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幼儿园教师对美术区域的总结篇一
《2015幼儿园美术教师个人工作总结》
2015幼儿园美术教师个人工作总结
本学期我班美术继续以线描画为特色，围饶这一特色，我们开展了一系列的美术活动，并取得了可喜成绩。
这个学期我们主要是通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富幼儿对线描画的经验，提高幼儿画线描画的技能技巧，以鼓励孩子大胆画为重点，营造良好的美术氛围。 经过一个学期的努力，幼儿对线描画不但有了较深的认识而且在技能技巧方面也有了较大的提高，而且还画出了自己的特色，主要表现在以下几个方面：
一、会画了。
孩子们有了一个学期画线描画的基础，这个学期画起来显得轻车熟路，我引导他们想象各种各样的点、线、面，鼓励他们自己动手画，并创造一切的机会让孩子们画，动员家长为孩子准备各种线描画工具在家也画，一次次的作画和练习，孩子们对线描画的理解也越来越深，画画的经验也越来越丰富了，他们的技能技巧有了明显的提高。
二、大胆画了。
我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境，鼓励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面，在每次美术课的评价环节，我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价，一次次经验的积累，他们的画面越来越丰富，绘画技法也越来越细腻了。我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画，体验创作的快乐。在全园的美术观摩活动中，各班的老师都惊叹孩子们的落笔大胆和想象力的丰富。
有了画线描画的基础，孩子们画起其他种类的画显得容易多了，再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了，画面也更丰富了：画小朋友时，他们会给他们穿上各种图案的衣服;画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了漂亮的图案，作品的质量越来越高了。孩子们的小画册有了让我们惊喜的内容，小画廊的作品也让家长们竖起了大拇指。 孩子们画画有了较大的进步，但还存在一些不足，主要表现在：
一、孩子们的绘画技能两极分化比较大。
二、幼儿的评价能力有待加强。
希望孩子们在艺术的世界里更加自由地翱翔，接受美的熏陶，走上艺术的人生。
幼儿园教师对美术区域的总结篇二
《2015学年度教师绘画比赛活动总结》
朝阳街道幼儿园教师主题绘画比赛总结
为了丰富我园教师的课余文化生活，展示教师的风采，全面提高我园教师的综合素质，进一步营造校园的艺术氛围，推动我园文化建设再上新台阶，我们举行了绘画比赛活动。 所有教师参加了这次比赛，并取得了优异的成绩。作品大胆创意，追求个性，打破了学校与课堂的束缚，通过一次有规模的校园文化活动，发挥同学的机智，释放同学的激情. 对于此次活动我们进行了周密的策划，从活动构思到作品征集，从选择评委老师到颁奖仪式，都渗透着活动组织者的汗水。 在工作中有过抱怨，有过放弃的想法，可是我们互相鼓励、相互支持，才得到了一个满意的结局，让更多喜好设计的人，热爱绘画的人走进了我们的活动中来，并且得到了园领导的认可，得到了幼儿们的好评。当然，通过本次活动也发现了一些问题，比如活动前期的准备工作不充分等等。
总之，在领导的支持下以及在老师们的共同努力下，此次活动取得了圆满的成功，在此一并对支持这次活动的所有人员表示忠心的感谢。以后我们一定再接再厉，争取更大的突破。 此次活动使我们积累了一定的经验。经过评委老师的点评，增加了我们的知识水平；看到富有创意的作品，仔细的画工，听到精彩的解说，开阔了我们的视野。
朝阳街幼儿园
2015年6月
幼儿园教师对美术区域的总结篇三
《构建大班美术区域活动的实践研究》
构建大班美术区域活动的实践研究
作者：周洁
来源：《新课程学习·上》2014年第09期
摘 要：大班美术区域活动相对于小班、中班来说应当有着更高的目的要求，因而在设计和实施上应当更加重视。在教育教学实践过程中发现当代大班美术区域活动中存在着与中、小班同质化的现象，因而以提升美术区域活动水平为目的进行了策略的优化，在教学实验结束之后，对于实践中提出的有意义的区域活动的优化策略进行了总结。希望这些策略能够在实际的教学活动中帮助幼儿教师实现大班美术区域活动的目的，使得美术区域活动真正符合大班幼儿的需求。
关键词：幼儿园；区域活动；教学实验
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“美术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”“幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的美术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的„完美‟而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”从目前幼儿美术教育，尤其是大班美术教育的现状来看，由于家长攀比心理的存在和幼儿教育对于美术教育成果的量化指标要求，导致了无论是家长还是大部分的幼儿美术教师、幼儿美术辅导教师将美术教育片面地理解为“画画”，忽略了幼儿自身对于美术的感受能力以及体验能力的培养与提升。在实际教学过程中，作为教师，我接触到了很多由于自身“画画不好看”而丧失了对于美术的兴趣的幼儿，这是我作为美术教师不愿意看到的。也正因如此，笔者期望通过大班美术区域活动的构建挖掘美术区域活动对于幼儿美术体验力与表达力提升的意义。
一、美术区域活动的意义与作用
1.区域活动的意义与作用
区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动——这是当前幼儿教育对于区域活动的定义。区域活动的特点是可激发幼儿自主的活动欲望，幼儿在区域活动中体现出的是“我要游戏”的意识，而不是“要我游戏”的想法，因而能够真正释放幼儿的欲望，激发幼儿对于学习内容的兴趣。同时，自主性、社会性和想象力、创造力也能够在区域活动中得到很好的挖掘，对于美术教育来说，区域活动也就有了更为特殊的教育意义。
2.美术区域活动的意义与作用
