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课外书中描写人物心理的好段落篇一
《描写人物心理活动的段落》
描写人物心理活动的段落
1、我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
2、这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。
3、那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜……“铃——铃——铃——”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话。”“砰”地一声，我挂上了电话。
4、吃过早饭，爸爸带我去颐和园，这是我第一次去颐和园，心里甭提有多高兴啦！一路上，我只觉得天空是那样的蓝，那样的辽阔，空气是那样的清新，大地是那样的宽广，高楼是那么的雄伟，就连太阳公公发出的万道金光，我也觉得格外灿烂。我们乘着汽车在公路上飞奔，可我还觉得它驶得太慢太慢，我恨不得插上一对翅
膀一下子飞到颐和园。开怀大笑 欢蹦乱跳 笑容可掬 喜笑顡开 笑
逐颜开 相视而笑 谈笑风生 兴高采烈
5、妈妈写道：我猜想这次考试又是语文成绩不理想吧，看到你情绪低落的样子，我真是看在眼上，急在心里。难道你这个样子能解决问题吗？从哪儿跌倒的就从哪儿爬起来，出现问题不要沉沦，应该找到更好的解决办法呀……妈妈真诚的话语仿佛一束温暖的阳光直射我的心田，让我感动至极。我沉思着，忽然一双温暖有力的大手抚摸住我的肩头，回过头，只见爸爸正面带微笑地看着我，“孩子，一次失败不算什么，成功永远属于有准备的人，现在努力，一定能行！”爸爸语重心长地对我说。不知什么时候妈妈也站到了我的身边，亲切地说：“来，拿出试卷，我们一起分析分析问题到底出在哪儿？”看着试卷，听着妈妈的讲解，泪水又一次模糊了我的视线。
6、他一路唱着小曲子，高兴得很。像这样香甜的干草味儿，像这样好走的路，他觉得活了四五十岁还不曾遇见过。河水越过小小的石头往前冲，在他看来好像一群小狗在前面跳着引路，那沙沙的水声听起来也特别快活。他越走越觉得奇怪姑这些山呀水呀都不是他看惯了的那些东西，却变成新的、很有趣味的、他一次也没有碰到过的东西了。
7、听着张老师所说的每一字，每一句，我浑身感到暖烘烘的，仿佛有一股暖流涌遍全身。张老师啊，您真像辛勤的圆丁爱护幼苗一样，关心着我的健康成长，像母亲疼爱自己的儿女一样，把我的病情记挂在心上……想到这里，我的眼睛湿润了。
课外书中描写人物心理的好段落篇二
《描写人物心理活动的句子和段落》
描写人物心理活动的句子和段落
1、 平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。
2、 英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
3、 我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快
乐无比。
4、 大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有
5、 姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。
6、 我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
7、 顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。
8、 我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。
我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43„„我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。
那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜...
描写人物心理活动的成语
高兴:
兴高采烈、兴致勃勃、喜出望外、喜气洋洋、喜上眉梢、喜笑颜开、喜形于色、笑逐言开、神采飞扬、神采焕发。
愤怒：怒不可遏、怒发冲冠、怒火中烧、怒气冲天、愤愤不平、燃眉之急、暴跳如雷、横眉怒目、勃然大怒、大发雷霆。
伤心：愁肠百结、愁眉不展、愁眉苦脸、垂头丧气、椎心泣血、悲不自胜、悲痛欲绝、心如刀绞、泪如雨下、潸然泪下。
害怕：胆小如鼠、胆战心惊、心胆俱裂、心慌意乱、心惊肉跳、心乱如麻、心有余悸、诚惶诚恐、战战兢兢、惊恐万状。
课外书中描写人物心理的好段落篇三
《描写人物心理活动的句子和段落》
描写人物心理活动的句子和段落 1、 平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。 2、 英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。 3、 我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。 4、 大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有 5、 姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。 6、 我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。 7、 顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。 8、 我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。 我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！ 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。 那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜...描写人物心理活动的成语高兴:兴高采烈、兴致勃勃、喜出望外、喜气洋洋、喜上眉梢、喜笑颜开、喜形于色、笑逐言开、神采飞扬、神采焕发。 愤怒：怒不可遏、怒发冲冠、怒火中烧、怒气冲天、愤愤不平、燃眉之急、暴跳如雷、横眉怒目、勃然大怒、大发雷霆。 伤心：愁肠百结、愁眉不展、愁眉苦脸、垂头丧气、椎心泣血、悲不自胜、悲痛欲绝、心如刀绞、泪如雨下、潸然泪下。 害怕：胆小如鼠、胆战心惊、心
胆俱裂、心慌意乱、心惊肉跳、心乱如麻、心有余悸、诚惶诚恐、战战兢兢、惊恐万状。
课外书中描写人物心理的好段落篇四
《描写人物心理活动的句子和段落》
描写人物心理活动的句子和段落
1、 平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。
2、 英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
3、 我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快
乐无比。
4、 大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有
5、 姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。
6、 我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
7、 顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。
8、 我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。
我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43„„我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。
那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜...
描写人物心理活动的成语
高兴:
