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描写人物骄傲的心理骄傲动作段落篇一
《四、动作心理描写》
写 人 作 文
——训练四：动作描写、心理描写
一、动作描写
（一）方法
1、放慢人物动作——就是要将很快的动作化为慢动作。
比如：小明跳绳像一只活泼的小兔。双脚脚尖着地，然后又很灵活地跳起来。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．
2、修辞方法的运用——比喻、夸张等
比如：我们在写人物舞蹈时要描写人物的舞步、舞裙、舞姿。
“她的脚踏着乐曲不停地踢踏着。她的舞姿轻盈时如飞燕展翅，欢快时似．．．．．
鼓点跳跃。她的舞裙像怒放的花朵，向四周骄傲地展开。” ．．．．．．．．．．．．．．．
3、适当描写人物语气、语言和表情——也就是描写人物动作时的表情、语气等。 比如：老师微笑着说：“同学们，因为上次的作业你们做得认真，今天老师．．
奖励你们零食吃。”
4、要选择恰当的动词，把人物的动作写得准确、具体。
在描写人物的动作时，要尽量选择最恰当的动词。还要注意使用动词千不能笼统，如“看”这个动作，在不同情况下，可以用不同的词，如：“盯”、“窥”、“瞪”、“瞟”、“瞥”、“瞻”……
5、动作描写要具体，要能够描述人物的连续性的动作。
如：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 朱自清《背影》
（二）好段推荐
1、哥哥学着孙悟空的滑稽动作，嗅嗅桃子，咧咧嘴，耸耸肩，抓耳挠腮，做出．．．．．．．．一个鬼脸，然后把桃子扔给了我。 ．
2、我瞪圆了眼睛，两只耳朵都支起来了，细心地捕捉每一个微小的声音。 ．．．．
3
1
二、心理描写
（一）什么是心理描写？
就是把人物隐藏在内心的想法、情绪、体会、感觉等明明白白地展示出来。
（二）表现方法
1、内心独白
2、表情描摹
3、展开联想
4、景物衬托法：
即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。如一位同学在写《我被评上了"三好生"》中写道："今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽„„"这句景物描写，生动地衬托出"我"被评为"三好生"而兴奋不已的心情。
5、动作暗示法：
即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。如有一位同学写《我的妈妈》一文，写到妈妈与邻居王大婶闲谈，夸"我"夸得太过分时，""这一细节的描写，不但把妈妈善于炫耀子女的特点表现出来，还把"我"实事求是，对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。
（三）注意事项： 2
同学们在进行心理描写时一定得注意两点：1.要合情合理；2.要有具体可感的描写。
（四）案例分析
‚丁零零——‛上课铃响了，数学老师夹着阅完的试卷缓步走进了教室。 看着她脸上甜甜的笑，我的心却突突地跳个不停。昨天考试时我虽然尽了力，但仍有两道应用题没有做出来，一定又考得不好。
待老师慢慢地打开成绩册，我更加紧张，不敢抬头看她的眼睛。但一切希望只能化为美好的泡影，清了清嗓子，老师还是一句一顿地读了分数。
‚韩笑——52分。‛听到老师那故意加重的声音，我更加伤心，泪水不自觉地模糊了我的眼睛。
这是韩笑同学作文中的一段，写的是她听到考试成绩前后的一段心理活动。虽然她用了“突突地跳个不停”“更加紧张”“更加伤心”等词语，但我们并没有感觉到她有多紧张，多伤心，原因是她只有抽象的概述，而没有具体可感的心理描写。那么，如何进行具体可感的心理描写呢？
其次，要展开丰富的想象，借助幻觉的描写来展示自己的内心世界。
下面是小作者修改后的全文，读起来感觉比前文生动多了。
‚丁零零——‛上课铃响了，数学老师夹着阅完的试卷缓步走进了教室。 看着她脸上甜甜的笑，我的心却突突地跳个不停。由于平时只知道玩耍，跟老师‚瞅眼色‛，昨天考试时，我虽然绞尽了脑汁，但仍有两道应用题‚举手投降‛了。那两道题，三十分哪！
唉，都怪我自己，平时迷恋游戏就像‘老鼠爱大米’，昨天中午还一直玩过关斩将呢。老师啊，发发慈悲，嘴下留情吧，千万别读分数了，别……求求您了。‛ 但一切希望只能化为美丽的泡影。清了清嗓子后，老师还是一句一顿地读了 3
分数。
‚韩笑——52分。‛听到老师宣读时那故意加重的语气，我只觉得自己的头刹那间大如箩筐，并且一涨再涨，泪水也不由自主地流了下来。我仿佛看到了老师的满面怒容，仿佛听到了同学们的嘲笑声。‚52分，52分！‛心中默念着这瘦巴巴的分数，我恨不能找个老鼠窟窿钻进去。
老师面前还好说，承认错误，保证今后认真听讲，按时完成作业就行了。回家后，准又得赏我几个“锅贴子”，说不准看也不看，扭头就走了。
天哪，果真那样的话，我该怎么办呢？我恨我自己，平日为什么不用功呢？难道真的“一时不玩就浑身痒痒”？唉，耍耍耍，玩玩玩，到头来只考了个52分，怨谁呢？
分数在试卷上，白纸红字，怨什么也没有用了，还是先想想回到家怎样“过关”，然后再想想如何迎接下一次考试吧。
4
描写人物骄傲的心理骄傲动作段落篇二
《人物心理描写》
人物心理描写（学案）（教师版）
一、经典回顾
1、我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ——《羚羊木雕》
2、他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样 慈善的冬天，干啥还希望别的呢!
——《济南的冬天》
3、他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 ——《皇帝的新装》 思考：请用横线“——”画出文段中人物心理描写的句子。
二、明确概念
1、什么是心理描写？ ——心理描写是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写，旨在深刻揭示人物的精神世界。
3、心理描写的方法：
例如：1）“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”——《走一步，再走一步》 分析：通过写“我”哭，表现了我站在悬崖上下不来的恐惧和害怕的心理。
2）我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。——《风筝》 分析：通过“折断”、“掷”、“踏”等动作的描写，写出了我当时心中的愤怒，为后文的愧疚
作铺垫。 （3）景物烘托——即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物特定的心情。
例如：1）我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点
声音也没有。
——《羚羊木雕》
分析：通过景物的描写，烘托了我并不想要回送给朋友的东西，可父母却逼着我要回来的悲哀与伤心的感情。
2）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
----《社戏》
三、堂上练笔
人物心理描写（学案）（学生版）
一、经典回顾
1、我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ——《羚羊木雕》
2、他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样 慈善的冬天，干啥还希望别的呢!
