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老师给大班小朋友的话篇一
《幼儿园老师要记住的9种儿童语言》
幼儿园老师要记住的9种儿童语言
走进幼儿园，我们不难看出，有些孩子对有的幼儿教师非常亲近，有话敢说、愿意说，老师的话也听得进，而对另一些老师则疏远，不够亲近，也不爱听老师的，这是怎么回事呢？其实，这很大一部分原因是幼儿教师的语言运用是否恰当造成的。因此，幼儿教师掌握语言技巧很有必要。
幼儿教师的语言技巧语言是教师传道、授业、解惑的重要工具，幼儿教师主要是通过语言和孩子们进行交流，实施体、智、德、美诸方面的教育，教师在教学工作中如何运用语言显得尤其重要。以下为您介绍幼儿教师的语言9技巧。
一、语言的人性化语言作为人与人沟通的工具，语言的使用应该体现人性化的特点。
1．尊重幼儿孩子虽小，但他们也有很强的自尊心
教师说话时若稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心，。
“你怎么会尿裤子?切地、轻声地说一句：保密的，小朋友们不会发现的。老师产生亲切感和信任感。
2．平等交谈
“请坐好”、“请你跟我这样做”等等。在这而作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的教师支持幼儿的“你可以帮我一下吗?”以此来得“快点，帮老师收玩具!”；当幼儿在美我们可以委婉地提醒幼儿：“你们需要一个垃圾筐吗?”“不”则很难达到预想的效果。所以，我们应常说，“你好”、“请”、“没关系”、“能不能”、“?”、“你说应该怎样呢?”、“你先试试看，如果需要帮忙就叫我。”、“你可以帮我一下吗?”等等。
3、因人用语教师语言的选择和运用必须考虑幼儿现有的语言接受能力，力求“因人用语”
比如，对性格不同的幼儿，语言的使用就应不同：比较内向、较为敏感，心理承受能力较差的幼儿，教师应更多地采用亲切地语调，关怀地语气对他们说话，以消除幼儿紧张的心理；对反应较慢的幼儿，教师要有耐心，在语速上要适当地放慢一些；对脾气较急的孩子，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急躁情绪得以缓和。再如，对刚入园的小班幼
儿要多使用些儿童化、拟人化的语言，将一些无生命的东西赋予生命来吸引幼儿的注意；而对于略大一些的中大班幼儿则要注意语言的坚定和亲切，使幼儿感到老师的话是经过思考的，不是随随便便说的，是值得听的。总之，对不同的幼儿，教师应采用不同的语言表达方式，因人用语，因人施教，使每个幼儿在其原有水平的基础上得到发展。
二、语言的艺术化幼儿教师面对的是一个特殊群体，幼儿的年龄、思想等特点决定了幼儿教师语言的“四化”。
4．“趣”化就是要求教师的语言要形象、生动，富有趣味性。
有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说：“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我们快把它们请出去，别打扰我们吃饭了。来，笑过之后便安静下来吃饭了。这就是富有趣味性语言的魅力。用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸；等等，利且充满活力。
5．
感到灰如在进行科技活动时，经“你去尝试一下，失败了也没关系呀!”、“你试试看”、”、“这件事应该难不倒你的。”等无疑是一种支持性的力量，、“你真行”、“你的想法很特别!”等等都是不
6．
经常将鞋子穿反，在教幼儿穿鞋子分清左右脚时，我是“左边的鞋是鞋爸爸，右边的鞋是鞋妈妈，爸爸和妈妈一对好朋友，永远不吵架。”在教幼儿叠衣服时，我告诉幼儿：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服弯弯腰，帽儿点点头。”这些节奏明快，朗朗上口的儿歌使幼儿在诗情画意的氛围中轻松自然地学会了穿鞋子、叠衣服等本领，不仅提高了其自理能力和审美能力，而且陶冶了幼儿的情操。在绘画教学中，教师可以将所画的内容按步骤、要求编成生动形象、简短易懂的儿歌，边画边说。比如，教幼儿画鱼时，我们可以一边画一边说“一条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头，一会上，一会下，游来游去真自由。”这样就逐步画出了鱼身、鱼尾、鱼头、上鱼鳍、下鱼鳍和鱼泡泡，这种“诗”化的语言不仅激起了幼儿绘画的兴趣，帮助了幼儿顺利地完成了绘画活动，而且发展了幼儿的语言能力，可谓是事半功倍。
7．“简”化幼儿年龄小，理解能力较弱，这就决定了教师在使用语言时应当避繁求简。
教师在与幼儿交谈时应使用句法结构较为简短，词汇涉及范围较小的语句。比如，当幼儿不愿意吃胡萝卜时，我们如果说：“胡萝卜里含有大量的胡萝卜素，可以转化成维生素A，给身体提供所需要的营养，预防各种疾病，提高免疫力，所以小朋友们都要吃胡萝卜。”这样的话孩子们很不容易理解，效果自然就会不尽如人意。但如果简单地说：“胡萝卜很有营养，吃了对小朋友的身体有好处。”我想孩子们应该会对胡萝卜有新的认识。因此，教师的语言应力求简单、直白。
面语、情态语等无声语言。幼儿教师应善于创造性地使用这些语言，并将它们融会贯通，更好地为教育教学服务。
8．和中学生。
歌比赛，教新歌时，幼儿总是记不住歌词，幼儿就能根
9
教师的微笑可以缩短与幼儿之间的距离，教师的手势或眼神的暗示能使幼儿在犯错时心领神会，而且能使总之，恰当地使用体态语能够使教育教学锦上添花。
作为幼儿教师要在掌握规范化语言的基础上，做到人性化、掌握幼儿教育的规律博采众长，提高自己的知识水平和专业素质，充分发挥语言
老师给大班小朋友的话篇二
《幼儿园老师写给家长的话》
对家长的话
1、对待我们应该就像朋友一样。因为，当你的孩子看到我们的关系很亲密，他也会感到很愉快。
2、要把握好时间。如果你每天总是担心上班迟到，结果匆匆忙忙地把孩子送到幼儿园，这会使孩子感到紧张。要腾出一些时间来帮助孩子安顿下来；而且如果某天下午你很忙，你可以提前给我们打电话，这样等你来接孩子的时候我们会提前给他准备好。
3、不要把玩具带到幼儿园里来。小孩子通常是不喜欢与别人分享他自己的玩具的。而且幼儿园里已经准备了玩具让小朋友们分享。
4、把你从家里带到幼儿园的东西写上孩子的名字。有时，我们并不能把每个孩子的东西都分得一清二楚。
5、送孩子到幼儿园时，要微笑着和孩子说再见。想到要一整天见不到孩子，所以当与孩子说再见的时候，父母的心情都很复杂，但不要让孩子知道这些，好吗？如果当你要离开的时候，表现得很难过，那么孩子会表现得更难过、麻烦，这种情形下，他们更不愿与你分开。
6、把孩子放在幼儿园里请你放心。我们希望你的孩子过得愉快，而且我们会尽我们的努力使你的孩子感觉这里就象他的家里一样。
7、你要知道，你的孩子并不总是兴高采烈、情绪良好。他既然在家里有情绪不好的时候，那么他在幼儿园里也是。既然他在幼儿园里大多数时候都是很高兴的，那么对他的小脾气就请不要反应过度了。
