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兴趣语句篇一
《我 的 兴 趣 爱 好》
我 的 兴 趣 爱 好
我的兴趣爱好非常广泛。我喜欢下棋，它使我的思维能力得到提高；我喜欢阅读课外书籍，它可以使我获得许多知识；我喜欢打篮球，它可以使我的身体更加强壮；我喜欢画画，它可以增加我的想象力和创造力。在这丰富多彩的爱好中，使我最感兴趣的最喜欢的还是画画。 我从幼儿园开始就在少年宫学画画，什么飞机.轮船.小房子呀，我都能画出来，虽然画的不好，把房子画歪了，把车轮画成椭圆形了，但是总能听到爸妈的夸奖，说我画的好，我画画的兴趣就是从这里开始的。
转眼间我上小学了，还是坚持做完作业后就抓紧时间画画。在老师的帮助下，在爸妈的鼓励下，我的画画水平也不断提高。我多次参加过学校举办的“六一绘画大赛”.还荣获第二十六届《双龙杯》全国少儿书画大赛银杯奖
现在，我对国画了解进一步加深，技艺提高的很快，可以自己去领悟画中的一些意味。国画讲究的是意境 ，不要求极像而是神似。一支毛笔.一张宣纸.一砚墨汁，经画家的手或浓或淡，或勾或点，或泼或洒，一幅意境悠远的国画就呈现在眼前。它深深的吸引了我 素有“岁寒四君子”之称的梅花，它是那样的娇艳，我调着鲜红的颜料，笔尖沾了点墨，本想画出来花朵显得饱满丰厚，可是我调的浓了花朵显得太假了，调的淡了又洇成一大片，我拿着沾笔纸在上面反复调试，才敢轻轻在纸上画一笔。老师一笔一个花瓣，圆润美丽，可我使出浑身解数，画的还是不好看。我仔细的看着这幅画，使我立刻体会到这支梅历经严寒，饱经风霜，有一股顽强不屈的精神。理解了画的意境，我不在胆怯，一笔停顿一下的挥动起来，我感觉画起来自如多了。
我喜欢画画，因为它给我带来了欢乐，让我很有成就感，还丰富了我的课余生活。
张耀丹
兴趣语句篇二
《激发兴趣 提高语言表达能力》
兴趣语句篇三
《精彩语句》
、重视语文的熏陶感染作用，注重学生情感、态度、价值观的正确导向。新课程标准指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”而阅读本文，就是在与一颗高尚的心灵对话，就是在认识一个高尚的人应该怀着怎样崇高的理想和信念，并为此而执着地奋斗不息。在教学中，我准备采用阅读感悟，点拨探究等教学方式，运用多媒体等教学手段，让学生把自己的生活体验和对文本的阅读理解结合起来，在潜移默化和熏陶感染中形成正确的价值观和积极的人生态度。
①情景创设法 鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”我认为在教学中应充分利用多媒体的辅助作用，把握与学生知识水平和情感的贴近点，创设情景，激发学生学习的兴趣，产生情感共鸣。
②朗读感悟法 朗读是理解课文内容、感悟情感的重要方法。要通过学生默读、朗读、赏读、品读、赛读等多种形式，让学生充分的读，在读中感悟，在读中积累，在读中启迪。
③对话互动法 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，要让学生成为对话的中心，在师生之间、生生之间的互动中建构文本意义，形成自己独特的感受和体验。
（五）、实践活动，拓展延伸
[语文是实践性很强的一门课程。要让学生在听说读写的语文实践中，
掌握运用语文的规律。将学生从课内引到课外，引到丰富多彩的社会中去。“造就善于处理生活的公民。”]
1、 时间安排
创设情景，激发兴趣（3分钟）-------朗读课文，整体感知（5分钟）-------赏读课文，感悟情感（10分钟）-------品读课文，合作探究（14分钟）-------实践活动，拓展延伸（10分钟）---------归纳小结，升华情感（3分钟）
引导学生走出文本，进入广阔的生活领域，联系自己的人生经验，体会“第一次真好”的内涵，感悟丰富的人生哲理。将学生由课本迁移到课外，迁移到学生的实际生活中去。最后在教师适当的点拨、归纳中升华对主旨的理解，培养学生积极进取的人生态度。
（2）老师学会倾听，就势引导。只要教师善于引导，充分相信学生，他们就会最大程度的展示自己的潜能。法国文学家法朗士说过：“教学的全部艺术，就是唤起年轻心灵的好奇心的艺术，它的目的是为了使这种好奇心得到满足。”新课程要求教师有新的课堂行为，教师在课堂上很重要的一点是用一切有效的手段调动学生兴趣，激励学生发展，想一切办法让学生爱说，会说，能说。在这节课上，我将建立一个对话平台，让师生对话、生生对话、生本对话。比如：
5．总结归纳
我在最后鼓励学生谈谈本节课的收获。我认为随时总结学习中的收
获是十分必要的，学生如果能在学习中养成自评的习惯，那么，他们收获的将不仅仅是知识，而是终生受益的学习方法。
让学生在课前将这篇小短文编排成一个小话剧：把课文的内容稍加以改编一下，加进小白兔和月亮的对话，加进小白兔和诸神之王的对话，再让学生给画面配上合适的音乐，然后让学生一边朗读课文，一边表演。这样，学生就能体验到创作的快乐，表演的乐趣，亲身参与的愉悦。也改变了那种由老师或者听范读录音磁带所带来的乏味和单调了。这种学习方式的改变，应该说是学生最喜欢的方式吧！毕竟，我们的学生刚从小学升入到初中，他们富有丰富的联想和想像能力，还在自己的象牙塔中寻找着最美丽的童话。而这篇童话似的寓言正好可以发挥他们的这些潜质。
五、说板书设计
（最后，我想说一下我的板书设计。）我的整个板书都用媒体进行，因为，用媒体的形式设计的这个板书更具有童话特点，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。 以上这就是我对这篇寓言的教学设想。谢谢各位评委！
启发学生寻找解决问题的途径，从而达到掌握知识和发展能力的目的。
（五）、精读课文，深入探究。
1、说一说你最喜欢文中哪句格言，为什么？
在学习生活中，你在哪些方面做得不够，需如何改正，哪些方面有新体会，介绍一下。
2、这一环节设计旨在让学生联系实际，调动学生的情感体验，对其进行思想教
育。
1、确定五法合一的教学方法
新《大纲》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”因此，我根据课文的特点，结合学生的实际情况，准备采用激发兴趣法，朗读法，问题导引法，想像联想法和自读点拔法进行教学。首先，利用各种教学手段激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生品读散文，在读的过程中思考提出的疑问，然后在教师适当的点拔下，赏析课文，体会作者的感情。
2、采用投影仪，影碟等电教手段辅助教学
在教学过程中，我还将采用投影仪，录音，以及与课文内容相关的影碟来丰富教学手段，这样，即激发了学生的学习兴趣，又通过直观感受，促进了学生对知识的理解与巩固，体现了教学的直观性原则。
3、突出朗读教学
语文教学中，要注意语言的积累，培养学生的语感，再加上本文是一篇非常优美的写景教文，适于朗读，因此，我将在授课过程中突出诵读教学。
三、学法指导
教学是一种教师与学生的双边活动，教师为主导、学生为主体，所以我将采用学生质疑，小组讨论，教师点拨，然后反馈练习的学法。 在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。
并在课文赏析后完成课后练习进行巩固，使学生从感知到理解，从感性到理性，既学到了知识，又提高了能力。
初读 赏读 精读
为了引发学生口语表达的强烈欲望，三次朗读，要求不同，方式各异，逐步深入，体现了阅读的层次性。通过反复的读，学生进入了课文所描绘的境界，加深了语言文字的理解。优美的语言和意境，也使学生接受了一次美的洗礼，美的熏陶。另外，学生从朗读实践中还提高了朗读水平，增强了语感。通过学生质疑问难，理解了本文的主旨（热爱大自然）和写法（想象奇特浪漫、第二人称亲切倾诉）
兴趣语句篇四
《兴趣引领 快乐写话》
兴趣引领 快乐写话
作者：陈云
来源：《黑河教育》2012年第10期
小学低年级“要有兴趣地进行写话”。我们不难发现，低年级写话更注重学生的兴趣培养。只有学生对写话产生浓厚的兴趣，才能唤起学生的好奇心，使学生投入到自己喜欢的写话中去，为今后提高写作水平打下扎实的基础。怎样培养低年级学生的写话兴趣呢？
一、创设情境好下笔——“我乐写”
新课标指出，要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，创造性地开展教学活动。这一点在作文教学中尤为重要。小学低年级学生对情境更亲近和依赖，因此，要在写话教学中努力创设教学情境，培养学生写话的积极性；要在课堂上开展游戏和活动，将写话变成边玩边写、先玩再写，一切皆在愉悦中。
