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翻箱倒柜找信息教学设计
翻箱倒柜造(一)
翻箱倒柜找信息教学设计
教材分析：
《翻箱倒柜找信息》是泰山版小学信息技术第一册（下）的第一课，这课是由由动漫故事、行动要领、新发现、一点通、去探索、加油站六个部分组成，其中一点通、去探索、加油站并非教学环节，在教与学的过程中可以分散在适当的教学环节落实与开展。但分为两课时的来讲的话，我认为都可作为教学环节。根据本课内容我把它分为两课时。
学生分析：
本课面对的学生是小学三年级的学生，通过上册的学习他们对信息有了一定的感知和体验，在知识构建方面对键盘和鼠标的操作已比较熟练。因此，教学中注重给学生创造的发展空间，用研究和探索的自学方式，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。
第一课时
一、教学目标：
知识目标：1.学会搜集观察信息。
2.通过感受生活中的信息，能够使用默认软件观看图像、视频信息。
3.掌握鼠标的单击和双击操作。
技能目标：让学生学会用不同的软件打开图像、视频。
情感目标：通过本课学习培养学生采用形象直观的信息来分析信息的情感需求，激发学生对利用信息技术利用多种信息的兴趣，并鼓励大家通过运用信息观察了解自己的成长变化。
二、教学重难点：
教学重点：体会信息的重要性、感受观看数码图片、数码视频等信息。
教学难点：掌握鼠标的单击和双击操作。
三、教学资源准备
硬件准备：多媒体教室
软件准备：ACDsee软件、画图软件、暴风影音
素材准备：多媒体课件，搜集班级中某个学生的成长图片和成长视频
四、教学过程
一、情景导入，揭示课题
通过制作一个简短的录像，让学生观察班级中一个学生的成长照片，家庭dv，谈自己的感受，然后导入本课的课题——翻箱倒柜找信息。
设计目的：创设情境，通过身边同学的成长记录，激发学生的学习兴趣，并适时的引导他们思考如何打开在电脑中存放的这些图片和视频。【翻箱倒柜造】
二、任务驱动，新课教学
<1>任务驱动，探索实践
本课时的新知我设计了两个探索
探索一、**同学的照片在桌面——我的文档——图片收藏中，试着自己打开里面的图片进行观看。
设计目的：探索一的设计是针对有部分学生已经可以熟练的操作此环节，他们可以很容易的完成此项操作，由他们当老师来带领其余的同学，完全可以完成此探索。这样的设计可以增强他们的互动性，提高他们的记忆，充分体现学生为主体，学生成为学习的主人。
在探索一完成后，适时提出3个问题：
1.怎样才能观察图片的细节？
2.刚才同学们打开的默认图像软件的名称是什么？
3.我们还能用其他看图软件打开吗？
设计目的：通过同学们的一一作答，可以让学生掌握放大工具，知道打开图像的默认软件名称，以及完成一点通的尝试用多种软件打开数码图像。
探索二、**同学的家庭dv在桌面——我的文档——我的视频中，试着自己打开里面的图片进行观看
设计目的：本环节同样是学生自主探索，通过探索，不仅激发了学生的学习兴趣，而且面向性更广，同时也充分发挥学生的个人特长。
本环节，在观看视频的同时，适时提出1.如果你只想看到前30秒的视频，你该怎么做？2.用同样的方法你可不可以用多种视频播放器打开呢？【翻箱倒柜造】
设计目的：教师的适时引导，让学生学会使用暂停按钮，在已有知识的基础上又了新的提升。
<2>知识小结
你学会了吗？——通过两个探索你都学会了什么？——通过学生总结①可以让学生对自己所学的知识进行回顾总结。②有助于开拓学生思路，为综合练习打下基础。
<３>交流评价，知识巩固
综合任务练习：我最棒！——打开桌面的我最棒文件夹，用多种方法打开里面的图片和视频。完成后小组内交流评价，组长对表现好的同学进行点名表扬。 设计目的：通过小组成员生生交流总结评价更能体现学生的主体地位，这样每位同学都有发言的机会，有助于提高他们的语言表达能力，体会成功的快乐，提高他们的自信心。
<４>师总结评价，结束课程。【翻箱倒柜造】
看了**同学的成长档案，肯定会勾起很多美好的回忆。课下有兴趣的同学可以
搜集一下自己的资料跟身边的人交流一下来结束本课。
设计目的：近似作业的形式收尾，可以让有兴趣的同学课下进行巩固练习。
第二课时
一、教学目标：
知识目标：1.引导学生了解文件和文件夹
2.使用计算器计算平均身高、平均体重。
3.体会信息的重要性。【翻箱倒柜造】
能力目标: 1.培养学生的动手实践能力，使学生能掌握熟练各种操作
2．锻炼学生观察能力，提高学生获取信息和处理信息的能力
情感目标：通过本课学习体会数学与信息技术的联系，并鼓励大家通过运用数据信息观察了解自己的成长变化，为自己的健康成长发现问题与不足。
二、教学重难点：
教学重点：熟练运用计算器计算平均值【翻箱倒柜造】
教学难点：引导学生了解文件和文件夹
三、教学资源准备
硬件准备：多媒体教室
软件准备：windows系统
素材准备：多媒体课件，每位同学的身高、体重【翻箱倒柜造】
四、教学过程【翻箱倒柜造】
一、谈话导入，引入新知
上节课，我们已经学会用多种方法打开并观看数字图像和数码视频，同学们仔细观察这些被保存为文件的图片和视频，他们的图标一样吗？生答。师借机引出文件和文件夹，并进行简要介绍。
设计目的：通过简单的谈话，引入本课要学的第一个新知，文件夹与文件，简
单明了。
二、小组合作，学习新知【翻箱倒柜造】