8、尽量守时。如果我们说我们在5点半下班，请不要在5点50分才赶到幼儿园接孩子，毕竟，我们也想按时回到自己的家（而且，我们有的人也已经是为人父母了，有自己的孩子要照料）。
9、在家里要和在幼儿园的要求保持一致。如果你在家里允许孩子把玩具扔得到处都是，而这在幼儿园里是不允许的，那么孩子就会觉得无所适从。
10、你是你的孩子最重要的老师。如果你的孩子穿反了裤子，不会系鞋带，请不要急着责怪我们，因为你平时在家里就需要教孩子自立。
11、请了解我们的发烧规定。你的孩子如果发烧了，当他要重新回到幼儿园时，必须是已经退烧了，而且是已经停药超过24小时后。
12、说谢谢。好让我们知道：我们为你的孩子所做的事得到了你的认可。如果你有不满意的地方请告诉我们知道，不要在别的父母中抱怨。
老师给大班小朋友的话篇三
《幼儿园老师想对家长说的话》
幼儿园老师想对家长说的话 推荐 收藏
你想知道幼儿园老师最想对父母说的话吗？来看看来自幼儿园老师的建议，这些都是他们最想让父母知道——有些可能是你意想不到的！
1、对待我们应该就像朋友一样。因为，当你的孩子看到我们的关系很亲密，他也会感到很愉快。比如：父母是否可以和我们幼儿园里的老师一起与孩子照张合影，然后把照片挂在家里的墙上。
2、要把握好时间。如果你每天总是担心上班迟到，结果匆匆忙忙地把孩子送到幼儿园，这会使孩子感到紧张。要腾出一些时间来帮助孩子安顿下来；而且如果某天下午你很忙，你可以提前给我们打电话，这样等你来接孩子的时候我们会提前给他准备好。
3、给孩子穿普通的衣服。当你把孩子送到幼儿园来时，不要给孩子穿太好的衣服，否则当他不小心把染料弄到衣服上的时候(这种情况的发生率几乎是100%)，他会有挫折感。
4、不要把玩具带到幼儿园里来。小孩子通常是不喜欢与别人分享他自己的玩具的。而且幼儿园里已经准备了玩具让小朋友们分享。
5、要带足孩子的用品。如果你的孩子的尿裤用完了，要我们从别的孩子那里借用，这是不公平的，而且只有自己带的才是最适合孩子的尺寸。
6、把你从家里带到幼儿园的东西写上孩子的名字。有时，我们并不能把每个孩子的东西都分得一清二楚。
7、给我们留一些你的小物品。当孩子想你的时候，我们可以把你留下的这些东西给他，比如：你的家庭相册；你自己录的一卷录音带；或者一条小手帕，上面洒上你平时使用的香水。这些通常会使你的孩子感觉舒服一些。
8、送孩子到幼儿园时，要微笑着和孩子说再见。想到要一整天见不到孩子，所以当与孩子说再见的时候，父母的心情都很复杂，但不要让孩子知道这些，好吗？如果当你要离开的时候，表现得很难过，那么孩子会表现得更难过、麻烦，这种情形下，他们更不愿与你分开。
9、把孩子放在幼儿园里请你放心。我们希望你的孩子过得愉快，而且我们会尽我们的努力使你的孩子感觉这里就象他的家里一样。
10、你要知道，你的孩子并不总是兴高采烈、情绪良好。他既然在家里有情绪不好的时候，那么他在幼儿园里也是。既然他在幼儿园里大多数时候都是很高兴的，那么对他的小脾气就请不要反应过度了。
11、尽量守时。如果我们说我们在5点半下班，请不要在5点50分才赶到幼儿园接孩子，毕竟，我们也想按时回到自己的家（而且，我们有的人也已经是为人父母了，有自己的孩子要照料）。
12、看看我们给你写的字条或我们的留言本，上面通常有重要的信息。比如幼儿园计划开会或者旅行，你要提前做好准备工作，不要拖到最后时刻才知道发生了什么事情。
13、在家里要和在幼儿园的要求保持一致。如果你在家里允许孩子把玩具扔得到处都是，而这在幼儿园里是不允许的，那么孩子就会觉得无所适从。
14、你是你的孩子最重要的老师。如果你的孩子穿反了裤子，不会系鞋带，请不要急着责怪我们，因为你平时在家里就需要教孩子自立。
15、告诉我们关于孩子生活环境的变化。如果有家长离婚了，或者家长的家里有病人，甚至你的丈夫出去旅游了，要让我们知道，这样我们就会了解孩子一些特殊的举动。如果你家中发生了一些重要的事，不要告诉孩子：在幼儿园要保守秘密。孩子要在幼儿园里呆很长时间，和幼儿园里的老师和其他小朋友相处时，他也需要觉得自己很诚实。
16、请了解我们的发烧规定。你的孩子如果发烧了，当他要重新回到幼儿园时，必须是已经退烧了，而且是已经停药超过24小时后。
17、及时交纳拖儿费。如果你的财务状况发生问题，或者你需要做特殊的安排，提前让我们知道，我们也可以照顾你的孩子。
18、说谢谢。好让我们知道：我们为你的孩子所做的事得到了你的认可。如果你有不满意的地方请告诉我们知道，不要在别的父母中抱怨。
什么样的早期教育才是更好的？
当一个婴儿呱呱坠地时，也同时诞生了一个母亲、一个父亲。父母是儿童的启蒙老师，也是终身的朋友。在跨进21世纪的时候，我们不禁要问：我们究竟应该把什么样的早期教育带进21世纪，或者说，什么样的早期教育才是更好的？
--更好的早期教育，是从新生命诞生时就开始的教育
每一个正常的新生儿都具有我们意想不到的潜能。新生儿不仅具有惊人的感知、运动能力，而且具有注意、记忆、学习能力和社交行为。新生儿能力的发现，是二十世纪科学史上的重要事件，它为我们从新生命诞生时就科学地开发儿童的潜能提供了事实依据。 --更好的早期教育，是能把握孩子成长敏感期的教育
儿童成长具有关键期或敏感期。就像所有的生物活动都有自己的生物钟一样，人类的心理发展也有它的"心理钟"。人的心理钟的运转有两个显著的特点：第一，不等速性。在生命的早期，它的运转速度最快。第二，是它的运转具有许多关键时刻。这些"时间驿站"，正是儿童成长的一个个里程碑。趁热打铁才能成功，亡羊补牢式的教育不足为取！ --更好的早期教育，是开发儿童大脑潜能的教育
人的心智差异，本质上是大脑结构和功能的差异。遗传提供的是基础，生活环境决定了大脑的实际构造和功能。良好的早期教育构成的儿童大脑发育的"微环境"，就像一只无形之手，在为我们"组装"大脑。在儿童大脑发育的可塑期给大脑以更高的"硬件"配置，以便将来它能"运行"各种软件程序--适应未来变幻莫测的激烈竞争的社会生活环境。 --更好的早期教育，是适宜于每个孩子的个性化教育
孩子个个不同，父母人人有异。个性化教育是能满足每个孩子发展需要、并能使其个性潜能获得充分、全面、和谐发展的教育。"多元个性理论"是个性化早期教育的理论基础。以社区教育机构为中心，由父母、儿童、专业人员积极参与，形成"评估-指导-发展-评估"不断循环互动的、个性化的发展模式，是21世纪早期儿童超常发展的优化模式。"幸福泉潜能开发亲子俱乐部"丰富多彩的活动受到家庭的普遍欢迎，这在我们长达8年的婴儿成长跟踪研究中得到了证实。
--更好的早期教育，是将儿童成长规律与未来社会可预见的需求融为一体的教育 是秉承东方古老智慧、吸纳西方现代文明的继往开来的教育。面对未来的挑战，至少应培养儿童4种重要的心理品质：（1）创造力；（2）健康的人格；（3）行动果敢；（4）善于表达自己的思想。
--更好的早期教育，是全面和谐的教育
