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初中生阅读童话的特殊意义
[摘要]以重读童话为切入口，开辟初中生读书的新途径，达到温故知新的目的。初中生的心理和思想特点决定阅读童话很有价值，既能培养学生想象力，引领学生健康成长，还能使学生树立美好人格，学会诗意地生活。
[关键词]初中生；阅读；童话
在今天这个物质文明相当丰富，信息纷繁复杂的时代，初中生也拥有越来越宽松的阅读条件，但与之相反的是他们却失去了沉静阅读的氛围，甚至远离了经典文学作品。一个不曾拥有良好阅读习惯的孩子，一个极少接触优秀文学作品的孩子，他的情感世界将是枯涩无味的，他的精神世界也将是极其荒芜和可怕的。如果一个孩子自小就丢失了对崇高事物的敬仰和追求，这些孩子长大了，又有谁会拥有一颗善良纯洁的心灵?又有谁能真正懂得爱的含义?又有谁
会具有悲天悯人的人文情怀?而全社会又在呼吁“善读书，读好书，营造浓郁书香氛围”，在这样的背景下作为不爱读书不善读书却又必须读书必须读好书的的初中生，将何去何从?笔者认为选择童话来阅读是一种行之有效的途径。因为童话作为一种纯文学形式的文体，它本身即意味着“浪漫”、“天真”和“善良”，它所讲述的感人至深的故事是初中生喜爱的，它所描绘的美丽纯洁的世界是初中生向往的，它所传达的善良、真诚、正义、坚强等高尚的精神是每个初中生内心深处崇尚的。所以，对于正在初步形成思想人格的初中生来说，阅读童话便具有了一定的拯救意义，
什么是童话故事
故事,大家都知道什么意思,不必多说,只说什么是童话! 童话：就是写给小孩子看的故事，不过这故事并不是普通的故事，也不是真的故事。这故事是想出来的最可爱的故事。这故事把天底下所有的东西都当作人来看待，让所有的东西互相交朋友，让好的愿望能实现，让一切有趣的事情能发生。
童话：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。一般故事情节神奇曲折，内容和表现形式浅显生动，对自然物的描写常常用拟人化的手法，能适应儿童的接受能力。
童话：儿童文学中一种重要的传统样式。它想象力丰富，夸张强烈，带有浓厚的想象色彩，以符合儿童心理特点的、情节奇特的故事塑造形象，反映生活。童话最早产生于民间，它从神话和传说演变过来，世世代代在人民口头流传。从民间童话发展到完全由作家个人创作的文学童话，逐渐成了最受小读者喜爱的文学样式之一。童话依据其角色和表现形式，可分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。童话的基本特征是幻想。幻想是童话反映生活的特殊艺术手段。【童话意思是什么意思】
人们通过童话中的幻想，达到对生活的联想。没有幻想就没有童话。而童话的幻想必须通过几个要素来体现，这就是夸张性、象征性和童话的逻辑性。童话的夸张是强烈的、极端的夸张，是从内容到形式的全面夸张，夸张的直接目的就是突出幻想境界；象征性是童话把幻想和现实结合起来的一种重要方式，也是童话创造典型的独特方法；童话的逻辑性则是幻想与现实结合所必须遵循的规律。【童话意思是什么意思】
童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。
童话：以儿童为主要对象、内容涉及神怪精灵等超自然因素的文学形式。它与神话不同，它产生较晚，并
不反映人类关于自然的原始宗教观念。它往往采用拟人化的手法描写动物、植物甚至无生命的物体的故事。在这一点上它类似寓言，但寓言只是一种简单的拟人化，目的在于表达某种劝世的思想；而童话首先是一个有趣的故事，它的拟人描写主要是增加故事的生动性的一种手法。 大部分的童话原先都是民间流传的故事，很难确定最初产生的时间和地点。各类童话的起源和流布一直是许多人类学者、民俗学者和文学史家研究的问题，虽然至今尚未提出得到普遍承认的理论，但不少人已经指出世界各地的童话有明显的相似之处。这种相似主要在于童话故事的情节结构，例如《灰姑娘》的结构包含5个基本情节：女主人公受到虐待；得到仙子的帮助；与王子相会；被王子追寻；以美好的婚缘告终。1893年，英国民俗学者玛丽安·柯可斯就在《灰姑娘传说》一书中列出符合上述结构的345种不同形式，传布的时间起于1544而迄于1892年，范围从中国到欧、美和非洲。有人指出，许多的欧洲流传的童话，早在古埃及已有了它们的雏形。德国学者本法伊又在1859年提出欧洲童话来源于印度的理论。 除了结构上的特点外，各国童话在内容和表现手法上也有许多共同之处。童话并不注重性格描写，故事中的人物有时连名字也没有。主人公都是善良的人【童话意思是什么意思】