我在上课的时候，经常和学生玩“贴鼻子”、“拔河”、“击鼓传花”等有趣的游戏，在玩中适时引导学生仔细观察游戏中同学的语言、神情等，之后指导学生说清楚玩的过程，再写下来。这些简单的游戏令学生兴趣盎然，激发了他们写话的欲望。“随着„咚咚‟的鼓声，绢花在教室里飞舞。快到我了，我心里„扑通扑通‟的，犹如怀里揣着一只兔子，好紧张啊！心里祈祷：鼓声不能停啊，花儿快快传啊！”在这些实践中，我深刻意识到，只有让学生投入到他们感兴趣的游戏与活动中，才可能有真情实感，才能激发他们想写、想表达的热情。
二、借助教材巧练笔——“我会写”
教材图文并茂，贴近生活，体现了丰富的文化内涵和情感态度，作为教师，应充分把握文本内容，在教学中从学生感兴趣的话题入手，让学生运用平时积累的词句，由词到句再到段，循序渐进，消除学生对写话的畏惧情绪。同时，让学生自己当小作家、小诗人，对课文进行小小的创作，他们会兴奋不已，有效地提高写话的浓厚兴趣。
1.随机练笔
低年级教材中许多课文安排了生动的画面，配合着优美的词句，让学生入情入境，受到熏陶感染。比如，在《真想变成大大的荷叶》一课的教学中，我让学生诵读，引导学生品味课文的语言美，激起他们的表达欲望。于是，有学生说：“夏天来了，我想变成一棵枝繁叶茂的大树，让爷爷奶奶在树下乘凉。我想变成一朵茉莉，开在妈妈的窗前。我想变成一只萤火虫，提着灯笼在草丛中飞来飞去……”
2.模仿练笔
教师要在教材中捕捉说话的训练点，大胆设想，精心设计，使学生说话能力得到提高。例如，一年级下册《雨点》这首儿童诗勾勒出生动活泼的儿童生活画面，学生在课上就能熟读成诵。这样的语言，这样的意境，很适合这个年龄段的学生仿写，如何引导他们用这样的结构形式，写出自己想说的话呢？在教学中，我用这样的句式：雨点落在（屋顶上），在屋顶上（ ）。先让学生读上句补下句，然后启发学生仿照这首诗，说一说雨点还落在哪里，可以做什么。一石激起千层浪，学生的兴趣被激活了，创作出许多新颖的小诗：“雨点落在雨伞上，在雨伞上打滚儿。”“雨点落在小树上，给小树洗了个澡。”“雨点落在窗户上，偷听奶奶的童话呢。”
3.想象练笔
有些课文在情节中跳跃，给学生留下了想象的空间。教学中可以有目的地为学生创设想象的机会，拓展想象的空间，让他们展开想象的翅膀。比如，学了《三袋麦子》后，我让学生续写“第二年春天……”，学了《会走路的树》后，我让学生续写“小鸟跟小鹿回到家……”。学生很喜欢这种学习方式。
4.感悟练笔
学生学过一些课文后，会受到启发，能引起他们的共鸣，这时不妨让学生写出来。《蘑菇该奖给谁》这篇童话故事吸引着学生，课堂上他们就在为蘑菇该奖给谁争论不休。从开始的蘑菇奖给了小黑兔，到后来重新奖给小白兔，教学到最后，突然有学生感慨道：“我也要做小白兔这样的，敢和高手比……”紧接着，几个学生也说了自己的想法，这时，我建议大家把想法写下来，进行一次感悟练笔。
三、留心生活多动笔——“我善写”
我们的生活五彩缤纷，每天都会发生新鲜事，为了帮助学生留心生活，培养学生关注并选取生活中的素材，我建议他们准备《快乐写话》本，引导他们随时记录自己的所见所闻。比如：
用眼看（如：春天来了，春笋从泥土里钻出了小脑袋。）
用耳听（如：窗外传来小鸟“叽叽喳喳”的叫声，那声音多动听啊，似乎在演唱一首快乐歌。）
用手做（如：我端起脚盆笨拙地走到妈妈跟前，妈妈的眼睛湿润了。）
用鼻闻（如：一进家门，一股糖醋排骨的香味扑鼻而来，我这个小馋猫哪禁得住诱惑，直奔厨房。）
用嘴尝（如：剥开桔瓣，咬一口，甜津津的，顿时感到清爽无比。）
用手摸（如：鸡冠花摸上去毛茸茸的，有点儿像妈妈做裙子的丝绒布。）
用心想（如：第一次见到这么多客人老师来听课，我的心里如十五个吊桶打水——七上八下，但又希望老师能叫到我回答问题。）
总之，培养低年级学生写话的关键是兴趣。作为低年级语文教师，要创设情境、借助教材、留心观察生活，让学生乐写、会写、善写，让他们尽情地说自己想说的话，为今后的的写作打下坚实的基础。
兴趣语句篇五
《谈“兴趣”话教学论文》
谈“兴趣”话教学
现代教育心理学研究表明：只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。因此，在英语教学中激发学生的英语学习兴趣是至关重要的。小学英语兴趣教学主要的途径和方法有：
一、充分利用直观教具来培养兴趣
儿童阶段的抽象思维弱，形象、直观思维强，并有很强的好奇心。因此，在教学实践中更应重视直观教学。如让这生看实物说英语。学到钢笔，先出示实物，激发学生想用英语说出此物的欲望，学到红色时，可先引导学生说出一些红色物体，并出示该物的挂图，让学生说出什么颜色，然后再学“red”这个词，图文并茂，加强记忆。
二、创设情境，激发学生的求知欲，提高学生的学习主动性 根据英语教学交际性和实践性都很强的特点，引导学生积极参与非常重要，所以教师必须在课堂上保证有足够的时间让学生去接触语言，即“练”。当学生对所学知识理解到一定程度，教师便可精心创设一些语言情境，让学生在具体情境中进行交际、实践，从而激发学生的学习主动性，激起他们的求知欲望。例如在教学“where’s my new cap？”时，先让学生们准备一些文具或其他物品（rulers， rubbers， pens， coloured pencils， shoes， socks， etc.），利用教室里的桌子、椅子、书包、铅笔盒等来进行操练。如教师把 peter 的一支钢笔放进书包，问：“where’s your pen？” peter：
“it’s in the schoolbag.”然后把两支钢笔放进书包，问：“where are your pens？” peter：“they are in the schoolbag.”这样学生在真实的情境中有效地学会了语言的运用。又如在教学“how much is that apple？”时，我们可设计一个买卖情境，在讲台上准备一批待售物品（如：bananas， oranges， apples， rulers， etc.）让mary扮作售货员，sue扮作顾客来表演情境对话。mary：“hello， sue； what can i do for you？”sue：“hello， mary. have you get any rulers？” mary：“yes， i have.” sue：“how many？” mary：“five rulers.” sue：“how much is this rulers？” mary：“it’s one yuan.” sue：“three rulers， please.” mary：“that’s three yuan. here you are.” sue：“thank you.” mary：“you’re welcome.”然后让其他学生来扮演，这样既能让学生在半真实的情境中，主动地练熟语言会话。
这样操练既突出了教学重点，又符合小学生的认知特点。使学生们在兴趣浓厚的情况下，不知不觉中学到了知识，而且培养了学生语言的运用能力和表达能力。
三、用顺口溜降低重点知识的难度，分散难点
现在进行时，是小学生学英语以来，接触的一个比较重要的语法项目，陈述句子变一般疑问句，学生虽能掌握，但易犯大、小写混淆的错误，而且问号也受忘掉不写，we也忘了变you。针对这一个个难点，怎么办？笔者用以下顺口溜来解决。如：“助be提前要变大，原主靠后要变小，we变you， my变your，千万记住小问号。”
这样不但使学生在琅琅上口的说话练习中掌握了陈述句变一般疑问句的方法，而且避免了许多学生易犯的错误。当笔者出示顺口溜时，学生的兴趣极高，都积极主动地抄下来。这说明该方法不但迎合了学生的心理需求，而且激发了他们学习英语的兴趣，最终达到了提高小学英语教学效果的目的。
四、把课本对话情境绘制在投影、幻灯片上，体现教学的视听结合
听录音是英语课的教学形式之一，它不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于提高学生的听力水平。小学生的视觉和听觉都很敏锐，录音带标准的发音、富有情感的语调会使学生感到亲切。经常使用，会极大地提高学生的听力和言语表达能力。
使用投影、幻灯、多媒体，把课文对话情境绘制在投影、幻灯片、多媒体上，既可调动学生的视、听感官，更能给学生一种身临其境之感，学生会积极、主动地模仿、参与。例如在讲授“there is a policeman outside the school.”时，可以先放幻灯把学生的注意力吸引过来，引导他们仔细观察投影在屏幕上的画面，教师用“what can you see？”“where are they？”等句型把学生带进情境，使之仿佛漫步于街道，然后让学生介绍在街上所看见的人、物和处在位置：there’s a taxi in the street. there’s a woman in the taxi. there are some shops in the street. there is a post office next to bank。这样将多媒体教学手段和教师讲解引导结合起来，向学生提供了直观、生动、形象的立体信息，调动了