兴高采烈、兴致勃勃、喜出望外、喜气洋洋、喜上眉梢、喜笑颜开、喜形于色、笑逐言开、神采飞扬、神采焕发。
愤怒：怒不可遏、怒发冲冠、怒火中烧、怒气冲天、愤愤不平、燃眉之急、暴跳如雷、横眉怒目、勃然大怒、大发雷霆。
伤心：愁肠百结、愁眉不展、愁眉苦脸、垂头丧气、椎心泣血、悲不自胜、悲痛欲绝、心如刀绞、泪如雨下、潸然泪下。
害怕：胆小如鼠、胆战心惊、心胆俱裂、心慌意乱、心惊肉跳、心乱如麻、心有余悸、诚惶诚恐、战战兢兢、惊恐万状。
课外书中描写人物心理的好段落篇五
《课外书经典段落》
1. 《在南方》读后感
2. 在这个笼罩在阴雨潮湿中的南方城市，一个倔强的女孩子自以为是跌跌撞撞的行进，她
面前的路四向八岔，任何一个决定都可能彻底改变未来命运的走向，生活毫无警示貌似慷慨
的在她面前展现出一幅广阔的图画，其实却早布置了许多陷阱，只等她莽撞的一脚踏进去。
3. 那时候的林永对于人在社会中的地位的区分有着清晰的定义，而对于公平和相称的追
求，几乎是她世界观中最早确定的原则。
4. “哥，我觉得阿娣心眼挺好的你怎么总是对她冷冰冰的，他得罪过你吗？”林烨摇了摇
头，笑了：“我这个人你还不知道吗？对谁都那样，不会喜怒于形色。阿娣对你好那是看在
我和周冲是同学的份上。她讨好周冲是因为周冲给她钱，还让他管理公司。人的本性都是趋
利避害以后你要养成从这个角度看人看世界的习惯，不要老从感情上判断善恶。这样虽然比
较现实、冷酷，但是会让你少吃好多亏。这是你老哥在社会上混了五年的经验之谈，切记切
记。”
5. 从小到大，她和哥哥都是在这种欲言又止，再说已经来不及的状态下过来的。总以为有
的是时间把话说完说透，可是每次相聚都是匆匆又分开，在一起的时候都觉得对方很亲，却
从来不说出口，即使是正常的倾心交谈也很少。哥哥比他大六岁，与他交谈要么是泛泛的教
育和指导，要么是以维持成熟形象为前提下的居高临下的交流。在他的眼中她首先是个孩子，
其次才是妹妹。这使她在他面前总是因隔阂而缄默，因敬畏而疏远。久而久之，他与父亲的
形象早已混为一体难以区分。
6. 林永望着窗外的蛇口商业中心地带，一个个灯火辉煌的商场吞吐着人流。这是一个消费
的城市，每个人都需要好多钱才能生活的更加游刃有余。美丽、气质、潇洒等许多形容词在
离开金钱后就无所依附。这个事实多数人都在口头上否认却在心里不得不承认。而林烨要去
的大洋彼岸的国家又何尝不是如此，那里金钱的力量更是强大更无坚不摧。
7. 冯月苦苦的爱着这个有妇之夫，为了他，她跟快要结婚的男朋友分手，跟父母关系破裂
两年没回过家，在周围很多人鄙视好奇的眼光中倔强的活着，只为了他一个不停的保证，又
不停地拖延着离婚期限。他心里也许预感到那是一个永远都兑现不了的谎言，但是却不肯不
信，她以不相信的态度一意孤行的与现实对抗。
8. 那天晚上他们在餐厅吃了一顿饭，喝酒笑闹到很晚才回厂。她感到一种久违的状态又回
来了。那种状态是从容地生活、细细的享受，离开一个距离静静地旁观，而不是奋力的挣扎、
捉襟见肘的扑腾。从容的感觉真好，就像在校园里高大茂密的梧桐树下慢慢的散步，看阳光
从枝叶的缝隙在花砖路上织一张金色的网。或者在家里看着每晚七点的《新闻联播》吃饭，
吃完饭陪爸爸妈妈坐在阳台上的帆布躺椅上乘凉，听蛐蛐在夜来花香里鸣叫，看月亮在云层
里出没。
9. 深圳是一个充满变数的城市，什么都不确定，很么都会变，我喜欢这种生活。在内地，
无论是南京还是郑州，可能过上一种生活后就懒得变了，周围的人都那样一层不变的安静的
过着日子，今天知道明天的生活，明天又知道以后数十年一直到死的生活，在这里换一个工
作就像换了一个世界一样，特别有意思。
10. 人都是有弹性的，我安静内向，但不代表我不喜欢变化的生活。
11. 于刚不喜欢这里浓妆艳抹的现实主义气息，它时刻张扬着物质的力量，炫耀着金钱的价
值。这种张扬和炫耀是赤裸裸的，撕下了一切朦胧的面纱，显得格外残酷无情。走在这个城
市里，他无时无刻不感到嘲弄的目光，那种目光是不容分说的，在这里一切关于“达则兼济
天下、穷则独善其身”、“君子固贫”、“君子远庖厨”等等的理论完全被摒弃。它有着一套崭
新的理论，它轻蔑一切的态度是鲜明的，连为自己的辩解和掩饰都不屑。他当然不肯承认自
己的怯懦，只想快点离开，回到那个玉兰花飘香的六朝古都。哪里的一切都是含蓄和沉静的，
在那里他可以从容地坚持自己的生活。贫穷和富有都矜持的保持着各自的尊严，一切生活都
遵循着一贯的秩序，过度的嚣张和浅薄都会立刻遭到秩序本身的排斥。
12. “林永，你觉得自己是个现实主义者还是理想主义者？”于刚停在“时间就是金钱，效
率就是生命”的路牌下问林永。“我？我觉得我是个不断想让理想与现实靠近的人。也许现
在奢谈这些还很可笑，我住在简易房里，拿着可怜兮兮的工资仅能混到温饱。但是我想在这
个城市里生存下去，而且要活的越来越好。这是一个很现实的理想。我觉得理想和现实并不
矛盾。”
13. “小林啊，你刚来深圳没多久，以后就习惯了。在这里的一切变化都很迅速，有些你可
能难以接受，但是你必须去适应，人往高处走水往低处流，任何人在面临更好的条件时首先
考虑自己，这是无可厚非的事情。仁义道德那些沉重的包袱并不要每时每刻都背在身上，别
太苛责自己，你还年轻，要活的轻松些，知道吗？”“来深圳的人，谁没谈过一次以上的恋
爱？谁没丢过两辆以上的自行车？谁没换过三分以上的工作？”
14. 林永对于南方最初的和最强烈的印象就是它的色彩丰富而浓烈。翠绿湛蓝的世界是那样
简单而鲜明的存在着，标志着原始的野性和浪漫，也似乎宣扬着一红凌厉而直接的生活态度。
15. 这么说周冲和易军在这半年的时间赚了三百万。这个数字深深地震动了林永的心，他第
一次怀着敬畏去注视深圳。她不再只是一座湿热沉闷、适合漂泊的打工城市，而是一个真的
可以实现梦想的地方，只有不敢想的，没有做不到的。在政府机关干部家庭中长大的林永，
从没想到金钱是以这样干脆利索的姿态征服了人们，而她也是第一次发现自己并不是一个能
对金钱的诱惑漠然处之的人，她心动，甚至嫉妒。她只拿到每月一千共四千的工资奖金。她
也平生第一次感觉到了专业之间的不平等。她连夜以继日拼命趴在图板上就能赚到几万十几
万的机会都没有。现在明白为什么林烨认为她在深圳没有什么发展，而林烨走在街上目光是
那么超然高傲，根本不把任何人放在眼里。
16. 康敏是一个丝毫不会掩饰自己欲望和心情的最原生态的女人，她的是非观和所作所为其
实每个人心里都会有，只不过心理素质好、受教育程度高对社会适应力强的人更懂得抑制自
己的欲望，认识自己的错误，并且在行动之前选择正确的决定。而掩饰自己赤裸裸的欲望，
含蓄的表达内心的欲念，不动声色的压制内心的喜怒，这些基本能力康敏都不具备。她的心
理年龄和生理年龄其实相去甚远。
17. 生命一旦同时间联系起来，就会出现残酷的结果。
18. 在这个忙碌的城市，每个人都要面对无边无际的寂寞。少许的寂寞可以将生活点缀的含
蓄浪漫，大量的寂寞却会把人溺死。快要溺死的人抓住一根稻草都不肯放开，而周冲推开门
找林永吃饭时脸上就清晰的写着“寂寞”两个字。
19. 真正的爱情到底是什么？每当想到这个问题，出现在她脑海中的都是电影电视中的那些
含蓄或者直接的身体接触、火辣辣的对白、以及小说里看到的那些经典的心理描写。真正属
于她自己的爱情感受其实微乎其微，即使是在那场短暂的初恋中他们接吻、拥抱，做恋人们
所做的事情，其实也只是在模仿别人，根本来不及去考证是否处于自然，他们这一代是先知
晓了爱情的一切表面模式然后再去实践爱，因此过早的迷失在模式中，很难体会到真正爱情
的感觉。
20. 她只觉得家不能给她安稳的感觉，她的心始终悬浮着，这种悬浮的感觉在深圳也有，在
此处惦念彼处，在故乡牵挂他乡。只有坐上飞机，她才能感到片刻的安稳，毕竟知道目的地
是何处。这次回乡她彻底的明白了，离开家乡的人自从离开的那一刻起就将永远的失去家乡。
在异乡的时候总以为家乡会在远处忠实的等待着她，任何时候都伫立不忘的守望着她的归
来。当她回来的时候却发现一切虽然都没有变，但她已经被排除在家乡之外了。于是她又收
拾起行李向南方飞去。
21. 一个22岁的女孩子即使再有心计，那心计也是稚嫩的、直接的，即使附加上再多的物
质追求、虚荣的诱惑，仍然要以真情做底，否则难以着色。
22. “你到底是爱他还是爱他的钱？”“人和钱一定要分开吗？”她曾经认真地想过，爱上
周冲是否有钱在中间起作用。不可否认他认识的周冲因为有钱而显得从容淡定甚至潇洒高
贵，如果他是个被窘迫的生活挤压的猥琐狼狈的人，她可能根本就注意不到。在深圳周冲算
不上真正的有钱人，林永也见过那些出入高级会所、开奔驰、穿名牌、吃一千多元的早餐的
真正阔绰的人士，跟他们相比，周冲还是个在路上奔的小人物。但对她来说这样的周聪够了。