儿童是完整的人，需要全面的关怀。仅仅为造"神童"而进行的智力教育，是有失偏颇的教育。研究发现，许多天才人物由于接受了不恰当的早期教育，尽管有个人事业的辉煌，却因其病态的人格而没有幸福的人生。全面和谐的教育，就是既重视孩子的智力开发，又重视健全人格的塑造，既大胆、合理地开发孩子的身心潜能，又使其个性得到充分和谐地发展。 --更好的早期教育，从根本上来说，是使儿童拥有幸福完整人生的教育
拥有幸福完整的人生，是早期教育最根本的目的。当我们始终把握着这一根本目的时，我们就不会迷失教育孩子的方向。也许将来我们的孩子并没有显赫的地位或者巨大的财富，
但是却能堂堂正正地做人，拥有健康、幸福的人生，难道这不正是我们孜孜以求的吗？！ 今天的孩子，应当受到更好的教育；更好的教育，将造就更加美好的未来，更加美好的人生！
老师给大班小朋友的话篇四
《幼儿园大班下学期语言教学总结》
大班下学期语言教学总结
儿童的语言是在个体与环境的相互作用中，尤其是在与成人的语言交流中获得和发展的。谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式，是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交流的活动，并具有独特的促进幼儿语言发展的功能。上学期，针对园所在教学实际工作中出现的幼儿在一日生活中不能积极、主动地表达自己的想法、愿望，与人大胆交流；倾听、理解、表达能力亟待提高等问题，我们确定了“通过谈话活动，提高幼儿在一日生活中的语言表达能力”的专题研究课题。
根据幼儿在语言活动中的表现和教师指导语言活动时所表现出的不适宜观念、行为，制定了专题具体目标，即：１、使教师从主观上牢固树立起幼儿语言发展是至关重要的，是其它能力发展的基础，打好语言基础，使幼儿终身受益的思想。２、教师掌握听幼儿讲话、启发幼儿讲话、调动幼儿讲话、教会幼儿讲话的技能。３、通过一系列的谈话活动，使幼儿大胆、准确表达自己的想法、意愿，形成运用语言交往的积极态度和良好习惯，倾听、理解、表达能力得到提高。 为了实现以上目标，我们做了以下几方面工作：
一、谈话活动的准备
（一）从教师观念转变、技能提高上入手，组织教师认真、深入地学习《规程》和《纲要》，领会其内涵及精神实质，并为教师提供幼教杂志中有关幼儿语言发展重要性的论述、新的教育观念体现和如何更好地组织幼儿语言活动的文章，使教师深刻理解、感受幼儿语言发展与教师语言教育的影响之间关系和语言发展在幼儿时期的重要作用。
（二）引导教师在学习理论和联系实际过程中了解、关注幼儿的学习特点，并结合本班幼儿实际进行探寻。通过理论与实践的结合，使教师认识并感受到了幼儿的学习特点，即：
１、幼儿的学习是与他们的兴趣和需求紧密联系在一起的。 ２、幼儿的学习是以直接经验为基础的。
３、幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。
４、幼儿在发展水平、能力等方面存在个体差异。幼儿的这些特点决定，他们参与各种活动都会受到兴趣和需求的直接影响，幼儿只有对感兴趣或感到好奇和有需求的活动，才会以极大的热情积极主动地去探索、去认识。幼儿在语言方面的学习也应通过用幼儿感兴趣的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。要针对幼儿具体、形象思维的特点，启发幼儿在与人和物的相互作用中，运用语言把直接经验和对现实的直接感受、体验表达出来。还要通过各领域的相互渗透
教育，在丰富多彩的活动中扩宽幼儿的视野，提供促进语言发展的条件，承认并尊重幼儿的个体差异，因人施教，使每一个幼儿在语言方面的发展都获得满足和成功。对以上幼儿学习特点的了解和关注，给我们制定谈话活动课题研究计划提供了理论依据。
（三）促使教师通过业务学习、自学以及日常的语言教学活动等形式积累所有与语言教学有关，特别是谈话活动内容的资料，有如下几类：学习心得、学习笔记、文章剪辑、图片制作，这些工作为组织谈话活动做了充分的思想、物质准备。教师们在园所材料不足、资金紧张的情况下，想出各种办法、通过多种渠道进行资料收集。有的教师利用业余时间到书店、图书馆购买书籍或查到资料及时记录；有的教师通过网络查询获取资料；还有的教师通过观摩、座谈、交流进行笔记整理等，这些资料的积累，为教师组织语言活动奠定了基础。学期末，我们还对老师的积累情况进行了评比，并收集整理成了园所的语言教学资料，收到较好的效果。
二、谈话活动组织过程
（一）学期初，根据教师对幼儿语言发展水平情况的测评和对幼儿年龄特点、学习特点及班级实际情况的掌握，制定有针对性和具体可行的谈话活动计划，依据
计划要求各班早晚班老师每天与幼儿交流、谈话的时间至少在十分钟以上，为幼儿提供用语言表达想法、意愿的空间、时间。在每天的谈话活动中，围绕幼儿感兴趣的话题，教师适时引导、鼓励每个幼儿大胆表达、讲话，专业以制度方式加强指导、检查，并在日常深入班级的过程中，通过与幼儿的交谈考察幼儿的语言发展情况。
（二）我们指导教师注重幼儿词汇的丰富和生活经验的积累。平时教师们把对幼儿词汇和好听优美的语句的丰富渗透在一日生活各环节，并让幼儿在明确意义的基础上加以记忆；为积累生活经验和谈话活动素材，我们带幼儿参观水族馆、去翻斗乐游戏、到朝来农艺园采摘，体验收获的快乐、观看天安门广场升旗仪式，让幼儿感受生活带来的乐趣，使幼儿能用已有的经验与教师同伴交流，谈话活动内容充实。
（三）我们还采取了抓试点班带全体的措施，以中一班为基地，有计划、有目的、有层次地开展教师与幼儿的系列谈话活动。我们指导教师从培养幼儿对谈话活动的兴趣入手，根据幼儿思维的具体形象性和直观性，运用鲜艳、能给幼儿良好视觉感受的教具吸引幼儿，又以幼儿喜闻乐见的游戏形式引导幼儿参与到谈话活动当中，还要针对班级幼儿对谈话活动的不同表现，为幼儿创设良好的精神环境，教师平等对待每一位幼儿，认真倾听每一位幼儿的表达，使每一位幼儿在温暖、安全、轻松的氛围中，没有压力、情绪积极，树立自信心，有勇气大胆表现，有话想说，有话敢说。教师还充分利用一日生活各环节，选择幼儿感兴趣、贴近幼儿生活的话题，鼓励幼儿与教师、同伴交流，从开始的随意说逐渐发展到围绕幼儿喜欢的主题说，如：快乐的节日、高兴的一件事、我喜欢的动物、我的家、为我们工作的人、今天的天气、想办法、怎么办等等，使幼儿的语言表达真正做
到了想说、敢说、会说。一个学期下来，幼儿的表现欲望强烈，多数幼儿在谈话过程中争先恐后，似乎有说不完的话，从中看到了谈话活动组织的效果，幼儿整体的语言表达能力得到提高。
（四）为了使谈话活动的组织能更好地激发幼儿兴趣，积极配合，
我们还请到崇文区安乐幼儿园业务园长及骨干教师来园，从什么是谈话、谈话有几种形式到如何组织谈话活动及谈话过程中注意的问题等几方面进行交流，使教师们有了基本的谈话活动组织思路。骨干教师把她们组织谈话活动的实例，从目标的确立、谈话的准备到活动的过程及活动后的效果都进行了详细的分析、介绍。这些实践中得来的宝贵经验，对教师实际组织谈话活动起到了指导、帮助的作用。
（五）我们针对谈话活动的一些经验、体会按季总结，并对组织谈话活动有成效的班级，特别是试点班教师进行观摩，如中一班芦瑾老师组织的谈话活动“我喜爱的小动物”，就能够看到幼儿语言表达能力在原有水平上的提高。
