【www.guakaob.com--少儿兴趣】
关于兴趣爱好的名言篇一
《关于兴趣的名言警句》
关于兴趣的名言警句 兴趣是最好的老师。
古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。
——亚里士多德
学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
——莎士比亚
我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 ——爱因斯坦
好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。
——莱 辛
一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。
——黑格尔
世界上只有一种英雄主义：看到世界的本来面目面热爱它。
——罗曼·罗兰
知识之岛越大，好奇的海洋线越长。
——Palph Sockman
思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。
——爱因斯坦
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
——歌 德
高兴学来的东西永不会忘。
——A.M.
兴趣是不会说谎的。
——英国谚语
我认为 爱好=兴趣
so●有关兴趣的问题毋须争论（古罗马）
●哪里没有兴趣，哪里就没有记忆（歌德）
●在原则产问题上，要坚定如磐石；在兴趣问题上，则要顺应潮流（美国）
●穿衣戴帽，各有所好
●萝卜白菜，各有所爱
●望经拜道，各有一好
●各人心里爱，生葱拌韭菜
●年青时，由于兴趣广泛，容易忘事；年老了，由于缺乏兴趣而健忘（歌德）
●对自己抱有兴趣的人使我们感兴趣（西拉斯）
●学问必须合乎自己的兴趣，方可得益，（莎士比亚）
●任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光（张洁）
●爱好即获得知识的第一步（葡萄牙）
●我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师----（爱因斯坦）
●爱为学问之始（英国）
●嗜之越笃，技巧越工（日本）
●物聚于所好
●好者能精（日本）
关于兴趣爱好的名言篇二
《关于兴趣的名言警句》
1、古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。 —亚里士多德
2、学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。 ——莎士比亚
3、我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 ——爱因斯坦
4、好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。 ——莱 辛
5、一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。 ——黑格尔
6、思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。 ——爱因斯坦
7、哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。 ——歌 德
8、高兴学来的东西永不会忘。 ——A.M.
9、兴趣是不会说谎的。 ——英国谚语
10、幸福的秘诀是:让你的兴趣尽量的扩大,让你对人对物的反应,尽量地倾向于友善。——罗素
11、爱好即获得知识的第一步。（葡萄牙）
12、人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。——张载
13、在原则产问题上，要坚定如磐石；在兴趣问题上，则要顺应潮流。（美国）
14、天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。——木村久
15、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
16、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人笨拙。──贝弗里奇
17、成功的秘诀在于兴趣。——诺贝尔物理学得奖者杨振宁博士
18、对自己抱有兴趣的人使我们感兴趣。——西拉斯
19、世界上只有一种英雄主义：看到世界的本来面目面热爱它。 ——罗曼·罗兰
20、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣——瑞士著名教育家皮亚杰
21、爱好出勤奋，勤奋出天才。兴趣使我们的注意力高度集中，从而使得人们能完善地完成自己的工作。
22、年青时，由于兴趣广泛，容易忘事；年老了，由于缺乏
兴趣而健忘。——歌德
23、当你所做的事情是你自己的爱好时，你会发现你做起事情来就会事半功倍，爱好能够让人变得聪明，爱好也能够给人带来动力，做自己喜欢做的事情就会在行程中得到快乐，在困难中得到鼓励！
24、惟有对外界事物抱有爱好才能保持人们精神上的健康。——罗素
25、真实的闲暇并非说什么也不做，而是能自由地做自己感爱好的事情。——萧伯纳
26、对自然美抱有直接爱好永久是心地善良的标志。——康德
27、不同的品格导致不同的兴趣爱好。——西塞罗（巴西）
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
29、当孩子忘我地投入地做一件事的时候，他（她）就是天才。——陈建翔
16
关于兴趣爱好的名言篇三
《有关兴趣的名人名言欣赏》
名人名言欣赏
日本教育家木村久一说:"天才,就是强烈的兴趣和顽强的入迷".
中国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."
爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."
陈建翔博士说:"当孩子忘我地投入地做一件事的时候,他(她)就是天才."宋代陈颐说:"未见意趣,必不乐学."
美国教育家布鲁诺说:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣."
景山学校认为,一个具有高潮教学艺术的教师就在于运用种种方法激发儿童的兴趣.
杨胜利老师认为:"浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法."
苏霍姆林斯基认为:"孩子十二\三岁就应该有一门超大纲的科目和最喜爱的活动."
现代教育学的创始人霍尔巴特以兴趣为基础构建他的教育学体系.
