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研究性学习成果和经历第一篇
《研究性学习步骤及成果呈现形式》
研究性学习步骤及成果呈现形式
一、研究性学习四步骤
1、指导与选题阶段：
选题的方式主要有两种：教师提供参考课题和学生自选课题。教师提供的参考课题，要充分考虑学生的内在条件和从学生生活的学习的外在条件考虑。而教师更需鼓励学生自选课题，但是，学生自选课题必须经教师的审批，以保证选题的合理性。
2、实施研究阶段：
这个阶段在研究性学习过程中极为重要。应指导由学生以个体或小组形式完成，教师随时为学生提供必要的咨询、服务和帮助。
在前面提出问题的基础上，这个阶段主要经过：讨论产生研究步骤及主要研究内容——资料收集——整理分类－—得出结论，最后以报告或总结形式呈现研究过程和结论。
3、评价阶段：
评价阶段主要是针对形成的总结或报告，逆向检验研究的过程。实践的过程中还有哪些需要修正的地方、可以做哪些补充，使研究更显得合理、充分。
4、研究成果交流展示阶段：
选择合适时间，教师要组织学生进行成果交流。首先由小组代表发言：陈述研究的主要内容，重点介绍自己研究成果中的独到之处，谈谈对整个研究性学习的—些突出体会。其次，由其他组的同学提出质疑。最后，由教师进行小结。
二、研究性学习中学生成果的几种呈现方式
（一）资料呈现
1、方案 2、小报：（1）手抄报（2）电子小报
3、展板 4、资料夹 5、 课件 6、过程记录（包括调查表） 7、活动总结或报告
（二）动手操作呈现
1、模型 2、作品展览 3、成品展示 4、现场操作
（三）记忆呈现
1、照片 2、录音 3、录像 4、情景再现（小组表演）
（四）活动体验呈现
1、我的成长记录 2、主题演讲
3、日记汇编 4、研究报告
研究性学习成果和经历第二篇
《研究性学习活动成果》
研究性学习活动成果
英语
近几年，随着新课程改革和教育信息化带来的教育思想、教育观念、教育方式、教育技术等一系列的变化与转换，英语教学如何创新已成为大家共同关注的热门话题。通过不断的学习研究和实践，我逐渐积累了一些经验和体会，并结合学校目前的教学状况，将自己的一些经验和做法进行了分析和总结。
一、中学英语研究性学习强调在真实情景中的主动探究和自主学习。在英语课堂上，现代教育技术给学生提供了有力的环境支持，师生关系得以改善，教与学的矛盾得以缓解。
在实践中，我发现研究性学习对所处环境有着特殊要求和较大依赖性。基于这些想法，我采取了以下措施来调查和研究学生在现代教育技术环境下所做出的心理反应和行为表现。
1.定期进行问卷调查，搭起教与学的桥梁。
利用现代教育技术上的优势，融合教材中的学习内容和教学大纲的基本要求，帮助学生探究多种有效的学习途径，使教学内容转化为学习内容。
我在第一学期结束前进行一次学生学习行为方式问卷调查，分析了他们在现代教育技术环境下进行英语学习的各种表现和在新一轮学习中的心理要求。对比之下不难看出，现代教育技术对英语学习有了渗透作用和积极影响，学生已开始主动要求承担和完成预设的教学任务，课堂创新也不再是教师的专利。
2.座位重组产生积极效应。
利用现代教育技术的同时，笔者尝试将学生座位的排列由传统的“秧田式”转换为“马蹄式”“蜂窝形”“扇形”或“半圆形”等。这样做有利于拉近师生的空间距离，将学习英语的主动权交还给学生。
不仅如此，在学生进行各种课堂活动中，座位重组还可以产生某些剧场的效应，便于课堂秩序的维护。比如，对话课采用“扇形”;阅读讨论课采用“马蹄式”;综合技能课采用“半圆形”;听力课采用“井字形”等。
二、中学英语研究性学习必须以角色转换为起点，以创新为核心，强调学生个性化发展。同时，在教育技术条件允许下，要求学生重视学习策略的认识和学习习惯的形成，开放地学习，并充分体现在课堂内外的主体地位。
研究性学习实质上也是一个长期的实践过程。把学习资源通过整合交给学生，把大量的教学时间还给学生，那样学生掌握和领悟语言的机会才最大，使学习过程始终在学生的探究中得以展开和延续。学生的地位和作用可以从以下几个方面体现出来:
1.自主学习。
利用现代教育技术上的优势，教师可大量且较为准确地输入与教学内容相关的信息，逐步提高教学活动和教学目标的透明度，这样，学生便可根据自身学习状况，灵活安排和调整学习任务。
2.互动学习。
互动学习也是一个学会学习、学会转化的过程。它具体表现为师生互动和学生互动，能够产生互补效应，从而较好地缩小学生之间的学习差距。开展互动学习的方式多种多样，课堂讨论是其主要的活动形式。在实施小组讨论的过程中，我创造性地使用教材，结合课型特点设计了一定量的课堂活动，以促进学生创新思维和能力的形成和发展。
3.创造性学习。
要求学生利用所获取信息对已有知识体系进行完善或重建的探索性活动。在英语教学中，我有意识地让学生参与多种实践活动。
4.开放性学习。
