【www.guakaob.com--留学生招聘】
关于韩都衣舍的成功秘诀，很多人认为是小组制。但是，小组制究竟是怎么形成的？又是如何运营的？
韩都衣舍创始人赵迎光说，小组制在创业之初就已出现，一直在摸索，不断在完善，能持续提高员工的积极性，不断提高生产力。
倒逼出来的小组制
我们开始做电商时，淘宝已做了快6年，竞争非常激烈。当时想，女装行业若用常规手法肯定行不通，我们一直在思考哪些地方能做出差异化，后来总结了三个“快”：快速学习、快速试错、快速迭代。
我们反过来思考，传统企业为什么慢？传统企业，往往是企业的核心高管、董事长这一层负责战略决策。战略决策基本上不会出大问题，问题就出在中层管理人员和基层执行人员身上。企业越大，基层执行力就越差，中层就越无能为力。
传统服装企业有三个核心部门，分别是研发、销售和采购。一般是销售主导，销售策略制定好了，产品配合销售，采购部门去落实。这有什么问题呢？如果今年业绩好，到底算谁的功劳，说不清楚。所以，很难调动基层的主观能动性。
传统企业的管理架构是从上到下，从老板到高管到中层再到基层员工，这是正三角形。我们尝试用倒三角的模式去管理，以小组制为核心负责单品全程运营体系，他们基于产品的研发、销售和管理，所有的小组在最上面，所有底下的公共部门给他们做支持。
当时，设计小组制主要有五点考虑：尽量实现全员参与经营；精细核算到每个员工；高度透明地经营；自上而下与自下而上结合；希望培养企业更多的领导人。这里的领导人，更多的是强调决策力，有决策力才算是领导，有执行力的是员工和管理层。
小组制1.0：从买手到买手小组
刚开始，公司资源有限，只能做代购，把重心放在培养买手上，招揽一批学生，将韩语专业和服装设计专业的人搭配在一起，从韩国3000个服装品牌中挑选出1000个，分给40个人，每人每天从25个品牌的官方网站上挑出8件新品，这意味着每天有200款新品。
当时，淘宝搜索是按刷新时间排序。最初我们只是想使产品充足、新鲜，没想到赢得了流量。这让韩都很快与网上众多的韩装店铺区别开来，竞争力一下子增强。
这种竞争力，主要表现在争夺顾客的前端上。很快，我发现这种模式在后台存在问题。
首先，代购有“硬伤”。比如等待时间过长、无法退换货、经常断货断色断码、性价比不高等；其次，选款师没有经营意识和竞争意识。选款师上完新款之后，顾客下不下订单，这款衣服能卖多少，跟他们没什么关系。
于是，我开始调整思路，把“代购商品”转为“代购款式”。
买手像从前一样选出款式，并予以创新设计，然后交给生产部门采购样衣、打样、选料，在国内找工厂量产。
同时，不再要求每人盯着25个品牌，而是全部打乱，买手之间开始竞争，培养买手的独立经营意识。
但是，新问题出现了：每个买手都希望上更多的产品，却不注意库存问题，只选图片上传，买手们对供应链并无太多考虑。
我又尝试让买手自己决定生产件数、颜色、尺码，一旦盈利，公司和买手分成。
这种尝试也有问题。买手是设计专业出身，让他去做运营，终究是不行的。就算某个买手有经营天赋，但他又要选款，又要考虑经营的事，哪头都顾不好。
我又把经营事务剥离出来，但不是剥离给公司生产部，而是给每个买手配上视觉人员和运营人员，买手小组雏形初现。
几个月后，这种“小组+分成制度”的优势开始显现，买手小组的积极性大增，他们不仅能找到韩国最新的时尚款式，还能找到相对靠谱的代工厂生产，降低成本，把控质量。库存周转也快起来了。
我索性在内部做试验，成立两套班子：一套按照传统服装公司设置三个部门：设计师部、商品页面团队，以及对接生产、管理订单的部门；另一套是把三个部门的人打散，每个部门抽出1个人，3个人成立1个小组，总共10个小组。
两套班子同时开工，3个月后，传统班子被停掉，公司开始试用效率更高、绩效更好的小组制生产模式。
就这样，小组制模式成形：买手+视觉人员+运营人员。
小组制2.0：大家都是二老板
2011年，韩都有70个小组。小组一多，原来可调配的资源反而没法调了，比如公司内部的推广资源如何分配？店铺首页放哪个小组的产品？
