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鹅鹅鹅
鹅鹅，鹅这首诗(一)
鹅鹅鹅
教学目标：1.了解诗中家长与孩子之间的矛盾冲突。
2.体会诗歌中的现代意识。
3.学习本诗幽默风趣的语言风格。
教学重点：
高洪波儿童诗的现代意识。
幽默风趣的语言风格。
教学安排：2课时
第一课时
一、 导入《咏鹅》 骆宾王
鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。【鹅鹅，鹅这首诗】
《咏鹅》是骆宾王七岁时写的诗。 这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。
这首诗同学们是什么时候会背的？背诵的时候很快乐吗？是自愿背诵的吗？你有没有不愿意做却被家长逼着做的事情啊？我们今天一起来听听一个孩子的心声。
二、介绍作者
中国作协副主席高洪波。笔名向川。诗人，散文家。1951年12月生于内蒙
古。1988年毕业于北京大学中文系。1969年应征入伍，任陆军四十师炮团战士、排长。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会全国委员会委员。中国作协副主席。干过行政工作，编过大型期刊。先后出版过儿童诗集《大象法官》、《鹅鹅鹅》、《吃石头的鳄鱼》、《喊泉的秘密》、《我喜欢你，狐狸》、《种葡萄的狐狸》、《少女和泡泡糖》、《飞龙与神鸽》，散文集《波斯猫》、《文坛走笔》、《高洪波军旅散文选》、《司马台的砖》、《人生趣谈》、《为二十一世纪祈祷》、《柳桃花》、《避斋走笔》、《高洪波散文选》，评论集《鹅背驮着的童话——中外儿童文学管窥》、《说给缪斯的情话》等。散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，其中，《我想》这首儿童文学优秀作品奖和《童年的水墨画》一起进入了人教版语文五年级下册的第九课。
散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。 鲁迅文学院七期、北京大学首届作家班毕业生1984年加入中国作家协会，现任中国作协书记处书记、创联络部主任、《诗刊》主编。作品多次获奖，曾获全国优秀儿童文学奖、“五个一”工程奖、国家图书奖及冰心、陈伯吹、庄重文文学奖等奖项。鲁迅文学院七期、北京大学首届作家班毕业生。现任中国作协党组成员、书记处书记、创作联络部主任、儿童文学委员会主任。
三、请同学朗诵这首诗，体会诗歌中孩子内心深处的呼喊。（请你说说你读到了什么？）
这种烦恼也许你也遇见过:爸爸妈妈急切地想把你培养成“神童”,每天除了学校的课程以外,放学后还要学一些美术绘画,音乐书法,钢琴乐器„„真是让人苦恼。这首诗真实地传达了儿童的心声。世界上没有一位做父母的不希望自己的孩子有出息。“望子成龙”是家长的心愿,这种情结,在中国家长的心中已经根深蒂固。然而今天所诞生的“神童”大多都是在一些人为“压力”下出现的,也都是揠苗助长的产物,几乎都是在制造“神童”。鲁迅曾说:“游戏是儿童最......
四、课堂研讨
1、哪些诗句表现了“我”和妈妈之间的矛盾冲突，谈谈你的感受。
明确：妈妈强迫孩子背不解其意的“鹅鹅鹅„„”而“每当家里来了客人”，那孩子便要千篇一律地“牵出这只倒霉的‘鹅’”，把孩子的伶牙俐齿当做一种炫耀，来满足母亲的虚荣。他脑子里想的是“我不愿当什么‘神童’，更不想靠‘白鹅’啄来糖果。如果妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的快乐。”
联想现实生活中孩子被迫做一些显然调不起孩子兴趣的所谓“立大志”的事。使孩子的正常需求受到压抑，使年幼的心灵呈畸形发育。我以为诗人这里所触及的是一个重要且带有普遍意义的理应引起有关方面警惕和重视的社会问题。
2、诗中孩子的苦闷与愿望是什么？为什么这些看似简单的愿望却这样难以实现？
明确：他脑子里想的是“我不愿当什么‘神童’，更不想靠‘白鹅’啄来糖果。如果妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的快乐。”
家长“望子成龙望女成凤”，家长将自己的全部希望放在孩子身上，孩子则有苦难言。
3 、这首诗说明了当今教育上存在什么问题？【鹅鹅，鹅这首诗】
明确：学校和家庭教育中的很多“戒律”，很多“权威”，束缚了孩子的行为和思想，他们的生活呗学校、家庭刻意安排，任意划分，孩子丧失了自由选择的可能，而这一切都可能被冠上“为你好”的名分。孩子内心的难受、失落、痛苦，成人往往很难理解，更多成人也不愿意去理解。他们用自己的生活经验代替孩子的，他们用自己的好心掩饰了这样的疏忽带来的伤害。