他们的视觉、听觉等多种感觉器官来接受教学信息，学生就会产生浓厚的兴趣。
开发学生的英语素质潜能，培养他们良好的个性品质，是英语教育的重要任务，是实施素质教育的主体目标。而培养兴趣是实施素质教育的最初环节之一，要不断地探索和完善。
兴趣语句篇六
《仿写句子兴趣班》
七年级语文兴趣班仿写句子练习专题
第一课时
一、知识指导：
近年来，中考语文试卷中仿写题型倍受青睐。这种题型既能考查出学生对语言的理解感受能力、综合运用能力，又能考查出学生的联想、想象能力及语言创造能力。做这种题型，要明确两大问题：（一）什么是仿写句子；（二）仿写的题型有哪些。
（一）什么是仿写句子
仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语
气等方面进行模拟仿写。这种题型，看似容易，觉得都能做出，其实很难，得分率极低，所以，只有把握住仿写的要领，才能仿写成功。那么，如何按要求进行仿写呢？
一般说来，要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。
例如：仿照例句，在横线上再造一个句子。
金钱能买来书籍，但买不来知识；金钱能买来药品，但买不来健康；解题分析：
首先从整体上看，例句的结构是：金钱能买来„„，但买不来„„；金钱能买来„„，但买不来„„；这一步是做仿写题
的关键所在。
其次分析例句的内容，从例句可知：（1）“能买来”的是表示具体事物的名词（书籍、药品）；（2）“但买不来”的是表示抽
象事物的名词（知识、健康）；（3）“书籍和知识”、“药品和
健康”之间具有内在的联系，三者缺一不可。所以，根据例句，
答案可填写为：
“金钱能买来礼物，但买不来真情”；或“金钱能买来玫瑰，但买不来爱情。”
有些仿写题，从形式上看，往往使用拟人、比喻等修辞方法；从内容上看又蕴含着深刻的哲理例如：依照例句，选择某一事
物，通过情景表达自己的感受。
例句：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了！
在仿写此题时，除了要注意从整体上把握结构外，还要注意
三点：
（1）要使用拟人修辞方法；（2）“墙角”是表示事物处所的修饰语；
（3）仿写的句子要表达自己的感受，要有哲理性。
比如下面的几个仿写句子，请同学们分析一下正误
1、 月下的恋人，你结婚时，玫瑰便枯萎了
（从整体上看，结构与例句相符，但未使用拟人修辞格。）
2、 小小的蜡烛，你燃烧自己时，世界便光明了。
（从整体上看，结构与例句相符，第二句也使用了拟人修辞格，
但“小小”不是表示处所的）。
3、笼中的鸟，你安于现状时，自由便夭折了。
（从整体上看，结构与例句相符，也使用了拟人修辞格，且蕴
含了深刻的哲理，符合仿写要求。）
由此可见，在仿写时，要做到“形似义合”。即在形式上，与
例句相似；在内容上，与例句吻合。做到了这两点，不管题型
怎么变化，都会迎刃而解。
（二）常见的仿写题型主要有以下三种：
1、 续写式
如：仿照句子，将下面的句子补充完整。
爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；
爱心是___________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱
心是洒落在久旱土地上的一场甘霖，______________________。
2、 话题式
如：仿照例句，以“笔”为话题立意开头，并作为本体，写出
两个句式相同的比喻句。
例句：书似阶梯，开启心灵之门；书似灯塔，照亮前行之路。
仿句：________________
3、 开放式
如：仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。
例句：太阳无语，却放射光辉；高山无语，却体现巍峨；大地
无语，却展示广博。
参考答案
1. “沙漠中的一泓清泉”；“使孤苦无依的人即刻获得心灵的
慰藉”。
2.笔似火焰 ，点燃文明之光；笔似犁铧，耕耘五彩之梦。
3.青春无语，却焕发活力；鲜花无语，却散发芬芳；春雨无语，
却滋润大地。
二、练习题
1、仿照画线句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯
的排比句。
下一片阴凉；如果你是一泓清泉, 就滋润一片土地；
2、 仿写两句话，要求与例句中画线句一致。
潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景，潇洒的内涵包
罗万象。“采菊东篱下”是一种清静的潇洒；“胜似闲庭信步” 是一种喜悦的潇洒；
3、仿写例句“假如生命是„„，不要„„，要„„”的句式，
写一个类似的句式，不要超过30字。
假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在天风海雨中;
4、仿照例句，从“快乐/忧伤、顺境/逆境、得意/失意”三组
词语中，任选一组仿写句子。
要求：（1）句式相同；（2）修辞手法相同；（3）语意连贯
例：朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你
引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你
驱赶心灵；
朋友是______________________________
朋友是 ______________________________。
5、（2010·重庆市綦江县，7，4分）仿照画线的句子，发挥想象续
写两句。
6．（2010·安徽省，4，4分）初中毕业前，同学们纷纷在“师恩似
海”留言簿上给老师留言。一位同学是这样写的:“您不是建筑师，
却构建着我们知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐
曲； ， 。衷心感谢您，我敬爱的老师！”请你仿照前两句，为画线处补写一个句子。 要求:内容相应，句式相
同。 7．（2010江苏省南京市，8，2分）仿写句子，完成诗集的寄语。(2
分)
读古诗，如同拥抱美妙的世界。
你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。
你能聆听水的旋律：有的婉转低回， 。
你能欣赏花的姿容： ，有的灿烂盛开。
8.（2010山东省济宁市，3，2分）模仿下面的诗句再写一个句子。
（2分）
理想是石，敲出星星之火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行
的路；
， 。 ;
9. （2010·湖北省恩施自治州，5, 2分）下面是《做人》这首小诗
的前两节。请顺着文意续写一节。
做花一样的人/不一定艳丽娇媚/但必须芬芳四溢
做树一样的人/不一定枝繁叶茂/但务必挺拔秀颀
10.（2010·湖北省黄冈市，12, 3分）《生活中的小浪花》是校刊中
一个随感栏目。这些作品是由平常事物而生发情趣，蕴含丰富，语言
精练，深得同学们喜爱。下面是其中的两则，请你认真品读，然后仿
照它的写法，自选事物，创作一则，并在其后的方括号中写出所蕴含
的道理。21世纪教育网
其一：石灰石——别人向你泼冷水，你却更加热气腾腾。[专注
事业（学业），坚守热情]
其二：拖拉机——出一丁点力，便大喊大叫。[嘲讽自吹自擂的
人]
我的创作： ——
[ ]
11. （2010·湖北省荆州市，3，2分）将汉字的某些形近字放在一
起，常常会引发有趣的联想，让人悟出一些哲理，请仿照范例，找出
两个形近字，发挥想像，写出一句有哲理的话。 范例：“心”与“必” 心里有了信念，成功往往就会成为必然。
第二课时
一、句式相同——所仿写出来的句子，在句式结构上必须与试题提供
的例句保持一致，方能语气连贯。
二、修辞一致——“仿写句子”一个重要的特点就是仿句所运用的修
辞手法必须与例句一致。
三、对象同类——所仿写出来的句子，陈述的对象应优先考虑与例句
陈述的对象是同类事物
兴趣语句篇七
《兴趣是学好语言的关键》
兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合学生心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”
一．课堂游戏的重要性和必要性
理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合学生的生理和心理特点。初中学生好动爱玩，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。如：我在上初一某课的时候：
t: hello, boys and girls. let‟s play a game, ok?
ss: ok!
t: now, guess. what‟s in my hand?
