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秋天里的童话故事：秋之四部曲
题记：当我们跟着时代的发展不停前行，当我们越来越深的融入城市生活，不知不觉间我们已离自然越来越远，也许大人们已经习惯了麻木了，但可爱的小朋友们却是在一刻不停地观察着周围的世界，追寻着自然的脚步，因为这样能带来那最淳朴的快乐；就让我们在这美丽的秋天里，一起来读这秋天里的童话吧！也许读完后，你就会拉着自己可爱的孩子，走出家门，一起去寻找那秋天的故事。
适龄定位：3-6岁孩子，亲子同读；每个季节都是美丽的，每种天气也都是美丽的，自然总能给我们带来无穷的惊喜和幸福；让孩子从小发现体会自然的美丽，以后不管长多大，不管走到哪，都能体会到一种快乐。
目录：
一、短歌谣
秋姑娘
天儿高，地儿黄
白天太阳暖洋洋【关于秋的故事】
早晨傍晚真凉爽
农民伯伯笑哈哈
只见丰收的果实挂满架
动物朋友喜洋洋
天天把冬天的食物洞里藏
呼呼呼
好凉好凉
原来是那边走来了秋姑娘
城市里的天空总是灰蒙蒙，见不到蓝天白云，见不到璀璨星空
城市里的草木总是四季常青，见不到花开花落，见不到一岁枯荣
秋天了，天气渐凉，然而看着一成不变的眼前世界却感失落；心中不由自主地喊着“秋天在哪里呀，秋天在哪里！”
一天，女儿一脸好奇、一脸向往地问道，“爸爸，什么是秋天呀！”【关于秋的故事】
我一下子呆住了，女儿从小就和我们生活在这座城市，还从没离开过这里，没去过乡村，怎么会知道春夏秋冬的变化呢？
惊讶之余，我马上笑着对她说，“那爸爸带你去看秋天好不好？我们去美丽的乡村老家住一阵子去！”
女儿马上兴奋地蹦蹦跳跳，“好喂好喂！”
看着她那高兴样我也满心的幸福，虽然会耽误几天的工作，但是让她去发现去体会“秋天”比其它的更重要，这是每个孩子都应该有的机会。
秋天的童话故事
秋天，一个丰收的季节；秋天，一个喜悦的季节；秋天，一个硕果累累的季节。田野里，果园里，到处都是一派丰收的景象。
“哎哟哟，哎哟哟！”一阵风吹来，不远处的果园里传来一阵阵调皮的叫声。原来菠萝和西瓜不停地叫着冷呢！
西瓜问菠萝：“哎呀，真是太冷了，你呢？”菠萝皱着眉头缩成了一团，说：“我也很冷啊，好像是冬天来了耶！”
西红柿被秋风吹得结结巴巴地说：“不，不对，不对，是，是，是秋天来了！”
茄子又满怀疑问地说：“咦，平时，秋姑娘总是很准时地给我们送来花衣裳，今天是怎么了？”
话音刚落，从遥远的地方传来了一阵很亲切的声音：“孩子们，我来啦！”说着，用一阵风把新衣裳送了过来。
茄子、菠萝、西红柿和西瓜穿上了五颜六色的新衣裳，神气十足，不由得有些骄傲，就双手叉腰，目中无人地对白萝卜和胡萝卜说：“你看我们多漂亮！”
萝卜兄弟俩本来就很羡慕，经他们这么一说就更加嫉妒了。他们撅着小嘴巴，不满地对秋姑娘喊道：“秋姑娘，你真不公平，只给他们穿上了新衣裳！”说到这儿，不禁“哇哇”地哭了起来。【关于秋的故事】
秋姑娘忙说：“你们的衣裳我早就准备好了。”萝卜兄弟俩破涕为笑，迫不及待地穿上了新衣裳，开心极了。
西瓜哥哥带着小伙伴们一起在秋风的轻拂下，欢快地跳着舞蹈，到处一片丰收的景象......
