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《词语、句子的含义及作用》
句子地句是什么意思 第一篇
词语、句子的含义及作用
1.关键句子主要包括：
①开头句；
②总结全文的句子（结尾句）；
③描写、议论、抒情的句子；
④引用的句子；
⑤起承转合的句子；
⑥独立成段的句子；
⑦连问句。
2. 关键语句的含义
A联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义和言外之义。
【考点精析】
“借助上下文”，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境
来把握词义。所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境
中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的
含义
【本考点的考查内容】
（1）把握词语的语境义；（2）理解词语在文中的表达作用；（3）把握代词和具有临时指代作
用的词语的含义；（4）理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。
【解题思路与技巧】
1、结合语境，认真推敲
2、遇到代词，从上查找
代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的落实在本句中是
找不到答案的。代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句开始寻找，
而且应当由近及远地去找。
3、由近及远，查找释句
有些词语比较抽象，较难理解，所以作者往往在提出之后，对他们进行解释，而这些解
释往往就是我们所要寻找的答案。这些阐释性的句子往往在抽象词语之后，因此我们在解题
时必须从下句中去找答案，由近及远地去找。
B 结合整篇文章的语境分析句子的浅层、深层含义。
【考点精析】
重要的句子，或者是不同层次的中心句，或者是结构上的领起句、总结句和重要的过渡句，
或者是表达上有特色的句子。
理解文中重要句子的含义，包括三层意思：
（1）理解句子的表层意义，也即字面意义。{句子地句是什么意思}
（2）理解句子的含义，即在一定的语境中句子的临时意义，这是中考考查的重要内容。
（3）理解句子的句外意义，也即“言外之意”，这也是中考常考的内容。
【解题思路与技巧】
问语句含义的要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
（1）结合修辞分析。 对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，如比喻的形象性，
反语的讽刺性等。含有比喻修辞的句子往往是试题考查的重点。
（2）准确把握语句的感情因素，是理解文学作品中有关语句的关键。
（3）根据文章本身所提供的信息对语句做出分析。（这是理解文章语句最基本、最常用的方
法。）
首先要准确判断句子在文中或语段中的位置，理清是否为起始句、收束句、过渡句，中心句、
关键句等。
其次要根据上下文的内容联系来确定语句的基本内容或含义。
同时还应抓住作者的基本行文思路，把握文章脉络，从整体联系中去理解文章语句的含义。
（4）联系文章写作背景及写作意图把握文章主旨。
对有些语句的理解不能只看文章语句的表面含义，还必须结合上下文，联系作者写作的时代
背景，了解作者写作文章的基本意图，这样才能更好地去把握文章的主旨。
（5）从文章整体内容出发，对各种分析去进行综合把握，并进一步审察所做的各项分析
的正确性，则是必不可少的一个环节。
C重点段落和关键语句的作用
技巧：作用要从结构、内容两方面考虑。
1）结构：①总起下文 ②承上启下（过渡）③前后照应④埋伏笔⑤作铺垫 ⑥总结全文
2）内容：①开篇点题②渲染气氛③突出主题、深化中心④点明主旨
3）从句子处于文中的位置看：
例题：2007年《老海棠树》16题 第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用是
原文：②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就
在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，