现代教育学的代表人物杜威,非常重视兴趣问题,发展了霍尔巴特的兴趣学说.有关兴趣的问题毋须争论（古罗马）
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆（歌德）
年青时，由于兴趣广泛，容易忘事；年老了，由于缺乏兴趣而健忘（歌德）学问必须合乎自己的兴趣，方可得益，（莎士比亚）
我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师----（爱因斯坦）
杜威：兴趣是生长中的能力的信号和象征。……兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。
苏霍姆林斯基：热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。
布卢姆：学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习
的自我概念。学校学习变得更具有吸引力，学生精神涣散的问题也更少。
鲍良克：在教学活动中，学生和教师以自己特有的方式，获得主观的、或心理上的感受一理智的情感的感受。情绪感受调节着学生对教学的态度和积极性，换言之，情绪感受决定学生将以什么态度对待教学活动，这就是，教学对他们有吸引力还是引起反感：他们对这些活动是否有兴趣，是否感到适当；是感到生动还是枯燥；是喜欢还是讨厌等。情绪感受还决定学生在教学中是注意、集中，有兴趣、满意、积极、精神振奋；还是冷淡消极、散慢、不满足、压抑。
赞科夫：对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。
赞科夫：追求分数对于掌握知识也会产生不良影响。因为在这种情况下，学习教材变成了获取好分数的手段。知识本身对于学生并没有吸引力，而凡是未经过紧张的脑力活动而获得的东西，以及没有和兴趣结合起来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。
斯宾塞：所用的培养方法应该能够引起内在快乐的活动；不是因为能够得外来奖励而快乐，而是因为它本身有益健康。
苏霍姆林斯基：兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。我认为，不断扶植相加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他的这一愿望，是一项十分重要的教育任务。
赞科夫：儿童感到有兴趣的问题往往超出教学大纲或教科书的范围，但教师不要拒绝这类问题，当然，学生无力解决的事情除外。开展交谈可使知识深化，可发展学生的探索性思考，可对科学的巨大力量提高信念，可增强不断前进，不断加深认识的意向。
保尔·朗格朗：所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。如果学习使人有兴趣，就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必须是明确的，结果也必须是值得通过努力取得的。陈建翔博士说:"当孩子忘我地投入地做一件事的时候,他(她)就是天才."宋代陈颐说:"未见意趣,必不乐学."
美国教育家布鲁诺说:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣."
景山学校认为,一个具有高潮教学艺术的教师就在于运用种种方法激发儿童的兴
趣.
杨胜利老师认为:"浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法."
苏霍姆林斯基认为:"孩子十二\三岁就应该有一门超大纲的科目和最喜爱的活动."
现代教育学的创始人霍尔巴特以兴趣为基础构建他的教育学体系.
现代教育学的代表人物杜威,非常重视兴趣问题,发展了霍尔巴特的兴趣学说.有关兴趣的问题毋须争论（古罗马）
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆（歌德）
年青时，由于兴趣广泛，容易忘事；年老了，由于缺乏兴趣而健忘（歌德）学问必须合乎自己的兴趣，方可得益，（莎士比亚）
我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师----（爱因斯坦）
杜威：兴趣是生长中的能力的信号和象征。……兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。
苏霍姆林斯基：热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。
布卢姆：学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。学校学习变得更具有吸引力，学生精神涣散的问题也更少。
鲍良克：在教学活动中，学生和教师以自己特有的方式，获得主观的、或心理上的感受一理智的情感的感受。情绪感受调节着学生对教学的态度和积极性，换言之，情绪感受决定学生将以什么态度对待教学活动，这就是，教学对他们有吸引力还是引起反感：他们对这些活动是否有兴趣，是否感到适当；是感到生动还是枯燥；是喜欢还是讨厌等。情绪感受还决定学生在教学中是注意、集中，有兴趣、满意、积极、精神振奋；还是冷淡消极、散慢、不满足、压抑。
赞科夫：对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。
赞科夫：追求分数对于掌握知识也会产生不良影响。因为在这种情况下，学习教材变成了获取好分数的手段。知识本身对于学生并没有吸引力，而凡是未经过紧张的脑力活动而获得的东西，以及没有和兴趣结合起来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。
