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描写儿童的古诗
1池上 小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
2观游鱼 绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
3四时田园杂兴 昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
4田家
昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
5村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
6回乡偶书
少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
7小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
8牧童诗 骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。
多少长安名利客，机关用尽不如君。
9牧童 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
10花影 重重迭迭上瑶台，几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去，又教明月送将来。
11清平乐·村居 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡（音同无） 赖，溪头卧剥莲蓬。
12宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
13所见
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
14舟过安仁 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
15桑茶坑道中 晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。 童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
16巴女谣 巴女骑牛唱竹枝，藕丝菱叶傍江时。 不愁日暮还家错，记得芭蕉出槿篱。
17闲居初夏午睡起 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
让古诗词哺育孩子成长
如梦令
唐诗、宋词、元曲、明清小说是中国文学四大巅峰。由此可见，唐诗宋词对于中华民族的影响是深刻久远的。千百年来，是李白、杜甫、白居易、苏轼、李清照、辛弃疾等人的伟大诗作，哺育着一代又一代的中华儿女茁壮成长。历代优秀的诗词歌赋，对于培养我们的高尚情操、审美情趣、健全人格，都起到了潜移默化的作用。
诗歌也是文学四大题材之一，因此，对诗歌的理解和，在一定程度上可以体现出一个人人文素质的高低，尤其是古诗词，更可以看出一个人的国学素养和文化底蕴。
但是我们现在的古诗文教学处于一种十分尴尬的状态，学生学习古诗词完全是被动的，死记硬背，尽管我们反复考察，但是学生掌握得并不好，耗时耗力，但是效率低。学生在这方面的积累少，理解感悟力差，缺乏基本的审美情趣和想象能力，难以感受古诗文的魅力，从中汲取的营养少之又少。学习古诗文就是为了中考、高考，而不是为了陶冶情操、提升人格魅力，学习目的不单纯。这怎能不引起我们的反思呢？那么，如何才能提高进行古诗文教学的效果呢？著名语文教育家于漪说过：“教学生学习古诗词，诵读古诗词，既不能放任自流，又不能降格为技能、技巧的分析，要着力于整体感知，充分发挥诗词所蕴含的丰富的育人功能。首先有意识地用中华优秀文化对学生进行精神哺育，打思想、道德、文化的低子。二、把握诗歌的诗情画意，开拓学生想象，培养和发展创造意识。三、把握诗歌的音乐美，让学生自主诵读，发挥主动性、积极性、积累语言，增添文化积淀。”因此我特别重视古诗词的教学，在日常的古诗词教学中，进行了一系列的尝试，我将结合综合实践课《古诗苑漫步》来谈我的实际做法：
古诗苑漫步教学设计
活动目标：
知识和能力：让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力。
过程和方法：通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自行心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验道成功的快乐培养交流和合作的能力。
情感、态度和价值观：引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，培养学生热爱优秀传统文化的思想和审美情趣。 活动设计：
一、各小组展示自己编辑的诗词集。欣赏古筝曲《春江花月夜》。
1、各小组推选出一名同学组成评选委员会。
2、评选委员会评选出“最佳诗词集奖”、“最佳美工奖”。
二、围炉对诗。
1、各小组以教材中的古诗词为基础，适当结合课外收集，每小组编写4-5道难度不等的题目，考察背诵。