三、经验的积累
学期末，我们通过对幼儿语言发展水平的测评及各班谈话活动组织的教育经验和思路的总结，找到了一些有针对幼儿年龄特点和学习特点组织谈话活动的方法。例：以游戏为主要方式，贯穿在众多的谈话活动中，让幼儿在游戏中通过模仿、扮演角色、对话等学习有意识倾听，并把谈话活动贯穿于一日生活多个环节的方法，锻炼幼儿倾听、表达能力，比较来说，这种方法适合小班；围绕一定主题谈话，层层深入，锻炼幼儿语言表达的连贯、清楚，这种方法适合中大班；还可为幼儿创设语言交谈环境，让幼儿在情境中交谈，用适合角色的语言交谈，用轮流方式交谈等。
总之，通过一个学期谈话活动的组织，我们看到了成果，体验到了成功的快乐，同时也发现了不少亟待解决的问题，如还要在拓宽幼儿知识面、注重积累有关经验、丰富幼儿生活、给幼儿创造更多的表达机会与条件方面下功夫，以使谈话的效果更好，幼儿语言表达能力会有更进一步的提高。
老师给大班小朋友的话篇五
《幼儿园家长对老师的话 文档 (4)》
尊敬的老师您好
首先非常感谢这一学期以来对宝宝的倍加关心与悉心照顾。宝宝的不独立给幼儿园的各位老师添了不少麻烦，在此我表示衷心的感谢！
宝宝在家活泼可爱，好玩好动，喜欢阅读、画画与写字。在学校却比较胆怯，不是很自信。她是一个自尊心很强，很爱面子的孩子，而且对周围的人和事物的感觉很敏感。她会很在乎周围人和事物对她的评价与看法。在学校我总感觉她比较怕事、害羞、怕批评。有的时候迟到时，可以明显感觉到它内心的胆怯，并说她今天不想上学了。（恳请老师在这方面多给予鼓励）
宝宝有着很强的求知欲、好奇心，与丰富的想象力。她在识字、阅读和对事物的认知方面可能会比别的一些小朋友出色一点，但在生活自理方面会比别的孩子差些。比如在学校她可能不会像其他小朋友会很自信的去拿自己想要的东西（如找回自己的椅子或挑自己喜欢的玩具等）在这方面我恳请老师可以多叫她帮忙小朋友发发作业，读读生字，到黑板写写题什么的，这样可能会增加她的自信心。
总体来说宝宝目前还算是个乖巧懂事的孩子只是不够独立。宝宝在学校和老师们相处的时间多，老式们有时更容易发现宝宝成长和学习中的某些问题，真心欢迎老师多给宝贵的意见，我们一定全力支持与配合。
谢谢！
老师给大班小朋友的话篇六
《学前教育-语言大班》
《幼儿园渗透式领域课程》语言- 大班-说课教案
1 元日（古诗欣赏）
活动目标：
1，能跟随配乐古诗的朗诵，指点相应的文字，并发现古诗语句简练，句长一致的特点。 2，运用观察，反思，质疑等方法，初步理解古诗的呢荣及意境。
3，在吟唱中初步感受古诗的韵律美，提升吟诵古寺的兴趣。
活动准备： 1，教学挂图：《元旦》。 2，语言磁带，录音机。
活动过程：1，教师创设情境，幼儿自由阅读古诗《元旦》。
＃教师：今天老师要请你们欣赏一首与年有关的诗歌，看看谁能够发现诗歌里说了些什么。 ＃ 教师 一边出示相应的教学挂图，一边播放配乐古诗《元日》。让幼儿自由欣赏。
＃ 教师：画中什么地方可以看出喜庆的节日气氛？（4）教师：谁发现诗歌里说了些什么？ ＃ 教师用手指到相应的文字及画面，启发幼儿联想，猜测诗歌的内容。
2，师幼跟随语言磁带共同朗诵古诗。＃ 教师：这首古诗将了什么？
＃ 教师：谁能跟着古诗的配乐朗诵，指到相应的文字呢？
＃ 请两位小朋友上来，边念边指点相应的文字。针对存在的问题，大家共同思考如何解决。 3，围绕古诗的学习重点展开活动。
＃ 教师：听了这首古诗，你们发现了什么？还有什么不懂的地方？
＃ 根据幼儿的回答，教师可以提一些具体的小问题，帮幼儿理解古诗的特点及内容。
如：询问古诗的每个句子有多少个字，让幼儿来数一数，使幼儿知道每句的字数相同， 语言特别精炼。
＃ 教师请幼儿再次欣赏配乐古诗，并猜一猜，说一说，：诗人写这首诗歌的心情是怎样的？ 4，巩固阅读的内容。＃ 教师：我们用像诗人那样的心情来念一念！
＃ 引导幼儿采用多种方式学念古诗，如集体跟念，师幼轮流念单双句，，
进一步感受古诗美好的意境
2 《拜年》（儿歌游戏）
,活动目标 ：1，学习手口协调，有节奏地说清楚快板《拜年》，探索说快板的不同方法。
2，运用模范老公，三套和合作等方法，感受说快板的乐趣。
3，在与同伴互动学习的过程中，积累解决问题的方法，体验合作学习的快乐。
活动准备：1，竹板多幅，与幼儿人数相等（事先课放在区角内，让幼儿有操作的机会）。
2，记录的纸。笔，（数量多于小组的个数）
活动过程：１，教师打着竹板念儿歌，引发幼儿学习的兴趣。
# 教师有节奏地边打着竹板边念儿歌，注意用面部表情，眼神表现出儿歌中过年的喜气气氛。 # 请幼儿说说：老师在做什么？ # 教师：你们想不想试试？
2，幼儿自由探索打竹板。
# 请幼儿自由选择竹板，探索打竹板的方法。教师注意观察，在幼儿遇到困难无法解决时，适时地根据幼儿不同的能力状况，或提出解决问题的建议，或示范，
讲解解决问题的具体方法。 # 幼儿自由选择同伴，互相探讨如何有节奏地打竹板。 # 请已学会有节奏打竹板的幼儿回到座位上。
3，引导幼儿探索不同的方法，学习念儿歌。# 教师边念儿歌边带领幼儿有节奏地打竹板。 # 教师：谁愿意自己来说说这段快板？有什么好办法能学得更快呢？
（鼓励幼儿相处多种办法，如跟着教师念，用图文的形式记下每一句的内容等）。
# 教师协助幼儿尝试用自己想相处的办法，理解学说快板。
# 师幼共同打着快板念儿歌，同时教师注意用自己的激情感染幼儿，让幼儿感受到念儿歌的乐趣。
4，教师鼓励幼儿寻求快板的不同玩法，进一步体验说快板的不同乐趣。
# 教师：出了除了这样说这段快板外，还还可以用什么不同的，比较有趣的方法说这段快板呢？ # 幼儿自由讨论，教师了解每组幼儿的状况，关注有哪些新的想法。
# 教师请幼儿一组一组有序地介绍快板的新玩法。教师也可以阐述自己的新玩法， 如变化速度，变化节奏型，变化祝贺的对象与贺词等。
# 以小组为单位，每组选择一种玩法，共同排练，并在集体面前表演。在这一过程中，教师应及时发现幼儿遇到的共同性问题及其解决的方法，并让大家共同分享，获得合作，学习方面的经验。
活动延伸：日常活动中，可以鼓励幼儿收集不同的祝贺用语，改编儿歌内容中的祝贺对象与
贺词，仿编快板。
3 《春天是个百音盒 》（儿童诗欣赏）
活动目标：1，理解诗歌内容，初步感受诗歌中表达的欢乐的出街气氛，并尝试朗诵诗歌。
,２借助诗歌，图夹文和同伴的互动，用语用一句话表达自己对春节的感受与想
象。
1， 能主动参与讨论，体验与同伴共同学习的快乐。
活动准备：
1，事先让幼儿收集有关过春节的趣事。
2，教学挂图：《春天是个百音盒》。与诗歌内容相吻合的图夹文诗句卡片若干。
3，幼儿学过的歌曲《新年好》 4，语言磁带，录音机。
活动过程：
1 教师带领幼儿边唱边跳《新年好》，以轻松快乐的的气氛引出活动。
# 教师带领幼儿随着音乐边唱边跳《新年好》。 # 教师：春节里你们最高兴的是什么？ # 教师：试着用一句话说说，你们眼中的春节是什么样的呢？
2，引导幼儿欣赏诗歌，帮助幼儿感受诗歌的美好意境。