——《济南的冬天》
3、他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 ——《皇帝的新装》
思考：请用横线“——”画出文段中人物心理描写的句子。
二、明确概念
1、什么是心理描写？
——心理描写是对人物在特定环境下产生的 、感触、联想等心理活动的描写，旨在深刻揭示人物的 。
3、心理描写的方法：
例如：1）“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”——《走一步，再走一步》 分析：通过写“我”哭，表现了我站在悬崖上下不来的 。
2）我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。——《风筝》
分析：通过“折断”、“掷”、“踏”等动作的描写，写出了我当时心中的 ，为后文的愧
疚作铺垫。 （3）景物烘托——即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物 。
例如：1）我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一 声音也没有。 ——《羚羊木雕》 分析：通过景物的描写，烘托了我并不想要回送给朋友的东西，可父母却逼着我要回来的 。
2）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
----《社戏》
三、堂上练笔
描写人物骄傲的心理骄傲动作段落篇三
《我的阅读之人物心理描写》
描写人物骄傲的心理骄傲动作段落篇四
《修改后课件：让人物形象生动起来——心理活动描写指导》
描写人物骄傲的心理骄傲动作段落篇五
《描写人物神态、外貌、动作、和心理活动的句子》
描写人物骄傲的心理骄傲动作段落篇六
《让人物的动作来说话》
让人物的动作来说话
锦华实验学校 谭周波
教学目标
1、通过学习，能够理解动作描写的作用。
2、掌握动作描写的要求和方法。
3、能够运用动作细节描写来刻画人物。
教学重点
能够运用动作细节描写来刻画人物。
教学过程
一、 导入
有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是 她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。”
总结：哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。下面我们就一起来通过读别人的描写来总结方法。
二、什么是动作描写
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
三、怎样写好动作描写
读下面的文段，回答问题。
1、 阿姨从黑挎包里拿出了一瓶橘汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里倒了些开水，用勺搅了搅，然后舀起满满一大勺，慢慢地放到嘴里吹了吹，又把一滴橘汁水滴到手背上，试了试凉热，接着把勺送到嘴边，我喝下这酸中带甜的水，立刻感到一股暖流流入了我的心田。
在这一段文字中，用了哪些动词？有什么作用？
通过拿、拧、倒、拿、搅、舀、放、吹、滴、试、送、喝等一系列人物动作的描写，表现了阿姨的细心，耐心以及对我的关爱之情。
示例：只见他从书包里掏出练习册，低下头就埋头苦干了起来。他一边挠着头，一边想着问题，想了半天，竟然连一个字都没有蹦出来。于是他干脆把练习册放回书包，走到走廊上，对着所有在走廊上玩耍的同学把手举得高高的，把脸撇向一边，脸上骄傲的表情好像他就是老大似的。做完这个动作不一会儿，大家就发现他已经在操场上现身了。
操场的沙坑里，只见他将身一斜，踢了踢腿，然后用力的踩在沙中，又向前斜了斜身子，想要表演一个最好看的姿势，谁知道重心不稳，双手只好不停的摇晃。啪，没有稳住，那家伙的脸栽在沙子里了！
--------李洁琪《课间十分钟》 归纳：多用动词，个性化的动作描写（将动作分解）可以表现人物的性格特征。 牛刀小试
当你打坏了家里很值钱的东西或者丢了价值昂贵的东西时，被父母发现后要打你。 提示：发脾气时眼、脸色是什么样、手脚的动作、用什么打的、怎样打的。看到父母
怒气冲冲时、挨了打及打过后你的动作神态各是怎样的。
2、扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在了半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。 -------《水浒传。鲁提辖拳打镇关西》 这一段描写主要运用了哪些修辞手法？突出了这三拳的什么特征？也突出了鲁提辖这个人物什么特征？
示例：宋雨欣这个女生长得不出众，但却是班上的“风云人物”。早读下课时，班上的邓熊熊正拿着别人的本子在抄写作业。宋雨欣便在讲台上一直盯着他，那眼光像是一把利剑似的，直直的插向邓熊熊的心窝。邓熊熊没有看见，还在那里抄的不亦乐乎，再也忍不住的宋雨欣以刘翔百米冲刺的速度跳到第二排，像是拿着“大规模杀伤性武器”一般的扬起书本，“砰”的一声，邓熊熊的脸上便开始变得“面色红润，光泽四溢”了。
----------林舒雨《课间十分钟》 归纳：在动作描写中多用修辞手法，使情节更生动。
3、他眼神紧盯着挡在他面前的科比，仿佛要喷出火一般。左手有力的挥舞，指挥着队友们跑位，右手很有节奏的快速的运球，球在他的手下就像是一只听话的宠物一般。突然，他的身子向左晃了一下，做出要从左路突破的样子。防守的科比也跟着向左移动身躯，可就在0.1秒的时间里，他竟然改变了方向，向右突破，科比猝不及防，再想往右防守已经晚了，只能眼睁睁的看着他朝着篮筐一步，两步，三步，起飞。。。。。。球狠狠的砸进了篮筐。“万岁”！全场的喝彩声山呼海啸般涌向篮球场的中心。“太帅了，波哥！太完美的绝杀！你真是太帅了！”“我们爱你！波哥！”观众席上的女观众开始发疯了 。
--------波哥 这段描写中除了细致的动作描写外，还添加了那些描写？
归纳：可以用其他的描写与动作描写相互配合，使场面气氛，人物形象更加生动。 牛刀小试：
下午放学，打扫清洁的同学在擦玻璃。
四、总结：让人物的动作描写生动的方法：
（1）、多用连贯性的动词，个性化的动作描写（将动作分解）可以表现人物的性格特征。
（2）、在动作描写中多用修辞手法，使情节更生动。
（3）、动作描写可以和其他描写相互配合，使人物形象更生动。
五、小练笔
1、描写中午吃饭的时候某一个同学从教室到食堂吃饭的场景。
2、描写早读时，带读同学的在带读时的所有表现。
描写人物骄傲的心理骄傲动作段落篇七
《我非常的骄傲》
一、《从百草园到三味书屋》（一）第二段
1、上一段文字中写到的“朱文公”指的是宋朝的 。
2.这段文字写到了哪几个季节？从哪里可以看出来？（3分）
3.从这段文字中找出 “我”后来被“家里的人”送到“三味书屋”这个“全城中最为严厉的书塾”读书的一个原因。（2分）
4.指出画线句子所运用的修辞方法及其作用。（2分）
