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北师大版二年级上册数学 卖球教学设计篇一：二年级上数学教学设计-买球北师大版
北师大版二年级数学上册第八单元教学设计
买球
主备人： 审核人：
复备人：
教学内容：北师大版二年级数学上册第八单元第82页、83页 教学目标：
1、知识与技能：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
2、过程与方法：经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发现应用的意识。
3、情感、态度与价值观：培养合作意识，体验数学学习乐趣。 教学重点：
让学生亲自经历编制8和9的乘法口诀的形成过程并熟练掌握。 教学难点：
记住并灵活、正确地运用8和9的乘法口诀。 教学准备：课件 教学过程：
一、 活跃氛围，激情导趣
学校要举行运动会了，老师让小明和小强到商店买东西，我们也一起去看看吧！（出示课件）你能说说小强和小明要买什么吗？（买球）
对，老师给小明和小强的任务就是买球，但在小明和小强买球时，出现了很多问题需要我们帮助解决，你们愿意帮助它们吗？ 今天，我们就来学习关于买球过程中出现的教学问题。（板书课题） 二、自主探究，编制口诀
同学们，从这幅图中你都发现了哪些数学信息？ （1）同桌交流 （2）汇报
（3）提出不同的数学问题（让学生自主交流，汇报） （4）你们会解答这些问题吗？学生回答并出示课件
（6）你能根据刚才的计算独立编出8和9的乘法口诀吗？试试看． 1）独立编口诀。
师：你能根据上面表的内容编出8和9的乘法口诀吗？试试看。把编好的口诀写在课本第82页。 2）同桌交换检查。 3） 全班交流。
师：哪位小朋友愿意把自己编的口诀说一说？ 4） 读口诀。 师：看到自己编的口诀开心吗？（开心）一起来开心地读一读，好吗？（把新学的口诀多读几遍）
5）小组讨论，探索口诀中的规律。 （生讨论交流，师巡视指导） 6） 全班反馈规律。 4、应用规律记忆口诀。 5、小结。
三、分层练习，游戏巩固
师：老师有个小秘密要告诉你们，做游戏可以帮助我们记住口诀，想不想做游戏？（对口令游戏、小猴摘桃游戏、闯关游戏）先做哪一个？ 对口令游戏 师：（课件出示螃蟹图）看！一只螃蟹几条腿？ 生：8条腿。
师：请男同学说几只螃蟹，女生来对几条腿。拿起小手，我们一起拍手对。 手指游戏
1. 师示范、讲解动作要领, 生边听边学着做。 2. 师生一起做。 闯关游戏 第一关：
请列出乘法算式并计算，再说一说你用那一句乘法口诀快速计算出结果的。
出示课本83页“练一练”第1题。（课件出示）
学生独立完成后集体交流。
看看这幅图，我还想到了一道乘法算式和一句乘法口诀，你知道是什么吗？ 第二关：
出示课本83页“练一练”第2题。（课件出示） 最后一关：
找新家：帮动物们找到自己的家。（课件出示） 小猴摘桃游戏：
小猴子最爱吃的桃子了，哪位小朋友能帮小猴子摘桃子呢？（课件出示）
四、全课小结。
这节课和老师一起学得开心吗？请你和大家分享一下这节课你学会了什么？
五、作业布置：
1、生活中处处都有数学知识，快想想谁能用8和9的乘法口决解决生活中的实际问题？请同学们课后留心观察，明天回来告诉老师和同学好吗？
2、完成课本83页“练一练”第4题。 六、板书设计
买球
8和9的乘法口诀 一八得八 一九得九 二八十六 二九十八 三八二十四 三九二十七 四八三十二 四九三十六 五八四十 五九四十五 六八四十八 六九五十四 七八五十六 七九六十三 八八六十四 八九七十二 八九七十二 九九八十一
附：十分钟课堂练习 1、 看图列式计算。
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2、对口令。
四八▁▁▁▁ 五九▁▁▁▁九九▁▁▁▁ 六八▁▁▁▁2、 口算。
8×4＝ 7×9＝ 1×8＝ 39×9＝ 5×9＝ 9×2＝ 88×7＝ 2×8＝ 6＋8＝ 6
七八▁▁▁▁ 三九▁▁▁▁ ×8＝ ×8＝ ×9＝
北师大版二年级上册数学 卖球教学设计篇二：新北师大版二年级上册《买球》教案
买球 作者lcwry
教学目标：教科书第82-83页的内容。 课型：新授课 教学目标：
1、经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。
2、结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。。
3、通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。 教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。 教学准备：课件、实物投影。 教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：同学们，老师准备去购买一些体育用品，你们愿意和老师一起到体育用品店看看吧！（课件出示情境图。）
师：从图画中你都发现了哪些数学信息？ 学生交流自己发现的信息。
师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？
学生提出问题，可能有：