我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上
头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，
也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地
上，站在屋前，老海棠树下，望着我……{句子地句是什么意思}
思路和方法
1 （考点） ：段落的作用（内容+结构）
2：内容即概括段意（方法有3：抄原句、提取重组、自己概括），段意要联系中心
3：结构作用有：①总起下文 ②承上启下（过渡）③前后照应④埋伏笔⑤作
铺垫 ⑥总结全文（可用排除法筛选）
答案：内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；结构上，为下
文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。
实战练习
手上阡陌
①手是心灵的忠实使者。手的重要，怎么说也不为过。难怪上海市第六人民医院内的手
之雕塑那么大，那么突出、醒目。我知道，那和陈中伟医生创造的世界首例断手再植有关。
然而，在我看来，这也是一文手的赞歌。
②我给自己的手归类，属于非体力劳动的那一种。但与纤纤无缘，当划入笨拙一档。手
心没有老茧，手指不是很灵活，敲击键盘犹如棒杵捶衣。拇指和食指上各有一处伤疤，那是
当年军垦农场留给我的永久纪念。
③比起年轻的时候，手心已无秀色可言，也显得干燥，没有能力再经常出手汗了;手背的
变化就更大，静脉凸起，皱纹交错，皮肤有点像榆树皮。岁月如刀，深深浅浅地在手上刻着，
这是没办法的事儿。我之看手，只是闲来有事没事看看自己的手，想一些遥远的事，收拾收
拾心灵情节。
④小时候，冬日里光着脚丫晒大阳，祖母让我把手指并拢、伸直，对大阳照着，看到里
面红红的血色，她说，你身体好的，没病。我做了一遍，也要她来一遍，她的指关节有点肿
大，并不拢，漏光，但还是看得见血色。我说，阿妈(方言祖母)，你的身体也好。老祖母盒
动着嘴唇，笑了笑说，是的是的，大家都没毛没病。我明明知道，老祖母脸黄肌瘦，体弱多
病。在那生活拮据、缺医少药的年代，只能自我安慰。她的话，也饱含着对健康的祈求。
⑤我注意到父亲的手。在我印象中，父亲从来没有闲过，地里家里两头忙，从早做到晚。
下雨天稍微空一点，就撤出一些稻草搓绳子，给房前屋后欲攀无援的丝瓜、南瓜搭个棚。他
的手心布满老茧，手指粗壮而又灵活，搓出来的草绳光洁、结实，我再使劲也拉不断。后来
父亲到一处小作坊去打工，帮人家做米粉。磨出的米浆盛在用细布缝制、固定于楼空木桶的
大袋子里，为了让水快点渗千使米浆结块，便于进入下一道工序，每过半小时左右就得拿手
去翻弄。数九寒冬，父亲搏起袖子，咬咬牙，把手伸进冰冷的米浆，当他抽回手并冲洗干净
之时，我看到，那胳膊和手冻得通红通红。{句子地句是什么意思}{句子地句是什么意思}
⑥岁月川流，漫过阡陌。父亲年届古稀仍然躬耕不辍，一襟盐霜，两手茧花，诉说艰辛无数。我说，为儿无能苦了你。他把手快速地一捏一放，说，上了年纪还能使唤土地，就是最大的福气啊„„
⑦近两年再看父亲的手，指头有点僵硬，收放不再自如。摸摸他的手，也不像早前那么
暖和。父亲毕竟老了。望着“不辞赢病卧残阳”的父亲，我心戚戚。他却嗫嚅着说，这是规
律，很正常，难过什么?趁年轻手脚管用的时候，多做点事情才是生命的本分。
⑧母亲接过父亲的话说，是啊，本分最要紧。她提起一个人，是我孩提时代的同学，当
了不小的干部，前年被判了刑，还没收了家里的全部财产。我抓过母亲的手，表示惊讶:这同
学苦出身，一直大红大紫，为何落到这个她步。母亲老眼昏花，但看问题却不含糊:这种人忘
了本，把良心也当成商品出卖，其实不值得。我们靠一双手劳动过日子，踏踏实实，平平安
安。做人哪，心要坦荡，手要干净。
⑨老人家接着说，每个月给我们寄点生活费，够吃够用就行啦，我们就很高兴。要是你
寄回来好多钱，反而让我们睡不着„„我不禁笑出声来，说，我是一个普普通通吃工资的人，
再说我知道不义之财贪不得，你们尽管放心。放下母亲的手，看看自己的手，两代人的手，
春秋泾渭，却分明是一脉相承。
⑩"并指照太阳"，一颗平常心。"不以物喜，不以己悲"，不为金钱而折腰。在大院那只巨大的手雕跟前，我端详着父母给我的两只健健康康、无拘无束的手，有一种灿若云霓的欣慰与自豪涌上心来。
⑾世事沧桑，手影晃动。且看几多潮起潮落，更听得多少人生如歌!