<1>自我实践，学习新知
在文件夹中我们又看到了某同学的图片和视频文件。你觉得他健康吗？下面就让我们一块来计算一下。
屏幕出示
自我实践：执行开始——所有程序——附件——计算器菜单项，计算小明、小华、小强的平均体重【小明：31kg，小华25kg，小强：34kg】【翻箱倒柜造】
在自我实践环节进行分组操作，出示三个学生的体重，让小组成员用电脑自带的计算器求出平均体重。并通过演示交流让学生掌握其方法，然后计算出本小组成员的平均体重，师做登记。
练练手：用同样的方法计算出小组成员的平均身高。
在这个小环节要提出速度要求，对完成快的小组要进行口头表扬，以求快速熟练的掌握。
最后通过考考你的形式把各小组的平均身高、平均体重让三名同学在教师机求出各小组的平均值，并登记在大屏幕上。
设计目的：在学习新知的基础上，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生之间的合作意识。通过考考你的形式，也可以让每位同学更加认真的对待自己的学习。
<2>数据反馈，知识升华
1.“计算”健康
通过最后求出的平均值，让每位学生参考自己的体重，进行比较，提醒在高于或低于平均值很多的同学，要注意加强体育锻炼合理饮食，注意自己的身体变
翻箱倒柜找信息
翻箱倒柜造(二)
翻箱倒柜找信息
《翻箱倒柜找信息》是泰山版小学信息技术第一册（下）的第一课，这课是由由动漫故事、行动要领、新发现、一点通、去探索、加油站六个部分组成，其中一点通、去探索、加油站并非教学环节，在教与学的过程中可以分散在适当的教学环节落实与开展。
学生分析：
本课面对的学生是小学四年级的学生，通过上册的学习他们对信息有了一定的感知和体验，在知识构建方面对键盘和鼠标的操作已比较熟练。因此，教学中注重给学生创造的发展空间，用研究和探索的自学方式，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。
一、教学目标：
知识目标：1．学会搜集观察信息。
2．通过感受生活中的信息，能够使用默认软件观看图像、视频信息。
3．掌握鼠标的单击和双击操作。
技能目标：让学生学会用不同的软件打开图像、视频。
情感目标：通过本课学习培养学生采用形象直观的信息来分析信息的情感需求，激发学生对利用信息技术利用多种信息的兴趣，并鼓励大家通过运用信息观察了解自己的成长变化。
二、教学重难点：【翻箱倒柜造】
教学重点：体会信息的重要性、感受观看数码图片、数码视频等信息。 教学难点：掌握鼠标的单击和双击操作。
三、教学资源准备：
硬件准备：多媒体教室
软件准备：ACDsee软件、画图软件、暴风影音
素材准备：多媒体课件，搜集班级中某个学生的成长图片和成长视频
四、教学过程：
一、情景导入，揭示课题
通过制作一个简短的录像，让学生观察班级中一个学生的成长照片，家庭dv，谈自己的感受，然后导入本课的课题——翻箱倒柜找信息。
设计目的：创设情境，通过身边同学的成长记录，激发学生的学习兴趣，并适时的引导他们思考如何打开在电脑中存放的这些图片和视频。
二、任务驱动，新课教学
<1>任务驱动，探索实践
本课时的新知我设计了两个探索
探索一、**同学的照片在桌面——我的文档——图片收藏中，试着自己打开里面的图片进行观看。
设计目的：探索一的设计是针对有部分学生已经可以熟练的操作此环节，他们可以很容易的完成此项操作，由他们当老师来带领其余的同学，完全可以完成此探索。这样的设计可以增强他们的互动性，提高他们的记忆，充分体现学生为主体，学生成为学习的主人。
在探索一完成后，适时提出3个问题：
1．怎样才能观察图片的细节？
2．刚才同学们打开的默认图像软件的名称是什么？
3．我们还能用其他看图软件打开吗？
设计目的：通过同学们的一一作答，可以让学生掌握放大工具，知道打开图像的默认软件名称，以及完成一点通的尝试用多种软件打开数码图像。
探索二、**同学的家庭dv在桌面——我的文档——我的视频中，试着自己打开里面的图片进行观看
设计目的：本环节同样是学生自主探索，通过探索，不仅激发了学生的学习兴趣，而且面向性更广，同时也充分发挥学生的个人特长。
本环节，在观看视频的同时，适时提出1．如果你只想看到前30秒的视频，你该怎么做？2．用同样的方法你可不可以用多种视频播放器打开呢？
设计目的：教师的适时引导，让学生学会使用暂停按钮，在已有知识的基础上又了新的提升。
<2>知识小结
你学会了吗？——通过两个探索你都学会了什么？——通过学生总结①可以让学生对自己所学的知识进行回顾总结。②有助于开拓学生思路，为综合练习打下基础。
<3>交流评价，知识巩固
综合任务练习：我最棒！——打开桌面的我最棒文件夹，用多种方法打开里面的图片和视频。完成后小组内交流评价，组长对表现好的同学进行点名表扬。
设计目的：通过小组成员生生交流总结评价更能体现学生的主体地位，这样每位同学都有发言的机会，有助于提高他们的语言表达能力，体会成功的快乐，提高他们的自信心。
<4>师总结评价，结束课程。
看了**同学的成长档案，肯定会勾起很多美好的回忆。课下有兴趣的同学可以搜集一下自己的资料跟身边的人交流一下来结束本课。
设计目的：近似作业的形式收尾，可以让有兴趣的同学课下进行巩固练习。
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