美术区域活动在一般幼儿园教育中包括以下几种活动：自助性质的绘画活动，剪纸、折纸、小制作等美术手工活动，各类创意旧物改造、美工活动等。美术区域活动的内容不一而足，方式多种多样，关键在于教师为美术区投放了怎样的材料，而幼儿又是如何利用这些材料进行美术创作的。美术区域活动能够充分使得幼儿感受外界生活中美术元素的存在，并且使其按照自己的想法进行理解与创作，能够使幼儿的自主性得到完全发挥，使幼儿纯真的美术感受和美术体会能够通过创作和作品充分表达出来，能够提升其对于美术的感受能力与体验能力，这是符合《指南》要求的，也正是美术区域活动的意义与作用。
二、美术区域活动的构建实践研究
诚如笔者上文所述，在多年的教学工作中，作为美术教师会发现，随着家长和社会对于素质教育的重视，美术教育却在异化的道路上越走越远。只注重美术教育表象上的成果而不注重对于幼儿美术感受、美术体验力的提升，使得美术教育失去了原本的意义。在多数的幼儿园中，大班的美术区域活动仍然只是让幼儿自主“玩一玩”，并没有关注到大班孩子对于美术学习的特殊要求，也降低了《指南》对于美术教育水平的要求。大班幼儿只是重复小班、中班的游戏内容，难以学到更多的美术知识，寻求更丰富的美术体验。在这样的背景下，笔者在本园展开了为期一学期的美术区域活动的实践研究，研究的主要情况如下：
1.研究目的与意义
研究的目的在于在合理构建美术区域活动的前提下，提升本园大班幼儿美术学习中美术感受力与美术体验力，使得其能够在感知美术、理解美术的基础上创作出一定的美术作品。研究的意义在于三点：首先，研究能够提升当下幼儿园大班美术区域活动的水平，使得其更加符合当代幼儿教育的要求；其次，研究能够使得幼儿园大班幼儿在美术区域活动中获得更多的美术熏陶，习得更多美术技能，创作出更好的美术作品；最后，该研究能够激发幼儿园美术教育者对于美术教学的思考，帮助其提高区域活动的
质量。
2.研究过程与结果
（1）前期研究与准备
为了进行研究，笔者对本园大班幼儿进行了一次简单的访谈活动，主要了解目前幼儿园大班幼儿对于当时幼儿园的美术区域活动的态度和想法。在访谈结束之后，对于美术活动的现状，幼儿主要存在以下几点问题：
P1：美术区域材料投放十分有限，能够开展的美术活动种类单一、活动内容较少； P2：教师在美术区域活动中与幼儿的互动较少，幼儿在活动中容易产生迷茫的感觉；
P3：教师在美术区域活动后对于幼儿的成果没有进行判断，
幼儿在活动结束后缺乏对于活动开展意义的总体认知，不知道为何开展活动，目的是什么。
针对以上存在的三大问题，笔者在结合相关研究资料和案例进行分析判断之后，对于此次研究的教学实验提出以下假设：
H1：增加对于美术区域活动材料的投放，增加美术活动的种类与内容，尽可能选择幼儿更加喜爱的区域活动。
H2：增强在美术区域活动中与幼儿进行的互动，虽然不参与到活动中，但是尽量在活动中进行一定的指导与提点，做好引导者的角色。
H3：教师在活动中进行观察，在区域活动之后对于幼儿创作的美术作品进行积极、正面的评价，激发幼儿对于区域活动的兴趣，同时进行引导，使得幼儿更加重视美术区域活动，并且知晓自身进行区域活动的原因和意义。
（2）教学实验的开展与过程
在2014年2月至2014年6月这一个学期内，笔者在本园大班进行了美术区域活动的调整与优化。我班有幼儿34人，其中男生18人，女生16人，平均年龄在6.4岁。这些幼儿均能够完成一定的美术作品，然而其对于美术知识、美术作品的认知较为浅薄，很多幼儿处于“0认知”的状态。
根据前期的研究与假设，笔者对于美术区域活动的调整与优化如下：
首先，增强材料的投放。创新投放经典美术作品、美术图片：让幼儿进行欣赏，使得幼儿形成对于美术作品的感知和辨别，感
受不同时期（中世纪、现代、后现代主义）美术作品的特点以及中外美术作品的差异性。增加投放美术材料：在原先剪纸、折纸材料的基础上，增加彩泥、沙画、手指画颜料等多种美术创作材料，激发幼儿的好奇心和创作欲望，使得美术区域活动的参与度更高。投放多媒体视频材料：在区域活动中实现师幼互动，由幼儿选择多个视频资料，在一次区域互动中了解一位或多位美术家、美术作品。
其次，增强师幼互动。变单一的幼儿自助性质的活动为教师引导，幼儿合作的形式。在区域活动中，教师需要为幼儿设立一定的主题，然后给予相关方法，让幼儿有目的、有选择地进行活动的开展。比如说，教师在区域活动中提出主题“马”，然后展示中外画家关于马的作品，让幼儿自主选择美术材料进行创作。有的幼儿采用绘画的形式来表达，有的幼儿采用泥塑的形式来表达，有的幼儿则采用手工的方式来剪纸甚至是制作毛线画等等。
最后，要加强教师评价。原本的区域活动完全是幼儿自己进行，而如今的区域活动，教师除了引导和观察之外，还要加强对于幼儿作品及成果的评价，这一点是原先的区域活动中不具备的。
在这一过程中，教师主要对幼儿在区域活动中所掌握的关于美术所学到的所有内容进行评价。在评价标准上，不仅仅对于幼儿所创作的作品进行判断与欣赏，同时还要提出一系列的有关美术欣赏的问题，让幼儿来解答，或者让幼儿进行一定的讨论，让其随心所欲地表达自己对于区域活动、主体活动中设计的美术家、美术作品、美术形式的感受。在增加评价的基础上，教师主要坚持积极、正面的评价，主要帮助幼儿树立美术学习的信心，增强其对于美术学习的兴趣。
（3）研究结果
为了对此次的教学实验进行结果上的判断，笔者主要用两种方式进行判断。一方面，采用观察的方式，将试验班级的幼儿在教学实验前后在美术区域活动中的表现进行对比、判断与分析，来
判断区域活动调整与优化的作用。另一方面，则采用访谈的形式了解幼儿对于区域活动优化的感受，直观了解幼儿自身的感受与判断。
在进行观察中，笔者发现，在进行了优化之后，幼儿在区域活动中的专注度更高了，注意力集中程度也更高了，以前很多幼儿只能坐得住五到十分钟，现在则可以保持十分钟到二十分钟的注意力，这与活动丰富度的提升有一定的关系。而在访谈中可以发现，幼儿对于调整之后的美术区域活动的兴趣程度更高，“更愿意参加区域活动”。
从此次教学实验中我们可以看出，目前幼儿园大班美术教学的区域活动中确实出现了一些问题，这些问题使得大班美术教学与小班、中班教学同质化，依旧沿袭着美术技巧教学的老路，忽略了对于艺术感知能力、体验能力等更重要的美术能力的培养，这
是不符合大班美术教学要求的，在一定程度上是滞后的，不符合大班教学要求和素质教育要求的。
在完成教学实验之后可以得出的结论是，大班幼儿对于美术学习的要求从主观上更高，大班幼儿对于美术区域活动的丰富性、自主性以及目的、意义的要求更高，说明其对于美术区域活动有一定的懵懂目标上的需求。通过教学实验，我们可以认为，当代幼儿园大班美术区域活动的优化需要做到以下三点：通过多投放材料丰富活动内容，这是基础；通过教师引导提升活动层次，这是抓手；通过教师评价提升活动意义，这是目的。
参考文献：
[1]胡文英.小班美工区活动材料投放的策略[J].上海教育科研，2010（11）.
[2]孔起英.幼儿园美术教育[M].人民教育出版社，2004.
[3]孔起英.儿童审美心理研究[M].江苏教育出版社，2004.
[4]李琳.幼儿园美工区活动研究[J].学理论，2011（11）.