物，他们的对手往往是邪恶的化身。数字，尤其是3或3的倍数，在童话中十分重要，有时具有神秘的饿意义，情节的发展常常出现三次的反复。童话的主人公往往需要通过艰苦的历程，完成艰巨的任务，才能得到圆满的结局，而在困难中往往能得到善良的仙子、精灵或小动物的帮助。童话的结局几乎都是善有善报、邪恶者受到惩罚。
17世纪末，法国诗人沙尔·佩罗的《鹅妈妈的故事或寓有道德教训的往日故事》（1697）和以后的国格林兄弟的《儿童与家庭童话集》（1812-1815），有系统的收集了流传的童话，在西方产生了深远的影响。浪漫主义时代对民间文学的兴趣，促使不少作家从事童话的创作。其中丹麦作家安徒生所作的童话成为世界文学中的著名作品，一直受人们的喜爱。英国作家刘易斯·卡罗尔的《艾丽丝漫游奇境记》、意大利的作家卡尔洛·科洛迪的《木偶奇遇记》（1880）等第，都是成功的作品。
自19世纪末以来，许多学者对童话的起源作出解释，或用童话提供的材料说明某种有关人类文化史或心理发展的理论。格林兄弟认为童话起源于日耳曼和印欧神话；有的学者则提出起源于印度、埃及、巴比论、希腊等各种理论。但童话为什么能在世界范围内传播，
却很难找到一种圆满的解释。对于童话结构的研究，有一些学者通过比较、概括了一些基本的类型，并进一步研究产生这些类型的心理动机。弗洛伊德和荣格都从精神分析法的角度研究过童话，俄国民俗学家普罗普，美国学者丹狄斯等人也对童话结构的逻辑作了心理学的解释。20世纪60年代以后，在童话研究总产生影响的是以法国人类学家莱维-施特劳斯为代表的结构主义派，它把童话与文化史中范围广阔的课题结合起来研究。
[转] 童话阅读对一个孩子的深远意义
我们都知道很多优秀的儿童文学它们里面所表现的东西，往往和一般意义上的文学不一样。比如说儿童文学更接近于诗人，儿童文学里面的想象力更加丰富，儿童文学看生活的时候，表现生活的时候往往更善良、温暖。同样表现苦难，一般文学可能很血腥，拿一把刺刀，遍地都是血。儿童文学不是这样，儿童文学里的战争、苦难不是这样写的，儿童文学不是无视苦难，不是无视死亡，不是无视战争的，它不无视，可是它有它的角度，让你知道苦难，知道战争，可是你不怕它。儿童文学里面很多写死亡的，你写了以后觉得死亡是生命过程到后来的一个结果，你只要是生命都会碰到的，作为一个完整的东西，没有说当它落幕的时候你悲哀、恐惧，像一个戏一样，当红颜色大幕落下来的时候就哭，没有理由，这跟戏一样。按道理你有没有很平静、微笑对待自己的结束，道理上讲应该是这样，儿童文学这些问题都解决了，儿童文学写的东西很多，你属于读儿童文学多的人，我相信我们现在童年总的觉得，中国孩子的童年，儿童文学的面是比较少的、欠缺，或者说严重欠缺，在有的地区似乎于零，什么是儿童文学这样的东西很多人不认识，很多人认为童年读的书是儿童文学，还有很多孩子，包括城市里的，你童年读过什么儿童文学：趣味数学。这种回答都是表明我们阅读馈缺了，很多没有阅读，影响童年，影响长大，影响整个中国人的素质。
一个很少阅读童话的民族，他的审美，整个民族的一种诗意的状态，造房子，设计桥梁都会有问题。不是说我们搞儿童文学的人夸大童话作用。我自己这样认为，儿童文学在西方诞生以后，儿童文学是一种非常的丰富和繁荣的。童话对整个欧美整个社会的进步和发展，一代代人审美我觉得都是有一种作用。
儿童文学从普遍的爱，一直从小到大读过很多儿童文学的人，他的心肯定更接近于善良，以前你读的东西肯定这方面更多，一个经常在读很善良那种书的人，很温暖的那种书的人，怎么可能很凶狠呢？你一直在读着肆意洋溢故事的人，怎么可能会无趣、冷冰冰呢？
我有时候会这样说，如果你能够理解我的意思你会同意，如果我们孩子小的时候都读过很多童话、优美的童话，读过很多有趣好玩童话书长大的孩子，我不相信说读了这种作品长大的人，长大以后会到处吐痰、穿着睡裤走上街头很难，不可能的。童话给你一种诗意，给你一种自己和他人，自己和世界怎么相处，把这样一种都给了你，慢慢见证了你从小的阅读，它让你整个的精神，见证在这个里面，变成你的一个部分。