A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？
B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？
C:我想知道买8个足球和9个篮球一共要花多少钱？ 师：同学们提出的问题可真不少。接下来，老师就看你们是如何解决这些问题的。 二、小组合作，探索新知
1、 解决问题一。
师：那我们先来研究“一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？
老师听到同学们说8×8，那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。
学生先独立思考，然后交流。
师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？
全体学生交流计算的过程及方法。
师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算问题。那么对下面的计算你们会吗？（课件出示）
师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？
全体学生交流计算的过程及方法。
师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算问题。那么对下面的计算你们会吗？（课件出示）
学生独立完成后同桌讨论，集体汇报。
根据上面的计算，如果我们能够编出8的乘法口诀，是不是计算起来就又对又快？小朋友们，你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？自己试试在课本上编写。
师生共同编写8的乘法口诀。（课件出示）
师：好，老师看到大多数的小朋友都已经编完了，我们大家一起来交流一下吧。
2、解决问题二。
师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了8的乘法口诀。下面请同学们独立来解决“1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱”。
师：这么快就完成了？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？
学
流算法。
师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。（课件出示）
生交
师：根据我们计算的结果，你能直接写出9的乘法口诀吗？ 学生独立在课本上完成编口诀（自己探索规律，根据前面的学习编写9的乘法口诀）。（课件出示）
师：8的乘法口诀和9的乘法口诀我们都编好了，说明同学们都聪明能干。 三、深入探究，寻找规律
1、师：既然同学们的表现都这么棒，那么现在请同学们认真观察8、9的乘法口诀，看一看你能发现什么？把你的发现先和小伙伴说一说，一会咱们共同来交流。
学生观察、交流。
师：刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来，哪小朋友先来汇报一下你发现的规律？
学生集体交流8、9的乘法口诀中存在的规律。
师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。 老师也想交流一下记忆8和9的乘法口诀的方法。
（1）记忆8的口诀对口令游戏：男女生互对（先男后女，先女后男）。
1只螃蟹 8条腿 2只螃蟹 16条腿 „„ （2）老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法：（教师演示） 师生共同用手指游戏记忆法记9的乘法口诀。 四、联系实际，解决问题（课件出示）
1、一个足球8元，一个篮球9元，老师现在想买8个足球和9
个篮球一共要花多少钱？
2、想一想、算一算： 9×4＋9= 9×3－9= 8×6－8=
7×8－8= 2×9＋9= 7×9＋7=
3、“练一练”第1题。
提示学生首先要看懂图意，明确要算的是什么，再根据乘法的意义列式计算。
4、“练一练”第2题：让学生先理解题意，再独立解答。 5、“练一练”第4、5题：学生独立完成。然后全班交流。 五、课堂总结
师：今天这节课，我们通过买球，学习了8、9的乘法口诀。通过这节课的学习同学们有什么收获？（生：畅谈收获）
北师大版二年级上册数学 卖球教学设计篇三：北师大版小学数学二年级上册《买球(8、9的乘法口诀)》教学设计
北师大版小学数学二年级上册《买球（8、9的乘法口诀）》教学设
计
教学内容：教科书第76—77页《买球》。
教学目的：
1、通过买足球、买篮球这一情境，让学生经历8、9的连加过程，编制8、9的乘法口诀。
2、引导学生发现口诀的规律。
3、记忆8、9的乘法口诀。
4、能熟练的运用口诀解决问题。
教学重点：经历8、9的连加过程，编制8、9的乘法口诀。 教学难点：能熟练的运用口诀解决问题。 教学过程：
一、情景导入。 学校要举行运动会了，老师让小明和小强到商店买东西，我们一起去看看吧。师投影出情景图。让学生观察情景图。说说小强和小明在做什么—买球。揭题，板书课题：买球。
二、自主探索，编制口诀。
1、填表格。
1)让学生观察图，说出发现了什么数学信息。
2)小强和小明每人都提了一个问题，请你说出来。你能提出那些数学问题？估计学生会提出1个、2个、3个……足球/篮球要多少钱？