2、开展“开心辞典”形式的围炉对诗。由评选委员会确定“最佳选手奖”。
三、 抚琴高歌。
1、各大组推荐两位选手参加诵诗会。（配乐朗读）——古筝曲《渔舟唱晚》
2、要求:选择一首自己最喜欢的古诗词，认真领会其意境，揣摩其语言，把握节奏，配上合适的背景音乐，也可以扮成诗作者的形象。
四、 古诗词欣赏
1、 小组合作探究
要求：每个大组选一位最喜欢、最熟悉的诗人或词人的两首诗、词来赏析。也可以选择同一风格、派别的两位诗人或词人的诗词来赏析。
2、各小组汇报。
五、 唱古诗词
分成三大组配乐唱古诗词。
第一组：李煜的《虞美人》
第二组：苏轼的《水调歌头》——《明月几时有》
第三组：李清照的《一剪梅》——《月满西楼》
六、 各小组推荐有特长的一位同学以书法或绘画或音乐的形式来表现某一首古诗词。
七、 欣赏《临江仙》——杨缜（三国演义-主题曲《几度夕阳红》）
八、 作业
豪放派的代表词人：苏轼 辛弃疾
婉约派的代表词人：李清照 李煜
各选一首词对比赏析。
第一个环节：展示古诗词集。在优美的古筝曲中，学生和听课的老师有秩序地观看着一本本诗词集。我没有想到，学生们的诗词集是那么精致。每一首古诗词都书写得那么工整、美观，而且都配上了精美的图画，图画和内容是那么和谐。真是诗情画意，原来孩子是这样喜欢古诗词，积累古诗词是这样用心、这样细致。观看的老师赞不绝口，我心里也是暗暗窃喜。
我没有想到小评委是那么认真，一丝不苟；更没有想到学生是那么在意评选的结果，每个小组都说自己是最好的最棒的。我只好说：“同学们，你们的古诗词积累都很丰富，集子制作的也很精美。这个环节，每个小组都是优胜。”这时，教
室里响起了雷鸣般的掌声，学生们异常兴奋幸福。
第二个环节：围炉对诗。各个小组之间相互挑战，进行了擂台赛。各小组竞争异常激烈，互不相让，不甘落后。真是八仙过海，各显其能。学生们竟然会背诵那么多古诗词，而且随口就能说出作者和出处。学生背诵的时候声情并茂，很有感染力。
第三个环节：抚琴高歌。在优美的古筝曲《渔舟唱晚》中，各小组选派两名代表饱含激情地吟诵自己喜欢的古诗词。声音是那么优美、感情是那么热烈真挚。全班学生和听课的老师都被陶醉了，沉醉于古诗词之美中。
第四个环节：古诗词欣赏。各小组欣赏的古诗词内容丰富多彩，难度极大。有李清照的《一剪梅》、苏东坡的《水调歌头》、辛弃疾的《破阵子》、李白的《将进酒》、李煜的《虞美人》、杜甫的《登高》、柳永的《雨霖铃》„„学生的知识是那么全面，理解得是那么深刻、透彻。而且每个学生都对所选的古诗词了如指掌，对诗人和词人充满了感情，喜欢、热爱、崇拜。有的学生还谈到了诗人、词人的不幸遭遇，以及自己对诗人、词人的深深同情。我们的学生是如此的多情、如此的多愁善感。多么善良、纯真的心灵呀。听着孩子的赏析，我也和诗人、词人、学生们同欢乐、共悲戚。
第五个环节：唱古诗词。每个小组都唱的那么认真、那么情真意切。很多老师都跟着孩子唱了起来。
第六个环节：用书法和音乐的形式来表现古诗词。各个小组都做了充分的准备。有三个小组用宣纸书写了《醉花阴》《行路难》《观沧海》，并且还装裱了。有四个小组给古诗词配了画：《钱塘湖春行》《如梦令》《静夜思》《游山西村》也装裱了。看着眼前的这些精致的作品，我知道学生们已经进入了古诗词的天地中，汲取着古诗词的营养，他们在茁壮地成长着。张威小组还吟唱了《送别》，这个环节在学生的歌声中达到了高潮。
第七个环节：欣赏《临江仙》——杨缜（三国演义-主题曲《几度夕阳红》） 在雄浑的旋律中，全班同学和老师随着杨洪基一起唱起了《几度夕阳红》。这节课也在着优美的歌声中结束了。
我的公开课《故诗苑漫步》结束了，学生们在课堂上大显身手，他们的学识、语文修养、学语文的浓厚兴趣、热情，以及对古诗词深刻的理解和感悟，我们师生间的高度默契、密切配合，让全校老师刮目相看。你们的优秀表现让我欣慰，我知道我已经将你们领进了古文学的天地里，而且你们在浩瀚的古诗词的海洋里遨游，拾起了一颗颗美丽的珍贝。古诗词充实了你们的生活，丰富了你们的内涵，让你们身上散发着古文化的芬芳。身为你们的语文老师，我是何其有幸？何其欣慰？
我不敢保证我的每一节课学生都喜欢，但我会想方设法让每个学生都喜欢语文，喜欢我。课堂上，我会让每个学生都投入到教学中。即使有个别学生溜号，我也会在不伤学生自尊的情况下，让他的心回到课堂。把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，这是我永远不变的理念。我让学生明白学好语文走遍中国，语文【形容宝宝成长的诗句】
是很重要的一门应用学科。课堂上，我力争做到和学生心灵相通、达成高度默契，让我的课堂教学成为一种快乐教学。以人为本，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，这是我永远不变的理念。只有这样才能实现生命化的语文课堂教学目的。
这节课尽管我的课堂容量很大，但学生并不紧张、疲劳、厌烦，反而情绪高涨，兴奋之至，这也许就是因为我和学生心灵相通的缘故吧！看到孩子们沉醉于古诗词中，忘情高歌，我知道我的目的达到了。
儿童可爱
所见 [清] 袁 枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
闲居初夏午睡起 杨万里【形容宝宝成长的诗句】
