分数也就相对高些，而随着年级的升高，科目的增多，内容的加深，相对来说考高分就不那么容易了。另外随堂测试和单元测试，得分可能高一些，而期中期末考试，得分就可能低一些；至于学年末及毕业考试等，要考高分就难得多了，而且分数往往还受题目的难易程度、覆盖面的大小、孩子身体状况、考前复习准备以及心理状态等多方因素的影响。因此，家长不要只看分数的多少，而应具体情况具体分析才是。
4、家长要正视孩子的成绩，帮孩子对试卷做出科学、准确的分析。苏霍姆林斯基曾经说“一个学校只有当它能看到少年孩子的优点比缺点、坏处多十倍、百倍的时候，它才能有强大的教育力量”，这对家庭教育同样具有指导意义。因此，明智的家长应正视孩子的考分，帮孩子科学、准确地分析试卷，总结经验教训，肯定成绩，指出不足，并耐心地和孩子一起制定出切实可行的改进和提高的措施。同时，还应看到成绩以外的东西，也就是孩子其他方面的优点和长处，从关爱出发，扬长避短，在打好基础的前提下，让孩子的个性及其特长得以充分发展。
5、家长观念要转变，不应以分数高低论成败。衡量一个人是否有才能，不能只看分数的高低，因为分数不能用来判定除考试以外更多的东西。现代心理学认为，人的能力除智力之外，还有语言能力、交际能力、动手操作能力和运动能力等。人的许多能力和综合素质水平是不能通过简单的比较来衡量的。往往在学习上循规蹈矩的人，容易获得好分数，而在求知上异想天开的人，却常常思维活跃，还可能有创新。论分数，后者不如前者，但论思维能力，后者可能更有潜在优势。实践中发现，应试教育下的高分低能，早已不受人们的欢迎。因此，家长们不要一看到孩子的某次分数不高就失望。“天生我材必有用”，孩子的潜力是很大的，而且是多种多样的，干这行不行，干另一行很可能就是高手。
家长们应该清楚，在大力提倡素质教育的今天，孩子考试分数的高低，不足以代表其综合素质的全面发展。
小学阶段的孩子成长处在一个多变的时期，有的孩子接受知识比较快，所以考出来的成绩比较好；有的孩子接受知识比较慢，但是学得很扎实，虽然在低年级的时候成绩不见得拔尖，但是到了高年级会逐渐赶超其他的孩子。因此家长看到孩子的成绩单应该根据自己孩子的智力发展特点对症下药，给孩子适当的鼓励。最重要的一点是，我们教育的最终目的是让孩子在学习中体验到心灵的快乐，如果因为分数而让孩子讨厌学习，甚至让孩子背负很重的心理压力，是很不值得的。 让我们一起正视孩子的成绩与分数，让孩子健康成长吧
对学习中等孩子成绩的评价篇七
《学习成绩中等学生的复习要诀》
学习成绩中等学生的复习要诀
[考研经验]学习成绩中等考生的复习要诀
说明：本要诀仅适用于中等及中等偏上以及中等偏下的考生。尤其适用于想提高成绩的中
等及中等以下的考生。相信会对您有所帮助。
要有大局观。这是最最重要的。首先要分清四门课对你而言的难易程度，进而确定你所需要在他们上面投入时间、精力等的比例。在合适的时间做合适的事情是使你成功的关键。在一个有效的时间里做了一件无效的事情对你来说的损失是双倍的。你不仅是在一个正确的时间里做了一件错误的事情，而且在一个难得的时间里失去了做一件正确事情的机会。如果以后你再为此后悔，那后果就不堪设想了！所以一定要有大局观，根据时间对考试的
各个科目做出正确的适合自己的宏观计划来。
政治。不要期望考前背一下就万事大吉了，更不要期望上个考前冲刺班就可以押中多少多少的真题来。事实上，每年所谓的押题押的也是一个很大很大的范围，你若没有可以晃荡的半瓶水，那么即使命题被押中，你也不可能把那个论述题给拿下来。何况，现在的题目是越来越灵活了。虽然我不否认有个别人可以只用N天就可以考个政治高分出来，但那肯定是极其个别而且还是运气极好才碰来的。有人买彩票能中500万大奖，但你凭他买彩票的经验就肯定也能克隆出下一个500万富翁吗？事实上更多的成功者是通过自己辛苦的汗水和艰辛的磨练换来的。更何况，在那种侥幸的心态下，要想正常地发挥自己的水平已是不可能的了，一旦政治遭遇滑铁卢，将殃及其他科目。所以，我建议政治也要尽早复习，但不要死记硬背，可以看看哲学、经济学、中国近现代史什么的，到以后强记的时候会因此而容易多的。但进入十月就要开始对着大纲学习了。另外，有时间看看新闻，读读报纸，政治是很喜欢热点的，顺便把时事政治也给搞定了。虽然很少有人死于政治，但我们的目标是指望政治提高总分呢！所以，千万不要放松政治，相对而言，该门功课的分还是比较