作者简介：周洁，1985，本科，江苏省常州市三井中心幼儿园，主要从事幼儿园美术教育。
幼儿园教师对美术区域的总结篇四
《美术教师个人学期工作总结》
2015年上学期个人工作总结
期末之际，回顾一学期来的工作，想到的是词是忙碌、领悟和探索，忙碌的是紧跟全园步调而运作，学习领悟的是教学模式和评价方法，探索的是在有限的时间内高效的教学方法。现将本学期分几块总结：
一、思想认识
在这学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳。积极参加学校组织的各项政治活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
二、教学工作
1、备课深入细致。平时认真制作教具，参阅各种资料，力求深入理解课程内容，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意幼儿的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学。以兴趣为主线，优化课堂教学。如：我采用音乐感染法、故事诱导法、展示画面法、直观演示法等多种形式开展教学活动，充分激发幼儿主动、持久的学习兴趣。紧跟时代步伐，我充分发挥现代化教学媒体在美术课堂教学中的作用，至使美术课堂上幼儿学习情趣高张、思维活跃，教学质量有了提高。
3、以反思为手段，促进个人成长。课堂结束后积极地反思并在教学中及时改变不足之处，把握课堂效果。
4、坚持参加校外的环境创设活动，参观其他的幼儿园的环境布置，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的审美及制作水平，取其精华运用到幼儿园的环境创设中。
本学期课程主要分为线描绘画、水粉绘画、手工制作、陶艺制作四个部分开展的。
小班线描线描绘画以简单的线描来表现对象；水粉绘画主要是训练幼儿能大胆的挥笔，画出大笔触，对色彩有一定的认识；手工制作主要是训练幼儿粘贴的技能，初步使用剪刀剪出各种不同形状；陶艺制作主要是感受泥的变化，初步认识使用陶艺工具，一团圆、搓压、捏合等技巧为重点，能够按照自己的医院尝试
塑造简单的立体形象。
本学期全园四个小班的孩子们的绘画水平都有了一定的进步，基本上都能用简单的线条画出表现对象，大部分幼儿在涂色上能做到整洁有序、并且能做到色彩丰富，个别幼儿色彩选择单一，需教师加以引导。在手工制作上，幼儿初步学会了使用剪刀，并且能够做到在区域内进行粘贴。 IK3A班的孩子比较突出。陶泥制作，每个幼儿在每一课时都能做出一个完整的作品。IK3B班和IK3D班孩子年龄层次存在差异，在动手能力这块相对弱一些，需要教师的帮助才能完成作品。
中班线描线描绘画能在表现对象的基础上对其进行丰富的点线面元素的装饰，有对比的概念；水粉绘画主要是能做到大胆用笔用色，能够熟练掌握工具的用法，独立的完成作品 ；手工制作主要是锻炼幼儿的动手能力，通过剪、粘、贴的技能完整地完成作品；陶艺制作主要是通过观察对象，抓住特征，用团、捏。压、搓、擀等技能创作作品。
全园三个中班的孩子们在本学期进步比较大，幼儿都能做到积极的参与课堂，兴趣浓厚，这点在IK4A班突出表现。在动手能力方面的培养重点在手工和陶泥的制作，IK4B和IK4A班的孩子们能够熟练的掌握，并且能完整地完成一副作品，4C班的孩子在这方面有待加强，在以后的课堂中让幼儿多动手。
大班课程线描绘画主要是通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富幼儿对线描画的经验，提高幼儿画线描画的技能技巧，以鼓励孩子大胆画为重点，做到线条流畅；水粉绘画主要是掌握正确的涂色方式，初步认识色彩的基本知识（渐变色、同类色）；手工制作主要是锻炼幼儿的动手能力，通过剪、粘、贴、折、撕的技能完整地完成作品；陶艺制作主要是进一步掌握各种泥制作技能，能够较为熟练的使用工具，创造性的制作出完整的作品，并注意装饰美。
本学期大班幼儿人数相对往年比较多，在课堂的形式上采用分组教学的方式进行，效果比较好，作品的呈现是高质量的。孩子们的绘画基础相对比较好的，无论是在线描上还是水粉上。培养的重点的是孩子们的创造力和想象力方面。
经过这学期的培养，全园幼儿在不断的练习后，逐步开始感受到了美术活动带来的乐趣的同时，让我也深深的体会到教育改革后，新的教学理念、方法给我的工作带来的好处。让我们明白了，不论在任何活动中，兴趣是最重要的，只有引起幼儿学习的兴趣，才能提高幼儿的能力。
三、其它方面。
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学期里一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。
吴 君
幼儿园教师对美术区域的总结篇五
《幼儿教师工作总结》
幼儿教师教育教学工作总结 暑往寒来，2011年秋学期又在孩子们的欢声笑语中画上了句号。回顾这一
学期，想感慨的太多。转眼我们已和孩子一起在这里生活、学习了4个多月，
接下来我将从德、勤、能、绩四个方面对本学期的工作进行总结：
一、师德方面
作为一名幼儿教师，我严格遵守师德规范，从不体罚或变相体罚幼儿，尊重、
幼儿人格，平等对待每一位幼儿，爱护、关心每一位幼儿。
二、出勤方面
兢兢业业，从不缺勤。
三、能力方面
1． 认真备课上课，注重激发幼儿学习的兴趣
小班幼儿注意力集中的时间非常短暂，而且很容易被外界的其他事物影响。
对于集体教学活动他们还都很陌生，也很不适应。为了激发孩子参与活动的兴趣，
调动他们在活动中的积极性，我在组织集体教学活动中注意了这样几点：
可爱的教具 小班孩子的思维特点决定了他们对直观形象的物体很容易产
生兴趣。因此，在每次活动前我都会认真地根据活动内容设计、寻找一些可爱的
教具，以此来吸引幼儿的注意力，保证他们在活动中的积极性。
生动的语气 在组织小班孩子开展教学活动中我认为还有一点比较重要的
就是老师的语气语态。本学期，我担任的主要是语言活动，在每次的活动中我都
尽量让自己的语气符合角色的要求，时而低沉沙哑、时而轻柔甜美，这样努力通
过生动话语来吸引孩子。
形象的动作 我们都知道：小班孩子正处于直觉动作思维阶段，当他们在熟
悉儿歌、了解故事的时候如果加上一些适宜的动作那将会事半功倍。因此，在每
一次的儿歌教学中我都会设计一些形象、夸张、孩子喜欢、易学的动作，小朋友