3）填表格。
先让学生说说“算一算”的做法，然后让学生独立填表。
4）反馈 展示学生的结果，让学生说出自己填表的过程，和想法。让学生看图说一说，一个皮球/篮球8/9元，两个皮球……
2、自主编制8、9的口诀
1）让学生独立编制口诀，完成课本的填空内容。让学生在小组中交流自己的口诀。
2）班内反馈
师展示口诀。学生齐读口诀。
3、记忆口诀
让学生试着记忆口诀，重点记忆后二句。
师生对口诀。学生同位之间对口诀。
4、现口诀的规律
让学生观察8、9的乘法口诀，找出它们之间的联系。
在小组中交流自己的看法。
让学生想想其它的相连两个数的口诀之间有什么联系，学生思考后也会得出同样的结论。师小结在乘法口诀存在这样的关系相连的两个数，有几个几，它们的结果就多或少几。
三、巩固练习、拓展运用
1、课本77页“练一练”第1题“对口令”
师生之间对口令：师：一只螃蟹生：8条腿……
学生同位之间对口令。
2、课本77页第2题
大家感觉记忆口诀有困难吗，老师这里有一种可以帮助我们记忆口诀的方法，大家看，这是什么（师伸出双手）我们就用手指来帮助记忆9的乘法口诀。
1）师首先示范，做一九得九，二九十八，三九二十七，让学生仔细观察，并让他们试着往下做。如果学生有困难，师继续示范。
2）让学生同位之间互相做。
3、课本77页第3题 全班分成两组，比赛完成此题。一组做前两列，另一组，做后两列，在一分钟内完成。先让学互相检查，然后再在班内反馈，并说出用的口诀。
4、课本77页4题
1）让学生观察图，说出数学信息。
2）独立完成第1、2小题，反馈时说出自己的思考过程。
3）让学生在小组中提出数学问题，并解决。
4，课本77页第5题
让学生仔细观察算式，说出自己的想法。引导学生用口诀算出得数。 师用第一题做例题讲解，其余的让学生独立完成，反馈时，重点让学生说出如何想的，用了哪句口诀。
四、总结
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、你在这节课的表现如何？有什么值得骄傲的地方，又有什么失败
的地方？
3、你所在的小组表现如何？哪个小组表现的最棒？
北师大版二年级上册数学 卖球教学设计篇四：二年级数学上册 买球 2教案 北师大版
买球
教学目标：
1. 经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。
2. 在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀，探索规律记忆8、9的乘法口诀。
3. 培养观察、迁移、类推等能力及探索、创新的意识。
教学重点：
掌握8、9的乘法口诀。
教学难点：
运用8、9的乘法口诀。
教学过程：
（一）创设情境，提出问题。
师： 我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！（课件出示情景图）
师：从图画中你都发现了哪些数学信息？
生1：体育商店的体育用品真丰富。
生2：我知道买一个足球需要8元，买一个篮球需要9元。
生3：学校想买8个足球，9个篮球。
师：你们观察的真仔细，发现了这么多信息，你能提出哪些数学问题？
生1：1个足球8元，买9个足球一共要花多少钱？
生2：1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？
生3：买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？
（二）小组合作，探索新知。
1. 解决问题一：
师：我们先来研究“买9个足球一共要花多少钱？”，你能想办法解决这个问题吗？ （学生独立思考后小组交流，然后全班交流）
师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？
师：你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？试试看。
（学生独立编口诀）
师：大家一起来交流一下所编的8的乘法口诀。（学生交流，师板书）
一八得八 六八四十八
二八十六 七八五十六
三八二十四 八八六十四
四八三十二 八九七十二
五八四十
师生一起把黑板上的乘法算式填上得数：8×9=72（元）
2．解决问题二：
师：下面请同学们独立来解决“买9个篮球一共要花多少钱？”
师；谁愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？
生1：1个9是9，2个9是18„„
生2：我是通过摆小圆片发现的。
师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。„„
（三）深入探究，寻找规律。
师：同学们真棒！现在请你们观察8、9的乘法口诀，你们发现了什么？请在小组内讨论一下。（师巡视、指导）
师：刚才同学们讨论很热烈，下面，哪个小组先来汇报一下你们小组发现的规律？
师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快的记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗？ （师演示一九得九、二九十八、三九二十七，你能接着做下去吗？）
（四）联系实际，解决问题。