s1: an eraser?
t: no, it‟s not.
s2: a ruler?
t: no, it‟s not.
s3: a crayon?
t: open it and see. yes. it‟s a crayon. you‟re a clever boy.
这种猜谜引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑筋、动口。
这种引入新课的方法比教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。课堂上可开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、打电话、bing go、男女生比赛、角色表演等。在活动时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏，这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。
二．游戏教学的基本原则
1．游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如，在学习表示颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问：what colour is it? can you guess? 学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色，最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到礼物。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。
2．游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。t: what‟s this in english? 学生有的把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等；有的把方形猜成一本书，一幅地图，一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。
3．游戏应有一定的层次性。层次性有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏，这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序安排；层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。对那些后进生，游戏时可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识；对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。
4．游戏的形式应多样化。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。
5．游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。
6．游戏评价应具有一定的的选择性。游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动机，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久的激励作用，可定期累积统计一下学生在参与游戏活动中获得的小奖品(如小本子)和加分情况，并评出游戏表现出色学生或小组。
三．游戏教学的意义
1．遵循规律，激发学习动机
心理学告诉我们：任何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要受兴趣的支持。“兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣，就会涌动出一种探知的强烈欲望。中学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形
成，并使之不断地得到巩固和支持。
2．寓学于玩，减轻学习负担
英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是*有意识学习去完成。但是，中学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。
3．创设意境，培养创新能力，提高学习能力
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生以什么样的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。为此，教师不仅要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，更应该在课堂教学中，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在课堂教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。
英语课堂游戏往往就可以起到这样的效果。而且，在游戏教学中，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。
4．加强沟通，增强学生自信心,培养交际能力
每个学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学生对挑战未知的信心。在课堂教学中，教师要给学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂游戏中有表现自己的机会，在同学与教师的认可中轻松的走向成功，建立自信。在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。
英语学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。
游戏是英语教师几乎每节课都使用的教学活动，要使它发挥出最大的功效，仍有赖于广大教师对英语课堂游戏教学作更深一层的探讨和尝试。
小学生一般是6到13岁的年龄阶段，我们可以根据他们活泼好动的这一性格，在课堂上使用一些适当的游戏，使他们融入其中，更容易的接受所学的内容，也培养了他们的兴趣。
一、 课堂游戏的重要性和必要性
游戏在一定程度上满足了儿童爱玩的天性，传统的教学方式都是机械化地把知识传授给儿童，却忽略了儿童的接受能力。而游戏教学却能激发他们的思维。而以游戏教学的形式进行授课也较容易让学生接受。游戏一方面解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童的自我表现欲望。若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，让学生在生动活泼的游戏中练习所学的知识，在愉快的氛围中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，非但不会觉得学习内容很枯燥，也乐于参加，进而也乐于学习。现在课堂教学往往都是老师说，学生做的情景，学生学习英语的兴趣正在逐步下降，本人认为如果能利用游戏教学把枯燥无味的学习内容和机械化变成了充满趣味性的各种活动，那么将能有效地达到教学目标。它既可以改变传统英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童的求知欲，很好的起到“寓教于乐”的作用，且符合现代的教学模式。
一个良好的英语课堂教学首先得先为学生提供一个良好的语境，从而教师才可以进行有意义的教学活动。重要的是能鼓励并带动学生自主参与到教学活动中来。而英语课堂游戏教学正好为教育者提供了这样的一个学习环境。它能为课堂教学带来出其不意的良好效果。更为重要的是：教师利用丰富有趣的小游戏，不仅能快速提高不同学生对英语的学习兴趣，并能够使这种学习的兴趣长久保持下去，开启儿童的天性，扩散他们的思维。
游戏教学强调了学生是整个活动的主体性，要求的是师生共同参与游戏。它是课堂教学的最重要部分。例如：在开始某一节课时可以这样导入：
t：hello, boys and girls. let‟s play a game, ok?
s：ok!
t：now, listen and guess .
what‟s this?
s：a car?
t: maybe.
s: a train？
t：yes. you‟re right.