容易得的。
英语。不要老是拘泥于单词。事实上阅读和写作所占的比例超过80%。我并不说单词不重要，没有必要背单词；但相对而言，提高自己的阅读能力，写出一手漂亮的短文来，对我们的帮助更大。英语一定要每天必看，最好做四五篇的阅读理解，顺便搞定自己不懂的那3%左右的自己不认识的单词来。学习如何分析句子，特别是长句和难句，试着翻译，总结出题规律和答题技巧。到一定程度，你会明白一篇文章它可能在那些地方出题， 给你设计陷阱等等。语感是一种很玄的东西，但是到了一定程度，你会发现一篇什么都没有看懂的文章竟然题目全部做对了！关于作文，我的建议还是多读文章，背一些优美的经典的范文来，还有就是有时间多写写，比如可以写一些英文的短句，写写英文日记，试着看到一个东西就用英语来表达来描述，这样坚持到考试，英语应该不成问题。英语无非就是读、写、背，听的可以先暂时放一放了。如果你有几分钟的时间，我建议你背单词或者想英语，如果你有半个小时左右的时间，我就建议你做阅读理解。但注意，阅读必须理解，不然，进步将
会很慢。
数学。特别说明一下，有把握能考及格的人免看，以便节省您宝贵的时间。我数学很次，天生没有数学的思维，所以我的目标是过线，考个80%我就谢天谢地了。在这种情况下，数学课本上的习题要力争做一遍。这是最基础的。然后找一本考研的复习题，比如陈文灯或者其他人的，然后一定要仔仔细细做一遍，如果你能做三遍，恭喜你，数学没问题了！如果实在是连一遍都做不下去，那没办法了，只好按考点、按类型作题，实在不理解的，背也要背下来做此类题的方法。这一遍你必须完成。不然，就是神仙也救不了你了。别期待有什么捷径，最好的捷径就是最笨的方法，就是照上面说的去做。然后，做模拟题，做了一些后，会发现很习惯地在一定的时间里做容易做的题，拿最高的分，那些难题也可以拿些步骤分。我们知道，最郁闷的事情是做了半天写了一页的卷子仅仅换来了一个叉，得0分。我们很相信我们的水平，所以我们就不会犯那种错误了。数学参考书众多，十分禁忌的是，有很多很多的资料，这个看一点，那个看一些，结果让不同风格的老师把你搞糊涂了，结果自己都搞不清楚哪是哪了，结果是高不成，低不就，到最后容易的都做不对，难
的都不会，那可是最得不偿失的了！
专业课。所谓术业有专攻。各门课的特点不一样，复习的方法也不一样，在此不便多说。对工科的来说，尤其是在职的，一定要加强对专业理论的学习。和在校生相比，在职生最缺乏的就是理论了。所以一定要利用上班的空闲时间来学习，既有利于工作，又强化了学习，何乐不为呢？专业课需要注意的一点是，把握出题规律和命题人的思路，一般从历年考题可以看出来一些信息。获得专业课试题的途径很多，基本上很容易就能够找到叫卖的，但利用网络资源也可以收集到一些。另外，同专业其他院校的考题也有很大的借鉴作用。据对不同高校的研究生某些专业的入学试题分析，一部分题重合的几率非常大。想想也是，不就这些题吗？一般人不会直接死于专业课，但间接的却很多。所以专业课不能仅仅满足
于过线，我们需要是用它来大幅度提高总分的！
重要提示：历年试卷是一个宝库。我听说过有的人只看历年就取得了很好的成绩。其重要
性不用多言。
相信自己。适合自己的才是最好的。你不可能完全照搬别人的经验或者成功的案例来。不要轻信别人的经验。要切实根据自己的实际情况，汲取以往的经验教训，合理地规划自己，
并切实执行，那么其实考研并不难，成功也并不遥远。
考研计划
一 3月4月5月 打好基础
二 6月 查漏补缺，准备期末考试
三 7月8月 强化（上辅导班 做题）
四 9月10月11月 冲刺1 （做模拟题）
五 12月1月 冲刺2 （上冲刺班，做冲刺题）
一 3月4月5月 （打基础）