# 教师：有一首诗歌叫《春天是个百音盒 》,我们一起来听一听诗歌里是怎么说春节的。 # 教师出示教学挂图，声情并茂地朗诵诗歌。
3，教师借助教学挂图和图夹文帮助幼儿回忆，理解诗歌的内容。
# 教师：画面上有什么？（引导幼儿边看挂图边概括图中的内容）。
# 教师：你们通道诗歌里说了些什么？（随着幼儿的回答，教师出示相应的图或文字，并按顺序摆放卡片）。
# 教师再次朗诵诗歌，边朗诵边边摆放图文夹的诗句卡片。
# 教师可以借助幼儿的问题，引导大家思考，也可以设计几个小问题帮助幼儿理解诗歌的内容。如诗歌为什么说“春节是个百音盒”？“叮当叮当，噼啪噼啪，哗啦哗啦”是什么意思？ 4，教师运用逐步减少图文的方法，帮助幼儿记忆诗歌。
# 教师：我们一起看着图文来念诗歌。
# 教师逐步减少图文卡片的提示，让幼儿在一定的挑战中记忆诗歌，直至能脱图文的提示完整地说出诗歌的内容。
2， 引导幼儿尝试用声音表现出诗歌的欢快意境。
# 教师播放诗歌录音，引导幼儿仔细倾听。
# 教师：这首诗歌听上去是欢快的还是忧伤的？或者是其他感觉？
# 教师：试一试，用我们的声音把这种感觉表现出来。
# 幼儿幼儿朗诵诗歌。（可以采用轮流，分组，竞赛等方法激发幼儿朗诵诗歌的兴趣）。 6，教师创设问题情境，引发少儿探索用一句话来表达对春节的感悟。
#教师：学了诗歌《春节诗歌百音盒》，你们还觉得春节是个什么呢？试着用一句话来说一说。
# 鼓励幼儿大胆地说出自己的想法及理由
活动延伸：仿编诗歌《春节是个，，，》，教师鼓励幼儿大胆表达出自己对春节的感受，并以此为中心，说一句或一段诗歌，帮助幼儿体会自由运用语言的快乐。
4 《福气糕》（一）（童话欣赏）
活动目标：
1，倾听故事，理解故事含义以及红包的祝福意义，开心地讲述故事中的祝福语言。 2，结合生活经验，表演 并讲述各种有关新年祝福的语言。 3，体验祝福带来的快乐。 活动准备： 1，小猫手偶一个，黑板，粉笔。 2，幼儿用书《福气糕》。
活动过程：
1，教师出示小猫手偶，引出故事。
# 教师：小朋友，看这是谁？
# 教师：这是一只不同寻常的猫，他的名字叫“福气猫”。 # 引导幼儿和“福气猫”问好。 2，教师提问，帮助幼儿进一步理解故事的内容。
# 教师： 过年的时候，“福气猫”会做什么？红包里有什么？
# 教师在黑板上写上汉字“恭喜恭喜，新年福气”，并带领幼儿一起学说。
# 教师：大年夜，“福气猫”送红包给人们，他送的红包里装着一句什么话？（“恭喜恭喜，新年福气”）
# 教师：“福气猫”的红包用完了，他是怎么做的？年糕师傅的年糕是怎么变成福气糕的？ 3，引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容讨论。
# 教师带领幼儿边翻阅幼儿用书边讲述画面内容。
# 教师：“福气猫”为什么觉得年糕师傅的应该得到更多的福气呢？
# 教师：买了福气糕的人为什么要给年糕师傅送红包？
# 幼儿自由讨论，发表自己的看法。
4，围绕祝福，尝试讲述各种祝福的语言。
# 教师：“福气猫”没有红包了，他是怎样做的？
# 教师带领幼儿右手握拳，左手抱在右拳外，一边拱手一边说“恭喜恭喜，新年福气”. # 教师：过年了，大家都会说些祝福的话，你会说那些祝福话呢？
# 鼓励幼儿大胆讲述各种祝福的语言，如“恭喜恭喜新年快”，，，教师在黑板上记录幼儿的语言，并带领幼儿边阅读文字边表演。
5，幼儿祝福表演。
# 让幼儿自主结对，互相拱手祝福，讲述祝福的语言。提醒幼儿讲祝福的话时，一定要用 目光注视对方，声音要响亮，热情。活动延伸：在日常活动中，引导幼儿学习在不同情境中讲述各种祝福的语言。如过生日时，说什么祝福的话等。
5 福气糕（二）（谈话活动）----新年的礼物
活动目标：
1 ,围绕“新年礼物”，用连贯是语言讲述自己的经验
2，通过小组谈话交流及教师提问的方式，逐步把握谈论新年礼物的经验。
3，乐意与同伴轮流谈话，不抢着说话，知道安静，专心地 听别人讲话。
活动准备：
1，人手一个竹板。 2，福气猫手偶，写有“恭喜恭喜，新年福气”文字的大红包。 3，幼儿已学过的快板《拜年》。 4，语言磁带，录音机。
活动过程：
1，欣赏童话故事，引出谈话活动。
# 教师出示福气猫手偶，并播放童话故事《福气糕》。
教师：过年时福气猫送给大家什么礼物？
# 教师出示大红包，并让幼儿阅读上面的问候语言“恭喜恭喜，新年福气”。
# 教师：过年时大家除了送红包说问候的话，还会带什么拜年呢？
2，教师引导幼儿进行自主谈话活动。
# 教师：你收到过别人送给你的新年礼物吗？是谁送给你的？想一想，并说给大家听一听。 # 鼓励幼儿与同伴交流，或将幼儿分成若干小组自由交谈。
# 教师倾听幼儿的谈话，提醒幼儿围绕话题轮流谈话。
# 请个别幼儿在集体面前讲述，教师可对幼儿谈论的内容进行补充。
3，教师采用提问的方式，引导幼儿谈话。
# 教师：今年你都收到谁送给你的新年礼物？
# 教师：送的是什么礼物？你知道他（她）为什么送你这样的礼物吗？
# 教师：你喜欢什么礼物？为什么？
# 幼儿那招教师的提示讲述自己得到的新年礼物。
4，引导幼儿迁移谈话的经验，讲述“新年的礼物”。
# 教师：你送礼物给谁了？送的是什么礼物？为什么送礼物给他（她）？
# 幼儿先进行小组交流，然后再集体面前交流。
# 新年的时候，你还看见谁给谁送礼物了？送的是什么礼物？为什么送礼物给他（她）？ 他（她）得到礼物高兴吗？
# 鼓励幼儿大胆讲述，在这一过程中，提醒幼儿安静，专心地倾听同伴讲述。
5，集体进行儿歌表演。#小朋友在新年里得到很多新年礼物，你们高兴吗？你们喜欢过年吗？让我们一起来打竹板念儿歌《拜年》吧！
# 教师带领幼儿一起打竹板表演儿歌《拜年》，感知拜年的快。
活动延伸：在日常生活中，引导幼儿将自己制作的礼物送给好朋友，在集体或同伴面前交流自己的新年礼物。
6 我会编谜语（谜语欣赏）
活动目标：
1，了解谜语的基本特征。 2，碳素谜语与一般儿歌的区别，尝试自编谜语。
3，喜欢谜语，积极参与编谜语和猜谜语的活动。
活动准备：
1，白鹅游水的图片，医生穿着白大褂的图片。
2，鸭子，公鸡，母鸡，花猫，熊猫等特征明显的动物图片，日用品图片或不同职业的任务图片等。
活动过程：
1，引导幼儿年儿歌，感知儿歌的特征。
＃ 教师出示白鹅游水的图片：小朋友这也是什么？谁会念古诗《咏鹅》？
＃ 教师请个别幼儿或全体幼儿念古诗《咏鹅》：鹅 鹅 鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
＃ 教师：这首古诗说的是什么动物？你没是怎么知道的？
2，教师幼进行猜谜语活动。
＃ 教师念谜面，让幼儿初步感知谜语的特征。
＃ 教师：头戴小红帽，身穿白棉袄，能在地上走，会在水里漂。
＃教师：这是一首谜语，谜底是什么呢？（白鹅）为什么谜底是白鹅？
3，引导幼儿分别 欣赏谜语和一般儿歌，感知谜语和一般儿歌的不同。
＃ 教师念谜语：头戴白帽，身穿白褂，治病救人，功劳真大。
＃教师：这是一般儿歌还是谜语？猜一猜这是谁？（医生）为什么谜底是医生？
＃教师念儿歌：头戴白帽，身穿白褂，治病救人，医生真好。
＃教师：这是谜语吗？为什不是谜语？