断然结束是潇洒的，但不能让烦恼彻底结束。不断地妥协、改变、忍耐、适应着，每一条人
生的路上大概都是这样走出来的吧？尽管大家都崇尚那种潇洒的、极致的、决绝的方式。人
生的很大一部分是需要在忍耐中度过。 她虽然没有直接爱上他的钱，却爱上了他用钱培
养出来的高傲的气质和潇洒的举止，这跟爱上钱的康敏是五十步笑百步。
23. 他不赞同易军把女人当做一幅，想脱就脱想换就换的人生态度，但是他骨子里深植的傲
气和易军一样。自从对婚姻失去了信心，他开始觉得游戏爱情也未尝不可。只要这种爱情不
建立在肉欲与金钱的交易上，还能使他感觉到心跳的刺激、猜度的神秘、你进我退的纠缠，
足以排遣寂寞和空虚，那不是比婚姻更有趣么？
24. 回到郑州，她见到了很多昔日的同学，他们多数都结婚了，也有人生了孩子，她甚至看
见了于刚。看着线条明显圆润了的于刚，她倏忽有青春不再的感叹。过去那些对她有莫大吸
引力的东西，今天她已经全部知晓其秘密，那些东西全部没有想象中的美好，她有种上当的
感觉。就像高中时对戴眼镜的同学好奇，总是想着戴上那东西后看到的世界是什么样子的。
而当她近视了有时也要带眼镜，才知道戴眼镜不好玩，甚至非常不适。然而当她知晓了这一
秘密却已经无法改变。生活就像这样，一切只有在未知的时候才最有魅力，只有探索未知的
那段时间才是最难忘的过程。一切答案揭晓之后，高潮便已黯然过去。
25. 周冲是有着鸟类属性的那一种人，他一旦开始飞翔就不愿再落在地上行走。这种倨傲给
他带来痛苦，却根深蒂固无法改变。面对着林永的忙碌，赋闲在家的他越来越淡漠起来。
26.
《创业大救援》读后感
1. 普通电视观众，如果看经济类节目，他们喜欢看什么呢？他们喜欢看创新类的产品和服
务，以满足他们的好奇之心；他们喜欢看一个人创造财富的故事，以满足他们的羡慕之情；
他们喜欢看曲折、矛盾和竞争以满足他们的消闲之意。
2. 怎样找准目标市场？一个老百姓感到生疏的高科技产品，怎样找到市场上的切入点？一
个价格昂贵的外国进口产品，怎样在市场上迅速铺开？一个销售停滞不前的公司，通过怎样
的经营环境分析找到市场突破点？ 有两个市场：一个是技术市场；另一个是消
费市场。这家公司之所以过去销售业绩出色，主要是依靠产品的技术优势。无论无论是林业
部门还是通讯部门，GPS对他们来说是必需品，是一定要买的产品。这些部门买谁的产品，
当然看谁的技术水平高了。只要把技术做好了，销路自然不是问题。但是在消费市场上就不
行了，你那么专业的向消费者推销产品，消费者5分钟就会晕头转向。 购买耐久
消费品时，是一种理性行为。老百姓在决策过程中，将始终由理智来支配行动。车载导航系
统是一种耐用的消费品。如果中低档车主想购买GPS，他一定会十分理性的进行决策。这
个东西对我来说到底用处有多大？这就是必要性决策；1.5万到底值不值？这就是性价比决
策；买GPS好还是买等离子电视好呢？这就是有限度决策。 企业应该细分市场。
不能凭主观，应该建立在调查的基础上。 4S店指的是汽车专卖店。因为其
四位一体的销售模式而简称4S店。4S是指整车销售（sale）、零部件供应（spare part）、售
后服务（service）、信息反馈（survery）等四个英文字母的缩写。4S店的销售代表工资都比
较高，他们比较能够琢磨顾客心理，能够以一种恰当的方式向顾客推荐产品。 代理商和加盟商是不一样的。加盟商是，我是你的加盟商，我只卖你的产品。代理商不是，
代理商是谁的产品都卖。你这个产品要我始终做你的代理，你就要告诉我怎么挣钱。
投资一个4S店少则2000万，多则5000万，竞争那么激烈，光靠卖车根本收不回投资。4S
的主要利润主要来自两块，一块是卖车的利润，另一块是汽车维修时卖零部件的利润。4S
店建设时间不长，卖出去的车还都新着呢，所以卖零部件的利润还是很少。4S店的盈利模
式是短期靠卖车，长期靠卖零部件。目前车卖的越多，将来修车的人也就越多。卖零部件也
就越多。 将GPS作为差别化竞争手段。 找准目标市场： 商
人从不会把自己的路堵死。经理没有直接否定这种合作方式，而是往后退了一下。 “如
果是同一品牌4S店都拿你的GPS送给顾客，依然没有差别，又没有什么意义了。他想到了
促销点：你应该告诉4S店，在北京城里，在奥迪这个品牌上，你只支持一家4S店。人为
地造成一种缺失感。让这家4S店获得差别化竞争优势。
3. 怎样认识自己的核心竞争力？虽然最先进入市场，但是竞争者蜂拥而至，原以为新产品
有高额利润但是市场上爆发了价格战，虽然通过加盟连锁等方式迅速将产品推向了全国市
场，但是大部分加盟店难以维持生计，发生在许多小商品生产上的故事，也发生在卖炭翁公
司上。 听起来产品的应用领域还是很宽的，产品五花八门，可是行业进入门槛比
较低。 现在如果到一个城市去，你可以看到，同样的产品在拼价格，我卖十
元你卖八元，我卖了八元他卖六元，做到最后大家都没有利润，到年底大家全部死光。她把
手一摊，一副无所谓的样子。 代理商要有双重功能，除了做你的品牌店之外，同
时还是你的物流中心。由他来供货给超市，他给超市供货的过程是一个增量过程。 如果竞争者要去建立一个将纳入全国超市的营销网络，无非两种方式。第一种无非就是重新
建立加盟商网络，你的六百家加盟商网络建立花了两年时间，竞争者按照你的路子走，至少
也要两年的时间。在这两年时间里，你的产品早就进入全国超市了，先走一步和后走一步是
不一样的。第二个方式是到六百个城市里，去建立六百个办事处，建六百个办事处要花多少
钱啊？六百个办事处就要有六百个工作人员、六百间办公室，而你的六百个加盟商，现在就
能自负盈亏，你的营销成本要少的多。 超市与进入的商家有两种合作方式：联
销和经销。 当地企业做的越好，地方政府的税源就更稳定，我这个
企业在你这里为您解决了什么？首先解决了就业，其次是增加了税源，第三还为你完成了农
产品产业化的过程，第四还有一个带动农户致富的过程。在中国市场上做事情，必须要得到
政府的支持。 政府支持包括资金支持吗？她是商人，商人只关心实际，不关心
虚名。有什么类型的资金，你给我指点一下。商人需要知道具体的操作方法，而不是方向性
的东西。需不需要我们企业做到了一定规模才有资格获得这个资金？商人需要更具体的目
标。不同的企业规模获得的资金量和支持力度是不同的，但是你可以得到支持，最重要的是
你必须进入到这个队伍里面，进入到获得支持的视野里面。先不管支持力度大小，应该把进
入到地方政府的支持视野作为第一目标，进入了这个视野，什么事情都好办。 在资金结算方面，你要向超市争取相对优先度。也就是说，现在有一些超市有拖欠款行为，
它是十个锅九个盖，像杂技员似的倒腾，有一只锅盖始终盖着我的锅，其他八只锅盖在另外
九只锅上倒腾。 另外你在货场位置上，也要争取一个好位置。什么样的位
置是好位置呢？有两种摆放方法，一种是把你所有产品放在一起，形成一个专柜，这种方法
有利于品牌宣传。另外是将产品打散法放在同样种类的货架上，竹炭肥皂放在肥皂货架上，
竹炭冰箱除味包放在冰箱除味包货架上，这样，老百姓在买这类产品时，因为你的产品比较
新颖，可能会首先挑选你的产品。 另外，在同一货架上，摆放的位置也很讲究。比如说，
一个货架是三排，上面中间和下面，市场研究表明，65%的眼球都集中在中间这一排上。 商人不能不讲究实际，但是也不能过于实际。在政府支持这件事情上，也许你想达到的目标
不能马上实现，而你没有想到的事情却有可能得到支持。让地方政府明白自己对他们的价值
总是有好处的。
4. 怎样拓展自己的技术优势？ 自己的技术优势成功的阻挡了竞争者的跟进，但是这种