们边念儿歌边做动作，帮助他们更好地理解了诗歌，更快地掌握了诗歌。
2． 坚持常规教育，着力提高幼儿自我保护的意识
常规教育是我们对小班幼儿进行的一项重要教育内容，其中包括有秩序地排
队、游戏时的规则、该注意的安全等等。每天晨间谈话的时间就是我对幼儿进行
教育的常规时间。在进行晨间谈话时，我除了讲道理、说规则外，还运用了生动
的事例来加深幼儿的体验和感受，从而深化他们的意识，形成良好的行为。
除此之外，我还非常注重随机教育，随时发现问题，随时解决问题。
3. 开设区域游戏，积极促进幼儿能力的提高
《纲要》中提出：幼儿园应以游戏为基本活动方式。确实，游戏是孩子最好
的学习方式，在游戏中能自然地发展幼儿的动手操作能力、语言表达能力、和同
伴的交往能力等。本学期，我们班几位老师根据幼儿的年龄特点，结合主题活动，
设置了“宝贝的家”“我爱动脑”“快乐建构”“手儿真巧”等5个游戏区域。这
些区域成了孩子学习的乐园、活动的乐园、交往的乐园，为孩子的发展提供了良
好的条件。
4． 吸取课题研究经验，不断提高幼儿文明的素质
针对我们小班孩子的年龄特点以及他们刚刚进入幼儿园这个大集体的特殊
性，我主要通过环境创设、情境表演、榜样示范三个方面来进行了讲文明、守秩
序的培养。具体教育孩子做到了这样几点：爱护花草树木、爱护集体财产；在拥
挤时能初步做到排队等待。能和同伴友好相处，快乐游戏。在集体中做到不争不
抢、大家分享；能愉快地和长辈、老师、同伴打招呼，能主动地对别人的帮助表
示感谢。
四、工作成效方面
各项工作有效开展；我班家长和幼儿积极参加亲子运动会，并取得了较好的
成绩；辅导幼儿美术作品获国家级优秀指导教师一等奖；在园内组织的教育随笔
评比活动中获二等奖；我班幼儿在“迎新年歌表演、诗朗诵”评比活动中获一等
奖；
“能力有限，努力无限”，是我工作的准则。每个人的能力可能有限，但只
要不断努力，挖掘身上的潜能，就可以不断提高，不断前进。希望自己在新的一
年里中取人之长，补己之短，争取把工作做得更好。
幼儿园教师对美术区域的总结篇六
《幼儿教师个人总结》
2012年工作总结
记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。工作以来，我一直不断努力，积极思考如何做好幼儿教师工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师，也一直朝着这个目标奋进。在本学期我的主要工作如下：
一、 在思想方面：本人能积极参加政治学习，关心国家大事。坚持保育和教育并重的原则，忠于职守，为人师表（今年收到家长锦旗4面）。牢固树立专业思想，不断学习专业理论知识和提高技巧技能水平（外出业务学习：到劲松二幼学习音乐教研2次、学习语言教研2次、安华里幼儿园学习美术教研1次、劲松一幼教研一次）。平时积极参加全园的教研活动,配合组里搞好教研活动。今年勇挑重担，担任幼儿园礼仪教研组长，每周按时参加文明礼仪接待活动，从不迟到早退。服从安排，人际关系融洽。 二、教育保育方面：
1、开学初，开展家长会2次，教学半日活动1次，每月利用课余时间为家长组织活动（3月：三八活动 4月：春游活动 5月：寻找身边的文明活动 6月：六一活动 7月：毕业典礼活动）
2、在教学上，针对大班幼儿心理情况，我开展了网络式主题教学活动，以发展幼儿的独立性思维、大方、开朗的性格为目标，精心设计了丰富多彩的主题活动，并运用多种教学方法，制作精美的教具。从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的积极性和创造性思维，培养幼儿的学习兴趣为主要目的。
做到课题与环境结合，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。还设立了
美工区、角色区、结构区、计算区、语言区、益智区等区域，并不断丰富材料。在开学初的一个月半内建立了良好的生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯。事实证明，善于心中有孩子的老师才会不断提高。7月份举办了毕业典礼，
3、在卫生保健方面，以培养幼儿各项生活习惯为重点，做到“三教一体”，三位老师一起抓好幼儿在园生活习惯，照顾好幼儿的身体健康，我们的生活习惯培养包括了：培养饭前便后洗手，饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯，督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾，对出汗过多的幼儿，及时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿给予特别照顾。教师和保育员每天都能认真地做好消毒和打扫工作，加强幼儿的保健卫生，管理好午睡，做好预防幼儿常见疾病的工作，经常晒被子、枕头，减少细菌滋生。
三、 在家长工作方面。
我深知，幼儿 的进步离不开家长的支持。于是我们在开学初就召开了家长会，请专家开展“幼小衔接”的知识讲座，让家长对幼儿将要进入小学的这一转折期——“大班”做好准备。我们也设立家园联系窗，进行家园共育。让家长及时了解本学期的教学计划、幼儿各方面进步、通知以及保育注意事项等等。家长们积极配合我们开展主题活动，家园联系密切，认真填写各类调查表，按时发放《家园联系册》，平均每月联系一次，如实反映了幼儿在园在家学习、生活情况。 每天用飞信和家长进行沟通。
四、 自身的进步
在本学期，我积极学习各种教育理论，听专家讲座，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。感谢领导的关爱，给我机会，到其他姐妹园进行活动观摩，使我受益非浅。同时也感谢我们的园长老师给予我多次的锻炼机会，让我的个人水平有了较快的提高，取得了一些好成绩（语言教研三等奖、社会教研二等奖）的取得和园领导的关心、爱护是分不开的。。
当幼儿教师是很累，特别是大班的教师事情更多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走近幼儿，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的孩子在你教育下有了很大的改变，当你被孩子围着快乐的谈笑，当孩子把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了„„ 那快乐是从心里往外涌的。幼儿教师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。
