我不能失信课堂实录

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我不能失信课堂实录【一】:我不能失信(教学实录)

8、我不能失信

一、谈话导入

师:1.同学们,你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志?哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁?(宋庆龄)那么宋庆龄是怎样的一个人物,谁自告奋勇来说一说?

(利用自己寻找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。)

师2.今天,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。《我不能失信》

二、初读感知

师:1.借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。

2.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。

3、讨论交流,初步了解文章内容。

师:a.老师考考大家,是否仔细读课文了,故事发生在什么时间? 师:b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的关系?

爸爸 妈妈

宋庆龄

伯伯家 小珍

师:c.宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去?

师:d.别人是怎样劝说她的?她又是怎么回答的?

师:e.完整地说说课文主要讲了一件什么事?

课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,但她为了守信就留了下来。

三、精读课文,感受宋庆龄诚实可贵的品质。

师:1、可见宋庆龄小时候是多么守信,默读课文,把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来画上“──”。

师:2.你们从哪儿看出来的?出示句子:

A“‘不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!’庆龄边说边把手抽回来。” 师:哪里表现出了小庆龄守信用?庆龄认为什么不行?为什么不行?可见小庆龄是一个怎样的人?(为他人着想、守信的人)

指导朗读,读出宋庆龄为小珍着想不愿意失信的语气。

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我不能失信课堂实录【二】:我不能失信教学实录

我不能失信

师问候,提要求。

师:在第单元课文中,咱们认识了不少名人。

生:列宁,高尔基,

师:今天我们还要认识一位名人,她是„„

生:宋庆龄

师:谁来叫叫她?

生:宋庆龄„„

师:一起来叫叫她:

生:宋庆龄

师:你对她有了解吗?

生:她创办了“儿童文学”。

她是

师:读一下课文中的资料袋,再细致地了解她。

生:读。

师:了解了哪些信息?

生:„„

师:老师这里也有一些,要不要看一看?

生:读。

师:宋庆龄真是个伟大的人物!她小时候又是个怎样的人呢?(出示课题)谁来读题?

生:读

师:失信是什么意思?

生:信用。

师:谁补充?

生:失去信用。

师:刚才用什么方法理解词语?理解每个字来理解。课题边有*号,表示是略读课文。略读课文一般有阅读提示,我们一起来读读阅读提示。阅读提示中有哪些提示?

生:读要联系生活,交流读后的感受。

想想课文讲了什么内容?

师:带着阅读提示中的问题自读课文

生:自由读课文。

师:你读懂了什么?

生:她很守信用。

为了守信,她连自己喜欢的东西都不要了。

师:课文中除了宋庆龄还出现了很多人物?他们是

生:爸爸

师:爸爸叫什么名字?

生:宋耀如。

师:还有?

生:妈妈,伯伯,

师:还有„„大家一起说——

我不能失信课堂实录【三】:我不能失信(教学实录)

8、我不能失信

一、谈话导入

师:1.同学们,你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志?哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁?(宋庆龄)那么宋庆龄是怎样的一个人物,谁自告奋勇来说一说?

(利用自己寻找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。)

师2.今天,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。《我不能失信》

二、初读感知

师:1.借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。

2.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。

3、讨论交流,初步了解文章内容。

师:a.老师考考大家,是否仔细读课文了,故事发生在什么时间? 师:b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的关系?

爸爸 妈妈

宋庆龄

伯伯家 小珍

师:c.宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去?

师:d.别人是怎样劝说她的?她又是怎么回答的?

师:e.完整地说说课文主要讲了一件什么事?