秋天，一个丰收的季节；秋天，一个喜悦的季节；秋天，一个硕果累累的季节。田野里，果园里，到处都是一派丰收的景象。
“哎哟哟，哎哟哟！”一阵秋风吹来，不远处的果园里传来一阵阵调皮的叫声。原来，苹果娃娃们还穿着青青的衣服，不停的叫着冷呢！
有一群苹果开始窃窃私语了起来。这个说：“哎呀，真是太冷了，你们呢？”那个也皱着眉头缩成了一团，说：“我也很冷啊，好像，好像是冬天来了耶！”有一个苹果娃娃被秋风吹得结结巴巴的，说：“不，不对，不对，是，是，是秋天来了！”另一个又满怀疑问地说：“咦，平时，秋姑娘总是很准时地给我们送来红裙子，今天是怎么啦？”话音刚落，从遥远的地方就传来了一阵很亲切的声音：“孩子们，我来啦——”说着，用一阵风把红裙子送了过来。
苹果娃娃穿上了红裙子，神气十足，不由得有些骄傲，就双手叉腰，目中无人的对隔壁的葡萄小弟们说：“哼，你看我们多漂亮！你们还穿着一身绿衣服，难看死了！”葡萄小弟们本来就很羡慕，经她们这么一说，就更加嫉妒了。他们撅着小嘴巴，不满地对秋姑念喊道：“秋姑娘，你真不公平，给他们穿上了红裙子，我们还是光秃秃的，哼！”说到这儿，他们不禁“哇哇”地哭了起来。秋姑娘一看，着急了，他最不喜欢看到别人哭了，忙说：“你们的衣服我早就给你们准备好了，正准备送过来呢！”葡萄小弟们破涕为笑，忙问道：“真的吗？这是真的吗？”“真的，真的！”说着拿出了一件件漂亮的紫衣服。“哇！”葡萄小弟们迫不及待的穿上了紫衣服，开心极了。
苹果姑娘和葡萄小弟在春风的轻拂下，跳起了欢快地舞蹈，摇摇欲坠。到处一派丰收的景象„„
【教学目标】
1.在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。
2.在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。
3.在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。
教学层次：
走进母亲怎样的好好儿活;
感受作者怎样的好好儿活;
思考我们要怎样好好儿活。
教学步骤：走进秋天——读出味道
走出怀念——读出思考
一、揭示课题
1、有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。现在已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。(默读)
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替;她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。(课件)
2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感?
(1)我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情;
(2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;
(3)作者对母亲的自责、内疚之情;
(4)作者自己的成长，完全理解母亲了……
小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上(板书：“苦”)，其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。(板书：怀念)为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事?(板书：秋天)
3、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿?(景、事、人……);老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同?(……变成一种情感……)
小结：看来，之所以有这秋天的怀念(课件)，就是秋天的故事所引发啊，作者怎么会有这份怀念?让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。(在“秋天”下面做标记)
4.为了更好理解这秋天的故事，我们先来检查一下自己读书的情况。这里有个自测题，请同学们自测一下看到达哪个台阶：(课件显示)——正确、流利、有感情。(让学生可以先自由读一读，然后让学生读书，让其他学生评价该生读书属于怎样的层次，以学定教。可以重点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”)
5.根据学生朗读情况得出结论。比如，提出进一步要求：(同学们说的有感情，到底怎么算是有感情?有时候我们说的时候很模糊。难道是语调的高亢?或是技巧的高超?我们要在“正确、流利”的朗读中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中读出自己的滋味，即“读出味道”。(课件以阶梯状出现在“有感情”的基础上)。你怎么理解这个“味道”?(结合生活实际讲)
6.怎样读出自己的理解，读出自己的“味道”?下面让我们一起走进秋天的故事。
二、探讨母爱的内涵
(一)走进母亲自身的“好好儿活”。
1.请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。(课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”)(板书：“娘俩——好好儿活”)
2.顾名思义，这娘俩指的是——母亲和儿子两人在一块好好活。
3.这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话?请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：
(1)双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
(2)“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”
(3)“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲!”
4.是啊，我活着还有什么劲?所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我——————————————————————。(课件：扩充句子训练)
5、实话实说的讨论：你们多大?21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做!没有了双腿，他这样做，你们怎样看?
小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊!(回扣板书的“苦”)
6.请注意：母亲的自身情况又是怎样?请也找课文相关句子读给大家听。比如：
a.可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
b.她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……
7.有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明?
8.这些痛苦儿子知道吗?除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎?有没有把东西摔向墙壁?有没有喊着我活着有什么劲(教师问一句，学生接一句)?史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做?!(估计回答落脚点就在“为了儿子着想”)
(二)、走进母亲的让儿子“好好活”。
1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子?
(1)比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么?实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪)
小结：母亲的爱好勇敢!带着这样的感受再读这句话。
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