1文章开篇第一句"手是心灵的忠实使者"的含义是。{句子地句是什么意思}
2原文中有一段话:"手的辛勤劳动，牵出了万家裳裳炊烟，谱写了千曲朗朗欢歌，创造了人类
摺焙文明。"句子用 的修辞手法写出了 ，应插在第
段的后面，因为它紧承上文“ ”同时引出下文
3文章以手写人，写了一家三代四双手，但材料安排上却角度不同，各有侧重，其中"我"的手
描写最集中，从 (填人文中语言) 等描写中可见“我” 的身份和经历， 一句则表明他又曾经有过
的经历。
4父亲是典型的 、
等与手密切相关的两件事情的 (写出表达方式)来表现的。
5母亲的手没有正面描写，但她对"我"那位因贪入狱的同学的评价，从面表现了她 :“”、“
的手。
6第⑥段画线句中省略号的作用是，与“照应，正表现了父亲 的美好“心灵”。
7第⑩段画线句之所以“端详着”“手”会有“灿若云霓的欣慰与自豪涌上心来”是因为
。
8最后一段可否省略?为什么?{句子地句是什么意思}
答案：
1、手是能劳动的，人心里想的一切都必须通过劳动才能实现。
2、排比 对手辛勤劳动创造生活精神的赞美 ① 这也是一支手的赞歌 有关手的故事
3、“手心没有老茧”“干燥”“静脉凸起，皱纹交错，皮肤有点像榆树皮” 辛勤的脑力劳动
者 “拇指和食指上各有一处伤疤，那是当年军垦农场留给我的永久纪念” 体力劳动。
4、勤劳、忠厚的体力劳动者
搓草绳 翻弄米浆 记叙
5、侧 纯朴、磊落 “我们靠一双手劳动过日子”“手要干净”
辛苦劳作后留下的无数沧桑印记
6、表示意犹未尽，思维还在继续，增添了抒情意味 多做点事情才是生命的本分 热爱并真诚的珍惜生命
7、 自己继承了先辈传统靠劳动创造生活，“心灵”纯朴而充满阳光{句子地句是什么意思}
8、A 能，第⑩段以我的心里描写照应开头，含蓄的表达了要保持一颗平常美好心灵，用劳动创造人生的主旨。 B不能，最后一段在记叙了一家三代靠辛勤劳动生活的基础上，进一步抒情并且与文章开头照应，点明题旨更升华了主题。
有一种情感叫沉浸
①又一杆毛笔走到了使用的尽头，锋残毫损。我照例把它投入书桌里边那只大笔筒里。那只笔筒已经搁置了许多这一类毛笔—— 当它们不再被使用，就没有什么价值，理应废弃。 我想起隋人智永，许多用过的烂笔头珍惜地集中着，庄重地埋了起来，名日笔冢，一定有一种感情附着于上。笔筒里这些旧笔，时日长了落满灰尘，蜘蛛在上边爬过，牵起网络，旧笔储存了我生命曾经走过的那一段过程，或者说，许多时光在毫端的挥洒中过去了。
②
③我又一次见到青衣江了。已经有些寒意，青衣江流过的这个小城，永远是水气迷蒙，潮气华滋，高墙上爬满了绿色的藤本植物。枯水时节，青衣江缓缓地流，和我上次见到的汹涌气势己经不同。此时，我面对着它，按说是没有太多特色可供描绘，A只是一条江有这么一个名字远远超过了人对于河流本身的想像。书上说，青衣是一个人，叫蚕丛，曾经教会了蜀人祖先农耕蚕桑，使游牧民族的动荡转为安顿。若水河畔，青衣移动的身影多起来，若水遂名青衣江。蚕丛，我乐于这样想象，是一位体态丰盈言行朴实的少妇吧。青衣，后来成为 我们眼中的舞台人物，幽怨、哀婉、凄美。静观这条江的眼光如水，听到旁人用食指指着波光粼粼叫道:"看，青衣江"，B心弦莫名地弹了一下。那一年，我在青衣江边走，夏风习习，草木爽快，我却纠结在一个问题里，脱不出来。那个问题今天看来已十分简单，上不了哲学台面，时间一过去也就迎刃而解——那是一个技巧性的问题。C在江边的同一务路两次走过，思路远远拉大了岔道，无法叠合。一辈子去过一次的地方，令人惋惜的是，无法从回味中看到自己改变了什么，或者坚持了什么。一座熟悉的城墙拆毁了，一条熟悉的街巷消失了，对于拥有体验并一直习惯地享用它的文化气息的人，不论书生艺人，还是引车卖浆者，都会有一种莫名的空洞。至少，他们不能在清晨聚会一起松动筋骨，叙一叙寻常百姓的小小乐趣。后来，欧式的建筑耸立起来，内心的空洞却丝毫没有填上。一个独到的城市，是由久居其间的居民行止来体现的——说话的口气、神情还有动作。他们被老城市的气息熏染着，D老城市成了一个巨大的储存器，储存着浓都的民风、礼仪;街巷、门棉、梁、匠额透露着和居住者同样的情调。而新兴城市是多元的，没有一种和谐的秩序，需要很长久的磨合，人和城市才能交融如水乳。