我索性给每个小组更高的自治权，款式选择、定价、生产量、促销全都由小组自己决定，小组提成根据毛利率或资金周转率来计算。毛利和库存，成了每个小组最关注的两个指标。因此，在韩都的淘宝店里，并不会有统一的打折促销，而是每个小组根据自己的情况做出促销决策，以保证毛利率和资金周转率。
最重要的是财权完全放开，每个小组的资金额度自由支配，而额度又与小组的销量直接挂钩，卖得越多，额度越大。在韩都，本月的资金额度是上个月销售额的70%。比如上个月有小组卖了500万元，那么这个月该小组可用350万元去下新的订单。
因此，每个小组都有很强的危机意识。假设一个小组是5万元起家，小组一定不会把5万元钱去下订单。因为如果卖不出去，就再没有使用额度，小组必须开始卖库存。如果库存永远卖不出去，这个小组就永远没有额度，甚至会死掉。
死掉怎么办？公司会对各个品类的小组进行竞争排名，排名前三位的会得到奖励，后三名的会被打散重组。
小组与小组间，不是完全隔离的。产品小组若觉得之前对应的摄影小组不够好，就换一个；若觉得生产部某个小组协调得力，就会分配更多任务，那个小组就会有更多收入，也会更有动力。整个组织架构就像标准配件一样，可以自由对接，也确保大多数人员的收入能跟市场绩效挂钩。
这样，每个小组都是一个竞争因子，几乎就是一个小公司。
小组制3.0：为了变态的售罄率
2012-2013年，韩都有200多个小组，7个品牌，每年将近两万款服装，这个阶段最头疼的是什么？
供应链。这就需要全局规划和单品精确管理。
小组制又进化了。公司创建了单品全流程运营体系，公司层面成立企划中心，用售罄率倒逼各个链条做到单款生命周期管理，并统筹全局。
所谓单品运营，就是以单款来考虑，这一款衣服从设计到销售，全部有数据把控。每款产品的生命周期，都有专人精心维护(
企划中心则根据历史数据，在年初参考年度的波峰波谷节奏，制定目标，然后分解到各个小组。每个小组在月度、季度、年度，都有细分的考核指标。企划部相当于韩都的发改委和数据中心，协调各小组之间的竞争。
企划中心的节奏控制，对韩都的供应链至关重要，能让生产部及其工厂提前预测下一步的进度，方便备料。数万款产品下单，没有节奏控制，纯粹找死。
现在韩都的售罄率能做到95%，这在服装行业是很少见的。为了做到这一点，韩都将产品分为“爆旺平滞”。爆款和旺款可返单，平款和滞款必须立即打折促销，且要在旺销时间实施，稍一打折就会售出，等到了季末，需要清仓的恶性库存自然就很少。这样一来，整个供应链反应更灵敏，品质也更易控制。
小组制有三个缺点
当然，小组制也有不足。
第一个缺点，买手培养需要时间成本。师傅带徒弟模式，一般成熟要两年，经历一个春夏秋冬才有感觉，经历两个周期才会比较成熟。刚开始时，只有几个小组，下单量小，没有工厂愿意接，所以，第一批买手培养很艰难。
第二个缺点，买手水平参差不齐，产品品质不稳定。需要设置一个首席品控官，严格控制。
第三个缺点，销量多批的下单模式，对供应链要求高。必须与工厂有数据对接，需要做管理系统，但现在市面上所有的ERP系统都不适合买手小组制。（支点杂志2016年12月刊）
【摘要】随着经济全球一体化的发展，高速变化的市场环境对企业的制造提出了更高的要求，对于我国的企业来说，中小企业占据了绝对的主导地位，在中小企业规模不大，自身实力不够强的情况下如何能够提高自身的制造效率是一项十分重要的课题，本文拟从我国中小企业制造效率存在的问题出发，探讨提高制造效率的方向和途径，以期能够为我国中小企业发展的关注者与管理者提供参考性的意见。
【关键词】中国；中小企业；制造效率；发展方向
一、中国中小企业制造效率存在的问题