这是在导入新课时用来吸引学生们的注意力的小游戏。因为学生们的年龄较小，如果在导入新课时不能标新立异，只是单纯地导入新知识，那么整堂课的质量将受到很大的影响。这种猜谜引入新课的方法，不但复习了以前所学词汇和句子。另一方面，由于学生急于想要猜出所播放出来的声音究竟是哪种交通工具，因此，他们会专注于思考。从而促使其动脑筋、动口。这种引入新课的方法更自然，更轻松。
二、游戏在英语教学中的作用
小学阶段的英语教学要求最重要的是要先考虑学生心理发展的特点，整堂课设计的游戏能否成功在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度。
（1） 游戏提高学生兴趣
教学游戏是帮助学生学英语的一种有效的教学形式。小学生的天性好奇、好
动、好胜，注意力不能持久，在很大程度上凭兴趣来学习。如刚开始上英语课时大多数学生都很感兴趣，其实这完全是一种好奇心的驱使，是一种直接的兴趣，而随着时间的推移，以及教学知识内容的增加及难度加深，就有一部分的学生兴趣逐步减弱，有的甚至消失不见。严重阻碍了英语课堂的教学计划。所以如何培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的重要途径。新编小学英语教材中每课都编排有let„s play的内容，其目的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。在教学实践中长期注重孩子的天性，应采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、 “传话”、“听听画画”、“唱唱跳跳”等，通过游戏调动了学生学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，从而保持一种“我要学”的心理状态。尤其是竞赛性且挑战性的游戏会使学生耳目一新，通过各种不同的有趣的活动，既满足了学生好动、好奇、好胜的心理，更营造出轻松愉快的学习氛围，使整个课堂气氛活跃，师生关系和谐，更让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习到了新知识。
案例分析（一）：
由于对象是一群2年级的小学生。他们充满了童趣，对什么事情都充满了好奇心。 上课的过程中，我发现大部分孩子的注意力明显的不集中，不能完成事先预定的教学步骤。课后才知道了原因所在。因为面对的是一群三年级的小朋友，相对于高年级的孩子来说，一堂课适当地开展一些教学小游戏，那么效果将会出奇的好。课后，孩子们仍然沉浸在刚才的兴奋中。由此可见游戏教学这一个小小的步骤竟关系着整堂课的教学质量，令人不敢小看游戏的力量。
（2） 游戏具有启发性
游戏除了是为了培养一个生动活泼的学习环境，鼓励学生积极学习，但也应该注意学生能力的培养。不应该只是单纯的吵吵闹闹，唱唱跳跳。为此，可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。例如：老师可以拿出事先准备好的图片或者图画学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。
（3） 促进儿童记忆力的发展
游戏教学有使知识形象化的特点，增加记忆的强度，促进儿童记忆力的发展。如：本人在听课的时候，看到某位老师在教这几个单词：dog、cat、monkey、panda、duck时，她让学生边说边表演这些小动物的样子。并设计让一学生表演dog、cat、monkey、panda、duck，全班同学问：what‟s this? 另一学生进行猜测，这样学生在这样边说边演的游戏中，不仅可以感受到学习的趣味，并且有利于记忆的提高。我们可以发现：教师通过正确的引导、启发，鼓励，既鼓励了学生在问题面前积极思考，又培养了学生的创造能力。
三 游戏教学应注意的问题
虽然游戏教学在很大程度上活跃了课堂气氛，带给了教师意想不到的惊喜。但应避免开展游戏教学的目的仅仅只是为了游戏而游戏。因此，以下几方面是值得大家注意的。
1. 游戏的开展应有明确的目的，应与教学内容紧密联系，为教学内容而服务，不能为玩游戏而游戏。
现在有一个现象就是：每当游戏的时候，孩子们已习惯了必须有游戏，否则就提不起学习的兴趣来。变成了游戏不是为教学而服务，而是为了游戏而游戏。长此下去，学生们最初的学习热情在慢慢的消退，而游戏的热情却在上升。这不得不引起大家的重视。
兴趣语句篇八
《浅析沧浪诗话的兴趣说》
浅析沧浪诗话的“兴趣说”
10110110238 汪露萍
摘要：严羽的沧浪诗话的“兴趣说”既有对于前人的继承，更有自己对于诗歌审美旨趣的独到理解。本文将从鉴赏的角度来阐释兴趣说的内涵，展示了“兴趣说”在鉴赏方面作品与读者的交流互动，体现了“兴”在诗歌审美体认创造中的内涵。
关键词：“兴趣说”；《沧浪诗话》；严羽
严羽的《沧浪诗话》是宋代诗话中成就很高的一部。严羽在《沧浪诗话》中针对当时的诗歌“以文字为诗，以才学为诗，以议论为诗”的创作倾向，严羽正是不满于江西诗派的逞才用事、刻意艰深，《沧浪诗话》 提出了一系列自己的诗歌主张，在本文中笔者主要谈谈自己对于“兴趣”说的粗浅理解。
“兴趣”一词见《诗辨》：
夫诗有别材，非关书也；诗有别趣，非关理也。然非多读书，多穷理，则不能极其至。所谓不涉理路、不落言筌者，上也。诗者，吟咏情性也。盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故其妙处透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。近代诸公乃作奇特解会，遂以文字为诗，以才学为诗，以议论为诗。夫岂不工，终非古人之诗也，盖于一唱三叹之音有所歉焉。且其作多务使事，不问兴致；用字必有来历，押韵必有出处，读之反复终篇，不知着到何在。其末流甚者，叫噪怒张，殊乖忠厚之风，殆以骂 为诗。诗而至此，可谓一厄也。然则近代之诗无取乎？曰，有之，吾取其合于古人者而已。
一、“兴趣”的内涵
在《诗辩》中严羽重申魏晋六朝所谓“诗者，吟咏情性也”的观念，否定“近代诸公”“以文字为诗，以才学为诗，以议论为诗”的倾向，因为以“文字、才学、议论”为诗，其根本的局限是“于一唱三叹之音有所歉焉”也就是没有“兴趣”。
关于“兴趣”的含义有很多说法，有人认为严羽所谓“兴趣”，其实就是魏晋六朝以来审美艺术中说的“神韵”、“气韵”或“韵味”。认为严羽的“兴趣”是继承了前人“神韵意味”学说，采用以禅喻诗法，虚化了前人的神韵意味论，追求的是“镜象水月”的空灵之境。还有不少研究者认为严羽说的“兴趣” ， 也就是“别趣” ， 即“类于盛唐诗歌的那种特殊的审美趣味”。从渊源上来说，“兴趣”说的内涵不是严羽一人独创，这里就不展开论述，本文主要论述笔者对于“兴趣”的诗歌鉴赏的角度的理解。
1.“兴”