由于研究性学习的内容不是特定的知识体系，它涉及的范围很广，主要来源于一些热点社会问题。它可能是英语学科的，也可能是多学科综合交叉的;它可能偏重于实践方面，也可能会偏重于理论研究方面。而且，同一个研究问题，因个人兴趣、经验和研究需要不同，研究视角、研究目标，切入点的选择、研究过程设计、研究方法和手段以及对研究结果所进行的描述都很可能不同。这一切都为学生和教师发挥个性特长和才智提供了广阔的天地，形成了一个开放的学习过程。
个性化的学习和发展则是使学生把学习与自身的态度、感觉和经历紧密结合起来，并选择适当的学习策略注入到自己的学习过程中。
三、研究性学习的实施依靠科学合理的评价系统来监控和指导。评价过程和评价结果应该有一定的可比性、阶段性、针对性和延续性。制定好评价方案是研究性学习顺利进行和可持续性发展的根本保证。
在研究性学习的实施过程中，我们围绕“情境与问题”“实践与体验”“表达与交流”等三个方面分阶段展开评估。
第一阶段:了解教师的教学目的、教学意向和教学要求
通过访谈和调查表明，学生基本上能与教师进行沟通并对自己的学习进行定位。但也有倾向表明学生对自己的学习目标和主动性意义认识不够。因此，在教学过程中，教师应有意识地加强学习目的性教育。
第二阶段:确立学习目标和制定学习计划
通过访谈和调查表明，在学习过程中，学生的调控能力有了很大的提高。许多学生能运用现代教育技术查阅资料、收集信息和解决学习上存在的问题，并经常自觉地参与学习媒体活动来激发自己的学习兴趣。不过，少数学生因学习的起点较低和勤奋程度不够，仍在迷惘之中。
第三阶段:有效运用学习策略和完善人际关系
通过访谈和调查表明，学生对学习策略的认识和运用还未达到熟练的程度。尽管如此，师生之间和学生之间的配合均达到了前所未有的默契，这就预示着英语研究性学习会有许多惊喜在等待我们。
随着学生研究性学习活动的层层深入，教师也应该投身到研究性学习中来。只有这样，教师才能领航，成为学生学习的榜样，开创事业的新局面。
研究性学习成果和经历第三篇
《研究性学习成果》
研究性学习设计方案模板
研究课题名称：
三角形内角和
设计者姓名
XXX
所在学校
XXX
所教年级
四年级
研究学科
数学
联系电话
1372778XXXX
电子邮件
1390010720@qq.com
一、课题背景、意义及介绍
1
、背景说明（怎么会想到本课题的）
：
“三角形内角和”
是北师大版小学数学四年级下册第二单元第三节的内容，
是在学生认识了直角
三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形的特点的基础上进一步探究三角形有关
性质中的探索发现（一）三个内角的性质。
“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，是“空间与
图形”领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步探索发现三 边性质的基础。因此，我想到了本课题。
2
、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）
：
“三角形内角和”是“空间与图形”的重要内容之一。学生在此之前已经对三角形有了一定的认 识。
通过本次研究课题的
探索与发现，
让学生在自主探索中学习三角形内角知识，
让学生明确
“内角”
的意义，然后引导学生探索三角形内角和等于多少。为以后学习多边形内角和铺下基础！
3
、课题介绍
本次课题研究采用“开放型的探究式”学习模式，运用“猜一猜——量一量——拼—拼——折一
折——看一看„„”的学习活动，使学生全面参与、全员参与、全程参与，真正确立其主体地位。让 学生知道身边的数学问题随处可见，
能用自己所学的知识解决生活当中的事情，
培养学生的发散思维，
进一步激发学生学习数学的热情。在在具体活动中，我让学生大胆猜想，自主探索三角形的内角和是
多少度？再通过测量、拼折、验证等方式让学生确定三角形内角的度数和。这样，既培养了学生的观
察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流，自主探索的学习方式，同时也培养了学
生探索能力和创新精神。
二、研究性学习的教学目标（
可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行
研究性学习的教学目的和方法的阐述
）
小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级
三、参与者特征分析
（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习
有影响的因素。
）
四年级
(1)
本学期共有
35
人。其中包括三名随班就读的学生。学生多来自外来务工子弟，有个别
是外学区学生，从大的方面来说，四年级
(1)
同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习
习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现
象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的