④一本书，一本帖，时问长了，外表的品相卷了毛边，掉了封皮，里边任我随意地画了许多记号，随手翻，就到了我要的那一页、想看的那个字。一本簇新的书就没有这般便利，它停留在陌生状态上，像一匹野马，没有被骑手驯服，书页边缘带着机器切割的锋利和油墨的味道。没有翻动，生分得生出一段距离。一次又一次翻动，甚至卷起、袖起，随主人走天下。带着温度的手指时常指动，它温顺起来。边角的锋棱磨钝，品相越来越老，蕴含越来越多，手泽、目光、笔迹，甚至有一次不小心掉落在泥泞里。有的书的观念的确改变了我，同时我也把一些不愿苟同的意思标明在空白处，构成另一个走向。这样，待我翻到它老了时，渗透了我太多的精神。一些旧书让人痴迷地收藏，就融入了阅读者这一部分情调。
⑤纸本太经不起折腾了。但也是这种最柔弱的纸，薄如蝉翼承载起 的文字——那些性命攸关的生死状、家庭纠葛的契约、情爱的表白，都由一纸墨气固定下来。像一位稚嫩孩童挑起千斤重担，还不让她松懈下来。没有哪一片纸的存在不受剥蚀。纸质酥了，干脆了，字迹一脸沧桑，却不会淡去。这时，真怕有人不慎失手，字迹随纸裂为碎片。这样的纸片，尺犊大小，沉重千钧。家庭的后人对先人的认识，包括感恩或怨恨，大都缘于这些纸片。没有这些纸片的人，回忆先人，满目空洞。我十分感慨保存完好的家庭，从一代一代文字的积累中，见出一个家庭的悠久;从昏黄的纸色中，展开寂寥广大的世界，任想象去{句子地句是什么意思}
填充。其实，一张能够幸运躲过战乱、水火、迁徙磨难的纸，即便空白，也是一个幽深的海。 ⑥时间一直向前，像不停歇下来的马车，奔走中崭新的车厢成为陈旧，盛满过往的陈渣。每个人在面向前方的同时，另一方面正对着过去，感受着旧物，牵挂着旧事——时光没有消 逝，正是由于它们的韵味，真切地沉浸在遥远之处。
1．第①段画线句用的是平静的叙述，字里行间让人感受到的却是“我”的
情感。
2．第②段独句成段，显示了它在表义或结构上的重要，能说说句中“另一种价
值“指的是什么？
3．读第③段画线句A，想一想为什么说“有这么一个名字，远远超过了人对于
河流本身的想象"它的含义是什么？
4．第③段B画线句的修辞手法用得好，生动地写出了什么？
5．第③段C画线句说“在江边的同一条路两次走过，思路远远拉大了岔道，无法叠合”，两次思路分别是:第一次 ;第二次 。
6．第③段D画线句用了什么修辞手法，
与一句异曲同工。
7．第④段画线句用的是修辞手法，形象的表现了。
8．联系上下文，在第⑤段横线上填入恰当的词语，体会句中富含的哲理，这类语句本段还有多处，请举一例 。{句子地句是什么意思}
答案
1、沉浸在往事中不忍割舍的
2、 指的是可以勾起人们回忆与旧物相伴的往事，带来精神上的慰藉。
3、 名字是文化的载体，通过名字可以想象它蕴含着的故事。
4、 比喻 “我”沉思被惊动时由心理到生理的动态反映
5、 纠结在一个技巧性的问题上 沉浸在江民传说的故事里
6、 比喻 旧笔储存了我生命曾经走过的那一段过程，
7、 比喻、拟人 书越来越旧，思想理解越来越深的阅读过程
8、沉重无比 尺牍太小，沉重千钧（一张能够幸运躲过战乱、水火、迁徙磨难的纸，即便空白，也是一个幽深的海。）
《六种方法突破“句子的含义”》
句子地句是什么意思 第二篇{句子地句是什么意思}
六种方法突破“句子的含义”
江苏省盐城市新洋实验学校 徐金国
“理解重要语句所蕴含的丰富含义”一直是高考现代文阅读中经常出现的一种题型。因为这样一道题，几乎涵盖了现代文阅读的“筛选（提取）信息、概括主要内容、理解思想感情、分析评价观点”等几个主要能力考查点，最能检测出学生的综合阅读能力，所以，一直倍受高考命题者的青睐。那么，针对这一题型在现代文阅读专题复习中怎样才能抓住重点，突破难点，取得实效呢？笔者在教学实践中着力尝试用以下六种方法求突破。
一、关键词语突破法。即分析句子中重要词语（关键词）的含义。一般来说，命题者出题的“重要句子”多为揭示文章主旨、体现作者行文思路、传达作者思想情感、蕴涵丰富意味的语句。而认真研读这些语句，这些句子中都有凸显含意的一个或几个关键性词语。抓住了关键词语，就等于拿到了开启整个句子含意之门的钥匙。只要把句中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。如：分析“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者”这一句所蕴含的深意。只要抓住句中的“真的猛士”、 “惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”这些关键词，理解它们的意思，“真的猛士”指那些为革命不惜牺牲的真正的革命战士；“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动的北洋军阀政府残酷镇压爱国学生运动的黑暗现实。这句话所包含的深意基本也就明晰了，即真正的革命战士，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到无比哀痛，他
