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静夜思古诗篇一
《古诗《静夜思》课件》
静夜思古诗篇二
《古诗《静夜思》PPT》
静夜思古诗篇三
《古诗静夜思》
静夜思
作者: 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
【按】静夜思本乐府旧题。此乃千古传唱名篇。晋《清商曲辞·子夜四时歌·秋歌》“仰头看明月，寄情千里光”
静夜思古诗篇四
《古诗《静夜思》课件》
静夜思古诗篇五
《一年级古诗5 静夜思》
古诗5 静夜思
教学目标：
1、认识10个生字，认识１个偏旁“攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：
1、认读生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 教学准备：
1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学流程及设计理念：
一、猜谜语，激趣导入。
1、出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 问：同学们，猜猜这是什么？（学生自由猜谜——指名回答——揭晓答案）
2、出示一组月亮图片，问：看到这么美丽的景色，你想说些什么？
3、出示课题、释题。
（1）板书课题，齐读课题
（2）“静夜思”是什么意思呢？（先让学生逐个字解释，教师指导，然后串成一句话：静静的夜晚思念着。）
过渡语：诗人在一个静静的夜晚思念着什么呢，让我们通过学习《静夜思》这首古诗来寻找答案吧！
二、初读古诗，扫清障碍。
1、观看课文朗读动画。
2、借助拼音自由读古诗，要求把每个字音都读准。（个人自由读——全班齐读）
三、细读古诗，深化情感。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）
2、学习第一行
（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎样的月光？（明亮的月光）
（3）说第一行诗意。
多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）
3、学习第二行
（1）读整行诗。
（2）互相交流，并说说自己在什么时候见过“霜”。随后出示图片，直观认识“霜”。
（3）尝试说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
4、学习第三行
（1）读整行诗。
（2）看多媒体理解“举头”的意思（做动作）
（3）说说诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）
5、学习第四行
（1）读整行诗。
（2）引导学生用动作表示“低头”的意思。
（3）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）
6、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿，“明”、“地上”、“望”、“思”要读重音。 板书：
静夜思
李白
床前／明月光，
疑是／地上霜。
举头／望明月，
低头／思故乡。
（教师范读——学生跟读——自由练读——全班齐读）
7、配乐朗诵，想象诗歌的画面。（播放《思乡曲》，教师范读——全班齐读）
8、学唱歌曲《静夜思》。
9、当堂背诵。
（1）鼓励学生用自己喜欢的方式练习背诵，如加动作，用歌唱的形式等。
（2）指名个别背诵。
板书设计
静 夜 思
李白
床前／明月光，
疑是／地上霜。
举头／望明月，
低头／思故乡。
静夜思古诗篇六
《静夜思—小学古诗赏析》
静夜思古诗篇七
《静夜思》
静夜思
教学目标：
1、认识10个生字，认识１个偏旁“攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：
1、认读生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
2、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 教学准备：
1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
第一课时
课时目标
1、认识10个生字，认识１个偏旁“攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。
教学流程：
一、猜谜语，激趣导入。
1、出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 问：同学们，猜猜这是什么？（学生自由猜谜——指名回答——揭晓答案）
2、出示一组月亮图片，问：看到这么美丽的景色，你想说些什么？
3、出示课题、释题。
（1）板书课题，齐读课题
（2）“静夜思”是什么意思呢？（先让学生逐个字解释，教师指导，然后串成一句话：静静的夜晚思念着。）
过渡语：诗人在一个静静的夜晚思念着什么呢，让我们通过学习《静夜思》这首古诗来寻找答案吧！
二、初读古诗，扫清障碍。
1、教师范读古诗。
2、导学提示
（1）一边读一边圈出课文中的生字。
（2）借助拼音自由读古诗，要求把每个字音都读准。
3、认读生字卡片，扫清字音障碍。
静(jng)夜(y) 床(chung)前(qin) 月(yu)光(guāng)
举(jǔ)头(tu) 远(yuǎn)望(wng) 低(dī)头(tu) 故(g) 乡(xing)
（1）个别拼读——小组拼读
本课十个生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音并及时正音。
（2）结合“故”的认记，认识１个偏旁“攵”。
（3）随机引导、交流识字方法。
4、游戏巩固识字。
（1）“摘苹果”游戏：课件出示一棵漂亮的苹果树，每个又大又红的苹果上都有一个生字词，指名让学生个别读，读对了“苹果”就会掉下来。
（2）“转轮盘”游戏：课件出示轮盘，教师说开始，轮盘转动，学生喊停，轮盘停止转动，并出现一个生字，学生齐声读出。
第二课时
课时目标
1、在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
2、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学流程：
一、复习导入
1、认读生字。指名认读、开火车读、挑难字读。
二、导学提示
1、朗读古诗。用你喜欢去的方法去读。
2、想一想古诗中蕴含着什么意思？
三、学习第一行
（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎样的月光？（明亮的月光）
（3）说第一行诗意。
四、学习第二行
（1）读整行诗。
（2）互相交流，并说说自己在什么时候见过“霜”。随后出示图片，直观认识“霜”。
（3）尝试说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
五、导学提示
自学第三行、第四行
（1）有感情的朗读这两行诗句。
（2）小组内试着翻译这两行诗的意思。
（3）可以一边读一边表演。
六、小组汇报
（1）看图理解“举头”的意思（做动作）
（2）说说诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）
（3）引导学生用动作表示“低头”的意思。
（4）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）
七、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿，“明”、“地上”、“望”、“思”要读重音。
板书：
静夜思
李白
床前／明月光，
疑是／地上霜。
举头／望明月，
低头／思故乡。
（教师范读——学生跟读——自由练读——全班齐读）
7、配乐朗诵，想象诗歌的画面。（播放《思乡曲》，教师范读——全班齐读）
8、学唱歌曲《静夜思》。
9、当堂背诵。
（1）鼓励学生用自己喜欢的方式练习背诵，如加动作，用歌唱的形式等。
（2）指名个别背诵。
八、指导书写
1、从诗中找出生字认读。
2、指导书写“目、耳、头、米”四个生字。
3、教师范写，学生练习，教师巡视。
九、课外拓展
1、古诗欣赏：古朗月行
2、交流：把你看到的夜空的景色说给同学听。
十、课外作业
1、再观察夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。
板书设计
静 夜 思
李白
床前／明月光，
疑是／地上霜。
举头／望明月，
低头／思故乡。
静夜思古诗篇八
《6.静夜思(完整)》
静夜思古诗篇九
《静夜思(完整)》
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