就是像惠特曼写的诗，你最初读到什么是东西，你最初看到的东西，看到的东西就会变成你的东西。他非常了不起，美国十九世纪伟大诗人，这个书写童年成长道理，一个孩子每天长大，最初看到是什么东西，这个东西就会变成他后来一种。你从童年的时候从来不看优美、有趣童话和小的时候读着童话长大孩子，后来生命里很多东西都是不一样的。从小看着乱哄哄的茅草和小的时候经常看到美丽的花是一样的吗？一个是丰富的、温柔的，而一个可能是很野蛮的、很荒漠的，不一样的。书籍的意义其实也就在这里。
<格林童话>为我们的童年打造了一个充满幻想的奇幻瑰丽的精彩世界，为我们搭建了一个纯朴、纯真的童心世界。书中一个个曲折奇妙的故事，深深地吸引者我。每一个读过的故事都深深的记在心里。每看一遍<格林童话>都会有不同的感受。格林童话读后感1000字。童年是喜欢书中美好的故事，圆满幸福的结局。长大后拿起这本书，少了几分幼稚和梦幻。而是从中学到了很多深刻的人生哲理。
如<背包、帽子和号角>告诉我们做事不能太贪心，多做一些能够帮助别人的事，将来一定会得到好报。<不肖的儿子>教我懂得了对待父母长辈要孝顺。在那些新颖、鲜活、生动的童话中，我找到了另一个多彩而真实的世界，幼小的心灵认识和感受到了什么是真善美，什么是假丑恶，要以充满童真的心看待自己身边的一切。有名的就是<白雪公主>和<灰姑娘>了。格林童话读后感1000字。
读过<白雪公主>，使我更清晰地认识到:并不是所有人都是善良的，恶毒的人总会遭到惩罚。而<灰姑娘>中的灰姑娘没有得到爱心，但是她却珍惜自己的爱心，没有因为别人不能够给予自己爱心就变得恶毒起来。
她把自己的爱心用在了对母亲的倾诉上，<格林童话>最为突出的特点，就是赞美勇敢、机智、心灵美的人物和善与恶、美与丑的对比，宣扬善良必将战胜邪恶的主题。<格林童话>让我更深的了解人生，了解人生的真、善、美，同时也了解了人性丑陋的一面，愿每个人都能成为善良的人，这样世界才会真正成为爱的家园。
格林童话读后感1000字(二)
读完<格林童话>我被里面的灰姑娘而打动，开始我很同情灰姑娘，后来我为灰姑娘能和王子在一起而高兴。虽然继母讨厌她，继母的亲生女儿欺负她，但她还是努力的为她们?服务?。灰姑娘想参加王子的选妻聚会，但因为自己没有漂亮衣服而放弃，灰姑娘的好朋友小鸟、老鼠虽然帮助了她，帮他做了漂亮的衣服，但继母的亲生女儿把她撕坏了。但是一位好心的巫婆帮她变了一套美丽的衣服，漂亮的头发，水晶做的玻璃鞋，把老鼠变成小马，把南瓜变成了南瓜车，不过巫婆告诉灰姑娘一定一定要在十二点前回来，不然他就会变回原样。
就这样她们来到了城堡，王子看见了灰姑娘马上邀请了她，灰姑娘的继母和亲生女儿都不知道她是灰姑娘，因为她们认为灰姑娘没有这些漂亮的套装，但她们很嫉妒与王子跳舞的她。()个个都羡慕灰姑娘的漂亮和美丽。十二点还差一分钟就到了，灰姑娘看着那大大的闹钟想起了巫婆对她说的话，想马上的跑下去，但被王子抓住了，灰姑娘挣扎着，终于跑了下去，但鞋子掉了一个，灰姑娘顾不了那么多，坐上了南瓜车，王子和兵人坐上了自己的白马去追灰姑娘，因为灰姑娘还没告诉王子她叫什么名字，住在哪里，南瓜车跑的很快，马上跑到了森林但已经到了十二点她们变回了原样，她们躲到了草丛，王子和兵人刚好路过但没看见灰姑娘，王子就这样失望的回到了城堡，灰姑娘也会了家。
灰姑娘的继母觉得和王子跳舞的人像灰姑娘，心想:要是王子找到了她，她就变成了王子的妻子，那该怎么办!我一定不允许她变成王子的妻子。然后把灰姑娘锁在了一间屋子了不让灰姑娘出来。第二天王子把灰姑娘不小心掉的鞋子递给下人，下了命令:谁要是能把这双鞋子穿下去谁就能成为王子的妻子。命令下去了以后人们总想把这双鞋子穿下去但都不行，到了灰姑娘家，继母的亲生女儿用尽全力的挤，但都不能穿下去，下人只好失望的走出去，灰姑娘大声的对他们说:?等等?，原来是小老鼠把门锁的钥匙给偷走了，因为钥匙在继母的口袋里，老鼠趁继母没注意就拿走了，下人们回头，把鞋给了灰姑娘，继母说；?她只是个仆人没资格穿?，然后把鞋子拿给了下人，下人说:?王子说过只要是我们国家的女孩都能穿!?继母很着急就故意把鞋子拿到自己的手上把手一放掉下去了，摔坏了，下人不禁大哭，因为他怕王子要了他的命，灰姑娘拿起和那双鞋子一模一样的鞋子说:?我还有一只?，然后穿了下去，继母大吃一惊:真的是她!下人一边跳，一边请灰姑娘做上马车，就这样王子和灰姑娘过上了幸福美满的生活。