课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,但她为了守信就留了下来。

三、精读课文,感受宋庆龄诚实可贵的品质。

师:1、可见宋庆龄小时候是多么守信,默读课文,把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来画上“──”。

师:2.你们从哪儿看出来的?出示句子:

A“‘不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!’庆龄边说边把手抽回来。” 师:哪里表现出了小庆龄守信用?庆龄认为什么不行?为什么不行?可见小庆龄是一个怎样的人?(为他人着想、守信的人)

指导朗读,读出宋庆龄为小珍着想不愿意失信的语气。

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我不能失信课堂实录【四】:古诗两首(教学实录)

9、古诗两首

(夜书所见)

一、师生对话,引发兴趣

师:同学们到外地去作过客吗?在别人家里作客的心情怎么样?谁来说说? 生:作客,主人招待好,但时间久了,总觉得不对劲,总是想家。

师:为什么总是想家?

生:在别人家里不方便、不习惯。自己家和爸爸妈妈一起,还有我喜欢的小伙伴,玩游戏,说说笑笑,

那才开心呢!

师:刚才,他说的在人家家里作客的心情,大家都有过吗?

生(齐答):有过。

师:好。这就叫:作客的心情。下面,我们学一首古诗(板书:夜书所见 叶绍

翁)看看诗人在外作客时怎么想念家乡和亲人。先一齐读题目。

生:(读题目)。

师:谁知道这个“书“字在这里的意思?

师:对!就是“写”,大家再来说说“夜书所见”的意思?

生(齐):诗人在夜里写下他看见的情景。

二、初读课文,感知大意

师:诗人究竟写了些什么?我们读了课文就知道了。打开书,自由默读,注

意有拼音的字。

生:(默读)。

师:(出示生字卡:萧(xiāo)萧 梧(wú)叶 促(cù)织)谁来拼拼音? 生:(拼音,师相机正音,全班跟着拼音)。

师:这首古诗有两个字(板书)“促、深”要特别注意写法。你们看“促”

的左边是单人旁还是双人旁?(生:单人旁)所以不要多写一撇;“深”字右边头顶上有一点没有?(生:没有!)那就不要加点!把刚才学的几个生字“书空”写写,看谁先能默写?

生:(“书空”生字,然后本子上默写,同桌互相检查)。

师:这首诗(课文)的左下角有“注释”,它是帮助我们了解生字生词的,要联系课文来理解。现在,大家边读课文边看注释,看看谁先弄懂全诗的大意?

生:(自由读课文,互相讨论)。

师:这首诗都能通读了。能背吗?谁来?现在,同桌的互相背,看能背这首

诗的有多少?

生:(互相背诗)

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我不能失信课堂实录【五】:《写自己熟悉的人》教学课堂实录

《写自己熟悉的人》教学课堂实录

【背景说明】

“写熟悉的人的一件事” 是人教版三年级上学期第二单元的习作主题。通过一件事写一个人,既可以表现一个人的性格特点,也可以表现一个人的思想品质,那么这一单元的习作训练究竟是侧重于哪一个方面呢?仔细研读教材不难发现,教材在这一单元安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文,分别通过一件平凡的小事体现了人物美好的品质。由此,我确定了本次作文的训练目标:

1、写熟悉的人的一件事,通过这件事看出熟悉的人的品质。

2、学会选取典型事例,通过人物的说和做来表现人的品质。

3、学会按事情的起因、经过、结果,把事情表达清楚。

【课堂实录】

一、激趣导入 初解课题

师:同学们,认识这两个字吗?(板书熟悉),让我们一起大声地读出来。

众生:熟悉

师:下面我请大家用熟悉说一句话,看谁反应最快,只有三次机会,好好把握啊

生1:我跟表妹很熟悉

生2:我对回家的路很熟悉

生3:邻居家的小猫咪跟我很熟悉

师:大家说得真棒,接下来老师的要求变了,请你快速说出熟悉的人是:

众生:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学„„

师:同学们,从大家的回答中我看出来了,你熟悉的人有家人,有老师,有同学,有邻居等,你看我们身边熟悉的人还真的不少,今天我们就学习写一篇作文“写熟悉的人的一件事”。