5.请你用简洁的文字概括作者在百草园泥墙根一带所做的事，写出两件即可。（2分）
6.本段文字用词精妙，请找出动词或者形容词用得好的一处，并说说它的妙处。（3分）
7．这段文字写的是 的景色。
8．用原文中的词语概括所写景物的特点，可以用 概括。
9．用横线在这段文字中划出总写句。
10．从这段文字中“不必说„„不必说„„单是„„”可以看出作者是由 到 来写景的。
11．从作者写景的目的来看，这段文字写景是 。
12.给下列加点字注音。（4分）菜畦（ ） 桑葚（ ）斑蝥（ ） 攒成（ ）
13.语段中加点的“这里”是指 ，“它”是指 。
14.指出下列句子的表达方式。（6分）
（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）
（2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（ ）
（3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！（ ）
15.本文运用多种感觉写景，请根据要求从语段中摘录例句（一句即可）。（6分）
（1）写视觉的： ；（2）写听觉的： ；
（3）写味觉的： 。
16.用“‖”在语段中标明层次，并写出层次大意。（4分）
17.从“不必说„„也不必说„„单是„„”这个句式来看，这段文字的写景顺序是（ ）
A.从静景描写到动景描写。 B.从概括全景到突出局部。
C.从美丽的植物到可爱的动物。 D.从近的景物到远的景物。
18.文章连用两个“不必说”意在说明（2分）（ ）
A.开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。 B.这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。 C.这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。 D.这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。
19.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的__________心理和对__________的热爱。（2分）
20．这段文字细致形象地描写了百草园的景物。描写 ，突出了它们的颜色；描写 ，突出它们的形状；描写 ，突出了它们的声音；描写 ，突出它们的动态。
21．这段文字主要写了“我”童年的哪四件事”？
22．哪句话概括了百草园的特点？
23．就文段内容，任选角度写一段赏析的话。
（提示： 句式的角度 、 修饰的角度 、 描写的角度等）
24、选项填空。（6分）
A 静态描写 B 动态描写 C 植物 D 动物 E 由下到上 F 由上到下 两个“不必说”前者写的是 ，属 描写，按照 的顺序描写；后者写的是 ，属 描写，按照 的顺序描写的。
25、从详略的角度看，两个“不必说”写的景物属 写，泥墙根一带的景物属 写。26、仿照“不必说„也不必说„单是„”的句式造一个句子。（3分）
(二)( 冬天的百草园比较的无味——来不及等它走到中间去。)
1．在上文的横线上填上适当的动词，并说说它们的作用。
2．联系上下文解释词语。
（1）“冬天的百草园比较的无味”中的“味”的意思是： 。
（2）“这是荒园，人迹罕至，所以不相宜”中的“相宜”的意思是： 。
3．什么时候是捕鸟的最佳时机？用波浪线在原文上面出。
4． 第一段详写了捕鸟的时间、 、 、收获、经验等，这样写的作用是 。
5． 第一段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是为什么？
6．给第一段用“//”分层，并概括层意。
7.第二段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？
8．这段文字对表达文章的中心起什么作用？
9．根据拼音写汉字。mì（ ）食 bǐ（ ）谷 白jiá（ ）性子很zào（ ）
10.联系上下文解释下列词语的含义。 两样：___ 相宜：____
11．文中加点的“久已”照应前面的哪个词语？ 答：
12.这段文字叙述的重点是（ ）
A．冬天的百草园比较的无味 E．冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟 C．下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏 D．下雪后在百草园里捕鸟充满了乐趣
13．请用原文中的词语组成一句话，概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因。（不超过11个字） 原因是___ ______________________。
14．捕鸟需要什么样的先决条件？
15.本段的层次是（ ） A.①／②③④/⑤B．①②／③④⑤ C．①②／③④/⑤ D．①／②③④⑤
（三）（“出门向东，不上半里——我遇见过好几回了。）
1．释词： 方正： 宿儒：
2．文中提到的孔子，你知道他在中国文化史上的地位吗？
3．“我们便对着那匾和鹿行礼。”对此理解不当的选项是（ ）
Ａ、鹿是匾下面的装饰画。
Ｂ、先生要学生对匾行礼，学生以为对匾和鹿行礼。——表现孩子的天真和无知。
Ｃ、鹿是灵物，是神灵的象征，先生让学生对匾和鹿行礼。
Ｄ、天真无邪的孩子把对书屋行礼理解为对鹿行礼，——增加一点幽默感。
4．第二段三句话从三个方面写先生。首先写他的 ，继而写他的 ，最后写他的 ，并用“我”的恭敬来烘托。
5．“我”问“怪哉”遭拒绝一事，从“我”的角度看，表现了孩子 ，从先生角度看，表现了先生的 ，从教育角度看，反映了旧教育 。
6．选文第一段写了“我”对三味书屋的印象，从这些描写上看，可以看出“我”对三味书屋的印象怎样？
7．最能体现“我”对先生态度的一个词是 。
8．选文最后一段是从学生的眼光来展开议论的，从这段议论可以看出作者比较含蓄地表明了自己的观点，请作简单说明。
1、回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是（ ）（2分）
A、点明主题 B、承上启下的过渡
C、总结百草园的生活 D、引起思考
2、选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项（ ）（2分）
A、表达了“我”的极度不满的心情。B、表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。
C、表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。D、表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。
3、本段文字运用（ ）（2分）
A.语言描写 B.心理描写 C.动作描写 D.景物描写
