北师大版五年级数学《分数的再认识》听课记录

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北师大版五年级数学《分数的再认识》听课记录篇一：北师大版数学五年级上册《分数的再认识》PPT课件

北师大版五年级数学《分数的再认识》听课记录篇二：北师大版小学数学五年级上第三单元《分数的再认识》教学设计

《分数的再认识》教学设计

梁湖乡中心小学 杨佳

一、教学内容：

北师大版小学数学五年级上册第三单元《分数的再认识》第34、35页 。

二、教学目标：

1、结合具体的情境，让学生进一步认识分数。

2、在动手操作的过程中，进一步体会“整体”与“部分”的关系。发展数感，体会数学与生活的密切联系。

3、通过学生参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。

三、教学重、难点：

教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。

教学难点：突出分数意义的建构，使学生充分体会 1

“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

四、教具学具：课件、教具、苹果、刀子

五、教学过程：

（一）情景导入

1、请学生说说课前查阅到的有关分数资料，学生发言、板书。

2、现场组织活动：请两位同学到讲台来，每人拿出自己笔的二分之一。引导学生观察讨论。

师：在下面的同学仔细观察。你发现了什么？ 师：你发现了什么？ 你有什么疑问？想提什么问题？

师：看来研究整体“1”，可以加深我们对分数的了解，今天让我们再一次走近分数。

板书课题：分数的再认识

（二）自主合作探究新知

2

1、情景一：唐僧师徒四人分果子

师：之前，老师想先讲一个故事，一天，在唐僧师徒四人去西天取经的路上又累又渴，于是孙悟空、沙和尚和猪八戒去摘果子解渴。不大一会三人腾云驾雾回来了。唐僧很高兴的说：“你们把各自摘到的果子的二分之一拿出来吧，其余的就算奖赏你们的啦！”（课件出示）

学生仔细观察并质疑，小组讨论

师：他们拿的都是全部果子的1/2，但拿出的个数却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后小组交流一下。

小组汇报讨论结果（同学们语言表达的清晰准确，老师真的为你们的进步而高兴。）

板书：

“1” （整体）

“1/2”（部分）

3

小结：同一个分数，所对应的整体不一样，那么分

数所表示具体的数量也不一样。

（三）运用新知，拓展延伸

1、情境一：分数片演示

2、实践活动：分苹果

通过出示两个情境，让学生展开交流，体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。

（四）巩固反馈，发展能力

1、画一画

师：机灵狗也想和大家一起来学习，可是被一道题目难住了，你们愿意帮助它吗？（课件出示题目）

师：看懂题目了吗？你觉得这三个小朋友画的对吗？为什么？

生：我觉得他们画的对，因为一个图形的是□，就 4

说明这个图形有4个□，而这三个小朋友画的都是4个□，所以都是对的。

师：哦，原来这个图形只要是4个□就可以了，形状可以不同。你们还有其他画法吗？在作业本上试一试。

学生独立画一画，然后交流展示。注意让学生判断画的是否正确。

2、选一选

3、解决生活当中分数的应用问题（课件出示） 师：通过这样一个动手操作的活动不但看出同学们的想象力非常丰富，更使我们加深了对分数的理解。

（五）引导发散，训练思维

1、捐零花钱。

前一段时间，为了帮助四川地震受灾地区的灾民，小明捐献了零花钱的1/4。小军捐献了零花钱的3/4，小军捐的钱一定比小明多吗？（让学生自己通过举例计算 5

北师大版五年级数学《分数的再认识》听课记录篇三：北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识》

北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识》说课稿

国培2011小数班 范连池

各位领导、评委、老师们，你们好：

今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识》一课。下面我从以下五个方面进行说课。

一、教材分析：

本节课是在分数的初步认识的基础上，引导学生进一步认识和理解分数。

一、是在具体的情境中体会“整体1”不同，分数所表示的意义也不同；二、结合具体的情境体会整体与部分的关系。分数的再认识不但为本单元后续学习奠定基础，同时为六年级学习分数应用题做准备。

二、学情分析：

本节课是学生第二次接触分数，由于学生是在三年级学习的分数初步知识，相隔时间较长，加之这次体验分数意义的相对性，分数意义范畴开始拓展，概念比较抽象，学生在理解上，也会有一定难度。因此教师必须要做好新旧知识之间的衔接，让学生充分的感知。

三、教学目标：

1、在具体的情境中，让学生进一步理解分数的意义，感受分数的相对性，体会“整体”与“部分”的关系。

2、通过“说一说”、“画一画”、“选一选”等学习活动，培养学生的数感，发展学生分析、概括、估计、推理的能力。

3、结合具体情境的学习，体会数学与生活的密切联系，感受数学知识的生活价值。

教学重点：让学生进一步理解分数的意义。

教学难点：让学生体会“整体”与“部分”的关系，知道分数对应的“整体”不 同，它所对应部分的大小或具体数量的多少也不相同。

四、设计思想：

借助具体的操作活动：拿一拿、画一画让学生在具体情境中体会：不同的整体1，同一分数对应的部分数量不相同。通过部分数量的计算，在学生解释算理的过程，逐步理解分数意义的相对性。

五、教学过程：

1、引入活动。

请学生说分数，并结合生活情境说一说分数表示的意义。

（意图：针对前测中学生对分数意义掌握较差的情况，通过课前复习铺垫，强调分数意义与平均分的关系，进而揭示新课。 ）

2、探索活动：

以小组为单位，在总数不同的铅笔盒中拿出其中的1/2，通过交流发现不同，质疑讨论，小结分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。