斯宾塞：所用的培养方法应该能够引起内在快乐的活动；不是因为能够得外来奖励而快乐，而是因为它本身有益健康。
苏霍姆林斯基：兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。我认为，不断扶植相加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他的这一愿望，是一项十分重要的教育任务。
赞科夫：儿童感到有兴趣的问题往往超出教学大纲或教科书的范围，但教师不要拒绝这类问题，当然，学生无力解决的事情除外。开展交谈可使知识深化，可发展学生的探索性思考，可对科学的巨大力量提高信念，可增强不断前进，不断加深认识的意向。
保尔·朗格朗：所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。如果学习使人有兴趣，就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必须是明确的，结果也必须是值得通过努力取得的。
关于兴趣爱好的名言篇四
《关于兴趣的名言》
1、只有小人才对小事有兴趣。——迪斯雷利
2、真实的世界使我感兴趣，因为它是可塑的。——法国作家纪德
3、在原则产问题上，要坚定如磐石；在兴趣问题上，则要顺应潮流。——美国
4、有关兴趣的问题毋须争论。——古罗马
5、一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。——黑格尔
6、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
7、学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。——莎士比亚
8、兴趣是最好的老师。——爱因斯坦
9、兴趣是不会说谎的。——英国谚语
10、新闻要适合直接感兴趣的人口味。——马克思
11、我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。——爱因斯坦
12、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
13、天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。——木村久
14、商人的兴趣就在那些能找到财富的地方。——埃伯克
15、任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。——张洁
16、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。——张载
17、年青时，由于兴趣广泛，容易忘事；年老了，由于缺乏兴趣而健忘。——歌德
18、哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。——歌德
19、好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。——莱辛
20、对自己抱有兴趣的人使我们感兴趣。——西拉士
21、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
22、成功的秘诀在于兴趣。——杨振宁
关于兴趣爱好的名言篇五
《关于兴趣的名言集锦》
关于兴趣的名言集锦关于兴趣的名言 1.日本教育家木村久一说 “天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。 日本教育家木村久一说： 1.日本教育家木村久一说： 天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。 ” 2.兴趣意味着自我活动 兴趣须是多方面的， 兴趣意味着自我活动。 兴趣须是多方面的， 因此， 要求多方面的话动。 2.兴趣意味着自我活动。 因此， 要求多方面的话动。 — —赫尔巴特 3.爱因斯坦说 “兴趣是最好的老师。 爱因斯坦说： 3.爱因斯坦说： 兴趣是最好的老师。 ” 4.成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的 独创精神可能来自他们的博学。 4.成功的科学家往往是兴趣广泛的人。 独创精神可能来自他们的博学。 成功的科学家往往是兴趣广泛的人 多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。 多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。. ──贝弗里奇 贝弗里奇. ──贝弗里奇. 5.幸福的秘诀是 让你的兴趣尽量的扩大,让你对人对物的反应, 幸福的秘诀是: 5. 幸福的秘诀是 : 让你的兴趣尽量的扩大 , 让你对人对物的反应 , 尽量地倾向于 友善。 ----罗素 罗素. 友善。. ----罗素. 6.古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。 ——亚里士多德 古往今来人们开始探索 6.古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。 ——亚里士多德 7.学问必须合乎自己的兴趣 方才可以得益。 ——莎士比亚 学问必须合乎自己的兴趣， 7.学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。 ——莎士比亚 8.