4、第一自然段表达了作者怎样的感情？请你从文中画出表达感情关键的一句。（2分）
5、“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。（2分）
6、.结合你童年生活的经历，充分发挥想象，填写第一自然段的最后一句，力求与上文衔接自然。（2分）
7、第三自然段中能表现先生特点的是哪几句？试着用自己的语言概括。（3分）
二、《爸爸的花儿落了》（“快回家去!——我已不再是小孩子。”）
1．选文的开头为什么反复地写“快回家去！”的心理活动？
答：
2．“我好像怕赶不上什么事情似的”这句话有什么言外之意？作者写到这里心情怎样？ 答：
3．画线句子的景物描写有什么作用？
答：
4．毕业典礼结束后，“我”回到家里，为什么不直接写爸爸去世，而写弟弟妹妹们在散落的石榴树下玩闹？
答：
5．文中倒数第二段“爸爸的花落了”有什么含义？它与文章要表达的中心有什么关系？ 答：
6．末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出？
答：
7“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，一方面是指 ，另一方面指的是
8本文有两条线索：主线是 ，副线是 。
9“他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了”，这是为了说明：
（二）（“我哭了，我们毕业生都哭了——告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英”）
1. 联系上下文，说说划线句子①表现了“我”怎样的心理？
2. 划线句子②在结构上有什么作用？
3. “爸爸也不拿我当孩子了”这句话中的“也”照应了上文中的哪些内容？
4. 用自己的话说说英子的爸爸要英子单独去寄钱的目的是什么？
5. 如果你现在要到银行或邮局汇款3260元，该怎么填写数字？
（三）（“啊！这样的早晨，一年年都过去了——他们是跟着我失去的童年一起失去了吗？”）
8．选文第一段表达了“我”怎样的感情？（3分）
9．选文起过渡作用的段落有 。（2分）
10．“我”在参加毕业典礼会议，却时时想到爸爸，为什么？（3分）
11．选文有一处细节表现爸爸对孩子的喜爱之情，请加以概括。（3分）
12．“我是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话如何理解？（4分）
13．有人说，在父母眼中，你永远是个孩子，在老师眼中呢？请谈谈你的看法。（4分）
1、朱熹 2.春夏秋三个季节 菜花是春天开的，鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天 3.拔何首乌毁坏了泥墙。 4.运用拟人，形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动听。 5.翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子 6.示例：“肥胖的黄蜂伏在菜花上”一句“肥胖”用得妙，惟妙惟肖写出了黄蜂的形态。7．百草园 8．无限趣味 9．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。10．概括 具体 11．表现作者对百草园生活的怀念答案、12.ｑí ｓｈâｎ ｍáｏ ｃｕáｎ 13.周围的短短的泥墙根一带 斑蝥 14.（1）描写 （2）记叙 （3）抒情 15.
（1）碧绿的菜畦、紫红的桑葚„„ （2）鸣蝉在树叶里长吟„„ （3）（覆
盆子） 又酸又甜，色味都比桑葚要好得远 16.“‖”标在“单是周围的短短的泥墙根一带”前面，第一层：写百草园的概貌；第二层：写泥墙根一带的无限趣味。 17.B 18.C 19.好奇 快乐自由生活
20.菜畦 桑葚；皂荚树 木莲的果实 何首乌的根； 蝉 油蛉 蟋蟀 ；黄蜂 叫天子 21 遇蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 22．有无限的趣味 23．略 24、C A E D B F 25、 略写 详写 26、略
1. 支 撒 系 牵 拉 写出了捕鸟的全过程,表达了“我”兴奋的心情。
2．（1）趣味；（2）适宜。3．积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。
4．条件，方法 百草园给儿童带来的乐趣，暗示“乐园”。5．欲扬先抑，突出捕鸟的乐趣。6．„„只好来捕鸟。//„„ 将绳子一拉，便 住了。//„„ (1)交代百草园冬天的无味。（2）捕鸟的全过程。（3）捕鸟的结果。7．启发我遇事要冷静，所以难以忘怀。8．百草园给儿童带来的乐趣，暗示“乐园”，表达了儿童热爱大自然，追求快乐的心理。 9．觅 秕 颊 躁10．不同 一样合适 11、一两天。 12D 13、拍雪人塑雪罗汉不相宜14.总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。15、D
1．正派 2．孔子是春秋末年的思想家、教育家、儒家学派的创始人和精神领袖。（意近即可） 3．Ｃ 4．行为；外貌；声望 5．生性天真和兴趣广泛；为人极严厉；对孩子天性的压抑和对孩子志趣的束缚。 6．只寥寥数笔，却使读者如同目睹一般，可见作者对三味书屋十分熟悉和有感情。 7．恭敬 8．可以看出作者对封建教育含蓄的批判。
答案：1、B；2、C；3、B；4、对百草园的恋恋不舍或依恋百草园的感情，我将不能常到百草园了。5、拟人，表达了“我”对百草园难舍难分，依依不舍的心情。以孩子的语气显得天真活泼。6、.示例：别了，我的油蛉们！别了，我的何首乌和桑葚们！（言之成理即可）7、和蔼、高而瘦的老人，头发都花白了，还戴着大眼镜，极方正，质朴、博学的人。
1．“我”急于回家见爸爸，把自己这一天的情况和收获告诉他 2．“我”催促自己回家，是一种即将发生的父亲去世的预感，也是后文的伏笔 3．这段景物描写，回应前文爸爸种花、爱花的句子，这里是以花喻人，将即将丧父的悲痛推到极点。 4．这是为爸爸的病故给我心中造成的悲痛作感情的铺垫和渲染，写到弟妹的玩耍是暗示年纪最大的13岁的“我”从此将担负起家庭“大人”的重担。 5．既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明了爸爸生命之树的凋谢，而“我”也在经历了这件事之后真正成熟起来了，将要担负起家庭里一部分重任。 6．“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样镇静，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的一大部分责任，知道“这里就数我最大了”。7. 夹竹桃的垂落 象征禀性爱花的爸爸离开人世 8.爸爸爱花 毕业典礼 9.爸爸注重感情.