但是，这一切都很值得，因为，我的付出，得到的将是一个美丽的童心世界！
幼儿园教师对美术区域的总结篇七
《实验幼儿园美术特色学校创建工作总结》
打造美术特色，促进学校发展
—— 实验幼儿园特色学校建设工作汇报
学校特色是一所学校办学水平的重要标志，没有特色的学校是没有生命力的，为了全面贯彻党的教育方针、推进素质教育、深化教育教学改革，进一步加强我园内涵建设，提升办学品位，把我园打造成特色化的幼儿园，根据县教委关于创建特色学校的指导思想和工作原则，结合我园的实际情况，最终将美术特色作为我园的办园特色。现将创建工作一年来的主要情况作如下汇报：
主要做法：
一、加强领导、狠抓落实。
（一）健全组织，落实责任。
我园成立了美术特色学校创建工作领导小组，并分解落实了责任。由园长、书记李世容同志任组长,负责创建的全面工作；副园长曾玲同志为副组长负责具体组织实施；各部门、各年级组长为成员，领导小组下设办公室，由李茜同志负责日常事务工作。
（二）加强宣传、统一思想。
1、我园召开了全园教职工大会，组织学习了铜教委发
[2010]257号文件精神，让全园教职工提高对特色学校创建
工作重要性的认识。号召大家积极参与，为特色学校的创建工作做贡献。
2、发放告家长书，宣传美术教育是幼儿艺术教育的重要组成部分，是教师引导幼儿感受美、表现美、创造美的重要途径，希望得到家长的配合与支持。
（三）专题会议，群策群力。
一年来，我园在特色学校创建工作的启动阶段、实施阶段、总结阶段分别召开了专题会议，集群体智慧，提炼出了“绘声、绘色、绘童心”的特色理念。
一是对我园特色学校的项目确立、立项理由、创建目标、可操作性、传承性、发展性、各阶段的目标任务、各年龄段目标任务（分小、中、大班三个年龄段）等进行了研究落实；
二是落实创建工件中所需的经费、器材及相关设施设备；
三是专题研讨创建活动中存在的问题，整改的措施；提炼工作成效、工作经验等。
二、加强培训，发展教师。
1、坚持开展教师美术基本功校本培训。
教师是特色学校建设的执行者，对创建的成败起着决定性的作用。我园重视抓好教师的美术基本功业务培训。
一年来，我园安排绘画功底深厚的李茜老师、手工制作功底深厚的李春、段红梅老师作为辅导老师对全园教师进行
美术基本功的培训，每月安排一次集中培训活动。
2、积极开展各类竞赛和评比活动。
一是每年假期要求教师制作教玩具至少50件，并于每期开学初组织评比并表彰。
二是每期各班主题墙创设、游戏区角创设、基本功培训习作、教师绘画比赛等都要作评比和记录。
三是对各班特色教育活动的开展情况，过程资料收集情况、取得的成果情况等进行记录和评比。
四是要求每位教师每期写一篇学习心得，交一篇优秀特色教学案例，要求每班上好一堂特色教育精品课。
五是将评比结果与教师年度考核、绩效工资评优、评先等结合起来。做到奖优罚劣、奖勤罚懒。
3、组织教师外出观摩学习。
今年，我园多次轮流安排教师到巴蜀幼儿园、渝中区幼儿园、南坪幼儿园、江津几江幼儿园等地，观摩环境创设，现场活动等。通过外出学习取经，教师们进一步开阔了眼界，解决了工作中的一些困惑。
三、将创建特色与课题研究相结合。
科研兴教已成为共识，以科研为先导，以教研为基础，发挥它们的示范、辐射作用，将会以点带面的推动幼儿园教改工作不断地向前发展。
1、重视教育科研，把课题研究作为深化幼儿园课程改
革、提高保教工作质量的重要举措。通过深入参与课题研究，教师教科研的意识和能力明显增强，专业水平得到发展，教育观念得到更新和实践，交流合作能力、实施课程能力、课堂教学能力、总结经验的能力得到锻炼和提高。
2、我园建立了教科研奖励制度，凡是参加教育主管部门举办的各类竞赛活动及论文发表获奖的教师，年度考核给予加分。
3、早在2007年，我园举办的大班级美术实验班就开展了“在美术教育活动中培养幼儿的创新能力”的课题研究，并成功结题。今年，我园继续开展了“挖掘地方资源，建构园本美术课程”的研究和实践探索；本学年，我园开展的国家级课题——《信息技术环境下幼儿园大班美术创新能力培养研究》已通过审批，正式立项开题。
在县级课题“挖掘地方资源，建构园本美术课程”的研究过程中，我们确定了三个子课题方案、确立了三个年级园本美术课程的目标体系和课程体系；开展了“园本美术活动建构中的问题和对策”的专题培训；进行了各年龄阶段课程设置，教育内容、活动方案的研究。
4、编写了与特色相适应的园本美术课程。
近年来，我园在园本美术课题研究的同时，将收集的教学活动案例、优秀作品、图片资料等加以概括和提炼汇编成册，编制成了实验幼儿园龙文化园本美术课程并作为辅助教
材在本园推广使用。
2011年我园编写的《铜梁龙园本美术课程》在首届重庆市中小学特色展示活动中荣获百佳特色课程奖。
四、开展丰富多彩的特色教育活动。
（一）将美术课程作为我园特色课程，纳入集中教育活动中。
一是各年级组根据我园美术特色建设方案，分别制订各年龄段的特色活动计划，组织实施。
二是每周开展一次美术特色集中教育活动。
各班开展了多样化的美术特色活动，如简笔画、油画棒画、水粉画、粘贴画、蜡刮画、版画等。
为了使幼儿有充分的时间参与到美术活动中来，除了每周每班一节美术课以外，还在班级创设"美工区"，开辟"美术专栏""美术作品展"，做到"班班有画展，人人有画作"。
三是坚持每期开展幼儿主题绘画比赛。
近年来，我园先后开展了“我设计的铜梁龙”、“我的家乡”“春天的美景”、“秋天的图画”、“我的梦想”、“长大了我想干什么”等现场主题绘画比赛。
（二）将美术教学活动融入到环境创设中。
为了给孩子们营造一个儿童化、生活化的学习环境。我园一贯注重环境的创设，在环境的创设中注重教育性、童趣性、及幼儿的互动参与，强调主题活动教学与环境相互支持。
幼儿园教师对美术区域的总结篇八
《关于区域活动的园本教研阶段小结》
关于区域活动的园本教研阶段小结
区域活动是在开放的教育理念下产生的，最能体现幼儿的本体性价值，是教师根据教育目标和幼儿的发展水平有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动,是集体教育的补充和调整,是实现个别教育,促进幼儿个性和谐发展的有效途径.