4 、这首诗如何体现高洪波儿童诗的现代意识？是通过什么角度来表达的？ 明确：
凸显当代孩子的思想和情感，更准确地摸到了当代孩子的脉搏，说出了他们内心的想法。
表达了孩子们对父辈的一些压抑其天性发展的做法和举动的不满情绪，企求一种两代人之间的理解。本诗以一种“内心独白”的方式刻画成长过程中少年儿童
心里深处的苦恼，表现少年人渴望被理解的心情，也从一个侧面写出了家庭教育中存在的问题。在幽默中表现孩子的无奈何苦恼，轻松中隐含深意。【鹅鹅，鹅这首诗】
5、本诗语言上有什么明显特色？
明确：
（一）
尽管诗歌吧日常教育中比较常见的成人与儿童的冲突直接呈现在读者面前，但我们却没有感觉到咄咄逼人的气势，严苛的矛盾，而是读到了温和的幽默和 谐趣，情趣盎然 。都在幽默中表现出孩子的无奈和苦恼。
（二）
本诗还注意到将情感起伏变化的经过比较完整地描述出来，颇有情节趣味，大有叙事诗的风采。故事也是若断若续，若有如无，充溢于情节之间的仍是浓郁的抒情性。
（三）熟悉的场景呼唤读者内心情感的共鸣。用第一人称的口吻告诉读者，最近家里发生的事情:妈妈逼我背诵一首古代神童写下的儿歌。这是一首中国孩子几乎都会背的启蒙诗，无数家长都用这样的诗歌开始对孩子进行文学教育。因为熟悉所以有认同感，这首诗一开始就很容易吸引读者，让他们有阅读期待。
五、板书设计：
现代意识 心灵呼唤 儿童视角 风趣幽默
六、作业：熟读本诗
第二课时 拓展延伸
一、朗读高洪波的其他儿童诗，体会作者的写作风格和现代意识
《我想》
我想把小手，
安在小草上，
带着一片翠绿，
牵着万缕阳光，
摇啊，摇———
摇出声声春的希望。
我想把小手，
安在小草上，
带着一片翠绿，
牵着万缕阳光，
摇啊，摇———
摇出声声春的希望。
《我喜欢》
你是一只小狐狸
聪明有心计，
从乌鸦嘴里骗肉吃
多么可爱的主意！
活该，谁叫乌鸦爱唱歌，
呱呱呱自我吹嘘！
再说肉是他偷的，
你吃他吃都可以。
也许你吃了这块肉
会变得漂亮无比！
尾巴像红红的火苗
风一样掠过绿草地。
我喜欢你，狐狸，
你的狡猾是机智，
你的欺骗是有趣。
不管大人怎么说，
我，喜欢你。 二、当前幼儿家庭教育存在的几点问题（请大家思考现状，说一说）
(一) 父母对幼儿的期望值过高
现今的幼儿大多是独生子女，一个幼儿往往凝聚了几代人的希望，父母受“望子成龙，望女成凤”传统思想的影响，从幼儿一出生，就为他们设计将来的发展道路，却往往忽略了幼儿的身心、年龄特点及兴趣、爱好天赋等实际情况。另外，由于缺乏科学的教育观念和知识，一些家长在家庭教育投入方面表现出较大的盲目性，如投资给幼儿购置高档的诸如钢琴、古筝等音乐教具、给幼儿报名参加各种特长学习班等。这中情况的盲目性投入，不仅浪费了一个家庭的有限的财力和精力，更有可能挫伤幼儿对知识的渴求和探知的兴趣，过高的、不切实际的要求，只会给幼儿的身心造成巨大的精神压力。重压之下，有些幼儿甚至会产生强烈的逆反心理。对家长的“高期望”做出反抗，如拒绝进学校，拒绝各种特长、学习班等。这种结局，恐怕是我们那些„望子成龙，望女成风‟的家长们最为困惑、愤怒、迷茫的。
(二)家庭教育内容的单一性
目前许多父母对幼儿家庭教育的认识仍然存在较大的片面性，他们把幼儿家庭教育等同于智力开发教育，把背诵唐诗宋词、计算、拼音、识字、学外语当作幼儿家庭教育的主要内容，认为有了知识就有了未来的一切，而忽视了对幼儿的品德、兴趣、性格、意志等非智力因素的培养。在现实生活中，非智力因素对于一个人未来事业的成功有着极其重要的影响。过度注视非智力教育而忽视非智力因素的培养，不但会影响幼儿良好品德和健康人格的形成，更会阻碍幼儿德、智、体、美的全面、和谐发展，甚至导致幼儿健康 人格的缺失，给幼儿 眼前的 和将来的社会生活带来不利影响。
小学古诗25首 咏 鹅
鹅鹅，鹅这首诗(二)
咏 鹅 ①
唐 骆宾王
é é é
鹅 鹅 鹅 ， 〇,〇,〇 qū xiànɡ xiànɡ tiān ɡē②
曲 项 向 天 歌 。〇〇/〇/〇〇. bái máo fú lǜ shuǐ ③
白 毛 浮 绿 水 ，〇〇/〇/〇〇， ．．．．．hónɡ zhǎnɡ bō qīnɡ bō ④
红 掌 拨 清 波 。 〇〇/〇/〇 〇。 ．．．．．诗人名片：骆宾王(638—?),唐代诗人。婺州义乌（今属浙江）人。骆宾王出身寒门，七岁能诗，号称“神童”。骆宾王尤擅七言歌行，名作《帝京篇》为初唐罕见的长篇，是当时绝唱。他与王勃、杨炯、卢照邻以文词齐名，号为“初唐四杰”。 疑难注解：①咏：用诗、词来叙述或描写某一事物。咏鹅：用诗词来赞美鹅。②曲项：项，是脖子的后部。弯曲脖子的后部，就是昂着头。向：朝着。 ③浮：在水上飘浮。④拨：划。清波：清清的水波。 古诗今读：鹅，鹅，鹅，弯曲着脖子对天唱着歌。一身雪白的羽毛浮在绿水上，红