1.害怕长大 2.承上启下（过渡） 3.照应前文宋妈、兰姨娘、蹲在草丛里的人都曾说过“我”“长大了”。 4.想磨练英子的胆量，让她早点儿成熟起来。
描写人物骄傲的心理骄傲动作段落篇八
《写人段落》
一、写老师的参考词句
循循善诱/苦口婆心/平易近人/呕心沥血/言传身教/辛勤耕耘/桃李满天下/举止文雅/兢兢业业/老练沉着/知识渊博/温和/和蔼可亲/炯炯有神
1.老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。
2.同学们完全被她的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑。
3.她年轻精干，对同学热情亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们这些稚嫩的幼芽。
4.她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中的希望。
5.老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在我的心上。
6.他中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一双不大不小的眼睛，总是露出温和的目光。
7.新来的班主任是位女教师，脸上露着微笑，说话总是细声细气的，右嘴角有一粒黑痣。
8.她中等身材，稍微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过于疲劳的缘故吧，使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。
9.王老师白净的脸上嵌着一双有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架着一副金丝边眼镜，瘦而高挺的身材，衣着总是那么整洁得体。
10.年轻的女教师姓赵，细高个儿，白净的脸上有一对温柔的大眼睛，说起话来细声细气的，像是在哄孩子。
11.门口出现了一位身穿蓝色中山装的中年男子，只见他两鬓略带银丝，面庞上有淡淡的皱纹，然而目光炯炯，显得很有精神。
12.吴老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。
13.您在这短暂的说话间歇，眼光向整个教室溜了一遍，您的目光和我的目光相碰，这相碰仅仅是一刹那，就在这一刹那，多少同学异样的目光扫向了我。我的同桌，那个调皮鬼还“嘿嘿笑了两下。我的心沉下去了，我的头垂下来了。
二、写爸爸妈妈的参考词句
身材魁梧/手脚粗大/身强力壮/仪表堂堂/威风凛凛/善良正直/堂堂正正/心地善良/待人厚道/手脚麻利/心灵手巧/性格开朗/活泼
1.他中等个儿，头上长着天然的卷发，炯炯有神的眼睛闪烁着聪慧热情的光芒，脸上总是挂着微笑。
2.她的头发像波浪一样柔软，又像带雨的云彩一样地黑。
3.妈妈的眼睛是细长细长的，像两片树叶一样好看。
4.爸爸的目光总是那么威严，整天像法官一样地看着人。
5.爸爸在那儿站了很久，他像一尊塑像一样，我看着不由地流下了感激的泪水。
6.妈妈做完晚饭时，她的腰已经直不起来了，她对我说：“小庆，快来帮我捶捶背！”
7.我站在雨中，看着妈妈的背影，心里涌起了无限的敬爱。
8.她飞快地奔跑着，好像用尽了她全部的力气。
9.爸爸笑笑，把大手一挥，说：“好，全家出发！”
10.爸爸埋下了头，一句话也不说，但我看见他的手在擦着自己的眼泪。
11.妈妈一回到家，就像是中了奖一样，兴高采烈，嘴巴一直也合不拢。
12.我打开门，发现妈妈还没有睡，她的眼中闪动着晶莹的泪花。
写爸爸妈妈的参考段落
1.爸爸是一位法官，任经济庭庭长。他长得平平常常，黑黑的脸上镶着一双小眼睛；一个大鼻子，厚厚的嘴唇红得发黑，大概是香烟吸得太多的缘故吧！
（最后一句让人留下了很深的印象，说明小作者观察得很仔细。）
2.我爸爸是一名警察，高高的个儿，一双浓而黑的剑眉，两只炯炯有神的眼睛。由于他经常晚上工作，有时两眼熬得通红通红。他那饱经风霜的脸上已经出现了细细密密的皱纹，眼角的鱼尾纹特别鲜明，像一把小扇子一样向旁边散开着。
（从眉毛写到眼睛，又写到脸上的皱纹，很有顺序，读起来就不觉得
乱。）
3.妈妈快四十岁了，中等身材，浓密乌亮的短发，大而有神的眼睛，秀气又明亮。浓黑的眉毛高高的鼻梁下面是一张红红的小嘴，一笑就露出一排雪白而整齐的牙齿，同时，眼角也现出了小鱼尾巴一样的皱纹。
（“高高的鼻梁”、“红红的小嘴”，这样的描写语言应该学会，多用叠词，文章就会变得生动形象，好像就出现在眼前一样。）
4.爸爸唱完了《特别的爱给特别的你》以后，腰弯得像大虾米似的连连鞠躬，还模仿着港台歌星的派头，来了个飞吻，逗得全家人都哈哈大笑起来。
（爸爸模仿港台歌星的动作的确让人好笑，在这里写出了爸爸幽默随和的性格，是不是？）
5.透过窗帘的小缝儿，我才发现爸爸的秘密。只见他郑重其事地穿上西装，系上领带，蹬上乌黑发亮的皮鞋，在屋内走了几个来回，似乎是在找什么感觉；接着又走到大镜子前，美滋滋地左扭右转，前看后照，抑制不住内心的喜悦。不知为什么，他又把钮扣解开，双手一摊，肩膀一耸，做了一个潇洒漂亮的手势，自我陶醉地对着镜子咧嘴笑了笑。这是怎么一回事呀？在
一边的妈妈笑着拿出一张请柬，在我面前晃了一晃，说：“你爸爸明天要和老外去谈判呢！”
（前面先写爸爸的“秘密”，连读者也不禁要问了，他这是在干什么呀？这样写就写对了，如果把妈妈的话放在前面，那效果就差多了。）
6.妈妈有一个能变形的面孔。什么事使她生气了，面孔立刻拉长；听到高兴的事，脸就变圆，眼睛笑得眯成一条线。
（抓住妈妈脸形的变化，来写妈妈的性格和脾气。这真是太聪明了！相信谁读了这一段文字，都要啧啧称赞的。）
7.看，妈妈正在房间里专心地织毛线。她坐在沙发上，双手拿着针和线，动作多熟练，不大一会儿，她手上的毛衣就长了一大截。
（文字不多，但却是一幅图画。是什么图画呢？起个名字吧，就叫《妈妈织衣图》，怎么样？）
8.我的爸爸有一双有神的眼睛，爱穿一件棕色的衣服。因为他爱吸烟，所以他左手的食指和中指头被熏得焦黄。他说话往往带有幽默感，很风趣，常常惹得全家人哈哈大笑。爸爸还是个集邮迷呢，他经常因到邮局去买邮票或是换邮票而误了吃饭的时间，有时我们吃完了饭，他才回来。
（这段文字写我的爸爸，总共写了他的几个特点？四个。其中“爱吸烟”和“集邮迷”写得最好。为什么？因为小作者运用了细节描写。就是通过一些细小的事情来表现人物。你看，爱吸烟——左手指都被熏得焦黄；爱集邮，连吃饭都忘记了！人物的特点是不是更加突出了呢？）
9.我爸爸是个工人。他中等身材，浓浓的眉毛，大大的眼睛，总是笑盈盈的。爸爸很热心，别人有什么为难的事，只要叫他一声，他就去帮忙。有一回，李奶奶的心脏病突然发作，她的子女都去上班了，家中没有人。爸爸见了，二话没说，蹬着三轮车，便把李奶奶送到医院去就诊。因此，我家的邻居都十分喜欢他。