们为了改变这黑暗的现实，勇往直前、奋不顾身。理解以上这个句子的含义，我们只要先对句子中的关键词进行突破，然后从整体上把这句话的意思用平实、通俗的语言表述出来，就得出了考查所要给出的答案。
二、感情色彩剖析法。即分析句子和句中关键词语的感情色彩，由此判断作者的观点态度和爱憎、好恶等等。如：解读“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了”这句话所蕴含的丰富的含义。我们只要扣住第一句中的“这”指代“三个女子的从容”；第二句中的“这几缕血痕”指的是“三一八”大屠杀。“文明”“伟绩”“武功”都运用了反语的手法，具有强烈的讽刺意味，就能准确理解这句话就是在赞颂三个女子临危不惧、沉勇友爱的伟大精神，揭露杀人者的罪恶行径，表达了作者万分悲愤的心情。准确把握句中关键词的感情色彩，是正确分析句子含义的前提。否则，就会犯“是非不分”、“南辕北辙”的错误。
三、 修辞手法还原法。即分析还原句子所使用的修辞手法，弄清作者表达的真实意图，进而破解作者写作一些警策句子的真正含义之所在。还原修辞句的本义，揭示句子的比喻义、引申义、双关义等等。如：解读“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，
更何况是徒手”这个句子。我们只要对句子所使用的比喻修辞进行还原，弄清楚“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争，作者用煤的形成是由大量木材烘烤转化而来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步，而请愿又如何能轻易推动历史的进步呢?可见作者对学生徒手请愿这种斗争方式是持否定态度的。这里采用“木材形成煤的过程”生动形象地突出了“惨烈的流血斗争只能换来了社会的一点点进步”这样一种深刻的历史感悟。
四、结合语境分析法。即结合全文（或上下文）内容分析句子所蕴含的深刻含义。结合全文语境，可以帮助我们整体把握句子所表达作者思想感情，对揭示全文主旨的作用。如：如何理解杨绛《老王》文末的“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话所饱含的丰富的意蕴？首先这句话出现在文章的结尾，具有收束全篇、卒章显志的作用。这句话既交代了作者写作本文的目的，同时，也可以把它看作是本文的“文眼”。“幸运者”是杨绛的自称；“不幸者”指“老王”；“愧怍”是惭愧的意思。作者回想起来为什么感到惭愧？可谓是“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”作者在和老王相识相处的过程中，其实并没有真正读懂老王、理解老王和尊重老王，作者对老王的关爱似乎只是一种对弱者的同情，与老王对作者付出的爱，是不能等同的，是不平等的，所以，作者为此深深感受到“愧怍”。
五、句子结构分析法。即通过分析句子的结构，抓住主干去除其枝叶，让句子的主要意思凸显出来。这种方法主要针对结构复杂而含义（信息）较难理解（提取）的句子。如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，这样就可以把握句子的基本意思。如：“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。”理解上面这个句子的含义，我们可以用简缩的方法，去枝叶，找主干。经过分析，找到了这个句子的主干：“马克思发现了人类历史的发展规律”。其余都是依附于这个主干的枝叶，起修饰、限制和说明作用的。找到了这个主干，再来分析这一段（即这个复杂长句）在全文的地位和作用。全文的中心是赞颂马克思一生的丰功伟绩，文中具体论述了马克思理论上的伟大贡献和实践上的光辉业绩。理论上写了三个方面的“发现”，而这一长句则是理论上的第一个重大发现——发现了人类历史的发展规律。这样，抓住了这一长句的主干，就理清了全文中心论点与分论点，分论点与分论点之间的逻辑联系，进而认识马克思伟大的历史功绩。