学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是
学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。
四、研究的问题、内容和方法
（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的
研究、采用什么研究方法来达成这一目标）
研究的问题、内容如下：
1
、
“三角形的内角和是
180
度”的规律。
2
、三角形的各部分名称。
同过以下方法达成这一目标：
1
、
测量活动。
2
、
剪拼。
3
、
实践操作。
五、
研究的预期成果及其表现形式
（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，
是论文、
实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的最终成果以实验报告、网站、多媒体、学生个人博客等形式展现。
六、资源准备
多媒体课件、学具、电教平台、纸张、学生互联网上网设施。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶
段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员
和培训
（初步认
识研究性学习、
理解研究性学习
的研究方法）
1
、听介绍。
2
、提
出对本次研究活动的疑点 和想法。
1
、
介绍本次研究活 动。
2
、列举曾经参加研究
活动的事例，激发他们积 极投入活动的兴趣。
2
课时
第
二
阶
段
课
题
准
备
阶
段
提出和
选择
课题
班中自由讨论本次 提出的子课题。
通过多媒体展示本 次研究活动的子课题： 1
、
三角形的特征。 2
、不同形
状三角形共同特征。 3
、三
角形内角和。
3
研究性学习成果和经历第四篇
《研究性学习成果汇报》
研究性学习成果和经历第五篇
《研究性学习过程记录册》
东方红中学研究性学习过程记录册课题名称： 小组组长： 班 级：指导老师： 完成时间：
确定研究课题课题组组长 小组 成员 （同学感兴趣的课题及课题研究设想） 指导教师小组 同学 选题 讨论 记录（学生与指导师讨论选题的情况）学生 与指 导教 师选 题讨 论记 录指导老师签名： 正式 确定 的课 题名 称指导老师签名：
开题报告表课题题目 课题组 负责人 研究 背景 (课题是 如何提 出来的) 时间 指导教师研究 目的 意义姓名任务成员 与分工 研究 计划阶段 实施 步骤 1 2 3 4 研究 条件 预期 成果 形式 □论文 □其他时间(周)主要内容、任务、目标□调查报告□实验报告□实物模型□网页（属于前五种打勾，其它请具体说明）指导 老师 评价
课题活动记录表序 号 时间 地点 主要内容 活动形式 主持人 参加人员 效果与体会12345678910
课题研究参阅资料一览表序号 摘记日期 文 章 标 题 作 者 出处（网上查找的请注明网址）注:参阅的资料请妥善保管,以便检查和结题时用。若是网上查找的资料，请注明网址。
研究性学习成果和经历第六篇
《研究性学习活动经验总结》
研究性学习活动经验总结
郑清凤
一、工作回顾
通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进而提高素质。
l. 成立课题研究小组，明确研究思路及任务。
各班成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究思路，有严密的实施计划，确定研究方案。
2．确定研究方式，指导学生选题。
根据研究内容的不同要求，研究性学习的实施主要有课题研究类和项目活动设计类。其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。根据班级实际情况，选择课题研究，以小组合作为主要形式。
3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆实践。
课题确定后，我们组织学生进行科研方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探索，勇于实践，在活动中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验过程，善于发现问题，解决问题，培养自己的创新精神和社会责任感。之后，组织学生进行了开题论证会，交流选题的经验。在实践过程中，我们还印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的情况，便于课题分析和总结评价。
二、经验和体会
（一） 经过一学期的实践与研究，取得了初步的成效：
1．学生对研究性学习有了初步的了解，探索出了“以课题研究为主要类型。以小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题的组织方式”的研究性学习活动方式。