数学:3月4月5月以基础为主，把复习指南（第一遍）和课本上的题全部做完，锻炼自己
的动手做题能力。
3月和4月的前15天将高数看完，剩下每22天看一科。
共计:1.5小时
英语:3月4月将真题做一遍。先自己做一遍，再听一次新东方（周雷）的课。（每天精读
一篇）1小时
每天背5页spark单词。（120天（4个月）背完一遍） 0.5小时
每天做一篇阅读。（吴咏麟与石春祯交替做） 0.5小时
3月每两天听上3节新东方的作文（有文本） 50分钟
4月5月每两天写一篇作文（依据下载的文本） 0.5小时
共计:2.5小时/天
目标:在这三个月内，把单词再过一次，阅读真题再做一次，作文经常练习。打好英语的基
础。
4月参加NECCS
每个星期日抽出1个小时来到图书馆看英语杂志。
专业课:3月4月5月三个月将北邮的课本学习一遍，做完课后题，研读北邮的笔记，打好
基础，并结合北邮的习题集做题。
共计:1.5小时
二 6月
准备期末考试
对前三个月的复习做一个总结，完成没有完成的任务，并对下一个阶段的复习做一定的
准备。
三 7月8月 （黄金期）
上陈文灯的数学辅导班
上任汝芬的政治辅导班
研读考研大纲
数学:结合陈文灯的辅导班再复习指南做一遍（第二遍）
做完李永乐的《线性代数辅导讲义》（第一遍）
看完李永乐的线数，姚孟臣的概率的flash。
政治:结合辅导班开始第一轮政治复习，开始研读红宝书。
英语:开始背新东方的单词（暑假内背完）
每两天一篇作文
每天两篇阅读（吴咏麟与石春祯交替做）
将朱泰祺讲座20讲听完
专业课:将北邮的习题集，课后题做完。
四 9月10月11月
10月1去北京上通原辅导班
数学:9月份把复习指南再过一次（第三遍）和李永乐的《线性代数辅导讲义》（第二遍）
10月11月开始做其它题（400题，660题，模拟题等）
做完历年真题
英语:开始复习其它题型
每天5页单词
每两天一篇作文
每天两篇阅读
政治:9月10月红宝书
11月开始做序列二
专业课:继续做北邮的习题集
并开始做历年的试题
五 12月1月进入冲刺阶段
数学:合肥工业大学的最后五套题
英语政治专业课开始做模拟题
各科上个冲刺班
书名
数学:
英语:吴永麟的《精读100篇》
新东方英语培训教材《英语考研词汇50天突破》
政治:《2007年全国硕士研究生入学统一考试政治理论考试大纲解析》（以前的红宝书）
任汝芬的序列二《模拟试题》
陈先奎《政治预测100题》06第四版（大约11月份前后出版）
启航五套题（大约11月份中旬前后出版）
启航《20天20题》（考前20天）
陈先奎的《精讲30题》（考前15天）
对学习中等孩子成绩的评价篇八
《中学生评语(中等生)》
初中学生评语（中等生评语）
1.一直以来你总是孜孜不倦地认真学习，积极工作，尽自己的努力把学习和工作做好。由于目标明确、态度认真，因此成绩也不错。但工作时要注意方法，并要持之以恒，有始有终，以身作则，这样就会有更多的同学信任你、支持你。加油干吧，你一定会更加出色。
2.你是一个心地善良，是非分明，有责任心的孩子，对任何事都能尽职尽责地做好，你努力向身边的好同学学习，成绩在一天天进步。老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。
3.你总能第一个完成课堂作业，每次回答问题也总是积极举手。尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。不过，我对你有一份特别的期盼：当你为一点点小事与别人发生冲突时，放下紧捏的拳，报以谦让的一笑，好吗？相信你不会使我失望的。
4.你是一个思想纯洁、不断要求进步的男孩，能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷，但有时候你没能掌握好分寸，学习上还缺乏踏实的作风，没能更好地做到全面发展，有偏科现象。“千里之行，始于足下”，只有脚踏实地、埋头苦干，才能结出丰硕之果！