（1）忽视制造创新。我国众多的中小企业在制造产品的水平上长期处于停滞不前的状态，依靠传统的生产进行支撑，无论是在产品的质量上还是在外观与制造效率上，都不能在市场上形成强大的竞争力。（2）缺乏研发能力。从当今我国中小企业的创新途径上来看，多数企业的产品更新与升级依靠的是引进国外的先进设备与生产工艺，企业自身的研发能力相当不足，即使有了具有研发能力的人员，缺乏了先进的操作条件，仅仅依靠人力本身，其研发思想也很难及时有效地转化为产品的最终创新。（3）匮乏先进人才。国内的众多优秀技术人才和研发力量都因此被忽略，不能够有效利用起来，依靠纯体力劳动、低技术能力的劳动力进行产品生产，其生产效率肯定难以得到提高。（4）缺少信息技术。产品市场信息的有效传递，产品生产的信息化管理，人员的信息化操作等技术无不都是以信息为高科技进行企业生产的关键生产力，然而我国多数中小企业都缺乏这样一套完善的信息系统来进行企业各项管理，下表展示了上海中小企业使用管理类软件的情况。
从表中数据来看，信息化软件在中小企业的管理中使用还不是很广泛，因此仅仅依靠传统的人力操作，在科学技术不断发展的今天，不仅浪费了大量的劳动人员体力，在产品的生产效率上自然也不能够进行高效操作与管理。
二、中国中小企业制造效率的发展方向
（1）联盟化。在经济全球化的今天，企业之间的生产与供应都是一环套一环，互相之间都是不可缺少的整体，因此同样在产品制造效率上，我国的中小企业需要明确互相合作的概念，牢记联盟的意识，将企业的发展与生存提高到合作上来，只有在供应链上做好自身的角色，相互利用对方的优秀资源，才能够将自身的产品做得更好，制造的更快更有效率，在市场竞争中才会拥有更高的竞争力。（2）人才化。高素质人才是中小企业需要引进的重要力量，其不仅能够摆脱机械的外来技术，通过自身的思考进行实际的创新。在技术发展迅猛的今天，中小企业更要引进高素质人才，加速员工的创新与技术能力培养，使整体的制造效率更上一个台阶。（3）信息化。信息技术在现今的企业发展中正扮演者越来越重要的角色，在这样一个信息化空间中，企业与企业之间，企业与用户之间都可以形成紧密的联系，在产品的信息上更是可以进行及时的交换，同时在生产设备上实现信息化操作，那么在最终的制造效率上自然就会得到质的提升。（4）自动化。富士康的“机器人”战略无疑是对“中国制造”的一次冲击，对于中国目前的中小企业来说，不管是从技术上还是从管理上，还无法实现机器职能化，但局部采用自动化是可以实现并在某些企业里证明是可行的，其投资收益也是与企业发展相适应的。因此，在未来的一段时间里，为寻求生存，减少因招工难、成本大幅上升造成的损失，中国将逐渐开辟一条通往自动化、智能化的道路，而中小企业在其中将扮演其无法替代的角色。（5）虚拟化。在虚拟环境中实现产品的整个制造流程，不仅在成本上省去了实体制造试验的费用，也在时间上缩短了研发人员将概念到产品进行转化的长度，更是在效率上大大提高了工作人员的能力，节省了传统的体力，还能在产品的宣传与展示上提供了更便捷美观的途径，因此，虚拟化也是中小企业制造效率提升的关键方向之一。
总的来说，我国中小企业制造效率的提高，与企业的方方面面都有着直接的联系，企业要想在市场上提高自身的竞争力，就必须从自身出发，强化互相协调合作的意识，全面提高创新能力，人才素质，研发能力和信息化水平的操作能力，这样我国的中小企业才能够不断推陈出新，高效率的制造出新的适应时代发展趋势的竞争力产品，真正在激烈的市场竞争中取得自己的立足之地。
参 考 文 献
[1]颜伟．敏捷制造在我国中小企业的实践与发展[J]．北京：商业时代．2005（24）：27～28
[2]黄锡富．发展中小企业构建区域性加工制造基地[J]．南宁：创新．2007，1（6）：53～57
[3]沈斌，曹海勇，吴龙瑛．面向中小企业的动态网络联盟制造[J]．上海：同济大学学报（自然科学版）．2002，30（8）：988～990
龙源期刊网 .cn
借助小组捆绑合作学习提升课堂效率
作者：刘潞芳 刁华贵
来源：《开心素质教育》2014年第02期
【摘 要】动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。然而，现实中很多小组合作学习只是一种形式，没有实质内容，合作学习的价值没有体现出来。如何才能发挥小组合作学习的有效性，是数学教学中值得研究的问题。