2．教师的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以学生为主体，重视学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力逐渐成为了教师主动的教学行为。
3．开展研究性学习，既提高了学生思想素质，锻炼了学生意志，又增添了他们学习兴趣，增强了他们学习的信心，培养了他们创新精神和实践能力。
（二）通过开展研究性学习，我们也深深地体会到：
1. 开展研究性学习，是我们实现培养人才目标的有效方法和途径。研究性学习，不仅只是开展一些学习活动、更主要的是要把它上升到课程的高度来认识，只有这样，开设研究性学习课程，才能落到实处。
2. 研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点。教师在教学过程中，在处理好与学生平等、和谐关系的同时，也要发挥指导作用，引导学生正确实施。
3．开展研究性学习，我们教师要正确指导学生选题，因地制宜，联系生活经验，发挥优势，选择自已熟悉和喜欢的，有研究意义的课题。
三、存在的问题
1. 我们在整体研究中仍存在发展不均衡的状态。有的主题开展得有声有色，丰富多彩。而有的主题却冷冷清清，无动于衷；有的课题小组热情高涨，成果不断，而有的小组却一筹莫展，不知所措。
2. 在研究性学习的过程，我们的评价机制还没有跟上，特别是过程评价。学生在每个研究阶段都还没有作出自我相应的评价，致使部分成果没有及时得到总结，挫伤了部分学生的研究热情。
经过研究性学习的实践和探索, 尽管存在不少问题，但总体上我们取得了相当不错的成绩。随着学生对研究性学习课程的重视，我们有信心更加科学，更加规范，更加富有成效地把这门课程搞好。
研究性学习成果和经历第七篇
《研究性学习个人总结》
研究性学习个人总结
惠安三中410班 周福炎
在近一个学期的学习后，我们的研究性学习终于走到一个尽头，在这个学期的研究性学习中，我虽然贡献不大，但在我们这个小组组员的努力下，我们还是完成了这次学习。在这期间我懂得了很多很多，学习了许多以前我所不知道的，因此这次学习让我增添了政治的课外知识，激发了我对政治的学习兴趣，可以说对我的影响很大。 在整个研究性学习中，我经常要查阅一些相关资料，经常半天也得不出任何结果，我几次想要放弃查阅，经常认为这不是我一个人的事，少我一个的资料也不要紧。但我想一想，应以大局为重，所以坚持查阅了下来，最终查到自己想要查的东西，心里很激动，时常大舒一口气，一阵莫名的书爽回荡在心中。从中我得到了磨练，得到了“坚持就是胜利”“苦近甘来”这些道理。它使我在日常生活中，在遇到困难时，我就敢于迎难而上，并最终战胜困难。 当然，在整个研究性学习中，我也得到了一些宝贵的教训，我也做得有些不足，如我经常不做事，经常把重的、难的工作交给别人做，而自己经常坐享其成，而养成了不劳而获的习惯。因此，我知道了做事要认真、不能马虎，要有耐心，这样才能把每件事做好。虽然研究性学习结束了，但我还会应用研究性学习当中的经验，把它有用的部分应有与我的学习当中，助我的学习更上一层楼。——谢谢大家，谢谢我的团队。
研究性学习个人总结
惠安三中410班 汪汉
通过这次研究，我觉得我收获很大，对于中国的和平发展道路也有了一个详细的了解。这里就我个人在这次研究性学习的看法和感受作以下总结。在这次活动中，我任务重点是负责对资料的收集和整理。这次是我们六个人第一次在一起进行课题的研究性学习。由于对研究性学习的理解不够深，以及没有太多的社会实践经验，这就决定了我们六个人必须团结在一起，组成一个集体，用各自的优势去弥补他人的不足，从而使我们发挥出更强的战斗力。 我在这次活动中，得到了十足的进步，无论是在选择资料内容上，还是在整理资料和统计资料上，我都通过这次活动深刻体会到了统筹安排的重要性和必要性。通过这次活动还使我们理解到将课堂上所学到的理论知识与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的知识来思考问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，又进一步加深对课本知识的理解和社会经验的积累。另外，通过这次活动还使我们清晰的认识到只有一个综合能力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展。 在此，我衷心感谢学校给我们提供了这次机会，使我们的各方面的能力有所提高，为我们今后进入社会打下了一个坚实的基础。
研究性学习个人总结
惠安三中410班 蔡志飚
这次活动还使我们清晰的认识到只有一个综合能力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展，才能创造更美好的未来。研究性学习的目的就是提前让我们接触社会，锻炼自身的活动能力与实践能力，为我们以后走向社会积累经验，丰富阅历。让我们在学校里就学到如何去组织工作，去实践工作，去总结工作。