主题的区域活动是幼儿进行小组学习和个别学习的主要场所。
然而区域活动恰恰是我们农村幼儿园的弱点，我们幼儿园的活动存在如下误区：
一、区域设置形式化。
主要表现在：1、设置的位置大大超出幼儿的视平线范围或可操作范围；
2、没有充分的活动时间、空间，区域设置成为一种摆设，成为教师应付上级检查的工具；
3、主题形式只是教师的一厢情愿，没有考虑幼儿当前的兴趣需要。因此，无法吸引孩子积极主动地参与区域活动。
二、材料投放存在盲目性。主要表现在教师在材料的投放上存在很大的盲目性：有的缺少经常性的变化，材料一放就是一二个月，甚至一学期，不能引起幼儿的有意注意，不能吸引幼儿主动参与活动；有的活动材料单一，不丰富，满足不了幼儿的需要，不能引发孩子去想去操作，从而阻碍了区域活动的深入开展；有的忽视了幼儿的年龄特点，无难易之分，各年龄班投放的材料大同小异，千篇一律。
三、教师的指导欠妥当。
1、有些教师在活动中所充当的角色是：“知识的传授者，纪律的维持者，矛盾的调解者”动走走西看看，未能注意观察了解幼儿的情况，指导随意性大。
2、区域活动过程中，教师置身于孩子的活动少，走走看看巡视的多，不能引发孩子们主动参与活动的兴趣。
3、教师的观察不够深入、了解得不够全面，有的只是安静的看着幼儿安静的摆弄物品；有的还不知道该用哪种正确的指导方法去指导幼儿操作，幼儿遇到问题时直接代替操作或告诉结果
面对区域活动存在的误区，我们开展了“以实践为基点,以体验为核心,引导教师们主动学习、主动建构新理论，促进教师专业发展”为模式的园本教研，具体措施是：
一、一研，确立课题，寻找困惑
进行第一次教研活动，让每个教师谈自己对区域活动的认识及在区域活动中的困惑
活动实录：
园长：“你们认为咱们在咱们一日活动各环节中，除了教学活动，户外活动剩下的其它时间是些什么时间？”教师“晨午间活动、户内活动、生活活动”“对很好，那么在晨午间活动及户内活动中运用最多的是什么活动”大家异口同声的说“是区域活动”“那大家谈谈对区域活动的认识及在区域活动中遇到的一些困惑吧”
艺丹老师：“区域活动能使幼儿在没有压力的环境中主动学习，充分展现幼儿的特性，可是咱们班容量大，活动空间小怎么活动”
老师：“区域活动可以让幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择材料，为幼儿各方面发展提供契机，可是我们提供的材料太少了，我们又不知道该投放什么？”
老师：“区域活动有着相对宽松的活动气氛，可是由显得很乱，真不知道该怎么办？”…… 教师们说的热火朝天，园长一看这场面赶紧趁热打铁
园长：“看来大家都了解区域活动的作用，然而操作起来却都不知如何下手，那咱们就把区域活动作为咱们的一个课题”大家每人把自己在区域活动中困惑的问题先写下来”
于是大家写下来：
1、区域材料因如何投放？
2、教师何时介入活动？
3、教师在区域活动中如何评价？
4、区域活动中教师如何有效的有针对的指导幼儿活动不趋于形式？
5、小班孩子如何才能成功的将幼儿引导进区，教师因如何有效选择材料？……
就这样我们的这个课题就产生了，并且提出需要解决的困惑，于是我们提出下一次活动的主题“在农村幼儿园区域活动材料如何投放？”要求教师根据各年龄段目标收集材料，并投放，在实践中去研究材料如何投放？下一次活动的地点就是各班教室，到实践中去研究？
二、二研，以实践为基点，总结经验发现问题。
（一）第二次教研活动是按年龄段在各班进行的，各教研组成员直接进入班级看各班的区角活动，通过实践来发现问题，以下是各年龄段观摩时投放的材料及目标：
大班：自主区域活动
语言区：1、围绕“有用的绳子”鼓励幼儿大胆发挥想象，想出解决问题的办法，并能连贯讲述。
2、了解绳子的作用，加强对绳子的了解。
娱乐区（动手操作区）：1、通过穿线板造型，穿珠子，翻绳游戏、编手链等活动让幼儿感受玩绳的乐趣。
2、通过操作让幼儿学习穿线缝纫方法，学习用绳穿线造型，提高幼儿手部小肌肉动作的灵活性，同时达到练手练脑的目的。
数学区：1、学计算打绳结，提高幼儿对数学活动的兴趣。
2、学会打绳结，训练幼儿手指的灵活性。
3、通过引导幼儿互相检查验证，培养幼儿合作交流能力。
美工区：1、纸绳、毛线绳编织、造型、贴画组图，吸引幼儿对彩色纸绳和毛线绳兴趣，感受绳子的美。
2、鼓励幼儿大胆现象构图制作。
3、培养幼儿审美能力（评价欣赏作品）
大二班：自主区域活动
小制作组（材料：鸡蛋壳、彩笔、手工纸、胶棒）
1、培养幼儿对小制作的兴趣。
2、利用废旧材料制作，培养动手和运用材料的能力。
3、培养幼儿初步的创意和创作能力。
缝制组：（材料：布头、线针）
1、愿意进行自我服务性活动
2、大胆进行精细创作活动。
3、初步掌握进行小肌肉活动的基本方法。
益智区：（材料：废旧挂历）
1、利用废旧材料，根据画面拼图。
2、培养幼儿的观察能力
3、引导幼儿在日常生活中注意形状的组合。
泥塑区：（材料：橡皮泥）
1、用捏、压、团、揉等方法制作橡皮泥作品。
2、培养幼儿创造能力及对小制作的兴趣。
穿线板组：（材料：绳子、穿线板）
1、幼儿乐意进行小肌肉活动以及培养幼儿认真细致的习惯。
中一班：自主区域活动
益智区：1、让幼儿尝试按不同的颜色或瓣数进行插花，在插花中体验美感、成功的乐趣。
2、能正确点数10以内数量并写出总数，根据总数粘贴。
美工区（一）拼贴1、乐意寻找收集废旧材料，喜欢动手操作。
2、愿意用废旧材料进行粘贴活动，随意拼摆自己喜欢的图案和图形。
美工区（二）1、让幼儿感受春天的美，了解春天的主要特征。
2、鼓励幼儿积极大胆操作，用不同的材料进行自制春天的作品并粘贴在墙面上进行讲
述。
角色区：小医院
1、培养幼儿对不同职业的人的尊敬，了解医生，知道生病要去看医生，做个勇敢的孩子。
3、了解到医院就诊的程序。
中二班：自主区域活动
服饰加工厂：1、让幼儿通过想象设计不同的服饰，大胆表现自己的情感和体验。
2、通过设计服饰让幼儿学会观察生活，了解生活，提高观察力、想象力、创造力。
益智区：1、让幼儿体验插花的乐趣。
2、让幼儿按一定的规律进行排列插花
手工区：1、通过运用种子、蛋壳、废旧布料、橡皮泥等材料进行粘贴、剪、捏等让幼儿对手工活动感兴趣。
2、让幼儿乐意寻找收集废旧材料。
科学区：1、通过操作探索发现磁铁的特性，水的沉浮等现象。
2、对探索活动感兴趣。
3、大胆探索并表达自己的见解。
小班区域活动