（这一段文字和前面一段有一个不同，就是文中的细节写得比较详细。不像前面一段只写一两句话就完了。当然，那样写，人物的特点也能够表现出来。）
三、写同学朋友的参考词句
胖乎乎/惹人喜爱/漂亮文静/面色红润/天真活泼/好奇/蹦蹦跳跳/机警伶俐/欢呼雀跃/精力充沛/天真无邪/瘦弱/无忧无虑/三五成群/傻里傻气/憨态可掬/笑成了一条缝/一溜烟跑了
1.她短短的头发，俏皮小巧的鼻子，一双可爱的黑眼睛，笑起来是那么甜。
2.上课的时候，他不是打闹，就是随意接老师的话，弄得哄堂大笑。
3.他大约是十一二岁，穿着红背心、蓝短裤，毛茸茸的小平头，衬着一张白白的小圆脸。
4.修长的眉毛下，闪动着一双水晶般的明亮而纯洁的大眼睛。微微翘起的小鼻子下面有一张红红的小嘴。
5.她的眼睫毛上还挂着雪花，一对圆鼻孔喷出两股白气来。
6.她只好张着嘴，不停地呵气，红润的嘴唇变得又紫又青，牙齿格格格地响。
7.她笑了，露出细密的牙齿，齐齐的，亮亮的。
8.我看见她的小胳膊又黄又瘦，一点血色也没有，那上面有大小不一的褐色斑块。
9.那双手显然已经不如以前那么灵活有力了，但它依然那么温暖，那么亲切。
10.他双手托着下巴，眨着水灵灵的大眼睛看我，目光中含着期盼。
11.她样子十分难过，眼睛里含着泪花，眼泪快要掉下来了。
12.他浑身上下沾满了泥巴，雪白的衬衫都成土黄色了。
13.她那甜甜的语调一读起书来，就显得非常好听，有时会把同学们的想象带到一个美妙的境界。
14.他默默地站在老师的身边，低着头，一声也不吭。
15.她静静地仰卧在水面上，水慢慢地流着，她也慢慢地漂着。
四、写我自己的参考词句
白净/苹果脸/瓜子脸/酒窝/黑发/黑亮黑亮的/水灵灵/水汪汪/明亮的眼睛/粗粗的眉毛/修长/鼻尖/挺直/沉默不语/专心致志/不急不躁/拐弯抹角/大方整洁/光滑细嫩/粗糙/宽大有力
1.我，圆圆的脸，稍稍有些发黄的头发自然地卷着，一双水灵灵的眼睛中间有一颗小红痣，这叫“双龙戏珠”。
2.我的鼻子比较大，好像衬得脸小了许多。
3.我一双水灵灵的大眼睛很惹人喜爱，就是有一点美中不足：鼻子有点塌。
4.李阿姨给我起名叫“白雪公主”，因为我一降生，全身的皮肤就白嫩嫩的。
5.我光着洁白的脚丫跟在后面拾草，细嫩的脚板被麦尖刺得钻心地疼。
6.我故意装作很惊讶的样子，然后微微一笑，把“马”用力往棋纸上一放，而后挺得意地看着父亲。
7.我越读声音越小，到了最后，几乎都听不见了，我这时也已经满头大汗。
8.我非常害怕，眼泪在眼眶中打转，吞吞吐吐地说：“我⋯⋯我想画画。”
9.我拿起一支粉笔刚用力一写，粉笔折断了，我就又换了一支，但怎么样也画不像，急得我都要哭了。
10.看着爸爸责怪、疼爱又伤感的眼光，我连一句话也说不出来，心中像是被揪了一般的疼。
五、写我自己的参考段落
1.有一次，我做数学作业时，把一道应用题只看了一遍就觉得很难，于是我用两只手捶着自己的脑门，埋怨着说：“我的脑子真笨！”
（“捶自己的脑门”这个动作写得很好，很形象，写出了自己恼恨的心理。）
2.大眼睛，塌鼻子，小嘴巴⋯⋯这就是我的肖像，让我不好意思的是，我的字写得和我的长相一样：“眼睛”大，“鼻子”塌，“嘴巴”小，用两个字来概括，就是：“难看！”
（前面三个字的词语很有特色，如果写成其它的样子，就不如它了。）
3.爷爷开心地笑了，我也跟着笑了。听大人们讲了那么多关于我小时候的事，我有点不相信，那就是童年的我，但我又不得不信了。
（幼年的事情当然不一定记得的，但听大人说说也很有趣。）
4.那天我回到家里，爸爸在专心地写稿，妈妈在为我做棉衣，他们都等着我能把一个好消息带回家。
可我的考分像一颗炸弹，把家里的和谐气氛全给轰跑了。爸爸写不下去了，妈妈手中的针也不好使了。我羞愧得真想钻进地缝里去。更让我羞愧的是，爸爸问我错在哪里，我竟回答不出！
（这一段有两句句子写得很不错，一句是比喻，一句是夸张，找一找，在哪里？）
5.妈妈正在厨房里忙得不可开交。我亲昵地往上靠，撒娇地说：“妈，再给我这个数，好吗？”我伸出了5 个手指。“5 元？”妈先是一愣，而后啪地打掉我的手，“不行！”“妈，我的好妈妈，你就开个后门吧！”我有点小赖皮了。“不行就是不行。”妈的态度很坚决。唉，我的希望成了肥皂泡！ （写对话，如果再加上人物说话时的神情和动作，那就更生动具体了。这一段文章是一个好的例子。）
6.我攀折树枝往上爬，三下两下就爬到树顶。看到黑油油的桑果，我赶忙摘了往衣袋里装。看着衣袋里满满的桑果，我得意地抓住树枝摇来摇去，大声地唱着我自己编的儿歌。
（这一段文章里有动作有声音，使人读了以后觉得好像就看到了当时的情景一样。）
7.我写了半天，才不到二百字。我想写，但再也无话可说，只得草草交了卷，坐在那里等着老师来批评我。可是出乎我的意料，夏老师看了后，用红笔在我的本子上加了许多符号，我就按照上面的符号，一遍又一遍地补充和修改。经过两个小时的写作，我写成了四、五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。夏老师给我打了一个鲜红的80 分。
（“鲜红”是一个描写色彩的词语，每一个描写色彩的词语都会为你的文章添美增色。）
8.我是一个普普通通的农村孩子，一点特殊的地方也没有。圆圆的元宝头，乌黑的大眼睛，大大的招风耳。我的性格和其他同学的性格一样，天真活泼。爱好嘛，跟电影里的书呆子差不多，无论在任何场合，只要有书，我就抱着不放，非看完不可。
（“元宝头”、“招风耳”、“书呆子”，这些词语都很有趣，是我们生活中的词语，小作者把它们用到文章里来，增加了文章的生动和情趣。其实，在我的生活中，有着很多生动有趣的词语，我们完全可以加以选择地在文章中使用。）
9.有一次，我看到一个和我年龄差不多的男孩子在马路上骑自行车，瞧他那神气劲儿，似乎在说：“小姑娘，你敢骑吗？”我心里羡慕极了，回家吵着要学骑自行车。妈妈说：“你还小，又是女孩，我没空扶你，跌倒怎么办？”我就是不听，硬是说服了妈妈，自己学着骑。虽然好几次从车上摔下来，跌破了腿，淌了不少血，但我咬咬牙，爬起来再骑。经过三个晚上的奋战，我终于也能和男孩子一样自由自在地骑车了。
（文中写一个男孩子的神气劲儿，用了“似乎在说”这样的句式，很好。这样就把男孩的骄傲劲儿更形象具体地写出来了；同时，也坚定了自己的决心。大家完全可以在自己的文章中模仿运用。）
10.我生来好笑。妈妈说，我小的时候即使正哭着，忽然看到窗外飞过一只小鸟，也会含着眼泪笑起来。七岁那年我上了学，坐在雪白的教室里，听老师讲课的时候，我也是控制不住，总想笑。老师有时问我：“你整天喜眉笑眼的，乐什么呢？”我笑着说：“我高兴，在家妈妈、爸爸好，姐姐、妹妹好，在校老师、同学好，心里高兴，就憋不住要笑。”有时做错了事，老师或是同学批评自己时，我总是笑着说：“是我错了，我今后一定改！”