六、 所处位置定位法。即通过分析句子在文中所处的位置，或者顺藤摸瓜，或者追根溯源挖掘出句子所饱含的丰富意蕴。有时候，理解重要句子的含意，还常常需要根据这个句子在文中所处的位置进行推断。如果这个句子出现在文章或一段话的开头，是全段或全篇的统领句，那么理解这个句子的句意时，则要从后面的语段中进行内容层次的梳理；如果出现在段落与段落之间是前后过渡的语句，则要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵；如果出现在文末或者段末则是总结句，此时就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。如：谈谈“我以为中国历史上最激励人心的工程不是长城，而是都江堰。”这句话的理解（余秋雨《都江堰）》。由于这是文章的第一段，所以除了对这句话的内容进行解释外，还需要结合全文的内容进行概括，同时还要对其结构作用进行说明：开篇点题，领起下文 。
以上六种方法，只是笔者突破“理解体会重要语句所蕴含的丰富含义”所经常使用的一些方法。六种方法，是彼此独立的，又是相互联系的，针对具体的问题，常常又是多种方法交错使用，相互补充，相互印证。教学有法而无定法。具体问题应当具体对待，融会贯通方为得法。
《怎样理解句子的含义》
句子地句是什么意思 第三篇
怎样理解含义深刻的句子
四川省广汉市南兴镇 三星学校 向廷艳 阅读一篇文章，往往会遇到一些含义深刻的句子。分析句子的含义，就是要搞清楚这个句子包含着怎样的内容，表达了怎样的思想感情。怎样去分析、理解句子的含义呢？常用的方法有以下几种：
1、 抓住重点词语，联系上下文进行具体分析。例如《穷
人》一课中，“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。桑娜看到两个可爱的孩子没有了母亲抚养，十分可怜那两个孩子，没有多考虑，就把他们抱回家。从这里可以看出她善良的本性。在这个例子中，我们就是先指导学生理解了重点词语“非这样做不可”的意思，然后再指导学生联系上下文想一想，桑娜为什么非这样做不可，从而理解到后面的意思。
2、 抓住话中的要点，联系上下文进行具体分析。例如《唯
一的听众》中的那句话：“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„”为什么作者觉得老人的眼睛像深深的潭水，这样写表达了作者什么样的感情？联系上文我们知道从老人的眼神里，“我”读出了老人对“我”关切、鼓励，读出了老人对“我”琴技的点
滴进步而高兴，读出了老人对“我提出的更高的要求。所以“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。表达了“我”对老人的感激之情。
3、 提几个问题，联系上下文进行具体分析。例如《卖火
柴的小女孩》中有一句话“她们俩在光明和快乐中飞走了，飞到那没有寒冷没有饥饿的地方去了。”为什么说她们俩是在光明和快乐中飞走了呢？没有寒冷，没有饥饿的地方是什么地方？这一句话其实是说，小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有死了才能摆脱这一切，死对她来说简直就是在光明和快乐中飞行而已。那没有寒冷，没有饥饿的地方就是天堂吧！可见小女孩活着时是多么的可怜与悲惨，可见那个社会是多么的黑暗与不公。当学生回答出了这两个问题，这句话的含义学生也就理解了。
4、 弄清时代背景，联系上下文进行具体分析。例如《我
的伯父鲁迅先生》中写了鲁迅先生说的一句话：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”联系当时的社会现实、时代背景，就知道这句话其实揭露了当时社会的黑暗和对革命者的压迫，表现了鲁迅先生对旧社会的无比憎恨。
5、 联系生活实际理解句子的方法。例如《只有一个地球》
中宇航员那句话：“我们这个地球太可爱了,同时又太
容易破碎了!”对于这句话，我们可以让学生列举一些地球太可爱了和太容易破碎了的具体事例,从而使学生联系自己的生活实际，懂得地球是我们唯一的家园,保护地球刻不容缓。
6、 联系文章的中心思想理解句子的含义。例如新课程人
教版第十一册《有的人》中的“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”联系诗的中心思想，赞颂那些像鲁迅一样鞠躬尽瘁为人民的人。就可以体会到这句话其实包含了两层意思：一是批判反动统治者虽生犹死，是徒有躯壳的行尸走肉；二是赞颂了那些为人民鞠躬尽瘁的人，虽死犹生，精神不朽，流芳千古，将永远被人民怀念。
总之，理解句子的含义，就是要把句子放在文章当中，联系文章的中心思想去分析，去理解，去体会。