技术并没有带来垄断利润；自己的产品在社会评比中拿了很多奖，但是带给企业的经济回报却是微乎其微；自己的公司处在一个很有前景的市场上，却缺少发展事业的资金。技术型公司怎样从宏观市场需求看微观市场应用，怎样在更广泛的领域拓展技术优势，怎样将专业技术转化为通用产品，怎样创建一种盈利模式获得资本市场的青睐。现在公司经营过程中，产品同质化非常严重竞争十分激烈。大家卖的产品非常相似，所以大家打价格战，大家都没有利润。一旦看到一个难以模仿的新产品，一个进入壁垒很高的新产品，大家就争着做他的代理。艺术类的产品，进入的壁垒是很高的，不是什么人想做就能做的。 如果投资商对你的产品感兴趣，先不要进入实质性谈判，先了解对方的情况。把对方的资料全部拿到手。李小姐说。不进行实质性谈判？把对方的资料全部拿到手？沈小川有些不解。你的公司注册资金是多少？李小姐问。10万。沈小川说。那好，对方如果愿意出500万，你让他占多少股份？我也不知道，你说多少？沈小川真的不知道，遇到这种事情该怎么办？如果对方说，按照实际注入资金比例分配股份，你愿意吗？李小姐说了一种极端的情况。当然不愿意，我经营了那么多年，无形资产积累了不少，我的资本也该升值了。升值多少呢？李小姐问。不知道啊，所以要请教专家啊，教授什么时间能够见我呢？沈小川说。教授认为，请教专家不如请教市场。李小姐告诉沈小川。请教专家不如请教市场？沈小川听不懂了。把对方的资料全部拿到手。李小姐强调说。把对方的资料全部拿到手？沈小川一头雾水，把对方的资料全部拿到手和请教市场有什么关系？把对方的资料拿到手后，再请张一平介绍几家投资公司，告诉他们你与美国投资公司谈判的进展。这有两个好处。第一，中国投资公司看到你与美国投资公司接触了，他们也会花时间研究你的案子，说不定也会成为你的投资商。第二，他们即使不能成为你的投资商，他们也会成为你的投资顾问。告诉你公司值多少钱，甚至帮助你谈判。李小姐解释。我没拿到对方资料又会怎么样？沈小川换一个角度思考。没有人相信有人对你的公司感兴趣。李小姐说。我们直接找国内投资公司谈不行吗？可以，但是可能会出现有人不认真研究你的案子的情况。李小姐说。为什么？沈小川问。找国内投资公司的人太多了，他们看都看不过来。人人都说自己的投资公司怎么怎么好，他们也不太信了。所以他们通常不会马上进行深入研究。李小姐说。我知道了，第一家投资意向是很重要的。他可以吸引更多的投资意向。并且既然是风险投资，他一定要分解风险，他们也希望其他投资商共同分担风险，李小姐告诉沈小川风险投资行业的基本做法。教授真的很聪明，他利用媒体力量帮我融资，并且算的很准。我们换一个角度，如果我这个公司不是创业大救援中的公司，也就是说，不在中央电视台播出我的公司，那么媒体力量就用不上了，我这个项目是不是就救援不成了？沈小川真的不是商人，弄清楚这些问题干什么？这不是让教授难看吗？如果不拍创业大救援节目呢？如果没有这个节目不是不认识加盟联锁企业吗？没有那么多的如果。如果教授是个婴儿，那么他什么事情都做不成，他毕竟是四十多岁的人了。
5. 怎样构建高效的加盟体系？ 加盟连锁是时髦的东西，只要你的产品或服务比较有特色。不用你去募集，很多小老板主动投到你的旗下。然而时髦的东西就有生命力吗？很多不经意间发展起来的加盟体系就面临着生存的危机，主要是大部分加盟商不挣钱。是加盟制度出问题了？还是加盟商个人能力的问题？加盟商是不允许有创造能力的。如果麦当劳、肯德基有再创造能力，岂不是每家店出来的食品都不一样味了吗？ 加盟连锁的3S原则：分别是英文standardization（标准化）、simplification（简单化）、specialization（专业化）的缩写。第一个是标准化，一个加盟店和另一个加盟店提供给顾客的产品和服务是一样的；第二个是专业化。专业就是整个加盟连锁的体系，专业化分工要十分明确。一些比较难的事情要拿到总部来做，比较简单的事情交给加盟店做；第三个是简单化。简单化就是加盟店这些经营者，他的操作流程一定比他现在个体经营时简单的多，而不是和你本部一样复杂，否则它作为你的加盟店，还有什么优势呢？ 根据我们做市场研究的经验，有7个城市，叫中心城市，有北京、上海、广州、成都、西安、武汉、沈阳。 你这个
课外书中描写人物心理的好段落篇六
《人教版语文五年级下册课文重点段落解析》
人教版语文五年级下册课文重点段落解析：
《草原》第1段：（同时注意关注第5段）
1、含有“绿色”意思的词语：一碧千里、绿的、绿毯、翠色欲流
2、“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”：注意比喻句。
3、动景：羊群； 静景：骏马、大牛、天空、小丘、平地、草地。
4、所表达的感情：作者对于草原的热爱与赞叹。
5、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（第一段的中心句）
一：全、都。 这句话写出了草原碧绿、辽阔的特点。这句话也是全段中心句。
6、“翠色欲流”指的是青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
7、“在这境界里，连骏马和大牛。。。无限乐趣”
看似写骏马和大牛，实际上写的是自己的感受。作者被大草原的美丽景色陶醉，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
《白杨》第12、13段：
1、 这是爸爸介绍白杨树的话，典型的借物喻人，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：高大挺秀；适应力强，具有奉献精神；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
2、 “爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。”
借物喻人，托物言志，借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
3、 爸爸为什么向孩子们介绍白杨树？
表达自己的心愿，希望孩子们向他一样扎根边疆，建设边疆。
第16段：
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】爸爸微笑是因为他感到欣慰，相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。
《童年的发现》1、2段：
1、“我在九岁的时候„„完全是独立思考的结果”：
“九岁”、“完全”、“独立”等词，显示出了“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪。
2、从第二自然段可以看出作者对于自己的发现感到自豪之余，还带有丝丝的愤懑。 第14——19段：
1、 老师把作者的笑误解为不怀好意。
2、 “世界上„„驱逐和迫害的风险”：
一语双关。“我”把自己的这种遭遇与世界上有重大发明、发现的人受到驱逐和迫害联系起来。用自嘲的方式表达了对此事的看法，话里不乏愤慨的成分。【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说， 结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。】
《晏子使楚》第4段：
1、段中三个成语：张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵。
2、五个与“瞅”意思相近的词语：瞥、扫、瞄、瞟、瞧
3、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”
写出了楚王对齐国的蔑视。
3、 这一语段主要写了晏子巧驳楚王侮辱齐国没有人。
4、 言外之意：晏子采用自我贬低的方法来暗示楚国是下等国。
5、 此段修辞手法：夸张、排比。
《再见了，亲人》第1段：
1、“是您带着„顶着„„冒着„„穿过„„”
写出了朝鲜人民为了志愿军战士，不顾个人的生命安危的可贵品质。
2、雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人最困难、最需要帮助时给予物质上或精神上的帮助。
文中体现雪中送炭的句子：“记得五次战役„„送到阵地给我们吃。”
3、反问句：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀？
陈述句：您不用担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀。
6、 读了这个语段的感受（结合考卷来回答，属于感悟性的问题，应结合上下文来答题）：应
侧重体现两点：1、朝鲜人民为了志愿军战士不顾个人安危。（例子）；2、朝鲜人民与志愿军战士之间的深情厚谊。（例子）。3、我被深深地感动了。
第4——6段：
《桥》：
文章表达方法：（重点，背诵，结合文中例子来说明）
1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2、文章多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3、大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
7、8段：
1、属于外貌、神态描写。
2、“他像一座山”：
既表现了老汉的威严、冷静，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟：
作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲级中，在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