（第一句话是这一段的中心，也叫中心句，它的作用是把一段的主要内容先简练地说一说。其它的部分是举例子，来具体说明中心句。比如，这一段的中心句是“我生来好笑”，那么以下的内容就是举几个例子，来具体写写我是“怎么样”生来好笑的。大家仔细地读读，小作者是不是这样写的。他举了几个例子？）
描写人物骄傲的心理骄傲动作段落篇九
《描写人物语言,动作,神态,外貌,心理活动等的四字词》
描写人物语言,动作，神态，外貌，心理活动等的四字词
描写人物心理：忐忑不安、心急如焚、心惊肉跳、心如刀绞、提心吊胆、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分
表示喜悦：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支 表示愤怒：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿 表示憎恶：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨 表示悲哀：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下 表示忧愁：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐 表示激动：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分 表示舒畅：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡 表示着急：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分 表示愧疚：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言 表示失望：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤 表示害怕：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安
描写人的智慧：料事如神、足智多谋、融会贯通、学贯中西、博古通今、才华横溢、出类拔萃、博大精深、集思广益、举一反三
歌颂人物品质：宁死不屈、奋不顾身、舍己为人、不屈不挠、平易近人、宽宏大度、冰清玉洁、光明磊落、大义凛然、临危不俱、一尘不染、两袖清风、克己奉公、贪生怕死、厚颜无耻、见利忘义、拾金不昧、视死如归、坚贞不屈
描写人物动作：走马观花、欢呼雀跃、扶老携幼、手舞足蹈、前俯后仰、奔走相告、跋山涉水、张牙舞爪、洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼
描写人物语言：哑口无言、无言相对、七嘴八舌、夸夸其谈、妙语连珠、口若悬河、绘声绘色、对答如流、自圆其说、大言不惭、娓娓动听、直言不讳、侃侃而谈、振振有词、唠唠叨叨、滔滔不绝、喋喋不休、慢条斯理、含糊其辞、高谈阔论
描写心情高兴：欣喜若狂、欢天喜地、喜上眉梢、兴高采烈、笑逐言开、谈笑风生、眉开眼笑、喜笑颜开、手舞足蹈
描写谦虚的词：不骄不躁、大智若愚、功成不居、戒骄戒躁、虚怀若谷
描写骄傲的词：班门弄斧、孤芳自赏、居功自傲、目空一切、目中无人、自鸣得意、自命不凡、恃才傲物、妄自尊大、忘乎所以、唯我独尊、自高自大
描写色彩：五彩缤纷、万紫千红、姹紫嫣红、桃红柳绿、绿意盎然、绿树成阴、绚丽多彩、色彩斑斓
形态多的成语：千姿百态、千姿万状、姿态万千、形态多样、形态不一
描写波浪的词语：汹涌澎湃、波涛汹涌、惊涛骇浪、风平浪静、水平如镜、波光粼粼、碧波荡漾
描写自然景物：旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照
描写“山岳”的词语：山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏 描写“瀑布”的词语：飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂 描写“晨”的词语：雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道 描写“午”的词语：中午时分、丽日当空、艳阳高照、当午日明
描写“暮”的词语：暮色苍茫、夕阳西下、华灯初上、月明星稀、万家灯火 描写“雨”的词语：倾盆大雨、暴风骤雨、绵绵细雨、细雨如烟、凄风苦雨 描写“晴天”的词：风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照 描写“雪”的词语：粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融、冰天雪地 描写“风”的词语：和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、轻风徐徐 描写月夜：月光似水、皓月当空、明月如镜、月大如盘
描写建筑物：古色古香、金碧辉煌、富丽堂皇、雕梁画栋、古朴典雅
描写水面波浪：江流浪涌、水流湍急、江水汹涌、汹涌澎湃、水平如镜、波光粼粼、风平浪静、明丽如镜
描写湖光山色：重峦叠嶂、湖光山色、别有洞天、不同凡响
描写美好春光：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚、春色满园、桃红柳绿、春意盎然、春华秋实、春风化雨
描写秋天美景：秋色宜人、秋风送爽、硕果累累、燕过留声、天朗气清、秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆
描写冬天美景：冰天雪地、天寒地冻、数九寒冬、白雪皑皑、寒冬腊梅、三九严寒、千里冰封、滴水成冰
来自历史故事：三顾茅庐、卧薪尝胆、负荆请罪、完璧归赵、一鸣惊人、铁杵成针、望梅止渴、凿壁偷光、四面楚歌、精忠报国、手不释卷、悬梁刺股
来自寓言故事：狐假虎威、守株待兔、老马识途、叶公好龙、自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛、刻舟求剑、亡羊补牢、画蛇添足、掩耳盗铃、买椟还珠 来自神话故事：精卫填海、开天辟地、八仙过海、火眼金睛
带数字成语：一鸣惊人、二三其德、三顾茅庐、四分五裂、五光十色、六神无主、七嘴八舌、八面玲珑、九霄云外、十拿九稳、百花齐放、千言万语、万象更新 含植物成语：望梅止渴、瓜田李下、投桃报李、花枝招展、花红柳绿 含动物成语：对牛弹琴、虎头蛇尾、马到成功、亡羊补牢、单枪匹马
（带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）