我认为 对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 我认为， 8.我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 —— 爱因斯坦 9.好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多 ——莱 好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。 9.好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。 ——莱 辛 10.一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。 ——黑格尔 10.一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。 ——黑格尔 一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去 11.世界上只有一种英雄主义 看到世界的本来面目面热爱它。 ——罗曼 世界上只有一种英雄主义： 罗曼· 11.世界上只有一种英雄主义：看到世界的本来面目面热爱它。 ——罗曼·罗 兰 12.知识之岛越大 好奇的海洋线越长。 ——Palph 知识之岛越大， 12.知识之岛越大，好奇的海洋线越长。 ——Palph Sockman 13.思维世界的发展 在某种意义上说就是
关于兴趣爱好的名言篇六
《第五课 在兴趣爱好中发展特长》
第五课 在兴趣爱好中发展特长
名人故事
兴趣助我成功
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”凡有成就的科学家大都是爱好广泛、充满生活情趣的人，朱棣文就是其中之一。
朱棣文教授小时候天资聪明，酷爱读书，并有很强的动手能力。他是一个兴趣广泛的人，爱好打网球、游泳、骑自行车，还喜欢烹饪。他小时候很喜欢玩积木，除了建小房子外，还跟一般人不一样，他经常到库房找零件，将玩具改装成机器人。在改装的过程中，他的机械和物理常识更加丰富。更重要的是，他养成了自己动手做的习惯，也让自己的双手更灵巧。朱棣文自己回忆说，小时候“我花了许多时间用来制作一些无明确用途的器具。”通情达理的母亲允许朱棣文进行他的“工程创作”，并且对他进行鼓励。父母对孩子们的鼓励，充溢着这个家庭，伴随着孩子们的成长。
【想一想 说一说】朱棣文小时候喜欢做些什么？父母是怎样对待他的这些“工程创作”的？这与他今后成长有什么关系？
朱棣文之所以能成为一位伟大的科学家，并在1997年荣获世界诺贝尔奖，这跟他从小喜欢物理，迷恋科学是分不开的。他在很小的时候就想成为一名科学家，这完全来自家庭的影响。1923年他的外祖父即留美并获博士学位，父亲朱汝瑾是国际知名的化学工程专家，母亲李静贞曾就读于美国麻省理工学院。由于家庭的耳濡目染，做一名科学家对他来说是一件自然而然的事。从小到大，他几乎没有想过去做别的职业，比如说去做生意。
当然，他之所以对科学产生如此浓厚的兴趣，还有一个很重要的原因，那就是科学能够充分满足他的好奇心。小时候，他也很喜欢文学和历史，现在仍然如此。但当他读一本小说时，总觉得这是一种非常个人化的东西，而科学则不一样，它所要寻找的是一种普遍的真理，是要经得起任何时候任何人的检验的。
朱棣文说：“许多科学家都具有广泛的兴趣和爱好，这对科学研究来说是必要的。但在诸多兴趣与爱好面前，到底该怎样选择，的确不是一件简单的事。这就如同走在一个商店里，那里有很多吸引人的好东西，但决定自己想要什么是不很容易的。相对而言，科学对我具有非常大的吸引力，因而我选择了科学。”
朱棣文的母亲李静贞在接受记者采访时说：“朱棣文与平常人一样，从小到大，普普通通，与其他人没有什么特殊之处。只是我们一直鼓励三个儿子，选择专业时要以自己兴趣为主，不必太在乎将来能不能赚大钱。朱棣文能在物理学方面有杰出的贡献，就是因为他一直热爱自己的工作。”
【想一想 说一说】
1、是什么促使朱棣文对科学那么迷恋？
2、在选择专业时，朱棣文父母的态度是怎样的？
兴趣是最好的老师
丁肇中教授是位成绩卓著的物理学家，最有名的是
1974年Ｊ粒子的发现，这项发现导致粒子物理学走入新的
方向，他也因此而获得1976年诺贝尔物理学奖。
由于身体原因，他小时候没受过什么正规教育，学习
遇到了困难，跟不上学校的一些节拍。这时，父亲并不着
急，只是根椐孩子的实际情况给了他宽松的学习环境，将
科学知识一点一滴地融进日常生活中，并且以游乐和聊天
的方式向儿子灌输。就在丁肇中少年性格成型期间，父亲就与他讨论关于牛顿、克斯韦、冯·卡马及其他科学家的生平以及他们对于人类的伟大贡献。总之，他抓住一切可以抓住的机会以涓涓细流的方式向儿子逐渐“渗透”。正像润物细无声的春雨，不留痕迹地给儿子科学的启蒙教育。从另一个方面来说，丁观海夫妇确实从不管束儿子，总是激发儿子的兴趣。因为他们知道：兴趣是最好的老师，只有兴趣，才能使儿子在科学道路上不畏艰难，百折不回，孜孜不倦地上下求索。
【想一想 说一说】 小时候丁肇中的父亲是怎样教育他的？
丁肇中在大学学的是机械工程。但是由于他对物理的强烈兴趣，便向父亲提出要改学物理学。丁观海望着儿子年轻执著的脸，心里真是犹豫极了，这是一门需要具备上等才能的人才有希望取得成就的学问，要取得新成就、新发现谈何容易。他沉思良久，问儿子：“你改学物理有把握成功吗？”丁肇中回答的口气很坚决：“只要肯埋头苦干，我相信能成功。” 父亲久久地凝视儿子，点了点头。一年后，丁肇中到美国密歇根大学工学院读书，同时还得打工为自己筹