小一班：主题区域活动（瓶瓶乐）
建构区：1、喜欢尝试摆弄操作材料，对建构活动感兴趣。
2、能用饮料桶搭建简单的造型、垒高。
幼儿园教师对美术区域的总结篇九
《区域游戏总结》
区域游戏总结
中一班2010.6
区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的有计划地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松的环境中，按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主。现将本学期区域游戏工作总结如下：
一、区域环境创设
游戏是幼儿的基本活动，是每个孩子的权利。创设符合其年龄特征和心理发展需要的游戏环境，是保护幼儿行使权利的基本体现。创设良好的游戏环境有利于教师树立正确的儿童观和游戏观，有利于儿童与环境发生积极的相互作用。我班在创设游戏环境时能够做到：
1、游戏场所便于幼儿通行和游玩，游戏的玩具材料摆放安全可靠、牢固结实，还努力创设促进幼儿心理安全的游戏氛围，在游戏中尊重幼儿的自由和个性；
2、为了激发幼儿的好奇心和求知欲，引导幼儿朝着教育所希望达到的目标发展，教师能够创设可以引起幼儿积极探索的环境，如我班游戏“聊吧”，教师在创设环境时，潜移默化的将现实中的“咖啡”“杂志”等场景以图片的形式展现在环境中，幼儿可以通过观察模仿进行自主学习，避免幼儿游戏中无所事事，使其具有了一些教育性。
3、每个幼儿在游戏中是按个体自身的发展水平来接受环境所提供的信息的，所以教师能够在创设游戏环境做到全面具体，注重个别。使每个幼儿都能在参与的环境中获得最大限度的发展。如美术区“剪一剪、贴一贴”，一部分幼儿能力比较强，在游戏结束后，教师建议幼儿将自己的作品展示在环境中，不仅可以正面引导，提高其自信心和表现力，而且又可以利用同伴因素增进幼儿间的相互切磋与学习 ，满足不同发展水平的幼儿。
二、区域材料投放
游戏离不开游戏材料，它是幼儿游戏的主要物品，是游戏的物质基础。在游戏中，游戏材料起着激发儿幼儿游戏机动、支撑游戏开展、促进游戏水平提高的作用。我们能够遵循教育性、可操作性、安全性、经济实惠性的原则投放区域材料：
1、为不同年龄班幼儿提供相适宜的玩具材料。如：我们提供幼儿数量充足、逼真性较强的能引起对生活经验回忆的成型玩具；随着认知水平的不断发展，兴趣也比较广泛，所以我们提供了数量足、内容丰富的玩具材料；我们不仅提供了大量能反映细节特征的游戏材料，而且还更多准备了丰富多彩的半成品以及废旧物品。
2、为幼儿提高多样化的游戏材料，一方面是熟悉材料和新异材料相结合，如：我们在“手工区”不仅提供“剪刀”“毛线”“胶棒”等，还逐步提供一些幼儿不熟悉的材料，如“压花器”等；另一方面是成品材料和半成品材料相结合，如：在“建构区”，我们不仅投放了大型的清水积木，还添置了一些辅助材料如自制的“屋顶形的KT板”、自制“小草”“小树”“人物”等供幼儿选择，幼儿可以自由大胆地创造构建不同造型的建筑。这样不仅有利于幼儿操作，更可以促进幼儿想象思维能力的发展。
三、教师区域指导
教师对游戏的参与、指导应遵循儿童身心发展特点，掌握指导游戏的专业知识和技能技巧，才能促进儿童游戏水平的提高，通过指导游戏，儿童可以学习适应未来社会的知识经验和相关技能，使自身能力在游戏中得到锻炼。
1、渗透在环境中的隐性指导：我们教师能够在创设游戏环境时就充分发挥标志在游戏环境的作用。
2、借助观察的参与指导：实施教育，观察先行。在区域活动中，教师能够及时捕捉教育契机，如：当幼儿的行为希望得到成人认可时，教师介入给予正面肯定，并提出有挑战性的问题，有效促进幼儿能力的发展；当幼儿有求助需求时教师介入指导，和幼儿共同解决问题，当幼儿在活动中发生纠纷、活动有停顿时教师也能够找准时机予以介入等。
3、通过讨论的建构指导：在游戏结束环节，教师能够通过引导幼儿讨论游戏的问题，帮助幼儿自己建构新的经验体系的方法。如游戏角色“聊吧”，教师通过观察发现聊吧无人问津，于是在游戏结束后询问“小客人”：“今天是否开心？你遇见了什么事情吗?”,幼儿在讨论中发现没有小客人喜欢去聊吧，有的“小客人”说：“服务员
跑来跑去，没人招呼我！”有的“小客人”说：“我想吃的东西，聊吧没有卖？”„„于是教师及时引导幼儿讨论想办法解决, 很快幼儿想出了很多方法，“如果服务员忙不过来可以再请一个服务员”、“我们的厨师可以用油泥做一些客人想吃的食物”、“如果聊吧没有客人来，我们就打广告，买一送一吧！”最后教师鼓励幼儿按照自己的想法明天再试一试„„教师通过这种方式，不仅可以提升幼儿的游戏经验，也可以以此作为下一次游戏计划的依据，从而促进幼儿综合能力的发展。
四、幼儿发展水平
随着主题式区域活动开展的不断深入，幼儿的发展水平也在不断提高。在丰富幼儿社会经验的基础上，幼儿游戏的社会性和独立性不断增强；引导幼儿在角色游戏中建立和遵守游戏规则， 增强幼儿自信心、表现力以及责任心 ；通过在游戏中遇到困难和矛盾，幼儿解决问题的能力和合作能力也有了显著提高。
五、不足之处和努力方向：
虽然教师充分利用班级现有条件，为幼儿提供最大限度的自主活动的空间，但园舍还存在着活动空间不足的问题；除此之外，在开展区域活动中，由于孩子多，教师指导游戏有限。希望以后通过进一步改善，从而促进我班区域活动水平不断提高。
幼儿园教师对美术区域的总结篇十
《幼儿园绘画教学心得与方法》
幼儿园绘画教学论文: 快乐与绘画
喜欢画画，是孩子的天性，在纸上留下的每一根线条，每一个色块，都是他们表达情感的结果。因此，绘画便成了幼儿表达思想感情的一种方式。我班幼儿十分喜欢涂涂画画，但到了绘画活动中往往有的幼儿就不敢画了，如教师不加以正确的引导，这部分幼儿就会害怕画画甚至于讨厌画画。因此我通过各种方法鼓励幼儿用手中的画笔来展现自我，运用这一特殊的语言表达自己的思想感情和情感体验。在教学中追求快乐的学习，让孩子专心做自己，引导他们观察、回忆与想象，在日常生活中以艺术的目光去发现美，借此在孩子的心中植下感受幸福快乐的精神因子。“新纲要”中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”本学期我们以赏画于玩、学画于嬉、教画于乐为主导思想，培养幼儿在快乐中学会感受美，体验美，鉴赏美，创造美。下面谈一点体会。