首先“兴”是“ 起” 的意思， 孔子说“ 诗可以兴” (《诗经》)， 是说诗具有兴起感发人的美感力量。钟嵘《诗品序》说：“文已尽而意有余，兴也。”在创作土，“兴”，按照宋熹的解释是“先言他物以引起所咏之辞”。这个“兴” 也是“ 起” 的意思。其次，“兴”有“寄”的意思，故谓之“兴寄”。在创作理论上是指那种“托事于事”的手法。汉代经学大师郑玄说：“比者，比方于物也；兴者，托事于物也。”以形象和情感的方式表现意志和思想的艺术手法，用艺术形象寄寓的无穷尽的意蕴。严羽《沧浪诗话》中的兴趣的兴，笔者认为是“ 兴”的第一含义，“兴”是外在事物对人的兴发感动。这说明“ 兴”是一种始终贯穿于艺术审美活动中活跃的，积极的因素。
2.“趣”字相当于“意”，与情感有联，陶渊明：“此中有真意，欲辩已忘言”，“真趣” 、“真意” 都是同样的体会到的某种道理或意蕴。严羽“ 意兴” 之“ 意” 就是“趣” 的意义，沧浪《诗评》中说“诗有词理意兴。南朝人尚词而病于理；本朝人尚理而病于意兴；
唐人尚意兴而理在其中；汉魏之诗， 词理意兴， 无迹可求。”它是“ 兴会” 的产物，是“兴”的主观体验。是更为深层的主观感受，也是艺术的本质所在。同时，要使“趣”转化为艺术美的形式，又离不开“兴”的作用。杜甫《奉先知少府新画山水障歌》云：“乘兴遣画沦洲趣”，就是说的这个道理。在沧浪的兴趣说中诗歌触发感动读者的感情，使读者带着感情欣赏作品，这种体认包含着读者自身的情感、想象与联想。“ 趣” 作为一种审美素质, 指的就是一种“情趣、趣味、意趣”。在沧浪的兴趣说里是进一步加强“ 兴” 的表情性意义。
3.兴趣
在《诗辩》中严羽指出“盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故其妙处透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷”，严羽对兴趣的做了一个形象的阐发，如果从鉴赏的角度来看，“兴趣”指出的是从作品到读者感发的发生过程，也就是说读者由作品而“兴”然后产生了“趣”。即作品触发读者的情，“兴” 经过读者的联想、想象而再创造出一个充满“趣”的审美世界，这里的作品有点西方文本的味道了。“兴”侧重于作品的角度，“趣”侧重于读者的角度。然而这种过程和趣味又是妙不可言、只可意会不可言传的，“如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷”，这其中有一个很充足的想象空间。
在严羽具体的诗歌批评实践《诗评》中的第45 条“ 唐人好诗， 多是征戍，迁谪，行旅，离别之作，往往能感动兴发人意”，就是从诗歌给予读者的感受方面而言的，“好诗” 是能兴发感动人意之诗， 是能够使人“一唱三叹”的诗歌。这里的“兴”与钟嵘的“滋味说” 即诗可以使“ 味之者无极， 闻之者动心” 的说法相似。
总之，严羽的“兴趣”不仅包括外在事物对于诗人的兴发感动，还包括读者对于诗歌的兴发感动并且由此产生一种经过读者自我意识加工的情感和趣味，而这种“兴趣”不是通过以才学议论为诗达到的。从鉴赏的角度看，“兴”是指诗歌具有的可触发感动读者的审美特点;“趣”是读者自我加工创造的审美趣味的最高境界，就是一个作品到读者的过程。好诗是能“兴” 之诗， 即能触发感动读者的感情， 激发读者丰富的想象和联想达到“趣”的过程，是动态的过程。
二、达到“兴趣”的方法
严羽推崇的“盛唐诸人惟在兴趣”，那么又该如何达到“兴趣”这一诗歌审美境界呢？沧浪提出了“妙悟说”。《诗辩》第四条“ 大抵禅道惟在妙悟， 诗道亦在妙悟”， “然悟有浅深， 有分限， 有透彻之悟， 有但得一知半解之悟”。“妙悟”是诗歌创作立论，也是达到“兴趣”的途径。沧浪以禅喻诗的说法后人有很多反对的声音，尤其在“妙悟”这一点上。郭绍虞先生在《沧浪诗话校释》中总结说“禅以悟为止境， 诗则不能止于悟”[ 1] ( P24) ， 若从诗歌创作的角度郭绍虞先生可以说是一语中的，但若从诗歌批评鉴赏的角度来看， 沧浪的“妙悟”是十分高明的，我们欣赏诗歌止于“悟”又何尝不可，这就是“得意忘言”。我们在读诗的过程中悟到诗可以“兴”的佳处， 才是妙悟， 是从读者与作品和作者之间的交流和对话，然后读者达到“趣”的境界。
接着沧浪又就如何达到“妙悟”提出了方法: 由熟参、熟读而至妙悟的过程，也就是从积累到融会贯通到“妙悟”的境界。“熟参”是一种广泛的鉴赏，要求对诗进行反复玩味、体会和揣摩。沧浪认为“熟参”的对象有汉魏之诗、晋宋之诗、南北朝之诗、初唐之诗、开元天宝之诗、李杜之诗、大历十才子之诗、元和之诗、晚唐之诗、宋朝苏黄之诗。参遍这些“诗”后，“其是真非自有不能隐者”。熟读， 主要指精读或研读: “先须熟读《离骚》， 朝夕讽咏以为本; 及读《古诗十九首》，乐府四篇， 李陵、苏武、汉魏五言皆须熟读， 即以李杜二集枕籍观之”，然后“久之自然悟入”。 “熟读”“ 熟参” 均为积累审美经验的必要条件。审美经验的积累，审美能力的提高, 又是审美体验的主观要求。则当其受到审美对象
的刺激、“ 触兴”, 一刹那间便引发出一种跳跃式的、不假思索的、非逻辑性的感性了悟。
三、“兴趣说”的局限性
1.严羽的诗论，基本上是一种直观性的描述，缺乏严密的逻辑性和系统性，这些直观的表述容易给人造成一种神秘莫测的印象。郭绍虞先生说：“司空图列为二十四品，沧浪列为九品，虽多寡不同，总之都只就艺术的表面现象而论，并未顾及才学气习诸端，所以沧浪之失，也与司空图《二十四诗品》相同，不能具体地说明风格的性质。”
从读者到文本的审美过程来说，虽然说只可意会不可言传，但是严羽还是用一系列模糊的比喻 “如空中之音， 相中之色， 水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。”来表达了自己的一种审美感受，这就是所谓的“只可意会不可言传”。这种审美感受最高境界便是“趣”，这些难以确指的感受便是读者阅读作品所产生的包括想象、联想，所以是“透彻玲珑， 不可凑泊”。这些并没有直接告诉我们什么是趣，表述朦胧而空灵。
2.严羽放大了唐诗的审美价值，而忽视思想、文化等其它价值。 “盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故其妙处透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。”严羽不仅是高度赞颂了盛唐诗，甚至把盛唐诗当做经典来供奉。江西诗派模仿黄庭坚的创作风格，那么严羽就是换了一个模仿的对象。他只认识到了唐诗艺术形式高妙，而忽略了它们的思想成就的高度。在不同的社会历史背景里，诗人的创作不仅仅只是个人的诗歌创作，必然跟所处的时代有关。盛唐的思想成就也是不能忽视的，诗歌的整体成就是离不开诗歌的思想内涵的，而本朝人“以议论为诗”表达的也许是同样的思想人生关怀，盛唐在当时繁荣昌盛的背景下，诗人的创作都有积极向上的昂扬之气，这不仅仅是在气象上的表达，更是内在的思想内涵的体现，对于盛唐诗最大的妙处“兴趣”的认识还不够全面，不过对于纠正时弊是非常具有针对性的。
3.“兴趣说”与李杜诗歌的审美特征并不相同