这个活动，使我们懂得了更多，培养我们对学习的热情，看问题也比较全面了，不会像以前那样一根筋地思考问题了，在碰到问题时，我们会想得很多，尽量从各个方面来思考，尽量使我们解决问题的方法更加得完美，这样就会得我们的研究性学习更加完美。所以我们就更加有信心在众多的研究成果中，能够脱颖而出，这也是激励我们更好地完成研究性学习的一个非常重要的动力。
虽然在研究过程中我们感觉很累，还花了我们不少的休息时间，遇到了几次挫折，但最终我们还是挺过去了，看见一条条自己研究出的规律，心里有说不出的高兴，就如衔过一枚青橄榄，酸酸的，涩涩的，最终尝到了丝丝的甘甜，感觉美滋滋的。
惠安三中410班 王剑婷
研究性学习，虽然在我繁忙的学业中侵占了许多学习时间，但是我却从中受益匪浅。
研究性学习是集体性的，它是需要小组人员进行互相讨论交流的。通过刚进行的研究性学习，我更快的与同学有了深层次的交流，很快我们小组确定了课题，解决了一些问题。我们在学习空余时间积极的进行研究性学习，但学习总是会遇到问题的。是的，我们遇到了很多令人头痛的问题。
问题总是需要解决的。我们小组进行长期的查找资料进行热烈的讨论，功夫不负有心人我们最终一步步解决了我们所面对的问题。小组讨论中，我们也曾发生过争执，但是我们因着集体，我们学会了和平交流，尊重组员。探究性学习让我体会到了集体荣誉感，而且也学会了尊重与包容。
研究性学习少不了组员的交流与讨论。每一次的组内交流，我从中体会到可交流的乐趣，得到了更多发表自己的想法的机会。在困难到来，我们踌躇不前，但最终我们以顽强的毅力战胜了困难，经历了多次挫折，我学会了顽强，也使我相信：凡事都有解决的方法，只要拥有顽强的毅力。
很高兴进入研究性课堂，在探究性课堂中，我通过自己动手，自我发表意见，自我合作使自己看到了自身的价值，看到了自己付出得到的回报。即使我看到的成果并不完美，但是我在进行这个过程时获得了与他人一样的东西，那就是实践。
研究性学习主要时实践，只有实践才会真正看到自己的不足。研究性学习不仅使我有机会进入实践课堂，也让我自身真正体验了实践课堂的生动，而且也弥补了自身的不足。
探究性学习让我体会了学习中的乐趣，相信只要努力不懈，我的学习生活将充满乐趣。
研究性学习个人总结
惠安三中410班 林秋红
此次研究的是汉武帝，增进了我对汉武帝的了解。培养了我运用已学的基础知识去分析问题、解决问题的能力。激发我的好奇心和创造力，培养探索创新精神。同时我也懂得教师是知识的传授者，学生只是单向“求学”，是知识的接受者；研究性学习主要由学生负责完成，它赋予学生自主选择学习内容的权利，也承担达到目标的义务。研究性学习重视学习的结果，更注重学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。教学活动一般在课堂上进行；而研究性学习的活动不局限于课堂，它根据问题的需要走向开放的社会，向社会索取知识。在收集资料过程中，我用已学历史知识查阅因特网上、图书馆中的大量有关材料，了解了很多有关汉武帝的事情。研究过程中，学生团队意识增强，与他人交往能力得到锻炼，克服困难的勇气、意志得到磨练，创新精神和实践能力得到培养。这次研究性学习，是我人生中一段重要的经验、永远的财富，对我的学习起了一定的作用。
研究性学习个人总结
惠安三中410班 何晓莉
在研究过程中，我学到了很多东西，它们将是我一辈子的精神粮食，不断的在精神上鼓励我向前进!
我们的研究性学习是丰富多彩的，在研究的过程中不仅培养了我们动手动脑的能力，还培养了我们组员之间的团结合作的精神。这次活动还使我学会了把学到的知识运用到实践上，学会了面对困难自己想办法解决，使我初步了解到人与人之间的各种复杂关系，为我以后更好的适应社会提前打下了基础。 首先，它让我懂得了研究要有团队意识。一个团队要想胜利并且成功，就必须要有团队合作的精神！这是我感悟到的最重要的精神。我在小组中负责查找、整理资料，其他人有的负责采访老师，有的负责设计调查试卷，大家的分工都很明确。这样做起来就都很方便、快捷。谁也不会偷懒，也不会互相扯皮，这样我们的工作效率自然就提高了！想要很好地完成这项任务，需要大家齐心协力地做好自己的工作。这样我们一步步地走来，每一个组员都付出了莫大的努力，所以说，研究成果是我们劳动的结晶，也是我们为之骄傲的成果。 另外，通过这次活动还使我理解到将课堂上所学到的理论知识与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的知识来思考问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，又进一步加深对课本知识的理解和社会经验的积累。比如：在对调查问卷进行统计时，将不同的时间段打上分数，最后将分数累积起来以寻求一个平衡点。这就将课本上的统计知识运用到了实际中。 这为我们以后的研究提供了很大的帮助，也使我们少走了许多弯路，让我们的研究路更加的顺畅！
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