这句话属于动作、语言描写。写出了老汉的着急和果断。
文中描写水势的句子的作用：写出了形势的危急；表现人物品质的高尚。
《将相和》：（结合《每课一练》P44页和第五单元卷子第七段复习）
17——18段：
1、小标题：负荆请罪
2、将相和好的根本目的：爱国，维护国家利益，齐心协力保卫赵国。
3、此部分体现的蔺相如的性格：顾大局、识大体，为国家利益着想。
廉颇的性格：知错就改、爱国，为国家利益着想。
4、蔺相如怕廉颇吗？为什么处处避着廉颇？（参考卷子答案，一定要复习！）
《草船借箭》：7——9段
1、草船借箭成功的原因：诸葛亮神机妙算、足智多谋，知天文、晓地理、知人心。
2、诸葛亮是个足智多谋、料事如神、神机妙算的人。
3、曹操是个生性多疑的人。
4、“吃惊”一词写出了鲁肃意想不到，心里感到害怕。体现了鲁肃的忠厚老实。
《人物描写一组》：
1、“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗„„仿佛很占了上风。”
这句是动作、心理描写。体现了小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计。
2、“严监生喉咙里的痰响得一进一出„„伸着两个指头。”
这句是动作、神态描写。体现了严监生爱财胜过生命。
3、“一语未了，只听„„不曾迎接远客。”
这句是语言描写。体现了王熙凤的泼辣张狂。
4、 王熙凤的外貌描写体现了王熙凤的美丽、华贵、爱炫耀地位。
5、 “况且这通身的气派，竟不像„„偏就去世了。”
这句话体现了王熙凤善于阿谀奉承。
6、“这熙凤听了，忙转悲为喜道„„该打该打。”
这句话体现了王熙凤善于见风使舵的本性。
《自己的花是让别人看的》第3段：
描写花美的词语：花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋。
1、 段中体现“人人为我，我为人人”的句子：“每一家都是这样„„自己又看别人的花”
2、 应接不暇：形容事物繁多，都来不及看了。 暇：空闲。
3、 耐人寻味：指意味深长，值得仔细体会琢磨。
4、 “人人为我，我为人人”：
“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到义务。如果大家都这么做，就必然会换来“人人为我”的结果。“人人为我，我为人人”的实例很多，学生轮流值日打扫教室卫生，每个人带课外书到班上建立图书角等等。
第2段：德国人爱花表现在：家家户户都在养花。
德国人养花与我们养花不同在：1、家家户户都养花；2、花栽种在临街窗户的外面；3 、
花朵都朝外开
莞尔一笑：形容微笑的样子。（多指女性）。从中读懂了德国人认为这样养花是天经地义的。
第4段：
1、 变化是有的，但是美丽并没有改变。
一是指德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。二是作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好品质没有改变。
2、最令作者难忘的是什么？为什么会难忘？（《每课一练》第68页）
《威尼斯的小艇》第2段：
1、 写出了小艇的长度、宽度、形状、速度。连用三个比喻句。
2、 小艇的这些特点决定了它与威尼斯的河道有密切的联系。
第4段：
中心句：船夫的驾驶技术特别好。
找找“特别好”体现在哪。
课外书中描写人物心理的好段落篇七
《人教版语文五年级下册课文重点段落解析》
人教版语文五年级下册课文重点段落解析：
《草原》第1段：（同时注意关注第5段）
1、含有“绿色”意思的词语：一碧千里、绿的、绿毯、翠色欲流
2、“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”：注意比喻句。
3、动景：羊群； 静景：骏马、大牛、天空、小丘、平地、草地。
4、所表达的感情：作者对于草原的热爱与赞叹。
5、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（第一段的中心句）
一：全、都。 这句话写出了草原碧绿、辽阔的特点。这句话也是全段中心句。
6、“翠色欲流”指的是青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
7、“在这境界里，连骏马和大牛。。。无限乐趣”
看似写骏马和大牛，实际上写的是自己的感受。作者被大草原的美丽景色陶醉，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
《白杨》第12、13段：
1、 这是爸爸介绍白杨树的话，典型的借物喻人，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：高大挺
秀；适应力强，具有奉献精神；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
2、 “爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。”
借物喻人，托物言志，借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
3、 爸爸为什么向孩子们介绍白杨树？
表达自己的心愿，希望孩子们向他一样扎根边疆，建设边疆。
第16段：
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】爸爸微笑是因为他感到欣慰，相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。
《童年的发现》1、2段：
1、“我在九岁的时候„„完全是独立思考的结果”：
“九岁”、“完全”、“独立”等词，显示出了“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住
的自豪。
2、从第二自然段可以看出作者对于自己的发现感到自豪之余，还带有丝丝的愤懑。
第14——19段：
1、 老师把作者的笑误解为不怀好意。
2、 “世界上„„驱逐和迫害的风险”：
一语双关。“我”把自己的这种遭遇与世界上有重大发明、发现的人受到驱逐和迫害联系起来。用自嘲的方式表达了对此事的看法，话里不乏愤慨的成分。【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说， 结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。】
《晏子使楚》第4段：
1、段中三个成语：张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵。
2、五个与“瞅”意思相近的词语：瞥、扫、瞄、瞟、瞧
3、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”
写出了楚王对齐国的蔑视。
3、 这一语段主要写了晏子巧驳楚王侮辱齐国没有人。
4、 言外之意：晏子采用自我贬低的方法来暗示楚国是下等国。
5、 此段修辞手法：夸张、排比。
《再见了，亲人》第1段：
1、“是您带着„顶着„„冒着„„穿过„„”
写出了朝鲜人民为了志愿军战士，不顾个人的生命安危的可贵品质。
2、雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人最困难、最需要帮助时给予物质上或精神上的帮助。
文中体现雪中送炭的句子：“记得五次战役„„送到阵地给我们吃。”
3、反问句：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀？
陈述句：您不用担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀。
6、 读了这个语段的感受（结合考卷来回答，属于感悟性的问题，应结合上下文来答题）：应
侧重体现两点：1、朝鲜人民为了志愿军战士不顾个人安危。（例子）；2、朝鲜人民与志愿军战士之间的深情厚谊。（例子）。3、我被深深地感动了。
第4——6段：
《桥》：
文章表达方法：（重点，背诵，结合文中例子来说明）
1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2、文章多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3、大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
