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班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。以下是中国招生考试网分享的移动教学工具在班级管理中的应用，希望能帮助到大家!
法国作家封丹曾写过一则寓言：讲的是南风和北风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风先来了个寒风凛冽，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。而南风徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因之觉得春意融融，开始解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。后来人们把这称之为“南风效应”。这则寓言启示我们：无论做什么事，都得讲究方法。一个班主任如果能有效地掌握一套工作方法，讲究班级管理的艺术性，班级管理效益会事半功倍。
一、爱的艺术
陶行知先生以“爱满天下”为宗旨，在他看来爱是一种力量。冰心老人也曾说：“有了爱，就有了一切。”所以，爱学生是一个班主任在工作中取得成绩的基础。
有人说：“爱，就是最好的教育。”有爱就有教育，没有爱的教育，就像是平静的死水，没有生机与活力。但是，班主任爱一个学生容易，爱品学兼优的学生也容易，如果班主任做到爱每一个学生，爱“后进生”“问题学生”，那就是不容易的事。其实，“后进生”“问题学生”更需要教师的关心爱护，更需要班主任的关爱、欣赏与鼓励。他们多么希望教师给予他们真爱，多么希望教师与自己推心置腹地进行情感交流。教师一个欣赏的微笑，一个鼓励的眼神，一次亲切的抚摸，都能在孩子的心中激起幸福的浪花。所以，教师只有对这类学生付出了真情、真爱，去关心他们的学习，关心他们的生活，关心他们的情感，才能产生“亲其师，信其道”的力量。
二、营造积极向上的班级文化
班级文化是一种特殊的教育力量，积极向上的班级文化对学生的影响是潜移默化的。它无时不在，无处不有，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。良好的班级氛围必将形成良好的班风，良好的班风一旦形成，必将产生一种内在的激励作用。这不仅有利于班级目标的实现，有利于增强班级的凝聚力，促进学生自觉地完成各项学习任务，更有利于学生行为习惯和文明举止的养成，使班集体焕发出无穷的生机与活力。
1.教室布置要讲究艺术性、教育性
教室环境是一种外部的文化环境，它体现着一个班集体的精神风貌以及教育教学的主旨。所以，教室的布置首先要突出“美化育人环境”中的“美”字，要遵循整体性、艺术性的原则。风格要力求鲜明，美观大方，做到字体规范、标题醒目、图案精美、装饰得体、色彩搭配适宜，切忌琳琅满目、五花八门。教室的布置还要突出“美化育人环境”的“育人”，布置的内容一定要进行挑选，要对学生起到春风化雨、潜移默化的陶冶功效，要选择一些催人上进、发人深省、富有号召力、激励性的内容和形式。如教室的墙壁上可以张贴劝学的名言警句、修身养性的箴言、名人轶事、伟人生平等;黑板报上可以选择一些寓意深刻的寓言故事，感人至深的人间真情故事，陶冶性情的散文、诗歌等。教室充满文化的气息，让学生走进教室能有一种精神洗礼的感觉。
2.设计个性化的班级口号
班级口号是为了激励全班学生勤奋学习、积极进取以及形成健康向上的班风的词句，它的特点应该是主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫的意义。班级口号既要符合班情，体现班级特色，又要具有极强的针对性和可操作性，切实起到训诫的作用。
三、培优辅差，发挥合力优势
培优辅差是教师的教学工作，也是班级工作中的一项重要内容。通常班主任比较看重那些成绩比较突出的优生，他们是教师心目中的宠儿。班主任对这类学生特别偏爱，即使这类学生犯了一些错误，在处理时也会大事化小，小事化了。这样做的结果是：优生“培养”出的是优越感越来越强，自我意识越来越浓，成绩好的学生与成绩差的学生距离越来越大，整个班集体缺乏凝聚力。所以，教师要从整体考虑。不能把对优生的欣赏建立在以成绩为唯一的标准上。
“后进生”更需要教师关注，需要教师指导。对每个学生，班主任都要有一分为二的观点，尤其对“后进生”，一方面要用发展的眼光看他们，去发现并欣赏他们的优点。另一方面，还可以充分发挥优秀学生的带头作用。如实行小组中“一帮一”的活动，把全班学生分成6个小组，按成绩好中差均匀分配，每个小组进行竞争，设立奖励机制。每个小组的学生尽量坐在一起，目的是让学生习惯好的学生去影响其他学生，帮助其他学生解答学习上的疑难问题。这样的方法实行以后，只要他们有进步，哪怕是小小的进步都要给予奖励。
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