（带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮）
（带有“牛”的成语：九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛毛细雨、初生牛犊不怕虎）
（含“龙”“虎”的成语： 龙潭虎穴、来龙去脉、虎头蛇尾、龙腾虎跃） 包含人体器官：语重心长、明目张胆、赤胆忠心、刻骨铭心、触目惊心、头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵
表示“想”的成语：左思右想、深思熟虑、苦思冥想、胡思乱想、痴心妄想、静思默想、绞尽脑汁
表示时间成语：一刻千金、夜以继日、日新月异、长年累月、三年五载 表示方向成语：前赴后继、里应外合、南辕北辙、左顾右盼、东奔西走
表示关心帮助：助人为乐、无微不至、体贴入微、抑强扶弱、急公好义
表示团结合作：万众一心、众志成城、志同道合、和衷共济、生死相依、风雨同舟、肝胆相照、生死相依、齐心协力、同心同德
表示取得胜利：马到成功、胜券在握、旗开得胜、直捣黄龙、成竹在胸 表示知识渊博：博大精深、博学多才、饱学之士、满腹经纶、博闻强识
表示学习刻苦认真：全神贯注、十年寒窗、手不释卷、废寝忘食、夜以继日、聚精会神、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精
表示服饰：衣冠楚楚、素净淡雅、花里胡哨、衣衫褴褛、西装革履
表示工作态度：埋头苦干、通宵达旦、废寝忘食、只争朝夕、自强不息、笨鸟先飞、争分夺秒、不甘示弱、披荆斩棘、勤学好问、发奋图强、孜孜不倦
表示悔过自新、勇于认错：翻然悔悟、迷途知返、改恶从善、浪子回头、洗心革面、弃旧图新、回头是岸
形容天气很热：汗流浃背、烈日当空、骄阳似火、挥汗如雨、烈日炎炎、暑气逼人、大汗淋漓、热不可耐
比喻事情不可能或难实现：纸上谈兵、孤掌难鸣、强人所难、痴心妄想
比喻威力极大：排山倒海、一泻千里、雷霆万钧、震天动地、气壮山河、锐不可当、震耳欲聋、如履平地、惊心动魄、势如破竹、气贯长虹、万马奔腾 比喻人的力量大：人定胜天、旋乾转坤、人多势众
表示人的才能、本领非常突出：多才多艺、炉火纯青、笔走龙蛇、一气呵成、生花妙笔、无所不通
形容人说话或谈论：头头是道、信口开河、巧舌如簧、口若悬河、侃侃而谈、老生常谈、能说会道、能言善辩、滔滔不绝、伶牙俐齿、出口成章、语惊四座、妙语连珠、
描写人多场面：门庭若市、比肩继踵、车水马龙、人山人海、万人空巷、座无虚席、高朋满座、济济一堂、川流不息、车水马龙、人声鼎沸、热闹非凡
表示数量多的成语：不胜枚举、数不胜数、不计其数、成千上万、成群结队、人山人海、琳琅满目、车水马龙、铺天盖地、满山遍野
形容情谊深的：情投意合、心心相印、情同骨肉、形影不离、恩重如山、深情厚谊、手足情深、血浓于水、情深似海、拔刀相助、海誓山盟、心心相印
表示变化快的成语：变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变
表示速度快的成语：一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞 表示时间过得快：岁月如流、日月如梭、尺璧寸阴、光阴似箭、星转斗移 表示形势紧急：迫在眉睫、千钧一发、燃眉之急、十万火急
表示声音响的词：震耳欲聋、惊天动地、震天动地、响彻云霄
与写作有关的成语：笔走龙蛇、一气呵成、生花妙笔、栩栩如生
褒义词成语：先人后己、舍己为人、永垂不朽、鞠躬尽瘁、忠于职守 贬义词的词语：令人发指、丧失人性、灭绝人性、毛骨悚然
含拟人的成语：百花争艳、兔死狐悲、天愁地惨、哀鸿遍野
含夸张的成语：壮志凌云、一毛不拔、垂涎三尺、一目千里、怒发冲冠 首尾相同的成语：精益求精、神乎其神、忍无可忍、痛定思痛
含反义词的：深入浅出、有始有终、天南地北、出生入死、化险为夷、上行下效、借尸还魂、前呼后拥、异口同声、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、承上启下、粗细各异、长短不同、是非曲直、喜怒哀乐
含近义词的： 深思熟虑、精打细算、冥思苦想、高瞻远瞩、天长日久、天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出、
含“如”的成语：一见如故、表里如一、如鱼得水、如日中天、如火如荼、日月如梭、星月如钩、碧空如洗、吉祥如意、视死如归、挥金如土、疾走如飞、心急如焚
表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭 表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑 表示“纯洁”的成语：洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉 表示“诚信”的成语：言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言 表示“做事果断”的四字词：毅然决然、当机立断、雷厉风行
表示“做事犹豫”的词：犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决 形容“气势雄伟”的词：浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡
描写人物骄傲的心理骄傲动作段落篇十
《描写人心里活动和动作好词语 好句子》
描写人心里活动和动作好词语 好句子
一、 描写人物心情的成语：
举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定
兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳
二、描写人物动作的成语：
身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈
三、语句
1、奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们的语言来表达,似乎他身上的每一根汗毛都在跳动着欢畅的舞蹈。
2、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
3、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
4、说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的
雄鹰。
5、她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”