4，组织幼儿讨论，分析，比较谜语和儿歌的区别。
＃ 教师：一般的谜语和儿歌有什么不同？
＃ 启发幼儿发现：谜语没有名字，它将一个事物藏了起来 ，没有说出来，一般儿歌有题目，它不但将事物的特征讲清楚了，而且还将事物的名称说了出来。
5，教师出示各种动物，日用品或人物的图片，启发幼儿根据谜语的特征编谜语。 ＃ 教师出示图片：这是什么？它是什么样子的？有什么本领或用处？
＃ 教师请个别幼儿编出谜语的部分句子，然后带领大家一起完整地念谜语。
＃ 分小组，让幼儿自由选择一张图片，共同分析其特征并进行编谜语活动。
＃ 请幼儿在全班面前交流小组仿编的谜语，集体学说谜语并猜出谜底。
活动延伸：在日常活动中，引导幼儿进一步开展猜谜，编谜语活动，把握编谜语的主要方法，提高幼儿对猜谜活动的兴趣。
7 《春天是一本书》（一）（早期阅读）
活动目标：
1，初步理解诗歌内容及其运用的比喻手法，感受诗歌中表现的春天的美。
2，借助图夹文的形式学习诗歌，尝试有重点第说出图片的内容，并完整地朗诵诗歌。 3，体验与同伴共同学习的快乐。
活动准备：
1，图夹文的诗歌图片：诗歌中“彩色的”，“会笑的”，“黄的”，“白的”，“红的”， “绿的”，“笑了”，“酒窝”，“小嘴巴”，“春雷”，“春雨”，“燕子”，“青蛙”为图标， 其余为文字。 2，教学挂图：《春天是一本书》。 3，语言磁带，录音机。
活动过程：
1，教师创设问题情景，引发幼儿对春天的联想。
＃ 教师：你喜欢春天吗？为什么？
＃ 教师：如果让你们赞美春天，你们会怎么赞美呢？ ＃鼓励幼儿运用已有的经验赞美春天。
2，教师出示教学挂图，引进赞美春天的新经验，帮助幼儿理解诗歌中的比喻手法。 ＃ 教师：有一首诗歌用了比喻的手法来赞美春天，我们一起来仔细 听一听。
＃ 师幼共同欣赏配乐诗歌的第1段。
＃ 教师：谁发现这段诗歌赞美春天用了什么特别的方法？
＃根据幼儿对诗歌第1段的回忆，教师指点相应的画面，帮助幼儿感受比喻手法的特点。 3，引导幼儿学习看图夹文图片，朗诵第1段诗歌。
＃ 教师：春天这么美，让我们用好听的声音朗诵诗歌吧！
＃ 教师以逐渐推出的方式，鼓励幼儿自己看图 朗诵诗歌。
4，引导幼儿一推测的方法学习第2段诗歌。
＃ 教师出示第2段图夹文诗歌的第1句，请幼儿猜猜。
教师：春天除了是一本彩色的书，还是什么样的书？你是怎么知道的？
# 鼓励幼儿说出各自的推测方法，丰富观察图文的的方法。
＃ 教师出示第2段图夹文的诗歌并提问。
教师：春天是一本会笑的书，谁会笑呢？是怎么笑的？
＃鼓励幼儿自由观察图文，相互交流，有重点地说说诗歌的内容。
5，迁移阅读图文夹诗歌的经验学习第3段诗歌。
老师给大班小朋友的话篇七
《幼儿园老师哪些话不该说》
幼儿园老师哪些话不该说
在幼儿园里面，作为教师面对几十个孩子，在他们顽皮或者破坏规则时，经常会有一些不改说的话像口头禅一样脱口而出，如：“再不把玩具收拾好，下次就不会再给你玩了。”孩子把玩具乱摆放，又不去收拾整齐，确实不是个好习惯。在老师看来丢得七零八落的玩具，说不定是孩子有意摆放的呢！的确，维护教室的整齐很重要，但是痴于游戏的童心不是更值得老师的爱护吗？老师说了这样的话，只能起到一时的效果，能长久有效吗？
警惕挂在嘴边的伤害,我们在教育孩子的时候有没有说出一别不该说的话？有没有给孩子创造一个美好的成长环境呢？可以说“没有失败的孩子，只有无知的父母。”同样“没有失败的孩子，只有无能的老师”一句简单的话就容易对孩子产生一些不利影响。“再不把玩具收拾好，下次就不会再给你玩了。”这句话当时起了不错的效果，幼儿会马上收拾玩具，但是后面的连锁反应也是很大的，在日常活动中，有幼儿就会模仿着说这句话，看到孩子这样说的时候教师就像看到了一面镜子，你平时就是这样的。所以要较好孩子，就必须注意自己的一言一行，做到规范，树立良好形象。使自己成为孩子学习的榜样。
在幼儿园玩积木的时候老师都是在时间到了以后让幼儿开始收拾积木，而教师呢等着幼儿收拾好以后安排接下来的内容，可是有部分幼儿却是忘记了或者不想收拾，直接跑过来等着做下一个活动，而作为教师看到孩子没有整理玩具应该怎么做呢，如果时间允许的话，是否也可以参与到游戏中，分享他们的喜悦，在一段时间以后，告诉幼儿改收玩具了，并且一起帮助他们一起收拾，是否就起到了榜样作用，同时带动幼儿一起整理玩具，久而久之，孩子自然而然的学会养成
收拾玩具的好习惯。同时老师也用不着每天用威胁的口气逼迫着孩子去做他们不情愿的事情，往往最后的结果就是适得其反。
老师给大班小朋友的话篇八
《大班语言活动》
大班语言活动：我家小池塘（一）
活动目标：
1. 感知水中的倒影，初步理解诗歌的内容以及“抱”、“摇”的文字特点。
2. 运用小实验、观察和匹配动作等方法理解诗歌。
3. 感受诗歌的美，激发对大自然的热爱。
活动准备：
1. 每组一盆水（放在阳光下）。
2. 幼儿用书：《我家小池塘》。
3. 字卡“抱”、“摇”各一张。
4. 轻柔的背景音乐
活动过程
1. 教师引导幼儿进行“水盆里的倒影”小实验。
◆ 教师（做出好奇状）：水盆里会看到什么？
◆ 请幼儿轮流去水盆边看一看，再告诉教师。
◆ 教师：除了能看见自己的头，还能看到什么？
◆ 幼儿运用即刻能找到的东西进行“水盆里的倒影”小实验。
◆ 幼儿之间相互交流实验过程中的发现与感受。
2. 教师出示幼儿用书，引导幼儿观察画面。
◆ 教师：这里有两个画面，看看它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ ◆ 鼓励幼儿细致观察，并清楚地表达自己的认识。
3. 幼儿欣赏诗歌。
◆ 教师在背景音乐的伴奏下，语速略慢，有感情地朗诵诗歌。
4. 教师帮助幼儿理解诗歌的内容和意境，重点理解动词“抱”、“摇”。
◆ 教师：你听到了什么？
◆ 教师：我家门前小池塘，白天是什么样的？晚上又是什么样的？
◆ 随着幼儿的回答，教师出示字卡“抱”、“摇”。
◆ 教师：“抱着金太阳”是什么意思？“摇着银月亮”呢？
◆ 教师不仅要启发幼儿理解字面上的意思，还要帮助幼儿感受到小池塘就像是温柔的妈
妈，太阳和月亮像是她的孩子，“抱”、“摇”体现了妈妈爱孩子的情感。
◆ 幼儿一起做做“抱”、“摇”的动作，区别两者的不同。
◆ 教师：谁发现这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同）为什么？
5. 幼儿跟随教师朗诵诗歌
◆ 教师带领幼儿在背景音乐的伴奏下边做动作边朗诵诗歌。
◆ 教师念第一句，幼儿接着念第二句，交替进行。
6. 教师请幼儿说说朗诵这首诗歌的感觉。
◆ 教师：你喜欢这首诗歌吗？为什么？
◆ 幼儿自由发表自己的看法。
大班语言：我家小池塘
活动目标：
１、借助图片并提取已有经验，理解诗歌内容，重点理解“抱”、“摇”的用法及含义。
２、能有表情的朗诵诗歌，感受诗歌的美。
３、培养幼儿初步的环保观念。
活动准备：
１、教学图片《我家小池塘》。
２、幼儿有对“池塘”这个词的经验积累和对倒影的体验。
重点难点：
重点是能有感情的朗读诗歌，感受诗歌的美。难点是幼儿对诗歌中重点词语的理解。