【关键词】小组 合作 学习 捆绑 发挥效率
如今小组合作学习方式被教师们广泛采用，它改变了以传授知识为主的教学模式，形成了生动、活泼、创造性学习的新局面，充分显示出它在培养学生合作意识、自主学习能力、创新意识等方面的作用与优势。笔者通过多年的思考与尝试，认为在课堂中实施“小组捆绑合作学习与评价”更能提升课堂效率。
一、科学分组
要提高小组合作学习的效率，促进组内成员的共同发展，就必须将全班同学进行科学的捆绑分组。具体做法是：1.三人捆一小组，六人捆一大组，小组长坐前排中间，大组长坐后排中间。小组人数要适当，这样才可以保证在有限的时间内发表个人意见的机会；大组长坐后排，就能方便前排小组长在解决不了问题时可以转身参与大组交流活动。 2.捆绑分组要考虑到组间整体水平是否达到基本平衡，这样才能为各组之间公平公正的竞争创造条件，促进学习积极性。要尽量做到优差搭配，性别互补，还要注意性格和家庭背景的差异，避免在同一组内所带来的“过热沸腾”和“过冷结冰”现象，也可以为学生创造因不同的生活背景、环境和阅历所带来的经验互补效果。
二、合理分工
要使学习小组高效运转起来，就必须对小组成员进行合理的分工。每个大组内设大组长、小组长、记录员、检查员、实验员、汇报员各一名。大、小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地进行讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动；记录员的职责是记录小组合作学习过程中的实验过程和交流结果，以及小组活动纪律情况和课内外行为习惯情况等；检查员的职责是检查、督促小组成员的学习提纲、作业完成情况等；实验员的职责是准备好学习材料、学具，并按要求进行动手实践或实验操作等；汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。这样，人人各司其职、分工合作，人人参与小组管理，就能最大程度的发挥小组捆绑学习的效率，培养小组成员的主人翁意识。
三、培养组长
如何利用小组评价机制促进学生课堂学习效率？
现代双语学校 赵晓
不管是模仿、学习谁的教学模式，我的目的只有一个:提高课堂学习效率！因为杜郎口扎实、高效的课堂效率，所以，我们选择了杜郎口。自从看了杜郎口中学的语文展示课堂，我更是为他们精彩的表现所深深折服。试问全国上下教育教学专家所苦苦研究、寻觅的课堂也不过就是杜郎口现在的盛况：以生为本、激情高效！难怪这所乡镇中学会获得如此多的国家级殊荣？
杜郎口的课堂，在我看来，就像陶渊明的世外桃源，是教育界的传奇。我自叹这样的课堂距离我还很遥远，但，这样的课堂将是我今后教育教学工作的努力方向！为此，我在学校提供的有力条件下，聆听了崔其升校长的专家报告；学习了实验中学老师的四四四小组合作教学模式。从中对我的班级管理和教学工作，都起到了不可磨灭的作用！尤其是四四四小组合作模式，对我这个没有机会亲身体验杜郎口教学氛围的老师，来说，更是具有现实的指导作用。
接合黑板上美术老师画出的小组评价表格，我当天就给孩子们重新分好小组。（按强弱、1、4和2、3的方式搭配）我们共分3个小班和9个小组。三个小班分别以三个小班长的名字命名。9个小组则是在小组员的共同参与下，为自己的小组取名。小组名字的命名必须体现小组同学学习的积极性和进取心。于是，在小组长的组织下，每个小组都把名字取好了。他们分别是快乐组、默契组、和谐组、团结组、拼搏组、水滴组等等。刚开始，我不太理解边淑嘉小组为什么叫“水滴”这个名字？后来才知道，他们小组说，水滴石穿，学习就像这水滴，要慢慢地、润物无声的学习。听了边淑嘉的解释，就连我为之一震：我在想，我做到润物无声了吗？我在教育孩子的过程中，是否太过于急功近利了呢？