严羽对李、杜的诗歌非常推崇，盛唐诗歌的代表李、杜的诗歌真的像严羽所说的具有“镜象水月”的空灵之境吗？事实并非如此，李、杜诗歌的审美特征在严羽的具体评述中已经一览无遗，无论是李白的雄奇飘逸，还是杜甫的沉郁顿挫，都是把气象和笔力结合起来，感情的喷发偏于壮美一方。而严羽的“兴趣说”与刘禹锡追求的“境生于象外” [3]，与司空图的“„„近而不浮， 远而不尽， 然后可以言韵外之致也„„”[4]具有异曲同工之妙。
清朝许印芳认为，严羽“名为学盛唐，准李、杜，实则偏嗜王孟冲淡空灵一派，故论诗惟在兴趣”。笔者对许先生的论断深为赞同，《沧浪诗话》论及李、杜诗歌所体现的审美理想与他重要的“兴趣说”所表达的审美倾向的确存在内外不一的矛盾。
4.重视识的积累却忽略了现实生活的积累，严羽实际上也是要求多读书，虽然不同于江西诗派的“脱胎换骨”和“点铁成金”，但仍旧关注于识的积累，水到渠成“妙悟”，然后能够达到“兴趣”的审美境界。特别是“别材别趣”的说法，如果仅仅是在书本上努力，要有“别材”和“别趣”还是很困难的。“兴”的内涵就包括了大自然世界万物对于作者和读者的感发作用，不论是李白还是杜甫，诗歌创作的题材和旨趣都是来源于现实生活，哪怕是王孟的空灵也不能脱离现实生活的一些载体。一个人的生活经验对于诗歌创作也是有很大影响的，而严羽在沧浪中没有点出这一点。
四、结语
严羽的“兴趣说”虽然在理论体系上有一些不完善的地方，但是我们应该看到他纠正时弊的目的，在作者陈述的江西诗派的一些弊端，我们可以从“兴趣说”看到作者所表达的一种健康的诗歌创作，就是诗歌创作回归美学本位并且表达人正常的情感态度，不要处于一种畸形的状态。而“兴趣”则是作品给人的美感，不仅包含作品方面的因素，还包含读者方面的因素。它包括一个由诗兴起读者而由读者创造趣的过程。这里面读者的地位被提高，作者可以兴发感悟述诸笔端，读者也是兴发感悟然后通过自身的再加工获得乐趣。笔者认为这
是“兴趣说”的独特之处，对于沧浪“兴趣”的内涵有很多层，以上就是笔者的一些粗浅的想法。
参考文献：
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兴趣语句篇九
《仿写句子》
兴趣语句篇十
《趣味台词》
电视剧《男人帮》海报 《男人帮》经典台词整理
电视剧《男人帮》的热播，吸引了很多网友的观看。《男人帮》除了剧情吸引人外，其睿智、犀利的台词也是一大亮点。这不，《男人帮》电视剧刚刚播了没几天，就有网友在网上发帖询问《男人帮》里的经典台词、男人帮语录之类的问题了。有才网小编为大家整理了一部分《男人帮》经典台词，由于电视剧并没有播完，所以这里的《男人帮》经典台词并不是非常完善，不过我们之后会随时更新的，请各位对男人帮经典台词感兴趣的童鞋密切关注!
男人帮经典台词：老天只给我们十年的时间去选择自己的生活，从20到30岁，真正有价值的只有这十年，十年之后的人生都是在为这十年买单。
通过这件事情我终于发现阿千的功用，就像警犬一样，一有风水草动，我一松绳子，唰，亮着牙就出去了。
关于选择，男人帮的台词实在是太经典了!选择,最重要的就是选择,从我们生下来的那一天起,除了我们的父母不能选择,因为那在我们生下来之前就已经存在的,之外,所有的一切都可以选择。选择一个好的幼儿园、小学、一个漂亮的小学同学;初中，高中，选择好的大学;选择好的工作，选择好的电视机，电脑，台灯，音响，选择不同牌子的化妆品，汽车;选择男人，女人，男人选择女人，女人选择男人，男人选择男人，女人选择女人。终其一生，我们的人生充满了各种选择，而这其中对男人来说最重要的是，选择一个智商徘徊在及格线上的美女，还是选择一个随手能写出几千字散文的才女;对于一个女人来说，是选择一个对她好，却没有钱的穷光蛋，还是选择一个有钱，但是对她不好的王八蛋。(男人帮经典台词，本站原创整理，转载请注明影视-中华有才网 career.51youcai.com)
我们总是在不断选择,衡量不同的指标,选择有钱的、选择身高一米八、选择胸围、选择学历、选择进攻的方向、选择逃跑的路线„„因为这个世间没有尽善尽美，我们只能选择对自己最有利的，选择成为我们不被淘汰的理由，成了我们活下去的法宝。
左脑控制理智，右脑控制情绪 。
男人徘徊在女人的美貌给我们的震撼和能谈笑风声的才女带给我们的愉悦中，女人唯一记得的是那个对你不好的、有钱的男人曾经是用钱这样的对你好过!我们无法选择因为我们早已忘了当我们内心有真正想要的时候，我们其实是不用选择的。
纯洁，我觉得这男女关系就没有纯洁的东西，都男女关系了还纯洁吗?
普通朋友肯定没问题，但好朋友吧，好到一定程度一定有问题。
我不知道红颜知己对男人来说意味着什么，她可能是了解女人的一个出口，可能是没有恋爱时的玩伴，或者更可能 只是虚拟一种感情的环境，让我们孤单寂寞的心，找到一点点安慰。 毕竟在这个时代、这个年龄，我们已经很少敢于去认真地付出，但不管怎么样，红颜知己就是让你找到自信、勇气和力量的那个人。如此珍贵的一个人，就不要因为冲动、寂寞或者失落，而让她变成可能的陌生人。(男人帮经典台词，本站原创整理，转载请注明社会-中华有才网 career.51youcai.com)
每个人和他的伴侣走在人流中，都希望被人注视，在嫉妒的眼光中感到一种团结，在同情的眼光中感到一种分裂，这种眼光是一种无声的力量，它会聚拢你们，也会渐渐拆散你们，这其实是很虚荣的，也很实际，爱情在这个时候可以忽略不计。
爱情,究竟存不存在这样东西?如果存在,它为什么到处长着不统一的脸?如果不存在,为什么有人为它哭、为它笑、为它死?爱情,归根结底,是不是我们为了满足现实的需要,而编织出来的一个最大的谎言。
我开始发觉每个人喜欢上另一个人都会有他的原因,这个世界上并不存在、毫无理由、毫无原因的爱情，除了财富与地位，美丽与才气，或许还有别的，想要一种相似的慰藉，想要满足虚荣心，想要逃避过去，想要宣泄一些感情，这些都挂着爱情的名义，有的慢慢淡去，有的真的爱上了你。有原因并不可怕，可怕的是不承认这些原因，却把它归结为缘分的神秘。
一见钟情也是这样：我们第一次看到一个人，就深深地有了好感那除了长相和气质还能因为什么别的呢?我们不会对一头心灵美的猪一见钟情。我们之所以故意忽视这些，是因为我们想让自己变得很崇高。(男人帮经典台词，本站原创整理，转载请注明影视-中华有才网 career.51youcai.com)
男人帮经典台词：自从我们睁开眼睛看这个世界的第一天起，我们看到的就只有两种人，男人和女人。他们分属于两大不同的阵营，为了彻底收服对方，大家互相往死里掐。根据一个遥远的传说，说有一种东西叫**情，可以彻底终结这场战争。于是大家纷纷的赶紧去寻找，赶紧去幻想，找到头破血流才发现，原来这个感情也是另一些人在书房里炮制出来的。于是大家更加绝望，更加痛苦，更加互相的往死里掐。其实，男人和女人，从来没有好好地互相了解过。男人不难了解，只是从来没有人跟你说过。每个人都会或多或少地认识几个既一无是处又非常热情的人。这种热情来自于对自己的信心。这种超级强大的信念感也使得他们从来意识不到别人对自己的厌烦和恐惧。
由于我经常灵魂与身体的分裂，使我练就一门元神出窍的技能!