我不能失信课堂实录【六】:写自己熟悉的人教学实录

《写自己熟悉的人》教学课堂实录

滨城区尚集中心小学 宋代君

【背景说明】

“写熟悉的人的一件事” 是人教版三年级上学期第二单元的习作主题。通过一件事写一个人,既可以表现一个人的性格特点,也可以表现一个人的思想品质,那么这一单元的习作训练究竟是侧重于哪一个方面呢?仔细研读教材不难发现,教材在这一单元安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文,分别通过一件平凡的小事体现了人物美好的品质。由此,我确定了本次作文的训练目标:

1、写熟悉的人的一件事,通过这件事看出熟悉的人的品质。

2、学会选取典型事例,通过人物的说和做来表现人的品质。

3、学会按事情的起因、经过、结果,把事情表达清楚。

【课堂实录】

一、激趣导入 初解课题

师:同学们,认识这两个字吗?(板书熟悉),让我们一起大声地读出来。 众生:熟悉

我不能失信课堂实录【七】:吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)

575863616 吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件(分年级)

吉老师课堂“扎实、灵动,充满语文味”。执教1——6年级多轮,熟悉各个教学版本教材,对人教版教材如数家珍。98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地,最多的一个学期带有8位弟子,几乎每天都有一节开放课。我们征求了吉老师的同意,将其的教学创意开发成我公司的文化产品。具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。吉老师也会抽空指导我们。吉老师的课有三类:一类是家常式公开课,一类是对外接待公开课;一类是大赛公开课,适合不同老师的需要。我们的课件制作也有不同层次(文字实录,ppt,动态场景,汉字书写笔顺,各类音乐和音效,有的增加了flsh 电影剪辑录音等) 按照年级,把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下,您可以联系我们的QQ号1795654731、2946510905和991762498,希望有很多的课能满足您的教学需要。

一年级(上)

1.《小小竹排画中游》 2.《画》 3 《雨点儿》 4《四季》 5 《那座房子最漂亮》 6《阳光》 7. 《一去二三里》 8 《一次比一次有进步》 9《自己去吧》 10.《静夜思》

11《小松鼠找花生》 12 <<爷爷和小树>> 13《借生日》

14. 《操场上》 15. 《雪地里的小画家》16. 《小小的船》

17《比一比》识字二 18. <<日月明>>(识字)19.《比尾巴》(识字课)

20. 《小熊住山洞》21、《菜园里》22.《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2(商品)》

一年级(下)

1.《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3.《村居》4.《看电视》5.《胖胖的小手》6.《棉鞋里的阳光》7.《月亮的心愿》8.《两只鸟蛋》9 《松鼠和松果》

10、《美丽的小路》11.《失物招领》13《所见》 14.《小池>> 15.《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17.《要下雨了》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24.《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26.《识字8》27《识字一》28《识字2》29.《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》 35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》

我不能失信课堂实录【八】:《诚信伴我行》课堂实录Microsoft Word 文档

《诚信伴我行》课堂实录

活动目标:

1、知道诚实守信的基本含义.懂得诚实守信是中华民族的传统美德,现代社会更需要诚实守信。

2、愿意做诚实守信的人,鄙视虚假和不守信用的行为,对自己不诚实和不守信用的行为感到不按和歉疚。希望通过此次班会,能纠正同学们的错误行为,做一个诚信的小公民。

3、 增强学生自信,使学生努力做到说话做事事实在在、表里如一。,做一个诚信的小公民。 活动要点:

1、讲故事。

2、诚信调查,制定诚信调查表,对学生的诚信行为进行调查。

3、联系实际,指导行动。

4、总结班会,纠正同学的错误行为,增强学生诚信意识,深化班会主题。

首先,由班主任通过对最近班级学校内发生的钱物失窃案的叙述,并对此进行分析以及让同学们引起注意后,引入正题,然后让同学们讨论“这件事反映了什么问题?”、“应该怎样对待此类事件?”。之后通过总结同学们的发言,解释什么是诚信—诚信,既是诚实,又是守信用,是最根本的道德品质。每个人都必须具备这个品质,才是一个纯粹的人。