集费用。后来，由于他学习优秀，得到了奖学金。在美国读书期间，尤其是读大学后期及研究生时，他注重对物理学的深入钻研，父亲来看他时，也总给他带书。一次，父亲送给儿子的礼物是几本朗道等人写的《量子电动力学》和现代物理的书，这些书对于没受过长期物理训练的人读起来相当困难，但丁肇中如获至宝，在别人欢庆节日的时候，他捧着书读了一遍又一遍。书中清晰明了的物理思维和数学表达给他留下了深刻的印象。
1976年丁肇中荣获诺贝尔物理奖，丁肇中深深地懂得他的成就和父亲的帮助教育是分不开的，因此，他向瑞典皇家科学院提出，想让父亲参加他的领奖仪式。于是，瑞典皇家科学院对他父亲丁观海发出了邀请。丁观海高兴、自豪地参加了儿子的领奖仪式。
【想一想 说一说】 丁肇中在大学学的是机械工程，后来为什么改学物理学？在物理学上他为什么能取得成功？
名人名言
兴趣是最好的老师。 /[美国]爱因斯坦
学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。/[美国]布鲁纳
一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。/[德国]黑格尔 人各有志，不可相强。/谚语
没有目的，就做不成任何事情；目的渺小，就做不成任何大事。/[法国]狄德罗
从事一项事情，先要决定志向，志向决定之后就要全力以赴毫不犹豫地去实行。/[美国]富兰克林
【我的“名言”】
成功探秘
兴趣是有选择地愉快探求知识，并带有情绪体验的一种意识倾向。它是学习的“原动力”，“催化剂”，它能激发我们强烈的求知愿望，是一种不竭的前进动力。它对我们的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高
效。兴趣会促使人对自己喜欢的事物孜孜不倦地去追求和研究，进而获得重要的发现和成就。
同学们知道吗？兴趣并不是一个人生来就有的，有时要靠后天的培养。不少成功人士在小时候就有一个适合自己成长的环境氛围，这种氛围能促使他们良好兴趣的培养，为今后他们的成功奠定基础。就像朱棣文教授，在学习上，尽管父母对朱棣文的要求十分严格，但还是给予他充分的空间，尊重朱棣文自己的选择，任由他自发学习，发挥自己的才能。所以当你们一旦对某些事物有了兴趣，只要是有益的，就不要轻易放弃，要好好保护好这颗宝贵的“种子”，创造一个适合它成长的环境，这是它健康成长的前提。
有了兴趣还不一定能成功。要成功必须先立志。法国的巴斯德说过：立志是一件很重要的事情。工作随着志向走，成功随着工作来，这是一定的规律。朱棣文教授小时候兴趣爱好广泛，他父母就是鼓励他要以自己的兴趣选择专业，一旦认准目标，就应该持之以恒，不懈努力。
同学们，成才的道路不可能是一帆风顺的，古今中外科学家的生平大多是坎坷的，像爱因斯坦、爱迪生、法拉第等等。因为科学之路本来就是艰难崎岖的，只有勇敢而不畏艰险的人才能攀登上去。物理学家丁肇中也不例外，当丁肇中遇到挫折时，他也痛苦过、颓丧过，是他父亲不断地鼓励他、支持他，使他明白了困难和挫折是考验和磨炼一个人意志的试金石。所以丁肇中站了起来，并朝着他坚信的目标努力着，最终获得了成功。同学们，当你遇到困难和挫折时，千万不要轻易地放弃自己的目标，我们要用永不言败、锲而不舍的精神去对待自己喜欢和热爱的事，那样你定会体验到什么是成功。
心动行动
1、想一想
从朱棣文和丁肇中这位伟大科学家的成长足迹中，我们可以得到哪些有益的启示?
2、说一说
（1）和班级中的小朋友说说你的兴趣是什么？写出一两个方面交流交流。
（2）在这些兴趣里，已经小有成绩的是哪几项？
（3）举出由于兴趣迷恋某项活动而取得成绩的两个典型事例，并与同学交流一下。
3、做一做
公元３世纪古希腊的著名代数学家丢番图，他在临死前为自己写下一首数学诗性质的墓志铭，铭文如下：“过路的人！这儿埋着丢番图的骨灰。下面的数
11字可以推算除他一生究竟有多长？他一生的6 12 是无忧无虑
1的少年。再过去7的年程，他建立了美满温馨的家庭。5年后儿子出生，不料
儿子竟在父亲临终前4年丧生，年龄不过父亲享年的一半，悲痛之中度过了风烛残年。请您算一算，我活多少岁才见死神面？”
提示：同学们我们可以设丢番图的寿命为x年，
编者话语：这个故事是不是让你发现了，原来数学也是那么有趣！其实不管哪门功课，哪件事，只要你专心投入了，就会发现它是多么奇妙，你就会不知不觉被它所吸引。
4、试一试
在班级中搞一次才艺展示，要求：请你把最感兴趣的一项活动向同学们公开展示一下，项目可如下表。并记录下班级中比较突出的几位同学填入表格中。
5、我的行动设想
同学们，看了上面的故事，经历了想一想、说一说、做一做，又展示了自己的才华，今后你有什么设想呢？请你写出来和同学、父母、老师一同交流一下。
关于兴趣爱好的名言篇七
《有关兴趣的名人名言欣赏》
有关兴趣的名人名言欣赏
日本教育家木村久一说:"天才,就是强烈的兴趣和顽强的入迷".
中国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."
爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."
陈建翔博士说:"当孩子忘我地投入地做一件事的时候,他(她)就是天才."
宋代陈颐说:"未见意趣,必不乐学."
美国教育家布鲁诺说:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣."
景山学校认为,一个具有高潮教学艺术的教师就在于运用种种方法激发儿童的兴趣.
杨胜利老师认为:"浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法."
苏霍姆林斯基认为:"孩子十二\三岁就应该有一门超大纲的科目和最喜爱的活动."
现代教育学的创始人霍尔巴特以兴趣为基础构建他的教育学体系.