活动过程：
一、谈话引出课题。
（１）师：小朋友，老师问问你们每天你们都住在哪里呀？（家里）你们的家漂亮吗？（漂亮）
（２）师：你家门前都有什么？请你和旁边的小朋友讨论一下。 （３）师：谁愿意起来说一说你家门前都有什么？（幼儿回答） （４）师：你想知道我家门前有什么吗？
二、结合图片理解诗歌内容。
１﹑白天的池塘。
（１）师：你们看，我家门前都有什么？（小池塘）漂亮吗？（漂亮） （２）师：这么漂亮的小池塘水蓝蓝的，那么你们看，太阳是什么样子的？（引出“金太阳”）
（３）师：“我家门前小池塘，白天抱着金太阳”，小池塘为什么抱着金太阳（幼儿回答）
（４）教师小结：因为小池塘里有太阳的倒影，小池塘妈妈就像抱着自己的太阳宝宝，而太阳宝宝也喜欢被小池塘妈妈抱着。是怎样抱的，用动作表示。 （５）师：里面都有什么？（彩云、小鸟、太阳）
（６）师：咦？小鸟、彩云、太阳怎么会在水里呢？（说出那是天上的小鸟、彩云、太阳的影子）
（７）师：都是他们的影子，小池塘这么漂亮“小鸟和彩云都爱来照像”。（重点引导幼儿理解“照像”）它们看到自己的影子就像在给自己照相了，所以它们每天都愿意出来。
过渡：白天的小池塘真漂亮啊！
２﹑晚上的池塘。
（１）师：这是什么时候了？（晚上）太阳哪儿去了？（引出诗句“晚上太阳去睡觉”）
（２）师：太阳去睡觉了，谁又出来了？（月亮）哦，这么美的银月亮出来了！（引出诗句“池塘摇着银月亮”）池塘为什么会摇着银月亮（幼儿回答） （３）教师小结：因为鱼在游，水就在动了，就好像摇着银月亮。
（４）师：我们看一看现在池塘里有什么？（月亮、星星、小鱼）你们猜猜小鱼会和星星干什么呢？（捉迷藏）在晚上其他动物、花草，都休息的时候它们会怎样捉迷藏啊？（丰富词汇：悄悄）引出诗句：小鱼和星星悄悄捉迷藏。 过渡：晚上的小池塘也很漂亮。
３﹑白天晚上的池塘。
（１）师：“我家小池塘，白天晚上都漂亮。”
（２）师：这是谁？（柳树）柳树看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它会怎样？（高兴）高兴的时候柳树会怎样笑？发出什么样的声音？（让幼儿回答并引出诗句）
过渡：难怪柳树整天乐，沙沙沙沙笑声响。
４、师：这么美的小池塘你们喜欢吗，老师也很喜欢，老师把图片上的事情编了首好听的诗歌，名字是《我家小池塘》，我们一起来听一听。
三﹑教师完整的朗诵诗歌（结合图片）。
１﹑教师提问：１、诗歌的名字是什么？
２、你喜欢这首诗歌中的哪些句子？
２﹑师幼一起朗诵诗歌。
（１）师：白天时候的小池塘很热闹，所以在我们念白天的时候声音应该怎么样？晚上时候的小池塘静悄悄的，所以我们应该用轻的声音来念晚上的小池塘。
（２）师幼有感情的朗诵（加上动作）。
四﹑活动结束：
１、师：小池塘这么美丽，你们小朋友应该怎样来保护它呢？（环保方面）教师小结：你们都是讲卫生、有爱心的好孩子，有了你们的关心和爱护小池塘一定会变得更加美丽的，老师希望小朋友都来做环保小卫士，那样我们的生活一定会变得更加美好。
２、师：这首诗歌这么美，下课后老师把材料都放在美工区，我们一起去美工区把漂亮的小池塘画出来，好吗？
附：诗歌
诗歌：我家小池塘
我家门前小池塘，
白天抱着金太阳，
小鸟和彩云都爱来照相。
晚上太阳去睡觉，
池塘摇着银月亮，
小鱼和星星悄悄捉谜藏。
我家门前小池塘，
白天晚上都漂亮，
难怪柳树整天乐，
沙沙沙沙笑声响。
老师给大班小朋友的话篇九
《大班语言游戏精选》
语言游戏：水可以用来
作者: 收集于网络
目标：
（1） 能用“水可以用来。。。。。。”的句式，说出水的各种用途；
（2） 能积极参加游戏，动脑筋说出与他人不同的水的用途；
（3） 知道水的重要性，懂得节约用水；
准备：
有关水用途的小卡片
过程：
（一）谈话导入
1、口渴了怎么办？（喝水）
2、水可以喝，还能干什么呢？
（二）出示背面卡片，交代游戏规则与玩法
1、任意翻依仗卡片，根据内容用“水可以用来。。。。。。”的句式说出水
的用途。
2、注意听别人的发言，及时应答。
3、教师小结：水在我们生活中十分重要，离开水，人们便不能生存。我们小 朋友要注意节约用水，保护我们的水环境。
（三）幼儿游戏
1、个别幼儿上来翻图，集体应答。
2、鼓励语言流畅及表达有创意的幼儿。
（四）变化延伸：水可以替换成“纸”、“火”、“风”„„等名词，发展幼儿认知，锻炼发散性思维。
游戏名称：“我的飞机飞呀飞”
目标：1、以游戏的形式帮助幼儿练习运用“我的XX飞呀飞”的句型。
2、训练幼儿的反应能力。
玩法一：请一名幼儿到中间做“小飞行员”，大声地说：“我的飞机飞呀飞。”其他幼儿问：“飞到哪里去？”小飞行员回答：“飞到XXX那里去。”两位幼儿交换位置，被点到名字的幼儿到中间继续游戏，方法同上。
玩法二：每位幼儿事先选择一种能飞行的动物或交通工具图片作为自己的标记挂在胸口，但自己不能看（自己记住图片内容）。请一名幼儿到中间大声地说：“我是飞机，飞呀飞。”并做相应的飞行动作后指下一位幼儿，该幼儿必须快速做出反应，大声地说：“我是XX，X呀X。”并做相应的动作后再指下一位幼儿。
玩法三：方法同交通工具，但以动物运动方式为主，也可以和玩法二合并着玩。
玩法四：玩法一中的“XXX”可替换成全国各大城市地名，如：“飞到南京去。”“飞到上海去。”„„每次说出的地名都不能重复前面，可以巩固幼儿对城市地名的认知。
规则：如被点到名字的幼儿说错或者没有听见，需要为大家进行才艺表演，否则要被淘汰。
游戏名称：“动词游戏
1、初步了解动词的基本概念，并会正确使用动词。学习常见动词："跑"、"跳"、"游"、"爬"、"拍"、"飞""扔"等2、培养幼儿良好的倾听习惯，懂得遵守游戏规则。
3、通过语言游戏提高幼儿对学习动词的兴趣，鼓励幼儿大胆讲述图片内容，体验与同伴一起游戏的快乐。
活动准备：
奇妙的口袋，皮球，毽子，小鼓等。各个动词卡片。跳绳、皮球、高跷、沙包、毽子各6个。故事图片活动过程：
1、儿歌游戏引出动词：
教师和幼儿一起表演：
动物聚会真热闹，小马跑，小兔跳，小鸟飞到枝头笑小鸡啄，小鸭叫，白鹅摇头路边瞧，鱼儿游，乌龟爬，你听我说悄悄话。。。。。。（儿歌中的动词边做动作，边加重音调）教师：嘘~~我知道，你们非常愿意和我一起游戏和学习，所以，今天我带来了神秘的伙伴，不过，你们勇敢的回答问题才能请出它们，准备好了吗？
2、学习动词教师：在刚才的儿歌里，小马在做什么呢？（跑）谁能表演一下跑？请幼儿表演后，出示跑字卡，张贴在黑板上，并朗读跑。
那小兔呢？小兔怎么样？（跳）是的，出示跳，谁能表演一下跳呢？ 逐一提问刚才儿歌里出现的动词，并把它们张贴在黑板上。
3、小结动词含义小朋友们都发现了吗？这些字宝宝都是可以用什么来表示的？（动作）这些字都可以用动作来表现，让我来告诉你们，陈述人或事物的动作、情况、变化的词叫做动词。（将动词概念的字条出示在黑板上）集体朗读动词字卡一遍4、奇妙的口袋教师：小朋友们读的都很棒。其实在奇妙的口袋中，还藏着许多可爱的动词宝宝呢，我们一起把它们找出来吧。