5.你是一个诚实的男孩，能虚心接受老师的教育，你思想上积极要求进步，但又常常不能严格要求自己，能热爱集体，但又常常给集体抹黑，希望学有所长，但又缺乏刻苦踏实的学习作风，以致学习平平，工作想做好，但又缺乏主动精神，能力也不够。愿你振作起来，“吃一堑，长一智”，做一个优秀的好学生！
6.开朗外向的你不失温柔细致，快人快语亦掩不住你善良的品质；班级的荣誉，你分外珍视，同学的困难，你鼎立相助，老师的教诲，你虚心接纳。面对繁重的学习任务，你逃避过，你彷徨过，但终于坦然面对，奋起直追，成效显著，成为班级后来居上的典型。望高三坚持不懈的努力，取得更大的进步。
7.难得的懂事明理，少有的细心谨慎，你是个让老师放心又省心的学生。同学交往，与人为善，以诚相待，身担要职，从不懈怠，绝不徇私，专注课堂，作业高质，你的这些表现常令老师欣慰。文科学习是你的强势，理科学习，并不注定是你的劣势，要树立自信，调整心态，优化方法。为高三的扬长补短蓄势待发。
8.你眼睛里闪烁着智慧的光芒，你是一个思维敏捷的好学生。你聪颖而不失沉稳，文静而又坚强；秀气、文雅的你有较强的领悟力，为人淳朴，品行端正，宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近你。你能合理地安排作息时间，不为各种言行左右，把精力放在学习上，让师长放心，真的难能可贵。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，你应该向知识的深度和广度发展，使学习成绩更上一层楼。
9.你有一颗纯真的心，你的笑容如春风洋溢。你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。你品行优良，待人诚恳，表里一致。高二阶段学习稳定，成绩良好，有自强不息，积极进取的精神。我想，你有良好的心理素质，你的思维理解能力并不在他人之下，只是要多加注意学习的细节。多思多练做好知识的归纳和问题的反思，你的成绩会有很大的提高。
10.你是一个很有修养的学生，对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢。你守纪、肯学、积极进取，你为人谨慎，待人诚恳，办事认真，表里一致。你团结同学，尊敬老师，关心同学。勤奋、好学、顽强，是你对美好未来的向往。如果你能在学习上避免浅尝辄止，能深入钻研，形成适合自己的良好的学习方法，排除干扰，静心学习，相信你的成绩会有很大突破的。
11.你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧！相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。
12.你听说过这样一句名言吗？不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，学习上没有捷径可走，必须脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能学有所获，希望你时时用这句话来勉励自己，不要荒废了你良好的天资。
13.课堂上，你答案在胸，却从不轻易举手；班级里，你满腔热情，却从未启齿表白。你的作业整洁，成绩总是保持优良，若能敞开心扉，融汇在集体的海洋中，你将会收获更多的快乐。
14.聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。望今后能以更高的要求来加强自己各个方面的能力，以更强的实力迎接未来的挑战。
15.你把你的热情投入了刻苦的学习中，投入了班级的各项活动中，还有体育运动中……在各个方面都能见你的才华。大方的你，善于和同学相处，受到了同学的信赖。望以后能坚持不懈的在各个方面历练自己，把握住自己的今天和明天。
对学习中等孩子成绩的评价篇九
《浅淡对学生学业成绩的评价》
浅淡对学生学业成绩的评价