现代教育学的代表人物杜威,非常重视兴趣问题,发展了霍尔巴特的兴趣学说. 有关兴趣的问题毋须争论（古罗马）
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆（歌德）
年青时，由于兴趣广泛，容易忘事；年老了，由于缺乏兴趣而健忘（歌德）
学问必须合乎自己的兴趣，方可得益，（莎士比亚）
我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师----（爱因斯坦）
杜威：兴趣是生长中的能力的信号和象征。„„兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。
苏霍姆林斯基：热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。
布卢姆：学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习
的自我概念。学校学习变得更具有吸引力，学生精神涣散的问题也更少。
鲍良克：在教学活动中，学生和教师以自己特有的方式，获得主观的、或心理上的感受一理智的情感的感受。情绪感受调节着学生对教学的态度和积极性，换言之，情绪感受决定学生将以什么态度对待教学活动，这就是，教学对他们有吸引力还是引起反感：他们对这些活动是否有兴趣，是否感到适当；是感到生动还是枯燥；是喜欢还是讨厌等。情绪感受还决定学生在教学中是注意、集中，有兴趣、满意、积极、精神振奋；还是冷淡消极、散慢、不满足、压抑。
赞科夫 ：对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。
赞科夫：追求分数对于掌握知识也会产生不良影响。因为在这种情况下，学习教材变成了获取好分数的手段。知识本身对于学生并没有吸引力，而凡是未经过紧张的脑力活动而获得的东西，以及没有和兴趣结合起来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。
斯宾塞：所用的培养方法应该能够引起内在快乐的活动；不是因为能够得外来奖励而快乐，而是因为它本身有益健康。
苏霍姆林斯基：兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。我认为，不断扶植相加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他的这一愿望，是一项十分重要的教育任务。
赞科夫：儿童感到有兴趣的问题往往超出教学大纲或教科书的范围，但教师不要拒绝这类问题，当然，学生无力解决的事情除外。开展交谈可使知识深化，可发展学生的探索性思考，可对科学的巨大力量提高信念，可增强不断前进，不断加深认识的意向。
保尔·朗格朗：所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。如果学习使人有兴趣，就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必须是明确的，结果也必须是值得通过努力取得的。
陈建翔博士说:"当孩子忘我地投入地做一件事的时候,他(她)就是天才."
宋代陈颐说:"未见意趣,必不乐学."
美国教育家布鲁诺说:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣."
景山学校认为,一个具有高潮教学艺术的教师就在于运用种种方法激发儿童的兴
趣.
杨胜利老师认为:"浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法."
苏霍姆林斯基认为:"孩子十二\三岁就应该有一门超大纲的科目和最喜爱的活动."
现代教育学的创始人霍尔巴特以兴趣为基础构建他的教育学体系.
现代教育学的代表人物杜威,非常重视兴趣问题,发展了霍尔巴特的兴趣学说. 有关兴趣的问题毋须争论（古罗马）
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆（歌德）
年青时，由于兴趣广泛，容易忘事；年老了，由于缺乏兴趣而健忘（歌德）
学问必须合乎自己的兴趣，方可得益，（莎士比亚）
我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师----（爱因斯坦）
杜威：兴趣是生长中的能力的信号和象征。„„兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。
苏霍姆林斯基：热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。
布卢姆：学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。学校学习变得更具有吸引力，学生精神涣散的问题也更少。
鲍良克：在教学活动中，学生和教师以自己特有的方式，获得主观的、或心理上的感受一理智的情感的感受。情绪感受调节着学生对教学的态度和积极性，换言之，情绪感受决定学生将以什么态度对待教学活动，这就是，教学对他们有吸引力还是引起反感：他们对这些活动是否有兴趣，是否感到适当；是感到生动还是枯燥；是喜欢还是讨厌等。情绪感受还决定学生在教学中是注意、集中，有兴趣、满意、积极、精神振奋；还是冷淡消极、散慢、不满足、压抑。
赞科夫 ：对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。
赞科夫：追求分数对于掌握知识也会产生不良影响。因为在这种情况下，学习教材变成了获取好分数的手段。知识本身对于学生并没有吸引力，而凡是未经过紧张的脑力活动而获得的东西，以及没有和兴趣结合起来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。
斯宾塞：所用的培养方法应该能够引起内在快乐的活动；不是因为能够得外来奖励而快乐，而是因为它本身有益健康。
苏霍姆林斯基：兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。我认为，不断扶植相加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他的这一愿望，是一项十分重要的教育任务。
赞科夫：儿童感到有兴趣的问题往往超出教学大纲或教科书的范围，但教师不要拒绝这类问题，当然，学生无力解决的事情除外。开展交谈可使知识深化，可发展学生的探索性思考，可对科学的巨大力量提高信念，可增强不断前进，不断加深认识的意向。
保尔·朗格朗：所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。如果学习使人有兴趣，就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必须是明确的，结果也必须是值得通过努力取得的。
关于兴趣爱好的名言篇八
《关于品德的名言》
关于品德的名言
1、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。——罗曼·罗兰
2、品格如同树木，名声如同树阴。我们常常考虑的是树阴，却不知树木才是根本。——林肯【美】
3、品格是一种内在的力量，它的存在能直接发挥作用，而无需借助任何手段。——爱默生【美】