7、8段：
1、属于外貌、神态描写。
2、“他像一座山”：
既表现了老汉的威严、冷静，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟：
作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲级中，在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
这句话属于动作、语言描写。写出了老汉的着急和果断。
文中描写水势的句子的作用：写出了形势的危急；表现人物品质的高尚。
《将相和》：（结合《每课一练》P44页和第五单元卷子第七段复习）
17——18段：
1、小标题：负荆请罪
2、将相和好的根本目的：爱国，维护国家利益，齐心协力保卫赵国。
3、此部分体现的蔺相如的性格：顾大局、识大体，为国家利益着想。
廉颇的性格：知错就改、爱国，为国家利益着想。
4、蔺相如怕廉颇吗？为什么处处避着廉颇？（参考卷子答案，一定要复习！）
《草船借箭》：7——9段
1、草船借箭成功的原因：诸葛亮神机妙算、足智多谋，知天文、晓地理、知人心。
2、诸葛亮是个足智多谋、料事如神、神机妙算的人。
3、曹操是个生性多疑的人。
4、“吃惊”一词写出了鲁肃意想不到，心里感到害怕。体现了鲁肃的忠厚老实。
《人物描写一组》：
1、“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗„„仿佛很占了上风。”
这句是动作、心理描写。体现了小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计。
2、“严监生喉咙里的痰响得一进一出„„伸着两个指头。”
这句是动作、神态描写。体现了严监生爱财胜过生命。
3、“一语未了，只听„„不曾迎接远客。”
这句是语言描写。体现了王熙凤的泼辣张狂。
4、 王熙凤的外貌描写体现了王熙凤的美丽、华贵、爱炫耀地位。
5、 “况且这通身的气派，竟不像„„偏就去世了。”
这句话体现了王熙凤善于阿谀奉承。
6、“这熙凤听了，忙转悲为喜道„„该打该打。”
这句话体现了王熙凤善于见风使舵的本性。
《自己的花是让别人看的》第3段：
描写花美的词语：花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋。
1、 段中体现“人人为我，我为人人”的句子：“每一家都是这样„„自己又看别人的花”
2、 应接不暇：形容事物繁多，都来不及看了。 暇：空闲。
3、 耐人寻味：指意味深长，值得仔细体会琢磨。
4、 “人人为我，我为人人”：
“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到义务。如果大家都这么做，就必然会换来“人人为我”的结果。“人人为我，我为人人”的实例很多，学生轮流值日打扫教室卫生，每个人带课外书到班上建立图书角等等。
第2段：德国人爱花表现在：家家户户都在养花。
德国人养花与我们养花不同在：1、家家户户都养花；2、花栽种在临街窗户的外面；3 、
花朵都朝外开
莞尔一笑：形容微笑的样子。（多指女性）。从中读懂了德国人认为这样养花是天经地义的。
第4段：
1、 变化是有的，但是美丽并没有改变。
一是指德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。二是作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好品质没有改变。
2、最令作者难忘的是什么？为什么会难忘？（《每课一练》第68页）
《威尼斯的小艇》第2段：
1、 写出了小艇的长度、宽度、形状、速度。连用三个比喻句。
2、 小艇的这些特点决定了它与威尼斯的河道有密切的联系。
第4段：
中心句：船夫的驾驶技术特别好。
找找“特别好”体现在哪。
课外书中描写人物心理的好段落篇八
《人教版语文五年级下册课文重点段落解析》
人教版语文五年级下册课文重点段落解析：
《草原》第1段：（同时注意关注第5段）
1、含有“绿色”意思的词语：一碧千里、绿的、绿毯、翠色欲流
2、“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”：注意比喻句。
3、动景：羊群； 静景：骏马、大牛、天空、小丘、平地、草地。
4、所表达的感情：作者对于草原的热爱与赞叹。
5、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（第一段的中心句）
一：全、都。 这句话写出了草原碧绿、辽阔的特点。这句话也是全段中心句。
6、“翠色欲流”指的是青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
7、“在这境界里，连骏马和大牛。。。无限乐趣”
看似写骏马和大牛，实际上写的是自己的感受。作者被大草原的美丽景色陶醉，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
《白杨》第12、13段：
1、这是爸爸介绍白杨树的话，典型的借物喻人，这段话写出了白杨树三个特
点，分别是：高大挺秀；适应力强，具有奉献精神；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
2、“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。”
借物喻人，托物言志，借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
3、爸爸为什么向孩子们介绍白杨树？
表达自己的心愿，希望孩子们向他一样扎根边疆，建设边疆。
第16段：
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】爸爸微笑是因为他感到欣慰，相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。 《童年的发现》1、2段：
1、“我在九岁的时候„„完全是独立思考的结果”：
“九岁”、“完全”、“独立”等词，显示出了“我”这个发现的不同凡响，和
对这个发现抑制不住的自豪。
2、从第二自然段可以看出作者对于自己的发现感到自豪之余，还带有丝丝的愤懑。
第14——19段：
1、老师把作者的笑误解为不怀好意。
2、“世界上„„驱逐和迫害的风险”：
一语双关。“我”把自己的这种遭遇与世界上有重大发明、发现的人受到驱逐和迫害联系起来。用自嘲的方式表达了对此事的看法，话里不乏愤慨的成分。【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说， 结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结
果被烧死。】
《晏子使楚》第4段：
1、段中三个成语：张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵。
2、五个与“瞅”意思相近的词语：瞥、扫、瞄、瞟、瞧
3、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”
写出了楚王对齐国的蔑视。
3、这一语段主要写了晏子巧驳楚王侮辱齐国没有人。
4、言外之意：晏子采用自我贬低的方法来暗示楚国是下等国。
5、此段修辞手法：夸张、排比。
《再见了，亲人》第1段：
1、“是您带着„顶着„„冒着„„穿过„„”
写出了朝鲜人民为了志愿军战士，不顾个人的生命安危的可贵品质。
2、雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人最困难、最需要帮助时给予物质上或精神上的帮助。
文中体现雪中送炭的句子：“记得五次战役„„送到阵地给我们吃。”
3、反问句：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀？
陈述句：您不用担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀。
6、 读了这个语段的感受（结合考卷来回答，属于感悟性的问题，应结合
上下文来答题）：应侧重体现两点：1、朝鲜人民为了志愿军战士不顾个人安危。（例子）；2、朝鲜人民与志愿军战士之间的深情厚谊。（例子）。3、我被深深地感动了。
第4——6段：
《桥》：