放假了，乘车往县城与同学聚会。在车上小眠，昏睡中隐约听见几位家长在互相问其子女今年考试成绩情况：A：“你儿子今年上几年级了”。B：“今年刚上初一，你女儿呢”？A：“我女儿刚上小学二年级。你儿子今年考试成绩如何？”B：“唉，不知道。素质报告册写的只是什么优、良、及格、不及格等。你女儿呢？”A：“不也是跟你的儿子一样，素质报告册写的也是什么优、良„„记不清楚了。”B：“不知道现在学校为什么这样做，学生考试成绩得多少分都不写清楚。哪科考多少分。在班上名列多少名。这样更便于我们掌握我们的子女学习情况。”A：“唉，我想也是这样，不过我听说现在搞什么素质教育了，学生的成绩不再用分数来恒量学生的学习成绩了。”这时的我，再也无法入眠。
A、B他们在继续说谈。车继续向前行驶。„„今天就此问题。谈谈自己对学生学业成绩的评价的看法。
随着社会的发展。知识爆炸，国际竞争是日渐加剧。网络与信息时代的来临，仅仅掌握知识与技能已远远不能适应社会发展对人的要求。于是全球都有在进行关于“教育与人”的大讨论。学业成就作为评价单一指标的局限突显出来。那么，就学生学业成就而言。采取什么有效的方法方式去评价学生的学业成绩，才能既让学生家长、学生、教师以及社会的认可呢？又能够适应课程改革发展的需要呢？现在关于这方面的问题，众说纷纭，各抒已见。没有更好让大家认可的评价方式和方法。我认为采用百分制和分科等级制的方法对学生学业成绩进行评价比较理想。
一、 百分制和等级制的评价方式的利弊的分析。
在我国现行的学生评价中，分数制度是以百分制为主，以60分为及格。近几年，由于人们对以分数为中心的学生评价制度的批评越来越多，有人提出以等级制来取代百分制。以便从根本上消除分数的消极影响。实际上，两种评价制度在我国都有一定的发展过程。我国古代的考试主要是等级制度。清末颁布的《壬寅——癸卯学制》中规定，各学堂考试成绩实行百分制计分，50年代在全面学习苏联时，中小学绝大部分改行等级制，60年代又渐渐用百分制
替代了等级制，1977年恢复高考后，分数在人们心目中的地位越来越重要，特别是在“片面追求升学率”的影响下，分数成了学校、教师、家长、学生追逐的对象，成了左右学校的一个重要工具。
1、百分制的评价方式的利弊的分析：百分制的评价作用：（1）可以比较清楚、直观地反应学生学习情况，使学生发现自己学习的不足和发现自己与同学间的学习差距，从而明确自己今后努力方向。（2）可以直观地反映出教师的教学效果情况，使教师发现自己教学工作方面的不足和了解学生的学习情况情况以及发现自己与同行相比情况，及时发现差距，及时改进和进行补救措施。
（3）家长可以比较清楚、直观地知道其子女在校的学习情况。起到督促或激励作用。（4）学校能够较全面地了解学生学习情况，便于采取相应的管理措施或调整学校的教育教学资源。（5）便于中考和高考或各类招生录取工作的开展。
（6）由于分数的直观性，就从心理学角度讲，一方面就高分的同学可起激励学生学习的兴趣作用。另一方面就低分的同学而言，有利于培养学生的受挫能力。提高学生的生存能力，我们知道，人的一生中，不知要遇到这样那样的挫折或困境，如果学生的承受挫折的能力低，如遇到挫折或逆境，或许要做出一些损人害已的事情。百分制的评价弊端：（1）由于百分制较为清楚、直观。可能导致学生家长给其子女施加过大的心理压力。特别是“望子成龙，望妇成凤”的家长而其子女考分又不理想。（2）容易造成学生对分数过多的追求。可能导致许多学生产生焦虑和沉重的心理负担，有时低分会导致学生意志消沉。学习自信心下降。（3）过分关注分数，可能会导致教师的专利法，指导思想产生偏离学生成长实际。不符合教育教学规律。（4）过分关注学生分数。学校的管理指导思想。管理的理念容易产生偏离实际，不符合现在的教育改革指导思想和改革目标。
2、等级制的评价制度的利弊的分析
所谓的等级制评价指对学生学业成绩用等级来评定，一般的表现形式为：优（100——90分）、良（89——80分）、及格（79——60分）、不及格（60分以下）。其优点主要表现在：（1）、有利用在评价结构中淡化认知领域的评价，