4、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。——陶行知【中】
5、不同的品格导致不同的兴趣爱好。——西塞罗【古罗马】
6、对一切事情都喜欢做到准确、严格、正规，这些都不愧是高尚心灵所应有的品质。——契诃夫【俄】
7、凡建立功业，以立品德为始基。从来有学问而能担当大事业者，无不先从品行上立定脚跟。——徐世昌【中】
8、假如你的品德十分高尚，莫为出身低微而悲伤，蔷薇常在荆棘中生长。——萨迪【波斯】
9、名不正则言不顺，言不顺则事不成。——刘禹锡
10、你向大脑里灌输的是什么,输出的就是什么。——谚语
11、宁信其品格，勿信其誓言。——无名氏
12、品格换来品格。慷慨，尤其是还兼有谦虚，就会使人人赢得好感。——歌德【德】
13、品格可能在重大的时刻中表现出来，但它却是在无关重要的时刻形成的。——雪莱
【英】
14、品格能决定人生，它比天资更重要。——弗·桑德斯【英】
15、其德薄者其志轻。——礼记
16、优良的品德是内心真正的财富，而衬显这品行的是良好的教养。——约翰·洛克【英】
（转载自第一范文网17、有比快乐、艺术、财富、权势、知识、天才更宝贵的东西值得我们去追求，这极为宝贵的东西就是优秀而纯洁的品德。——塞缪尔·斯迈尔斯【英】
18、有德而富贵者，乘富贵之势以利物；无德而富贵者，乘富贵之势以残身。——胡宏
【中】
19、职业尽管不同，但天才的品德并无分别。——巴尔扎克【法】
20、名气，是世上所有男人跟女人对我的评价；品格是上帝跟天使对我们的认识与了解。——潘恩【美】
21、品性是一个人的内在，名誉是一个人的外貌。——莎士比亚【英】
22、你要宣扬你的一切，不必用你的语言，要用你的本来面目。——卢梭【法】
23、教育家谓称童品格，决定于二岁至五岁之间，诚然不虚。——罗德曼
24、才能最好于孤独中培养；品格最好在世界的汹涌波涛中形成。——歌德【德】
25、人在品格修养上，必须从花朵学得教训。为什么栀子花普遍为人喜爱，只有一个理由，因为他绝不想玫瑰花般的香味。——佚名
26、我们要想涵养公正的品德，就应养成一种“不苟”的优良习惯。——林肯【美】
27、人必须通过财富和安逸的考验，始知其身的坚强。——古塞
28、品格是最难下的定义，但它却是人生中最具影响而重要的东西。——谚语
29、一个人的真正权势及钱财的产业，是在他本身之内；不是在乎他的居处、地位、或外在关系，而是在他自己的品格之中。——卑拆
30、对一个人的评价，不可视其财富出身，更不可视其学问的高下，而是要看他的真实的品格。——培根【英】
31、良好品格是人性的最高表现。好的品性不仅是社会的良心，而且是国家的原动力；因为世界主要是被德性统治。——史迈尔【英】
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关于兴趣爱好的名言篇九
《兴趣和爱好的作用》
兴趣和爱好的作用
2010-12-27 14:48:10 来源： 评论：0 点击：18
美籍物理学家，诺贝尔奖金获奖得者杨振宇博士说过：“成功真正的秘诀是兴趣”。有人更加形象地说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。”古今中外许多杰出人物的成才经历告诉我们，兴趣对青少年的健康成长与成才有着十分重要的作用。
首先，兴趣对青少年的成才方向有着重大影响。
一个人现在和将来，学什么，不学什么，常常是由自己的兴趣决定的，尤其是青少年时期的兴趣爱好，对一生的职业选择和奋斗目标都有重大影响。许多杰出的科学家、文学家、政治家等著名人物，不少都是在兴趣的强烈吸引下，从小沉浸在某个知识领域，从而形成终生志向做出非凡的成就。
爱因斯坦还是四五岁的小孩时，就对罗盘发生了兴趣，认为“一定有什么东西隐藏在后面”，十二岁那年他从叔叔雅各布那里得到了关于欧几里得平面几何的小书，由此决定献身于解决“那广漠无限的宇宙之谜”，毕生从事物理学研究，创立了著名的“相对论”，为人类做出了杰出的贡献。
其次，兴趣爱好是进行活动实现理想目标的内在动力。
兴趣是一种看不见的内在动力。我们都有这样的体会，如果你是从事一件自己感兴趣的事，不要父母亲督促，不要老师管卡压，你自己会自觉自愿去做，没有时间会挤出时间，有什么困难你会想办法，千方百计去完成它。
瑞典化学家诺贝尔对炸药很感兴趣，为了研究炸药，他一生未婚，几十次差点被炸死。1864年的一次实验，一下子炸死了五个人，其中有一个是他的弟弟，他的父亲也受了重伤，但痴迷于炸药研究的诺贝尔毫不退缩，又一次实验在进行着，突然一声巨响，猛烈的爆炸使浓烟直冲云霄，人们失声喊到：“诺贝尔完了！”谁知正在这时，从浓烟中冲出一个满脸鲜血的人，发疯似地跳跃着，高喊着：“我成功了，我成功了！”就是凭着这种对科学的浓厚兴趣和执着探求，诺贝尔获得了二百五十五项发明专利权，被人们誉为“炸药工业之父”，设立了全球性的“诺贝尔奖”。
兴趣还会使人全身心地沉浸于某一工作学习之中，甚至到了废寝忘食、如痴如醉，对周围事情完全漠视的地步。
陈景润为了攻克“哥德巴赫猜想”，一天到晚都在思考数学问题，有一次边走边想，结果撞在一棵树上，他还反问谁撞了他。
科学家牛顿有一次试验时错把手表当鸡蛋煮；我国地质学家李四光有一次在办公室写论文，他的女儿到办公室找他，他竟问：“你是谁家的孩子”。
再次，兴趣可以极大地提高我们的学习效率。
爱因斯坦有句名言：“兴趣和爱好是最好的老师”。孔子也说过：“知之者不如好之
者”。这些话都说明了兴趣对学习的重要作用。
兴趣是人们对某种事物好奇而产生的有趋向性的心理状态，它能激发和引导人们思想、情感和意志上去探索事物的真相，直接影响着一个人的智力发挥和工作效率。科学家做过这样的研究。一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上，做不感兴趣的工作，只能发挥20%。
为什么兴趣能提高学习效率呢？
因为当一个人在进行自己感兴趣的学习活动时，参与学习过程的各种心理活动都会处于一种最佳和有效的积极状态。
（1）兴趣能促使我们主动积极感知事物。对感兴趣的事物，我们会主动观察，了解。
（2）兴趣能提高记忆的效果，凡是我们感兴趣的事物，印象特别，记得特别牢，也不易遗忘。
（3）兴趣能使学习进注意力高度集中。对感兴趣的学习对象和学习活动，我们的思想常常会主动注意，专心致志，同时，还能有效地克服无关干扰。
（4）由于怀着浓厚的兴趣去学习，思想处于一种自由轻松状态，因此，能使我们学习时思维活跃、想象力丰富。
最后，兴趣能增强克服困难的自觉性和力量。
青少年在学习、工作和生活中不可能不会碰到困难，如果你是在做一件你不愿做的事情，小困难你会看成大困难，碰到大困难就会泄气就想退缩，但如果你是在做一件你感兴趣而又很爱好的事情，困难再大，你也会想办法克服。你也会下决心坚持下去。有个同学，对数学不感兴趣，因此，很怕做数学作业，碰到难题，连想也不愿想，不是抄别人的，就是拖欠，或撒谎说本子忘在家里。可他对武术却很感兴趣，参加了体委办的武术培训班。这个同学原来爱睡懒觉，每天要他爸爸妈妈叫几次还起不了，好多次迟到了。但后来参加武术队后，懒觉也不睡了，每天天不亮就起床去练功训练，你说，这兴趣神奇不神奇。
另外，兴趣还能使人们的工作学习感到轻松愉快。
愉快是人的一种情感体验。同一件事，有人会感到又苦又累，有人却感到轻松愉快。这是什么原因？这是因为后者对这件事有兴趣或很爱好。当一个人在从事自己有兴趣的学习或工作时，他总会觉得称心如意，伴随着一种愉快的情感产生。杨振宁博士曾说过：“什么叫‘苦’？自己不愿意做，又因为外界压力非做不可，这才叫苦。做物理学的研究没有苦的研究，物理是非常引人入胜的，他对你的吸引力是不可抗拒的。
关于兴趣爱好的名言篇十
《名言警句素材：关于教育的名人名言》
名言警句素材：关于教育的名人名言
1、师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》
2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知
3、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知
4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
6、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞
9、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知
10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
11、最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文
12、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知
14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶
15、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶
16、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基
18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭
19、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。爱因斯坦
20、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦
21、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗
22、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。英国作家萨克雷
23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。苏霍姆林斯基
24、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克
25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知
27、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯
28、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯
29、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。美国著名心理学家威廉?詹姆士
31、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦
32、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。马卡连柯
33、懂得如何启发，使教人的一大艺术。阿米尔
34、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
35、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。
36、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须遵循自然。
37、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
38、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。美，富兰克林
39、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集.劝学》
40、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性.蔡元培
41、教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文
42、发明千千万，起点是一问。陶行知
43、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫
44、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根
45、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
46、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长.魏源
47、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
48、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦
49、不愤不启，不启不发。孔子
50、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
51、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。郭沫若
52、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。蔡元培
53、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
54、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。乌申斯基
55、把一个比较复杂的问题退成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇新不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚
56、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。孟子
57、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子
58、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。唐彪
59、机遇只偏爱那些有准备的头脑。巴基斯德
60、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基
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