接着,举出一些体现中学生一些缺乏诚信的问题—不按时完成作业,而后抄袭他人作业、撒谎等等恶习。让同学们对此发表议论,“应该怎样克服这种坏习惯,是否能改正”,“如果是别的同学向你借去„参考‟,你该怎样做?”,针对有这一情况的同学进行提问,让他们深刻了解自己所犯的错误,以及下定改正的决心。 由此引入班会主题“诚信”,开始班会活动步骤:

(一)、丛林里有一只五色鹿,他的住址只有他的好朋友乌鸦知道。一天,他在河边听见救命声,于是他就奋不顾身的跳下水救人。那人非常感动,答应五色鹿不说出他的住址,因为说出来五色鹿就有被人杀头剥皮的危险。

那天晚上,王后梦见了五色鹿,她要国王一定要捉住五色鹿。于是国王就贴出布告,悬赏巨金捉拿五色鹿。那个被五色鹿救起的人财迷心窍,说出了五色鹿的住址。

我不能失信课堂实录【九】:“快乐、高效”课堂的一个关键和四个原则(语文科)

“快乐· 高效”课堂的 一个关键和四个原则 (语文科)
罗定市教研二室

一、“快乐· 高效”课堂的含义
• 快乐——指学生在轻松和谐的课堂氛围中学习, 乐于参与课堂教学活动,体验到学习成功的快 乐(体现在教学氛围、学习过程、学习效果等, 不应片面理解为讲笑话、玩游戏)。 • 高效——指学生在单位时间内高质量、高效率 完成学习目标(包括知识目标、能力目标、情 感目标等),且掌握学习方法、发展智力和能 力、培养思维方式、养成正确价值观。 (一句话概括)

◆“快乐· 高效课堂”含义一句话概括: ——“教师教得轻松,学生学得愉快”。
教得轻松——①“抓大放小”,对重点文段、重点 词句、重点问题进行深入的讨论分析,对其他部分 略略带过。②坚持“以学生为主体”,教师起引导、 启发、点拨作用。③“授人以渔”,教会学生学习 方法,指导学生总结规律。 学得愉快——①“寓乐于学”,可在轻松和谐氛围 中学习。②在课堂上动脑、动手、动口,参与知识 生成过程。③得到教师重视、受到有效表扬、体验 成功快乐……

二、“快乐· 高效”课堂的一个关键: 提高课堂问题设计水平
◆在问题设计中存在的不足: 1.教师提出的问题过大、过笼统,学生不懂得 怎么回答,出现“冷场”(案例一)(案例二); 2.教师提问太琐碎,满堂问(串讲式),学生 基本上是被动式、集体式回答(案例三) ; 3.提出的问题空泛,不注重突出重点,且教师 提出问题后,给学生思考和讨论的时间不足, 教学变成“走过场” (案例四) ; 4.教师“一问了之”,不懂得作启发性的补充 提问(案例五)。

案例一:三年级语文《可贵的沉默》
一位教师教学 10-13自然段时提出问题:为什么 孩子这种沉默是可贵的?(这个问题提得过大, 三年级的学生很难回答)

改进方法:
请在10-13自然段中画出描写“教室里安静下来”、 “孩子们沉默”的句子,并读一读、想一想: ① 为什么大家都沉默了?他们心里是怎么想的?(自己 做得不够好,心里感到惭愧) ② 为什么孩子们做得不够好,反而说他们“可爱”呢? (a.感情真实、自然;b.他们有回报父母的朦胧意识) ③ 我们有同学知道爸爸的生日吗?我们应该怎样做? (这样 “分层式”提出问题,以形成讨论探究的课堂氛 围)

案例二:三年级语文下册《争吵》
一位教师布置预习作业:1.预习课文生字词。2.课 文讲述了一件什么事?3.读了这篇课文,你有什么 感悟?(其中2、3两项考查学生的概括分析能力, 在农村小学作预习作业难度过大)

改进方法(预习作业应布

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