小组命名的过程中就告诉他们，这是你们小组的第一次合作。你应该怎样和你的小组成员合作？先让孩子说说，然后分小组讨论，为自己的小组命名。在小组的第一次合作中，我努力寻找会团结、会合作的小组，把他们的优点告诉其他同学，在班里树立标杆、榜样。
在和其他老师共同协商下，紧接着，我又制出了适合我们班级的小组评价
表格，这一表格的制定实施，更是给同学们带来巨大的影响。每天，孩子们下课的第一件事就是数数自己小组得了多少分，自己所在的小班的了多少分。
有评价就要有表彰。而且表彰一定要及时。所以，我每天下午布置作业的时候，就先公布当天的明星小组和明星小班。得到明星小组和明星小班的同学，可以得到老师发的荣誉证书。当然，在表彰的同时，我也不忘让同学们总结、反思：他们为什么或者明星小班？明星小组？
在开学这几周来，我们班的小组评价就这样一直进行着，整体感觉有些变化。但是，同样有很多困扰我解决不了的问题。比如：有个别同学的集体意识不够强，对自己小组的多少分不够重视！还有同学接二连三的给小组扣分，但就是改不掉坏习惯等等。
对于这些问题，我将在今后不断的学习和实践中继续尝试改进！ 附：
注：出现没戴红领巾、忘带作业现象，取消当天一切评优资格！
先进个人： 进步标兵： 问题个人：
先进个人： 进步标兵：
问题个人：
先进个人： 进步标兵：
问题个人：
先进个人： 进步标兵：
问题个人：
注：每日闲思用“分钟”来汇总，闲话用“句”来计算，闲事用“件”来统计，各项数量，由组员自己上报，小组成员综合评定每天远离三闲先进个人和进步标兵。各组长指定小组专人进行表格记录。
先进个人： 进步标兵： 问题个人：
第一小组一周“三闲”情况汇总表
先进个人： 进步标兵： 问题个人：
先进个人： 进步标兵：
问题个人：
先进个人： 进步标兵：
问题个人：
先进个人： 进步标兵：
问题个人：
注：每日闲思用“分钟”来汇总，闲话用“句”来计算，闲事用“件”来统计，各项数量，由组员自己上报，小组成员综合评定每天远离三闲先进个人和进步标兵。各组长指定小组专人进行表格记录。
先进个人： 进步标兵： 问题个人：
第二小组一周“三闲”情况汇总表
先进个人： 进步标兵： 问题个人：
先进个人： 进步标兵：
问题个人：
先进个人： 进步标兵：
问题个人：
先进个人： 进步标兵：
问题个人：【小组制效率提升】
注：每日闲思用“分钟”来汇总，闲话用“句”来计算，闲事用“件”来统计，各项数量，由组员自己上报，小组成员综合评定每天远离三闲先进个人和进步标兵。各组长指定小组专人进行表格记录。
先进个人： 进步标兵： 问题个人：
第三小组一周“三闲”情况汇总表
先进个人： 进步标兵： 问题个人：
先进个人： 进步标兵：
问题个人：
先进个人： 进步标兵：
问题个人：
先进个人： 进步标兵：
问题个人：
注：每日闲思用“分钟”来汇总，闲话用“句”来计算，闲事用“件”来统计，各项数量，由组员自己上报，小组成员综合评定每天远离三闲先进个人和进步标兵。各组长指定小组专人进行表格记录。
先进个人： 进步标兵： 问题个人：
第四小组一周“三闲”情况汇总表
先进个人： 进步标兵： 问题个人：
先进个人： 进步标兵：
问题个人：
先进个人： 进步标兵：
问题个人：
先进个人： 进步标兵：
问题个人：
注：每日闲思用“分钟”来汇总，闲话用“句”来计算，闲事用“件”来统计，各项数量，由组员自己上报，小组成员综合评定每天远离三闲先进个人和进步标兵。各组长指定小组专人进行表格记录。
先进个人： 进步标兵： 问题个人：
第五小组一周“三闲”情况汇总表
龙源期刊网 .cn
让小组合作成为提升语文阅读教学效率的助推器
作者：王卫琴
来源：《文理导航》2015年第10期
【摘 要】新课程改革强调合作学习。在教学实践中，语文教师必须把握好合作的基本原则，做到以学生为主体，在教学中多引导学生掌握合作的方法，多参与交流和讨论，在合作中更好地构建知识，让学生得到更好的发展。
【关键词】阅读；合作；效率