改变在学生评价中过分倚重认知领域，轻视非认知领域的现象。（2）淡化了分数竞争，使学生有时间，有氛围发展个性特长。有利于素质教育转变。（3）有利于促进学校教学和管理上的改革。（4）有利于教师在观念上由“应试教育”向“素质教育”转变。（5）有利于促进初中就近入学和薄弱学校的改造。（6）有利于减轻来自诸方面（如家长、教师等）学生思想压力。其他弊端主要表现在：（1）家长不能清楚，直观的了解学生的学习情况，家长难以起到督促和激发作用。（2）教师难以较好的对学生进行较科学，较全面的了学生学习成绩情况，难以及时调整自己的教学方法方式。（3）学校难以全面了解学校的教育教学效果。难以及时调整学校管理措施和学校教育教学资源的调整。（4）学生学习差距不明显。可能导致影响学生的学习积极性。（5）由于学生学习差距不明显，可能导致学生承受挫折的能力降低。
二、百分制和分学科等级同时并举。科学的教师评语作补充对学生学业成绩的评价更有效。
从以上对百分制和等级制的评价制度的分析。百分制的评价制度和等级制度他们各有利弊，各有千秋。如果更加细致的比较分析。把两种对学生的评价制度同时并用。就可以发现他们的评价效果可以互相补充，就能较好地对学生进行评价，但是，从我们实际工作可能遇到这样的问题。如：某位同学他的语文、数学都考了50分，如果按等级制去评价可能其就等级来说，只能是不及格。但是从全班同学的考试成绩来看。全班的数学考试学生成绩50分的学生较好，他们50分成绩已属中上等水平。这时的不及格的等次对他来说就不太科学合理。所以，本人认为采用百分制和分科等级评价制对学生进行评价更为科学有利，所谓分科等级评价制是指根据学生的百分考试情况，以各个学科的考试分数进行划等级。然后再对学生进行评价定性。如果采用百分制与分科等级制同时并用的评价制度。我认为对学生评价有以下几个优点：第一，能够把百分制和等级制两面种评价制度的优点有机结合起来。较好科学地对学生进行评价。第二，能够克服两种评价制度的不足。第三，能更好地让学生了解各学科考试成绩情况。如：某位同学他的语文、数学都考了80分。如果从等级制
区评价这位同学语文、数学的等级评价就是良，但是从全班学生考试的情况来看，语文考80分的同学占50%以上，而数学考80分的同学占10%以下，那么用分科等级制去评价，这位同学产等级评价就是语文：良。数学：优。从而就产生不同的评价意义。
然而，就两种评价制度我认为还存在不足，如：学生学业成绩进步与否，在校的学习情况如何。在校表现情况如何等等。它却无法体现出来。这时我们就要用科学的教师评语来作补充。如：某位同学考试成绩不理想，但是他是努力学习的，是进步了。那么我们的教师评语就应该是：“你虽然从考试成绩单来看，不很理想，但在你的努力下，你的成绩有了明显的提高。望你在继续努力学习，迎头赶上。”又如：“基本位学生体质较好，又爱好体育运动。导致文化基础知识科目考试成绩不好，这时我们的教师评语应是：你的身体体质较好，在全班中数你的体育成绩最好，但是要注意全面发展。如果你的其他科目成绩像体育成绩一样好，那么老师太高兴了。相信你一定能做到”，„„。像这样的评语，不仅能反映学生学习实际情况，而且又能激发学生的学习兴趣。同时又减轻了学生的心理压力和让家长实际了解其子女的在校表现，也可能减少家长对其子女施加压力。
综上所述。我认为采取百分制与分科等级制的评价制度和以教师科学的评语对学生的学业成绩的方法。是最为有效的对学生评价的方式。是符合当今课程改革的需要。是适应全面素质教育不可少的评价方式。
对学习中等孩子成绩的评价篇十
《评价学生的学习状况》
评价学生的学习状况
代晓冉 陈亮 董文山
摘要：本文旨在讨论如何在评价学生学习状况的过程中，消弱因为学生基础不同而带来的影
响，首先对于612名学生的成绩运用概率统计知识进行全面的整体分析，然后根据分析尝试运用正态分布与线性方程求解和模糊综合评价模型，建立新的评价体系，希望对于不同基础的学生都能起到积极的促进作用，最后运用新的评价体系预测学生后两学期的学习情况
关键词：学习情况 概率统计 正态分布 模糊综合评价 预测
1. 问题的提出与分析