松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。 戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。
闲居初夏午睡起 杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
晓出净慈寺送林子方
[宋] 杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《孟夏》 [唐] 贾弇
江南孟夏天，慈竹笋如编。 蜃气为楼阁，蛙声作管弦。
《有约》 [宋] 赵师秀【形容宝宝成长的诗句】
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
《池上》【唐】白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
《村居》【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《小儿垂钓》【唐】胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
《观游鱼》【唐】白居易
绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。 一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
《花影》【宋】苏轼
重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。 刚被太阳收拾去，却教明月送将来。 古代儿童古诗词
风鸢图诗（其一） 徐渭
柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。 消得春风多少力，带将儿辈上青天。
《清平乐•村居》【宋】辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼， 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
《牧童》【宋】黄庭坚
骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。 多少长安名利客，机关用尽不如君。
《四时田园杂兴》【宋】范成大 昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
《村晚》【宋】雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
舟过安仁 【宋】杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
《宿新市徐公店》 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
《清平乐·村居》【宋】辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼， 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
1、每个人都有自己成长的历程。从呀呀学语的儿童，到风华正茂的中学生，到将来走向社会，成为社会的有用之才，每一个成长的过程都饱含了我们奋斗的汗水。
2、每个人在成长中都会受很多伤，会哭泣悲伤，会觉得痛。许多事情，总是在经历过后才明白。关于孩子成长的句子。痛过了，便坚强了；跨过了，便成熟了；傻过了，便懂得了适时的珍惜与放弃。
3、成长是锁在抽屉里那带锁的日记本，记录了喜怒哀乐，苦辣酸甜，记录了青春的烦恼和喜欢的那个男孩
4、我们的一生，是一段充满冒险与考验的旅程，5、在说曾经的时候，我的脑海里闪过了一句nike的广告词:“现在就新生。”成长的每一步都是新生，都是一个新的开端。人在变，心在变，世界在变，抬头看天空，那飘渺不定的云朵就是你成长的痕迹，那飞来的鸟儿就是与你一起成长的伙伴，甚至连那微风也在记录你的成长。关于孩子成长的句子。
6、成长是放在床头的那一摞摞的武侠小说。英雄美人，侠客伴侣，一部一部惊心动魄，荡气回肠。
7、成长是无尽的阶梯。一步一步的攀登，回望来时路，会心一笑；转过头，面对前方，无言而努力的继续攀登。
8、成长的过程就是破茧为蝶，挣扎着褪掉所以的青涩和丑陋，()在阳光下抖动轻盈美丽的翅膀，闪闪的，微微的，幸福的颤抖。
9、在人生的长河中，成长常常伴随着你，成长成了你永久的纪念和喜悦。
10、成长是一次次的蜕皮。蜕皮是痛苦，是流血，有风险，有失败；但也是对未来的憧憬和期待，变得成熟与美丽。
11、成长是一篇等待谱写的乐章，等待着我们谱写出一个个扣人心弦的乐符。
12、成长是摘抄本上的一首首小诗。或欢快或哀怨，开心时高声吟唱，低落时黯然泪流。
1、“黎明即起，孜孜为善。” 愿你热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，学那梅花，争作“东风第一枝” 。
2、孩子，愿你快快脱去幼稚和娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。
3、没有秋霜的锺打，没有秋风的锻铸，秋天的枫叶怎会周身红彻?愿你像这火红的枫叶，在生活的风霜中染成鲜红的颜色!