（意图：在操作中强调平均分的过程，弥补前测中所呈现学生对分数意义理解不透彻的不足，同时体会分数“部分”与“整体”的关系。）

3、练习活动：

选用教材“练一练”第1、3、4、5题。

第1题：先让学生独立填写，再指名学生重点说一说第2、4、5幅图的思考过程。

第2题：先让学生猜测大小是否一样，同时陈述理由，再分一分予以验证。

（意图：通过不同的形式让学生进一步加深对分数的认识，结合前测中出现的问题，利用第1题中第2、4、5幅图培养和发展学生的思维灵活度。）

第3题：先让学生独立思考，指名学生说思考过程。利用课件操作演示，验证学生的推理。

第4题：学生独立思考后小组交流，全班汇报时让学生说自己的想法。 （意图：第3题培养学生估计与推理的能力，发展学生的数感；第4题结合“捐零花钱”的实际问题，进一步理解分数的意义，体会分数的相对性。）

5、全课小结。

请学生回顾小结本节课的收获和困惑，引导学生从获取知识的过程角度谈收获。

板书设计：

整体1表示的总数 分数 对应的部分的数量

绿铅笔12枝 绿铅笔6枝 蓝铅笔18枝 蓝铅笔9枝 红铅笔12枝 红铅笔6枝 不同的整体1，同样的分数对应的部分数量不相同。

北师大版五年级数学《分数的再认识》听课记录篇四：北师大版数学五年级上册《分数的再认识》课件

北师大版五年级数学《分数的再认识》听课记录篇五：新北师大版五年级上册数学《分数的再认识》课件(共2课时)

北师大版五年级数学《分数的再认识》听课记录篇六：北师大版数学五年级上册《分数的再认识》一

北师大版五年级数学《分数的再认识》听课记录篇七：北师大版五上《分数的再认识》

北师大版五年级数学《分数的再认识》听课记录篇八：北师大版五年级上册数学《分数的再认识》练习题

分数（一）练习题库

1、用最简分数表示黑色、白色部分在整个图形中所占的大小。（8分）

三、解决问题。

1、在一次知识竞赛中，共有40道题。小红做对了28题，做错了12题。请你

用最简分数表示小红做对的题占总数的几分之几，做错的题占总数的几分之几。

（2分）

2、旅游公司计划买两辆车，比较一下，哪辆车更贵？（5分）

2、圈出最简分数，把其余的分数约分。（4分）

一、填空题。(每空1分，共29分) 55

1.6表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样（ ）份的数就是6，

它分数单位是（ ），再增加（ ）个这样的分数单位后，就是1。

B C D E F G

２.一条线段，如右图，A└─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┘H

( )( )( )

⑴AE是AH的( )； ⑵AD是AG的( )； ⑶AC是AF的( )。

1

３.一项工程，某工程队３天完成了全部工程的2，完成这项工程共要（ ）天。

４.分母是7的最小假分数是（ ）。

3115５.8＋8 表示（ ）个8加上（ ）个8，和是（ ）。

( )( )

６.一根钢材3米，截成相等的５段，每段占总长的( )，每段有( )米。

７.甲数是6，乙数是18，甲数和乙数的最大公因数是（ ）；甲数和乙数的

最小公倍数是（ ）。

８.在下面的括号里填上适当的分数。

11250平方米=（ ）公顷 3080千克 =（ ）吨

1700毫升 =（ ）升 375立方厘米=（ ）立方分米

8

９.4÷5＝＝40＝64＝（ ）填小数。

11.分母是12的最简真分数有（ ）个，他们的和是（ ）。

4112.一根铁丝长米，比另一根短 米，两根铁丝共（ ）米。 54

4113.一根铁丝长米，另一根比它短米，另一根长（ ）米。 57

14.异分母分数相加减，要先（ ），化成（ ），再加减。

1215.一批化肥，第一天运走它的，第二天运走它的 ，还剩这批化肥的（ ）35

没有运。

16.把下面的分数和小数互化。

20.75=（ ） （ ） 3.42=（ ） 5

51 =（ ） 2.12=（ ） 4（ ） 84

17.在下面的括号里填上“>”、“<”或“=”。

3211245 ( ) 5 3 ( ) 4 3( ) 7

2621( ) 7

二、选择题.。(10分)

XX

（1）要使 8 是真分数，7 是假分数， X的值应该是（ ）。

A.7 B.8 C.9 D.无法确定

7

（2）把 8 的分子增加到21 ，要使分数的大小不变，分母也应该（ ）。

A.增加21 B.乘上3 C.缩小3倍 D.增加24

23

（3）比5大而比5小的真分数有（ ）。

A.1个 B.2个 C.3个 D.无

数个

（4） 下列分数中，最接近“1”的是（ ） 1421

A.2 B.5 C.3 D.16

3

（5）与8相等的小数是（ ）

A.0．125 B.0.375 C.0.625 D.025

三、我会判断。（5分）

1.真分数的的分子一定比分母小，假分数的分子一定比分母大 （ ）

36

2.因为 8和16的意义不相同，所以它们的分数大小也不相等。 （ ）

3.一个分数，如果分子乘上2，要使分数的大小不变，分母也乘上2。 （ ）

1

4.李老师把100本图书分给4个班，每个班平均分得总数的 4，每个班分得25

本。 （ ）

5.分数都

（ ）

四、我会算。(32分)

１.直接写出答案（8分） 比整数小。

3277172

5＋5＝ 9－9＝ 15－15＝ 2＋

0.5＝

114274

2＋7＝ １－12＝ 5＋5＝ 5－5

＝

２.把下面分数约分成最简分数（8分） 63

（１）21 （2）15

1824

（3）24 （4）40

3.求出下列各数的最大公因数（8分）

北师大版五年级数学《分数的再认识》听课记录篇九：北师大版数学五年级上册《分数的再认识》

北师大版五年级数学《分数的再认识》听课记录篇十：北师大版五年级数学上册《分数的再认识》课件(共2课时)

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