现行的评价方式单纯的根据“绝对分数”评价学生的学习情况，这样忽略了基础条件的差异影响 ，虽然对基础较好的学生起到促进，但很难对于基础较弱的同学起到鼓励作用，为了激励优秀学生努力学习取得更好的成绩，同时鼓励基础相对薄弱的学生树立信心，不断进步，要求对学生整体情况进行分析说明，寻找两种及以上的评价方法，全面客观合理的评价学生的学习状况，并对后两学期学生的学习情况进行预测。
在建立模型的时候我们应该以“绝对分数”为基础，采用“相对分数”，结合学生的原有基础和进步情况，对于他们的学习情况进行综合评定。
2. 对于学生整体状况的分析说明：
在进行数据统计分析之前我们把两个成绩为零的数据点视为坏点排除在外，求610名学生的的平均值，标准差，优秀率，及格率，作出表格，以及统计个分数段的人数并画出相应的直方图
从表中的数据可以看出每个学期的及格率都达到了90%以上，且每年都有所提高，说明该学校的教学工作是值得肯定的，学生的学习状态良好，但是每个学期的优秀率都偏低，特别是九十分以上的人数寥寥无几，学生的分数大部分都集中在60到80分之间，可见学校对于优秀学生的培养还有待加强。
学生情况统计表
优秀人数（90） 1 553 0.9036 0 2 3 4
562 577 586
0.9138 0.9428 0.9575
2 1 0
90 112 81 105
10 89 24 73 11 9 10
91 91 90
19 16 17
74 73 75
符号的假设和说明
1、假设每个学期的综合成绩的满分为100分 2、假设每个学期的试卷难度大致相同 3、假设每个学期的考试难度没有差别 4、假设每个同学的学习能力基本不变
5、假设附件数据中的两个零是由特殊情况所致 6、假设每个学生处于相同的考试环境中
7、假设附件中所给数据为学生真实考试成绩，不存在作弊问题的影响 8、以后两个学期与前面四个学期采用同样的记分方式
Xi------第
i学期成绩的平均值
i-------第i学期学生成绩的标准差 i-------第i学期学生成绩的及格率
模型的建立与求解
为了让同学们看到自己比较明显的进步，或者感到自己有更大的进步空间，运用相对标准和成绩线性换算，把70到 80 分的人数换算到60 到90 这样一来在保证名次和及格率基本变的情况下，可以减小名次相近的学生成绩上的的差距，以提高学生的竞争意识。
以同批考生的原始成绩的分布为基础，根据正态曲线下面积分布的规律确定分数减到1.96倍标准差,( Xi-（2x i）)为及格线的原始分数，均数加（2x i）
倍标准差（2+（2x i））为优秀成绩的原始分数，在依照我国百分制评分中分别以60分和90分为及格线和标准线的习惯建立线性方程组 ,
ab(Xi2i)90ab(Xi2i)60
等级分数=a+b*x
求得a，b，将学生的原始分数x代入将等级分数作为最后成绩 以上过程经过运算得到原始成绩与相对成绩的对比表格
2.2 基于有效成绩的等级评定
服从正态分布的数据概率曲线具有对称性，其数据按概率落人一定范围内，如下表所示。
（：为总体算术平均值 ：为总体标准差）
根据落入1.0和1.64内外的概率来确预测学生后两学期的学习状况。
在此，我们选用90分、80分、70分、60分作为等级分数线，评定成绩的优秀、良好、中等、合格与不台格。根据落入1.0和1.64内外的概率来确定成
绩的等级。
取落人1.0内的概率为68％，落入1.64外的概率为16％ ，落入余下的概率为22％，则可确定优秀、不合格各占8％ ，良好、台格各占24％，中等占68％。
2.2、模糊综合评价模型
1模糊综合评价是通过构造等级模糊子集把反映被评事物的模糊指标进行量化
（即确定隶属度），然后利用模糊变换原理对各指标综合。此题在对学生学习状况的评价中，许多因素具有模糊性，这些因素与评判等级间存在模糊关系，为了客观的反映各因素的重要程度，我们利用此模型来对这些学生的学习状况进行评价。 2 评价步骤：
① 确定学生学习状况评价的因素论域