一、创设具有美术氛围的活动环境和活动区域引起幼儿对绘画活动的兴趣。
美术是一种造型艺术，是以线条，结构塑造形象的视觉艺术，美术以它的直观性，可观性，形象生动，对幼儿有很大的感染力，每个幼儿都好奇，他们的兴趣往往来源于直接的形象体验，他们对看到的每一样新事物都会产生兴趣。于是幼儿园的整体设计、活动室及走廊的都采用了色彩鲜艳、形象生动的各种绘画作品为装饰，在这些绘画作品中有老师的，而更多的是孩子们的作品，当幼儿置身于其中时，有的幼儿发出了赞美，有的发出的是惊叹，而更多的流露出的是羡慕，所有这一切均激发了幼儿参与美术活动的积极性，孩子们有了画画的愿望和想法，于是美术活动区就成了他们喜欢光顾的地方，而我们的瓷砖墙就成了孩子展示自己作品的的天地，在这里他们不用经过老师的同意就可以把自己画的每一样东西展示出来，在幼儿参与的过程中，我们重视幼儿活动时对美的理解及想象对他们技巧的表现，遵守循环渐进的原则，如参与六一节前布置，我们先让幼儿讲讲，想想，节日中欢快的景象，等到活跃的气氛达到高潮时再开始活动，制作，绘画，虽然幼儿是辅助者，但是外界环境的布置参与即使幼儿的想象力得到了驰骋，也萌发了幼儿对美术的兴趣，充分运用环境的教育功能，为此，我给了孩子们最大的肯定与鼓励。
二、在观察、欣赏中给幼儿美的享受。
作为一个幼儿教师，我平时注意观察幼儿在一日生活环节中的行为表现发现了许多有教育价值的事物。如春天在小公园散步，在白马涧游玩时幼儿发现许多花开了，他们惊奇地叫了起来﹕“花真多呀，”“花园里的鲜花真漂亮”“花朵怎么有的是黄色的，有的是红色的？”于是主题活动“春天”在不经意中产生了。回到活动室，孩子们叽叽喳喳开了﹕我看到的鲜花像桃子，有的鲜花像太阳，我又在瓷砖墙上开辟了一块地方，让孩子们把自己画的贴上了墙，孩子们欢呼雀跃，甭提有多高兴了！在以后的好几天里，在区域活动中，孩子们纷纷拿起了
画笔，画起各种各样的小花。孩子的画虽然稚拙，画面也有些凌乱，却有它的美。更可贵的是他们画画的兴趣越来越浓了。
三、教师把示范当作一种表演，让幼儿在轻松愉快的气氛下进行绘画创作活动。
我在示范时就像在给幼儿做表演，幼儿在欣赏教师轻松自如的作画时，让他们有一种作画容易的心理暗示，使幼儿增强作画的自信心，感到没有压力是一件很高兴的事情。还有我在为幼儿示范时一般只对重点和难点进行恰当的示范表演，例如：在“小鸡”这一活动中，我的示范是一只母鸡和一只鸡蛋，因为幼儿在以前的绘画活动中已经掌握了有关画圆的技能，因此这一次活动我只重点示范了画“尖尖嘴”、“小小脚”，而鸡的各种动态则用语言提示：“小鸡从蛋壳里出来，它们会干什么呢？”，于是作品中出现了“小鸡在捉虫”、“小鸡在奔跑”、“小鸡做游戏”等各种动态，又如在“太阳”这一绘画活动中，我只示范画了太阳圆圆的脸，通过与幼儿一起讨论我们把太阳光当成是太阳的头发，让幼儿来为太阳设计发型，这时幼儿积极地展开想象的翅膀大胆地表达了自己的思想，于是一幅幅生动可爱的作品诞生了，在这些作品中我们看到的是每个幼儿自己的想法，而不是机械枯燥的模仿。如果教师从头到尾地进行示范幼儿就会被教师的思想所束缚，跟着老师的范例画，失去了创作的乐趣。
四、以生活化、游戏的形式诱发幼儿绘画的兴趣与乐趣。
我们以游戏的方法进行绘画活动，因为游戏是幼儿的天性，把绘画融入游戏中，在绘画时幼儿感到是在做游戏，他们的兴趣就高了，也不会感到害怕了，创造自己的绘画方法、特点，这样才能真正把幼儿的创造潜力挖掘出来，才能真正体现对幼儿的尊重。由于小班幼儿年龄的限制，生活经验的缺乏，幼儿脑中积累的表象极其有限，这样制约着他们想象力的发展，因此，我们为幼儿选择绘画的内容是幼儿熟悉的、感兴趣的、喜欢的、简单的事物。我就设计了“下雨了”、“开飞机”、“会跳舞的线宝宝”等绘画游戏活动去满足幼儿的涂鸦需要。然后开始引导幼儿从无目的的涂鸦向有目的涂鸦推进，进而设计了“快乐的虫宝宝”、“小兔过生日”、“小熊家的花园”等绘画游戏活动，引导幼儿从有目的涂鸦向创造简单的图形推进，因此在幼儿的作品中开始出现图形，一般为圆形，我们又设计了“摘果子”、“一袋小圆糖”引导幼儿用圆和线条组合创造成更为丰富的画面，于是幼儿的作品中出现了太阳、树木、花朵等，甚至于人物和动物，从以上活动中幼儿体会到了绘画活动的乐趣，从而使幼儿喜欢了画画。 如在小班孩子学习“圆”象的过程中，我们通过让家长配合跟孩子一起找“圆，即找出生活中与圆点相似的物品——饼干、皮球、糖果、钱币等，玩“圆等活动大大丰富了幼儿脑中圆形象。还在区域手工活动中提供圆片拼贴画、圆片拼插、数学活动区给点点排队、排序。逐步加深孩子与圆之间的情感，赋予原本枯燥的圆以生命和活力，大大激发了孩子表现“圆”的兴趣和愿望。使原本枯燥的模仿变成了孩子主动表现的鲜活多样的“圆”——圆圆的太阳、圆圆的糖果、圆圆的花朵、圆圆的气球等等。
五、综合材料，多元发展
艺术是一门实践性很强的活动，所有的艺术表现都建立在物质材料基础上。对材料技法的适时传授对孩子的艺术学习起着巨大的作用，我们通过一系列的练习和指导，让孩子在技法练习中既放飞心灵又能切实掌握材料技巧。新颖的美术教育工具，刺激孩子的新鲜感，效果也很特别。如我们用罐头裹上小毛巾来画滚筒画，为鲜花灿烂的春天涂上美丽的色彩，孩子们大胆地按自己的意愿选择色彩进行涂色、创作，不仅有趣，游戏性质也很强，还给孩子们提供了合作的空间，当三幅色彩鲜艳的大型滚筒画《美丽的春天》完成时，孩子们欢歌笑语，体验到了成功的喜悦。除了创造一些新鲜的工具，我们还通过改良、综合方法，利用手指、手掌印画、印章画、撕纸画、棉签画等进行创作。让孩子表达自己的情感和生活感受都收到了很好的效果。而在幼儿完成作品时，我为幼儿创设展示自己作品的地方，让幼儿在相互欣赏，交流中共同提高，而教师则要读懂幼儿的每幅作品的，不要以成人的眼光去看孩子的作品，要以孩子的视觉去欣赏他们、理解他们，充分理解幼儿的作品及创作心理，肯定幼儿作品中的点滴进步，给予赞赏和鼓励，使幼儿在每次绘画活动中都充满信心，以激发幼儿下次创作的愿望。
通过以上方法培养幼儿对绘画活动的兴趣，激发幼儿愉悦的情绪对孩子在绘画活动中发挥想象力、动手能力有很大的促进作用。使幼儿觉得绘画是一件快乐和有趣的事，他们在绘画活动中自由创造着属于自己的美好未来和五彩奇妙的的世界。
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