在初中语文阅读教学中提倡小组合作探究学习，以小组为基本单位，发挥好教师在小组合作中的组织和引导作用，让学生主动深入到文本阅读过程中，这样才能让学生更好地掌握文学作品的内容，获得丰富的体验，从而更好地理解作品的内涵，获得阅读理解能力的提升。如何才能让语文阅读教学变得更加有效呢？
一、发挥好学生主体性，引导其积极参与
在初中语文阅读教学中实施小组合作教学，我们不难发现很多学生在合作中容易出现两个现象，一是“找不到话说”、而是“不知道该怎么说”。从这现象中可以透露出两个信息，即学生所做的准备不足和没有掌握合作的方法。故而在初中语文阅读教学中实施小组合作学习，作为语文教师就需从这两方面来做出相应的调整。
（一）要引导学生做好课前准备活动
首先，就自主学习而言，在语文阅读教学实践中，课前预习是必不可少的。以现代文教学为例，在预习过程中，教师要提前向学生明确需要了解哪些知识，知道哪些背景材料。如《我的叔叔于勒》的教学中，这是一篇典型的小说，那么，在课前预习中，要求学生初步阅读小说，能初步了解小说的基本情况，了解作者的基本信息，知道小说的三要素就是基础。如果学生在课前没有达到这些要求，那么，在课堂中教师提出关于情节的问题引导学生讨论，学生就容易出现“找不到话说”的现象。由此可见，课前学习是探究的基础所在。
其次，从合作方法上来说，目前我们所面对的学生，他们从小学到初中所接受的都是以教师为主的讲授是教学，要真正适应合作学习，需要一段时间过渡，在这个过渡过程中，一些学生在合作中只会听别人说而自己不会主动发言。因此，课前做好充分的准备，为这些学生的主动发言奠定了基础。同时，在教学中，一方面教师要鼓励此类学生大胆参与交流，另一方面则要在学生交流时做出相应的指导。以《背影》中“作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？”的问题引导为例，在教师提出问题后学生先找出相关句子，此时教师可追问“先写什么？”（衣
《构建标准化班组提升企业效率》
----向富士康学习生产管理系统系列课程
【课程背景】
1、生产制造型企业无论是战略、文化还是营销，最终是要靠最终的产品的产量和质 量来证明自己、表达自己；而在这个过程中，最终起决定性作用的是生产环节。
2、产品的产量和质量，最终反映的是企业对整个制造运营系统的整体管控能力，而
班组现场管理则是其中的重头戏，涉及人、机、料、法、环、质、测等诸多因素，可以说是工厂最复杂、最核心的场所。而在我们的企业管理现场，经常看到以下现象：
现场物料堆积如山，却交不上货
有的员工无所事事玩手机，而有的员工却紧张的工作
员工要跑到很远的地方拿取物料
员工操作效率低，抱怨工资低
现场出现的问题迟迟得不到解决
工作无标准或标准不统一，人人做自己的事、效率得不到提升
人均产能(产值)低下、插单\改单频繁、品质不稳定
数据不准、成本无法控制、交货不准时、盈亏吃不准 制造现场浪费、生产技术问题频发、质量得不到保障
员工流动性大、人员士气低
……
3、如果您的企业存在以上问题，那么抓紧时间学习吧，本班组管理提升课程，基于【小组制效率提升】
生产制造型企业在“成本C、品质Q、交期D、效率P、安全S、士气M”等六个管理改善纬度，介绍了大部分现场管理人员应必须掌握的管理要素，从一线班组实际工作内容的：班前、班中、班后，集成了班组工作的：“成本控制、技术攻关、质量控
制、偏差控制、工艺优化进行技术攻关”等内容，提供了一系列重要而且具备实操特色的方法和工具，以及实施步骤，通过细化和深入和改善，帮助企业打造优质、高效的现场运作管理模式。
【课程特色】
培训方式生动有趣：采用讲师讲授、案例研讨、角色扮演、行动计划、情境模拟等多样化的方式综合实施，引导学员思考和掌握实用管理智慧;
精细化模式：本课程以实例为主，引导学员改变粗放式思维，逐步走向精细化模式； 培训成效现场转化：讲师在本课程中深入分析案例，让学员对生产管理细节能进行深入研究，为工作和生活产生终生影响，是广大企业最直接、最快速体现培训价值的核心课程，期待与您分享!