根据表中所给的612名学生四个学期的成绩，由表中数据可知，我们把其中两个成绩为0的学生视为特殊情况而剔除，不加考虑。由前面按学生成绩划分为五个等级，即优（大于等于90），良（大于等于80且小于90），好（大于等于70且小于80），中（大于等于60且小于70），差（60以下）。为降低模型求解时的复杂性与繁琐性，我们在计算学生学习状况时，可考虑每一级的一位同学（任取一位），即抽取的五位同学来进行计算，比较他们的学习状况，同时同一等级的同学也可进行学习状况的比较，按其不同因素的相应权重进行判断，在此我们考虑不同等级的学生进行学习状况的比较，其他同学依次按此方法进行计算即可。为了尽可能客观全面又合理的评价学生学习状况，且不仅激励优秀学生努力学习取得更好的成绩，同时鼓励基础相对薄弱的学生提高信心，不断进步。我们不可单纯考虑学生的学习成绩，而是引入影响学生学习状况评定的另两个因素，即学生的进步率和学生的基础条件。由假设我们不考虑各个学期试卷的难易程度，实际学习成绩为学生的四个学期的考试成绩，进步率为后三个学期相对前一个学期的成绩进步，学生的基础条件为学生前一个学期相对后三个学期的考试成绩。设影响不同等级学生学习状况评定的因素集分别为u(1)，u(2) , u(3) , u(4) , u(5) ，
u
(1)
={u1(1),u2(1),u3(1)},其中u1(1)代表优秀学生的实际学习成绩，u2(1)代表优秀学生的
进步率，u3(1)代表优秀学生的基础条件；u(2) ={u1(2)，u2(2)，u3(2)}，其中u1(2) ，u2(2)，
u3u3
(2)
分别代表良类等级学生的实际学习成绩，进步率及基础条件；u(3)={u1(3)，u2(3)，}，其中u1(3)，u2(3)，u3(3) 分别代表第三类等级学生的实际学习成绩，进步率及
(3)
基础条件；u(4)={u1(4)，u2(4)，u3(4)}，其中 u1(4)，u2(4)，u3(4)分别代表第四类等级学生的实际学习成绩，进步率及基础条件；u(5)={u1(5)， u2(5)，u3(5)}，其中 u1(5)，u2(5)，
u3
(5)
(1)
分别代表第五类等级学生的实际学习成绩，进步率及基础条件。 u1(1)={u11，
u12
(1)
(1)(1)(1)(1)(1)(1)
，u13，u14}，其中u11，u12，u13，u14 分别代表第一类等级学生的第一学期、
(1)(1)(1)(1)
第二学期、第三学期、第四学期的学习成绩；u2(1)={u21，u22，u23} ，其中 u21，
u22
(1)
(1)
，u23 分别代表第一类等级学生第二学期相对于第一学期、第三学期相对于
(1)(1)(1)(1)
第二学期、第四学期相对于第三学期成绩进步率；u3(1)={u31，u32，u33，u34}，
(1)(1)(1)(1)其中u31，u32，u33，u34分别代表第一类等级学生的第一学期相对于第二学期、
第二学期相对于第三学期、第三学期相对于第四学期学生的基础条件。以上是我们以第一类等级学生的不同因素将其代表符号 表示出来，其他四类我们可依照此方法一一罗列出来。
②权重向量的建立
考虑到为激励优，良，好学生并鼓励中等生与差生学习且属于不同等级的学生其基础、进步空间、进步难易程度与大有不同，我们将属于不同等级的学生其基础条件、进步率与成绩各自权重分配也不同，如优等生进步空间较小，则其如果进步，我们应给予其较大的奖励，具体施行在模型中即给予较大的权重0.7，而中等生与差生其进步空间较大，同时又要起到鼓励这些学生学习的作用，我们取其进步率所占总权重仍较大，但相对于优等生来说，有所下降。具体权重分配如下表所示：
③确定评语等级论域
设每个学生的综合评价得分为v ,学习状况程度由v的大小决定。
v={v1，v2，„„，v610}，即等级集合，每一个等级依次分别对应我们所
要进行学习状况评定的所有学生（有特殊情况的两名学生除外）。在此评定模型中，我们选取我们从每一等级抽取的五位学生进行评定。由附表数据我们可得这五位学生的各项评定指标如下表所示：