红的脚掌拨动着清澈的水波。
诗文赏析：这首诗相传是唐诗人骆宾王7岁时所作。诗中连用三个“鹅’字，绘声绘色地描写了鹅在春水中浮游的活泼情态，表达了诗人对鹅的喜爱之情。接着写鹅鸣叫的神态，一个“曲”字，十分生动地描绘了鹅伸长脖子，仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象。
后面两句诗人用一组对偶句，着重从色彩方面来铺叙鹅群戏水的情景。鹅儿的毛是白的，而江水却是绿的，“白”、“绿”、“红”“青”对照映衬，鲜明耀眼。同时以“浮”、“拨”两个动词点出鹅群到水中悠然自得游泳的情形，回环往复，对仗工整，其妙无穷。给读者呈现了一幅“白鹅戏水图”。 名句书写：
迁移阅读：《画鸡》明 唐白虎
头上红冠不用裁,满身雪白走将来。 平生不敢轻言语,一叫千门万户开。
古诗新唱--咏 鹅
鹅鹅，鹅这首诗(三)
咏 鹅
1=C
愉快地 2 4
1︱︱鹅鹅 鹅， 鹅鹅 鹅。曲呀 项呀 向天
︱1︱︱3 6︱ 歌。 白白 毛， 浮绿 水， 红 掌， ︱2 3 ︱1 0‖ 红 呀 掌 呀 拨 清
波。
3
鹅鹅鹅古诗
鹅鹅，鹅这首诗(四)
<咏鹅>
唐·骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
注释:
1、咏:用、词来叙述或描写某一事物。咏鹅:用诗词来赞美鹅。鹅鹅鹅古诗。
2、项:颈的后部。这里代指脖子。
3、掌:诗中指鹅的脚掌。拨:划。
赏析:
<咏鹅>相传是骆宾王在七岁时写的一首诗，这是一首咏物诗。这首千古流传的诗歌，没有什么深刻的思想内涵和哲理，而是以清新欢快的语言，抓住事物(鹅)的突出特征来进行描写。写得自然、真切、传神。鹅鹅鹅古诗。
开头的“鹅、鹅、鹅”不只是模拟鹅的叫声，而且把思维的那种跃动表现出来，融为一体。小诗人用三个“鹅”字道出鹅由远至近的欢叫声，让人渐渐看清它“曲项”的外形和“向天歌”的得意神态，再写鹅在水中嬉戏时有声有色的情景。表现小诗人细微入神的观察力。
小作者通过白描的手法，简单的略加勾勒，鹅的鲜明形象就脱颖而出。“曲项向天歌。白毛浮绿水，诗中，小作者从自己的角度、自己的心态，去理解和观察鹅，用了拟人的手法，如把鹅的叫声说成是“歌”等。同时也把色彩的对比，也就是事物的特征表现传达的丰富和全面。“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”，相映
首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。
次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。
三、四句写鹅游水嬉戏的情景:“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
无论从什么角度和方面看，在艺术上，这首诗都是堪称一绝的。
咏鹅古诗
鹅鹅，鹅这首诗(五)
<咏鹅>
唐·骆宾王
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
注释:
1、咏:用诗、词来叙述或描写某一事物。<咏鹅>是骆宾王七岁时写的诗。咏鹅古诗。
2、项:颈的后部。
3、掌:诗中指鹅的脚掌。
赏析:
这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。
首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。
次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。咏鹅古诗。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。
三、四句写鹅游水嬉戏的情景:“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，骆宾王与王勃、杨炯、卢照邻齐名，被称为“初唐四杰”。徐敬业起兵讨伐武则天时，骆宾王代他写<讨武檄>。檄文罗列了武后的罪状，写得极感人。当武后读到“一抔土之未干，六尺之孤安在”两句时，极为震动，责问宰相为何不早重用此人。徐敬业兵败后，骆宾王下落不明，有被杀、自杀、逃匿不知所终等传说。