【课程收益】
● 领导层面：公司战略实现有基础保障，而不是空谈误“企”。
● 员工层面：树立榜样，复制经验、表彰先进，激励团队；让企业每个人都为企业
发展奉献智慧，最大限度利用企业现有人力资源，来实现员工成长、企业成功，真正做到以人为本。
● 竞争层面：全面满足客户需求，帮助企业赢得更多客户支持，在激烈的市场竞争
中常胜不输，持续保持有利地位。
● 文化层面：通过过程管控和用数据做管理，不断提升企业业绩；避免不必要的摩
擦和内耗，形成公平公正开放的文化氛围，让企业充满生机和活力。
【课程目标】
通过课程现场的讲述与互动，提供推动班组对成本控制、技术攻关、质量控制、偏
差控制、工艺优化进行技术攻关等具备的意识、方法、工具，全面提升班组管理水平，提高企业执行力，打造班组高效、规范，达到为企业在成本C、品质Q、交期D、效率P、安全S、士气M等方面明显改善或提升。
【课程对象】
公司领导，生产部经理\厂长、工程师、工艺员、班组长及一线员工。
【课程时间】
1天（6H/天）
【内训标准】
课程内容可据企业培训需求调整
【课程老师】
沈怀金老师
【课程大纲】
一、中国企业管理的现状
1、管理现状怪圈
⏹ 天天加班>工资不高
⏹ 计划不少>交付不了
⏹ 口号遍布>执行不多
⏹ 天天精益>浪费不少
⏹ 说话声大>业绩声小
⏹ 会议很多>问题依旧
2、先进的管理体系在中国遇到的尴尬
⏹ 上了ISO——没用！
⏹ 上了ERP——瘫痪！
⏹ 高薪请人——伤心！
⏹ 管理变革——动荡！
⏹ 精益生产——无效！
推行5S——形式！
【案例1 富士康和海尔模式特色】
二、生产型企业模型和生产各单位（部门、车间、班组）的管理定位及功能
1、优秀制造企业的表现（外在表现，内在透析，怎么做到的？）
2、企业效益的三大来源及生产企业的三大流（信息流、物资流、工艺流）
3、生产企业构成的5大基本要素诠释及关系（人、机、料、法、环）
4、生产制造业平面结构图（企业运营平面图）
5、绩效考核的根本是什么？（数据哪里来？数据怎么来？数据怎么流动？数据做什 么用？）
6、产品的实现靠什么？（信息流、物资流、工艺流高度匹配是综合效率的前提）
7、生产部门、车间、班组在企业平面结构图的位置及主要功能
8、效率如何来？执行力的核心是什么？标准化是如何导入的？
9、标准化班组提升企业效率！【小组制效率提升】
三、班组的角色定位、职责、使命
1、班组的定位
2、班组工作的特性
3、班组领导者--班级长角色定位
4、班组领导者--班组长的基本职责
5、班组领导者--班组长的三大权力
6、班组领导者--班组长必备的四种本领
7、班组领导者--班组长五项使命和九角色
8、班组全体成员--应知应会
四、班组工作标准化-治偏差：班前查
1、班前查
2、班前查1：交班记录
3、班前会主持 ：人数
4、班前查2：物料
5、产线启动
五、班组工作标准化-治偏差：班中控
1、班中控1.人员管理
⏹ 三自一控
⏹ 三检制
⏹ 三工序
⏹ 三不放过
2、班中控2.设备管理
⏹ 定人定机
⏹ 三好
⏹ 四会
⏹ 五纪律
3、班中控3.物料管理
⏹ 定额用料
⏹ 降低消耗
⏹ 节约能源
⏹ 完善记录
⏹ 做好统计
⏹ 定置管理
⏹ 标识齐全
4、班中控4.工艺改善和攻关
上一篇：怎样防御餐饮加盟骗局
下一篇：儿童乐园利润分析