1. 学校要把买来的球进行编号，你能接着把号贴上吗？
足球 8、16、24、（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
篮球 9、18、27、（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2. 连一连。
3. 1个毽子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。
（1） 6个皮球多少元？
（2） 9个网球多少元？
（3） 你还能提出哪些数学问题？
4. “九九歌”
一九二九不出手，
三九四九冰上走。
五九六九，河边看柳，
七九花开，八九雁来，
九九加一九，耕牛遍地走。
一个九9天，请你算一算“九九加一九”共是多少天？
（五）全课小结。
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
北师大版二年级上册数学 卖球教学设计篇五：二年级上数学教案-买球北师大版
《买球》教学设计 第44节
北师大版二年级上册数学 卖球教学设计篇六：新北师大版二年级数学上册 买球课件
北师大版二年级上册数学 卖球教学设计篇七：北师大版二年级数学上册 分香蕉教学设计
《分香蕉》教学设计
伦教仕版奋扬学校 陈小翠
一、教案背景：面向小学二年级学生，数学科，1课时。
二、教学内容：北师大版二年级数学上册第38页。
三、教材分析：
通过“分桃子”、“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。在此基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
四、教学目标：
1、理解用除法表示并解释等分的过程；掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。
2、经历“分一分”、“说一说”的过程，抽象出除法算式，建立除法算式与等分活动之间的联系，体会除法运算的意义。
3、在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
五、教学重难点：
重点：理解用除法表示等分的过程，掌握除法算式的读法以及各部分的名称。
难点：理解除法算式的意义。
六、课型：新授课（计算教学）
七、教学课时数：1课时
八、教学准备：课件、20根小木棒
九、教学方法：本节课，我主要采用创设情境、引导探究的教法，引导学生进行自主学习、小组合作学习。
十、教学过程
（一）温故铺垫，复习导入（3分钟）
师：同学们，这几天我们一直在学习些什么内容？（平均分） 师：怎样分才是“平均分”？（每份分得一样多、分得公平）
师：说得好！那下面老师想考考你们，你敢接受挑战吗？请看题：
1、我会填（抢答题）：
二六（ ） （ ）十二 六三（ ） （ ）十八
3×（ ）=12 （）×5=15 6×（ ）=30 （ ）×4=16
师：同学们的乘法口诀学得这么好，老师为你们感到骄傲。但平均分的知识你掌握得如何呢？请看第二题：
2、☆☆☆☆☆☆
(1)平均分给了三个人，每人分得（ ）个。 (生：每人分2个。)
(2)每人分三个，可以分给（ ）人。(生：可以分给2个人。) 设计意图：由练习入手，既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。
（二）情境创设，引入课题（2分钟）
师：同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？（香蕉）
师：猴子兄弟在学校的学习表现非常棒，所以，猴子妈妈买了它们最喜欢的香蕉回来奖励给它俩。可猴妈妈想：要是把这些香蕉分给猴兄弟分得不公平，这两个调皮鬼准会闹翻天了。所以，猴妈妈想请我们班的小朋友来帮帮忙，你愿意吗？
师：好，今天我们来学习“分香蕉”。（板书课题）
设计意图：通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习兴趣。
（三）自主合作，学习新知（23分钟）
活动一：（15分钟）
1、分一分，说一说（3分钟）
师：请同学们认真观察主题图，从图中你发现了哪些数学信息？
师：把12根香蕉平均分给2只猴子，应该怎么分呢？请用你手中的小木棒代表香蕉同桌之间分一分，再说一说，你是怎么分的，分的结果是什么？（学生小组分小木棒活动，教师巡视指导）
学生汇报（引导学生把话说完整：把12根香蕉平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。）
2、写一写，读一读，认一认（9分钟）
师：像这样把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，你能否用一个算式把它表示出来呢？（学生自由写出来，教师巡视）
师：谁来说说你是怎么列式的？（板书：12÷2=6（根））这个算式表示什么意思？（学生试着说除法算式表示的意义，教师给予补充）
师：刚才，××同学教我们用这个算式表示了平均分，同学们，你会读这个算式吗？（学生试读）
教师领读：十二除以二等于六。（板书：读作“12除以2等于6”） 师：你会读了吗？试着先写一写，再读给你的同桌听一听。