文章表达方法：（重点，背诵，结合文中例子来说明）
1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2、文章多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3、大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
7、8段：
1、属于外貌、神态描写。
2、“他像一座山”：
既表现了老汉的威严、冷静，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟：
作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲级中，在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
这句话属于动作、语言描写。写出了老汉的着急和果断。
文中描写水势的句子的作用：写出了形势的危急；表现人物品质的高尚。
《将相和》：（结合《每课一练》P44页和第五单元卷子第七段复习
17——18段：
1、小标题：负荆请罪
2、将相和好的根本目的：爱国，维护国家利益，齐心协力保卫赵国。
3、此部分体现的蔺相如的性格：顾大局、识大体，为国家利益着想。 廉颇的性格：知错就改、爱国，为国家利益着想。
4、蔺相如怕廉颇吗？为什么处处避着廉颇？（参考卷子答案，一定要复习！） 《草船借箭》：7——9段
1、草船借箭成功的原因：诸葛亮神机妙算、足智多谋，知天文、晓地理、知人心。
2、诸葛亮是个足智多谋、料事如神、神机妙算的人。
3、曹操是个生性多疑的人。
4、“吃惊”一词写出了鲁肃意想不到，心里感到害怕。体现了鲁肃的忠厚老实。 《人物描写一组》：
1、“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗„„仿佛很占了上风。”
这句是动作、心理描写。体现了小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计。
2、“严监生喉咙里的痰响得一进一出„„伸着两个指头。”
这句是动作、神态描写。体现了严监生爱财胜过生命。
3、“一语未了，只听„„不曾迎接远客。”
这句是语言描写。体现了王熙凤的泼辣张狂。
4、王熙凤的外貌描写体现了王熙凤的美丽、华贵、爱炫耀地位。
5、“况且这通身的气派，竟不像„„偏就去世了。”
这句话体现了王熙凤善于阿谀奉承。
6、“这熙凤听了，忙转悲为喜道„„该打该打。”
这句话体现了王熙凤善于见风使舵的本性。
《自己的花是让别人看的》第3段：
描写花美的词语：花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋。
1、段中体现“人人为我，我为人人”的句子：“每一家都是这样„„自己又看
别人的花”
2、应接不暇：形容事物繁多，都来不及看了。 暇：空闲。
3、耐人寻味：指意味深长，值得仔细体会琢磨。
4、“人人为我，我为人人”：
“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到义务。如果大家都这么做，就必然会换来“人人为我”的结果。“人人为我，我为人人”的实例很多，学生轮流值日打扫教室卫生，每个人带课外书到班上建立图书角等等。
第2段：德国人爱花表现在：家家户户都在养花。
德国人养花与我们养花不同在：1、家家户户都养花；2、花栽种在临
街窗户的外面；3 、花朵都朝外开
莞尔一笑：形容微笑的样子。（多指女性）。从中读懂了德国人认为这
样养花是天经地义的。
第4段：
1、变化是有的，但是美丽并没有改变。
一是指德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。二是作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好品质没有改变。
2、最令作者难忘的是什么？为什么会难忘？（《每课一练》第68页） 《威尼斯的小艇》第2段：
1、写出了小艇的长度、宽度、形状、速度。连用三个比喻句。
2、小艇的这些特点决定了它与威尼斯的河道有密切的联系。
第4段：
中心句：船夫的驾驶技术特别好。
找找“特别好”体现在哪。
课外书中描写人物心理的好段落篇九
《回顾拓展六》
回顾·拓展六
一、教学目标
1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及使用这些语句的好处,
发现描写人物的方法。
2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯。
二、教学重点
发现描写人物的方法
三、教学时间
1课时
四、教学准备 课件 整理与修改
五、 教学过程
一、交流平台
1、谈话导人：在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语
句。
2、体会范例：首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句
好在哪里，然后全班交流。
3、迁移练习：各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人
物心理活动的语句，体会好在什么地方，然后全班交流。
4、拓展练习：在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、
语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。
二、日积月累
1、各自读一读，想一想这些诗句的意思。
2、小组内互相说说这些诗句的意思。
3、运用自己喜欢的方式读、背诗句。
4、拓展：你还能背诵哪些富有哲理的诗句。
三、课外书屋
1、看漫画，说说漫画的内容。
2、说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。
3、拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，
一边向大家展示漫画内容，或者向大家介绍其他感兴趣的漫画内容。
4、课后延伸。利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画。
课外书中描写人物心理的好段落篇十
《柴艳《小学高段语文阅读与习作相结合的方法的研究》阶段总结》
《小学高段语文阅读与习作相结合的方法的研究》小课题
--------阶段总结
五年级 柴艳
通过一年来对《小学高年级阅读与习作相结合方法的研究》小课题的学习研究，目的就是要提高学生的语文阅读能力与作文能力，使学生通过阅读中的学习、理解文本的内容，“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。叶圣陶先生说得好：“ 阅读是吸收，写作是倾吐。”这就明确地告诉我们：阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。实现读写结合，关键在于深度挖掘教材，找准读写训练点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，拓展写的空间，让学生乐于动笔。
在小课题的研究中，我们做了不少的工作，总结如下：
1、立足课堂，进行小课题研究
我们坚持“从教学过程中发现问题、从课题研究中解决问题”的原则，从薄弱环节着手，从常规课堂教学着手。每学期在年级组上集体备课研讨，发现问题，集思广益，群策群力，共同进步。在教研组上师徒结对课，以点带面进行研讨。在学校组织的月活动时上达标课、示范课进行小课题研讨。
2、在课堂教学中抓住文本内容指导学生练笔
我们课本中的每一篇文章，都是精品。在进行教学时，我们要时刻牢记写作方法的渗透。每讲一篇课文，要让学生从整体上明确，本文写了什么内容，怎样写的，关键让学生学会怎样写的。围绕这个问题展开，学生就会顺藤摸瓜、一步步走进作者的部局谋篇中来。从结构到手法、到修辞，一点点，日积月累，学生就会从朦胧到清晰地感悟到写作原来就是这样写。每讲一篇文章，就让学生自己想一想，如果自己写，会怎样写。特别是讲读课文，这一点一定要做到位，作为语文老师，我们应有效挖掘利用这些资源，引导学生写作。在学生读通、读透，有所感悟和体会的基础上，进行“写”的训练的迁移。由于是有所借鉴、有所感悟和体会，此时的学生对“作文”也能“夸夸
其谈”，也能“下笔有神”，也能感受作文所带来的自信与快乐。