女人的选择不外乎两种:要么选择一个没有钱但对自己真心的穷光蛋，要么选择一个有点钱但不是真心对自己的王八蛋。
男人帮经典台词
反正女人的内心都是一个小孩子嘛，只不过她是一个漂亮的小孩子!小孩子都是文盲，你可以把一个文盲教育出来，但你永远不能把一个不漂亮的小孩子改变成漂亮的小孩子。
小白：“男人为什么要给女人花钱?”千千：“因为钱上面都是男人的头像啊，等什么时候钱上面有女人的头像了，那个时候我就给钱给你花。”
爱情就是这样，你捅我一刀，我捅你一刀，你再捅我一刀，我又捅你一刀，然后互相数着对方的伤口。
凭什么女人哭可以遭人可怜,男人哭却要遭人唾泣。
在一个女人哭的时候，你所能做的就是默默的抱住她，然后哭的比她还凶。因为一个女人与生俱来的母爱，绝对是你体验过的最伟大的爱情。
男人帮经典台词 男人帮语录
罗书全语录：就像给自己电脑里面的电影分门归类，只有分类越详细，人生态度才越严谨，越不会出什么差错。”
顾小白语录：爱一个人，失去一点点自尊又算什么呢?谁先开口不重要，重要的是彼此相爱，不要因为害怕先开口而错过了真爱。”
左永邦语录：恋爱中谁先开口表白了，谁就矮了一截。女人从来都不是追的，而是要‘无微不至，不动声色’，最后要逼着女人先开口，那就胜利了。
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我们总是在不断选择
衡量不同的指标
选择有钱的
选择身高一米八
选择胸围 选择学历
选择进攻的方向
选择逃跑的路线
因为这个世间没有尽善尽美
我们只能选择对自己最有利的
选择成为我们不被淘汰的理由
成了我们活下去的法宝
男人徘徊在女人的美貌 给我们的震撼
和能谈笑风生的才女 带给我们的愉悦中
女人唯一记得的是 那个给你不好的
有钱的男人曾经是用钱
这样地对你好过
我们无法选择
因为我们早已经忘了
当我们内心有真正想要的时候
我们其实是不用选择的
男人徘徊在女人的美貌给我们的震撼和能谈笑风声的才女带给我们的愉悦中，女人唯一记得的是那个对你不好的有钱的男人曾经是用钱这样的对你好过！我们无法选择因为我们早已忘了当我们内心有真正想要的时候我们其实是不用选择的
这个世界上并不存在，毫无理由，毫无原因的爱情，除了财富与地位，美丽与才气，或许还有别的，想要一种相似的慰藉，想要满足虚荣心，想要逃避过去，想要宣泄一些感情，这些都挂着爱情的名义，有的慢慢淡去，有的真的爱上了你。有原因并不可怕，可怕的是不承认这些原因，却把它归结为缘分的神秘
每个人都会或多或少的认识几个既一无是处又非常热情的人，这种热情来自于对自己的信心，这种超级强大的信念感，也使得他们从来意识不到别人对自己的厌烦和恐惧
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| 评论
2011-10-23 13:11 zhuoxiaokang
| 一级
女人的选择不外乎两种:要么选择一个没有钱但对自己真心的穷光蛋，要么选择一个有点但不是真心对自己的王八蛋。
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| 评论
2011-10-23 13:53 伤·信
| 一级
“反正女人的内心都是一个小孩子嘛 只不过她是一个漂亮的小孩子”
小孩子都是文盲 你可以把一个文盲教育出来。但你永远不能把一个不漂亮的小孩子改变成漂亮的小孩子…。 具体是这样吧
爱情就是这样，你捅我一刀，我捅你一刀，你再捅我一刀，我又捅你一刀，然后互相数着对方的伤口。
由于我经常灵魂与身体的分裂，使我练就一门元神出窍的技能！
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| 评论
2011-10-23 15:27 你有她的影子
| 一级
. 我们总是在不断选择
衡量不同的指标
选择有钱的
选择身高一米八
选择胸围 选择学历
选择进攻的方向
选择逃跑的路线
因为这个世间没有尽善尽美
我们只能选择对自己最有利的
选择成为我们不被淘汰的理由
成了我们活下去的法宝
男人徘徊在女人的美貌 给我们的震撼
和能谈笑风生的才女 带给我们的愉悦中
女人唯一记得的是 那个给你不好的
有钱的男人曾经是用钱
这样地对你好过
我们无法选择
因为我们早已经忘了
当我们内心有真正想要的时候
我们其实是不用选择的
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2011-10-23 17:55 QOOai12200204
| 二级
每个人都会或多或少的认识几个既一无是处又非常热情的人，这种热情来自于对自己的信心，这种超级强大的信念感，也使得他们从来意识不到别人对自己的厌烦和恐惧
感情就是那么回事，你捅我一刀我捅你一刀，我捅你一刀你再捅我一刀，然后互相数数对方的伤口，差不多就行了。
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2011-10-23 21:39 sg910121
| 二级
我们总是在不断的选择，衡量不同的指标，选择有钱的，选择一米八的，选择胸围，选择学历，选择进攻的方向，选择逃跑的路线，因为这个世界没有尽善尽美，我们只能选择对自己最有利的，选择成为我们不被淘汰的理由，成了我们活下去的法宝。男人徘徊在美女给肉体的震撼和能谈笑风生的才女带给我们的愉悦中；女人唯一记得却是对你不好的，有钱的男人曾经用钱这样的对你好。不过，我们无法选择，因为我们早已经忘记，当我们内心有真正想要的时候，我们其实是不用选择的~
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2011-10-24 11:46 奢侈的吝啬鬼
| 二级
每个人和他的伴侣走在人流中..都希望被人注视...在嫉妒的眼光中感到一种团结..在同情的眼光中感到一种分裂..这种眼光是一种无声的力量..它会聚拢你们..
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