师：这是一道除法算式，是我们今天认识的新朋友。我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘数、乘号和积；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？（生试说）
师：你们看看课本怎么给他们取名字的？
生：12称为被除数，÷称为除号，2称为除数，6称为商（板书） 师：哪谁能说说算式中的12、÷、2、6分别表示什么意义？ （学生试着回答，教师小结补充）
小结：被除数12，表示有12根香蕉，÷表示平均分，除数2表示平均分成2份，商6表示每份分得6根。
师：现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗？请跟你的同桌说一说。
3、体验感悟（3分钟）
师：这时，猴兄弟俩最好一个朋友来了。猴妈妈建议它俩拿香蕉出来三人平均分着吃，应该怎样分呢？你能用除法算式表示出来吗？
生：平均分成3份，每份4根，除法算式是12÷3=4（根）
师：这里的12、÷、3、4又分别表示什么意义？
生：表示有12根香蕉，平均分成3份，每份分得4根。
师：你能说出算式中各部分的名称吗？
生：12是被除数，3是除数，4是商。
活动二：（8分钟）
师：智慧老人看到我们班的小朋友这么聪明，也想考考大家：如果把这12根香蕉，每4根装1盘，需要几个盘子呢？下面请同学们再用你手中的小木棒来分一分。（学生活动，教师巡视指导）
师：你知道吗，这道题也是平均分，也可以用除法算式来表示：12÷4=3（个）（板书）你会读吗？谁敢来试试？（生读）
师：这个算式中各部分的名称你认识吗？
生：认识！12称为被除数，÷称为除号，4称为除数，3称为商。 师：12、4、3又分别表示什么？（生回答，老师补充）
生：表示有12根香蕉，每4根装1盘，需要3个盘子。
师：还可以怎么理解？
生：表示12根香蕉里包含有3份的4根香蕉。
师：说得非常好！你是个爱动脑筋的好孩子，响亮的掌声送给他！ 师：如果把12根香蕉平均分成不同的份数，还可以怎么分？请你在小组中商量一下，再用除法算式表示出来，看看哪个小组的同学说得最好。（学生小组讨论，并试着列算式，教师巡视指导）
生1：把12根香蕉平均分成4份，每份3根，除法算式是12÷4=3（根）
生2：把12根香蕉平均分成6份，每份2根，除法算式是12÷6=2（根）
生3：把12根香蕉平均分成12份，每份1根，除法算式是12÷12=1（根）
生4：有12根香蕉每2根装一盘，需要6个盘子。除法算式是12÷2=6（个）
生5：有12根香蕉每1根装一盘，需要12个盘子。除法算式是12÷1=12（个）
„„
设计意图：通过学生自己动手分一分，动嘴说一说等活动，让学生经历用除法表示平均分的过程，并认识了平均分的两种情形（平均除和包含除），增加学生学习的兴趣，同时调动了学生主动参与学习
的积极性，为学生充分学习提供了时间和空间。
（四）巩固练习，掌握新知（10分钟）
师：今天我们学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，我来考考你们吧！
1、师：（课件出示18根小木棒图）请看课本38页的“试一试”，从题目中，你能知道些什么数学信息？请同学们独立列出算式。说说你为什么这样列算式？
（3）你还可以怎样分，请列出算式。
2、我会填
（1）算式6÷3=2，读作（ ），表示（ ）。
（2）算式12÷2=6，读作（ ），表示（ ）；。
3、火眼金睛（对的打√）
（1）有6个苹果，平均放在3个盘子，每个盘子放几个？
列式：6×3=18（个）- - - - - - - - - - - - - - - -（ ）
（2）有8根小木棒，平均分成2份，每份有几根？
列式：8÷2=4（根）- - - - - - - - - - - - - - - -（ ）
（3）有8根小棒，每2根分一份，可以分几份？
列式：8÷4= 2（份）- - - - - - - - - - - - - - - - （ ）
4、拓展练习
有一些苹果是十几个，如果平均分给3个小朋友，就剩下1个；如果平均分给5个小朋友，也剩下1个。想一想，有多少个苹果？
设计意图：结合本节课所要突破的重点、难点问题，有针对性地设计形式多样、富有挑战性的练习形式，让学生在练习中巩固新知，加深对所学知识的记忆和应用能力，同时满足孩子们成功的喜悦心理需要，维持学习新知的兴趣。
北师大版二年级上册数学 卖球教学设计篇八：北师大版二年级上册数学_买球
北师大版二年级上册数学 卖球教学设计篇九：二年级数学上册 买球(一)一课一练 北师大版
（北师大版）二年级数学上册 买球及答案（一）
1. 判断题
在9的乘法口诀中，乘数增加1，积就增加9。( )
2. 填空题
三( )二十七
八( )七十二
五( )四十五
三( )十八
( )七二十一
3.
4. 在○里填上>、<、=。
7×9○60 6
5. 口算题
9×1＝ 1×9＝
9×3＝ 3×9＝
9×6＝ 6×9＝
9×8＝ 8×9＝○54÷9 ×2＝ ×5＝ ×7＝ ×4＝ ×9＝ ×9= ×9＝ ×9＝ 9 2 9 5 9 7 9 4
答案
1.√
2. 九，九，九，六，三。
3. 18，36，54，72
4. >，=
5. 9，9，18，18 27，27，45，45 54，54，63，63 72，72，36，36
北师大版二年级上册数学 卖球教学设计篇十：新北师大版二年级上册数学买球