3、关注学生水平，精心设计训练形式
（1） 指导学生模仿课文片段进行练笔
积累材料是孩子们习作的第一步，在做好积累的同时就是仿写。因为只有通过习作，孩子们积累材料才能得到消化、吸收，同时在仿写的过程中孩子们的习作水平能得到提高。一年来我带领孩子们是这样做的：在教学中遇到一些描写精彩生动，或与学生写作结合紧密、有代表意义的结构段，尤其是课文的开头、结尾、人物肖像描写、心理刻画、对话方式、自然环境描写等精彩段落，都可以用来进行仿写。
A、学习修辞手法例如：《中华少年》此文是一首诗歌，共七小节，诗歌语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。整首诗语言饱含着对祖国的无比热爱赞颂之情。我在实际教学中，让学生充分体会了本文对仗、排比的写作特色后，我因材施教，因地制宜，要求大家也用诗的形式赞美家乡，每个学生都从不同方面来写，结果虽没有豪言壮语出现，但至少让学生经历了创作诗的过程，有了写诗的体会，或快乐、或艰难，也是一种收获。
B、学习描写方法例如：《山雨》一文中出现了几段精彩的描写下雨的场面，学习之后，布置学生仿写一段下雨的场景，能力强的自己写，能力差的根据老师提示写，如讲完《匆匆》一课之后，让孩子们仿照课文中的写法，再写几句。学完了《北京的春节》之后，让孩子联系生活实际说说自己是怎样过春节的，然后再写下来。 C、扩写训练：课文中，有些段落叙述得比较简单，对于这样的段落，可以让学生通过合理的想象，运用积累的知识进行加工，作适当的补充，使之成为内容充实，描写具体的段落。
D、续写训练：如学完《凡卡》之后进行了续写练习，续写训练有助于培养学生合理想象的能力，创造思维的能力和语言表达的能力。
（2）指导学生模仿整篇课文进行练笔
教材中有许多具有特色的课文，值得一仿。模仿课文写作结构例如：本学期，我们仿写了《十六年前的回忆》这一课，主要学习首尾呼应的写作方法、倒叙的写作方法。如《真理诞生于一百个问好之后》这一课，主要学习用具体事实说明一个观点的写法。当然，像这样结构有特色的课文还有很多，作为教师都可布置学生练笔，丰富学生的写作经验。模仿课文主要描写手法例如：《负荆请罪》一文，它通过
人物语言成功刻画了深明大义、宽容大度的蔺相如与知错就改的廉颇。老师在引导学生欣赏人物语言同时设计了这样的练笔：请仿照《负荆请罪》一文，主要运用语言描写，刻画人物性格、品质，写一篇写人记事的文章。例如：《汤姆、索亚历险记》一文，它的特色是把人物心理描写与环境描写的互相结合。课后，有意识地布置这样的练笔：请运用环境描写来衬托人物心理。如我今天真高兴， 我今天很伤心，通过练习，让学生深刻体会到环境描写为烘托气氛、刻画人物心理服务。学完《桃花心木》之后，让孩子们学会运用借物育人的写法进行课内小练笔。总之，教材中的每篇文章都是学生写作文很好的范文。
4、开展丰富多彩的活动，学以致用
定期举行讲故事比赛、背诵古诗文比赛、读书笔记展示、日记展览，习作比赛、好书推荐会、读书交流会等形式多样的活动，激发学生积极主动参与阅读，使之成为一种乐趣，形成一种习惯。
5、走出课堂，拓展积累
知识向大海一样，是无穷无尽的。只靠积累课内的词句是远远不够的，因此要引导学生多读课外书。在学生读课外书的基础上，引领学生进行研讨、探究、议论、评价，写“读书笔记”或“读后感”类文章，抒发学习所得、所思等，并且开展相应的读书交流会，这样就有利于培养学生阅读习惯，更有利于提升学生的表达思维和思想认识水平和口头表达能力，进而提高学生的写作水平。具体是这样做的：
（1）课前交流读书心得。每天的语文课前留5分钟给学生交流的机会。向同学们交流自己前一天的读书心得。可以推荐自己所喜欢的一本书的主要内容，可以选自己喜欢的一段或几段读给大家听，可以对书中的某个方面作简单的评价，我们发现交流的同学准备得更充分了，提高了学生的读书兴趣，学生养成边读边思的习惯，同时锻炼了学生的口头表达能力，提高了学生的读书兴趣。
（2）利用午读课和学生一起读书，让学生广泛阅读，积累好词佳句。
（3）举行了“快来读好书”班级读书会，让孩子们有机会在班上相互“推销”读过的书。
（4）引导学生课外阅读做好读书笔记。教给学生在平时读书时，遇到优美的词句，自己喜欢的文章或段落，把它们收集到自己的摘抄本上，坚持让学生写读书笔记，这样可以督促学生养成边读书边动笔边思考的好习惯。将读写有效的结合起来，逐步学生的写作提高。
现在我们主要以教材为依托，课内外结合，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力，目前来看学生的写作能力有了较大的提高，得到了家长的肯定。
在这个阶段，我们取得的成效有：
（一）激发了学生的作文兴趣，学生乐于习作
学生怕作文，对作文不感兴趣，跟我们教师对作文的重视程度和引导方法有关。“小学高年级阅读与习作相结合方法的研究”这一课题将读与写紧密地结合在一起，做到立足于“读”，着眼于“写”。为了将“写”的训练目标落实好，教师必须熟读课文，以独特的视角挖掘课文中有利于“写”的因素，并以学生易于接受和乐于接受的方式组织阅读，久而久之，学生对作文的兴趣也就养成了。
（二）挖掘教材，指导学生练笔的方法
1、模仿课文片段进行练笔的方法。
借助课文指导学生进行仿写，既降低了写作难度，又从一定程度上激发学生的写作兴趣，能收到较好的训练效果。在教学中遇到一些描写精彩生动，或与学生写作结合紧密、有代表意义的结构段，尤其是课文的开头、结尾、人物肖像描写、心理刻画、对话方式、自然环境描写等精彩段落，都可以用来进行仿写。课文中有许多精彩片段值得我们学习。
2、模仿整篇课文进行练笔的方法。
教材中有许多具有特色的课文，值得一仿。如：学习作者运用首尾呼应、倒叙的写法，学习作者抓住人物语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物的性格。
（三）拓宽了学生的作文思路，学生掌握了组材的方法
以往写起作文，学生常常总会搜肠刮肚，总是“无话可写”。“小学高年级阅读与习作相结合方法的研究”这一课题注重以课文为凭借，以某一读写结合点为契机，先对学生进行“由此及彼”的模仿训练，再进行“举一反三”的拓展训练，学生的作文思路自然而然就宽了。只要给一个作文题目，学生的头脑就能快速运转，诸如“写什么”，“表现什么样的思想感情”，“通过什么事来表现”，“我亲历的哪件事最典型，最有说服力”，“事件的哪个环节应该重点写”等问题一一闪现。通过仔细推敲，整个作文的框架就清楚，脉络就清晰。
（四）在课外阅读教学中学生学会了积累素材的方法
课外的读写结合。如果只凭课内的阅读量是远远不够的。为了做好这方面的工作，首先要为学生创造大量阅读的条件。
充分用好三个语文早读。这三个语文早读我是这样安排的：第一个早读课安排自由读课外书，读完后写一篇读写结合的日记。第二个早读是开火车朗读同步阅读，读完后可摘录好词佳句，也可以写感受或体会（这些在积累本上）；第三个早读是要求有感情地朗读自己喜欢的文章，读后并说说自己喜欢的原因。在一名学生读的时候，其他学生边听边在积累本上记录印象深刻的词、句，能记多少算多少。要求每个星期背诵自己喜欢的课外书上的一个好段，并给自己的好伙伴或给家长背诵或默写。这样做就是为习作奠定扎实的语汇。 但是在研究过程中出现了一些问题，也值得我们反思和改进：
（一）本课题虽致力于“读”到“写”的拓展，致力于“创新”，但从第一阶段研究的方向与所取得的成果来看，未走出前人研究的模式，仍在寻找读写联结点上下功夫，在迁移训练的方法上打转，在原文的写作方法上机械的模仿。下一阶段将重心移到学生思维的拓展训练上，除低年级以好词佳句的积累和创造性模仿外，中高年级重拟题、立题、选材、谋篇上的训练，并要求通过一篇或数篇课本的学习、迁移训练，能得出一般的规律来。也就是尝试着从写人、记事、写景、状物等方面开展子课题研究，从“读”中找出“写”的带普遍性的规律。
（二）由于学生的语文基础与学习能力客观差异，无论在哪一个班级总存在着相应的且数量不在少数的“学困生”。“ 读写结合、以读促写”是一个练习范围相对扩大的训练。而“学困生”在以往较为单一的阅读或作文教学中都存在学习困难，在这相对综合的读写结合训练中其学习困难可想而知。相反，学优生通过读的铺垫，写的延伸和写的反哺作用，其读写能力都有更大的进步。班级内的优差生之间的距离进一步拉大。如何抓好“学困生”的辅导与转化是下一阶段的重点研究工作，尝试运用“分层教学”的策略，降低对“学困生”的要求，给予更多的关照和表现的机会，让每个层面的学生都得到最大程度的发展。
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