4、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。关于宝宝成长的句子。
5、愿你是一只燕，6、衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。
7、美，是智慧，是静谧。祝你聪明!愿你上进!
8、愿你在这短暂的学习时日里，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀；像赛马一般，越过一道又一道高栏；让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海。
9、进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，视野不断开阔。祝你在新的一年里取得更大的进步!
10、不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成；愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。
11、你面前那生活之海的沙滩，是一张金色的稿笺。关于宝宝成长的句子。愿你在这张无边的素笺上，用理想的霞光写出青春的诗篇!
12、愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，劈开蓝色的波澜。()生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，将彩色的人生拥抱。
13、飞吧，飞吧，在生活的田野上，你愿望，像这蒲公英的小绒花，将落地生根，遍地开花。
14、愿知识之泉，经书籍而奔流，流进你的心田!
15、聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子!愿你做一个时间的主人!
16、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。
17、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。
篇一:六月里的孩子
作者:时空交响
是谁在阳光里洒下满地的欢笑
是谁让风儿捎来纵情的歌唱
是谁摇曳柳枝快乐地舞蹈
是谁脚踩雨洼顽皮地嬉闹
是六月里的孩子
那是一群
穿着节日盛装的孩子
斜背着绿色画板
放飞着彩色的风筝
那是一群
还不懂得什么是梦想的孩子
总是吮吸着手指和铅笔头
鼓着一对黑灵灵的写满问号的眸子
懵懂而怯生生地望着你
那是一群
小手粘着泥巴
喜欢和蚂蚁一起过家家的孩子
时而喃喃自语
时而附在你耳边
有着念叨不完的小秘密
他们是一个个跳跃的小精灵呵
惹人气惹人恼惹人爱惹人疼
他们每一个成长的符号
都记录着你
岁月的沧桑和开怀的瞬间
呵这群六月里的孩子哟
篇二:山里的孩子
作者:吉乃
山的孩子很纯朴
因为大山是憨厚的
山的孩子很天真
因为大山里的神秘
大山里有太多的梦痕
森林的无私
珍禽的鸣叫
山的孩子希望有一双飞翔的翅膀
携飞母亲终生的夙愿
篇三:孩子的笑脸
作者:无烟风景
孩子的笑脸
融入夜色
电视 哗哗的水声
洗澡盆里
一个冉冉升起的生命
面对着这个谜一样的存在
凝视 把自己的视觉加在他的身上
想 现实 怎样才能更好的让他延续
在这样一块土地上
需要什么样的品质
才能有尊严的做一个人
不被思想阉割
只是个生物性的生存
在水里的这个娇小身躯
让凝视变得模糊
他清澈的笑声
加深了我隐隐的疼痛
一代代人这样过来了
我只是其中的一员
我只是有些敏感
我无力改变
对着这个亲手由我带来的生命
我 无言以对
爱 看起来荒谬绝伦
篇四:风的孩子
作者:相对忘贫
我们在田野间疯跑，
风在耳后呼呼地追。
扬起的小辫，
挂在落日的蛛网里，
我们是一群不想回家的孩子。
像蒲公英一样，
停留在风中。
他们说，
我们是风的孩子，
在袅袅升起的炊烟里，
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