请一名幼儿到前面来摸奇妙的口袋，根据摸出来的东西做相应的动作。如皮球，先请幼儿说，皮球可以怎么玩呢？（拍、滚、踢、顶）幼儿说完之后出示相应的字卡。如黑板上有，就不用出示了。幼儿表演之后，老师把摸出来的东西再放进去。突出"放"字的声音。
幼儿逐一摸奇妙的口袋。回答相应的问题最后，老师系奇妙的口袋，告诉孩子们，系也是动词。
5、巩固对动词的认识认识了这么多的动词宝宝，它们都说特别喜欢和小朋友们做游戏，还说想考考大家呢。你们愿意让动词宝宝考考你们吗？
老师来讲一个故事，如果你们听到我说出动词，就马上举手大声说出来。 老师讲故事，幼儿听故事找动词。
讲故事之后，教师出示故事图片看，海绵宝宝和派大星真的来看你们了。这些就是故事里的动词宝宝们。有的被小朋友们找到了，有的没有被找到。我们一起来读读吧。
6、总结部分教师：其实生活中有很多很多的动词宝宝，只要你细心观察，就能找到它们，也会和它们成为好朋友的。
今天小朋友们玩的很开心，老师也很高兴和你们在一起做游戏，我非常喜欢你们每一个人，我要摸摸每个小朋友的头，希望你们能记住郝老师，下次有机会，我们再来做游戏。（逐一摸孩子的头）摸，也是~~（动词）对了，摸也是动词。你们真聪明！
我为你们准备了许多的玩具，看看你们能不能在游戏时候，找到动词宝宝，选择你喜欢的玩具吧！
幼儿自由选择，老师参与3-4人游戏，并询问相应的动词。
7、活动自然结束附自编故事：
海绵宝宝和派大星在蔚蓝的大海里，海绵宝宝快乐的生活着。这一天，海绵宝宝起床了。它跳下床，一路跑到好朋友派大星的家里。"呵呵，我来了。"你们猜，派大星在哪？哈哈哈哈，它在床下学乌龟爬。海绵宝宝拍拍它说："嘿，派大星，我要去和幼儿园的小朋友玩游戏，你来吗？"派大星一听可高兴了，"当然，我们一起去！"。
虫虫虫虫爬爬 大班 语言游戏
一、活动目标：
情感目标：激发幼儿对语言游戏的兴趣，引导幼儿积极参与语言游
戏。 能力目标：通过游戏培养幼儿的反应能力。
知识目标：引导幼儿正确使用动词，例如爬、飞、跳、游、跑等等。 二、
活动准备：
小动物的图片，小动物胸牌若干，轻音乐等。 三、活动过程： （一）
图片导入
依次出示虫虫、蝴蝶、青蛙、鱼儿、小狗的图片，引出动词“爬、飞、
跳、游、跑”。 指导语：虫虫怎么去蝴蝶家？（爬着去）
我们可以说“虫虫虫虫爬爬，爬到蝴蝶家”。 蝴蝶怎
样去青蛙家呢？（飞去）我们可以说“蝴蝶蝴蝶飞飞，飞
到青蛙家”。 （二）交代游戏规则
游戏前，教师向幼儿提示，要正确将动词和相应的动物对应起来，如
果幼儿说错了，可请其他幼儿帮忙纠正。
（三）教师与部分幼儿游戏
教师给四名幼儿分别分发小动物胸牌，并按照虫虫、蝴蝶、青蛙、鱼
儿、小狗的顺序排好，然后逐次说诗歌。教师做虫虫，并
开始游戏。 虫虫虫虫爬爬，爬到蝴蝶家。 蝴蝶蝴蝶飞飞，
飞到青蛙家。 青蛙青蛙跳跳，跳到鱼儿家。 鱼儿鱼儿游
游，游到小狗家。 小狗小狗跑跑，跑回**家。 （四）幼
儿自主游戏
教师分组，幼儿自主选择动物角色，进行游戏。 （五）变化玩法
1、请一位幼儿自主选择动物（不包括虫虫、蝴蝶、青蛙、鱼儿、小
狗）以及正确说出相应动词后，再任意说出一种动物，请
下一位幼儿正确说出相应的动词，以此类推继续游戏。 幼
儿1：袋鼠袋鼠跳跳，跳到蚂蚁家。（并指向下一位幼儿） 幼
儿2：蚂蚁蚂蚁爬爬，爬到蜻蜓家。（再指向下一位幼
儿） ······
2、将动物名称换成幼儿自己的名字，随意说动词（例如，拍、摸、
点等）使幼儿掌握更多的动词。
小明：小明小明拍拍，拍到小红家。 小红：小红小红摸摸，摸到小
茹家。 ······
游戏名称：“快乐造句”
1、以游戏的形式引导幼儿学说“谁在什么地方干什么？”的句式。 2、
鼓励幼儿大胆，清楚，流利地表达自己的想法。 准备：
各种人物，小动物的形象图片，各种场景图片。
玩法：运用部分人物或动物以及场景图片组成一组画面，请幼儿用“谁
在什么地方干什么？”的句式进行表述，鼓励幼儿用优美
的语言、肢体动作描述出各个场景。（说出以后，请全体
幼儿进行肢体动作的模仿，增加趣味性）。
注意事项：建议在日常教学中，注重丰富幼儿的词汇量。
变化延伸：根据出示的多幅图片用语言组成一个有逻辑、合理的故事。
游戏名称：“我说你画” 游戏目标：使孩子能够遵循指令作画，增进家长与孩子的感情。 游
戏准备：一张大纸，彩笔。 游戏过程： 将一张大
纸的中间画一条线，分成上下两半，2个孩子面对面坐好！
一人拥有一半的画纸，轮流发出指控，让对方在纸上画图。
例如： 1、"在左边画几只小鸟。" 2、"在横线的
下面画个圆圈。" 3、"在圆圈里画个小女孩。" 4、
"在线的下方画三个三角形。" 5、"在中间的三角形
里画个×。" 6、"在左边的三角形上画个/。" 7、
"从右边的三角形画条线到圆圈。" 刚开始时，指令
可以简单些，当孩子可以做得很好后，再增加指令的难度。
另外，游戏也可孩子和成人一起玩。孩子也可以向家长发
指令。
拍手歌
培养幼儿学、念、编儿歌的兴趣和积极的思维习惯。
准备 花草从挂图，动物卡片15张分别放于草丛中。
活 动 过 程
游戏开始，裁判一声令下，游戏者从花草丛中找出一卡片，根据卡片
上的动物有问有答地编儿歌。问，就是问这个动物长得比
其它动物长，就问：“小朋友想一想，什
么动物鼻子长？”再如小兔的耳朵、眼睛长得和其它动物
不一样的地方。如：大象的鼻子长的比其它动物长，就问：
“小朋友想一想，什么动物鼻子长？”再如小兔的耳朵、眼睛长的和
其它动物不一样，就问：“小朋友，想一想，什么动物的
耳朵长（或眼睛红）？”问完了接着回答。答，
就是要按照问的问题来回答。如问：“什么动物鼻子长？”
就答：“鼻子长，是大象，大象鼻子最长。”编好一个后，再从花丛中
找出一个动物卡片，按照上面的方法继续编儿
歌。
连词游戏，
让幼儿复习巩固日常生活中所掌握的词
汇。
准备 小红花数朵，三个小礼品 游 戏 玩 法 1、两位教师一起示范
游戏。例如：A教师说：“蓝蓝的天空，白云飘。”B老师
问：“什么天？”A教师：“青天”。B又问：“什么青？”
教师答：“山青。” 2、教师给幼儿交待游戏规则的第一条。
然后教师和幼儿一问一答开始游戏。幼儿说到一个词，教
师在黑板上贴上一朵小红花。例：教师与幼儿同做游戏，
两人同念："我家弟弟真淘气，今晚带你去看戏"幼儿："
什么戏"教师："游戏" 幼儿："什么游" 教师："菜油" "
什么菜""花菜" "什么花"„„如此类推，一问一答。
B、现在我们玩下一个游戏，我说一个词语，你们用这个词语的最后
一个字来组词，然后再用你组的词的最后一个字再组词。
如：中国——国家——家庭——庭院——院子——子女——女儿—
—儿童——童年——年轻——轻松——松树——树木—
—木头——头发——发财——财宝——宝贝——贝壳
3、教师给幼儿交待游戏规则的第二条。然后幼儿三人分
成一组开始游戏。
4、评价游戏，发给第一、二、三名幼儿小礼品。
游戏名称：这是谁的家 目的：
1.培养幼儿听音的能力。熟悉各种小动物的叫声；练习分辨伙伴们不同的声音。来源：小精灵儿童资讯站
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